第一篇：轉差工作總結

轉差工作總結 滿足中學 于紅

后進生在老師的眼睛里，總是不那么閃亮。連他們都覺得自己是暗淡的，學習上更是是灰心。他們也渴望學習好，老師喜歡，同學歡迎。對于這些孩子，我們老師能做的就是盡自己所能，改變他們現有心理的自我定位，增強自信，從而提高他們的學習成績。

半學期過去了，許多學生在很大程度上都有了很大的轉變，現將方法總結如下：

一、從生活入手，了解他們的內心

后進生往往有一個特殊的生活的背景，在各個班級中都有這樣的學生。以四年級為例，曲、袁、王等都是單親家庭的孩子，父親或母親能滿足的只是基本物質生活，沒有更多的時間來關懷他們的內心世界，造成這些孩子對未來迷茫，沒有生活的方向。對于這樣的孩子，我先從心理上關心他們，主動和他們聊天，關心他們的生活，讓他們體會到老師的溫暖。從靠近老師開始，逐漸地走進學習中。

二、課堂形式多樣化

后進生往往有一個共同的特點，就是上課經常溜號神游、搞小動作。為了讓這些同學能夠有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習，運用了多種教學手段，使學生沒有時間在下面做多余的事情，從而延長了注意力的時間，提高學習成績。以前每個班上課都有幾個同學被老師點好幾次名，現在上課這些同學可無暇在下面玩了，都瞪起了眼睛，緊緊跟隨著老師的步驟。就連六年級那些“搗蛋鬼”，現在也不再講了，因為其他同學上課時都沒有時間和他們講了，沒有人與他們呼應了，一個個也都老實了，課堂上也能跟著學習了。

三、課堂上講求短時高效

在課堂上，后進生理解問題往往很慢。不能理解老師所設計的活動的目的，也不知道老師當堂課的重點。這并不是說老師要放慢步子，相反，要節奏快些，給小組活動的時間長些，使后進生在同學的幫助下，能夠有所收獲。在課堂上，我必有一個環節是小組長過關。各小組長都明確自己的職責，在短短的幾分鐘內，我就會知道哪些同學不會，小組長課上沒有時間教，下課之后就要自己找時間教會。

四、創造機會，培養自信

后進生往往膽子較小，比較怯懦，課堂上很少看見他們舉手發言的身影。于是在課堂中，我會有意的設計些簡單的問題，如：讀單詞、拼寫單詞等等。特意讓那些后進生來回答，如果回答對了，就給他們小組獎勵，使每一位同學都積極地參與到課堂中來，改變了以往課堂上只有幾個好同學舉手發言的狀況。

五、用好課代表，發揮群眾力量

每個班級的課代表都有著很強的學習能力。他們能夠從學生的要讀上看后進生，比老師更能理解這些學生的學習弱點。于是每天我都將過關任務交給課代表，讓課代表用課余時間給這些同學過篩子?，F在以四年極同學為例，喬元藝每天中午過一到兩個模塊的單詞，現在靠單詞時，已經很少有一大片單詞不會寫的情況出現。這個成績可以說明課代表的巨大作用。

現在各班級中的現狀是父母很少有會英語的，家庭條件也不很好，老師不應當把希望寄托在孩子回家的練習上，更不希望孩子去參加補習班而加重家里的負擔。我們該做的是抓住學生的在校時間，尤其是課堂上的四十分鐘，讓每個學生都有所收獲。

第二篇：轉差工作總結

轉差工作總結

后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。因為深感別人對自己的輕視，所以后進生通常都自卑感強，逆反心理較強，例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“打小報告”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣，在日常道德行為上言行不能統一。后進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

一、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

二、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。（２）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。（３）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

三、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

四、創設情境，鍛煉后進生的意志

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

五、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

第三篇：轉差工作總結

2013—2014學第一學期班主任

轉 差 工 作 總 結

懷遠三中 褚紹峰

高中階段是學生健康成長的重要時期，在這一時期由于種種原因學生難免會受到一些錯誤思維方式的影響，作為班主任老師面對“問題學生”，面對學生之間的差異，應該給予差者更多的關愛，使其揚起自信的風帆健康成長。

