第一篇：骨干教師總結1

骨干教師培訓總結

一學年來，以我校實際出發，嚴格制訂和實施學校骨干教師管理條例，較好的完成了既定的工作目標，壯大了學校骨干教師隊伍，為培養德才兼備的高素質人才打下了良好和堅實的基礎。具體工作總結如下：

一、執行《管理條例》，有序開展工作

嚴格執行《張浦中心校骨干教師管理條例》。由校長室、黨支部、教導處、教科室按《條例》把好骨干教師的推薦、考核、審核關。黨支部負責思想政治和師德修養方面教育，教導處負責教師“六認真”教學常規管理，教科室負責教育科研方面的管理，由校長室統一管理，建立骨干教師檔案，為各項工作有序展開提供了保障。

二、培養青年骨干，優化師資隊伍 1．重視青年骨干教師的培養。

加強師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時作為骨干教師培養對象，在學期初就根據《昆山市骨干教師評選條例》要求，在遵守師德表現、教學業務水平、教科研成果等各個方面，根據青年教師的情況，有計劃、有針對性的開展好各項工作，為順利申報昆山市骨干教師打好基礎。本學年來，學校盡可能為他們創造展示的機會，有顧文霞、唐春官、薛麗麗3位小學老師在昆山市各學科評優課中獲獎；徐明、徐花英、陳燕3位老師在我校舉辦的昆山市公開課上課并受到好評；周春芳、徐明老師參加了06屆英語教師會教，徐明老師獲二等獎；汪燕老師在路南片教科“雙優”評比活動中獲一等獎，賈瓊老師獲三等獎；馮曉俊在教科室組織的心理健康教育課評比中獲二等獎；許國忠老師在我市科學專題研討活動中上公開課并獲得好評。唐春官、沈愛琴和薛麗麗3位老師參加了昆山市第三屆教育技術能力團隊賽獲二等獎。另外，教師的教育教學論文在各級各類比賽中獲獎80多篇。2008年下半年起，新增昆山市學術帶頭人1人，昆山市教壇新秀4人，王麗芳老師被評為昆山市青年教師“雙十佳”。唐春官、張莉、周秋英、管梅花4位老師推薦申報昆山市教學能手，夏彩霞、茅茂、顧文霞、俞燕婷4位老師推薦申報昆山市教壇新秀。

2．培養骨干教師的后備力量。

學校嚴格把好“一二三培養工程”考核，有意識給青年教師壓擔子，讓青年教師盡快成熟起來，確保在三年內：一年基本規范、二年站穩講臺、三年教有特色。學校以校內外結對的形式（校內9對、與昆山學科帶頭人結對11對，與開發區實驗小學12對），通過師徒相互聽課（師傅上示范課、徒弟上匯報課），年輕教師的課堂教學水平得到了提高。學校還組織青年教師參加市里觀摩課的學習，返校上匯報課。組織新教師上好亮相課、過關課，每月進行“六認真”工作檢查與指導，在幫助青年教師規范教育教學工作，提高課堂教學效率等方面收到了很好的效果。一學年來，安排青年教師參加路南片教研活動，汪園、許更龍、何曉黎、石曉燕、賈瓊5位老師在路南片課改觀摩活動中上課并受到好評。40多人次參加了市局組織的各類課堂教學觀摩和研討活動，5人次參加了蘇州市及以上教學研討活動，并把學到的教學經驗在本校交流、探討，指導課堂教學實踐。

三、加強骨干管理，發揮示范作用

學校根據現有骨干教師檔次不高的市級情況，一方面加強管理，現任骨干教師在各自學科教育教學工作中挑重擔，并加強與其他教師的協作，共同提高課堂教學效率。同時，帶頭參加各級各類評優課、競賽輔導、基本功比賽，做好帶頭、示范作用。一學年來，昆山市教學能手、昆山市教壇新秀12人次在昆山市各級各類教學研討活動中獲獎或展示。新增昆山市學術帶頭人1名，昆山市教壇新秀4名，推薦申報昆山市教壇新秀、昆山市教學能手各4名。

