第一篇：武營小學2011教科研工作總結

武營小學2010-2011學年第二學期

教科研工作總結

在校領導的正確領導下，在全體教師的大力支持和配合下，我校教研工作深入落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真學習新課程改革和上級有關教育教學思想,探索新課改的實踐，積極開展教研活動，從而進一步提升了我校教師的業務能力，促進了我校教育教學質量的提高，為我校的教育教學工作全面、均衡、持續發展起到了積極作用。現將本學期的教研工作總結回顧如下：

一、加強教育科研工作，強化教師隊伍建設

做好“十一五”教育科研課題的總結驗收結題工作。每位教師建立一個教育科研課題，基本做到每個教師每學期每人寫一篇教育科研論文或教學經驗交流材料；每位老師制作二、三個教學課件；每人讀一本教育科研論著；每周聽一節課，每學期上一次公開課；每學期說課一次，每周參加一次教研活動；每學期交流二次教學經驗。開學初，教研室組織全體教師開展了主題為“師徒攜手，共促發展”的校本研訓活動，針對教師在校本教研中的困惑，進行面對面的“會診”。通過學習，教師對如何進行“小課題研究”、“課例研究”、“案例研究”等有了更清晰的認識，得到了啟發，開闊了思路，進一步提高了校本行動研究的熱情。在“請進來”的同時，充分利用我校優秀的教師資源，發揮教研組長、骨干教師、優秀教師的專業引領作用，開展教學理念宣講、專題培訓等活動,及時補充教師在教育教學工作中所需要的營養。進一步完善了學校教研各項管理制度及常規要求，規范教師的常規工作。

二、加強了教學常規管理工作

抓好常規工作，優化了各項管理，提高了工作的實效性。

1、嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，提倡課堂作業應盡量當堂完成，確保學生正常休息。加強了平時檢查力度，作好了記錄，發現問題，及時糾正處理，形成規范的課程管理制度。

2、加強質量管理，實現“輕負擔，高質量”，讓學生想學、會學、樂學。扎實抓好各科學習困難生的轉化工作，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉化措施，多一點關心體貼。

4、加強教研組建設。教研活動在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。使一些青年教師成為教學新秀、教學能手，示范課教師、學科帶頭人等。教研組長擔負起培養教師的神圣職責，充分利用每周的教研組活動時間，扎扎實實地開展教研活動，教研組長組織好，協調好，指導好，并從中提高自己的威信。

5、關注特殊學生的成長。特殊學生是學生中特別值得注意的群體，班主任給予更多的關心。在平時，班主任經常與家長溝通，及時將孩子在學校的表現反饋給家長，與家長共同管理工作。班主任在班級中教育學生不歧視特殊學生，主動地與他們一起學習、生活，并給特殊學生找好結對伙伴，隨時隨地幫助他們，使他們感受到了集體的溫暖，覺得自己過得很快樂。在作業方面，課任老師對特殊學生要區別與其他學生，分層作業，不強求一致，減輕了特殊學生的負擔。

6、優化課堂結構，加強了課堂常規管理，克服教學工作的隨意性。教師掌握各種課型的常規要求。

7、加強教育信息搜集、整理、分析及交流應用工作。組織教師學習教材、教法。

8、加強教學質量的檢測，教學過程與教學結果監督有機結合，對備課、上課、作業批課、課外輔導等方面全面監控，對教與學的監控有機結合。

9、完善教師學習制度，積極開展讀書活動。

10、加快名師培養步伐，關注青年教師成長。以專家引領、培訓出新、合作研究、自身感悟為四個步驟，通過崗位練兵、師徒結對、公開課、教學沙龍等不同途徑，提升教師教學技能，引導教師走名師之路。

三、繼續深化校本教研，創新教研工作。

1、以教研組為龍頭。通過學校領導聯系各教研組，教研組長要有改革創新的思維，組織、協調、管理教研組工作。做到期初有計劃、期中有小結、期末有總結。

2、反對任何形式主義，各教研組要合理、科學制定了教研活動計劃.。

3、以新課改為核心，教研組成員積極參與“我與新課程共成長”的主題教研活動，認真開展了“六個一”活動，即讀一本教育教學專著；設計一個教學課例；上一節教研課；評一節教研課；寫一篇教學隨筆；做一次理論講座。

