第一篇：100111特級教師教新高三學生攻克物理高考難

特級教師教新高三學生攻克物理高考難關

北京特級教師王老師：西城物理教研組的學科帶頭人，長期帶高三畢業班物理總復習。所教學生物理高考成績居區內前列。王老師給新高三的學生如下建議：

高三物理復習，要求全面系統地掌握物理概念及相互關系，熟練掌握物理規律、公式及其應用，總結解題方法與解題技巧，提高分析問題和解決問題的能力。

細化復習計劃

高三物理復習可分為四個階段。

（1）利用暑假全面講解高三新教材，爭取又快又好的完成高三新知識的教學。

（2）從9月到春節前后，復習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規律；針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關系、物理規律的應用和基本解題方法；

（3）從2月到4月，進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統靈活；

（4）5月份進行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進一步提升綜合運用能力。

（5）5月-6月期間學生還要做到回歸課本，查缺補漏。

注重復習方法

選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。

（1）重視基本概念、基礎規律的復習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用；

（2）注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用；

（3）通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通；

（4）用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

處理好幾個關系

知識是基礎、能力是表現、思維是核心。

（1）處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺；

（2）處理好做題與能力培養的關系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題；

（3）培養良好的思維和學習習慣，要認真審題，區分背景材料，挖掘隱含條件；要明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規范；

（4）處理好理論與實驗的關系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題。

總之，要搞好高考物理總復習，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，要重視對物理狀態、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。

1、對格式的要求

知網學位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統會自動檢測該論文的章節信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統會將論文按章節分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統的算法比較復雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經2 年實踐經驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修

改后論文一般會大大降低抄襲率）

第二篇：特級教師手把手教新高三學生攻克物理高考難關

特級教師手把手教新高三學生攻克物理高考難關

(2010-08-18 17:45:10)北京特級教師王老師：西城物理教研組的學科帶頭人，長期帶高三畢業班物理總復習。所教學生物理高考成績居區內前列。王老師給新高三的學生如下建議：

高三物理復習，要求全面系統地掌握物理概念及相互關系，熟練掌握物理規律、公式及其應用，總結解題方法與解題技巧，提高分析問題和解決問題的能力。

細化復習計劃

高三物理復習可分為四個階段。

（1）利用暑假全面講解高三新教材，爭取又快又好的完成高三新知識的教學。（2）從9月到春節前后，復習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規律；針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關系、物理規律的應用和基本解題方法；

（3）從2月到4月，進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統靈活；

（4）5月份進行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進一步提升綜合運用能力。

（5）5月-6月期間學生還要做到回歸課本，查缺補漏。

注重復習方法

選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。

（1）重視基本概念、基礎規律的復習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用；

（2）注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用；

（3）通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通；（4）用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

處理好幾個關系

知識是基礎、能力是表現、思維是核心。

（1）處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺；

（2）處理好做題與能力培養的關系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題；

（3）培養良好的思維和學習習慣，要認真審題，區分背景材料，挖掘隱含條件；要明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規范；

（4）處理好理論與實驗的關系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題。

總之，要搞好高考物理總復習，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，要重視對物理狀態、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。

這個周日8月22日上午十點，我們黑馬教育將誠邀特級教師王老師，在本中心開辦一場《高三物理將如何復習》的免費講座，在會上王老師將向廣大學生家長講解高三物理第一輪總復習的方法和重點板塊知識的梳理。由于我們的位置有限，如果有需要的學生家長可以搶先打電話預定座位。

搶座熱線：62612256 62612258

講座地點：海淀區蘇州街銀豐大廈2號樓607室 家長交流群：72242996 咨詢QQ :1246931297 黑馬名師講語文之高中篇之一

(2010-06-25 14:56:59)轉載

黑馬名師講語文之高中篇之一

——主講人：陳輝

陳輝老師講義領取預約電話：62612258 62612256 還剩98本送完即止！

語文特級教師，曾任高考閱卷作文組組長，CCTV中學生欄目特邀副主編，資深高考問題研究專家，三十年教齡。在對近幾年高考命題題型及走向的研究上，獨顯出鮮明的個性與特色。特別是在文言文的閱讀與理解、詩歌的分析與鑒賞、現代文的答題思路與技巧、作文的審題立意與結構等方面的研究，都獨樹一幟。其中“古詩詞鑒賞三步曲”、“現代文題干解讀法”等為國內首創。

