第一篇：家訪日志1 家訪小結及家長意見

家訪小結及家長意見

家訪小結：

家訪工作已結束，本次主要針對班級學習成績不穩定的學生進行一次家訪，從側面了解造成學習忽上忽下或者難以提高的原因。在走訪的過程中，我們覺得比較有現實意義的是通過家訪深入了解孩子的綜合情況，更重要的是對孩子心理教育方面有很大幫助。

一、家訪讓老師全面了解孩子形成心理問題的原因，從而對癥下藥。在家訪反饋信息中，有這樣一個案例：一名學習中等的女生，懷疑一切人，性格十分孤僻。當老師到她家進行家訪后就一點一點地了解到是因父母吵鬧離婚，使孩子心理受到嚴重傷害。家長從沒有主動向老師說起是礙于面子，但自從老師親自上門家訪后，家長發現，確實該給老師說一說實情。后來，雖然這位老師試圖調節學生父母恢復關系的計劃失敗了，但學生及家長卻始終如一的信任老師，有些什么消息，老師都可以從家長或學生的口中準確地知道，這樣，一方面老師可以時刻提醒家長要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對她家中的要發生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動，使學生正確的認識到了：父母離婚與否，那只是他們個人的事，無論何時，她依然是父母的孩子。從這個例子，不難看出：家訪確實溝通了學生心理問題的癥結。

二、家訪協調孩子和家長之間的矛盾沖突，從而及時阻止孩子不正常的心理問題的發生。現在的孩子，因特殊的環境和生活條件，已經有過早的思維和自我獨立意思，但又因為思維的不成熟性，往往和家長的想法形成矛盾對立之勢。這種矛盾情況下，教師的家訪能起到非常有效的調節作用。

三、家訪教給家長正確的心理教育方法，及時地避免孩子心理問題的產生。孩子們諸多的心理問題，實際上是家長們不懂得教育孩子的方式方法之因，是家長們不充分了解和理解學生而一味的一廂情愿之果。因而，教師注重進行家訪，教會家長一些方式方法，有理有根據地去轉變家長的一些觀念，對孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。

四、家訪協調師生關系，從而促進學生更健康的心理發展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”，尤其是學習差的孩子，他們往往得不到老師和同學的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發起他們潛在的學習興趣。“興趣是最好的老師，也就是最好的學習動力”，尤其是小學生，他們的學習動力決大多數首先取決與對老師的喜歡。一但喜歡老師，則學習的課程對他們就有無限的吸引力，這樣，就能形成良性循環，讓孩子逐漸自信起來。

家訪帶給教師們的收益應該還有更多更多，教育專家王小春曾經講過：教師最重要的基本工不是教學技巧，而是分析學生心理，與學生和家長進行有效的溝通。能走進孩子的家，傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。

家訪中家長意見：家長對學校層面沒有提什么意見和建議，對老師只有一個意見都希望老師能多關注自己的孩子，更嚴格的要求自己的孩子。

第二篇：家訪日志

家訪日志一

2013年7月28日星期日天氣：晴

這一天，天氣晴朗，烈日炎炎，在這樣的一個夏日，我和朋友踏上了去秦皇島的列車，這次出行，不只是旅游，我還背負著重要的任務，那就是家訪。

車輛121班李林同學的家就在秦皇島市，在結束兩天的游玩之后，我打通了李林同學的電話，約定了家訪時間，便來到了李林家中。見到了和藹的李爸爸和李媽媽，在交談中我得知，李媽媽是位醫生，李爸爸也是為教師，家境優渥，同時，對李林的成長也提供了良好的環境。在交談中我們得知，李林雖然是獨生子女，但卻非常的懂事，父母身體不好，他在外上學，每周都會打電話關心父母，在家中也會力所能及的幫助父母做些事情，是個孝順的好孩子。

同時，我對李林父母詳細介紹了李林在學校的一些情況，父母表示很欣慰，同時，就轉專業問題想我進行了咨詢，機設和車輛兩個專業的就業方向，考研難易，以及發展前景，我都對家長進行了詳細介紹，家長表示會好好考慮，并且尊重孩子的決定。

