第一篇：初中語文新教師教學經驗總結

激發學生興趣 創造活躍課堂

——初中語文教學經驗總結

這學期是我進入教師崗位的第一個學期，在四個多月的教學工作中，我深刻認識到教學工作任務的艱巨性，同時要成為一個合格優秀的教師，我還需做出更多的努力。在工作實踐期間，我發現在學校所學的理論知識，對我的實際工作有巨大的幫助。當然，更多教學方式方法的運用，仍需要我不斷的去實踐，并根據實際教學情況，不斷融合開拓，將它更好的運用于實際工作中。在過去的四個月里，作為一名“新手”教師，我本著盡職盡責的工作態度，不斷摸索總結，在語文教學實踐中有了一些感悟和看法。

一、激發興趣，培養習慣

俗話說，興趣是孩子最好的老師，激發學生對學習語文的興趣，就能夠讓他們主動、自覺的去學習語文，并逐漸養成好的學習習慣，從而提高語文能力和語文素養。當然，要讓學生對語文這門課程有興趣，首先要培養他們的自信心，樹立起了能學好語文的自信，才能夠真正投入學習。針對這方面，我時常注意抓住機會對學生進行適當鼓勵，并且常常和學生們進行交流，拉近我們之間的距離。這樣，在上課時他們就不會害怕回答問題。

其次，在教學過程中不斷開發語文課堂的有趣之處，結合學生的實際生活，將語文課堂知識帶入到學生的生活經驗當中，在課堂上更直觀地去講解和引導，讓學生能夠容易理解，輕松吸收，甚至能夠靈活運用。比如說，在進行課文《春》的教學中，學生們對作者筆下春的美好景色只存在于文字理解層面。因此，我讓學生們走出課堂，讓他們留心去觀察和尋找身邊的美景，或拍照留影，或文字記錄。將自己所收集的美麗景色帶入課文，對比閱讀，更深刻的體會作者的寫作藝術，并且模仿運用。這樣，學生們在學習時，不會感覺很枯燥，并且在無形中懂得要如何去尋找美，記錄美。

二、活躍課堂，引起注意

人在心情愉快的時候學習效率最高，而活躍的課堂氣氛往往能使學生心情愉快，故正是學習知識與技能的最佳時候。要想取得良好教學效果，必須創造活躍的課堂氛圍，讓學生積極主動的參與到課堂中來，輕松快樂地進行學習。要讓課堂保持良好的氛圍，首先，教師就要保持良好的狀態，充滿親和力和感染力，讓學生不自覺的被影響，有飽滿的精神狀態來進行學習。在語文教學中，我們可以通過很多方式來帶動課堂氣氛，如：進行一場激情飽滿的朗誦示范、講述一個幽默風趣的小故事、玩一場益智小游戲等。都可以很好地引起學生的注意，將課堂氣氛推向高潮。

其次，要帶動課堂氣氛，使課堂“活”起來，就要讓學生“動”起來。學生是學習的主體，如果讓學生被動地接受“滿堂灌”的知識，不僅達不到好的教學效果，還會讓學生失去學習興趣。因此，引導學生“動”起來，動口、動手、動腦，感受到自己在課堂中的“主人公”地位。例如在《皇帝的新裝》的課堂教學中，我就分配角色讓同學們來扮演，表演完后讓學生們評一評、比一比，通過“誰模仿的最逼真？誰誰的語言說的最動聽？”等問題，讓學生們評選出最佳的演員。這

樣的活動展現在課堂中，不僅有效地讓學生們領悟了人物形象，而且讓學生們更加積極、感興趣。

總之，作為一名教師，應該在總結經驗、彌補不足的基礎上，以學生和教學內容為中心，努力學習和積累，不斷地挖掘新的行之有效的教學方式和教學方法。在今后的教學工作中，我會繼續努力，向其他有經驗的教師交流學習，以全心的熱忱投入到工作中去，并不斷完善自己，讓學生們能夠在語文課堂上真正有所用，有所得。

第二篇：初中語文教學經驗總結

初中語文教學經驗總結

時光荏苒，轉眼間，從事教學工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學校一線骨干教師，我回憶這十二年來，常常問自己：我在教學生涯中積累了哪些心得體會呢？又有哪些可以用來指導我以后教育教學工作的有效經驗呢？此時深夜的燈光下，將我之所謂經驗剖之于眾，供專家們的批評指正，不勝感激。

一、語文的教學是文化的傳承和發揚，是民族精神的外化，所以語文教學應以文化傳承發揚，各民族精神的感悟學習為目標。教師在教學中積極挖掘教材中文化的內容，人類的精神情感，讓學生體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進入到學生的內心世界，去積淀成文化素養，優良的精神境界，美的藝術的追求等等。老師們不該讓語文教學僅僅變成知識的傳授，技能的培養，應試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無存。

二、現代語文教學是大語文的教學，不公包含文學、文字、表達寫作，也包括實際生活的種種文字的運用。在這種大語文觀的背景下，我認為，在注重文化傳承，精神情感的

體悟的同時，語文的實際運用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統一。

我們應在語文教學中重視口語交際，綜合性運用，應用文體的寫作等等，讓學生既能走進文學藝術的殿堂，也能融入現代生活的潮流，具有較高社會生活實踐能力。

三、語文學習是思想的學習，情感的流露。要想學生能進入課文中描繪的種種世界，沒有輕松、活潑、自由的環境是不可能。因此，我們的語文老師在課堂上應該是放下架子，平等和藹寬容地對待學生，為學生卸去許多老師帶來的壓力，創造一個輕松、自由的氣氛；應該充分地尊重學生個體，把學生們當成一個個有思想，有感情，有獨立精神，而且敏感，固執的大人來看，課堂上多傾聽學生，多關注學生，允許甚至是贊賞他們的過錯，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個成天板著臉、很嚴肅地上語文課，把學生只當作一個個沒長大的小屁孩的老師，能激發學生學習語文的熱情，能獲得很好語文教學效果的老師。

