第一篇：劉喬喬2011-2012年高中化學教師學困生轉化工作總結

2011-2012學年度第一學期

高一級5,6,7,8,班化學科培優拓寬總結

本學期我作為一名新人進入了清新第三中學任教，我擔任高一年級藝術班（5、6）和普通班（7、8）的化學老師。班上的學生層次參差不齊，所以我對學困生有針對性的制定了轉化計劃，那么這一個學期扶差過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“扶差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化方式，我們提高了扶差的積極性以及增強了他們的學習動機，由“要我學”轉變為“我要學”。那么我現將這一學期的工作總結如下：

第一：制定合適的學習目標

這個學期我選定李世文，歐凌峰，陳浩斌，等學生作為轉化對象，并為他們制定了目標，期末考試在68分以上。

第二：心理轉化

查找原因，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。

大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的積極性，慢慢的養成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學生出現這樣的現象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。

因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。

1、多鼓勵。

中學生一般都有很強的自我表現欲。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發出

積極的感情，從而產生奮發向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。

2、多關心。

對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態度。與優等生相比，他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。第三：學習轉化

利用課余時間和每天下午的第三節課，以及班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高。具體方法如下：

1．業余時間進行教學內容、學習方法、應試技巧、心態調整、學科協調等幾方面的輔導。

2．每周三晚7：00——7：20到教室里接受學生的提問，幫助學生解決存在的問題。

3．每周三進行一次測試——“周考”。

今年我帶5.6.7.8 四個班的教學，從學生的情況看，差的學生對學生失去了興趣，在學習上便顯得極為懶惰，作為老師，我將時刻提醒他們，督促他們調動其潛在的能力，這需要我的耐心，另外還是耐心。當然，要讓學生感受到老師發自內心的愛。

劉喬喬

二零一二年一月三日

第二篇：2011-2012年高中化學教師工作總結劉喬喬

教學工作總結

本人2002年畢業于河西學院化學生物系，2003年8月進入武威第十六中學任教，11年來，我嚴格按照教學計劃，以及新課程標準的要求給學生授課，較好地完成了教學任務，現對教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。一 認真備課 備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。備教法：如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。二 上課

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，利用問題以及化學各種實驗調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。

課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復的毛病；課堂提問盡可能面向全體學生，并注意引發學生學化學興趣，課堂上講練結合，做到以學生為主，鍛煉其各項技能并發展其發散性

思維。

三 作業的布置

結合本節課，找出重難點，布置作業做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。

四 努力方向

工作中不足之處

（1）在分層次教學方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了部分學生吃不飽，部分學生消化不了。

（2）后進生面較多，培優補差工作需要各前輩教師多多引導。（3）課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。

針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

注意因材施教的原則，對于不同層次學生有不同要求，學會分層次教學，分層次布置作業。

努力減少后進生，對這部分同學進行有計劃的輔導，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時

候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷并做簡單的講評。

在這些年的教學工作中，我學到了很多有關教學的知識，為人師表的知識，那么在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！

王光忠

二零一四年三月三日

第三篇：2011-2012年高中化學教師工作總結劉喬喬

教學工作總結

2015-2016學第一學期

李學志

一學期來，我按照教學計劃，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。

一，認真備課

1，備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。

2，備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3，備教法：如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二，上課

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，利用問題以及化學各種實驗調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。

課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復的毛病；以前我得課堂板書不是很好，聽了數學鐘老師的課后，我從他得像及藝術的板書上面學到了很多，課堂提問面向全體學生，并注意引發學生學的化學興趣，課堂上講練結合，做到以學生為主，鍛煉其各項技能并發展其發散性思維。

三，作業的布置

結合本節課，找出重難點，布置作業做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對 2

教學方法進行改進，做到有的放矢。

四，努力方向 工作中不足之處

（1）在分層次教學方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了還有跟高層次的人想學的更多，更深。

（2）后進生面較多，扶差工作需要各前輩教師多多引導及鼓勵。

（3）課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。

針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

注意因材施教的原則，對于不同層次學生有不同要求，學會分層次教學，分層次布置作業。

努力減少后進生，對這部分同學進行有計劃的輔導，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷并做簡單的講評。

