第一篇：小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)小結(jié)

小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)小結(jié)

奉城二小 闞瑾 但凡教過一年級(jí)的老師都很清楚新學(xué)期開始的第一個(gè)月是非常辛苦的，因?yàn)橛變簣@的課程較為輕松，孩子們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學(xué)學(xué)，沒有太大的要求和壓力，一下子進(jìn)入小學(xué)后無論是行為習(xí)慣還是知識(shí)技能方面都有了不同的要求，他們往往感到很不適應(yīng)，常常經(jīng)過幾個(gè)星期甚至更長時(shí)間才能慢慢體會(huì)到自己已進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，猶如經(jīng)歷“蛻皮”的痛苦期。為了讓幼兒園課程與小學(xué)課程間有個(gè)更自然的過渡，使剛告別幼兒園的小朋友能更快適應(yīng)小學(xué)生活，從這學(xué)期開始，一年級(jí)初次設(shè)置了為期二到四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。

在自己執(zhí)教了準(zhǔn)備期教學(xué)后，我對(duì)一年級(jí)準(zhǔn)備期教學(xué)和正式常規(guī)教學(xué)之間的區(qū)別和共同點(diǎn)也產(chǎn)生了一些思考，自己進(jìn)行了總結(jié)歸納：

區(qū)別：內(nèi)容選擇 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 發(fā)言形式

1．就教學(xué)內(nèi)容的選擇來看，我覺得雖然準(zhǔn)備期的活動(dòng)內(nèi)容和正式進(jìn)入教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容比較相似，但是在學(xué)習(xí)量上有很大的區(qū)別；單詞教學(xué)活動(dòng)和句型教學(xué)活動(dòng)課時(shí)分開，這樣能降低學(xué)習(xí)難度；一個(gè)句子反復(fù)操練（甚至一個(gè)課時(shí)操練一句話），但操練形式需不斷變化。

2．對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)從以教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)變?yōu)橐詫W(xué)生自身的感受為主要評(píng)價(jià)方式（笑臉），更注重學(xué)生對(duì)于英語情感方面的培養(yǎng)。我相信很多的一年級(jí)老師都有切身的體會(huì)，有了準(zhǔn)備期的過渡，我們和學(xué)生之間更親近了，因?yàn)檎n堂教學(xué)空間比較大（不趕進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容）所以我有更多的精力和時(shí)間去關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情緒的反應(yīng)，所以班級(jí)中沒有出現(xiàn)以往孩子不適應(yīng)突然加快教學(xué)的節(jié)奏而導(dǎo)致厭學(xué)，怕學(xué)的現(xiàn)象。

3．學(xué)生的課堂發(fā)言形式更注重學(xué)生的主動(dòng)參與，我主要以全班或全組為主，這種發(fā)言形式因?yàn)楸苊饬私處煂?duì)學(xué)生的挨個(gè)檢查所造成的壓力，所以學(xué)生的發(fā)言膽量無形中增加了，在課堂上的發(fā)言對(duì)于學(xué)生來說是再平常不過的事，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入正課的教學(xué)后學(xué)生舉手非常踴躍。

共同點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在我對(duì)課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，對(duì)英語非常好奇，想著早一點(diǎn)開口說英語，這樣的熱情對(duì)學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒有耐心去“聽”。也有一部分小朋友由于在幼兒園或者在社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)里已接觸了英語的學(xué)習(xí)，已有的一些英語口語能力讓孩子在同齡人中產(chǎn)生一種優(yōu)越感，在課堂上只要出現(xiàn)了曾學(xué)過的單詞或句型，就不屑于聽講或者急著叫出某個(gè)單詞后表示自己已經(jīng)學(xué)過便不再積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而失去了更進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。還有一部分小朋友在聽的過程手里做著小動(dòng)作只用耳朵聽，他們的發(fā)音往往不夠清楚，說出來的常常是兩個(gè)語音之間的音。在以前的英語活動(dòng)中，我們就經(jīng)常碰到學(xué)生發(fā)生以上的發(fā)音錯(cuò)誤，例如：教taste這個(gè)單詞時(shí)，盡管老師大聲的做示范讀很多還是有一些學(xué)生發(fā)“paste”或“kaste”的音。所以從習(xí)慣的培養(yǎng)上，聽的習(xí)慣是首當(dāng)其沖。聽是孩子形成純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使孩子有信心與別人用英語進(jìn)行交際。因此，在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)階段，我們教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。但是這個(gè)看似易于養(yǎng)成的習(xí)慣卻是極花功夫的。所以我在準(zhǔn)備期階段對(duì)孩子聽的訓(xùn)練中就要求孩子做到：

