第一篇：信息學(xué)院青年教師的培養(yǎng)方案

信息學(xué)院青年教師的培養(yǎng)方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步規(guī)范青年教師培養(yǎng)工作，切實提高青年教師培養(yǎng)的有效性和針對性，本著“分類培養(yǎng) 分層評價 分步提高”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)全體青年教師教育、教學(xué)和教科研的基本技能的提升，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供充實的后備力量。

二、培養(yǎng)對象近兩年新進(jìn)的青年教師。

三、具體措施

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師健全的人格。

“學(xué)高為師，身正為范”，師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。學(xué)院要逐步給他們壓擔(dān)子，促使他們早日成為各級各類的骨干。

2、加強教育科研理論培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

（1）每年不少于一次的暑期專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。（2）組織青年教師聽課學(xué)習(xí)（每學(xué)期不低于8次），填寫聽課記錄，書寫聽課心得。

（3）每學(xué)期讀一本教育理論的書籍，并上交讀書筆記。

（4）青年教師每學(xué)期參加一次各級論文評比或在相關(guān)刊物上發(fā)表一篇文章。（5）組織青年教師參加或主持課題研究。

3、實施“導(dǎo)師制”，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

由系內(nèi)指定骨干教師為指導(dǎo)導(dǎo)師，與青年教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。指導(dǎo)導(dǎo)師要指導(dǎo)青年教師樹立先進(jìn)的教育理念，全程指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括：

（1）組織學(xué)習(xí)學(xué)院各類教學(xué)文件；

（2）熟知本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及所帶課程在本專業(yè)的地位；

（3）授課計劃的制定及書寫；

（4）備課及教案書寫；

（5）課堂教學(xué)及實訓(xùn)過程的指導(dǎo)（說課、跟蹤聽課、評課）；

（6）作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習(xí)評價；

（7）出卷及判卷的方法；

（8）了解學(xué)情及教學(xué)輔導(dǎo)等。

在教育工作中，指導(dǎo)導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)青年教師參與班主任的各項工作，使青年教師盡快適應(yīng)管理工作的各項要求。包括：

（1）班級工作的計劃和總結(jié)的書寫；

（2）組織學(xué)生開班會、團(tuán)會 ；

（3）詳細(xì)記錄與學(xué)生的一次談話 ；

（4）組織學(xué)生進(jìn)行課外活動 ；

（5）組織學(xué)生進(jìn)行早鍛煉 ；

（6）組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐 ；

4、建立青年教師“成長檔案”，包括：（1）指導(dǎo)導(dǎo)師的聽課筆記、評課紀(jì)錄。（2）青年教師的匯報課、教案及反思。（3）青年教師教學(xué)設(shè)計、隨筆、工作總結(jié)等。（4）青年教師班主任工作的考核。

5、加強對青年教師的考核和評估

（1）學(xué)院督導(dǎo)每學(xué)期末組織聽一節(jié)新教師考核課，并進(jìn)行相關(guān)評優(yōu)活動。指導(dǎo)教師做好安排，并且作好評課總結(jié)。

（2）組織檢查青年教師的聽課筆記及教案、作業(yè)批閱情況，檢查指導(dǎo)教師的聽課記錄等文本資料。

（3）每一學(xué)年，組織對青年教師進(jìn)行一次綜合考核評估，其中包括學(xué)生座談?wù){(diào)查，青年教師的聽課記錄、心得等，對每一個教師做一個綜合評價。

信息工程學(xué)院 2018年3月14日

第二篇：青年教師培養(yǎng)方案

青年教師培養(yǎng)方案

青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。為提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)和教學(xué)管理能手，依據(jù)安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院青年教師培養(yǎng)教育暫行辦法（試行），結(jié)合汽車專業(yè)實際情況和XX同志學(xué)習(xí)任職經(jīng)歷，針對青年教師XX同志制訂本培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)的宗旨

從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

對青年教師的培養(yǎng)，目標(biāo)是讓他們在政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面均能適應(yīng)教學(xué)需要，培養(yǎng)他們有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握教學(xué)規(guī)律，并能獨立、較好地完成教學(xué)任務(wù)，逐漸成為教學(xué)骨干或教學(xué)帶頭人。