解題技巧專題系列之現代文閱讀：

高考線剛劃定，就有人打電話來向我索要《古詩詞鑒賞三步曲》、《現代文題干閱讀法》、《作文結構寫作法》等書。這些書并沒有直接出版，只是我的講義，還屬教輔性質，這些書籍是我和我的伙伴黑馬教育語文首席專家王秀芳老師多年的心血和研究成果而已。礙于情面，我送出了一批又一批，但電話還是不斷。有朋友建議，干脆把這些研究成果寫成博客，在網上曬曬，讓大家都來分享分享，也免了這電話的紛擾和郵寄的煩勞。我覺得此話有理，教育的本身是面對面大眾的，成果只有讓大眾受益，讓大眾認可，才算是正真的成果，才正真達到了教育的目的。

鑒于此，我們打算以博客的形式，分專題作較為詳細的介紹。

黑馬名師講語文之高中篇之二——主講人：陳輝

陳輝老師講義領取預約電話：62612258 62612256 還剩98本送完即止！

現代文題干閱讀法

今天我們將介紹《現代文題干閱讀法》。

現代文閱讀，一直是困擾學生的一道難題，也是制約學生拿不了高分的一個瓶頸，同是也是許多教師深感棘手的大問題。大多數人認為，這是一個知識的積累和文化的積淀問題。我并不否定這種說法，但我們通過對近幾年來全國各地幾百道現代文閱讀題的研究，發現了一個有趣的現象，那就是現代文閱讀只考了四個方面的內容：即層次的閱讀、語意的閱讀、結構的閱讀、手法的閱讀。

于是，我題干閱讀法們提出了“現代文題干閱讀法”的概念。

何為“題干閱讀法”？所謂“題干閱讀法”就是對文章的試題（題干）進行研究，從而找到或確定答題思路的方法，叫“題干閱讀法”。也就是說，在閱讀文章前，先閱讀研究試題，從而確定答題的思路，再依據試題設問的對象，去尋找答題的區域，然后有針對性的去閱讀，去答題。

現以06年全國高考卷《綿綿土》為例，介紹《現代文題干閱讀法》之“層次閱讀法”。

一 層次閱讀法

（一）層次閱讀的方法與步驟

層次閱讀分敘寫對象的層次或議論抒情的層次。第一步：根據題干找準答題的角度 第二步：根據題干找準答題的對象 第三步：根據對象找到答題的區域

（二）層次閱讀的語言標志

“哪些”，“怎樣”、“原因”、“為什么”、“分條說明”、“具體說明”等

（三）例題精析 例題一 閱讀下面的文字，完成1－3題。

綿綿土 牛漢

1那是個不見落日和霞光的灰色的黃昏。天地灰得純凈，再沒有別的顏色。

2踏上塔克拉瑪干大沙漠，我恍惚回到了失落了多年的一個夢境。幾十年來，我從來不會忘記，我是誕生在沙土上的。人們準不信，可這是千真萬確的。我的第一首詩就是獻給從沒有看見過的沙漠。

3年輕時，有幾年我在深深的隴山山溝里做著遙遠而甜蜜的沙漠夢，不要以為沙漠是蒼茫而干澀的，年輕的夢都是甜的。由于我家族的歷史與故鄉走西口的人們有說不完的故事，我的心靈從小就像有著血緣關系似的向往沙漠，我覺得沙漠是世界上最悲壯最不可馴服的野地方。它空曠得沒有邊沿，而我向往這種陌生的境界。

4此刻，我真的踏上了沙漠，無邊無沿的沙漠，仿佛天也是沙的，全身心激蕩著近乎重逢的狂喜。沒有模仿誰，我情不自禁地五體投地，伏在熱的沙漠上。我汗濕的前額和手心，沾了一層細細的閃光的沙。

