第一篇：2011-2012學年上學期小學語文教學總結(jié)

2011-2012學年上學期小學語文教學總結(jié)

2011-2012學年上學期小學語文教學總結(jié) 本學期語文教學工作，認真貫徹上級各種相關(guān)的文件精神和實施學校教育教學工作計劃，積極開展了以“課內(nèi)比教學”為重點、以“提升教師語文素養(yǎng)”為特色的多種形式的教研活動，并通過精細化的教學管理扎實推進教學常規(guī)工作，促進了教師高素養(yǎng)、學生高質(zhì)量的發(fā)展。現(xiàn)將本學期武漢小學語文教學工作總結(jié)如下：

一、重點工作。

開學初，我們就認真學習了鄂教師【2011】7號文和武教基【2011】38號文的要求，在新學期語文教學計劃中做好了語文教師“課內(nèi)比教學”的安排，并在開學第二周就啟動了此項活動。通過參加省“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”視頻會議，通過李強校長對本項活動的部署和講解，我們對此進一步加深了認識，不斷完善著運行方案，在各個語文教研組全面鋪開。

1、完善評價量表，促進評價效度。

“課內(nèi)比教學”的主要活動形式是上課、說課和評課。上課評價，沿用的是《武漢小學童心課堂教學質(zhì)量評價表》；說課評價和評課評價，則研制啟用了《“課內(nèi)比教學”說課評價反饋表》和《“課內(nèi)比教學”觀課反饋表》。這三種評價量表的使用，既重視終結(jié)性的評價，更重視過程性的學習和操作。融實用性、科學性和引領(lǐng)性于一體。

2、注重宣傳發(fā)動，保證參與廣度。

武教基【2011】38號文件明確提出“全員參與”的要求，并希望努力形成“人人參與，相互切磋，取長補短，共同進步”的教育教學新局面，使教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。為此，我們尤其關(guān)注老年教師的心理，在此過程中，傾聽老師教師的心聲，鼓勵老年教師的參與。我們臨近退休的老教師王芳芳、劉素華、曹明英三位同志，不僅跟大家一起在“課內(nèi)比教學”活動中參與聽課、評課，而且也上課。在我們看來，老教師不僅比的是教學藝術(shù)，更是一種敢立潮頭的精神。蹲點語文教研組的行政人員梁濤、王凌和熊春萍三位主任也都參加了“課內(nèi)比教學”中的各項活動。因此，我們語文學科的教師參與此項活動，達到了100%的覆蓋率。

3、規(guī)范操作程序，加強活動力度。

九月、十月、十一月，是學校語文學科課內(nèi)比教學的重要實施階段。每個月，教導(dǎo)處會以年級教研組為單位，分批公示語文老師執(zhí)教內(nèi)容和地點，鼓勵教師們跨組聽課，蹲點行政全程聽課。

老師們在聽課中認真思考，在聽完課后及時將《觀課反饋表》上交。組內(nèi)比教學活動，結(jié)束以后，蹲點領(lǐng)導(dǎo)與教研組長一起，認真總結(jié)課堂教學的得失。并及時撰寫“課內(nèi)比教學活動綜述”，以通訊報道的形式上傳校園網(wǎng)。六個語文教研組分別上傳通訊報道的情況見以下一覽表： 語文教研組

時間

內(nèi)容

撰稿人

審稿人 六年級

10月21日

《追尋理想的 語文課堂》

李愛玲

熊春萍

五年級

10月18日

《課內(nèi)比教學，常態(tài)比真功》

魏曉偉 胡璇

熊春萍

三年級 11月3日

《錘煉教學功底，打造高效課堂》

蘆茜

熊春萍

四年級

11月16日

《銳意創(chuàng)新實踐，解放傳統(tǒng)模式》

徐崢嶸 胡佳威

徐崢嶸

二年級

11月16日

《在比武中學習，在學習中發(fā)展》

李智娟

黃衛(wèi)紅

一年級

11月21日

《比出來的精彩，比出來的收獲》

張寧

熊春萍

我們堅持全面公示、全程記錄的原則，建立了“比教學” 語文教研組專項資料和教師個人檔案資料，最后由學校將有關(guān)情況納入教師教學質(zhì)量績效考核。

4、發(fā)現(xiàn)先進典型，引入活動深度。

（1）在“課內(nèi)比教學”活動中，我們鼓勵老師們寫“我與課堂比武”征文，將其中的優(yōu)秀征文向湖北教育信息網(wǎng)投稿。在該信息網(wǎng)征文專欄發(fā)表文章老師共有5位，具體情況如下： 教師姓名