1.老師或同學(xué)在發(fā)言時(shí)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，聽清每個(gè)詞，盡力聽懂每個(gè)問題每句話。聽完后才能表達(dá)自己的想法或回答問題。

2.聽別人發(fā)言時(shí)，眼睛應(yīng)該注視發(fā)言人。聽錄音時(shí)，需看課本，并用右手食指點(diǎn)所聽到的內(nèi)容。

在我的課堂上，我訓(xùn)練學(xué)生聽力的小竅門是：一邊向?qū)W生提出listen 的學(xué)習(xí)要求一邊用手勢(shì)在耳朵旁邊做出數(shù)字狀，提醒學(xué)生應(yīng)該聽?zhēng)妆椤８鶕?jù)學(xué)習(xí)要求和單詞或句子的難易程度，我會(huì)調(diào)整聽的遍數(shù)，聽完一遍收起一個(gè)手指頭。同時(shí)我班的學(xué)生也會(huì)學(xué)我用右手在耳邊做動(dòng)作。因?yàn)閷W(xué)生每次都要看我的手勢(shì)提醒，所以所有的學(xué)生在聽我示范的時(shí)候眼睛都會(huì)緊緊地盯著我，這樣跟讀時(shí)他們的口型模仿就很到位。也避免了就算每次我都大聲提醒學(xué)生：Look at me又繁瑣收效也甚微。進(jìn)入正課教學(xué)后我還要求學(xué)生每天回家至少聽錄音十五分鐘，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多隨時(shí)調(diào)整聽的時(shí)間。

我覺得好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能從課堂內(nèi)延伸到課堂外的，乃至他們的生活。如：教學(xué)Good morning.Good afternoon.Good night.How are you ? 時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生見到任科老師打招呼的時(shí)候用英語說，同時(shí)我們英語組和各課任老師事先打好招呼，也請(qǐng)他們和小朋友用英語打招呼。每天小朋友之間打招呼也鼓勵(lì)他們用英語，老師則發(fā)獎(jiǎng)券給小朋友以示表揚(yáng)。學(xué)習(xí)了“I love?”的句子后，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的老師，父母，同學(xué)表達(dá)自己的love.并告訴大家我們是一個(gè)大家庭，要相互友愛，共同進(jìn)步。

準(zhǔn)備期的活動(dòng)教學(xué)結(jié)束了，留給我的是全新的體驗(yàn)，等待我的是全新的教材，全新的教學(xué)歷程，全新的考驗(yàn)，雖然已教學(xué)多年的一年級(jí),但我愿意把自己放在一個(gè)新的起跑線上用心走好新的教學(xué)之路。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)心得（范文模版）

小學(xué)一年級(jí)準(zhǔn)備期英語教學(xué)心得

華陰小學(xué)尹艷

但凡教過一年級(jí)的老師都很清楚新學(xué)期開始的第一個(gè)月是非常辛苦的，因?yàn)橛變簣@的課程較為輕松，孩子們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學(xué)學(xué)，沒有太大的要求和壓力，一下子進(jìn)入小學(xué)后無論是行為習(xí)慣還是知識(shí)技能方面都有了不同的要求，他們往往感到很不適應(yīng)，常常經(jīng)過幾個(gè)星期甚至更長時(shí)間才能慢慢體會(huì)到自己已進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，猶如經(jīng)歷“蛻皮”的痛苦期。為了讓幼兒園課程與小學(xué)課程間有個(gè)更自然的過渡，使剛告別幼兒園的小朋友能更快適應(yīng)小學(xué)生活，從上學(xué)期開始，一年級(jí)初次設(shè)置了為期六課時(shí)的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。