5半個世紀以前，地處滹沱河上游苦寒的故鄉，孩子都誕生在鋪著厚厚的綿綿土的炕上。我們那里把極細柔的沙土叫做綿綿土。“綿綿”是我一生中覺得最溫柔的一個詞，辭典里查不到，即使查到也不是我說的意思。孩子必須誕生在綿綿土上的習俗是怎么形成的，祖祖輩輩的先人從沒有解釋過，甚至想都沒有想過。它是圣潔的領域，誰也不敢褻瀆。它是一個無法解釋的活神話。我的祖先們或許在想：人，不生在土里沙里，還能生在哪里？就像谷子是從土地里長出來一樣的不可懷疑。

6因此，我從母體降落到人間的那一瞬間，首先接觸到的是沙土，沙土在熱炕上焙得暖呼呼的。我的潤濕的小小的身軀因沾滿金黃的沙土而閃著晶亮的光芒，就像成熟的谷穗似的。接生我的仙園姑姑那雙大而靈巧的手用綿綿土把我撫摸得干干凈凈，還湊到鼻子邊聞了又聞，“只有土能洗掉血氣，”她常常說這句話。

7我們那里的老人們都說，人間是冷的，出世的嬰兒當然要哭鬧，但一經觸到了與母體里相似的溫暖的綿綿土，生命就像又回到了母體里安生地睡去一般。我相信，老人們這些詩一樣美好的話，并沒有什么神秘。

8我長到五六歲光景，成天在土里沙里廝混。有一天，祖母把我喊到身邊，小聲說：“限你兩天掃一罐綿綿土回來！”“做什么用？”我真的不明白。

9“這事不該你問。”祖母的眼神和聲音異常莊嚴，就像除夕夜里迎神時那種虔誠的神情，“可不能掃粗的臟的，”她叮嚀我一定要掃聚在窗欞上的綿綿土，“那是從天上降下來的凈土，別處的不要。”

10我當然曉得，連麻雀都知道用窗欞上的綿綿土樸楞楞地清理它們的羽毛。

兩三天之后我母親生下了我的四弟。我看到他赤裸的身軀，紅潤潤的，是綿綿土擦洗成那么紅的。他的奶名就叫“紅漢”。12綿綿土是天上降下來的凈土。它是從遠遠的地方飄呀飛呀地落到我的故鄉的。現在我終于找到了綿綿土的發祥地。

我久久地伏在塔克拉瑪干大沙漠的又厚又軟的沙上，百感交集，悠悠然夢到了我的家鄉，夢到了與母體一樣溫暖的我誕生在上面的綿綿土。

14我相信故鄉現在還有綿綿土，但孩子們多半不會再降生在綿綿土上了。我祝福他們。我寫的是半個世紀前的事，它是一個遠古的夢。但是我這個有土性的人，忘不了對故鄉綿綿土的眷戀之情。原諒我這個癡愚的游子吧!1988年10月

1、本文描寫的“綿綿土”有哪些特點？ 具體分析：

第一步：根據題干找準答題的角度——標記性語言“哪些”——確定本題為“層次”的閱讀 第二步：根據題干找準答題的對象——“綿綿土”

第三步：根據對象找到答題的區域——與“綿綿土”有關的段落——5-11段

答案解析：5-12段共四層：（1）第5段，“極細柔的沙土”。（2）第6段，“金黃的”“閃著晶亮的光芒”。（3）第7段，“與母體里相似的溫暖”。（4）第8-12段“從天上降下來的凈土”。

答案：細柔，溫暖，金黃色（閃亮），是天上降下來的凈土（凈土或圣潔）。

2．從全文看，為什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激蕩著近乎重逢的狂喜”？ 具體分析：

第一步：根據題干找準答題的角度——標記性語言“為什么”——確定本題為層次的閱讀 第二步：根據題干找準答題的對象——作者對“大沙漠”的“重逢的狂喜”

第三步：根據對象找到答題的區域——全文中與描寫“作者與大沙漠的情感”有關的段落——第2、3、4段

答案解析：（1）第二段作者誕生在沙土上。（2）第三段作者年輕時就有一個“沙漠夢”，跟沙漠有血緣關系，向往沙漠。（3）第四段，作者踏上了沙漠，現在夢想成真。答案：（1）作者誕生在沙土上，他認為大沙漠是綿綿土的發樣地。