1、正確對待學生間差異。

做為班主任老師我首先考慮的是學生全面健康的發展，從不只看眼前的分數，只注重優等生的輔導，而忽視“問題學生”的進步。在工作中要免除這種急功近利的心態，就是把培養合格的學生做為教育的目的，一旦確立了這一目標，在教學工作中就會全面地看待每一位學生。陳寶龍同學的學習成績較差，厭學情緒較重，幾次談話效果都不明顯，一次偶然的機會，我發現他特別喜歡體育，送到體育訓練隊后，他再也不提不愿上學了，平時努力刻苦訓練，而且在市中學生體育運動會上取得了好成績?？梢娫谔幚怼皢栴}學生”時，不但要進行個體分析，而且要用發展的眼光來看待，這樣對差生的態度就有了明顯的不同，能在不足中看到差生的優點和新的增長點，再給予恰如其分的鼓勵性評價，差生的厭學情緒可能就降到了低點。

2、建立學習檔案，設立學習幫扶小組。

光有教學的目的不行，更要有行之有效的方法——就是建立學生學習檔案，分層設立學習幫扶小組。學生學習的好壞，成績的上升與下降，通過學生的學習檔案和成績波動圖看的一目了然，就能有的放

矢的去幫助學生。但老師一個人的力量是有限的，于是我們設立學習幫扶小組，很好地解決了這一問題。通過學生幫學生，既促進學生之間的團結，維護了班集體的榮譽，又營造出良好的學習氛圍。同時也改變了老師補課、留課的陋習，問題交由學生獨立解決，老師起到指導作用，培養了學生的獨立學習興趣。

3、創造有利環境，讓“問題學生”臺上多唱戲。

讓學生學會自我教育，把問題教由學生處理。讓學生在處理問題時得到相互教育、自我教育的目的，提高學生處理問題，解決問題、思考問題的能力，這也是一個改變差生的方法。班級管理上注重發揮后進生的主觀能動性,打破由好學生做值日干部的常規，讓“問題學生”在自習課上管理班級，體驗值日班干部的酸甜苦辣，反思自己的行為，同時，也給他們一個展示自己才能的舞臺。

4、針對中學生心理特點，幫助學生培養自信。

學習能力的個別差異是心理差異的一個方面。針對中學生現階段的生理心理狀況，請學校心理學老師開展心理常識講座，幫助分析差異的原因，尋求解決的方法，逐步消除差生自卑感。其實，他們知道什么是對什么是不對,應該做什么而不應該做什么,但是由于自控能力較弱，導致作業未完成照樣去玩，因為害怕困難,明知不對也去抄作業，因為怕批評，面對錯誤而言行不一。針對這些特點,老師的首要責任是正確引導學生,讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服前進道路上的困難,想辦法讓他們感受取得成績、獲得成功的愉悅。同時加強學校與家長的聯系，了解學生背后的情況，與家長配合共同促進學生的提高。

總之，我有意識給學生創造機會，讓好學生有勁頭，讓差生不氣餒。發揮好學生的優勢，讓他們帶差生、幫差生，共同提高。

2014年1月12日

第四篇：轉差工作總結

轉差工作總結

泗河中學 張叢利

在教育教學工作中，做好差生轉化工作是提高班級整體教學質量的重要環節?！捌站拧比∠顺踔袚駜炰浫〉恼猩荚?，差生所占的比例就更大了。這樣要做好差生的轉化工作就顯得尤為重要了。下面談談我在初中實際教學中做差生轉化工作的一點心得體會。