“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”涉及My name，My bag，My teacher，My friend，My classroom，My school六個(gè)小單元的內(nèi)容，它與正式常規(guī)教學(xué)之間存在一定的區(qū)別，但也是小學(xué)英語教學(xué)初始階段必不可少的重要環(huán)節(jié)。

“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，請(qǐng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

在我對(duì)課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，對(duì)英語非常好奇，想著早一點(diǎn)開口說英語，這樣的熱情對(duì)學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒有耐心去“聽”。也有一部分小朋友由于在幼兒園或者在社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)里已接觸了英語的學(xué)習(xí)，已有的一些英語口語能力讓孩子在同齡人中產(chǎn)生一種優(yōu)越感，在課堂上只要出現(xiàn)了曾學(xué)過的單詞或句型，就不屑于聽講或者急著叫出某個(gè)單詞后表示自己已經(jīng)學(xué)過便不再積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而失去了更進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。還有一部分小朋友在聽的過程手里做著小動(dòng)作只用耳朵聽，他們的發(fā)音往往不夠清楚，說出來的常常是兩個(gè)語音之間的音。在以前的英語活動(dòng)中，我們就經(jīng)常碰到學(xué)生發(fā)生以上的發(fā)音錯(cuò)誤，例如：教taste這個(gè)單詞時(shí)，盡管老師大聲的做示范讀很多還是有一些學(xué)生發(fā)“paste”或“kaste”的音。所以從習(xí)慣的培養(yǎng)上，聽的習(xí)慣是首當(dāng)其

沖。聽是孩子形成純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使孩子有信心與別人用英語進(jìn)行交際。因此，在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)階段，我們教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。但是這個(gè)看似易于養(yǎng)成的習(xí)慣卻是極花功夫的。所以我在準(zhǔn)備期階段對(duì)孩子聽的訓(xùn)練中就要求孩子做到：

1.老師或同學(xué)在發(fā)言時(shí)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，聽清每個(gè)詞，盡力聽懂每個(gè)問題每句話。聽完后才能表達(dá)自己的想法或回答問題。

2.聽別人發(fā)言時(shí)，眼睛應(yīng)該注視發(fā)言人。聽錄音時(shí)，需看課本，并用右手食指點(diǎn)所聽到的內(nèi)容。

在我的課堂上，我訓(xùn)練學(xué)生聽力的小竅門是：一邊向?qū)W生提出listen 的學(xué)習(xí)要求一邊用手勢(shì)在耳朵旁邊做出數(shù)字狀，提醒學(xué)生應(yīng)該聽?zhēng)妆椤８鶕?jù)學(xué)習(xí)要求和單詞或句子的難易程度，我會(huì)調(diào)整聽的遍數(shù)，聽完一遍收起一個(gè)手指頭。同時(shí)我班的學(xué)生也會(huì)學(xué)我用右手在耳邊做動(dòng)作。因?yàn)閷W(xué)生每次都要看我的手勢(shì)提醒，所以所有的學(xué)生在聽我示范的時(shí)候眼睛都會(huì)緊緊地盯著我，這樣跟讀時(shí)他們的口型模仿就很到位。也避免了就算每次我都大聲提醒學(xué)生：Look at me又繁瑣收效也甚微。進(jìn)入正課教學(xué)后我還要求學(xué)生每天回家至少聽錄音十五分鐘，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多隨時(shí)調(diào)整聽的時(shí)間。