題目

所在教研組

金瑾

《低段新手的學習成長路》

二年級組

蔡菁

《跟梁老師學教<齊白石的畫》

三年級組

鄒郢

《教學比武演繹精彩課堂》

四年級組

侯義為

《說明文也能上出語文味》

五年級組

張偉

《彰顯散文“神”“采”，享受生命快樂》

六年級組

（2）將教研組內(nèi)表現(xiàn)突出的老師，選拔出來，組織參加武漢小學、武漢第一寄宿小學第五屆“教育教學能手和后勤服務(wù)能手”暨“課內(nèi)比教學”之說課活動。12月16日，彭錦、趙自華、肖向榮、侯義為、彭晶、李愛玲、鄒郢、李智娟，一共8位老師代表不同的語文教研組參加了本次活動，經(jīng)過評委會認真評議，最后侯義為、肖向榮、鄒郢這3位老師獲得一等獎，另外5位老師獲得二等獎，肖向榮老師同時獲得“特別風采獎”。為了有效提升全體語文老師對說課的認識和水平，我們請不參加評課活動的老師做觀眾評委，并開設(shè)“最佳觀眾評委獎”。最后一共21位老師獲此獎勵。這些老師是：胡璇、陳紅、周艷、李兵、彭淵、陳紀、彭晶、劉佳佳、王虹、曹白斌、楊雅勤、李芳、胡婷婷、黃艷、曹明英、張瑩、岳君、朱麗梅、潘莉歡、劉延紅和魏曉偉。

（3）根據(jù)上級要求，我們把在學校“課內(nèi)比教學”活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的老師，推薦到武昌區(qū)參加說課比賽。12月21日，侯義為老師去付家坡小學參加了高年級的說課比賽《背袋里裝的是什么》，12月22日，金瑾老師去中華路小學參加了低年級的說課比賽《刮臉》。這兩個老師的比賽得到了五年級、二年級和一年級語文教研組，以及電教組的大力支持，取得了很好的說課效果（暫無評獎結(jié)果）。

二、特色工作。

本學期，學校語文教學工作的特色，是致力于師生語文素養(yǎng)的提升。我們結(jié)合國家課題、市區(qū)有關(guān)通知要求以及學校的相關(guān)活動，將本項工作扎實推進，效果顯著。

1、在全國傳統(tǒng)文化課題的實施中推進。

我校是全國傳統(tǒng)文化課題實驗校，本學期，我們充分發(fā)掘“傳統(tǒng)文化”內(nèi)涵，開展古詩教學的研究，促進教師語言素養(yǎng)的提升。10月17日至19日,由中小學傳統(tǒng)文化教育實踐研究課題組和中華書局主辦的全國教育科學規(guī)劃課題“中小學傳統(tǒng)教育實踐研究”首屆年會在北京市延慶縣一中隆重召開。10月18日下午，我校徐靜茹老師對來自全國各地的百余名教師執(zhí)教了古詩觀摩課《清明》。她充分挖掘古詩中傳統(tǒng)文化的元素，引領(lǐng)學生在想象與誦讀中悄然進入詩境，徐老師在課堂上自然綻放出的教學智慧和文化素養(yǎng)獲得大家的贊譽。12月2日，徐靜茹老師還在“武漢長沙小學語文教學觀摩活動中”執(zhí)教了這節(jié)古詩課《清明》；梁濤老師在本次活動中，則進行了現(xiàn)代文和古詩文的誦讀表演。武漢小學語文教師的語文素養(yǎng)給兩地的老師留下了深刻而美好的印象。

