第一篇：家校溝通的建議

家校溝通

各位班主任：

“家校溝通”是班主任工作中一項重要的內容，處理好家與校的關系，會使班主任的工作事半功倍。教師要做好班級管理工作就應當認識到與家長之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。” 現在的家長素質越來越高，在與他們打交道的時候，再不能走以前的老路，而應講究藝術，追求變化。在此，給大家提供點建議：

一、變“說”為“看”

以前老是有家長問起自己孩子的學習情況，一般我們回答總說還好，有進步，如成績進步了，學習習慣變好了，字寫得工整了等等諸如此類冠冕堂皇的話。家長聽了，表面上是滿意了，可心里難免嘀咕：到底是真的有進步了，還是老師的托詞。為增加教師說話的可信度，讓家長徹底放心，教師不妨變說為看，在家長來訪時，準備些學生的資料，如讓家長看看孩子的作業，看看孩子的測試卷，尤其在我們開展家長開放日活動時，讓家長親眼看看自己孩子在學校里的表現。俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，這些真憑實據要比教師的“一面之詞”的可信度高的多。

二、變被動為主動

以往，無論是教師請家長來，還是家長主動找上門來，教師都處于被動的位置。教師請家長到學校來，肯定是有某種原因，或是學生作業未完成，或是學生犯了錯，這時候請家長來，教師顯得很被動，往往是“話不投機半句多”，教師和家長很難溝通。要想改變這一尷尬的局面，教師應變被動為主動出擊，平時多與家長聯系、溝通，如在接受新班時，先進行普遍的家訪，了解學生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便做到心中有數，有的放矢地進行教育。平時經常通過家庭訪問、書面或電話聯系、定期舉行家長座談會等方式與家長保持聯系，互通情況，取得家長的理解、支持。與家長交流、溝通次數多了，處理有些問題相對就容易多了，而不能等出了問題才想起請家長。

三、變“訓”為“導”

有些家長從來不愿意到學校里來，說是怕丟臉，這恐怕跟我們班主任的方法有很大的關系，家長來了后，教師當著滿辦公室教師的面，當著家長的面訓斥學生，弄得家長臉上掛不住，下不了臺，于是就變成老師訓家長，家長訓學生。有時說急了，惱怒的家長還會賞自己孩子幾個耳光。有的教師不僅訓斥學生，還會訓斥家長。這樣一來，家長再也不愿意到學校里來，因為來了每次都弄得灰頭土臉的，憋著一肚子氣回去。利用好學校的加行接待室，改變一下方式，以尊重、平等的態度對待家長，變訓斥、抱怨為引導，如教給家長一些教育孩子的方法，指導家長正確教育孩子，引導家長看一些成功教育孩子的書籍等。

四、變“孤軍作戰”為“多方合作”

教育是一個合作的過程，教育學生不是班主任一個人的事情，需要各科教師的通力配合，以往班主任在和家長的溝通上往往是孤軍作戰，大小事情一人包攬。我們完全可以改變這一做法，讓科任教師參與到與家長的溝通中來，比如說與各任課教師一同去家訪，家長來了后，讓各科任教師談談學生各門學科的情況，讓家長對自己的孩子在學校的表現有更全面的了解。

站在家長的立場上，設身處地為家長著想一下，改變一下與家長的交流方式，相信我們會與家長溝通得更好。

第二篇：淺談家校溝通

淺談家校溝通

呼圖壁縣第一小學

高瑞青

國內外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題，現代的學校，需要家長們的積極參與。而教師如何與家長進行融恰的溝通，至關重要。教師與家長的溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。家校聯系分兩個方面的內容，一個是什么時候需要家長溝通，另一個問題怎樣和家長進行溝通。

一、什么時候和家長溝通。

在溝通之前首先要充分了解學生，了解學生的優缺點，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。在和家長談及孩子時比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我們對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。

然后了解事情的來龍去脈，避免在和家長交流的過程中讓家長誤解我們，產生不必要的誤解。

最后還要了解家長，清楚家長是個什么樣的人，什么樣的方法和他溝通最有效。總的來說就是不打無準備的仗，不進行無效的家校溝通。

在了解了學生、家長、和事情的來龍去脈的情況下，想一想我叫家長的目的是什么，要達到什么樣的效果，我該如何去說，說些什么？可能會遇到什么情況？我該如何應對？就像寫作文前列作文題綱一樣。盡量做到心里有數。