四、語文教學是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要學生精神的活躍，思想的亢奮，活動的奔放。因此語文教學需要生動靈活的教學方式，去激發學生的活力，切忌死板僵化。天天、年年、一副臉孔的教學模式，再專心、再敏銳的學生也會疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學的效果呢？

其實，生動靈活的教學方式只需要我們稍稍改變教學的手段，追求點課堂教學的差異化就行了。

五、語文教學也是知識點滴積累的過程，技能、素養逐步養成的過程。語文老師在教學中應注重夯實基礎，早下手、勤積累、抓反復，畢竟語文知識的豐富、文化素養的形成不是一朝一夕、短期強化就行的。所以語文教師在教學的每一天都應采用一定辦法讓學生去積累字、詞、句的知識，去掌握常規的語法知識，形成朗讀、閱讀的能力和習慣。所以語文教師在起始年級，就應該設置好知識積累，素養形成的手段和方法，然后三年堅持不懈地貫徹實施，不半途而廢，這樣才會收到良好的效果。

六、語文的知識面、涵蓋面很廣泛，因此在語文教學中應注重廣泛拓展，而不應僅僅局限于課本、課文。學生在拓展中體會、比較、豐富，擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學中，為學生制定閱讀計劃并檢查實施，力求每個孩子都去讀課外的名著名篇；也常常印發與教學相關的各類資料，包括文學常識，同類文章比較，語法知識，美文賞析，不同觀點等等，去豐富他們的知識，活躍他們的思維；也常常采用剪報、手抄報、積累本等方式讓學生親自動手實踐，在他們自己查、自己設計、自己制造中學會知識，形成感悟，獲得深刻的體驗等；我也堅持讓學生每周寫篇隨筆的作法，這既是訓練寫作，也是積累素材，還是鍛煉思維的好

方法。這些課外拓展活動是課堂教學的有效補充。

七、寫作是語文教學的重要一環，是語文知識、能力的綜合體現，也是眾多學生的“短板”。眾多教師在作文教學中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個題目讓學生寫，再評改、評講。這種傳統方式的繼續沿用雖有一定的作用，但也有許多不適合現代學生的心理、習慣的地方，它往往限制了學生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認知的一個參照、一個標準，這是束縛學生的。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文，不如學生自己改一篇”。這句話其實強調的是學生自由思想，主動實踐的重要。所以，我在作文教學中一般不講寫法，不說思路，不在學生評點之前評點。我采取的方式是：

1、先出一個作文題目，讓同學思考并列提綱，然后大家交流討論，交流討論的內容包括：審題，切入點選取，立意，材料、結構等等；

2、先出一個題目讓學生課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由學生自己評析，老師只作適當點評和補充。在教學實踐中，我認為這種方法是一種能激發學生興趣與動力，能讓學生自主寫作、自由思考與表達，能促學生形成能力的有效方式。

八、現行初中語文教學有中考考試的任務和壓力。一個優秀的負責任的語文老師還應該研究考試動向，總結答題思路和技巧，以指導和鍛煉學生。新考試動向的把握，答題思

路和技巧的簡要準確地概括提煉，往往能使學生學習應考事半功倍，收到良好的效果。

以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個普通老師的一般想法，懇請專家們指正批評！

班主任、年級組長工作經驗總結

班主任、年級組長是一個學校教育教學的主力軍，主要實施者。他們的工作實效直接關系到學校教育教學工作的成效，關系學校落實黨和國家教育方針的效果，關系到眾多學生的健康成長。所以班主任的成長極為重要。我在任班主任和年級組長期間感觸至深，得到幾點體會。

一、“學高為師，身正為范”。教師的道德素養直接體現在日常的教育教學活動中，又作用在學生身上，影響學生的成長。在師與生的單向關系中，教師道德水平的高低，職業操守的守與棄，負不負責的態度，待學生的愛與公正與否，都會影響師生之間的關系。學生在模仿、在學習、在受熏陶，或是在厭惡，或是在反抗叛逆，種種行為均會影響學情景交融的提高和良好品德的養成。作為班主任、年級組長更是學校德育最重要的力量，他們在學生道德養成、學業成果上影響巨大。所以每位班主任、年級組長應該有一顆始終向善向美向公正的心，應該認識自己身上有比普通老師更重的擔子。

二、以愛為基礎，把每一個學生當作有自尊、有自知、有較成熟認知的“小大人”來看。在日常教育教學中，有的老師總把學生當成一個什么都不懂的“小屁孩”來對待，言

語中時常夾雜些粗暴、威嚇，甚至厭棄的言辭、情感，總覺得孩子無論怎樣都該尊重教師，遵從老師的訓誡和約束。其實，這是極其錯誤的。需知現在的中學生知識界寬、接觸面也廣、主體意識強，你不經意的批評、輕視或嫌煩都會在他們內心激起波瀾，產生自尊或自棄，或叛逆的情感態度。同樣，你的親切、重視、喜歡、表揚、相信也會在他們的心里激起波瀾，產生良性自尊、自信、自重，向善向美的情感態度。所以老師的愛，老師的言行舉止都是對學生的教育。在這里，我建議每位老師、每位班主任都應該好好地學習心理學，尤其是發展心理學知識。若能恰當地運用發展心理學中的原則方法去教育我們的學生，我相信班主任老師們會收獲驚喜的。

