第一篇：22.扎實做好新疆籍學生教育管理工作(開封大學)（xiexiebang推薦）

明確責任

突出五“心” 扎實做好新疆籍學生教育管理工作

——開封大學學生管理工作經驗交流材料

少數民族學生教育管理工作，是高校落實黨的民族政策、履行人才培養職能的重要體現，是促進少數民族地區經濟社會發展、增進民族團結、維護國家統一的必然要求。開封大學歷來高度重視少數民族學生的教育培養工作，自2000年開始招收新疆籍少數民族學生以來，累計培養涉及40個專業多個民族170名學生。在少數民族學生的日常教育管理中，始終將其擺在鞏固民族團結和國家統一的戰略高度，堅持從少數民族學生的特點和實際出發，突出“全心保障、用心教育、細心關懷、真心關愛、貼心服務”管理，取得了顯著成績。

一、全心保障，高度重視，加強組織管理領導

（一）組織保障

為切實做好少數民族學生的教育管理工作，學校建立了“四級組織”。一是成立領導小組。學校成立了由主管學生工作的黨委副書記和副校長任組長，學工部、宣傳部、教務處、后勤服務中心等職能部門及各院部主要負責人為成員的少數民族學生教

育管理領導小組，全面領導、協調我校少數民族學生的教育管理工作。二是設立職能科室，設立了“少數民族學生事務管理辦公室”，掛靠在學生工作部，具體落實各項管理工作。三是建立工作小組，在各院部成立少數民族學生管理事務工作小組，由院部黨總支書記、副書記、輔導員和班級導師等組成。四是明確學生聯絡員。在有少數民族學生的院部設立由少數民族學生代表擔任的聯絡員。

（二）人員保障

學校領導多次親赴新疆與新疆內學辦就少數民族學生教育管理工作進行交流。在新疆自治區內學辦的大力支持下，先后接收3名掌握民族政策，熟悉民族語言、文化、風俗習慣且學生管理經驗豐富的新疆高校管理干部，到我校擔任專職新疆少數民族學生管理工作，并專門從新疆等民族地區高校招聘優秀畢業生擔任輔導員。加強學生工作隊伍培訓教育，組織民族政策風情專題報告，使全校學生工作隊伍進行系統全面了解國家民族政策、新疆各少數民族特別是維吾爾族的飲食禁忌、傳統節日等各方面的風俗習慣，以便更加有效地開展工作。

（三）經費保障

學校每年專門劃撥專項資金，用作新疆少數民族學生的課外活動經費，如文體活動、參觀旅游及歡度民族地區傳統節日等，以豐富少數民族學生的課余文化生活。同時，依托開封大學董事會，調動合作企業關懷少數民族學生生活學習的積極性，近年來，雙匯集團、浙江貝爾、東莞百升、富士康集團、上虞市政府等多家單位資助我校少數民族學生百余人次，有效緩解了少數民族學生的生活困難。

二、用心教育，明確重點，促進學生全面成才

（一）加強民族團結及愛國主義教育

學校結合新疆籍少數民族學生特點，將祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀教育融入到新生入學教育、思想政治理論課教育、專業教育和校園文化活動中。學校加強少數民族學生黨員的培養發展工作，積極吸收優秀少數民族學生加入黨組織，充分發揮少數民族學生黨員的示范引導作用。注重制定少數民族學生黨員培養計劃和落實，做到“早教育、早培養”；注重組織發展對象進行理論學習，提高其素質；注重培養少數民族學生的黨員理論聯系實際的能力，引導其成為黨的理論的實踐者。

（二）加強專業教育

新疆少數民族學生學習上跟內地學生同樣努力，但學習效果與內地學生有一定的差距，這種學業上的壓力和反差給他們造成了一定的精神壓力。針對這一現實情況，我們積極引導和鼓勵新疆少數民族學生敢于面對存在的差距，客觀分析落后的原因，讓他們正確認識到自身的優勢，增強自信心。學校還針對新疆少數民族學生在學習基礎方面的特殊性，集中安排自習時間，請任課教師進行課外輔導，并安排本班或高年級優秀學生加強對學習困難學生的個體輔導，開展一幫一學習指導活動。多年來我校新疆