2、在武漢市“大江杯”教師書法比賽中推進。書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是教師語文素養(yǎng)的重要組成部分。九月份，我們認真組織教師群體參加武漢市“大江杯”教師書法比賽，鼓勵教師書寫慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年、辛亥革命100周年的詩文及其他古今詩文、名言、聯(lián)句。老師們在吟誦和書寫中自然受到人文素養(yǎng)的熏陶。12月初，武漢市教科院小學教學研究室和武漢市書法教學專業(yè)委員會隆重舉行武漢市第六屆“大江杯”教師書法作品比賽頒獎大會，武漢小學榮獲團體獎，語文教師魏曉偉、章玉娥、韓琳、査良琦、劉延紅獲得硬筆書法或毛筆書法個人獎項。

3、在“20+20”小學生語文素養(yǎng)提升工程中推進。

本學期，我校繼續(xù)開展“20+20”親近母語行動，堅持每月評選各班“書寫小能手”和“誦讀之星”。為了將此項工作推向深入，學校利用中秋節(jié)、區(qū)專項調(diào)研、家長開放日活動的契機，開展中秋節(jié)詩詞誦讀活動、加強“20+20”的督查、舉行班級誦讀展示活動。積極配合武昌區(qū)教育局做好本項工作的調(diào)研問卷，對《書聲瑯瑯》和《寫字》教材提出了中肯的修改意見，并將學校開展本項工作特色做法的聲像資料上交到區(qū)教育局。

4、在武昌區(qū)首屆語文教師素養(yǎng)大賽中推進。

本學期，武昌區(qū)進行首屆語文素養(yǎng)大賽。賽前，學校組織語文教師認真學習比賽項目和要求，并在教師中選拔優(yōu)秀選手精心備賽。11月17、18日，武昌區(qū)首屆語文素養(yǎng)大賽東一片選拔賽進行，我校章玉娥老師在誦讀、文學常識問答、寫字、才藝表演和20分鐘的寫字課《橫折鉤》，共5個項目的比賽中，成績名列前茅，被推選參加區(qū)里的比賽。12月15日、16日，章玉娥老師參加了武昌區(qū)語文素養(yǎng)大賽的決賽，再一次力挫群雄，獲得一等獎第一名的好成績。在此大賽中，參賽的雖然只有一位選手，但是促進了更多的語文老師在其中提升了語文素養(yǎng)。

5、在學校開展的“提升教師語文素養(yǎng)研修活動”中推進。

為了貫徹《語文課程標準》中“致力于語文素養(yǎng)的提高”的理念，落實武昌區(qū)首屆教師語文素養(yǎng)大賽中蘊含的意圖，12月1日，武漢小學和武漢第一寄宿小學共同開展了“提升教師語文素養(yǎng)研修活動”，活動內(nèi)容豐富：鄒郢老師執(zhí)教20分鐘的誦讀課《黃鶴樓》；授課班級為四（1）班；徐靜茹老師執(zhí)教古詩《清明》；第一寄宿小學王楨老師展示在武昌區(qū)首屆語文素養(yǎng)東一片比賽中的項目；PPT播放章玉娥老師參加東一片比賽的情景以及魏曉偉老師的書法篆刻作品。在活動中，全體語文老師靜心走進詩文，走向精神的家園，共度一段充滿詩意的時光。更為重要的提升了教師對語文素養(yǎng)的認識，希望在提升自身語文素養(yǎng)的過程中，雖然充滿勞績，但還詩意地棲居在大地上！

三、教科研工作。

1、語文中心組工作常中求新。

語文中心組是學校多年來運行的教研性團隊，正因為多年的運行，因此它成為了學校語文教學中的一項常規(guī)性的工作。但是，隨著第一寄宿小學的開辦，語文中心組的工作也需要與時俱進，常中求新。本學期，語文中心組工作在繼續(xù)發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用和團隊的集體智慧、構(gòu)建“高效童心課堂”、探索教育教學規(guī)律的宗旨下，在內(nèi)容和模式上都有了新的變化。即：其一，結(jié)合“課內(nèi)比教學”活動進行；其二，專家黃建業(yè)老師下到各教研組指導(dǎo)教學；其三，由研究備課、上課發(fā)展到還要研究如何評課；其四，黃老師的指導(dǎo)兼顧武漢小學和武漢第一寄宿小學，促進兩校教師共同發(fā)展。