三、以“平等”為基礎，把每一個學生都當作是你平等、對等的對象來看。在教與學的角色中，師與生本來就是對等的，不存在誰主要、誰次要的問題。因為只有師生和諧自由輕松的環境，師才能有成效地教，生才能有興趣地學。班主任老師你平等地待學生，放下姿態，不高高在上，學生才能感到輕松，愉快和親切，也才能有興趣，有動力地學。古人有云：“親其師，信其道。”在現代社會的今天，身為“小皇帝”的學生們，他若不親近你班主任，你將會花費十倍的努力，也收不到明顯的教育效果。

我一貫反對班主任老師在學生面前高高在上，居高臨

下，眼中無物，“傲視群生”。因為你不尊重學生，學生也不會從心里深處尊重你；也一貫僅對班主任老師當著家長，其他教師的面數落，厭棄學生，因為這樣你傷害了學生的自尊，損傷了學生的顏面，很容易讓學生走向反抗你或自暴自棄的兩極，那就毀了一個學生。這也是現代教育家和發展心理學的一貫主張。

四、“嚴厲”與“仁慈”相結合。班主任老師在班級中需制定一套合理、嚴明的紀律，并解釋其合理性和遵循的必要性；然后嚴格地執行，做到紀律執行有據、有度、嚴格、公平。這是一個良好的班級所必需的。紀律的嚴格執行能讓班集體獎罰有理有據，形成和諧、向上的班風。與此同時，班主任老師又應該“仁慈”，平時做到和藹可親，關心學生生活、家庭、心理、情緒變化等。班主任“仁慈”的一面是班主任親和力的體現，是班級的凝聚力量，是師生“心換心”的前提。仁慈，讓學生緊密地團結在你周圍、親近你、信賴你；嚴厲讓班級事務管理中有法可依、有據可依。

五、積極營造濃厚班級奮進風氣和文化氛圍。一個班級就是一個集體單位，每一個集體單位都需要一定的精神風氣和良好文化氛圍。良好的班級文化是班集體的凝結點，是良好學習風氣的催化劑。班主任應利用板報、文化墻、標語、手抄報、演講、辯論、主題班會等各種形式，創設濃厚文化氛圍，熏陶和教育每個學生。這也是班主任優

秀管理能力的體現。

綜上所述，我個人的經驗是：把握每個學生的性格特點和心理狀態，遵循學生成長的規律，尊重愛護每個學生，并以嚴格的紀律為保障，以濃厚的班級文化氛圍為促進，積極認真地搞好班級管理，就能保證學生的健康成長。

第三篇：初中語文教學經驗總結

初中語文教學經驗總結

經過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發生了很大的變化。通過認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學習法、以合作―探究―創造―創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

二、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質疑―拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

四、利用媒體資源，創設美麗課堂。

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。如課文《宇宙里有些什么》，這是一篇科普說明文，怎樣引發學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究，探索的欲望呢？這是本課的難點，為了突破難點，我就自制了生動的課件，1、出示星云圖，讓孩子們說說星云像什么嗎？在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題。

2、借用課件把復雜的星球運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會為你創設一個美麗的課堂。

五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

六、注重課內外結合。開展豐富多彩的語文實踐活動。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的語文實踐活動，對提高學生學習語文的興趣能起積極的作用。從我一接手新班級起，就在班級中開展課外閱讀課，每周兩節閱讀課，設立班圖書角，我買些書，發動學生捐些書，在班里設立圖書角，為學生的課外閱讀提供了必要的“硬件”。組織讀書評比活動。學生進行閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長和同學的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生這一心理特征，每隔一段時間，我都要安排諸如 “閱讀大王知識競賽”、“讀書筆記展覽會”、“讀書經驗交流會”等等活動，既給學生提供施展才能的機會，又通過這些活動營造了濃厚的讀書氛圍。還開展了諸如舉行愛國詩歌朗誦，歌詠比賽，辯論賽，根據課文編演課文劇等活動，一系列豐富多彩的語文實踐活動，提高了學生的興趣，拓寬了學生的視野，提升了語文綜合素養。，此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學生由于個體的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

教師個人德育工作總結

在這一學期中，我在思想上嚴于律已，熱愛黨的教育事業。在工作中對自己要求嚴格，為人師表，熱愛學生，團結同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規范，平時遵守學校的各項規章制度，把全身心投入到教育教學中去。為了下學期更好的德育工作，我現將本學期工作情況總結如下：

1、通過教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。

我在英語教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態，不可以過于前衛的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生，發揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。我對作業的布置也應靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結合，培養學生聽、說、讀、寫的能力，養成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。

2、關愛學生

首先，應給予學生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子。”這樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關懷，曉之以理，動之以情，導之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學生，他在班內的紀律，學習方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責怪他，而應該通過各種有效途徑詳細調查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學習興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產生了嚴重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經過一番有的放矢的啟發引導，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學習產生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉化成一個先進的學生。

3、挖掘教材中的德育因素。

在備課時，仔細分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學中。我從尊重學生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發，并在此基礎上積極組織有意義的課堂實踐活動，讓英語在學生心目中的地位不斷提高。學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力，同時設法讓學生懂得，學好英語是學習者自身發展和適應未來的需要。總之，本學期工作已順利圓滿完成，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在下一學期的工作中，我會不斷總結成績，爭取德育教學工作再上一新臺階。