（2）作者年輕時就有一個“沙漠夢“，大沙漠再現了他失落多年的”夢境“。3．作者對綿綿土的回憶和對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄托了什么樣的思想情感？請簡要分析。具體分析：

第一步：根據題干找準答題的角度——標記性語言“什么樣”——確定本題為層次的閱讀 第二步：根據題干找準答題的對象——作者對“綿綿土”和“大沙漠”寄托的情感 第三步：根據對象找到答題的區域——全文中對“綿綿土”和“大沙漠”寄托情感的段落——第13、14段

答案解析：（1）第13段, “夢到了我的家鄉，夢到了與母體一樣溫暖的我誕生在上面的綿綿土”。

(2)第14段有三層含義，“孩子們多半不會再降生在綿綿土上了。我祝福他們”； “半個世紀前的事，它是一個遠古的夢”； “忘不了對故鄉綿綿土的眷戀之情。原諒我這個癡愚的游子吧”。

綜合兩段的內容，答案為：（1）對綿綿土的回憶，寄托了作者對故鄉和故鄉古***俗的懷念。（2）對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄托了作者對故鄉的熱愛。（3）講述了生命與母體、人與故土之間難以割舍的精神、情感聯系，表達了游子對故鄉深深的眷戀。

如果現在正在讀高中的同學在做現代文閱讀時遇到困難，可以學習借鑒使用上述題干閱讀法，解題的準確率會大大提高。黑馬教育目前有陳老師編著的現代文閱讀的內部講義可以免費領取，暑假班也有專門的模塊化《高中現代文閱讀暑假班》在預報名，陳輝老師主講，小班教學，額滿即止。

黑馬名師講語文之高中篇之三語意閱讀法 主講人——王秀芳

語文高級教師，黑馬語文教研辦主任，國家青年骨干教師，語文學術帶頭人。十五年中高考一線指導經驗，尤其精通中高考閱讀教學，幫助5000名學子大幅提升語文成績。曾任“光彩文庫”圖書工程之“作文系列”和“閱讀系列”的主編。

二、語意閱讀法

（一）語意閱讀的方法與步驟

語意閱讀的解答方法主要有兩種，一種是在文中尋找答案，一種是自己分析。當題干有“根據文意”、“結合文意”、“在文中指的是什么”等語言標志時，即轉為層次的閱讀，就是在文中尋找答案，其具體解題方式與層次的閱讀相同。當題干有“理解”“看法”“含義”“意思”等語言標志，需要根據本段的內容，自己分析，得出答案。這種分析包含兩個方面的意思：第一，字面意思的詮釋。第二，字后意思的理解，即作者的創作意圖、目的或思想情感的理解。

（二）語意閱讀的語言標志

“含義”、“意思”、“理解”、“看法”、“是什么”等

（三）例題精析

例題一 閱讀下面文字，回答問題。

絕 唱 嚴 陣

1我每年都要到圓明園去，雖然圓明園一直有荷花池，三四月間，荷葉出水，一片清綠；五六月間，花瓣初展，點點新紅。可我到圓明園看荷花，既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花。不知為什么，我總覺得圓明園的荷花和別處的荷花不一樣，它說的話不一樣，它做的夢也不一樣。

2因此我愿在每年的初冬季節到圓明園去，不是為別的去，就是為了在這個時候，到那里的荷花池去看荷花。

3誠然，荷花的綠葉的美是無可比似的，它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。

4這是一塘荷花最美的時候嗎？“接天蓮葉無窮碧”的名句曾被人無數次地吟詠過，的確，我起初曾經以為，這是荷花最美的時候，可是，我現在越來越不這么以為了。5誠然，荷花的紅花的美是有口皆碑的，它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永遠是十五六歲的年紀，不管在明亮的陽光下或是在輕風細雨中，它婷婷于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。

6這是一塘荷花最美的時候嗎？“映日荷花別樣紅”的詩行，人們總是不絕于口，當然，我也曾經以為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是，我現在越來越不這么以為了。