4、以課例研究和問題探討為重點。通過課例展示、案例反思、自由問答、嘉賓點評等基本形式開展主題教研活動，提高校本教研實效性和針對性。

5、加強網絡教研，鼓勵教師建立博客網，認真收集教師的論文、教學片段、案例反思、教學隨筆等，強化理論導向，為教師搭建學習與交流平臺。

7、開展校本教研作為首要任務來抓，做強做細做精.。

第二篇：武營小學2009--2010學年第二學期教務處工作總結

武營小學2009--2010學年第二學期

教務處工作總結

轉眼間，又一年匆匆而過，回顧這一年來，感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。我負責教導處日常管理工作、協助趙校長抓教學、擔任五年級語文等課程。現對本學的工作情況，作一簡要總結。肯優：規范教學管理和教務管理工作：

1、認真制定教導處工作計劃和督查各教師寫好學科、班務、中隊等計劃。開學初，針對教師在上一個學期工作中的情況及平時檢查發現的存在問題，圍繞教務處工作重點，制定出切實可行的工作計劃和教研計劃。并要求學科教師、班主任根據學校計劃和各部門計劃認真制定個人計劃，教務處做好檢查和收集。

2、精心編排課程表。

課程表是學校日常工作和其他活動的“總指揮”。在編排課程時，嚴格執行國家和省級課時計劃，結合學校實際，及時排出最佳課程表。

3、扎實開展教研活動。

根據學校教學情況，每學期圍繞教研主題開展多種形式的教研活動。以前，我校教師對參與教研活動積極性不高，今后，要調動優秀教師、骨干教師、年輕教師的積極性，讓這些力量帶動全體教師，從而提高學校的教學質量。

4、規范檔案的管理工作。

常規管理檔案中，教務處要存檔的材料要求細而齊。今后，開展的各項教育教學活動，要認真制定方案、計劃，與老師們一起做好記錄，做好活動總結，整理好紀實性材料并及時存檔。

5、規范學生學籍管理工作。

今后努力方向：扎實有效做好科研管理工作。

1、規范教學檢查工作。

教師制定的教學計劃是否落實，教務處的常規檢查工作就顯得非常重要。本學期我對教學檢查工作不是很規范，導致有些老師在備課、批改作業、集體備課、教研活動等工作上有些松懈。今后教務處把這些常規檢查工作規范化，每月的檢查結果及時反饋給老師，對于優秀教案、典型的教學反思給予表揚，不足的地方與老師做好溝通，做到每次檢查不流于形式，有檢查、有記錄、有指導、有反饋。

2、加強教師的理論學習。

組織教師認真研讀《課程標準》《有效備課》《有效上課》《小學教學參考》等業務書刊，特別是《有效上課》中展現的問題及問題解決小策略，讓老師們結合自己的教學實踐，切實投入到提高課堂教學有效性和實效性的研討活動中。

3、完善學科評價制度，切實做好段期考質量分析。

對于教學成績實行階段性的驗收、測評。每學期的段考、期考，指導教師認真做好質量分析，教務處認真評審，在此基礎上做好學校的質量分析，并在教職工大會上及時與老師交流匯報。有待下學期跟進。

4、夯實業務培訓。

每學期教務處做好教師培訓計劃，對教師進行信息技術和農遠培訓。每學年不僅創造條件請專家來校指導，還派出優秀教師、骨干教師外出交流學習，然后讓這些教師在校內培訓其他教師，從而提高全體教師的業務素質，建設一支強大的教師隊伍。

5、扎實開展課題研究工作。

今后，教務處將加大對課題研究工作的管理力度，讓老師們切實做好課題研究工作。

教務處的工作要做得漂亮，不僅自己需要不斷地學習與提高，更需要與領導、同事們精誠團結、分工合作，希望自己在今后的努力工作中不斷成長。

第三篇：武營小學09-10學年第一學期

武營小學09-10學年第一學期

教務處工作計劃

一、指導思想：

教導處將在校長室和上級業務部門的領導下，認真學習、貫徹落實縣局教育工作會議精神，緊緊圍繞學校辦學目標，堅持以育人為本、實施素質教育為主題，以提高教育質量為核心，以深化教育教學改革為動力，繼續做好扎實細致的教學管理、深入有效的教學研究、積極務實的課堂實踐、富有特色的學科建設等工作，進一步提高教師的專業化發展水平，提高課堂教學的效率，全面提高辦學質量。

