第一篇：小學校本研修工作總結

小學校本研修工作總結

小學校本研修工作總結

一個學期過去了，校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，以鄧-小-平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發展，圍繞“務實、規范、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續發展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發揮校本研修的功能和優勢，促進教育教學質量的提高。具體總結如下：

一、我們的工作重點

立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用，進行教師教學行為及學生學習方式的研究，重點解決了教師和學生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。

二、我們的做法 主要如下：

1、管理機制落實到位。首先，堅持執行每周領導聽課制度，要求每一位領導在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表，在下周一交由教導處或校長室審閱。其次，“教師校本研訓一體化?一三四?模式”同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內容、定人員。利用每周二下午語文教研活動時間、每周三下午數學、星期四綜合組教研活動時間，主要是系統地學習專業理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結、評價等。

2、注重提升專業素養。

良好的教師專業素養是教研活動有效開展的前提。因此，本學期，我們依然把抓教師的專業素養放在首位。共派出600多人次參加各級的培訓學習。通說這樣，使得每一位教師在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，努力成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。其次，多讀書。同樣，本學期也給老師們購買一定量的書籍。讀書有具體的要求，有規定看的，有選看的，分自學、集中學，考慮到有部分教師對學習的認識不夠，除了加大思想教育的力度，我們主要通過任務式驅動教師們看書。有相應的考核，進行讀書筆記展示評比，讀書心得交流等。再次，勤動筆。要求教師注意積累總結教育教學中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。這是我們這個學期要求老師門必須進行的常規工作。同時，還鼓勵教師們善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學水平。這些，都是上學期也一直要求做的，我們認為有效的做法就沒必要

3、開展教研活動，提高教學效益。

一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。設置統一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

二是立足課堂，以研促教。[教客網 www.tmdps.cn] 課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，這個學期，領導帶頭聽課，教導處每周進行一次領導聽課匯總。我們考慮到六年級是第一屆使用新課程的年級，把六年級作為一個重要試點的年級，進行課堂教學的診斷，進行“連環跟進式”的課堂教學研究，通過這些實實在在的過程，真正發現問題，從而解決問題。使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。

三是教研與科研相結合。在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式。本學期，根據教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究，可推的管理進入了規范化、精細化，具體就是：①將課題實驗與校本教研緊密結合，在課題研究的實效性方面下功夫，使教師在經驗加反思中迅速成長。②將課題同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價標準的改革創新，探索建立促進學生素質全面發展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價標準對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學水平。③將課題同信息技術相結合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓

4、注重日常檢查和考核、評價。

按照計劃每周除了常規的教研組活動，每月我們還要進行一定的檢查和考核，這個學期，每個月教導處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查，對做得好的給以表揚，對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進行了“我喜歡的一種教學方法交流活動、新課標知識考核、我最喜歡的教育教學名言交流活動、教師鋼筆字暨讀書筆記評比、?連環跟進式?課例評比活動等。通過一系列活動給教師們搭建平臺，展示自我，讓大家在學習交流中共同成長。

其次，我們還把教師參與教本教研的表現納入學期對教師的綜合考核之中，并記入教師業務檔案。學期末對在校本教研中表現突出的教師給予一定的獎勵。

三、主要的成績 集體榮譽：

1.在2009年城西小學語文教學研究方面成績突出，授予廣西教育學院教研部廣西教育學會小學語文教學專業委員會2008年先進單位稱號。

2.城西小學在2009年7月舉行的第十一次優秀科研成果評選活動中，積極參與，科研成績突出，獲先進單位獎。

3.城西小學榮獲2008年全區未成年人思想道德建設工作創新案例三等獎。在2009年城西小學《感恩樹》《傳播愛心育人為本》獲第三屆廣西未成年人思想道德建設工作創新案例三等獎。

4.城西小學在2009年9月桂平市中小學教育技術科研課題實驗研究工作中獲先進集體。

教師榮譽

1.楊藝在2009年教書育人，教學研究工作中，成績突出，特授予特級教師稱WWH1998928號。

2.在2009年“教研杯”廣西小學數學教師教學水平測試活動中榮獲一等獎的有：莫妍麗、甘燕芬、唐國重、薛芬芬、姚桂蓮、劉慧芳、黃小玲、陸捷鳳、林慧慶、楊麗、黃翠青、甘偉萍、楊葉雄、唐楣婷、陳宇婷、陳宇雁、付鮮艷、謝莉等18位教師；二等獎的有：黎文芳1位教師。