我覺得好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能從課堂內(nèi)延伸到課堂外的，乃至他們的生活。如：教學(xué)Good morning.Good afternoon.Good night.How are you ? 時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生見到任科老師打招呼的時(shí)候用英語說，同時(shí)我們英語組和各課任老師事先打好招呼，也請(qǐng)他們和小朋友用英語打招呼。每天小朋友之間打招呼也鼓勵(lì)他們用英語，老師則發(fā)獎(jiǎng)券給小朋友以示表揚(yáng)。學(xué)習(xí)了“I

love?”的句子后，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的老師，父母，同學(xué)表達(dá)自己的love.并告訴大家我們是一個(gè)大家庭，要相互友愛，共同進(jìn)步。

當(dāng)然，我們也不能把“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”視同與常規(guī)的英語教學(xué)，它們之間還是存在一定差異的。

1．就教學(xué)內(nèi)容的選擇來看，我覺得雖然準(zhǔn)備期的活動(dòng)內(nèi)容和正式進(jìn)入教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容比較相似，但是在學(xué)習(xí)量上有很大的區(qū)別；單詞教學(xué)活動(dòng)和句型教學(xué)活動(dòng)課時(shí)分開，這樣能降低學(xué)習(xí)難度；一個(gè)句子反復(fù)操練（甚至一個(gè)課時(shí)操練一句話），但操練形式需不斷變化。

2．對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)從以教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)變?yōu)橐詫W(xué)生自身的感受為主要評(píng)價(jià)方式（笑臉），更注重學(xué)生對(duì)于英語情感方面的培養(yǎng)。我相信很多的一年級(jí)老師都有切身的體會(huì)，有了準(zhǔn)備期的過渡，我們和學(xué)生之間更親近了，因?yàn)檎n堂教學(xué)空間比較大（不趕進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容）所以我有更多的精力和時(shí)間去關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情緒的反應(yīng)，所以班級(jí)中沒有出現(xiàn)以往孩子不適應(yīng)突然加快教學(xué)的節(jié)奏而導(dǎo)致厭學(xué)，怕學(xué)的現(xiàn)象。

3．學(xué)生的課堂發(fā)言形式更注重學(xué)生的主動(dòng)參與，我主要以全班或全組為主，這種發(fā)言形式因?yàn)楸苊饬私處煂?duì)學(xué)生的挨個(gè)檢查所造成的壓力，所以學(xué)生的發(fā)言膽量無形中增加了，在課堂上的發(fā)言對(duì)于學(xué)生來說是再平常不過的事，等進(jìn)入正課的教學(xué)后學(xué)生舉手非常踴躍。

當(dāng)然，準(zhǔn)備期過后，孩子們很自然地過渡到了正式的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中，但留給我們老師的思考還是存在的。例如，準(zhǔn)備期一周兩個(gè)課時(shí)實(shí)在不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，對(duì)于上課的有些課堂用語，有的小朋友隔了兩天沒上英語課就忘記了。課時(shí)松散也影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握的程度。一天打魚兩天曬網(wǎng)對(duì)于初步學(xué)習(xí)英語的一年級(jí)新生而言，頻率不太合拍。其次，準(zhǔn)備

期階段學(xué)生沒有具體的書面材料，課后鞏固起來就比較困難。教師只能通過提高課堂效率，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)把知識(shí)點(diǎn)掌握好。

這些是我個(gè)人準(zhǔn)備期教學(xué)的一些小心得，希望可以與大家共免，也祝愿大家在新的一學(xué)期里，把自己放在一個(gè)新的起跑線上用心走好新的教學(xué)之路。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備期小結(jié)

2017學(xué)年一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作小結(jié)

幼兒園的孩子以游戲活動(dòng)為主，而進(jìn)入小學(xué)后則是以學(xué)習(xí)為主，每節(jié)課有35分鐘，許多一年級(jí)新生都會(huì)感到不適應(yīng)。為了使一年級(jí)學(xué)生盡快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，我校一年級(jí)入學(xué)初期4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)師生情感交流。這是“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教育理念在小學(xué)啟蒙階段的具體體現(xiàn)，也是對(duì)適齡入學(xué)的孩子認(rèn)知規(guī)律及教育規(guī)律的有益探索。下面就學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的工作與總結(jié):