三、培養(yǎng)對象

2018年汽車專業(yè)新進(jìn)教師XX同志。

四、培養(yǎng)時間

2018年6月至2019年6月，為期1年。

五、實施方法及措施

青年教師應(yīng)樹立正確認(rèn)識，把培養(yǎng)過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應(yīng)有抵觸情緒，不應(yīng)認(rèn)為學(xué)院或?qū)煱才诺娜蝿?wù)是一種負(fù)擔(dān)。

（一）思想政治方面

提高青年教師思想政治素質(zhì)，是培養(yǎng)青年教師成長成才的首要環(huán)節(jié)。除進(jìn)行必要的集中理論學(xué)習(xí)外，更重要的是要把思想政治素質(zhì)的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴(yán)格要求，正確理解教師的本質(zhì)內(nèi)涵，發(fā)揮教書育 人的積極性，樹立崇高的使命感和責(zé)任感，為人師表，以身立教。培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè)，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業(yè)精神，鞏固專業(yè)思想，遵守職業(yè)道德，為人師表，率先垂范。

（二）教學(xué)方面

1、指導(dǎo)編寫教案并審閱教案

教案是講課的基礎(chǔ)，要求青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案是一個極重要的環(huán)節(jié)。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)、圖書資料，通過分析思考，對教學(xué)內(nèi)容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內(nèi)容的翻版，教案的好壞，關(guān)系到講課的質(zhì)量，因此導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。導(dǎo)師審閱教案時，主要考察如下幾點：

①是否教學(xué)目的明確，要求具體；

②是否較深刻理解和掌握教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律； ③是否清楚闡述每章的重點和難點；

④是否準(zhǔn)確地把握基本概念、原理和重要定律； ⑤是否合適地分配章節(jié)、學(xué)時和進(jìn)度；

⑥是否適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，注意作業(yè)的份量、深度及廣度； ⑦是否對各章節(jié)的練習(xí)進(jìn)行思考和解答；

⑧是否列出參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想； ⑨是否注重設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)手段及教具等； ⑩書寫是否規(guī)范、認(rèn)真。

發(fā)現(xiàn)教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導(dǎo)他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案，是科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)活動，有效實施課堂教學(xué)的前提。

2、重集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

讓青年教師苦練教學(xué)基本功，著力幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)，注重集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。要“高起點、高規(guī)格”培養(yǎng)青年教師，通過集體備課，帶領(lǐng)青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”；找出教學(xué)重點和難點——做到“準(zhǔn)”；把握學(xué)科進(jìn)展趨勢和走向——做到“新”；深刻領(lǐng)會學(xué)科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯(lián)系并用于解決實際問題，進(jìn)入融會貫通境界——做到“熟”。

3、雙邊聽課

青年教師應(yīng)從“扎實基本功、豐富教學(xué)經(jīng)驗、授課靈活生動、調(diào)節(jié)課堂氣氛、濃縮教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等各種教學(xué)風(fēng)格中去選擇相應(yīng)的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風(fēng)格。青年教師在觀摩教學(xué)的過程中重點要掌握教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)與美感教育的關(guān)系，啟發(fā)式教學(xué)與吸引學(xué)生的方法等，扎扎實實的從教學(xué)工作所必須具備的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)去分析研究教學(xué)工作的規(guī)律。從而做到有目的、有計劃地系統(tǒng)聽取有經(jīng)驗老教師的課程，作好聽課記錄，學(xué)習(xí)老教師在課堂上如何組織教學(xué)內(nèi)容，如何運用教學(xué)方法、教學(xué)手段、掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，如何運用教學(xué)語言和表情，正確對待學(xué)生個性的差異，實行因材施教。導(dǎo)師根據(jù)具體情況有選擇性聽課。導(dǎo)師聽課了解青年教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并且就具體內(nèi)容講法進(jìn)行探討，使他們盡快熟悉教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，把握尺度，成長更快。導(dǎo)師不僅注意青年教師的理論教學(xué)，還要隨時了解他們的實驗課教學(xué)效果。