3.在2008—2009年度工作成績顯著被評為市藝術教育先進工作者的有以下教師：廖秋群、廖月蘭、梁寧、謝建、馬強、覃潔、凌宏標、盧榮新、戴小薇、謝妮霏、葉敏、李映霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英、梁冬泳等22人。

4.在2009年9月教育教學工作中，成績顯著，被評為我市優教師（先進教育工作者）的有：李遠林、吳偉莉、莫江照、葉敏等4位教師。5.在2009年9月被評為桂平市中小學教育技術科研課題實驗研究工作先進個人的有：李遠林、廖月蘭、吳偉莉、韋江永等4位教師。

6.在2009年3月李遠林的2008年中小學教師繼續教育工作中成績顯著，被評為先進工作者。

7.盧榮新、戴小薇、凌宏標榮獲2008年貴港市青少年科技創新大賽優秀科技教師獎。8.廖月蘭、葉敏、陳志陽、謝妮霏、梁冬泳在2008年貴港市“我們的節日.清明節——中小學生中華經典詩詞誦讀比賽”中被評為優秀指導老師。

9.在2008—2009學年度小學教育教學工作中，成績顯著，被評為教學業務先進工作者的老師有：盧春玲、魏凱琳、鄒小玲、張偉珍、李歡、梁欽、徐燕蕓、陳延梅、楊瑞英、楊敬蓮、鄧海霞、吳偉莉、陶小燕、楊群英、何乾玲、游秋鳳、溫曉琳、彭坤、李麗、黎文芳、姚桂蓮、謝莉、梁金芬、甘燕芬、李愛霞、李麗堅、陳紅、黃燕嬉、林慧慶、傅月華、黃翠青、傅鮮艷、李春麗等33位。

10.在2009年教育教學工作中成績顯著被評為西山鎮優秀教師的有：謝建、陳宇婷、黃金華、薛芬芬、鄧海霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英等14位教師。

11.在2009年1月謝燕萍被評為西山鎮2008年度繼續教育先進個人。教師科研成果：

1.2009年6月在總課題組舉辦的首屆“經典詩文誦讀及詩聯知識競賽”榮獲一等獎的有廖秋群等91位教師。

2.2009年10月參加由廖秋群為負責人的子課題《誦讀經典詩文提高“雙文”素養》的研究該課題歷時三年，如期完成預期研究目標，經專家組評審已順得通過結題，并被評為科研成果一等的有溫軼群等93位教師。

3.在2009全區中小學現代遠程教育工程項目學校教師教育公事評比活動中榮獲一等獎作品的有：王蓮的《如何在小學數學教學中運用遠程教育》、陸捷鳳的《巧用遠程教育資源提高小學數學教學效率》2位教師，二等獎作品的有：沈正芳的《激發學生學習英語的興趣》、黃翠青的《淺淡遠程教育》、秦元芬的《遠程教育資源在英語課件教學中的合理應用》、覃玲玲的《遠程教育資源在英語教學中的應用》、楊藝的《利用“遠程教育”有效提高備課效率》、葉水鳳的《遠程教育資源讓我的教學妙趣橫生》、梁小英的《遠程教育在數學中的應用》、何乾玲的《運用遠程教育資源激發學生樂學氛圍》等8位教師。

4.在2009年7月廣西教育學會第十一次優秀科研成果評比中榮獲二等獎的有：于桐的《淺談信息技術在小學英語教學中的作用》《Thisishishead案例》；三等獎的有：林少冰的《運用多媒體輔助英語教學.培養創造性思維》、李映霞的《談課堂二聲部合唱的教學方法》覃潔的《淺談低年級學生識字的途徑與方法》。