本學期，侯義為、張偉、彭麗娜、陳紀、李文熙、許宛君老師承擔了中心組的上課任務(wù)。各組教師在黃老師的指導(dǎo)下，共同參加研討，取得了不錯的教學效果。尤其是在11月3日，黃建業(yè)老師親自對全校語文老師執(zhí)教了示范課《秋天的懷念》；12月13日，黃老師指導(dǎo)全校語文老師進行了如何看課評課，給老師們更多心靈的震撼,。

2、各年級組科研課題穩(wěn)中求實。

每個教研組都有很強的科研意識，開學之初，每個教研組都認真確定好了共同的研究課題。具體情況如下： 一年級組：《低年級學生聽說讀寫習慣的培養(yǎng)》 二年級組：《低年級閱讀教學中，詞句教學研究》 三年級組：《三年級起步作文研究》 四年級組：《指導(dǎo)中年段的學生進行邏輯段的學習》 五年級組：《突現(xiàn)高年段語言學習特點，進行課堂讀寫結(jié)合專題研究》 六年級組：《關(guān)注言語形式，感悟文章情感表達》

每個課題的確定，都緊緊把握了各個學段的要求，并且具有很強的語文特點。各個組的老師們把課題自覺地與集體備課和課堂教學結(jié)合起來。比如：一年級組通過創(chuàng)編兒歌的形式培養(yǎng)學生讀書、聽講、評價、寫字習慣等。二年級組舉行了形式多樣的寫話訓練活動。在活動中促發(fā)展。三年級組設(shè)計了“三年級作文評價表”，將三年級起步作文的常規(guī)要求羅列出來，每次批改分項評價。四年級組特別是在組內(nèi)研究課的設(shè)計中很重視讓學生了解段落的結(jié)構(gòu)，學會分析概括。五年級組在開展研究課活動時，組織老師們用數(shù)字對課堂進行科學考量。六年級組的老師在課內(nèi)比教學的活動中始終注意滲透這個課題的研究，活動結(jié)束以后，進行認真的總結(jié)和提煉。

3、實驗基地學校申報謀求新的發(fā)展。

為提升學校小學語文教育理論與實踐研究水平，發(fā)揮語文特級教師的示范、引領(lǐng)作用，我校認真學習了湖北省教育學會小學語文專業(yè)委員“特級教師教學研究中心實驗基地學校申報條件”，在市教科院的領(lǐng)導(dǎo)下、在學校校長室的大力支持下，填寫上交了申請表。我們期待在實驗基地學校批準以后，能夠更好地促進課程與教學改革，能夠更好地促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

本學期，三位語文特級教師還充分發(fā)揮了輻射作用。梁濤老師帶領(lǐng)名師工作室的成員于12月8日去江夏區(qū)送教；熊春萍老師和王凌老師承擔了“國培計劃（2011）——湖北省特級教師巡回講學”的工作，分別于12月8、9日赴黃梅縣和12月23、24日赴嘉魚講學。

四、常規(guī)工作。

1、開展語文學科調(diào)研測查，促進教學質(zhì)量的提升。

學校抓住語文教學質(zhì)量不放松，10月18日，10月27日，對一年級全體學生進行了拼音口語和筆試的測查；10月28日，對五年級全體學生進行了語文綜合測查。通過測查，進一步了解學生的學習狀況，兩個教研組均進行了認真的質(zhì)量分析，并及時調(diào)整教學策略，做好查漏補缺的工作。

2、繼續(xù)加強教研組的精細化管理，促進教學常規(guī)的落實。

本學期，學校繼承和發(fā)揚我校教研團隊的優(yōu)良傳統(tǒng)，以教研組建設(shè)工程為契機，促進教師團隊作風、教風和學校教研文化的建設(shè)。教研組工作以“課內(nèi)比教學”活動為重點，堅持落實常規(guī)工作，組織好教學質(zhì)量月活動。