一、召開新生家長會(huì)

學(xué)校的任何工作都離不開家長的支持與配合，為此，在8月27日新生報(bào)到的當(dāng)天，我就召開了“為了孩子，我們一起努力”一年級(jí)新生家長會(huì)。在家長會(huì)上，作了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的說明，使家長明確了此次調(diào)整課程的原因，了解到在新生入學(xué)初期將安排4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。在這段時(shí)間，語文、數(shù)學(xué)、英語等各科的教學(xué)內(nèi)容均發(fā)生了變化，進(jìn)度放慢了、內(nèi)容減少了。在準(zhǔn)備期中，加強(qiáng)了小學(xué)與幼兒園的銜接，變以往重“知識(shí)傳播”為重“興趣培養(yǎng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)在學(xué)期之初已取消，取而代之的是趣味游戲，通過兒歌學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，讓一年級(jí)學(xué)生感到成為小學(xué)生是很快樂的，并讓他們從進(jìn)小學(xué)課堂的第一天就喜歡學(xué)校，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、習(xí)慣養(yǎng)成，注重細(xì)節(jié)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，主要從以下四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)聽

認(rèn)真聽老師說話，不隨意打斷，能積極配合老師的話；專心聽同學(xué)的發(fā)言，能初步判斷正確與否，并能做恰當(dāng)?shù)丶m正或適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充；逐步養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)說

發(fā)言先示意；表達(dá)時(shí)，口齒清楚，聲音響亮，回答問題合理、完整；能按要求積極思考，主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

3、學(xué)會(huì)讀

能按要求認(rèn)讀字詞、指讀課文，口齒清楚，聲音響亮，不拖調(diào)。

4、學(xué)會(huì)寫 掌握正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，書寫規(guī)范，字跡端正，簿本整潔。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要通過以下三種舉措：

1、運(yùn)用口訣、兒歌、順口溜或一些兒童化語言，簡單易懂，便于記憶，貼近學(xué)生。如，翻書時(shí)，師：小朋友，翻書啦！生：翻書啦！師：翻翻翻 翻到第__頁。生：翻翻翻 翻到第__頁。如，讀書時(shí)，師：準(zhǔn)備讀書。生：左手壓，右手點(diǎn)，小眼睛，看著書。

2、教師示范引導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生示范。如，在課堂上，教師講課充滿激情，聲音響亮。朗讀時(shí)，進(jìn)行范讀，并指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)讀得好的孩子領(lǐng)讀。經(jīng)常表揚(yáng)幾個(gè)聽得認(rèn)真的同學(xué)，樹立榜樣。

3、以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。如，課堂上，師：表揚(yáng)他！生：（邊拍手邊說）棒棒，你真棒！如，師：“你真是一個(gè)聰明的孩子！”“你也說得很好，如果聲音再大點(diǎn)就更棒了。”等鼓勵(lì)性語言。課后，通過“你真棒、有進(jìn)步、加油、讀書認(rèn)真、積極發(fā)言、老師喜歡你”等小印章進(jìn)行鼓勵(lì)。

通過一個(gè)月的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯有了較大的改善。體現(xiàn)在：

1、上課時(shí)能保持姿勢(shì)坐端正，專心聽老師說話，不隨意打斷，能聽懂老師的話。

2、能做到發(fā)言先示意，不隨意插話；上課舉手發(fā)言的人數(shù)增加；回答問題比較完整。

3、朗讀時(shí)，能做到聲音響亮，整齊一致；掌握了正確的指讀姿勢(shì)；學(xué)會(huì)了適當(dāng)?shù)赝ｎD，大部分學(xué)生能做到準(zhǔn)確流利地朗讀，朗讀質(zhì)量整體有所提高，頓讀、拖調(diào)現(xiàn)象明顯減少。

4、能掌握正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，能初步做到寫字時(shí)一心一意。

在接下來的教學(xué)中，要繼續(xù)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從細(xì)節(jié)入手，從不足入手，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、實(shí)施中的困惑