4、對青年教師要關(guān)心體貼、嚴(yán)格要求

指導(dǎo)教師應(yīng)搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)知識要不斷地更新，工作上要有奉獻(xiàn)精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關(guān)心青年教師的進(jìn)步，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，同時對他們嚴(yán)要求。對青年教師提出五點要求：①為人師表，嚴(yán)以律己，教書育人；②教學(xué)上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調(diào)課；③作業(yè)批改要認(rèn)真、及時；④虛心好學(xué)，多聽其他教師的課，博采眾長彌補己短，為我所用；⑤堅持記教學(xué)日志，把自己講課、實驗、作業(yè)、考試中的問題，教學(xué)不足記下來，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。

（三）科研方面

教學(xué)和科研相結(jié)合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學(xué)研究及工程實踐，提高自身的學(xué)術(shù)水平與新技術(shù)開發(fā)能力，這對在理論教學(xué)中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學(xué)水平有極大的促進(jìn)。

進(jìn)行科研能力訓(xùn)練，使青年教師能盡快涉足科研領(lǐng)域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索；圖書館利用和網(wǎng)上資料檢索；撰寫文獻(xiàn)綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導(dǎo)師申報課題；論文撰寫等。要勇挑重?fù)?dān)，在課程建設(shè)和教學(xué)改革以及科學(xué)研究的各個環(huán)節(jié)中磨練成長。通過參加編寫教材或?qū)煹恼n題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內(nèi)外相關(guān)教材及教學(xué)參考資料，有效提高對教學(xué)內(nèi)容的理解 3 與把握科研課題能力。要敢于創(chuàng)新，勇于開發(fā)，把握各種鍛煉自我的機會。此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學(xué)位，全面提升自己的素質(zhì)和水準(zhǔn)。

六、制定培養(yǎng)計劃及評價檢查：

指導(dǎo)老師對青年教師的政治思想、教學(xué)能力、科研能力培養(yǎng)負(fù)責(zé)，制定詳細(xì)的青年教師培養(yǎng)計劃，按照時間節(jié)點督促青年教師進(jìn)行落實，同時進(jìn)行定期和隨機的跟蹤檢查。

檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導(dǎo)教案；

3、教育教學(xué)與科研論文；

4、電子課件；

5、作業(yè)批改情況等。并根據(jù)以上項目作出綜合評價。

第三篇：青年教師培養(yǎng)方案

青年教師培養(yǎng)方案

青年教師是學(xué)校教師隊伍的一個重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設(shè)的一項重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項重大工程。

一、指導(dǎo)思想

青年教師培養(yǎng)以黨的教育方針為指南，以適應(yīng)21世紀(jì)教育中學(xué)教育教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校為培養(yǎng)主體，全面提高青年教師的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，使之成為能獨立承擔(dān)教育、教學(xué)工作的骨干。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學(xué)基本功，能夠熟練運用現(xiàn)代教育手段。

3、具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任畢業(yè)班工作。

4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。

5、具備對各種信息的捕捉、判斷和重建的能力。

學(xué)校根據(jù)以上目標(biāo)制定“一、三、五、九”人才工程計劃。即一年成長（成為合格教師），三年勝任（成為學(xué)校與家長滿意的教師），五年成為校優(yōu)秀青年教師（在校內(nèi)各學(xué)科中業(yè)績突出），九年成為區(qū)以上優(yōu)秀青年教師。

三、培養(yǎng)對象

本校30歲以下的青年教師

四、培養(yǎng)措施

1、成立以主管校長為組長的青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。具體事務(wù)由各科室協(xié)同完成。

2、實行青年教師過關(guān)制。青年教師要在成長過程中過五關(guān)，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能觀、教材教法觀、教育管理關(guān)、教學(xué)科研關(guān)。由校長辦公室、教導(dǎo)處、德育處、教科室共同操作，并組織評委會根據(jù)平時表現(xiàn)和教學(xué)成績對青年教師進(jìn)行考核，考核通過的教師發(fā)放過關(guān)證書。

3、加強管理，重視培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。（1）由教導(dǎo)處加強對青年教師的常規(guī)管理。（2）由團(tuán)委定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。（3）由“三師工作室”定期組織青年教師培訓(xùn)會，對青年教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。（4）由教科室建立青年教師成長檔案，記錄青年教師成長過程。