聽了這些大家一定覺得很麻煩，所以我平時在工作中請家長來的次數不多，特別要提醒大家，請家長時千萬不要沖動，不要意氣用事。特別忌諱的是把家長叫來，一頓劈頭蓋臉的批評，數落，遇到有涵養的家長，人家低聲下氣的走了，一出門就會罵你，他要發泄他的不滿。遇到暴脾氣，更是不歡而散，氣得你半死，悔不該當班主任，當老師。

二、和家長溝通的技巧

1、真誠相待，信任尊重家長。

我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發展著想，對學生有愛心和責任感。班主任要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯系，目的是共同的。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應該對孩子的成長起教育、引導和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。

2、與家長溝通，要善于傾聽。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

3，和家長溝通時注意說話的方式，特別是對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，也要根據具體情況而區別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。

4，切切實實的交給家長方法。起碼在和老師聊完后，家長覺得我的收獲真不少，我來對了。下次我還要和老師交流。這個方法從哪兒來呀？從經驗中來，從書中來，從成功人士的案例中來。

與家長的溝通不亞于外交策略。因為“贏得了家長，就贏得了教育的主動權。”無論何時何地，只要教師以愛為出發點，同時，也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。

第三篇：家校溝通（定稿）

振華學校家校合作實施方案

為進一步推進現代學校制度建設，充分發揮家長在學生教育中的作用，形成教育合力，促進教育和諧發展，現結合我校實際，就進一步加強家校合作工作，制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，以提高育人質量為目標，進一步探索家校合作新規律、新方法、新途徑，密切家校溝通聯系，逐步建立家校合作長效機制，形成家校互相了解、理解、合作的良好氛圍，優化學生成長環境，促進學校教育教學深入開展，推動我市教育發展再上新臺階。

二、工作要點

（一）以人為本。堅持“一切為了學生”，始終著眼于學生的終身健康成長，圍繞學校重點工作，在學生德育、智育、體育、美育等方面進行積極有效的溝通，達成共識，形成合力，促進學生發展。

（二）注重實效。從服務教育大局出發，積極創造條件，主動為家長提供更多參與教育的平臺和機會，以真誠的態度、科學的方法、高效的服務進行互動交流，推進開放辦學、民主管理，提高家長及社會對學校工作的滿意度。

（三）因地制宜。根據不同學段學生及家長的特點，結合實

育宣傳活動，幫助引進社會資源，解決辦學過程中遇到的實際問題和困難。學校要把家長委員會工作納入學校整體工作計劃，定期調整家委會成員，定期總結經驗，提高工作實效，切實發揮家委會促進學校民主管理、支持教育教學、提升家庭教育水平的積極作用。

（二）加強家長學校工作。把家長學校作為轉變家長教育觀念的重要途徑，積極開辦、認真管理。一要健全組織體系。成立由專人負責的家長學校工作組織，建立健全定期培訓制度，做到有專門班子、有教學計劃、有培訓教材、有活動場所、有活動經費，避免“擺形式”、“空掛牌”現象。二要創新辦校模式。充分利用專用教室舉辦家長學校，積極開展各種培訓活動。在培訓過程中，要根據家長年齡特點，通過專家講座、專場報告、經驗交流、現場觀摩、現身說法等多種方式進行服務指導。同時，要利用校園網絡資源開辦網上家長學校，實現家庭教育知識傳播從傳統到現代的轉變，建立起學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡，提高教育知識傳播的效率。三要豐富內容。發揮學校專業教育的資源優勢，根據家長的不同需求，針對幼兒期、兒童期、青春期等不同時期家庭教育的實際問題，實行菜單式培訓，幫助和引領家長樹立正確的育人觀念，掌握科學的育人方法，提高科學教育子女的能力和水平，增強家長學校工作的針對性、實效性。要充分發揮《父母課堂》教材的家庭教育作用，引導家長自覺學習《父母課堂》，提高家教研究水平。家長學校每學期要至少組