下午，從李林家出來，我們就直奔火車站了，車窗外陽光依舊明媚，這是一次愉快的家訪，相信，李林同學能夠取得更加的進步。

12級輔導員宗銀雪

家訪日志二

2013年8月19日星期一天氣：晴

今天是個涼爽的天氣，今天我要去測控123班的學生趙文文家進行實地走訪，一大早我就乘公交車來到了清河縣連莊鎮。趙文文的父母都在，我們進行了詳細的交談。

因為自身年紀比較小，所以，在家訪之前，我很緊張，怕不被重視，但是在交談中，文文同學的父母都很和藹，再加之是老鄉的關系，老鄉的親昵很快就取代了先前的緊張，他們對我介紹了趙文文同學從小的一些成長情況，并表達了對孩子成才的殷切期望。

在交談中，我對家長的一切顧慮，以及現在測控專業的就業方向和形勢進行了詳細的介紹，家長表示有了更多的了解，希望孩子以自己的興趣為基準，選擇自己喜歡的專業。家長對學校的一系列的管理措施表示贊同，在得知學校今年將舉行110周年校慶時，表達了對學校的祝愿，預祝學校的校慶活動圓滿成功！

下午回家，我又對何理，張鵬飛，郭楚等三名同學進行了電話家訪，與他們的家長進行

了認真的交談，何理同學是預科生，滿族，張鵬飛同學家庭經濟困難，郭楚同學成績名列前茅，也是一名品學兼優的大學生。在家訪中，父母表示對學校很滿意，孩子在校一年取得了很大的進步，希望學校與家長能夠加強聯系，為促進孩子成長共同努力！

12級輔導員宗銀雪

家訪日志三

2013年8月24日星期六天氣：晴

今天，我通過電話對肖宇晴，王陽旭，楊蕊，戴帆婷，張冰川共五名同學進行了家訪。就學生的表現，我對家長進行了詳細的介紹，通過跟家長的交流，我對學生有了更進一步的了解。同時，就學校管理等各方面工作還征求了家長們的意見。

在家訪中，最讓我心疼的就是肖宇晴和王陽旭兩個學生，他們都是孤兒，從小和爺爺奶奶相依為命，家庭條件困難，但卻都堅定著“我要上學”的信念，從農村走向了大都市！這兩個學生跟其他學生一樣積極樂觀向上，充滿了青春活力，在學校都擔任學生干部，是班級的骨干分子。他們的精神，他們的信念值得我們每個人學習。

相信他們一定不會被艱難的生活打倒，因為他們的身后有我們一群人在支撐著他們，加油吧，我親愛的學生，相信更加輝煌的明天屬于你們！

12級輔導員宗銀雪

家訪日志四

2013年8月28日星期三天氣：晴

今天我對之前幾位學生的家訪記錄進行了整理。通過家訪，我發現了學生很多不一樣的地方，使我加深了對他們的了解。一些學習成績稍差點的學生我也發現了他們的問題癥結所在，這樣做起工作來也更加的游刃有余，效果也更加的明顯。家訪工作就要結束了，在這項工作中，我收獲了很多，對提高工作水平有很大的幫助。我們通過家訪，帶去學校領導、老師對學生和家長的問候，與家長溝通學生在校期間思想、學習、生活等方面的表現；聽取家長對于學校在人才培養、日常管理以及后勤服務等方面的意見與建議，增進學校與家庭的聯系，切實使學生及家長感受到學校領導、老師的關心與愛護。家訪工作具有深遠的意義，希望這項工作以后可以堅持的傳承下去，使更多的學生受益。