7既然綠葉不是最美，紅花也不是最美，那么荷花到底在什么時候才是最美的呢？ 8那是一個10多年前的十月，我孤自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋，可是當我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上，無意之間，我卻被然呈現在我面前的另一種景色吸引了：在映滿圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。它有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；它有的葉子早就被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高懸；它結下的果實，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根。看到這種景象，看到在圓明園斷墻殘柱的倒影上，那些由殘荷組成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圓圈形、菱形的交相印疊的美麗圖案，我頓時感到我走進了一個荷花的神奇世界。

9“留得殘荷聽雨聲”嗎？不，我當時的感覺完全不是這樣。我感到這滿池的荷花沒有枯，沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發現一種美，可以發現那種不被別人所發現的蘊藏于殘破枯敗之中的高尚的凄美。

10它不再以綠葉使人清心，也不再以紅花使人陶醉，它現在給人們的和圓明園留下的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，因為它是遠勝于色、遠勝于香的一池歷史凄風苦雨的絕唱。

11何況，隆冬過后，它那散落滿池的蓮子，又會葉出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢！不要留得殘荷聽雨聲，還是在風雨聲中去聽殘荷吧！

12世間如此，人生如此。只要精神上擁有美，便誰也摧毀不了你的美。有些時候，越是摧毀，便越是美麗。（選自《人民日報》，有改動）

文章題目為“絕唱”，請根據文意，理解“絕唱”的含義。具體分析： 第一步：根據題干找準答題的角度——從語言標志看，有“含義”二字，初步確定是語意的閱讀。但從題干 “根據文意”這個語言標志來看，確定本題為語意轉為層次的閱讀了 第二步：根據題干找準答題的對象——“絕唱”

第三步：根據對象找到答題的區域——全文與“絕唱”有關的段落——第9段、第10段 答案解析：第9段（1）“我感到這滿池的荷花沒有枯，沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華”。（2）“從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發現一種美，可以發現那種不被別人所發現的蘊藏于殘破枯敗之中的高尚的凄美”。第10段（3）“它現在給人們的和圓明園留下的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默”。（4）“這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，因為它是遠勝于色、遠勝于香的一池歷史凄風苦雨的絕唱”。答案：滿塘殘荷是一池碧綠、艷紅的最高升華，是一池歷盡凄風苦雨的高尚凄美；圓明園的斷壁殘垣是被摧毀的歷史的見證，已成為無法摧毀的象征；現實的殘荷與歷史的殘缺相互映照，構成了殘缺、獨特的美。

黑馬名師講語文之高中篇之四 結構閱讀法 主講人——王秀芳

三、結構閱讀法

（一）結構閱讀的方法與步驟

結構的閱讀主要是看選取對象在文中的位置，位置不同所起的作用也就不相同。一般來說，它分三種情況：

1、在文章的開頭（包括標題）主要有三個方面的作用：（1）引出下文??（要具體回答）；（2）引起閱讀的興趣；（3）為下文??做鋪墊。

2、在文章的中間主要有兩個方面的作用：（1）過渡作用（承上啟下，要具體回答）；（2）有時也可作線索作用。

3、在文章的結尾主要有三個方面的作用：（1）總結全文，深化主題；（2）照應開頭（標題），首尾呼應；（3）點明題旨，揭示中心（要具體回答）；

（二）結構閱讀的語言標志 “作用”、“為什么”等

（三）例題精析

例題一 閱讀下面作品，完成18—21題。

冬日香山

①要不是公務，誰會在這天寒地凍的時節來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？

②開三天會，就住在公園內的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來說，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調的話音，這一切將山路林間都塞滿了。現在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清凈的世界。

③過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現在它們或枯萎在石縫間，或被風掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂的鬼見愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路面的巨石也像是突然奔來眼前，過去從未相見似的。可以想見，當秋氣初放，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身上的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。

④與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜椅在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些新松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節。與松作伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠遠地做一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的囊草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。

⑤當我登上山頂時回望遠處煙霧茫茫，亭臺隱隱，腳下石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質。你看這山，它借著季節相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來作自己的山魂。山路寂寂，聞然無人，我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看他的豐腴，秋天來時我看她的綽約，冬天來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的香氣。

⑥香山，這個神清氣朗的冬日！（取材于梁衡文集《覓渡》）

1．聯系全文，體會文章第①段談談“要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？”一句表達的意思和作用。具體分析：