談會、研討會，增強工作的針對性，提高家長會效果。

（四）完善家訪制度。家訪是實現學生個案溝通的最好方式，各學校要重視家訪工作。一要講究藝術。家訪要有目的、有準備，堅持在尊重家長、鼓勵學生、講究藝術、平等坦誠的前提下進行交流討論，客觀反映學生在學校、家庭中的學習、生活、紀律等情況，尋求教育學生的最佳方法。要注意保護學生的自尊心和積極性，切忌告狀式家訪。二要全員參與。堅持普訪、隨訪、定訪相結合，班主任、任課教師、學校領導均要積極參與家訪。三要突出重點。家訪既要面向全體，又要突出重點，堅持“六個必訪”：一是有異常舉動和情緒不穩定的學生必訪；二是經常不遵守校規校紀的學生必訪；三是成績明顯下降的學生必訪；四是家庭出現重大變故的學生必訪；五是單親家庭學生必訪；六是潛力學生、特長生、學困生必訪。

（五）組織學校開放活動。要堅持“開門辦學”，設立學校開放日、開放周，讓家長走進校園，走進課堂，通過參觀校園環境、觀看學生成果展示、參加主題班隊會、家庭知識競賽、親子運動會等形式，了解、參與學校教育教學工作，切身體驗現代教育。各種開放活動要制定計劃，落實開放時間、開放課堂、開放班級、開放形式，做到周密設計，充分準備，嚴密組織，確保效果。學校要熱情接待家長，把學校的辦學思想、辦學理念和教學成果及時告知家長，取得家長理解與支持。要接受家長的咨詢、建議，做好記錄，制定行之有效的改進措施，促進學校工作規范

制，加大督查指導力度，對家校合作工作得力、效果突出的班集體、班主任、任課教師要予以表彰。每學期要組織電話問卷活動，隨機抽取1—5%的學生家長進行調查，調查結果記入單位目標績效考核。

附：家校工作領導小組名單 組 長：左恒明 副組長：李建堂

趙德林（兼任辦公室主任）

組 員：夏登軍 楊秀欣 劉日強 李臣永 紀丕利

振華學校 2013年2月27日

第四篇：家校溝通制度

紫橋小學家校溝通制度

家庭、學校，作為孩子成長的兩個重要“搖籃”，對孩子的教育和成長發揮著舉足輕重的教育作用。實施家、校及時有效的溝通，是讓家長了解學校，了解孩子的學習有效途徑，是促使教育、教學走向成功的必要條件，我校為加強家校間的溝通聯系，特制定如下制度：

1、班主任每學期主動與每個學生家長至少溝通一次。（1）面談。家長到學校來，班主任要充分利用好見面機會，主動與家長溝通。

（2）電話。有些家長忙于工作沒有時間到學校了解孩子的情況，班主任應主動打電話給家長，詳細介紹學生在校各方面的情況，達成教育共識。

（3）書信。利用學生的家校聯系冊，進行書面溝通。

（4）電子郵件。可以利用家校互動平臺以電子郵件的方式溝通。（5）小型家長會。必要的時候可以召開部分學生的家長會，可以收到事半功倍的效果。

（6）家訪。家訪可以縮短家校間的距離，主動贏得家長的理解。

2、推出“家長代言人”制度。

以年級為單位,由家長自愿報名，通過民主選舉的方式，由學校和家長們共同在報名家長中選出一定數量的家長來直接參與家校溝通與合作的一種代言人制度。“家長代言人”代表各年級的家長直接與

學校對話，其他家長可以通過他們向學校反映問題，提出建議，間接行使參與學校管理的權利。

3、任課教師每周隨機主動向班主任介紹每個學生的情況，讓班主任全面了解每個學生各科的學習情況，以利于班主任與家長的溝通達到全面且客觀公正。

4、任課老師針對少數學生可以直接以電話或采取其他方式主動與家長進行溝通。

5、每學期期中召開一次家長會，主要內容是向家長反映學生在校的活動和表現，介紹我校教育教學的階段工作，并與家長共同商討部分同學的教育策略方法。家長會出席率不得低于90%。