中學語文校際教研公開課通知

各有關中學：

為開展中學政治校際教研，共同探討教學中問題，分享教學經驗，提高課堂教學效益，應有關學校教研組要求，決定開展中學政治校際教研公開課，現將有關事項通知如下：

開課時間、地點：2011年11月8日下午2:30開始；雙溝完全中學；

執教人： 孫興民（第二節）；吳九大（第三節）；

上課內容：“新時代勞動者”（第二節）；

“源遠流長的中國文化”（第三節）

主持人：王為民；魯玉蓮；

參加人：各有關學校高

一、高二政治教師；歡迎各高中政治教師前往觀摩、研討。

特此通知

蕪湖市教育局教研室

2011年11月7日

第四篇：新教師教育教學經驗總結

新教師教育教學經驗總結

廈門外國語學校——雷石平

作為一名新教師，我先簡單敘述自己第一個學期教學的真實情況 沒有任何的準備，就那樣進入的班級，贏來了一批陌生的面孔。感覺自己昨天還是坐在下面聽課的學生，如今卻一下子成了給他們上課的老師，難免有點不適應。50多雙眼睛盯著我，突然變得有點緊張。第一節課沒有正式上課，而是模仿以前自己高中的老師的做法，對同學們進行自我介紹，說一說自己對數學的理解，然后對上課、課后作業說明了一些要求，接著當場選了課代表。最后讓他們以書面的形式讓大家寫下了三部分內容，供自己對學生有個初步的了解。三部分內容，分別是：初中的學習情況簡述，包括成績上傳的內容不擅長的內容；對數學學科的看法；對老師想說的。差不多第一節就過去了。

現在回想，當時第一節課有些勉強，感覺沒有準備充分，在學生面前顯得緊張，不夠自信，以至于在展示一道計算題，跟他們強調計算的重要性時，自己卻當場算錯了。另外課堂缺少了與同學們的正面交流，在激勵學生，啟發學生對學習數學的熱情與興趣方面，做的有所欠缺。當然，自我感覺在第一節課以書面形式，讓同學們寫一寫東西，非常的好。當時就看到一位同學對老師說的那個欄目中寫到：這種書面的形式讓我們寫下一些東西，看上出您是一位很用心的老師，很喜歡。下一屆的新生，在第一節課打算繼續使用此形式，并且可以讓他們同時做一道簡單的數學題，用心理學知識，從答案、答題布局分析其性格，思維等信息，以便在高一的一開始階段，發現一些孩子的優點，同時糾正一些不良習慣，并在紙上做相關記錄，讓學生自己 填寫一些東西。在第一個學期結束后發給大家，再讓他們寫下第二學期的目標，收上來保存，第二學期快結束時發下去。

第二節課按備課組計劃，給他們復習了一元二次不等式的相關知識。這一上，就暴露出了我這個新手的許多不足。整整一節課，不清不楚的講了兩三道題。上課過程中，聽到洪逸航同學說：啊，又直接下一題。當時自我感覺也是為了講題而講題，沒有進行更深入的分析(其實當時自己也根本不知怎樣深入的分析)。下課鈴聲響之后，還拖堂了一兩分鐘結束后，結束后，何子雋同學說老師你寫的黑板字，感覺很卡，跟電腦屏幕卡的感覺那樣；郭欣樂同學說：老師要不下次直接用PPT打出這些內容吧。當時說真的有些尷尬。那一堂課是極其失敗的一節課。不過很感謝那些同學指出了我的不足，促使我自己在今后進行磨煉。

一周之后，同學們似乎慢慢的適應了我的上課速度、上課風格等等。但自己在新授課方面，邏輯不清晰，導致同學們聽起來可能費勁。后來就出現了中等偏上的學生上課進行自學。我曾經私底下問過幾位上課進行自學的學生，他們回應說：上課聽不懂，邏輯不清晰，自學反而學得懂。后來家長那邊也反映，聽孩子說我上課邏輯不清。當時壓力也挺大的，能怎么辦，只能暫時不管這些，慢慢去改正了。（此時突然想到葉校長以及我的指導老師吳銘輝老師說過的同樣的一句話:新老師要先把知識點講清楚，課堂邏輯清晰，這是最基本的要求。至于上課怎么樣會幽默，怎么樣深入淺出等等這些在后續可以再慢慢提升。為了使上課邏輯清晰，在備課方面下了功夫。然而當時并不知道怎么備課，有時看網上視頻之后，一五一十將其搬到課堂；有時自己拿著優化設計，按上面的知識點及一些題目的分析，改編成所謂的教案，卻不知當時已經脫離了課本。后面也發現，自己的這種備課方法，抓不住重點，其次，備課效率還非常得低。例如一節課的視頻，就需要看40多分鐘，將之修改、整理、試講等前前后后需要三個小時左右。加之做練習，批改作業（當時作業批改的得很慢），就導致常常加班加點，結果就是第二天上課沒狀態，前功盡棄。

后來，我得指導老師給我建議：先聽其他老師的課再去上課。在聽課過程中，慢慢掌握了一些知識的講解方法，初步學會了抓住重難點，更多的東西，也是在課后和老師們交流中收獲到的。