一年級組，教師們在統(tǒng)一教學目標,統(tǒng)一教學進度,共享教學課件，共享教案基本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，提倡問題討論,提倡教師個性發(fā)展。在教學中關(guān)注每個學生，努力培養(yǎng)他們的閱讀興趣和良好的學習習慣。二年級組，老師們除了在業(yè)務(wù)學習的時間組織全體教師一起交流反思外，還根據(jù)老師們寫來的教學反思、教學心得和教學中存在的問題加以整理，選出老師們普遍存在的問題——寫話教學，進行具體的策略探究。三年級組，老師們把“比教學”活動看成是扎扎實實的課堂教學行為。在這個過程中，沒有教師的“作秀”，有的是學生的“習得”；沒有轟轟烈烈的“劇場效果”，有的是沉靜安定的“課堂學堂”，老師們在活動中潛心搞好中年段的閱讀起步教學。四年級組，老師們首先從觀念上入手，回顧和反思這些年來我們的語文教學對文本的分析和感悟的較多，學生真真正正獲得的閱讀方法不夠，學生的閱讀能力始終形成不了。因此結(jié)合課標，這學期重點在讀懂邏輯段，把握文章的主要內(nèi)容，認識常見的表現(xiàn)方式這些方面進行閱讀的策略指導(dǎo)。五年級組，老師們以“突現(xiàn)高年段語言學習特點，進行課堂讀寫結(jié)合”為校本研究課題，開展教學工作，在培養(yǎng)學生寫作能力和經(jīng)典誦讀豐富積累方面形成了一定的特色。老師們感嘆：能堅持把一件事做好，實干就是特色，巧干就是智慧，高效就是追求！六年級組，老師們有很強的質(zhì)量意識——讓每個孩子都成為合格的畢業(yè)生，帶著一個畢業(yè)生應(yīng)有的知識和能力離開武漢小學。在平時的教學中大家鉆研教材，研讀課標，盤點教材內(nèi)容，從年段入手，有機的整合教材，理出學生應(yīng)該掌握的知識點和能力點，在互助共享中提升效率。

3、參照武昌區(qū)《學業(yè)達成度評價標準》，落實單元教學檢測。

本學期，老師們繼續(xù)利用武昌區(qū)《學生學業(yè)水平達成度評價標準》，自覺進行單元教學的檢測。特別是一年級、二年級語文組在組長岳君和黃衛(wèi)紅教師的帶領(lǐng)下，及時將意見收集整理，形成文摘反饋，并能按照武昌區(qū)教研室的要求按時發(fā)送電子稿、按時參加達成目標反饋意見的交流座談活動。

4、關(guān)于興趣小組和學生競賽工作。

本學期，認真組織好各種語文學科興趣活動。繼續(xù)組織好三至六年級語文興趣活動、推普組活動、文學社活動和書法組活動。語文各教研組根據(jù)學段特點開展了豐富多彩的語文實踐活動：利用“20+20”的時間落實經(jīng)典誦讀和寫字活動；利用班級書柜，組織學生在校閱讀；結(jié)合辛亥百年時事和教材內(nèi)容創(chuàng)辦小報；另外還有開展“輪流日記”、“小作家”、“好書推薦活動”等活動。尤其是四、六年級語文教研組，以武漢市語文讀書競賽為契機，從閱讀技巧、《快樂閱讀》上的語文知識積累以及語言的基本規(guī)律訓練入手，對學生進行指導(dǎo)和訓練，開展語文知識競答的活動，充分調(diào)動了學生的學習積極性。學校認真組織四、六年級參加武漢市讀書競賽的預(yù)賽和決賽工作。最后，六年級有25人獲獎，其中一等獎6人、二等獎10人，三等獎9人；四年級有20人獲獎，其中一等獎9人，二等獎5人，三等獎6人。

四、學習培訓。

本學期，學校在工作任務(wù)重、人手緊的情況下，統(tǒng)籌安排教師的外出學習培訓工作。先后有近70人次參加了全國、省、市、區(qū)、片的學習，比如：韓琳老師參加了在深圳舉辦的第五屆二十一世紀中國兒童閱讀推廣人論壇暨閱讀嘉年華活動，黃衛(wèi)紅老師參加了在廣州舉行的第一屆全國小學語文漢語拼音與識字觀摩活動，熊春萍老師參加了在上海舉辦的特級教師高級研修班活動等等。

