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培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

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第一篇:培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié) 2012.12

作為一名教師,一個(gè)贊許的眼神,一句由衷的贊語,一下輕柔的撫摩都是如同一場(chǎng)及時(shí)的甘露,為受折而焦渴的小苗點(diǎn)燃希望之火,但是這種滋潤的甘露是否均勻的灑到呢?對(duì)各種層次的學(xué)生分層教學(xué)很重要。

一個(gè)班級(jí)無論好壞總是有優(yōu)等生跟中差生組合而成。我們總能發(fā)現(xiàn),在課堂上,部分優(yōu)等生是教師的“寵兒”,他們思維活躍,反應(yīng)靈敏,是教師“導(dǎo)演”下的學(xué)習(xí)“主角”,大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)“配角”。因而在同一課堂上,優(yōu)等生往往比中差等生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這部分學(xué)生獲得老師的贊許、肯定、關(guān)愛也較多一點(diǎn)。但如何培優(yōu)輔差呢?以下我談幾點(diǎn)可供大家參考:培優(yōu)的三種方法:

<一>目標(biāo)鼓勵(lì)法 對(duì)于優(yōu)等生,要給他們擬訂一個(gè)較高的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取精神,因?yàn)橐粋€(gè)人的潛力是否得以充分有效的發(fā)揮,很大程度上取決與一個(gè)人的目標(biāo),正像贏得美名的好射手并非由于他的弓箭,而是由于他的目標(biāo)。由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力,所以,對(duì)他們的目標(biāo)要求,應(yīng)適當(dāng)高些。<二>激發(fā)創(chuàng)造法 對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng),不應(yīng)僅滿足于對(duì)課本知識(shí)的理解,不應(yīng)把他們培養(yǎng)成一個(gè)死讀書,讀死書的人,而應(yīng)當(dāng)讓他們成為新知識(shí)的探索者、創(chuàng)造者。因此,作為教師就應(yīng)該善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)造才干,使其打破傳統(tǒng)的思維模式,學(xué)會(huì)創(chuàng)新!

<三>欲抑先揚(yáng)法 對(duì)于優(yōu)等生的缺點(diǎn),不宜采用直接的批評(píng).優(yōu)等生的自制水平一般較高,然而,他們的自尊心也很強(qiáng),往往看不到錯(cuò)在何處,輕輕點(diǎn)一下,只起隔靴搔癢的作用,不如靜觀不良后果的露頭,尋找契機(jī),切準(zhǔn)脈搏,擊中要害,令其頓悟。事實(shí)是最好的老師,優(yōu)等生的“第一次”過失,會(huì)使他記憶終生,“第一次”會(huì)成為“只一次”。

有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”.眾所周知,差生分三種,一種是學(xué)習(xí)成績差的,此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,諸如基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)觀念淡薄.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏上進(jìn)心,學(xué)習(xí)方法欠缺,一種是紀(jì)律差,成績時(shí)好時(shí)壞的。有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生,另一種是成績差,紀(jì)律也差的雙差生.無論是哪種差生,他們的校園生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長的呵斥,同學(xué)的戲謔,集體的排斥之中,缺乏應(yīng)有的關(guān)愛.尊重和信任,最終是破罐子破摔,繼續(xù)差下去,一步步走向錯(cuò)誤的人生,浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光,老師可惜.家長痛惜。可是差生也是有思想.有自尊、有主見的人,他們也渴望受人尊重,被人理解,被人關(guān)心、渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求,讓他們感受關(guān)心和溫暖,他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力.樂于接受教育。為此,作為一名稱職的教師,我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要,觸動(dòng)他們的心靈,喚起他們的共鳴,激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭(zhēng),使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差”。“我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)”,從而對(duì)自己有信心。首先,幫差生找到自信,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),充分尊重其愛好,因勢(shì)利導(dǎo),讓差生體驗(yàn)成功。差生雖然毛病較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點(diǎn)和長處,只要細(xì)心觀察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度,但他們有他們自己的愛好、特長。作為老師不能只光看學(xué)習(xí)這一方面,要多發(fā)現(xiàn)他們突出的方面,譬如有些成績差的學(xué)生在音樂.美術(shù).體育上卻很有天賦。我們要抓住他們的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行培養(yǎng),從而消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自卑心理,要讓他們覺得自己也很棒,引導(dǎo)他們往這些方面發(fā)展,但也需要文化知識(shí)充實(shí),鼓勵(lì)他們?cè)诎l(fā)展自己特長的同時(shí)也多學(xué)點(diǎn)知識(shí),這樣學(xué)生有了信心,有了興趣定會(huì)有所進(jìn)步。

