第一篇：四為堂APP-幼兒園老師注冊操作手冊

公眾號幼兒園老師（堂尊）注冊

----更新于2015.1.5

注冊頁面直達二維碼

使用對象：

尚未注冊的堂尊用戶

使用平臺： 四為堂微信公眾號

注冊步驟： 1.打開微信，打開四為堂公眾號（如果沒有請先訂閱guoxue-swt公眾號），點擊[加入體驗]-[老師注冊]，界面如下：

2.輸入老師姓名，手機號碼，點擊獲取驗證碼，驗證碼會以短信形式發送到手機，內容類似于“您好，您的注冊驗證碼：341807 【四為堂】”

3.輸入驗證碼，登錄密碼，點擊提交注冊，進入驗證表單頁面

4.由四為堂堂丁告知用戶所在幼兒園的編號，錄入此編號，點擊頁面，系統自動帶出幼兒園名稱及下屬班級，如果注冊用戶是普通老師，選擇所在“班級”即可；如果同時也是此班級的班主任，在“班主任”字段選擇相應班級即可：

5.驗證信息錄入完畢后，點擊驗證，驗證通過如圖

第二篇：修身為先 大度做人-四為堂

修身為先 大度做人

“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”千百年來，一代又一代人吟誦著這樣的句子開始識文斷句。識禮謙讓、尊老愛幼作為一種道德常識深入到中國啟蒙教育的骨髓里。

安徽桐城“六尺巷”的故事流芳百世。據史料記載：張英居宅旁有隙地，與吳氏鄰，吳氏越用之。家人馳書于都，張英及信歸：一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。家人得書，遂撤讓三尺，吳氏感其義，亦退讓三尺。張英的謙遜禮讓，不僅成為鄰里之間和睦相處的典范，更是中華民族里仁為美、和諧理念的充分體現。

謙讓是一種胸懷，一種美德，更是一種修養。由于歷史原因，我們現在的教育制度對于孩子的思想道德教育不是加強了而是減弱了。家長也好，學校也好，都過分重視知識教育而缺少對孩子的思想道德教育。再加上現在的孩子多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，所以很多時候，孩子的道德常識極度缺乏，尤其體現在“謙讓謙遜”這個方面。孩子以自我為中心的居多，懂得尊重他人謙讓他人的越來越少。所以在班級里，在校園內，同學經常因為一點小事就罵人，打人。因為孩子不懂忍讓，不懂退一步海闊天空，不懂得去擁抱他人，寬容他人。家庭教育、學校教育的重點不是讓孩子“獨”，而是引導孩子如何更好地適應大眾，與人和諧相處，尤其要重視謙讓的教育。

謙讓作為中華民族的一種傳統美德，在處處講求競爭的現代社會，似乎越來越受到人們的質疑。“謙讓早就過時了。弱肉強食，競爭就該當仁不讓?！崩嬷辽鲜乖S多人都忘記了謙讓。梁實秋曾在一文中寫道：“小時候讀到孔融讓梨的故事，覺得實在難能可貴，自愧弗如。有人猜想，孔融那幾天也許肚皮不好，怕吃生冷，樂得謙讓一番。我不敢這樣妄加揣測。不過我們要承認，利之所在，可以使人忘形，謙讓不是一件容易的事?？兹谧尷娴墓适拢l揚光大起來，確有教育價值，可惜并未發生多少實際的效果：今之孔融，并不多見?！睂W會謙讓，是我們日常生活中的一門必修課，我們要時刻切記保持勤學善舉。

第三篇：黔西縣中心幼兒園主動為四風問題

黔西縣中心幼兒園主動為“四風”問題畫像

形式主義方面：（1）有時工作中注重傳達會議精神，執行力不夠，落實不好。脫離群眾、不接地氣。有的不深入教學班，坐在辦公室發指令。（2）工作不實、落實不力。有的作風漂浮，習慣“遙控指揮”，唱功好、做功差。不抓落實、不想落實。（3）熱衷檢查、忙于評比。沒有把實際工作做到位。（4）以開會落實開會、文件落實文件現象普遍，實質是不敢擔當，為了“免責”而為之。如文件下發后，跟蹤調查不夠，文件應付成為干部推卸責任的方式。（5）抓落實不夠，思路上很好統一，實踐中很不統一。（6）參加各項教育教學活動，未能入心入腦，不能活學活用，學用脫節。