差不多入職一個月后，開了一節冪函數的匯報課，整體效果也還不錯。在評課時，感謝各位老師們的指導建議，讓自己收獲了很多。吳老師當時問我：不知你有沒有去看教參？什么知識該學到什么程度，怎么去把握，教參里都有一一說明。這一問，讓我在那之后，懂得了利用教參來輔助備課，自然備課也變得輕松。黃老師在板書格式上給我講了一些需要注意的細節，例如課堂知識有三部分，要用一二三。不能寫成123，同時出板書上，該寫的不可以省略，作圖要規范等等，讓我開始注重板書。確實，一個美觀的板書，既能讓學生掌握課堂的要點，也能在書寫格式方面給學生做榜樣。我的指導老師在評課時給了一個很大的啟發：不應先給學生一些東西再去解釋這是什么，而要讓學生思考體會得出，讓學生很自然地接受這些知識。在后續的上課 過程中慢慢得發現自己有了這個意識。幾次教研中，講師也多次提到這個意識，深入我心。在期末階段，鄭老師來聽了一節復習課，給出了可操作性的一些建議：堅持多聽課，堅持課后反思，堅持批改作業，堅持向他人學習。另外，在對待學生上課紀律上面，也給出指導。

經過一個學期自我摸索，指導老師的指導，同事們的建議，平常上課、備課、課后等過程，及針對一些問題的解決方法，也都有了初步的經驗。

經驗一.教師的基本功方面

教師基本功包括口語表達、兩筆一畫、教具制作、計算機及學科基本功等。說實在話，教師基本功，相當于教師的第二張臉。普通話，粉筆字，板畫等表現出色的教師，能瞬間吸引同學們的眼球，讓同學們感到舒適，從而愛上課堂，愛上數學，把上數學課當做一種美的享受。基本功不扎實，沒有規劃改正，定期訓練，可能會讓自己失去信心，從而對上課也變得焦躁不安，課堂上，就上不好課。

1.口語表達

數學是一門嚴謹的學科，上課教師用語的規范嚴謹，對知識點的描述清晰度是非常有幫助的。印象較為深刻的是，第一次上匯報課之前，向我的指導老師簡單敘述了我的想法。當時說到：我們通常借助圖像工具來研究冪函數的性質，故對于冪函,我也可以畫出它的圖像…我的指導老師當場指出了此表達的不規范，反問我：難道圖像工具就不可以用來研究其他類型函數的圖象嗎？后來把“研究冪函數的性質”改成了“研究函數的性質”。這樣一改，也感覺體現了數學的不同知 識點之間的關聯，體現了數學的本質。雖一字之差，感覺卻完全不一樣。

還有一次在上必修二三的程序框圖復習課中。來聽課的鄭英昇老師指出了我的表述“在循環體中先循環i=i+1，再循環s=s+2”語句的不規范之處。后來經過了思考修改完善，給出了“循環體中先執行語句i=i+1，再執行語句s=s+2”的規范語言。

有意識得去細心琢磨上課中的每一句用于，修改完善，使之規范，并使之成為習慣。另外，口語表達，力求簡潔不啰嗦，有時說多了反而亂。個人覺得在傳遞知識的過程中，以“問題串”形式較為理想，一方面不會顯得都是老師在說，另一方面有利于調動學生思考，調動學生的積極性。

最后，口語表達方面還要注意一些普通話方面的知識。由于教師說話是長久之事，要學會去保養嗓子，因此要懂得用氣發聲，否則上完幾節課后，會出現口干舌燥，嗓子不舒服。

對于初學者，若感興趣可以關注喜馬拉雅FM平臺的《青年好聲音》的普通話“百日訓練”。里面第86天就是講有關于科學練聲練氣的方法。每天訓練十分鐘，養成正確發聲的習慣。對于普通話中說話好聽的一些技巧也可多學習，應用于課堂，讓課堂更活躍。

2.兩筆一畫

無論是自寫的教案，將自己做的試題答案印發給學生，還是每堂課的板書與排版，都在向他人展示著我們的字。字好會給人深刻的印 象，更能讓人喜歡上你的課堂，喜歡上你的一切。以下是我在見習期得到了幾個小方法。

日常的教案，練習等，若時間充裕，將之當做硬筆書法比賽進行練習，先慢后快，在保持字跡工整美觀的前提下，逐步提高速度。

可以利用每天的課余時間，觀看一些關于練字的視頻教學，慢慢積累一些漢字的書寫方法。例如本人目前關注的是“西瓜視頻”里面的“久久高效練字”。利用每天課余時間觀看學習一些寫字技巧，在日常的數學中給予應用，堅持一兩個月，相信會寫出一手好字。

板書課前可以打草稿，在上課之前可以將內容從容得板書，以便調整內容與板書的格局，在上課中，做到心中有數。以下是本人在課前先寫的板書的一個例子。

另外要注意的是：課前所寫的板書是無壓力情況下進行的，而在正式上課中會受到各種因素的影響，使得實際的板書與規劃的板書存 在一些差異。這時，較好的方法是在板書的過程中慢下來，不被打亂歷程。力求呈現更好的板書。

經驗二.備課

作為新教師，或許會覺得不知如何備課，也或許會覺得備課中有太多資源（如網上教學視頻、教師用書參書、學生作業、各類參考書、不同人的建議等），不知如何恰當運用，導致有時備課，東拼西湊，把握不住本質。

1.用教參輔助備課，備好教材

就本人接近一年多備課方面的進展，對于新手來說，教師用書是一個比較好的資源，此外無需過多關注完善視頻等。集中精力研究教參，一方面能夠把握重難點，使上課內容符合課標；另外一方面，能夠從教參中慢慢幫助我們理解教材內容編寫的意圖等。而這些對新教師來說，都是發展的墊腳石。新教師，一開始可以不要求課講的多么的幽默，多么的深入淺出，多么的有技巧，但一定要邏輯清晰，對知識的結構認知完整，讓學生聽得懂，這是最基本的要求。