在這一學期的教學工作中，我學到了很多有關教學，為人師表的知識，那么在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！

第四篇：2011-2012年高中化學教師工作總結劉喬喬

2011-2012學第一學期

高一級5,6,7,8,班化學科教學工作總結 本學期我作為一名新人進入了清新第三中學任教，我擔任高一年級藝術班（5、6）和普通班（7、8）的化學老師。一學期來，我按照教學計劃，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。

一，認真備課

1，備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。

2，備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3，備教法：如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二，上課

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，利用問題以及化學各種實驗調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。

課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復的毛病；以前我得課堂板書不是很好，聽了數學鐘老師的課后，我從他得像及藝術的板書上面學到了很多，課堂提問面向全體學生，并注意引發學生學的化學興趣，課堂上講練結合，做到以學生為主，鍛煉其各項技能并發展其發散性思維。

三，作業的布置

結合本節課，找出重難點，布置作業做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練

習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我認真分析并記錄了學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。

四，努力方向

工作中不足之處

（1）在分層次教學方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了還有跟高層次的人想學的更多，更深。

（2）后進生面較多，扶差工作需要各前輩教師多多引導及鼓勵。

（3）課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。

針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

注意因材施教的原則，對于不同層次學生有不同要求，學會分層次教學，分層次布置作業。

努力減少后進生，對這部分同學進行有計劃的輔導，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷并做簡單的講評。

在這一學期的教學工作中，我學到了很多有關教學，為人師表的知識，那么在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步！

劉喬喬

二零一二年一月三日

第五篇：高中化學學困生成因及轉化

普通高中高中學困生成因及轉化

黃陂六中：劉紅聲

hplzlhs3720@sina.com近年來隨著高中入學人數的減少、重點高中的擴張、普通高中的萎縮，普通高中優秀生源銳減，學困生比重爆表，普通高中教學的開展困難重重。以武漢市黃陂六中為例：2007年高考我帶的理科普通班高三（11）劉迪588分過華中科技大學共建生，2014年黃陂普通高中最高也沒有武漢理工大學的錄取學生。反倒是近幾年的最低建檔線由300分下降到180分，估計2015年還會下降，其次300分以下的學生在普通高中所占比重迅速擴大，造成這種現象的原因主要是普通高中學生成分的變化，學困生激增，那么學困生是如何產生？又如何轉化？

一、形成原因

高中化學教學更加側重于應試教育，目的性、功利性非常明確，教師在授課的過程中常常忽視了學科思維習慣、學科學習方法的培養。其次由于新課程的實施，學生進入高一時，化學科起步更加重視理論及抽象思維，使得部分學生在高一年級化學學習中面臨困境，進而喪失了學習的興趣。另外由于新課程對學科的要求進一步的加強，師生互動性等方面的欠缺，導致學困。

二、具體表現

1.畏難情緒嚴重型

這類學生由于初中化學基礎差，在高中剛開始就是物質的量、氣體摩爾體積等對抽象思維要求較高的內容時,就呈現出了一些學生對這一轉變過程的畏難情緒。再則老師未能將難度逐步分解，各種學習資料反倒將歷年高考訓練題一下子拿出來將學生弄蒙了，也是造成學生的信心不足，畏難情緒激增。2.家庭不管型

由于各種原因家長外出打工或者由于生計而無法時刻陪護學生，甚至從來不與老師聯系，學生在學校的情況完全不知情，如是學生上網玩游戲、上課玩手機、睡覺、抽煙、打架等不良習慣家長毫不知情，更有甚者學生提供的家庭電話是假號，學生對學習的興趣毫無。

3.從眾心態型

普通高中由于生源問題，學風下降，一些原本學習的學生受外界的影響也淪為不學習的學生，他們的出發點是：他（她）不學，我也不學，大家都不學，成績的好壞不重要，于是隨波逐流，這種情況近幾年我感覺愈演愈烈。

三、對學困生的轉化對策

由于形成原因的多樣性導致化學學困生有不同的類型，因而我們不能把所有學困生都簡單歸結為腦子笨或不用功。教學中應根據不同學困生的特點及產生原因，進行有針對性的幫助和教育，對癥下藥才有可能取得理想的轉化效果。