其次就是要拉近師生距離,親近差生,少指責(zé),多鼓勵(lì),少埋怨,多理解,少冷漠,多關(guān)心,少否定,多肯定,融洽同學(xué)關(guān)系,使他們感到老師并沒有拋棄他們,同學(xué)沒有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊自愛,自信自強(qiáng)。這樣差生就會(huì)漸漸向老師打開心靈之門,隨著老師的關(guān)愛,幫助,自然會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣,不是常說“興趣是最好的老師”嗎?最后轉(zhuǎn)化也就水到渠成。

第二篇:培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

東方紅學(xué)校

楊阿秋

本學(xué)期即將結(jié)束,為了更好地總結(jié)自己在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的尋找工作情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)尋找解決問題的辦法,積極探索新課程教學(xué)中培優(yōu)補(bǔ)差工作經(jīng)驗(yàn)。為做好下期工作打下良好基礎(chǔ),現(xiàn)對(duì)本項(xiàng)工作總結(jié)如下。

在教學(xué)工作中,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,始終堅(jiān)持信心,積極努力探索工作的新方法,做好此項(xiàng)工作。首先,積極轉(zhuǎn)變思想觀念,對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生一視同仁,從人格上尊重而不歧視,真心與之交朋友,拉近了師生之間的距離,為做好工作打下良好基礎(chǔ)。其次,利用教學(xué)閑暇時(shí)間,深入學(xué)生中去,與之談心,及時(shí)了解他們的思想學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的優(yōu)缺點(diǎn),積極分析工作存在的問題,探尋后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的新途徑和方法。再次,在生活學(xué)習(xí)思想上去關(guān)心幫助他們,消除學(xué)習(xí)的不良情緒和心理,使之樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)理想。凡是學(xué)生對(duì)教師有求助的,及時(shí)給與關(guān)注和幫助,無論在學(xué)習(xí)上,還是在思想生活上,用愛心和誠心去感化他們,充分愛護(hù)他們。在師生交往中,以良好的教師形象去感染和教育學(xué)生。在教學(xué)中,對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生進(jìn)行分類指導(dǎo),結(jié)合不同學(xué)生的情況,因材施教,并采用優(yōu)秀生幫帶后進(jìn)生,促進(jìn)他們共同提高。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),積極分析總結(jié)其中的原因,努力尋找解決辦法。與班主任和任課老師一起研究工作的思路和策略,形成教育合力,共同做好教育教學(xué)中的難題。最后,做好家訪工作。積極和家長的溝通的同時(shí),采取以鼓勵(lì)為主的教育方法,堅(jiān)持不懈的進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。走訪或叫家長,不是一味地告狀,而是和他們共同分析學(xué)生特點(diǎn),共同討論制定對(duì)孩子的教育方法,同時(shí)對(duì)家長也進(jìn)行一些思想觀念的教育,以幫助形成一種良好的教育環(huán)境。對(duì)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,寬嚴(yán)相濟(jì)。對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤,不能簡(jiǎn)單的放棄,或者施以過分嚴(yán)厲批評(píng),而是堅(jiān)持不懈地努力,以一顆寬容的心期待他們的進(jìn)步。教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注和關(guān)心他們,與之共歡樂,共同面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上難題,積極尋找解決辦法,永不言棄,盡最大的力量做好工作。

總之,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又必不可少的教學(xué)工作重要組成,對(duì)每一個(gè)教育工作者而言,在教學(xué)中如何作好這項(xiàng)工作,需要我們?cè)趯?shí)際工作中正確認(rèn)識(shí)、努力探索,而非一朝一夕之功。雖然在本期工作中取得了一些成績,都已經(jīng)成為過去。本人將繼續(xù)努力工作,和所有教師一同研究和探索培優(yōu)補(bǔ)差新思路和方法,為做好今后教育教學(xué)工作堅(jiān)持常抓不懈。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