6、學校的大型教育活動，如運動會、主題教學節、慶“六一”、慶“元旦”文藝匯演等，均向家長開放，邀請家長代表輪流參與。

7、每年九月份召開一次一年級新生家長會，讓家長了解學校及辦學思想，指導家長如何教育學生，提高家庭教育的水平。

8、開展家長問卷調查。定期向家長進行各類調查，征求家長對學校管理、服務與老師教育教學態度、能力等意見，發揮家長監督作用。

9、學校網站設立“校長信箱”，確定“校長接待日”，擴大家長對學校教育的知情權、評議權、監督權。家長可以通過網絡了解學校政策、工作，通過密碼，了解自己孩子的表現和成績。

10、對于家校聯系活動的一切情況均應及時記錄，并做好資料存檔。

11、德育處要把家校聯系工作納入《班主任工作考核》之中，使家校聯系活動能定期定量，真正落到實處。

紫橋小學 2011-5-17

第五篇：家校溝通之我見

家校溝通之我見

八肯中小學 滕國晨

我們知道，很好的家校溝通能使教師從家長那里全面地了解孩子，便于因材施教，對提高教師素質和教育教學質量有很大的幫助；很好的溝通能使家長及時掌握孩子的學習情況，積極主動地配合學校教育。所以學校教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。我在此談談個人的一些做法，懇請大家真誠的指點和幫助。

一、教師應講究與家長交流的語言藝術

“人無完人”，更何況孩子呢？加之年齡小，還沒有自控能力孩子。有時表現好，有時會犯上一點小錯誤。作為教師，應客觀的向家長告知孩子在學校的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。表揚的作用不僅僅是一種鼓勵，它更是對學生言行的一種引導，教師表揚哪一種行為就代表教師倡導大家都這樣來做，未受表揚者往往會把受表揚者作為楷模，并自覺地仿效他們的言行，使自己的言行、習慣向表揚對象轉化，從而希望能受到老師的稱贊。

二、教師應耐心幫助家長運用科學的教育方式

許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，或者方式不恰當，比如一味溺愛，甚至放縱，再比如過于苛求，甚至睚眥必究。而教師是有一定育兒知識的專業人員，遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。比如我班的學生叢日旭同學，行為習慣極差，老師一發現他犯錯誤，叫到他的名字他就跑，后來找到他的家長一溝通才發現，他的父母在家總用打的方法教育他，一天會打好幾次，該學生對打他已成了第一感覺。家長聽從了我的建議，及時的改變了自己的教育方法，學生的行為習慣有了許多的改變。與此同時，我既加深了對這個孩子的了解，也與這位家長拉進了距離。

三、教師應以換位思考的方式與家長溝通

在與家長溝通時，有時會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解家長的角色，并從家長的角色去體會對方的心情和需求。即使是小事，老師也要從孩子父母的角色去心疼孩子，把班級的孩子當自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態度也會大不相同。那么家校溝通就不會受阻。

四、教師應通過多渠道，采取多種方式與家長溝通

1、讓家長當“客座教師”

通過調查，大多數家長素質都較高，具有參與學校活動的愿望和能力。客座教師活動的開展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個經驗交流和資源共享的機會。教師從家長所擁有的專業知識、生活經驗中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經驗技能，而且更加了解老師的工作。尤其是一些學生不容易掌握的內容我們可以通過相互了解教育方法而達到共同提高教育水平。老師、家長、孩子都在活動中倍感親切。

2、電話訪問

電話既方便又普遍，是個很好的“家校溝通”媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂呢。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。

注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉。

3、臨時性的會面

家長有時在路上遇到老師，家長可能是溫和理性，氣氛可能是平和的。直接來校找老師，可能蠻橫無禮，氣氛可能是緊張的。由于這種會面老師毫無準備，教師要慎重其事。首先了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。對家長的

感受表示理解，只需專心聆聽，了解他的感受，理解他的心情，肯定他的用心。表達對學生的關心。家長真正關心的是：老師是不是關懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。

教師與家長的溝通雙方都有責任，但教師更應主動些，并且要努力為溝通渠道創造條件。教師與家長的溝通，主要靠教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。教師與家長溝通，關鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關系與親密感情。當家長感受到教師喜愛并關心自己的孩子時，工作盡心盡責時，自然的產生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，家長與老師的關系會十分融洽。

總之，新時期的“教育改革”及學校教育系統的開放化，要求學校與家庭加強聯系。家校溝通的良好與否，直接影響到老師的教學與班級經營。