所以備課，首先要備好教材，心中有書。教材是根據課程標準編寫的，供教師和學生閱讀的重要材料。要備好課必須與教材進行對話，從而備好教材。

那如何與教材進行對話呢？一個最好的辦法就是多問自己為什么，然后再從教材的前前后后中得到答案。例如直線的點斜式方程y?y0?k(x?x0)是由k?y?y0得到的。看到這里，便要問教材為什么不x?x07 直接用k?y?y0。這個一元一次方程來表示直線方程，而要把分母去x?x0y?y1x?x1?掉？再比如學兩點式方程時，為什么把它化到y?yx?x這種形式2121為止？再比如上到圓的方程時，有學生就問道為什么稱圓的方程(x?a)2?(y?b)2?1為標準方程？怎么理解“標準”二字？

這樣子問教材，再從教材中找到合理答案，便可初步做到“用好教材”而非“教好教材”。

2.備問題串，巧破重難點

利用教參備好教材之后，就會有每節課的重難點。每一堂課的重點難點都突破后，學生學習起來就會顯得輕松。有時教師為了突出重點，突破難點，常會無意識得講兩三遍，但最后效果可能不是很好，聽不懂的還是聽不懂，而已經懂得學生會覺得啰嗦。如果讓學生都輕松地解決這些重難點？下面以例子形式，介紹一種“問題串”的方法。

例子：在學習三角函線時，利用單位圓中的有向線段來表示正弦、余弦是重點，利用單位圓中的有向線段來表示正切是一個難點，為了突出重點，突破難點。可以巧設以下問題串問題

（1）單位圓中是如何定義一個角的三角函數的？

（2）在問題（1）的基礎上，能否構造出線段，使得此線段的長度與正弦值（即y）的絕對值相等？

（3）能否對線段方向恰當規定，使線段取值與正弦值（即y的取值）是一致的？ 以上問題實際上是有“舊知引入——添加新知（線段長度）——完善新知（去絕對值）”三部分組成的。事實上，對于大部分的新知識的學習，一般都可以利用此結構完成。

對于正切線的引入，需要構造一個直角三角形，這是一個難點。突破難點的關鍵還是從已有知識的正切定義出發。可以設置以下問

（1）你能利用正弦線與余弦線來表示正切值嗎？

（2）你能將上述（問題（1）的結果）中有向線段的數量比化為一條有向線段？經過對問題（2）的思考，通過相似三角形，得知當 數量比中分姆變成1后，便化成了一條有向線段，從而突破了難點。備課備問題串，在課堂上授課肯定比平鋪直敘的效果好。當然，在問題串的設計上，要能夠對不同學生能提什么問題，能回答什么樣的問題等，有初步的了解。為調動學生積極性，還可以把設計的問題，想方設法轉化成學生自己的問題，從而讓學生主動思考，主動參與解決。

3.備課其他方面的小經驗

（1）多與同事交流，多聽同事的課，拋開教師身份，把自己當做學生。記錄聽課過程中的所思、所想、所感。同時觀察同學們的狀態等，從而知道學生們的情況，在教學中有針對性。

（2）多觀察生活中一點一滴，做生活中的有心人。有時生活中的所見所聞，或許在某節課就是很好的素材。學會隨時記錄一些好題，好的故事，好的生活角度，可應來日之需。（3）多思考，課堂中可能出現的情況，給出應急措施，養成反思并總結經驗的備課習慣

經驗三.上課

雖然說上課與備課，有著密切聯系，但備得充分，上課效果不一定都能夠達到最佳。因為此時不再是自己做主，有些是學生做主了。在見習期間，本人也經歷了備課備得好，但上起來沒勁的情況。主要有以下兩個原因:1.班級部分人太吵鬧,和周邊的人說個沒完沒了。2.部分人聽著聽著就走神，睡著了；或是上甲課做乙事，影響自己上課的心情。還有其他諸多原因，都會導致上課效果不佳，根據自己的經歷總結出以下幾點。

1.喊“上課”止課前吵鬧

有時常會碰到這樣的情況：上課鈴聲響了，老師走進教室，教室一片吵鬧，有些人還在外面慢悠悠的走進來。這時，老師都要花上兩三分鐘來整頓下班級紀律才能開始上課，有時甚至發脾氣，影響一整堂課。實際上想要解決這樣的問題也非常的簡單，那就是一進教室便函“上課”，這時外面的人看到大家起立，肯定會快速的回到自己的座位，原來講話的人聲音也會稍微有所控制。這時再環視下大家，旁邊的人也會提醒講話的人不要再說話了。最后老師說一句：確定可以不講話的人，請坐下。那些原來講話的人，看到其他人做下，因為有從眾心理，所以也會跟著坐下。而一旦坐下，他心中也默認了不再講話。這樣前前后后不到30秒的時間，便可將混亂的班級調整的井然有序，從而為后面的課堂，營造良好的氛圍。2.輪流用眼神交流

上課，一個班50來人，老師無法顧及到每一個人，相應的學生也知道老師不太可能一整節課都在關注自己，因此當犯困或注意力跑到其他地方后，不會主動的克制自己，也不會擔心老師來找他，從而導致課堂效率低下，這也是大班上課和小班上課的區別了。其實老師在上課期間可以用眼神與一些學生交流，引起學生的注意。例如問到一個問題，可以用眼睛就看著她，看她的反應。這時學生會覺得老師這題就是特意為他講的，從而出現“一對一”的部分效果。

另外，用眼神與學生交流，可關注到學生對知識的理解情況。比如看到學生在聽課過程中，皺著眉頭，可知學生對知識理解還有困難；看到學生面部表情自然，可知學生上課理解的順利。通過觀察學生對知識點的理解情況，從而調整方法與進度。一開始上了慢、簡單，讓學生上的輕松，從而對數學有信心，喜歡上教師，喜歡上數學。到后面等學生都習慣之后，再慢慢提拔，循序漸進。切不可一開始就把學生看作是萬能的人，對于一個新的老師，學生也是需要有個適應的過程。