5.在2009年全區中小學現代教育技術優秀計算機教育軟件（PPT組）評選活動中謝燕萍的《去年的樹》榮獲三等獎。

6.積極組織教師開展心理健康教育活動，撰寫科研論文，成績顯著，榮獲2009年中小學心理健康教育先進工作者有：楊藝、楊潔鳳、蒙桂泉、陳宇雁、黃秋玲、葉水鳳、李春麗、秦元芬、彭坤、招燕秋、楊麗、溫曉琳、王軍平、陶小燕、梁海瓊、莫妍麗、李麗堅、李永坤、梁冬泳、黎文芳、霍旭萍、黃金華、甘偉萍、程蓮芳、楊群英、蔡釗、陳紅、林慧慶、楊敬蓮、姚桂蓮、李葉雄、覃玲玲、梁小英、劉慧芳、李傳俠等35位教師。

7.2009年楊煥蘭的作品《遠程教育創設了一個生動活潑求知的學習環境》在“全區中小學現代遠程教育工程項目學校教師教育敘事評比活動中榮獲三等獎。

8.2009年11月梁冬泳執教的《和“注意力”交朋友》一節心理健康教育活動課在廣西首屆中小學優秀心理健康教育輔導課評比中經專家組評審，評為一等獎。

市級：[教客網 www.tmdps.cn] 9.在2009年貴港市教育教學論文評比中榮獲一等獎的有：甘偉萍撰寫的《優化應用題教學培養學生解決實際問題的能力》周格羽撰寫的《小學生經典誦讀探索》、二等獎的有：薛芬芬撰寫的《如何在小學數學課堂教學中培養學生的自主學習力》梁海瓊撰寫的《評〈桂林山水〉的案例.悟反復朗讀的意義》、三等獎的有：李映霞撰寫的《如何在小學數學教學中運用遠程教育》。

10.在參加2009年桂平市自制教具評選活動榮獲三等獎的有17位教師：李遠林的“從現在開始”、謝建的“長方體，正方體的表面積”、覃玲玲的“小柳樹和小棗樹”、周格羽的“威尼斯的艇”、李歡的“橋”、梁海瓊的“從現在開始”、蒙桂泉的“長方體和正方體表面積”、姚冬梅的“有趣的漢字”、唐國重的“復式條形統計圖”、莫妍麗的“分數的意義”、莫江照的“連減的簡便計算”、黃秋玲、王軍平、蔡釗的“萬以內的加法和減法

（一）”、陳紅、林慧慶、黃燕嬉的“兩位數減法一位數和整十數”、莫江照的“小數的讀法”。11.在2009年5月陳宇婷指導陸捷鳳老師的多媒體課《認識年月日》參加桂平市第五屆技術與學科整合教學觀摩評比活動，榮獲二等獎。

四、存在問題

校本教研是一項很實在的教學研究活動，注重實踐，特別是解決實際問題方面，所以要充分發揮科組的作用，特別是組長的作用。這個學期，我們在抓組長工作落實方面有所減弱，以至于一些常規的教研活動實效性不高，甚至出現流于形式的過程。其次，對校本教研的監督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。再次，在教研方面的活動開展也很少，應該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動更好的促進教師的教研活動能力的提高。

總之，又一個學期過去了，有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方。我們相信，下個學期，我們有能力逐步克服困難、不斷創新，走出一條適合我們發展的道路。

小學2010年秋（2010-2011第一學期）校本研修工作總結

我校的校本研修以弘揚中華民族傳統美德，培養教師具有奉獻意識、創新意識、團結合作意識為重點，開展系列教育。以“提升教師的人文素養”為目標，豐富教師精神世界，提升文化品位，使其具有高尚的道德修養、健康的心理素質、積極的人生態度；以“小班化教育“研究為抓手，深入課堂教學研究，提升教師專業素養。

一、健全組織、規范管理，做好研修常規管理工作。

學校成立校本研修工作領導小組，校長任組長、支部書記、副校長、工會主席、人事干部、教導主任、學科負責人、教科室主任、德育室主任等人員組成領導小組成員。

組長：施勝忠（校長），作為第一責任人，校本研修總負責，監督、指導、協調校本研修工作。

師訓負責人：施勝忠（校長）。負責校本研修五年規劃、年度實施方案的制訂、過程管理、年度工作的總結等工作。

師德研修負責人：施鑫（支部書記）沈娟（德育室主任）。落實師德研修的時間、場地、內容、評價和各種信息資料的收集、整理、保存。

教育教學研修負責人：錢生琴（教導主任），落實教育教學研修工作。落實研修的時間、場地、具體內容、評價和各種信息資料的收集、整理、保存。資料管理負責人：施紅飛（師訓專管員、人事干部）。對詳盡的文字記載資料作匯總、整理、裝訂。