輔導學生方面：文體類，在全市中小學生大合唱比賽獲得二等獎；在“慶六一，頌祖國”昆山市少兒百米長卷繪畫比賽中獲三等獎；12人次在蘇州市中小學生柔道比賽中獲獎，其中獲第一名有4人次。在“紀念2009年世界地球日環保繪畫比賽中”徐心蕾獲一等獎?？萍紕撔骂悾诶ド绞械谖鍖弥行W科技實踐操作比賽中獲綜合項目團體三等獎，單項1個特等獎和1個三等獎；在第六屆青少年科技創新大賽機器人比賽中，有5組學生獲獎；在航模比賽中有16人次獲獎，其中獲江蘇省一等獎有5人次，學校團體獲昆山市航模比賽三等獎；在第二屆昆山市“七巧科技智力競賽”中，有10人次獲獎；在第二十屆江蘇省青少年科技創新大賽科學幻想繪畫項目中1位學生獲三等獎；在蘇州市青少年科技創新大賽科學繪畫項目中有5人次獲獎，共獲獎24人次。學科類，在昆山市小學六年級學科綜合競賽中有1人獲二等獎，3人獲三等獎，并獲昆山市團體三等獎，在第四屆青少年宮小學生數學競賽中有3人獲三等獎。在江蘇省“小數報”第三輪比賽中，有佘躍峰、李豪喬和邵文川3位學生獲一等獎，王彧濤獲二等獎、盛紫懿獲三等獎；在第十屆全國青少年“春蕾杯”征文比賽中有37人次獲獎。四年級在昆山市鋼筆字比賽中獲團體三等獎。綜合實踐類，在昆山市小學生信息技術應用技能比賽中有3人次獲獎。在昆山市中小學生信息技術應用素質競賽中有4人次獲獎。在昆山市中小學生法律知識競賽中有28人次獲獎。學校還在昆山市中小學生應急逃生自救小品比賽中獲三等獎。

一學年來，學校在骨干教師培養工作上取得了較好的成果，但隨著科技的發展，對教師要求的不斷提高，面對張浦中心小學校的一流的教育教學設施、設備，學校的骨干教師隊伍還有待于進一步壯大，只有高標準嚴要求，才能達到更新的水準，全面提升學校內涵發展。

第二篇：骨干教師個人總結1

骨干教師個人總結

廣漢市西外小學萬玲莉

時光荏苒，忙碌中2009-2010學年的腳步已經悄然走遠。我們在過去的一年中忙碌著、辛苦著、收獲著，更使我們體會到教師職業的崇高。新的一年已經開始，為了能夠激勵和鞭策自己取得更大的進步，先把本學年工作總結如下：

一、思想方面：

在過去的一年里，我認真加強師德修養，提高道德素質，認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教職道德規范》等教育法律法規。積極參加政治學習，關心國家大事，更是堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；副班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教育方面：

用教育理念指導課堂教學改革

隨著新課程理念被越來越多的中小學教師所接觸和接受，現行的課堂教學過程中不時閃爍體現新課程理念的亮麗火花。我想：這種火花是新舊課程理念沖撞下的自然生成，是教師漸次接受新理念并轉化成教學行為過程中的必然現象。

我清楚的認識到，作為一線教師，對自己的教學方式要隨著新課改來一次重新的定位，我更多關注了教學實踐的操作層面，多關注了教學細節，多關注了教學實效，多關注了學生的認知程度和今后的發展，并將其作為自己教學的出發點，不斷創新自己的教學智慧，提升了自己的教學水平，適應了現行教育的要求。

為了提高自己的課堂教學水平，我還虛心向同行們學習，積極參與教研組的備課、聽課、評課、觀摩、研討活動，不斷吸收新鮮血液，以適應現代化教育的需要，使自己的課堂教學跟上時代發展的脈搏。

.三、取得的成績：

1、在2009-2010學中小學畢業考試中取得了優異的成績。

2、評為第二十六個教師節“優秀教師”

3、論文《在爭論中探討，在爭辯中明晰》獲德陽市三等獎。

4、論文《在情景中學習，提高數學素質》獲德陽市二等獎。

四、努力方向：

作為一名骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力目標：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多一些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大的進步。

3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

4、在教學上下工夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

第三篇：骨干教師幫扶總結1

骨干教師幫扶總結

為了加強我校數學教師教育教學能力的提升與發展，我積極的發揮自己的骨干教師的傳、幫、帶作用，促進我組老師快速、健康地成長為一名有素質、有修養、教育教學能力強的新型教師，實現我校教育教學工作的高效、持續、健康發展?；叵氡緦W期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。學校給我幫扶同行的機會，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。我珍惜這個不易的機會，認真做好模范作用，積極引導幫扶教師的做好本職工作，履行好教書育人的職責，努力提高教育教學質量，不辜負校領導、同事對我的厚望。現將我的幫扶教師工作總結如下：

一、訓練課堂教學基本功

我認為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，他精心設計的教案就白白的浪費了。所以，我協助張艷華老師訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。這就要求張老師在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態語言來表達。

二、培養理解教材和駕馭教材的能力

我經常和她一起研究教材，把握好教學的重點和難點，一起研究好前置性作業和后置性作業。還會關注他對教材的理解是否正確，讓他能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材分析，能較順利地舉行公開課。

三、教學風格的形成與錘煉

教學風格是在教學活動中形成的，體現不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過教師的教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學風格，必須要在具備過硬的教學能力和扎實教學基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。

四、教研能力的培養

對于教師來說，教學研究能力是個人綜合能力一個很好的體現。所以，在平時的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節課的看法，多進行評課的訓練，在教研活動中都要暢所欲言，認真分析“有效”與“無效”，讓他在評課的過程中理解和熟悉教學理論。同時我還認真做好示范課，讓她有所依據，提煉經典。