3.堅持課上做三個小事情

（1）每堂一趣。俗話說興趣是最好的老師，當孩子覺得學習是一件非常有趣的事時，自然會有足夠的動力去學習。那么興趣？如何培養？其實每堂一趣便是一個很好的技巧。每節課至少要有一趣，或是數學游戲，或是數學智力去提，或是趣味故事。有時趣在開講時，有時趣可在課末，有時也可在課中。趣題一般不超綱，也可適度超一 點。趣題適合自然融入，力求起到引發思考，引發興趣，激活思維，活躍課堂的效果。

（2）每堂一贊。每個人都喜歡被人稱贊，學生更是如此。經常稱贊學生的老師也必是受同學們歡迎的老師。本人在見習期間用過此方法一段時間，由于還沒養成習慣，后面斷斷續續。但本人堅信，只要長期如此，堅持每堂課一贊或一鼓勵，必能取得很大效果。在今后教學的生涯中，本人也決心養成一個習慣，每天在備課快結束之時，再“備一事”，就是“明天表揚誰”。可以表揚最近進步的學生，也可以表揚給出新穎解題方法的學生；可以表揚自覺預習課文的學生，也可以表揚研究性學習做的扎實的學生。

當然，針對不同學生，如何表揚與鼓勵，也是一門藝術，需要多積累學習。可慢慢積累些表揚與鼓勵的句型。（很多時候大家都知道要多鼓勵學生，包括家長也是如此，但問題是不知怎么去鼓勵）這邊給大家提供三種表揚與鼓勵的句型: 1）.描述性的鼓勵句式：”“我注意到。”“我看到。”用“我聽到。。。。來表達你欣賞學生做了這件事的過程。例如：“這次你的數學成績考了100分，我看到是你這段時間每天晚上自覺的整理知識點，復習功課的結果，老師為你自覺認真的學習習慣點贊！”

2).致謝性的鼓勵句式：用“你做了。。謝謝你。。”來表達你感謝學生做了這件正確的事。例如：“今天媽媽進教室的時候，你在給老師提前開了門，謝謝你，你的這個行動讓老師感受到了溫暖。”

3）.賦權性的鼓勵句式：用“成功經驗+我相信你+用過對方努力 可以實現的結果”把對學生的要求放低一些，哪怕是有點滴進步都值得鼓勵學生努力的過程，并相信他（她）下次一定能做得更好。例如：“你這次做數學題目在同樣的時間里比上一次多做了幾道題，證明你是一個有學習能力的孩子，老師為你高興，并且相信如果是正式的考試，你也可以同樣通過努力獲得好成績！”

（3）每堂一“經典句”。教學提倡將文化融入學科，每堂課引用一些杰出人的名言警句，或自創的經典的話，一方面可以讓學生收獲更多哲理性的東西，另一方面也可以培養學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維思考世界的能力。比如在上概念課時，于課末可以引用中國科學院李邦河院士的一句經典話：“數學，從根本上玩的是概念，而不是解題技巧。技巧不足道也。”此時也可再補充自己的一句見解：作為數學老師的我也認為，數學概念就相當于游戲的規則。不知道游戲的規則去玩游戲，是永遠玩不起來的。”通過這些以便引起學生們對概念的重視。再比如，利用圓規畫圖時，可以借題發揮：為什么圓規可以畫出圓？因為腳在走，但心不變，我們若不能圓夢，定因為心不定，腳亂動。以此引發學生對人生的思考。此時，突然想到自己在上課曾經說過一句很好的話：人是有大腦的，是會思考的，是有自己的想法的，不要讓答案偷著我們這些寶貴的財富。當時這句話是在發現有幾人作業抄答案后，在課堂上脫口而出的，當時引來了同學們的熱烈掌聲。很多時候，往往也是因為幾句這樣的話，能夠讓學生在課堂上保持永久的活力。

經驗四.課后 1.關于學生作業質量差、缺交的解決辦法。

課后，學生最常見的問題可能就是：作業完成質量差，上交率低。這兩個問題也是本人在見習期間所親生經歷的。對此問題，教師可當面對學生做以下幾點說明：

(1)做作業的目的是鞏固所學的知識，將知識內化為自己的東西，它也是培養獨立思考的能力，不是為了交教師的差，或是應付別人。做作業的目的不明確，態度不端正，采取“拖、抄、代”等，會導致今后做題會做的馬馬虎虎，不會做的不動筆，再加上好高騖遠的話，簡單的題會而不對，復雜的題，對而不全。這些不良習慣嚴重影響到了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時認真思考，總結概念原理的應用方法，解題思路。

（2）作業做了，要養成上交習慣。讓老師批改了，一方面讓自己知道哪些題做的怎樣，另外一方面也讓老師知道同學們的缺漏，從而進行選擇性得講解。同學們，不上交作業的原因是什么？是所分配到數學上的時間做不完相應的作業？那針對基礎不同的同學，老師可以根據你們的情況進行作業量的縮減，然后你們慢慢修煉，達到一定程度后可以再來向老師申請，慢慢恢復到原來的程度。是忘交了嗎？那你就要調整好自己，為了養成習慣，達到交作業的目的，不惜一切代價，哪怕你現在已經在回去的半路上了，也要回到班級，及時補交。堅持21天，天天如此，便養成了習慣。