一、樹立自信心，培養學習興趣

做好差生的轉化工作，要調查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。就拿我所授二００八春季畢業的班級來說，七年級進校時，全班62人，小學畢業會考的平均成績為49.7，及格率僅20%。針對這種情況，我深入學生中了解，全面分析，找出差生的主要原因是對學習缺乏信心，大多數差生認為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學習，混一天是一天，產生厭學的情緒。所以我利用課余時間找差生交心談心。詢問他們在學習生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關心體貼，認為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進了一步。以后多次和他們談自信心對一個人的成長和成功的重要作用，講童第周、牛頓等名人少年時代的故事，舉所教過的學生中差生轉化的實例，使他們認識到只要有信心，別人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上無難事，只怕有心人”的道理。如該班的晏春林、江昆兆等十多名差生，通過多次交談，激發出了他們的自信心，他們表示：盡管自己的基礎差，但相信自己通過努力，一定會把學習搞好。通過兩年的努力，他們的學習成績都有了很大的提高。有的還躍居班級前幾名。激發了差生的自信心，還必須因勢利導，引導他們正確認識自己，掌握培養自信心的方法，促進他們不斷地增強自信心。同時更要加強他們對學習興趣的培養。我除了在課堂教學中努力改進學習方法，精心設計運用多種教學手段來激發學生的學習興趣外，還在平時細心觀察，對他們每一個小小的進步都給予肯家和鼓勵，并注意發揮他們的特長，以培養他們的學習興趣。例如：晏曜、姚雙等同學原來成績很差，雖平時每次檢測成績都不及格，但成績一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚他們，指出他們可喜的進步，鼓勵他們只要繼續努力，學習成績一定會提上去的。他們受到了鼓舞，激發了學習興趣，后來成績果然提上去了。周千發等幾位同學成績雖差，但愛好書法，寫得很好，我就要他們負責主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫工作,他們較優秀工整的字體,博得了師生的好評。徐志浩、胡曼等同學普通話說得較好，我就讓她們參加學校舉行的演講比賽和詩歌朗誦會。他們認真準備，利用課余時間背誦、演練，結果取得校一等獎的好成績。這些同學在老師和同學的贊譽聲中，不僅增強了自信心，而且學習較以前更努力了。在工作實踐中，我認識到自信心是差生轉化的動力，自信心增強了，就容易激發出學習興趣，所以增強自信心，培養學習興趣是差生轉化的關鍵。

二、切實做好補缺補差工作

做好差生的轉化工作，提高其學習成績，僅靠課堂教學是不夠的，必須要課內外結合，利用第二課堂，根據差生的具體情況，切實做好補缺被差工作。這是提高差生學習成績的重要途徑。我在具體工作中，

第五篇：轉差工作總結

2015-2016學年第一學期轉差工作總結

羅壩小學黃小云

一、指導思想

結合本校和本班實際情況，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓全體學生逐步提高學習成績，培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。一學期以來，我從思想上高度重視，把培優輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處。

二、具體實施措施

1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解。

學期初，對本班學生進行各方面的調查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優等生與后進生的名單。

2、以學生為本、爭取各科任老師的熱心配合。

在工作過程中，觀念能積極轉化，能正確看待每一個學生，注重優生的輔導，對學困生不再有歧視的心理；在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價；在工作過程中，努力爭取各科任老師的熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

3、摸清學生基礎、能力的實際情況，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結。

根據學生實際，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內?？焖俜答?，及時發現學生存在的問題，及時矯正、調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

4、對自己輔導的學生做到一個月不少于4次的額外輔導，并做好記錄。

5、常與家長取得聯系，定期進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的積極配合。

6、與學校老師交流學困生轉化工作經驗，及時進行反思。

這學期，我積極參與學困生轉化的課題研究，與學校其他教師一起聽講座、談體會。在交流中，我們認真分析了各自班級的學困生的特點，并根據他們的心理特點和智力水平，在教學中因生施教，以愛心、耐心和寬容心來教育他們，幫助他們打開智慧天窗，走向成功。

經過一學期的努力，我們班學生的成績在很大程度上有了提高，孩子們也能主動、快樂地去學習。由于學困生的轉化工作存在一定的反復性，所以，在今后的教育教學中，我將一如既往地把學困生的轉化工作當成一件重要的事來常抓不懈。