籍學生無一人留級、退學。學校還創新管理模式，讓新疆籍學生與內地大學生混住，通過在學生公寓與內地大學生共同學習、共同生活，提高了少數民族學生的漢語交流能力。

（三）加強素質教育

學校鼓勵少數民族學生積極參與社會實踐活動，引導他們關注社會、關注民生。新疆籍學生利用寒暑假時間，參加學校義務支教、志愿者服務、“三下鄉”等社會實踐活動，多人被評為“社會實踐先進個人”。學校充分發揮少數民族學生能歌善舞的特點，鼓勵他們發揮自己的個人特長，全面發展，在學校的周末文化廣場、“校園十佳歌手大賽”、紀念“一二〃九”晚會等大型活動及 多個學生社團中都活躍著他們的身影。

三、真心關愛，政策傾斜，營造和諧民族氛圍

（一）加大資助力度

少數民族地區人民收入水平與內地相比有一定的差距，且少數民族地區不同的家庭的經濟狀況也有很大的不同。因此，學費、住宿、交通費和生活費等巨大開支給家庭造成了一定的經濟負擔，也給在內地求學的少數民族學生造成了一定的求學壓力。開封大學在嚴格落實國家的各項獎、助、貸、補政策的同時，每年新生報到時都通過綠色通道向少數民族給予更大的政策傾斜，還通過校內勤工助學崗位，企業捐助，校內黨政干部定向資助等多種途徑，有效地解決了新疆少數民族學生最基本的實際問題，努力在少數民族學生中做到“得人心，暖人心，穩人心”的良好局

面。

（二）尊重民族文化

為解決新疆籍學生的飲食問題，開封大學按照國家相關部門要求，將原來的學生餐廳清真窗口擴建為清真食堂，嚴格按照要求加強原料進貨、儲運的安全衛生管理，對每一個清真食堂員工進行培訓，并要求工作人員持清真食品行業合格證書上崗。學校領導多次深入清真食堂進行監督和檢查，深受廣大少數民族學生的好評。每年在肉孜節、古爾邦節等新疆傳統節日的時候，學校領導和全體新疆籍學生以豐富多彩的形式共同歡度節日，在傳遞黨和國家關懷的同時也讓各族大學生充分展示他們愛祖國、愛家鄉、愛學校的良好精神風貌。同時，積極引導廣大內地學生了解新疆文化，尊重新疆民族文化，不觸及民族禁忌，與新疆學生友好相處，互相幫助，并要求廣大學生黨員、學生干部與新疆籍學生一對一結對子，促進民族文化的融合交流。

四、細心關注，把握動態，特殊事件積極引導

每年新生入校后，學校都會及時召開新疆籍學生見面會，校領導帶領少數民族學生教育管理辦公室全體人員與新疆籍學生面對面交流。向他們展示開封大學的歷史、現狀、生活學習環境和校風校紀，幫助他們盡早熟悉新的校園環境，盡早適應大學生活。同時積極引導他們主動接受新信息，拓展新視野。每逢重大節慶日、重大事件發生等敏感時期，學工部及各院部主要領導、輔導員深入學生班級、宿舍、餐廳了解新疆籍學生的思想動態并

加以積極引導。如2008年拉薩發生打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件，2009年烏魯木齊發生打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件，事件發生后，全校學工人員齊動員，迅速開展了與新疆少數民族學生單獨談心的工作，通過談心了解他們的思想動態，并加以分析引導。再如，2011年下半年新疆和田地區陸續出現脊髓灰質炎輸入性疫情，學校高度重視新疆籍學生的身心健康，在全校新疆籍學生中開展疫情排查，組織醫務人員指導學生服用脊髓灰質炎糖丸，并引導他們調整好心態，避免引起恐慌。