1.對于畏難情緒嚴重型的學困生

找出畏難情緒產生的原因后，在化學課堂教學活動中，從學生心理上的發展特點分析，化抽象為形象,如在學習原子時，采用自制教具或者通過多媒體課件進行授課，學生可將抽象的知識形象化地予以理解掌握。另外為了提高這些學生的學習熱情我讓他們“接觸化學感受化學”我將他們帶到實驗室，給他們演示一些漂亮的實驗，調動他們動手去做實驗，甚至給他們看爆炸試驗，這對男生有很大的刺激。比如在演示Na與水的反應時，在鈉塊的選擇上稍作區分，當較大鈉塊與水反應聽到爆鳴聲時，學生不僅產生了興趣，也陷入了思考。由于學生剛看過實驗而且心存疑惑因而他們的注意力特別集中，接受力也很 強，起到了事倍功半的效果。之后再給他們一些力所能及的相關題目使他們找回信心，逐步克服學生對于化學學習的畏難情緒。

2.對家庭不管型的學困生

這類學生中有的家長對子女不抱太大希望，這也是學習無動力的重要原因。首先要做好家長的思想工作，使其認識到教育好子女的重要意義和責任。通過家長、教師及學生三方共同努力，就有可能激勵起學困生學習的動機，從而形成學習的動力。對待此類學生應因人而異，通過了解掌握他們存在的弱點然后再通過個別輔導激勵的方法來予以轉化。如針對個別學生，可以聯系家長，即使地址、電話號碼都是假的，也可以通過初中同學、老師得到，從而了解學生的個人、家庭信息，然后針對具體原因對癥下藥，也可以邀請家長多去學校看望、監督學生，或者多電話聯系班主任了解學生的情況，或者電話多聯系學生，督促孩子認真完成學業。

3.對從眾心態型的學困生

普通高中之所以教學難度大，實質是學風，學風之所以變壞，是因為有大批對高考不抱希望的學生，即從眾心態。對這類學生應該在班級建設上下功夫：組建負責任的班干部團隊，班長、體育委員、勞動委員、文藝委員、團支部書記最重要，組建強有力的能收齊資料、作業的課代表，組建能管好寢室的寢室長，高中生中消極情緒具有很強的傳播性和感染性，但是積極向上、樂觀的情緒也具有很強的帶動性，形成良好的班級氣氛，把不學習的從眾心態，變成積極、健康、團結、向上、樂觀、堅毅、果敢、正直、奮進的班級主流，形成偷懶可恥、消極可惡的趕、學、比、超的正面氛圍，同時形成后進趕先進、先進幫后進的班級形象。再則班主任、科任教師也應該給學生專遞正能量，有積極、正面、向上的心態去感染學生，使班級形成合力，戰勝一切不利因素，培育健康班級。

四、對學困生轉化的一些思考

1.了解學生特點找準學困產生的原因并對癥下藥

首先應該明確的是：一種方法并不一定適用于每個學生。所以教師必須在與學生的充分接觸中了解學生的各自特點,其次要解決的問題是，從學生的弱點及個性特點入手，在不斷的嘗試中尋找最適用的方法。

2.關注學生的成長，激發學生的學習信心

在平時的教育教學活動中，要學會肯定學生、發現學生的優點并力爭使學生能認識到自身的缺點及優點，進而幫助學生排解他們心中的憂慮，盡可能地發揮其潛能。

3.用愛心感化學困生

對于學困生而言，最忌諱的莫過于“放棄”與“歧視”，許多學困生正是在長期的缺乏愛而產生的。因此，在學困生的身上應更加傾注關愛之情，它所起的作用就顯而易見的。

4.善于運用多種方法來調動學生的學習積極性

在化學教學過程中，恰當地運用實驗，充分發揮化學實驗的作用，是調動學生學習積極性的很好的的素材。化學的最大優點就是有著豐富多彩的實驗，實驗不僅能提高學生學習興趣而且能引發學生思考。給學困生一些優待的趣味實驗能充分的激起他們的學習熱情，起到事半功倍的效果。