說是幫扶，其實是共同學習、共同進步，使我自己的教學水平也有進步，教學成績有明顯提高。通過幫扶，增進教師間的合作與交流，共同促進教師自身教育教學能力的提升，有利于教育事業的進一步發展。

第四篇：骨干教師培訓總結1

骨干教師培訓總結1

這學期我有幸成為骨干教師培訓班的一員,除準時參加上課,及時上交作業,積極探討問題外,在這學期中,我深刻感到學習理論知識的重要性,特別是在新課程改革下如何做一名合格的,甚至是出色的教師.？

首先 必須更新觀念

當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現的.在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而且要根據學生身心發展規律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式,方法.要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學.同時還要改變對學生的傳統看法,要遵循教育活動的規律,充分注意學生的“差異性”,“潛在性”,努力提高學生學習的“主動性”.其次 ,做好課改中教師角色的轉變

1,權威者轉向參與者,激勵者

要培養學生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威.2．教書匠轉向專家型

未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究.第三,新課程更需要社區型的開放教師

1改變原有教學方式,重視綜合性學習,積極倡導自主,合作探究的學習方式.綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高學生語文素養.自主,合作探究學習是指學生在教師的啟發幫助下,以學生為主體,充分發揮小組學習,全部學習的群體作用.在合作中學習,豐富學生的語言積累,培養學生主動探究,同時也是培養學生團結合作,勇于創新精神的重要途徑,要改變原有的學習方式,主要是實現師生角色的轉變.學生是學習的主題,是學習過程中的主人,教師首先是學生自主學習的伙伴,其次是學習過程的組織者和引導者.在課堂教學中,教師要給學生充分的自學提問,討論,讀書,作業的時間.學生讀懂的為體,教師不需要講解;學生似懂非懂的問題,教師要引導學生讀書領悟,讓學生試講;學生有問題可隨時發問,有不同見解要隨時發表;學生實在不懂的問題,教師要給予適當的點播,點評，指導或精湛的講解。改變原有的工作方式,在合作中求發展

新課程提倡培養學生綜合性學習,而自主合作探究是學生學習語文的重要方式.課改的實施對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生.從而使各學科,各年級的教學有機融合,互助促進.我們應抓住每一天,每一節課,關注課程改革,學習,思考,研究,積極主動地參與到課程改革中,從各方面挑戰自己,改變自己,完善自己.

第五篇：骨干教師培訓總結1

骨干教師培訓總結

2011年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊初中數學骨干教師培訓會。這次會議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型，進一步熟悉不同課型的特點和教學思路，交流各種課型積累的成功經驗。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡單做個總結：

會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語學校石飛老師執教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區張昀老師執教的復習課《三角形全等》三種課型的優質課；二是授課老師針對自己的課進行了自評并針對這三節課三種不同的課型分組進行研討交流活動；三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫，但專家精辟的點評仍舊閃現在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔?? 一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。

一、欣賞優質課堂，感悟名師精彩

在同一個教室，相同的學生，三位老師卻展現給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

亮點

一、充分體現“345”。

三個課堂都緊扣了“345”優質高效課堂的模式，都體現了課前延伸、課內探究、課后拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母系數的a的時候先舉了這樣一個例子mx2+5x+1=0 然后又進行了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。

亮點

二、教師的激情洋溢，評價到位。

一個富有激情的數學教師，其語言總是能夠根據教學的具體情況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學生吸引住。學生天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力量，調動學生的積極情緒，增強自信，誘發傾吐的欲望。教師和學生的眼光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、默默頷首點頭，那是對學生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學生的：“語言簡練，準確，好！”當學生起來總結平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言說的完整一些就更好了”；當學生用不同的方法回答問題時，石老師又進行了這樣的評價：換一個角度思考問題，你會發現另一片天空，積極動腦，繼續努力”??

亮點

三、注重數學思想方法的滲透與總結。

數學思想方法是數學知識的靈魂，數學知識本身是非常重要的，但是對學生后續的學習、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數學思想方法。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現了方程思想，類比思想，轉化思想，分類討論，整體思想。

亮點

四、教材處理彰顯智慧，原生態的課堂。

每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學內容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問去哪得清如水，為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先出現了一個特殊的方程-5x2+2x-1=0然后開始過渡變化

-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項系數的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化體現了一體多解與一題多變。

二、分組討論，各抒己見

我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節示范課和在教學中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成果經過研討交流活動后，參加的老師會有這樣的感受，對于問題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。

三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術

評課是教學常規的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。

在第三環節中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節示范課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進行了不同的分析點評，體現了數學教學的方式是多元化，每個教師的特點和能力不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，教師需根據自己的特點和能力，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。

在學習交流中，我深刻認識到，一名優秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功，高超的教育智慧??和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。

三天時間匆匆而過，言有盡，意無窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進行??