五、貼心服務，強化指導，促進學生合理就業

針對于新疆少數民族學生畢業后就業工作的特殊性，學校為他們提供個性化的服務。輔導員和班級導師著重為他們的職業規劃提供科學的指導，幫助他們客觀的分析自我，全面辯證分析就業形勢與就業前景從而引導他們明確自身定位，并制定符合自身的擇業方向與求職目標。通過促進新疆少數民族學生思想觀念的轉變，培養他們的競爭意識、開放意識、創新意識、協作意識和法律意識，樹立正確的擇業觀。與此同時，學校還邀請專業對口的相關企業和用人單位了解學校的新疆少數民族學生培養情況，組織新疆少數民族學生到企業中實習，促進他們就業。

少數民族大學生是大學生群體中的重要一員，是未來民族地區各項事業的建設者和接班人。作為高校學生工作者，要站在民族團結、祖國統一的戰略高度把握好少數民族學生教育管理的原則和行之有效的途徑，真誠投入全心、用心、細心、真心、貼心，為民族地區發展與和諧社會建設，為維護祖國的繁榮和穩定作出應有的貢獻！

第二篇：做好農村留守學生的教育管理工作之我見

做好農村留守學生的教育管理工作之我見

許昌新區實驗學校李亞楠

隨著經濟的發展，農村進城進城務工人員的增多，農村留守兒童的教育管理問題已經需要引起我們教育工作者的高度重視和思考。

農村留守兒童最需要父母關愛，卻遠離了父母，由爺爺奶奶代為監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。首先，隔代教育效果較差。由于祖輩與孫輩年齡相差較大，且祖輩文化程度大多較低，難以與孩子交流溝通，平時往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流，使這些孩子成為 “問題孩子”，加重家庭經濟負擔，分散學校教育精力。其次，教育存在盲區死角。由于留守兒童的監護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯系或參加家長會，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之班主任難以對六七十名學生采取經常性家訪，對留守孩子的教育便出現了死角和盲區，個別學生在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監護人，學校和家長難以了解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現有效對接。再次，社會教育力量薄弱。比如，有些不法商販賣給未成年人煙酒，黑心網吧老板允許未成年人進入網吧消費，個別社會閑散人員拉攏誘惑未成年人結伙滋事，很大程度-1-

上抵消了學校的正面教育效果。特別是農村家庭教育特別是留守兒童家庭教育，因為教育網絡不健全、家長作用發揮不夠好、造成農村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

我認為加強農村留守兒童的教育管理工作應重點做好以下三個方面：一是教育管理網絡化。學校和家長應加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校、家庭、社會教育互動網絡，對所有留守兒童（外來學生）逐個建立學習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時（不定時）聯系，定期召開留守學生及其監護人座談會，加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現情況，讓監護人及時了解留守兒童在校情況，并及時向學校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學校和監護人能有效的加強對留守兒童的教育。二是教育思想一元化。學校要和國家基礎教育指導思想保持一致，家長要和學校教育思路保持一致，家庭教育要和社會主流價值觀保持一致。作為基礎教育工作者，我們面對的都是未成年的孩子。我們施教的一舉一動，一言一行都會影響到他們價值觀的形成，然而，現在社會上存在的功利化思想傾向、庸俗化思想傾向和享受化思想傾向也在影響著他們。當正面教育和負面影響交鋒的時候，我們要站穩自己的立場，要通過三個“保持一致”，幫助孩子建立成長的綠色空間，杜絕不良思想對他們的的侵襲。三是教育力量協同化。教育不僅僅是學校和家庭的事情，更是社會建設的一個重要層面。學校、家庭在認真履行職責，充分發揮教育管理農村留守兒童的同時，社會各方力量也應積極參加進來大力開展關愛留守兒童行動，協調有關部門解決農村留守兒童入學、困難學生補助等實際問題，不斷優化留守兒童生存、保護和發展的環境，通過社會重視教育，社會關心教育，逐步引導留守兒童外出務工父母和監護人改變觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養孩子的責任和義務，使社會真正和諧。