第一步：根據題干找準答題的角度——語言標志：“意義”和“作用”——確定本題為語意與結構綜合的閱讀

第二步：根據題干找準答題的對象——“要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？”

第三步：根據對象找到答題的區域——第1段，文章的開頭 答案解析：

從含義的閱讀來看的，這句話的表層含義：作者恰好在冬日來到香山，知道了香山性格的另外一面，從“恰”“哪能”看出作者發現了香山另一面性格時的驚喜之情。

從結構的閱讀來看，這句話位于開篇，起到引出下文的作用，具體包括后文作者對冬日香山的另一面的具體描寫以及由此引發的思考。

答案：表現了作者在冬日意外發現香山另一面性格的驚喜。引領出文章對冬日香山讓作者極其驚喜的“意外”“發現”（或香山另一面）的敘述和思考。

1、統觀全文，簡析文章結束句“香山，這個神清氣朗的冬日”的作用。具體分析：

第一步：根據題干找準答題的角度——語言標志： “作用”——確定本題為結構的閱讀 第二步：根據題干找準答題的對象——“香山，這個神清氣朗的冬日” 第三步：根據對象找到答題的區域——最后一段，文章的結尾 答案解析：

這句話位于文章的結尾，有照應前文，點明題旨，揭示中心的作用，即承接作者對香山性格的另一面的敘寫與感嘆，再次點明冬日香山清靜，有骨氣的本質，使讀者對冬日香山的另一面有更進一步的思考。

答案：這句話是作者在感悟到香山的另一面后發出的由衷感嘆，再度點明了冬日香山清靜、骨氣的本質，與前文呼應，使讀者對冬日香山有更進一步的思考。

高一新生如何平穩度過“過渡期”，盡快步入高中學習生

應養成九大習慣：管理習慣，全神貫注習慣，持之以恒習慣，思維習慣，閱讀習慣，質疑、求教習慣，知識、方法及人文積累習慣，總結歸納習慣，時間安排習慣。高一新生應該特別做好以下幾點準備：

●作好吃苦準備

升入高一，學生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習，面對更激烈、更緊張的競爭環境，面對更長的在校時間和更遠的往返路程，都要求新高一的同學要樹立起一種學習意識、高考意識，做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。

●盡快適應新環境

高中階段不僅所學知識深度、難度加大，而且新的學校、新的老師、新的同學會使人際環境較以前更復雜。尚未成年的孩子們面對新的環境往往目不暇接，難免產生種種心理困惑和矛盾沖突。

●學會自主學習

較之初中階段，高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業，要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。

●尋找適合學習方法 初中學習方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應用為主，要求學生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。家長及高一新生要根據自己的條件，及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。

●重新自我定位

新生入學前，首先要過好心理關，以前在初中是班里的佼佼者的學生，現在進入一個新集體，一旦成績有所波動，也要認識到是正常現象，不要對自己失去信心。進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。記住，進入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，家長要使孩子明白強中自有強中手的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，并激勵孩子不斷向目標努力。

與高一新生談物理學習

高中物理在整個高中階段的學習中，尤其是理科的學生來說占有非常重要的地位。物理成績的好壞對一個學生將來上什么樣的大學起到決定性的作用。但有許多學生反映物理太難了，是不是果真如此呢？依筆者幾年的教學經驗，對高一的新生提出以下幾點建議：

一、穩定心態，正確對待。

乍一入學，師兄師姐們都說物理難學，心中已怯三分，直接影響到今后的學習。其實物理與其它學科一樣，也是由難而易、由淺入深。不要因力、重力等幾節的簡單而思想飄起來，也不因受力分析、正交分解的難于理解而消沉。第一章堅持下來，你已經開了個好頭，以后要做的就是堅持，堅持，再堅持，須知學習的過程是沒有終點的，你停下來的位置就是你的頂點，堅持到高三畢業，相信會有一個相當不錯的收獲。

二、堅持理性思維，切忌“相當然”。

物理是一門理論性較強的學科，絕不能憑感覺下結論，物理問題的解決需要理性的思考。例如對“摩擦力一定是阻力”的判斷，很多同學根據感覺，認為這個說法是對的。但理性的知識告訴我們，摩擦力是根據力的性質說的，阻力是根據力的作用效果說的，而性質力和效果力之間無必然的聯系，即同一性質的力可以產生不同的作用效果，同一作用效果也可以由不同性質的力產生。明白了這一點，自然能得出正確的結論，摩擦力可以是阻力,也可以是動力。所以學好物理的關鍵是堅持理性，對自己日常生活中的經驗、感覺要多問幾個為什么。