彈指揮間一學期，武漢小學全體語文老師發(fā)揚學校的光榮傳統(tǒng)，精誠團結(jié)、開拓創(chuàng)新，追求卓越，創(chuàng)造了佳績。路，盡管走了很遠，但依舊在路上。我們將繼續(xù)努力，不斷實現(xiàn)超越。

第二篇：小學六年級上學期語文教學總結(jié)

小學六年級上學期語文教學總結(jié)

胡麗芳

本學期，我擔任的是六年級的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個學期的工作即將結(jié)束。回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標，結(jié)合本班實際情況，突出六年級上冊教材特點，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經(jīng)過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務(wù)，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、堅持了課前認真?zhèn)湔n。

我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。

二、堅持認真上課，向課堂要質(zhì)量。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學效率。

（一）注重學生為主體，努力激發(fā)學生學習興趣。

為了上好每一節(jié)課，我認真組織課堂教學，關(guān)注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)；注重因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

（三）、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導(dǎo)學生去感悟。

三、嚴格要求學生，做好學生的輔導(dǎo)工作。

本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學工作任務(wù)，促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優(yōu)輔差工作。在學生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組?，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課外加強輔導(dǎo)工作，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)大語文學習觀念。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在新世紀里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。

我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。

總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

2010年1月

第三篇：小學二年級上學期語文教學總結(jié)

2014-2015學二(4)班第一學期

回顧一個學期來的語文教學工作實踐,我本著全面培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新力,實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學中,圓滿完成教學任務(wù).現(xiàn)將教學方面的工作總結(jié)如下:

一、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思

聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見.二、緊抓作業(yè)批改,注重后進生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑.開學以來,我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認識.從而能夠更好的根據(jù)學生的情況,調(diào)整教學.對于個班里的學困生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學生談理想,談目標的同時,激發(fā)學生的學習熱情.三、重視讀和說的訓練

語文是一門工具學科,它不同于數(shù)學,語文教學要求語言文字教學和情節(jié),內(nèi)容教學相結(jié)合,相輔相成.而低年級的語言文字教學顯得尤為重要.聽,說,讀,寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),我認為,在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出.所以,在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練.語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容.自古以來,能說會道,體現(xiàn)一個人的睿智,思維敏捷.現(xiàn)代語文教學,“多說多練”勢在必行.整個學期,我注重教學生由詞說到句,再由句說到段.給學生營造一種快樂的學習氛圍,讓每個同學都有“說”的欲望,勇敢地暢所欲言.在有話說的基礎(chǔ)上,教給同學一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達自己要說的話.同時,叫其他同學學會聽,能夠評議同學的發(fā)言.如:我教如何保護小動物時,首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學生聽鳥鳴聲.接著播放大量野生動物被捕殺,引導(dǎo)同學們積極思考.盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學都能得到鍛煉.集體討論同學提出的保護動物的方案行不行,為什么 說出理由來.對同學們的發(fā)言合理的及時表揚,不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強同學們的自信心.對于不同的同學有不同的要求.平時發(fā)言很少的同學,能講幾句,就給予表揚,相反,成績較好,口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語,有順序,有感情地表達.通過一個學期的訓練,我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了.在“說”的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是“讀”.俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn).語文“讀”的要求,首先要讀準字音,讀通句子,讀通課文.讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的 其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀.讀的形式多樣,可以采用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等.再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操.再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情.語文教學中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學生的總結(jié),歸納能力,即學完一個單元,學會自己歸納,學懂了一些什么,還存在哪些問題.孔子云:溫故而知新.經(jīng)常溫習功課,以后的學習才會覺得較輕松.課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn),新理念,新教材,新教法必然要和舊有的一切教學觀念,教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦.課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,我將繼續(xù)努力,與學生在課程改革中的共同提高,共同發(fā)展。

二、緊抓作業(yè)批改,注重后進生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑.開學以來,我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認識.從而能夠更好的根據(jù)學生的情況,調(diào)整教學.對于個班里的學困生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學生談理想,談目標的同時,激發(fā)學生的學習熱情.三、重視讀和說的訓練