第三篇：關于做好暑假返鄉學生教育管理工作的通知

關于做好暑假返鄉學生教育管理工作的

通知

學院各系部、團委、學工處: 暑假將至，學生將陸續離校返鄉。根據《關于報送落實暑期返鄉學生教育管理工作的通知》（新黨教發﹝2017﹞13號文）要求，為切實加強暑假期間返鄉學生的教育管理工作，現就有關事項通知如下：

一、高度重視暑期返鄉學生管理工作，確保返鄉學生思想教育不斷檔，確保暑期返鄉學生群體安全穩定。

二、落實系部管理責任，加強學生思想政治教育，核實每一名返鄉學生的信息，確保做到底數清、情況明，全覆蓋、無遺漏。

三、深入開展暑期教育工作，開好返鄉學生安全教育主題班會，督促學生履行維護自身安全責任。各系部逐一統計離校學生去向，班主任要動態掌握暑期學生活動情況，要保持與學生的信息暢通，及時做好假期學生安全教育指導。各系部班主任在每月初將與學生聯系情況、聯系次數和學生思想動態以文字形式報送系部學生管理辦公室。

四、認真開展暑期學生家訪工作。各系部暑假期間家訪以實地走訪和電話家訪相結合的形式進行，確保做到全覆蓋有記錄、有圖片，并及時報送家訪情況。對重點學生家庭情況要做到及時了解，全面掌控。

五、各系部要結合“民族團結一家親”和“三進兩聯一交友”活動和“萬名大學生說新疆”活動，認真組織學生開展暑期有益的社會實踐活動。嚴格執行學院暑期學生社會實踐活動各項要求，各系部學團負責人要認真抓好落實，實時掌握學生動態和班主任假期工作開展情況，并及時將情況上報。

六、相關要求

1.各系部指定專人負責，務必于8月2日、9月2日前將該階段學生社會實踐活動開展情況和暑期家訪工作開展情況分別報送至學院團委、學工處。

2.各系部指定專人負責，隨時將“萬名大學生說新疆”網文及圖片及時報送至學院黨辦所龍格，電話***，郵箱814128842@qq.com。

2017年6月28日

第四篇：關于做好2012年暑假學生教育管理工作的通知

關于做好2012年暑假學生教育管理工作的通知

各學院：

2012年暑假放假時間為7月15日至9月8日。新生報到時間為9月8、9日。為了認真做好假期學生安全教育工作和留校學生的管理工作，確保假期學生的安全穩定，維護校園和園區的良好秩序，現就暑假期間學生教育管理及相關工作通知如下：

一、加強暑期學生安全教育

1.高度重視暑假期間學生教育管理工作，要把安全工作作為暑假期間的一項最重要任務做出全面部署和安排。增強責任意識、憂患意識和防范意識，在放假前對做好安全工作進行再動員、再部署、再落實、再檢查，要逐項把安全措施落到細處、實處，堅決防止麻痹松懈、掉以輕心，堅決杜絕搞形式、走過場。

2.采取一切有效形式加強暑假學生安全教育，切實提高學生的安全意識和自防自救能力。各學院要從實際出發，利用各種有效資源和途徑，采取豐富多樣、易學易記的形式，將安全知識教育和法制、紀律教育結合起來，在放假前對全體學生集中開展以安全為主題的學習教育活動，幫助學生了解掌握防中暑、防交通事故、防火、防溺水等安全常識。學生外出參加社會實踐活動、專業實習和學院組織的三下鄉等活動時，相關學院要配備責任心強、數量足夠的隨隊教師，教育學生注意飲食衛生疾病預防和出行安全，不得前往地勢險峻或安全措施不到位的地方，不得在電網、高壓線等危險區域活動。要特別告誡所有學生注意游泳安全，絕不到水庫、江河、湖泊、海灘等非正規游泳場所，以及水草繁雜、有釘螺分布、河道挖沙等危險水域游泳。對留校學生，要特別告誡留意陌生人往來學生寢室、留宿學生寢室，發現相關情況立即向宿管員和園區保衛辦報告；注意用電安全、禁止用大功率違禁電器，確保宿舍消防安全；晚上睡覺注意反鎖房門；睡覺、離開寢室注意將筆記本等貴重物品鎖入保險箱。