12級輔導員宗銀雪

第三篇：家訪日志

家訪日志

家訪對象 ： L同學

家訪時間：2012年9月25日 傍晚

學生家庭住址：

L是我今年新接手的高一4班的一名同學，開學第一天我就注意到了他。新學期的第一課，課堂氣氛輕松活躍，學生們從不同的初中升入高中，盡管彼此不熟悉，但是面對新老師新同學，大家都想給彼此一個最好的第一印象。因此我讓學生用英語輪流做自我介紹的時候，學生們一個個站起來，很積極的介紹自己的姓名、愛好等，并表達了想盡快認識新同學結交新朋友的愿望。唯獨L, 別人講的時候他目無表情，不感興趣，呆坐在座位上。輪到他了，站起來，一句話也不說，連自己的名字都不肯說，我問：“能不能簡單介紹一點呢”？他很干脆的回答：“我不會”。因為是新學期第一節課，我不想讓他這么快就成為“異類”而被其他同學記住，所以就讓他坐下，淡化了這件事。課后，我查了他的入學成績和期初成績，感覺他的英語不是很差，不至于連個簡單的自我介紹都不會。那么，在那樣一個應該還算是友好輕松的課堂環境下，他為什么不愿意參與其中，而在一開始就把自己封閉起來呢？我很是疑惑。后來幾天的課堂上，他也幾乎一直都是在沉默中度過，似聽非聽，臉上的表情總帶著和年齡并不相稱的冷漠和沉重，似乎還有點憂慮。

這些是我對L的第一印象。盡管我只是英語任課老師，不是班主任，可我希望我的學生在我的課堂上都能積極快樂的投入其中，學得輕松而又成就感。L的表現與我的課堂風格格格不入，我很想問問他鼓勵他多開口，可他一副拒人以千里之外的樣子讓我不敢輕易去試探他，經驗告訴我，在沒有弄清楚具體情況時就試圖去了解一些別人并不想主動告訴你的事情，往往會弄巧成拙。正好，市教育局和學校號召老師進行家訪，于是我第一個就想到了L，如果我想走進L的心靈，那么先走進他的家庭也許是個不錯的方法。

我和L的父親電話預約了一下。他父親很是熱情，非常歡迎我去家訪，但是地點卻不是他家，而是在他家開的一個房產中介。既然家長說去家里不方便，那我也不能勉強，于是我就在一個小小的中介所里和他父親聊開了。讓我覺得意外的是，他父親為人開朗健談，和兒子的沉默寡言截然相反。本來我還猜測是不是由于家長對L的教育造成他這種不愿與人

交流的自我封閉心理，但從談吐中我發現他父親還是很明事理，對兒子的管教也不是那種粗暴野蠻型的。我正在納悶的時候，L的父親說了一句：“兒子以前像我，活潑好動，愛講話，可是現在像變了個人一樣。”原來，幾年前，L的母親不知怎么得了一種怪病，會毫無預兆的突然失去正常行為能力。跑了很多醫院，都查不出什么原因，精神科的醫生說這是很奇怪的病例，到目前醫院只見到過兩例這樣的病人，而且沒有治愈方法。家里人為了L母親的病傷透了腦筋，看病的錢自然是花了不少，小小的中介這幾年由于限購令的頒布生意也越來越難做。L每天早上起床或是傍晚放學回家內心都是忐忑不安，不知道今天要面對的是正常的母親還是不正常的母親。正常的時候對孩子噓寒問暖關懷備至，不正常的時候只能躺在床上，一切都需要人伺候，而且神智不清醒。我突然能理解為什么L的父親選擇我們會面的地點不是家里而是這個小中介的原因了。家里這種好一天壞一天的日子已經過了好幾年了，無數次有了希望但很快有陷入失望，L從一個無憂無慮的陽光少年，慢慢變成了一個不愛說話，整天心事重重的“悶葫蘆”。在校不愛說話，深怕其他老師和同學問起他家里的事或者發現他有個時而正常時而不正常的母親。回家雖然聽話懂事，還能幫著給母親端茶遞水，但是也很少有燦爛笑容和小時候回家眉飛色舞的描述學校趣事的模樣。L的父親也覺得很無奈，他每天除了照顧中介生意就是忙著帶L的母親到處尋醫問藥，孩子的學習還算自覺，基本上不需要家長操心，但是孩子心理方面出現的問題就實在是顧不上也沒什么好的開導辦法了。面對我的家訪，L的父親顯得尤其高興，一遍又一遍的拜托我讓我多幫幫他兒子，嚴格一點兇一點都沒關系，只要多關心關心他，多和他談談話，多開導開導他。做父親的哪個不希望自己的孩子能健康快樂成長呢？

從L家的小中介出來已經接近晚上8點了。我看著周圍的萬家燈火，想象著此時大多數家庭都應該是團聚在一起享受天倫的情景。不知道今天L回家見到的母親是怎樣的呢？雖然今天的家訪解開了我心中關于L為什么總是沉默寡言發呆憂愁的謎底，可我的心中并不覺得輕松。作為任課老師，我應該幫助這個可憐的孩子。也許這個過程會比較艱難，但我相信我會用愛心耐心和智慧，去給L的心中帶去一縷陽光。