4、落實輔導(dǎo)制。（1）每名青年教師都要確定一名輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的關(guān)系要在雙方自愿的基礎(chǔ)上建立，并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。（2）輔導(dǎo)教師要對青年教師的備課、講課把好關(guān)，青年教師課堂教學(xué)所用教案必須由輔導(dǎo)教師在課前認(rèn)真審查并履行簽字手續(xù)，每周輔導(dǎo)教師至少要聽青年教師新授課的一節(jié)以上。（3）輔導(dǎo)教師要對青年教師整個成長過程負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)關(guān)系要保持穩(wěn)定，一般不少于3年。在聘任、排課時充分考慮此種關(guān)系，盡量保證兩者在一個年級任課。（4）設(shè)置“導(dǎo)師獎”，每年對培養(yǎng)青年教師做出突出貢獻(xiàn)的輔導(dǎo)教師進(jìn)行表彰，并在評優(yōu)晉級時給予政策傾斜。（5）輔導(dǎo)教師每月享受40元津貼，學(xué)期結(jié)束考核后發(fā)放。

5、完善競爭激勵機制。（1）每年“五四”期間組織評選“優(yōu)秀青年教師”活動，并給予大力宣傳表彰。（2）給青年教師創(chuàng)造到外地考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)的機會，讓更多的青年教師參與學(xué)校的教育教學(xué)管理。（3）給每位青年教師提供平等競爭的機會。

五、具體活動安排及落實

1、學(xué)期初，安排好每個新任青年教師的指導(dǎo)教師。

2、教齡3年內(nèi)的青年教師每年做到“五個一”，即：每周聽一節(jié)課（第一年工作的新教師聽一節(jié)上一節(jié)，原則上每周不少于2節(jié)）、每月交一份規(guī)范教案（由輔導(dǎo)教師審查簽字）、每學(xué)期獨立出一份試卷、每學(xué)期完成一個課件、每學(xué)期寫一份教學(xué)案例或教學(xué)敘事。每學(xué)年結(jié)束前上交“五個一”總結(jié)材料。（教務(wù)處負(fù)責(zé)）

3、每月針對新任青年教師的工作要求，采用多種形式，安排一次輔導(dǎo)。（三師工作室）

4、每年安排青年教師教育教學(xué)基本功考核暨競賽一次，內(nèi)容為“七個一”（一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設(shè)計、一份教學(xué)分析、一次課堂教學(xué)、一次專業(yè)考試）。（教務(wù)處、三師工作室負(fù)責(zé)）。考核結(jié)果作為青優(yōu)參評的重要依據(jù)，并作為新學(xué)年聘用的依據(jù)之一。演講、考試放在第一學(xué)期十一月份，其余放在第二學(xué)期五月份。獎勵分三個層次分別設(shè)獎。教齡3年以內(nèi)的，教齡3-5年的 ；教齡5年以上的，分別設(shè)獎。

5、每學(xué)期聽取新任青年教師意見、交流思想不少于兩次。（德育處、團(tuán)委負(fù)責(zé)）

6、設(shè)立校級“優(yōu)秀青年教師獎”，獎勵教育教學(xué)實績突出的青年教師，占青年教師總額的20%。有以下情況，設(shè)單項獎，予以獎勵。（1）對區(qū)以上開設(shè)公開課，獲得好評；（2）被評為區(qū)以上級別優(yōu)質(zhì)課；（3）在市級以上專業(yè)刊物公開發(fā)表教育管理方面論文或教育管理方面論文，或被評為區(qū)以上級別優(yōu)秀論文；（4）擔(dān)任班主任，班級被評為校以上優(yōu)秀班級。

第四篇：青年教師培養(yǎng)方案范文

青年教師培養(yǎng)方案

我校現(xiàn)有教師36人，其中年輕教師15人，青年教師必將成為辛安二小教育教學(xué)工作的中流砥柱。青年教師同是也是實施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革的先鋒，他們應(yīng)該在教書育人、教育科研、教育教學(xué)管理等方面起到引領(lǐng)和輻射的作用。依據(jù)海陽市《小學(xué)中青年骨干教師培養(yǎng)實施方案》，結(jié)合我校校情，制定青年教師的培養(yǎng)方案。