3.加強暑假期間學校、輔導員、家長和學生之間的聯系。輔導員要通過靈活有效的方式，保持和學生及家長的聯系。各學院要密切注意相關部門提供的災害預警信息，必要時要及時通過輔導員提醒家長或學生，提早做好防范。一旦發生重大險情或事故，應及時掌握相關師生的動態信息。

4.嚴格執行值班和信息報送制度。暑假期間，各學院要按學校規定要求進一步健全值班制度，分管學生工作領導要親自帶班，確保24小時聯絡暢通。要健全值守巡查制度，經常深入學生園區。要嚴格執行信息報送制度，重要情況和重要信息要第一時間向學生工作部上報，不得瞞報、遲報或漏報。

5.落實安全工作責任制，強化責任追究。各學院要進一步健全安全工作責任制，明確崗位職責，細化責任分工，健全安全工作管理體系。對因制度不完善、措施不到位、執行不得力等存在人為因素而造成重大事故的，學校將嚴肅追究相關人員的責任。

二、認真做好留校學生教育管理工作

1.暑假留校學生需認真貫徹留校申請制與承諾制。留校學生（本科以及研究生）需本人提交申請（申請表中包含承諾書，模板見附件1），服從學校統一安排，各學院要認真審核并做好匯總留檔工作。

2.制定暑期留校學生工作方案。內容包括：（1）留校學生具體人數及留校原因；（2）負責老師姓名、聯系方式和各年級負責學生姓名、聯系方式及職責；（3）如何加強留校學生信息的及時掌握和溝通，及時、準確掌握留校學生動向（嚴格執行學生負責人向學院老師負責人“每日一報制”，報異動和特別信息）；

（4）如何加強留校學生學習、社會實踐、日常生活等方面的引導和管理工作；（5）如何因地制宜的開展豐富留校學生暑假生活的文體活動方案；（6）如何加強學生人身安全、財產安全、宿舍防火、防盜等安全教育及管理工作；（7）突發事件的預防與處置辦法。

3.開展專人負責和值班制度。各學院要指派專人負責暑假期間留校學生的安全教育和管理工作，開展假期值班工作。負責老師須經常深入學生寢室（每周不得少于2次），認真做好留校學生的信息摸排統計工作，及時掌握學生思想動態，關心和幫助學生困難。查寢工作要深入到每一間學生寢室，要特別關注是否有陌生人在寢室居住，詳細記錄和掌握本院留校學生的具體住宿情況。請各學院查寢時到相應園區的值班室進行刷指紋簽到。

4.要嚴格執行學生負責人要向學院老師負責人每日一報制，及時、準確掌握留校學生動向。各學院要明確留校學生的具體人數、留校原因及假期行蹤，做到心中有數，同時須每天做好留校學生、中途離校或提前返校學生的情況了解，掌握好每個在校學生的行蹤并及時填寫“留校學生異動情況表”（見附件3，留存匯總）。

5.做好留校學生心理健康教育。要關注留校學生的心理健康狀況，經常與留校學生開展談心教育。對于有心理障礙的學生，要進行重點監護，密切關注，熱心幫助。暑假期間，心理咨詢室安排專人值班，如遇學生發生心理問題，可撥打心理咨詢室值班電話。

6.對未按期畢業滯留學校的學生，各學院要認真做好學生心理的疏導以及相關安全教育工作。要高度重視暑期留校的研究生教育管理工作，特別關注延期或推遲答辯研究生群體的身心安全問題、暑假留校研究生的實驗室安全管理，要積極聯系研究生導師一同做好留校研究生的行蹤掌握和留校教育管理工作。