第三篇:2011培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

2010—2011學(xué)年第一學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

初二地理備課組

本學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,面對(duì)我們年級(jí)地理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,我們確定優(yōu)秀生的提高和后進(jìn)生的提高工作計(jì)劃。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)工作及成績,現(xiàn)將本學(xué)期地理培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié):

一、嚴(yán)格按照本學(xué)期學(xué)校工作總體安排,在學(xué)校教務(wù)教研部門的領(lǐng)導(dǎo)下制定行之有效的培育補(bǔ)差計(jì)劃,提供“培優(yōu)補(bǔ)差”的大環(huán)境。

二、培優(yōu)補(bǔ)差的具體措施

1、首先想要課堂改革的要求。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要放手于學(xué)生,給予他們足夠的自主時(shí)間,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中鍛煉出能力,同時(shí)讓他們?cè)诟髯缘男〗M中起到“小教師”的角色,培養(yǎng)他們的各種能力。

2、對(duì)于學(xué)困生,這一部分學(xué)生之所以成績上不去就是因?yàn)樗麄儗?duì)于地理這樣一門課程存在興趣缺失,所以首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理而且能學(xué)好地理的自信心 ;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如:將各組課前必答題交給他們,讓他們感到成功,增加信心。

三、其他方面

1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,讓他們?cè)谧鲱}中去思考、去理解、培養(yǎng)題感,總結(jié)規(guī)律和方法,并讓自己去講解,鍛煉他們的能力。對(duì)于中下生,要求抓住課本的基礎(chǔ)知識(shí),解決基礎(chǔ)問題。

2、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和習(xí)慣的養(yǎng)成。在期末試卷中,一部分學(xué)生的習(xí)慣仍沒有養(yǎng)成,一些填圖題不認(rèn)真讀題,漏題現(xiàn)象仍然存在,這要在今后工作中加強(qiáng)。

總之,在本學(xué)期初二地理組團(tuán)結(jié)一致,群策群力,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。一分耕耘就有一分收獲,在我們的努力下,有不少后進(jìn)生重新站了起來,走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來,我們有理由相信:在不久的將來,他們將會(huì)取得更大的成績。

2011年1月

第四篇:培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

2015-2016學(xué)年下學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)困總結(jié)

郭培華

一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人培優(yōu)補(bǔ)差小結(jié)5篇培優(yōu)補(bǔ)差小結(jié)5篇。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難。

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用自習(xí),文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。

在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

2015-2016學(xué)年下學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)困總結(jié)

李貴玲

本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為從事數(shù)學(xué)教學(xué)的我,雖了解到了一些教學(xué)教法,但在實(shí)際的教育教學(xué)中,我深深感受到“苦在其身,樂在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

一、“偏愛”潛能生,做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作

偏愛后進(jìn)生,這種做法易說難做,教學(xué)總體效果如何?關(guān)鍵在于教師能不能轉(zhuǎn)化潛能生。所以,我在教學(xué)中很注重潛能生的轉(zhuǎn)化工作,采用了“一幫一”的方法。同時(shí),在課堂上,多向潛能生提問,讓他們感覺到不被遺忘,不產(chǎn)生自卑、自棄的心理,并能主動(dòng)學(xué)習(xí),融入班級(jí),不斷追趕他人,把成績趕上來。

二、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況

1、除了課堂練習(xí)外、我還讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。因此,在班上設(shè)了數(shù)學(xué)領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員;每天早上堅(jiān)持到班了解早讀情況;發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生作業(yè)有問題及時(shí)講解;讓他們及時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取“一對(duì)一”的監(jiān)督方式,確保他們不落后,提高他們的朗讀能力

2、在批改作業(yè)方面,要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成,我也按時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注。對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)就采取面批方法,單獨(dú)地講解,幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高教學(xué)質(zhì)量。

三、營造成功的教學(xué),需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣,那么就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),反之,沒有興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此,培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件。基于這一點(diǎn),我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、創(chuàng)設(shè)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

1、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué),習(xí)慣數(shù)學(xué)思考。

自開學(xué)以來,我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)組織教學(xué),盡可能讓學(xué)生多聽多講數(shù)學(xué),逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)語言、用數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍,又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,增加了聽說數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