由于學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，家長的學(xué)歷層次也參差不一，家長對(duì)孩子教育的重視程度也各不相同；他們來自不同的幼兒園，所掌握的知識(shí)程度也不盡相同，所以在掌握所學(xué)知識(shí)上差異較大。相同的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生沒教就已經(jīng)會(huì)了，有的學(xué)生課后補(bǔ)了好多次，仍掌握不好，因此課堂上往往會(huì)顧此失彼，照顧到了學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難生跟不上；照顧到了學(xué)習(xí)困難生，別的學(xué)生又思想分散了。此外，入學(xué)準(zhǔn)備期的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)簡單、輕松，學(xué)生愿意學(xué)，也學(xué)得快樂。可是，接下來的“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”則感覺一下子難度增加，任務(wù)加重，學(xué)生很難應(yīng)付，學(xué)習(xí)起來相對(duì)要吃力些。

五、今后的設(shè)想 今年的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期結(jié)束了，但我們的工作還沒有結(jié)束。我們要及

時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的所得、所失，給明年的一年級(jí)教師留下值得學(xué)習(xí)借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。把兄弟學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，提供給本校教師學(xué)習(xí)，不斷提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，為明年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的順利開展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2017.9.30

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)小結(jié)

我們都知道小學(xué)階段是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，他們可能會(huì)感到新奇有趣，愛英語可能會(huì)超過語文、數(shù)學(xué)等其他科目。為此，教師要探求正確的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，正確引導(dǎo)，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語的興趣，要盡可能的開展愉快教學(xué)，有屬于自己的方法和技巧。

俗話說，“興趣是最好的老師”。一節(jié)課，學(xué)生愛不愛上，關(guān)鍵看它能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、繞口令等，運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。在我們的日常生活中，成功總是結(jié)伴而行的。那么教師就應(yīng)該在教育中運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂三部曲法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們?cè)诤堋癶igh”的氣氛既學(xué)到了知識(shí)又娛樂了心情。

用簡潔、明快、風(fēng)趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對(duì)時(shí)，老師記得常說“good.yes.ok.well-done.thank you.you are great.wonderful”如果學(xué)生說錯(cuò)了，老師要說“try again.don't worry.”學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說“try your best.”所以學(xué)生回答問題時(shí)就無后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。

多鼓勵(lì)學(xué)生。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，上司的欣賞，更何況是未成年的小學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心里發(fā)展過程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式有很多，對(duì)單個(gè)回答問題好的學(xué)生，我會(huì)說“very good”，“it is right”。或者是全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。

通過靈活多變的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如，在學(xué)習(xí)“cat,dog,dragon”等動(dòng)物單詞時(shí)，我讓學(xué)生在讀完單詞后，做一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作，在讀完cat后，我自己會(huì)做一個(gè)“喵”的動(dòng)作，學(xué)生看了，情緒高漲，全都開始模仿，也很快記住了cat這個(gè)單詞，學(xué)習(xí)dog這個(gè)單詞時(shí)，我也利用這一種方法，做了一個(gè)“汪汪”的動(dòng)作，學(xué)生聽了樂不可支，學(xué)起來很高興，記起來自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)起手來，做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個(gè)器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。

模擬語言情境，再現(xiàn)真實(shí)生活樂趣。小學(xué)英語新課程理念之一就是體現(xiàn)真實(shí)動(dòng)態(tài)原則，形成用英語參加綜合運(yùn)用活動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科，學(xué)了十幾年英語，面對(duì)用英語進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐卻顯得茫然無助。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學(xué)以致用”這一學(xué)習(xí)目的，以至于造就了眾多的高分低能的“人才”。

知識(shí)來源于生活，只有將知識(shí)融入到生活中，才不會(huì)死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動(dòng)更富有鮮活氣息。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學(xué)、爬山、游泳、逛超市等等。學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中去運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