三、成績單寄送工作

請各學院于7月20日將各年級成績通知單全部寄出并保留郵寄學生成績單的相關憑證。成績通知單以“給學生家長的一封信”的形式寄出（見附件4）

四、材料報送

1.請各學院于7月13日17:00前將以下材料報送至學生工作部學生事務管理辦公室老師處，電子檔通過辦公自動化發送至老師處。

（1）各學院《留校學生管理教育方案》。

（2）留校學生學院匯總表（見附件2）。

2.請各學院于9月10日之前將郵寄學生成績單的相關證明清晰復印件（須注明各年級的具體郵寄人數）報送至學生工作部學生事務管理辦公室處，電子檔通過辦公自動化發送至老師處。

附件：

1、暑假留校學生申請表

2、留校學生學院匯總表

3、留校學生異動表

4、“給家長的一封信”內容樣板

學生工作部

二〇一二年七月十日

第五篇：以人為本理念指導下如何做好技校學生教育管理工作

以人為本理念指導下如何做好技校學生教育管理工作

摘要：隨著產業結構的調整和社會主義市場經濟的飛速發展，職業教育顯得倍加重要。職業教育改革步伐的進一步加快，職業院校辦學規模的不斷擴大，教學管理改革的全面推廣，傳統的學生教育管理觀念、體制、理念、方法、模式等很難適應新時代發展的需要。怎樣做好適合技校學生特點新型有效的教育管理工作一直是職業教育管理工作者關注的熱點，本文從目前技校學生教育管理工作中存在的問題及如何堅持以人為本的理念創新學生教育管理的對策研究方面作了一些初淺的探討。

關鍵詞：以人為本；教育管理；人員素質

一、技校教育管理工作現狀及存在問題分析

（一）學生管理人員整體素質偏下

一般技校認為，只要有人看住學生就可以，不需要擔憂管理人員是否具備管理學生素質，學院也很少組織他們加強對學生管理方面的學習和崗前培訓考核，致使學生管理人員整體素質偏低、管理工作業務能力不強、教育和管理學生的方法缺乏創新。這通常是對學生管理工作人員缺乏正確認識的學院現狀，也是目前學生管理工作滯后的根源所在。

（二）以人為本觀念缺乏

學生管理隊伍薄弱，以人為本、以學生為本的管理理念貫徹不到位是很多技校都存在的普遍問題。目前，大多數技校都是實行學工處、班主任、輔導員這種學生管理模式隊伍，這種單一的學生管理模式隊伍雖然有它自身的好處，學生有人管、有人天天跟著，但忽略了更廣泛的學生教育管理群體，學生管理工作開展的空間范圍相對狹小，一般只是停留在單純教育和看管方面，跟不上時代發展的步伐，很難了解到學生的具體情況達不到預期效果。管理人員無法與學生進行平等交流，間接擴大了與學生的距離，直接影響培養人才目標的實現。

（三）學生素質偏低

近幾年，技校不斷擴招，這就導致學習氛圍不濃，生源質量不盡人意，大多數學生沒有積極向上的進取心態，缺少良好的意志品質和克服困難的信心，嚴重地影響了教育在學生身上發揮作用。同時技校學生年齡偏小化等都給廣大技校工作者在學生教育管理問題上帶來了難度。

二、技校教育管理工作對策

（一）情是學生接受教育的前提

有句話這么說“教育沒有愛，就像池塘沒有水一樣”。管理工作人員對學生必須懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。自覺并且快樂的接受教育人員的管理。要確立學

生在學校的主體地位，一切為了學生，一切從學生的需要和利益出發，積極主動地為學生的成長成才服務。要尊重、關心、理解、信任、幫助學生，引導學生充分認識自己的價值，鼓勵學生積極向上進取，激發學生的主動性、積極性和創造性，發揮他們的潛能，使學生學會做人、做事、學習。