(3)課代表做好作業情況的登記，告知學生作業情況將作為平時成績的一個參考。2.課后及時反思總結，讓自己成長得更快

見習期，本人上課多次碰到課后仍有諸多遺憾的情況，或是覺得某個知識點忘記講了，或是某句關鍵性的話忘記說明課，或是覺得某個問題換一種方式提問效果會更好，也或是是把課上某知識點講錯了想當場就糾正，再或是時間沒事先規劃好，導致后面半節課上的倉促等等。對于各式各樣的遺憾，經過見習期的學習，其實覺得有遺憾是正常的，也說明有非常大的進步空間。

但是對于這些可進步的空間，下次能否達到？怎么達到？一個簡單而又有效的方法，便是課后進行自我的反思與總結。對于數學這個學科來說，通常都是一個教師上兩個班級。在上完前一個班級后，可以利用下課的一點時間，及時將突發的靈感和所遇到的問題與有效的解決辦法，及時的寫入教案。有時哪怕只有一兩句話也可以，力求在第二節及今后的課上得更好，同時這些也是經驗，也可以作為自己今后教育論文的一個素材。

最后想說的是，經驗是實踐中積累出來了，只要有一顆恒心，有好的態度，注重一點一滴的積累，便能不斷進步，超越自己想象。每個人都有成為專家的可能。

第五篇：新教師經驗總結

新教師學年總結

——總結人：金銘珺

隨著蟬鳴的鼓噪白日，蛙叫的響徹夜空，05至06學年我教師生涯的第一年結束了。

十五年前，老師是我最崇拜的人，因為我覺得老師什么都知道，所以我想當老師；十年前，我覺得老師有寒暑假，所以我想當老師；四年前，我覺得老師這個職業很穩定，所以我高考填報了師范，準備做老師；現在，夢想已成為現實，我已經歷了一年教師工作的洗禮。

這一年里，我雖然遇到了許多困難、經歷了許多挫折，并且在那無數個難眠之夜，不止一次的問自己是不是作了一個錯誤的選擇，甚至有過放棄的沖動。但最后我堅持了下來，并在一次偶然的機會找到了一個突破口。下學期時，有一次我看到一位家長發現自己桀驁不馴的孩子，開始有禮貌時高興得神情時，我的心靈受到很大的觸動。因此，我開始從新審視教師這一職業，我發現教育真的是一門精妙的藝術。教師不能像工人一樣用一成不變的方法去對每一個學生，應該因人而異采取最適當的方法，這正是藝術與技術的區別；而且教育的對象是一個個的人，不像其它藝術的對象這是一些物體，因此我覺得教師是世界上最偉大的藝術家。隨著我對教師職業價值的進一步認識和對教師工作的適應，那些昏暗年的想法漸漸消失了，慢慢的我發現自己已能從工作中尋找到激情和快樂，并且真正的喜歡上了這一職業，這一切使我堅定了做一名教師的信念。

看著上學期我最消極時，在宿舍貼窗戶的報紙上用粗糙的毛筆字寫的《生

于憂患，死于安樂》中最經典的一段“天將降大任于世人也,必先苦其心智??”和兩個大大的“忍”字。我覺得我能走出那段消極的時光，真的最應該感謝學校領導的關懷和許多老師的幫助。當我信心動搖、灰心喪氣時，李書記對我說：“小金，你現在工作雖然沒干好，但你是有能力的，我相信將來你肯定會成功！”，這讓我有了新的動力；每次，謝校長和唐校長聽完我的課進行點評時，在提出問題后總不忘為我那堂糟糕的課找出一些優點，來樹立我的自信心；上學期時，有段時間因為我班任科和萬騏睿的事因為不知如何處理，我常常往孫校長辦公室跑，耽誤了他不少工作，可他每次都很熱情地接待我并幫我解決困難，這讓我很是過意不去；無論是王主任開學前的徹夜傳授德育教育秘訣還是王勇主任的傾囊相授寫論文獲獎秘訣，都讓我非常感激；還有唐老師，作為初二的年級組長，我沒少給他添麻煩，但他從沒有對我報以怨言，并且常常傳授我一些他總結的育人妙招；楊波老師、徐紅老師、雷挺老師等許多老師都對我有很大幫助，真可謂：筆墨有限，真情難書。正是我們學校這種“不是家，勝似家”的“人和情”，讓我從陰暗中走了出來，各位領導、老師讓我真誠的對你們說一聲“謝謝”。

人和中學是一個和諧的港灣，在這我們不用去為工作以外的事分心。說實話，我實在找不出一個讓我不熱愛、不努力去建設這個和諧港灣的理由。首先，是人和中學讓我實現了做老師的夢想；第二，是人和中學為我搭建起了展示自己的舞臺；第三，也是最總要的一點，代表人和中學的并不是那一棟棟鋼筋混凝土的教學樓，而是我們全體人和中學的老師。也就是說，為人和中學的發展努力，實際上就是為自己的發展努力；我作為人和中學的一分子，我的命運與

人和中學的發展是連在一起的。就像現在走在玉清寺，你說你是人和中學的老師，別人都會投來一種尊敬和羨慕的目光，這就是通過大家的努力得來的。所以，我實在找不出不熱愛他的理由。

德育教育方面：（教育是門藝術）

以前，我以為德育教育（后簡稱教育）就是嚴厲；接著，在大學課本里我知道了：教育循循善誘的教導；后來，在工作初期我掌握到“真正”的教育應該是嚴厲加循循善誘，并取得了一些成績。這時，我覺得我悟出了一個教育的法寶，可以一勞永逸了。當我這個想法形成的時候也就注定了

1、冷處理事件：

我原以為