第四篇：家訪日志

家訪日志

為慶祝第28個教師節，進一步弘揚教育工作者在蘇州教育新一輪發展中的時代精神，展示我市教育系統干部教師服務群眾、奉獻社會的良好形象，經研究決定，在全市教育系統開展“‘三走進三服務’教師回報社會‘百千萬’”活動，要求全體教師到學生家里去走一走、看一看，了解學生的家庭情況以及學生在家的表現情況等。

三年級剛接班不久，我就發現我們班張佩同學的與眾不同：人很聰明，但是卻無心學習，上課時很浮躁，經常聽課走神，回家作業也很馬虎。今天下班后，我帶著“家訪記錄表”去了張佩同學家。到她家時，她的家境不禁讓我為之一震：租住的兩間平房面積很小，住著一家五口人，除了父母、爺爺外，張佩還有一個弟弟，她只能睡在臨時用木板搭起的床上，家里很簡陋，幾乎沒有什么像樣的家具，一家人過得十分清苦。

張佩的父親在外打工，還沒有回家。母親正在做面條，應該是今天的晚餐吧。我向她作了自我介紹后，并坐下來和她聊了起來，我問她：“你們家現在的家庭情況怎樣？”她說：“我們家的生活條件一般啊，孩子他爸在外打工，一個月能掙千把塊錢。”“對于你們這種情況，你有足夠的時間輔導孩子學習嗎？”我接著又問。她回答說：“朱老師，說實話，我們大人都沒讀多少書，根本不懂，每次放學回家，我們大人只是囑咐一句要他好好做作業。有時她根本不聽我們大人的，這段時間已經好多了，不用我們提醒了，能夠自覺完成作業，還多虧了老師您啊，對咱孩子負責。”說到這里，我突然梗塞了。內心有股沖動，有種蕩然回腸的感覺。我想不僅是我，作為任何一個老師，聽到家長這樣的話語，內心多多少少會有一些觸動吧！

通過這次家訪，我真的體會到了家長“盼兒成龍，盼女成鳳”的心。所以，在以后的教育教學過程中，我會繼續努力提高自己教書育人的本領，爭當一位優秀的小學人民教師。我會加強與家長的交流合作，為學生創造一個良好的學習環境。老師們，讓我們共同努力，營造“社會尊重教師，教師回報社會”的良好風尚，以實際行動迎接黨的十八大的勝利召開。

第五篇：家訪日志

重視家庭教育

張恩才

根據學校的工作安排，利用星期天進行了家訪。通過家訪，是我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

本次我對楊小凡、朱文靜、朱立斌、魏貞雅、等八位同學進行了家訪。一天的家訪工作，可謂感受頗多。以下是我了解到的一些問題和感想：

1、在這些學生庭中，好幾個父母外出打工，孩子都是由爺爺奶奶、外公外婆照管，從而削弱了家庭教育的力量。他們對孩子過分寵愛，使得學生的心理放縱，對孩子百依百順，當做小皇帝。而且只能在生活上加以照顧，對小孩的學習、作業不去指導，或者根本不知道如何指導。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。

2、可能是受社會的影響，也有個別家長不太重視學生的學習，認為讀書只要認識一些字就可以了，不用學得太好。現在很多大學生都找不到工作，長大了能賺錢就行。

3、思想認識不夠，家庭教育過分依賴學校。認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。

4、家庭教育與學校教育取向與要求不一致。學校注重學生的學習、能力、品德等協調一致的發展；而大多家庭過分注重孩子的成績，不太重視習慣、能力的培養。

教育是一項系統的工程，教育的效果是學校教育、家庭教育、社會教育這三個方面綜合作用的結果，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調統一，相互促進，他們的合力就大，教育的效果就會更好。家庭教育是一切教育的基礎，家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。因此，學校以及老師應加強家校的聯系，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。還有，在作業的布置上，不要布置太多過分依賴家長、或要加長批改的作業，確實有些家長（特別是爺爺奶奶等）的水平還跟不上。