從教育心理學的角度來看，教育管理過程是一個雙向的過程，是教育者和被教育者 “心理交流”相互印照的過程。只有用心去管理、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴，得到一個好的管理效果。技校學生大多沒有過叛逆時期，單向交流只會引起學生在接受上的對抗性。因此，教育工作者在實施教育管理的過程中，一方面要用情溫暖學生，堅持人性化管理，利用一切可以利用的機會多與學生談心、交心，進而從各方面去關心他們，達到管理效果。

作為教教育工作者要善于留意學生的生活狀況以及情緒的變化，從而了解學生心中的“結”，幫助其排憂解難。如果管理者平時能夠做到把學生的問題掛在心頭，則學生越發能感受到老師的關心、集體的溫暖，進而會增強接受教育管理的主動性、自覺性和成效性；另一方面要用情感鞭策學生。在付出愛的同時，要真情實意的從他們的未來出來，而不是溺愛。管理工作者對學校嚴格要求是必要的，過分的嚴厲缺乏情感的交融，但沒有原則的愛則是盲目的。因此，教育管理工作者對技校學生的管理要注意方式、方法。應從以人為本、人文關懷的角度入手，對技校學生循循誘導，使學生不帶任何負面情感的接受管理。

（二）激發學生的主動參與性

技校學生不單單只是獨立的個體，讓學生參與學院的管理工作、學生管理中，推行以學生工作處為指導下的、以學生自治為中心的、以輔導員、班主任、教師、優秀學生干部為協調的學生管理模式隊伍。這能激發學生的責任感，從而自覺約束自己。教育管理工作要充分發揮學生的作用，學生既是管理者，又是被管理者。要培養和造就一支優秀的學生骨干隊伍并選聘他們擔任校長助理。讓學生以他人為鏡，進而規范自己的行為。

（三）增加人本因素，提高管理人員素質

1、明確學生管理人員任務與職責，制定學生管理人員的考核方法和激勵機制是技校學生管理人員的基本任務。技校應要求管理人員按照德、智、體、美、勞綜合開展學生管理教育工作，全面教育、管理、指導學生，使學生成為有理想、有道德、有文化、有一技之長、有紀律、身心健康的有用之才。同時還要從政治上關心，生活上照顧，待遇上優惠，為學生管理人員提供一個實現自我價值的平臺，從而保證學生管理隊伍健康、有序的發展。

2、做好學生管理人員的選聘和崗前培訓，加強學生管理人員自身建設。技校應根據職

教的特點重視學生管理人員選聘。選聘素質全面，富有工作熱情及愛心、業務能力和責任性強、懂科學管理、善于研究新思想和更新觀念的人員來擔任學生管理工作，為學生管理工作順利開展提供保障。一個擁有高素質的管理人員更能更好的對學生進行人為關懷。近年來，技校管理人員打罵學生、體罰學生、受賄等新聞一再被報道，究其原因是管理人員素質不過關。因此，對于選聘的管理工作人員要進行崗前培訓，增強管理人員自身素質，努力把握學生管理教育的正確方向。

（四）從學生角度出發，努力提高學生職業技能和綜合素質

加強素質教育，發揮教育管理作用。管理工作者要注重加強學生的職業理想、職業道德和職業素養方面的教育培養，廣泛開展講道德、講誠信、講敬業、講責任心的教育，并根據形勢發展和培養目標的需要,確定教育重點和教育主題，提高學生整體素質。讓學生自覺規范自身言行。

三、結論

教育管理工作是一項仍重道遠的任務。管理工作者要綜合考慮，不僅僅是提高自身素質以及合理科學教育學生。技校還要在管理方面打破“以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心、重教而不重用的傳統教學模式，采取以學生為中心，堅持以人為本思想的符合技校學生發展要求的多元化教學模式，技校學生教育管理工作是一項繁雜的工程，我們必須努力探索，以適應新時期發展的要求

參考文獻：

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