二、工作思路：

重點關注教研組、備課組建設，以指導學生“學會學習”為主線，繼續加強教師學習培訓工作，增強教師的課改意識，使教師進行課改的實踐研究化為自覺的行動，促使教師向專業化發展，提高教師的綜合素質；嚴格執行課程法規，扎實有效地抓好教學六認真工作，加強教學設計的研究，探討改進課堂教學方式之有效措施，努力打造“學會學習”課堂，抓實學科質量的調研，進一步提高教育教學質量；挖掘可利用資源，著力思考特色建設方向，發掘、發揮師生多方面才能，培養學生自學能力，培養“三會”新人。

三、工作要點：

全面提高學校教育教學質量，規范教學行為是前提，細化管理是保障，在“規范管理”與“創新發展”并重中，鼓勵教師自主發展、自我提高，充分調動教師工作的積極性和主動性，是本學期加強教育管理的理念。

1．確保良好教學秩序。

嚴格執行課程實施計劃，要求教師嚴格按課表上課，上齊上足課時，堅持專課專用，教師間不得隨意調課。規范課外活動，豐富學生校園生活，確保陽光體育活動時間；規范學籍管理；在校教師堅決不搞有償家教。

2.規范教學常規管理。

（1）認真備課，減負增效。

本學期教師通過同伴互助的集體備課活動和自主研修，加強對教材、教學參考等資料的研讀，將備課重點放在教材的鉆研上。以較小的切口來共同探討問題，展開有效研究，明確每單元、每節課的教學目標、重點難點，明確哪些先學、哪些后教、哪些必教、哪些少教，如何設計分層作業等？嚴禁一切拿來主義行為的發生，根據學情實現利于教學的個性化設計。課后，善于總結每一節課，認真研究教學中的得與失、優與劣，做好教學反思。

（2）認真上課，講求效率。

課堂教學是課程實施的主要途徑，在課堂中，進一步規范教師的教學行為，倡導生本教育理念，努力打造學會學習課堂，提高課堂教學效能。課堂上著眼于學生的發展、著眼于學生能力的發展、著眼于學生探索未知能力的發展，堅持以生為本，關注學生學習狀態，利用好動態生成資源，及時調整教學策略。

（3）規范作業布置與批改。

科學的作業練習設計、批改和指導，是獲取學生成功學習質量的重要載體。要求教師在布置學生作業時，控制好作業量，講究練習形式。本學期學校為老師征訂了大量的教學參考資料，教師要利用這些資料精心設計練習、作業，減少機械重復作業，切實減輕學生的課業負擔。更要精心批改，致力養成學生良好的作業習慣。另外，根據我校實際情況，針對一部分學生學習基礎較差、學習習慣不佳、作業拖拉、家長沒有能力輔導等現狀，尤其要加強分層作業設計的研究，作業批改尤其要加強對學生訂正后的復批，要注重通過作業發現問題，解決問題。同時也要注意有效發揮小組合作學習的作用。

（4）做好教學調研工作。

為進一步了解各班各學科教學質量情況，繼續加強綜合調研（本學期重點二、四、六年級），行政、教研組長加強隨堂課聽課，繼續做好各年級語、數、英學科質量調研，通過質量分析進一步發現問題并解決問題。

（5）加強檢查、反饋。

本學期，繼續推行以教研組為單位的分層管理模式，加強教學六認真月評比檢查工作，每月確定側重點，日常檢查和定期評估后及時反饋，以便更好地提高教師六認真質量。行政繼續做好六認真月報工作。

第四篇：小學教科研工作總結

小學教科研工作總結

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的.實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經順利結題。在20xx年，我校根據本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學生實際的《“三導五學六環節”課堂教學模式》，為了確保課改的順利進行，學校制定了《“三導五學”課堂改革實施方案》，自20xx年5月，學校組織教師們在教學方面進行了多項研究，如：導學卡設計的探討，設計出了符合學生實際的導學卡模式；學校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數學課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學校領導都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優化。20xx年12月，學校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數學課堂教學方案（教學模式）》，細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來后及時總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。