三、注意掌握物理概念內涵和外延和規律的適用條件。

物理知識是由一系列物理概念和規律構成的，正確掌握物理概念、是學好物理的基礎。如果概念不清，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟，也不能找到解題的正確途徑。對于每一個概念，必須搞清它的內涵和外延，搞清它與其他要領的聯系和區別，把它納入的概念體系中去。物理規律反映著一些概念間的一定聯系，解物理題時必須選用適當的規律，方程（公式），物理規律都是有條件的。許多同學在解題時不看條件就套公式，而造成錯解。例如動量守恒的條件是系統所受合外力為零，機械能守恒的條件是只有重力做功等等。掌握規律不是掌握公式，要清楚規律的來龍去脈，清楚什么條件下選擇什么規律,什么公式。

四、解題時注意問題的變化、推廣。

分析問題不能就題論題，否則必將陷入題海的泥潭。要注意題目有哪些可能的變化，即使是一個很簡單的題，也可以以它為生長點，對原題的題設、結論進行多角度的演變延伸，把題目的進行變化，如加強或削弱題目的條件、將題目的條件和結論互換、改變條件的數值大小、保留原命題的某些物理模型，由此生長出新的知識點，使知識沿橫向和縱向發展，從而以點串線，形成一條“題鏈”。溝通知識間的相互聯系，培養在解決原有問題的同時提出新問題的良好品質，培養創造性思維的能力。例如研究帶有細線的問題，可以把細線換成彈性繩、彈簧稱，研究靜止的問題時，可以改成運動的問題來分析，等等。通過不斷地總結、積累，達到舉一反三的良效。

五、要及時回歸課本。

掌握知識和規律，提高解決實際問題的能力是物理學習的目的之所在，做題只是達到這一目的的手段。通過做題，發現問題，再回歸課本來尋找解決問題的方法，再做題找問題，再回歸，如此不斷重復重復，逐步達到知識的深化理解、能力不斷提高的境界。

第三篇：新高三學生必讀：怎樣制定高考復習計劃

此處本無路，走的人多了便成一條路了。同樣，條條大路通羅馬，冷靜分析下，總有一條適合自己的寬廣大道。哲學家馬克思告訴我們，面對問題，應該具體問題具體分析。學習計劃，對旁人而言，也許只不過是毫無意義的四個字。但對于時間寶貴的高三生而言，是多么明智的選擇。好的計劃，亦代表好的開始。

制定一個好的學習計劃，應該從以下幾個方面考慮

一、清楚自己的目標

1.做到一科，甚至二科功課考前不用復習。要認識到，到了實際高考的時候，你是沒有時間去復習每一門功課的。堅持做到有一到兩門課程每次考試前不復習，如果每次考試成績都不錯，考生在高考的時候就會對這幾門功課特別有信心。

2.沒有特別弱的課程，也就是沒有拉分的課程。

二、要把課程成績進行分類

1.班里成績比較好的，能夠進入前十名的科目。這些科目自己比較有信心，學習起來也比較有興趣。可以進行鞏固復習

2.成績中等的，作業基本能夠完成的科目，就應該多花點時間，進行提升。

3.成績靠后的科目，抓重點，認真聽老師分析。

三、要懂得自己的優劣勢

通常來說，弱項補起來成績比較容易提高。因為從考試試卷看，一定有考基礎知識的題，有比較容易做的題，有很難做的題。把基礎學好，就可以拿到一定的分數。補習課程應按照高考中成績最大值為標準。比如，兩科課程，一科占分80分，另一科占分120分，可以優先補120分的課程。這樣，同樣的學習時間可以幫助你得到更多的分數。同樣，可以把一科課程細分。比如，數學中統計部分比較難學，占分又少，就先放棄，去補占分多，又比較容易學的部分。

努力吧，高三的你們。天道酬勤，努力終會有收獲。