一、基本情況：

1、學(xué)校青年教師：姜文超、王子文、陸方平、孫曉紅、高永超、石小杰、于君梅、張艷華、呂麗、李英平、姜軍波、楊梅蘭、李崇寧、劉秀玲、張曉東

2、市已確立或擬確立的骨干教師： 語文：李英平數(shù)學(xué)：陸方平英語：于君梅

3、鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人： 語文：李英平、劉秀玲 數(shù)學(xué)：陸方平、楊梅蘭 英語：于君梅、邵珠權(quán)

二、總體目標(biāo)

1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)”的青年教師隊伍；

2、加強青年教師的團(tuán)隊精神建設(shè)，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進(jìn)青年教師隊伍的整體優(yōu)化；

3、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了把青年教師培養(yǎng)的規(guī)劃落到實處，學(xué)校成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由下列同志組成：楊國志、王志偉、姜軍波、呂麗、李英平、徐金虎。

四、具體要求

（一）在青年教師中開展“六個一”活動

1、青年教師必須擔(dān)任一門主科（語、數(shù)、英、科）

2、青年教師每人分擔(dān)一項學(xué)校工作。音樂器材管理：李崇寧 美術(shù)器材管理：楊梅蘭 體育器材管理：盛曉春

儀器室管理/校園廣播：于君梅 報刊征訂與管理：王子文

少先隊管理/多媒體教室：張艷華 圖書室管理：陸方平閱覽室管理：石小杰 校園文化管理：劉秀玲

3、參與一項研究：可以是學(xué)校重大課題，自主申報小課題或教學(xué)實驗活動等。要求每人一項，有課題研究方案，有過程性材料等。

4、每年一篇文章。青年教師要及時撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)表觀點，力爭每學(xué)年發(fā)表或獲獎一篇。

5、閱讀一本專著。

6、每學(xué)期一萬字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會。

（二）骨干教師團(tuán)隊

1、研修任務(wù)：注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，制定三年成長規(guī)劃和每學(xué)年學(xué)習(xí)計劃；每學(xué)年至少研讀一本教育專著，訂閱一份專業(yè)報刊；能熟練運用計算機輔助教學(xué)、教研，擁有自己的教學(xué)資源庫和點擊率較高的教學(xué)博客，能通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究，共享教育資源；要在本校內(nèi)帶3——5名年輕教師為徒。

2、提高教學(xué)能力。一學(xué)期至少出示兩節(jié)以上的研究課，一學(xué)期至少留下5個有價值的教學(xué)反思。

3、提高科研能力。（課題研究）

4、追蹤名師成長。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以電子檔案的形式對名師的研究課、文章、講稿等進(jìn)行整理。

5、注意總結(jié)提升。（發(fā)表論文）另外每位成員要自覺建立自己的成長檔案，收集自己的學(xué)習(xí)體會、心得、研究成果，要注重學(xué)期和階段總結(jié)。

6、參與學(xué)科推進(jìn)。要積極參與學(xué)科教員的課題研究，編寫教學(xué)資料等活動；每學(xué)年要完成一次面向全市的示范課或?qū)W科知識講座；協(xié)助學(xué)科教研員培訓(xùn)學(xué)科帶頭人。