語文是一門工具學科,它不同于數(shù)學,語文教學要求語言文字教學和情節(jié),內(nèi)容教學相結(jié)合,相輔相成.而低年級的語言文字教學顯得尤為重要.聽,說,讀,寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),我認為,在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出.所以,在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練.語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容.自古以來,能說會道,體現(xiàn)一個人的睿智,思維敏捷.現(xiàn)代語文教學,“多說多練”勢在必行.整個學期,我注重教學生由詞說到句,再由句說到段.給學生營造一種快樂的學習氛圍,讓每個同學都有“說”的欲望,勇敢地暢所欲言.在有話說的基礎(chǔ)上,教給同學一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達自己要說的話.同時,叫其他同學學會聽,能夠評議同學的發(fā)言.如:我教如何保護小動物時,首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學生聽鳥鳴聲.接著播放大量野生動物被捕殺,引導(dǎo)同學們積極思考.盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學都能得到鍛煉.集體討論同學提出的保護動物的方案行不行,為什么 說出理由來.對同學們的發(fā)言合理的及時表揚,不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強同學們的自信心.對于不同的同學有不同的要求.平時發(fā)言很少的同學,能講幾句,就給予表揚,相反,成績較好,口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語,有順序,有感情地表達.通過一個學期的訓練,我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了.在“說”的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是“讀”.俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn).語文“讀”的要求,首先要讀準字音,讀通句子,讀通課文.讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的 其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀.讀的形式多樣,可以采用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等.再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操.再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情.語文教學中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學生的總結(jié),歸納能力,即學完一個單元,學會自己歸納,學懂了一些什么,還存在哪些問題.孔子云:溫故而知新.經(jīng)常溫習功課,以后的學習才會覺得較輕松.課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn),新理念,新教材,新教法必然要和舊有的一切教學觀念,教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦.課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,我將繼續(xù)努力,與學生在課程改革中的共同提高,共同發(fā)展。

彭桂香

2015.2

第四篇：2008--2009學年小學語文六年上學期教學總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期自己的教學工作，學生的點滴進步讓我無比欣慰，學生的成長也記在心中。現(xiàn)對自己一學期的教學工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學生屬于兩極分化型的，要想讓整個班級考出理想的成績，必須先在基礎(chǔ)知識上下工夫。為了扎實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用、對近、反義詞的積累、文中重點詞句的理解等，我都逐一帶領(lǐng)學生理解分析，并在總結(jié)出正確解釋后加以強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導(dǎo)，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我要求學生上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我著重指導(dǎo)學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉(zhuǎn)困工作

針對我們班學困生較多的情況，我狠抓學困生，給學困生“開小灶”、“結(jié)幫扶對子”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。有多名學生轉(zhuǎn)化了學習態(tài)度，成績雖提高遲緩，卻讓我看到了希望，心中為他們的進步暗自高興，從他們臉上的笑容，也能感受到他們內(nèi)心的喜悅。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學期的教學內(nèi)容分為7個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展課前3分鐘語文活動。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。

在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強，雖然考試成績還不盡人意，但我相信只要他們肯努力，按照要求去做總會有自己意想不到的收獲。

2008—2009學年上學期63班語文教學總結(jié)

黃啟威

2009-1-15

第五篇：2012年小學二年級語文上學期教學總結(jié)

二年級上學期小學語文教學工作總結(jié)

小學老師：寧德富

一學期下來，在收獲和不足，但本人在這一學期中，自己問一下自己沒有違反學校的規(guī)章制度，沒有一盡自己的努力，把一切都交給學生，但還是有不如意的地方，我總結(jié)如下：

本學期我擔任二年級的語文教學工作。經(jīng)過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤;有經(jīng)驗，也有教訓。現(xiàn)就本學期的具體教學情況總結(jié)如下：

一、教材分析

1.內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題；（每組教材以“導(dǎo)語”的形式點明專題）多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。

2.教材特點

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字

課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。

有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導(dǎo)學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

[5]教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導(dǎo)學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。

二、學習目標

1.復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

三、教學重難點

1.認識450個字，會寫350個字。

2.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

3.對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

同時，也存在著不足的地方，如：

1、班級發(fā)展不平衡，本班的學法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。

2、教學中缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。學生的基礎(chǔ)知識還有待于鞏固，學生的解決問題還有待于培養(yǎng)。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。

一學期來，工作有得有失，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。