第五篇：小學教科研工作總結

古之河小學

2020--2021學第二學期

教科研工作總結

本學期在各級領導的指導下，我們深入學習了中共中央的有關教育政策、黨史及上級的有關文件精神，以全面提高教育教學質量為目標，進一步規范教學管理，為增強教研實效，打造高效課堂，積極推進我校的教學質量。現將主要工作總結如下：

一、狠抓教學過程管理，全面提高教學質量。

教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。

1、注重教學常規的管理。

（1）學校教導處每星期五檢查老師們下一周的教案，杜絕了無案上課和抄案應付的現象。

（2）、每月分年級進行一次常規檢查，主要查教師的備、教、批、輔、考、研。對于教學中的薄弱環節（教學反思、是否是導學案、作業中是否有激勵性的評語、學生是否有錯題糾正本、預習本等）重點檢查。通過檢查，選出各科的優秀教案、作業（書寫認真、卷面整潔、糾錯規范等）以及批閱優秀的教師。檢查結束后，學校召開全體教師會議，對檢查結果進行總結，對優秀教案、作業進行展示，并對于存在的問題個別督促教師整改。

（3）、5月17日積極配合中心校領導來我校進行常規檢查。檢查結束后，學校召開全體教師會議，對檢查結果進行總結，督促教師整改不足，從而有效地調動了教師教學的用心性。

2、認真做好各學科的質量監測。

做好單元監測、每月抽測和學期檢測工作，做到每次測試有目標、有重點、有分析、有反饋，準確把握教師教學狀況、學生學習情況，及時查漏補缺，推進學校的教學工作。

3、重視教學質量分析工作。

根據各年級的教學實際，結合上學期期末考試成績、本學期的每次月考成績以及期中測試成績，搞好教學質量的研究與分析，尋找不足，寫出切實可行的質量提升方案，有效扭轉薄弱學科、薄弱年級的落后局面。

二、落實教學常規，強化教學管理。

1、開學初，要求每位教師制定工作目標，明確工作任務；期末，對到達目標的教師進行獎勵，樹立了教學榜樣，增強了教師間的競爭意識。

2、每學期要求教師開學有計劃，期末有總結，全期有學生成績記載和試卷分析。

3、校領導深入課堂一線，參與全程兩輪的聽評課、教學研討等教研活動，準確把握教學方向，提高課堂教學質量。

4、強化轉化學困生、提升優等生工作的管理。

根據學科，實行學習小組，制定了“一對一”幫扶小組，獎懲辦法；抓好分層輔導和個別輔導，針對基礎差的學生，立足課堂，低起點，嚴要求，從基礎抓起，從學習行為習慣抓起，使學生學有所獲，學有所進；針對優等生，為他們開“小灶”，讓他們吃飽，還要吃好；對學生給予足夠重視，因材施教，兼顧兩頭，帶動中間，力促生生發展。

三、堅持校本教研、校際交流的有機結合。

1、開展讀書活動，建造書香校園。

實行課前十分鐘的經典朗讀，提高學生的閱讀能力。

2、開展綜合實踐活動，培養學生自主學習、探索研究的習慣。

3、強化教師教學基本功訓練。

圍繞課堂教學改革，開展以教師說課、普通話朗誦、鋼筆字、毛筆字、粉筆字、多媒體應用等為主要內容的練兵活動，提高教師的教學基本功。

四、在參加上級組織的各項教研活動中交流、總結與提高。

4月13日東河南中心校組織開展公開課活動（上午數學組在我校舉行，下午語文組在東河南小學舉行），通過活動，更好的促進教師專業發展，提升了教師的教育教學水平。

成績的取得只屬過去，我校的教研工作任重道遠，還有很多需改善的地方，如：教師的自身素質和綜合潛力參差不齊，個別班個別科的教學質量還有待提高。電子備課還未很好落實，少數教師教學理念還未很好轉變。這些都需要來年的教研工作強化力度，力爭使我校的教研再上一個新臺階，為農村教育事業譜寫出新的篇章！

古之河小學

2021年7月1日