具體要求：

1、每位成員要有研修計劃，建立成長檔案。

2、按“五步思考法”確立自己的學(xué)科研究方向，并予以實施；

3、積極參與學(xué)科團(tuán)隊活動，活動時交流自己的工作成效，展示自己的研究成果。

4、每學(xué)期要上交一個優(yōu)秀設(shè)計、一個反思、一個案例、一篇論文。

5、每學(xué)期設(shè)計一個課時的教學(xué)案例，并在班級或?qū)W校出示。

6、每學(xué)期的聽課、左課活動卓有成效（每學(xué)期不少于20節(jié)，含網(wǎng)上觀看）

7、能積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促使本校課堂教學(xué)在某方面漸成特色；

8、每學(xué)年完成一個學(xué)科領(lǐng)域的研究任務(wù)，并有總結(jié)。

（三）學(xué)科帶頭人

1、不斷關(guān)注自身成長。要結(jié)合教研室要求，加強理論學(xué)習(xí)和本學(xué)科業(yè)務(wù)研究，不斷提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高自身的學(xué)科引領(lǐng)能力；在工作中及時總結(jié)，不斷反思，勇于創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、做好計劃與總結(jié)工作。學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)，在廣泛聽取本組組成意見的基礎(chǔ)上，制定出有較高針對性和帶有一定主題性的教研活動計劃，期末做出工作總結(jié)。

3、組織教師研究教材。以單元集體備課為平臺，組織教師疏通教材，明確本年級、本學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，剖析教學(xué)重難點和關(guān)鍵問題，并共同探討出具有較高操作性的實施策略。

4、開展“兩效”課堂教學(xué)研究和校本教研“五個一”活動。

四、具體措施

1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師成長為教學(xué)骨干。

2、外出學(xué)習(xí)、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課實況錄象，請相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；

3、學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導(dǎo)，進(jìn)行一對一的幫扶活動。

4、學(xué)科組和分管領(lǐng)導(dǎo)要定期對青年教師工作情況進(jìn)行必要指導(dǎo)和定期檢查，確保各項工作有序進(jìn)行。

第五篇：青年教師培養(yǎng)方案[推薦]

青年教師培養(yǎng)方案

文昌小學(xué) 劉升華 2017、9

青年教師培養(yǎng)方案

青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源泉。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師的成長是終身的發(fā)展過程，是職前教育、新認(rèn)教師培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的過程。

實踐說明，優(yōu)秀教師的教學(xué)內(nèi)容處理能力、運用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和管理能力、語言表達(dá)能力、教育科研能力、教育機智和與學(xué)生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。

初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累，科學(xué)的反思探索外部的支持和幫助。促進(jìn)新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實施教學(xué)常規(guī)的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、追求創(chuàng)新、愿意進(jìn)入心靈對話的魅力等。

一、培養(yǎng)的宗旨

從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。

以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。

同時，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

二、培養(yǎng)的目標(biāo)

素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)

發(fā)展性目標(biāo)：一年適應(yīng)；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。

1.專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。

2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。

三、培養(yǎng)的內(nèi)容

1.學(xué)科知識：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識

2.專業(yè)知識：教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專論

3.方向性知識：教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話 4.理念性知識：現(xiàn)代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實驗成果經(jīng)驗、社會學(xué)、人才學(xué)

5.方法論知識：教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。6.教育教學(xué)實踐性知識 和能力：學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規(guī)規(guī)范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設(shè)計、操作、評價；根據(jù)學(xué)生實際和具體情境確定教學(xué)內(nèi)容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調(diào)動學(xué)生主觀能動性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現(xiàn)代教育技術(shù)

7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導(dǎo)、發(fā)展意識、動機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認(rèn)知能力、科學(xué)方法。

四、新教師的三年鍛打

四項制度保障，鍛造成長基礎(chǔ)

（1）生涯規(guī)劃責(zé)任制。明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標(biāo)。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標(biāo)”，制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長簽定責(zé)任書。

（2）拜師制。學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責(zé)任協(xié)議。（3）匯報課制。學(xué)校制定匯報課標(biāo)準(zhǔn)。第一年，第一個月，備課必須經(jīng)組長審批方能上課；每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導(dǎo)師和聽課小組對新教師進(jìn)行評課、指導(dǎo)，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關(guān)的進(jìn)行二次匯報。

（4）過關(guān)制。第一年的教師“四過關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)；第二年“五過關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規(guī)范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。三年達(dá)到“四個一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學(xué)教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來的教學(xué)成績；教學(xué)活動；業(yè)績稱號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設(shè)定指標(biāo)、量化積分、評定等級，其結(jié)果作為使用的依據(jù)。

五、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實配套措施 1.常規(guī)教學(xué)管理中形成氛圍

（1）導(dǎo)：導(dǎo)師指導(dǎo)；備課組長、教研組長領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。（2）練（煉）：學(xué)校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動，在參與中鍛煉。