2、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生得到廣泛的實(shí)踐。

創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種,我一般是利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景,利用掛圖講故事,扮演角色等等,讓學(xué)生得到廣泛的語言實(shí)踐,使課堂增添無窮的樂趣。

回顧過去,在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處,如:

1、無法照顧的全體學(xué)生,設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式

2、要防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背,機(jī)械操作的教學(xué)傾向。總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多。學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)數(shù)學(xué)興趣的不斷增加,使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,力爭(zhēng)在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。

2016-2017學(xué)年上學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)困工作小結(jié)

郭培華

在素質(zhì)教育的今天,在工作中不僅注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),如:計(jì)算能力、創(chuàng)新能力、思維能力、數(shù)學(xué)生活價(jià)值的能力,還注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處。數(shù)學(xué)教學(xué)方面,我采取以下措施:

1、作好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們、愛護(hù)他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,摸清學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況與心理狀況,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可達(dá)到的水平上,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,把教學(xué)的步子放小,是新舊知識(shí)聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡(luò),把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn),從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、不定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)重在拔尖,不差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),如:讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題,滿足不同層次學(xué)生的需要,從而是優(yōu)等生吃得飽,學(xué)困生吃得好。

4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì),安排座位時(shí)堅(jiān)持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對(duì)子,讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

5、不歧視學(xué)困生,也不縱容優(yōu)等生,一視同仁,不能把學(xué)困生看得一成不變,隨著年齡的增長、環(huán)境的變化,他們也會(huì)發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)困生、幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)上的缺漏,既要注意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,讓他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又要暫時(shí)降低對(duì)他們的要求,先要求他們完成最基本的知識(shí),使他們感受到成功的愉悅,再逐步提高要求,從而是他們有所進(jìn)步

6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量,不但備好教材,更要備學(xué)生,學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度,緊扣重難點(diǎn)、易混點(diǎn),面向多數(shù)學(xué)生,要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,習(xí)題講評(píng)要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、變通性,練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要針對(duì)性和多樣化。

7、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查,并做好評(píng)價(jià),不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè),對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況即時(shí)反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。總的來說,在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作中,我班相當(dāng)部分學(xué)生,基礎(chǔ)還比較差,底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,細(xì)心去關(guān)注他們、研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

2016-2017學(xué)年上學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)困工作小結(jié)

李貴玲

時(shí)間過得真快,本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下:

本學(xué)期,學(xué)校把八年級(jí)七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我,我鼓勵(lì)自己一定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作,一有時(shí)間我就及時(shí)為自己“充電”,積極拜讀名師書籍,并從中總結(jié)出適合自己的方法,并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想:要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),我一定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時(shí)間和精力保障

“培優(yōu)補(bǔ)差”,也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力,特別是班上的后進(jìn)生,對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種原因,要轉(zhuǎn)化他們并不容易。

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理,查找原因,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣在具體的心理輔導(dǎo)工作中,我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差,他們當(dāng)中有許多人都非常聰明,只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處,作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。

大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性,慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑,有的為了娛樂上網(wǎng)成癮,有的為了哥們兒義氣打架斗毆

學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,家長和老師都很痛心,但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情。

因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正,首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心

經(jīng)過深入的剖析,我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題: 有一部分后進(jìn)生(特別是大個(gè)子的)總是以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),愛欺負(fù)弱小的同學(xué),把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響,總是表現(xiàn)的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題,我是這樣處理的:

1、多鼓勵(lì)。

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,加以積極引導(dǎo),就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

2、多關(guān)心。

對(duì)于后進(jìn)生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關(guān)心和愛護(hù)懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,這樣做,不但于事無補(bǔ),反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),處理要慎重,這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。

3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。

作為教師要拉下架子,走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流,要讓自己成為學(xué)生的朋友。

在實(shí)際的工作中,我用真誠換得了后進(jìn)生的理解,并在此基礎(chǔ)上,促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新,并取得了較大的進(jìn)步。

一分耕耘就有一分收獲,最終在我的努力下,我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來,走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來,我們有理由相信:在不久的將來,他們會(huì)取得更大的成績。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中,只要我們做個(gè)有心人,細(xì)心觀察,認(rèn)真分析其心理特征及形成原因,然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作,就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第五篇:培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

2014-2015學(xué)年政治培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

英語組

鄧昭斌

培優(yōu)輔差主要是通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用自習(xí),文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。

在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

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