平時(shí)，我鼓動(dòng)學(xué)生收看cctv10“希望英語”節(jié)目。聽不懂沒關(guān)系，重要的讓他們培養(yǎng)對(duì)英語的興趣，從心底里發(fā)出一種渴望學(xué)習(xí)英語的意念。現(xiàn)在，我的學(xué)生一提到跟英語相關(guān)的內(nèi)容就興致盎然，有的孩子放學(xué)回家以后就連即使聽不懂的“cctv 9”也喜歡看，第二天還把聽懂的學(xué)習(xí)英語單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我，學(xué)習(xí)英語已巍然成風(fēng)。

這些教學(xué)靈感和心得的獲得很多都來自我可愛的孩子們，在這兒說一聲“謝謝！”。英語教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題。每一次上課，都會(huì)有新的問題，新的收獲，新的心得體會(huì)，這些都會(huì)督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在，不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進(jìn)步，這樣我的學(xué)生們也會(huì)多多受益。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律小結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律小結(jié)

一．第一二冊(cè)開始語音積累。第一二冊(cè)教學(xué)要求中基本沒有寫的練習(xí)，也不涉及到字母的寫法。這段時(shí)間的教學(xué)比較沒有壓力，而有規(guī)律的課堂教學(xué)中又有充沛的可自由支配時(shí)間。所以在第一二冊(cè)的教學(xué)過程中先期補(bǔ)充內(nèi)容豐富，思想積極向上，語言簡單地道的兒童讀物是一個(gè)非常好的時(shí)機(jī)。不過這時(shí)的閱讀應(yīng)該以教師導(dǎo)讀和音頻朗讀相配合。同時(shí)，配合教材還可以編寫配套的閱讀課程輔助材料，這也是可以體現(xiàn)我們的教學(xué)研究的一個(gè)水平。

二．第三冊(cè)結(jié)合字母，開始拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)。第三冊(cè)開始了字母認(rèn)讀的教學(xué)，事實(shí)上，字母認(rèn)讀在第一冊(cè)或?qū)W前已經(jīng)大致接觸了，而這個(gè)階段的教學(xué)時(shí)間安排里，總會(huì)有多出來的時(shí)間。那么利用這段時(shí)間來做拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)是非常好的時(shí)機(jī)。同時(shí)因?yàn)橛辛饲懊嬉荒甑拈喿x積累，學(xué)生的語音意識(shí)積累也比較客觀，可以加以利用了。這個(gè)階段，繼續(xù)兒童讀物的閱讀，以激發(fā)兒童自主閱讀為主，同時(shí)增加拼讀輔助閱讀材料的使用，可以在字母單詞不斷重現(xiàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主掌握拼讀規(guī)律，很大程度上也能提高學(xué)生的英語閱讀能力。

三．結(jié)合拼讀閱讀書和簡單情節(jié)讀物，第四冊(cè)開始學(xué)習(xí)常見字母組合的發(fā)音。到這學(xué)期，學(xué)生對(duì)于語音識(shí)讀拼讀已經(jīng)有了一個(gè)完整的知識(shí)框架，后面要做的是隨時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)往這個(gè)框架里填充特殊的細(xì)節(jié)類的知識(shí)。心理學(xué)的研究結(jié)果表明，完整掌握一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)讓后學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，比從頭開始的詳細(xì)學(xué)習(xí)效果要好。

四．從第五冊(cè)開始學(xué)些運(yùn)用識(shí)讀規(guī)律進(jìn)行詞匯拼讀（拼寫）。這個(gè)學(xué)期可以在拼讀（拼寫）詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語詞典使用技巧，分類記詞，口語表達(dá)，閱讀技巧指導(dǎo)，簡單寫作，當(dāng)然還有難度相對(duì)提高的 閱讀。

五．第六冊(cè)繼續(xù)進(jìn)行詞匯拼讀（拼寫）訓(xùn)練，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用詞典，分類記詞，簡單寫作，閱讀技巧指導(dǎo)，難度相對(duì)提高的閱讀。基本完成小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)。