（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。

（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。2.在校本教研中提高

（1）課題實踐化——群體參與。學(xué)校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會

（2）專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習(xí)”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。

（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進(jìn)行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習(xí)慣。自覺反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學(xué)。

（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。教學(xué)實踐理念化；教學(xué)理念實踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。

（5）反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學(xué)的新思想、新認(rèn)識、新方法。

（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。

3.學(xué)校管理的激勵機制

（1）政策導(dǎo)向機制：利用政策上的區(qū)別性，引導(dǎo)青年教師主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。

（2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價。

在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導(dǎo)

健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。

六、組織考核

1.業(yè)務(wù)能力考核（60分）：課件制作、說課、硬筆字書寫比賽、課堂教學(xué)比賽、教育教學(xué)論文或教學(xué)案例、隨筆評比、教育局組織的教師素質(zhì)考試、學(xué)生對教師的評教。

（1）課件制作（5分）：電教組負(fù)責(zé)評比，將課件掛于校園管理平臺上。根據(jù)課件評比量化實施細(xì)則，進(jìn)行量化賦分。

（2）課堂教學(xué)評比（30分）：每學(xué)年進(jìn)行兩次，第一學(xué)期一般在11---12月進(jìn)行評比；第二學(xué)期一般在5月份進(jìn)行。每位教師兩個階段各上一堂參評課；學(xué)校分文、理兩個組評比；由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組成評委；第一階段總分為10分，第二階段總分為20分。每次評比實行百分制，然后進(jìn)行折算。評委重點從以下方面打分：語言15，板書設(shè)計5，專業(yè)知識水平15，教材分析5，教學(xué)程序設(shè)計15，突出重點、難點15，電教手段使用10，教法運用恰當(dāng)5，講練結(jié)合（做到精講精練）10，課堂組織5。

（3）教學(xué)論文評比或教學(xué)案例（10分）：每學(xué)年的12月份進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長首先篩選，剔除網(wǎng)上下載的別人作品。然后按從好到差的順序給老師們的論文和教學(xué)案例排序。分文理兩小組集中研讀、打分，評選出結(jié)果。優(yōu)秀論文將匯編成學(xué)校正式出版的《歷城一中優(yōu)秀論文集》《歷城一中優(yōu)秀教學(xué)案例集》。論文獲市一等獎加5分，市二等獎、區(qū)一等獎加2分。

（4）說課比賽（10分）：每學(xué)年的3月份進(jìn)行，學(xué)校分文理兩個組評比，重點從本節(jié)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計四方面平分。

（5）教師素質(zhì)考試（5分）：區(qū)教育局和學(xué)校組織，至少進(jìn)行兩次，第一次記5分，第二次記15分。第一次采用5乘以教師得分除以全區(qū)最高分記分，第二次采用15乘以教師得分除以全區(qū)

最高分記分，兩次得分的和即為該教師該項總得分。

參賽教師以上5項得分的總和即為該教師本青年教師素質(zhì)大賽的總成績，按成績從高到低排序，優(yōu)勝者學(xué)校給予重獎，各單項也分別設(shè)獎。

2.業(yè)務(wù)成績考核（40分）：高一高二按照統(tǒng)考成績，高三上學(xué)期按照統(tǒng)考成績，下學(xué)期按照高考成績按平均分和雙上線率兩項（每項20分）賦分。每項達(dá)到學(xué)校平均數(shù)該項得滿分，超過平均數(shù)加5分，低于平均數(shù)扣5分。平均分進(jìn)入全市前5名加10分。

七、獎懲措施

1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績顯著的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻(xiàn)的教師在評優(yōu)、評先、考核等方面給予優(yōu)先考慮。

學(xué)校每年評選優(yōu)秀實習(xí)期教師（約占前一年分配教師總數(shù)的1/4）。每年從35歲以下的青年教師中評選我校的十佳青年教師。被評選的優(yōu)秀實習(xí)期教師和十佳青年教師享受學(xué)校先進(jìn)的獎勵。也作為學(xué)校名師的重要后備力量。

2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績差、沒有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責(zé)令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。