官僚主義方面：（1）有的黨員干部“官”不大“譜”不小，對群眾愛理不理。有的辦事拖拉、推諉扯皮，渾渾噩噩混日子，有的服務不主動，遇事“踢皮球”，不作為、慢作為，改造主觀世界不夠自覺主動，缺乏艱苦奮斗的精神。（2）自己利益至上。有的考慮問題不從大局出發，只強調自己利益，各打各的“小九九”，有利的事情爭著干，沒利的事情相互推。（3）有的對領導交辦的任務找客觀原因頂住不辦，對群眾要辦的事情找各種理由拖著不辦。（4）拍腦袋決策、拍胸脯蠻干、拍屁股走人“三拍”現象存在。事前研究不充分，事中處置不科學，事后反省不到位。（5）個別同志聽不進意見或聽意見不耐心，導致下面的意見上不來、上面的意見下不去。如有的黨員干部坐在辦公室聽匯報、看材料，不深入基層，浮在面上。（6）部分黨員同志主動性不強，活動開展不深入，為真正做到“從群眾中來，到群眾中去”，缺乏全心全意的宗旨意識。制定政策、制度脫離群眾，脫離實際，發現問題不過問、不整改，聽之任之。（7）“五怕”現象突出，怕接觸問題、怕接觸矛盾、怕接觸群眾、怕麻煩、怕動腦筋。（8）部分黨員干部指導工作無方，不要過程只要結果，過程管理的缺失導致結果不理想無法彌補。

享樂主義方面：（1）由于日常工作忙，總有意無意地放松了自我學習，忽視了知識能力的培養再造，學習的自覺性、主動性不夠強。存在以干代學的現象，特別是當工作與學習發生矛盾時，往往認為學習是“軟指標”，可以往后推一推，從而導致學習的自覺性不高，而且學習的系統性不強，學習效果不佳。（2）學習制度堅持的不好。客觀上強調工作忙、壓力大和工作較多，缺乏持之以恒自覺學習政治理論的精神。有的因循守舊、按部就班，滿足于老經驗、老辦法，習慣于老一套、舊框框，創新意識不強、干事動力不足。（3）接到工作任務，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務多、壓力大的時候更是如此，有時存在著應付以求過關的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標準嚴格要求自己。（4）欠缺創新意識，沒有充分發揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態。（5）對有關的政策法規研究不夠，工作方法較簡單，同志間的思想交流不多，深入基層調查研究不夠，對幼兒園的工作指導和督促還不夠深入，致使工作效果不夠理想。有的庸懶散拖，心思不在工作上，渾渾噩噩混日子。有的滿足于不找事、不惹事，只求過得去、不求過得硬。（6）有的班子成員缺乏干事創業激情，工作不專心，有工作拖拉，推諉扯皮，怕承擔責任現象。（7）有的黨員干部牢騷滿腹，怨天尤人，埋怨領導，抱怨群眾，自己工作不去做、不去過問，老是埋怨工作多、不公平。

奢靡之風方面：部分黨員干部之間輪流請客，幼兒園內部互相吃請，以各種名義拉拉扯扯。有的巧立名目、揮霍浪費。部分黨員干部有浪費水電和辦公耗材的現象。

黔西縣中心幼兒園

黨的群眾路線教育實踐活動辦公室

2014年5月26日

第四篇：幼兒園中班社會教案《我為老師做件事》

《中班社會教案《我為老師做件事》》這是優秀的中班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、了解教師節的來歷。

2、了解不同崗位的教師及“老師”這一稱呼的特定含義。

3、了解教師的基本職責。

4、培養幼兒對教師的感情。

5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

活動準備：

1、彩筆、繪畫紙

2、橡皮泥

3、錄音機

活動步驟：

1、討論老師的工作是什么?(.教案來自:快思教.案網)班級里的教師每天的工作都是怎樣安排的?

2、老師的節日是哪一天?老師在節日里可以怎樣慶祝?

3、想想除了給學生上課的人被稱為“老師”外，其他還在什么場合稱呼別人老師?

4、說一說自己喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師?自己的老師有哪些優缺點?

5、每位幼兒選擇自己喜歡的方式為老師做件事：如以畫一張畫、做一件雕塑、做一件拼插造型、錄一句話等。

6、將每位小朋友的節日禮物做展示。

活動延伸：

不同人的節日配對：將小朋友、教師、工人、老人、母親、父親等不同角色的人與他們的節日相匹配。

中班社會教案《我為老師做件事》這篇文章共1136字。

第五篇：幼兒園中班主題優質課教案《我為老師做件事》

《中班主題優質課教案《我為老師做件事》》這是優秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、了解教師節的來歷。

2、了解不同崗位的教師及“老師”這一稱呼的特定含義。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

l、彩筆、繪畫紙

2、橡皮泥

3、錄音機

活動步驟：

l、討論老師的工作是什么?;.教.案來自:快思老.師教.案網;班級里的教師每天的工作都是怎樣安排的?

2、老師的節日是哪一天?老師在節日里可以怎樣慶祝?

3、想想除了給學生上課的人被稱為“老師”外，其他還在什么場合稱呼別人老師?

4、說一說自己喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師?自己的老師有哪些優缺點?

5、每位幼兒選擇自己喜歡的方式為老師做件事：如以畫一張畫、做一件雕塑、做一件拼插造型、錄一句話等。

6、將每位小朋友的節日禮物做展示。

活動延伸：

不同人的節日配對：將小朋友、教師、工人、老人、母親、父親等不同角色的人與他們的節日相匹配。

中班主題優質課教案《我為老師做件事》這篇文章共1114字。