學校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責。學校定期對教師個人和教研組進行考核評比，評選出優秀研修組和校本研修先進個人，給予適當的精神和物質獎勵。

二、結合實際情況落實培訓原則

根據我校教師學習狀況、新教師工作實際情況，我校確立了校本培訓的原則，校本研修必須與教育改革發展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

1、自主性原則。由學校自主規劃、組織、自主考核、管理，教師自主學習、探究和發展。

2、實效性原則。避免形式與說教，緊密結合教師的教學實際，以發現問題為中心，著眼于教材、教法、管理、師生中的問題解決。

3、針對性原則。以學校和教師的實際需求為出發點，多種途徑，多種形式，多種模式進行，有針對性的解決教師教育教學中的現實問題。

4、開放性原則。利用校際之間結對聯動的機會，開展多方合作交流、網絡互通，實行社會參與的開放式培訓。

三、加強學習，形式多樣，提升教師素養[教客網 www.tmdps.cn] 我校認真落實上級各項規章制度，堅持按照學校各項規定，以業務學習、教研活動、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。單周星期二下午的業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。教研活動期期有重點，次次有主題，人人有見解，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校研修工作扎實有效的進行。

1、強調自主學習，開展讀好書活動

學校在寒假期間向教師推薦并發放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。開學初，組織教師開展讀書筆記的評選和交流，提高積極性，學校把優秀的讀書筆記讀后感全部發送到學校網頁三，進行交流。

2、網絡與集中結合，重視師德培訓

教育德為先，學校對教師開展了豐富多彩的師德教育，內容有《中小學教師職業道德規范》、“向徐素珍同志學習”、“世博先鋒行動”、向長江大學“全國見義勇為舍己救人大學生英雄集體”學習活動、“講黨性、重品行、作表率”主題教育、反邪教專題宣傳教育活動等。除了每周一次的集中學習，我們還把學習內容通過校園網絡的方式，刊登一些優秀教師的事跡，讓老師們進行自主學習。

3、保證集中培訓，夯實理論基礎

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。本年度我們多次組織學習《小班化教育理論》，下發學習資料，組織教師學校小班化教育理念和理論，集中學習和多次教育教學理論專題講座，并采取開放式的學習策略，組織教師在年級組內進行討論、深化，使老師們夯實了理論基礎，并能用理論來指導自己的教學。我們還從網絡上、從報刊雜志上，選取優秀文章，帶領教師學習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓的效果。

4、開展“一幫一”校本教研，發揮教師主體作用

我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發揮教師的主體作用。我們以課堂教學為主陣地，以年級組為單位，開展“一幫一”校本教研活動，充分利用學校名師和骨干教師的優勢，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫普通。青年教師結對帶教、海橋小學教師結對和、教研組聯合研討活動等等，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優點，取長補短，共同進步。

5、教、研、訓立體結合，促進教師全面發展

圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基矗教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發展的問題；在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。

四、開展多種活動，提高教師課堂教學能力[教客網 www.tmdps.cn]

1、開展師德教育活動。一是認真學習上級文件精神，落實師德師風建設年活動的有關要求，積極研究制訂師德師風教育培訓計劃，有針對性地開展活動。認真學習師德師風方面優秀人物和先進事跡，從思想上進一步樹立教書育人的責任感與使命感。二是進一步完善師德培訓與考核機制，學期初進行一次師德動員，統一思想，明確目標。完善師德每月考核機制，細化師德條例。與每一位教職工簽訂師德師風承諾書，切實執行“三不準”等師德要求和師德考核“一票否決制”，堅決制止有違師德的現象發生。三是開展網上觀看師德講座，每位教師認真參加每月的師德考核培訓，并寫好師德體會小結。四是開展了師德師風征文演講活動。我們按照局黨委要求，認真宣傳，弘揚崇高師德，組織全體教師撰寫了以“敬業、愛生、奉獻”為主題的師德征文和演講活動，每位教師圍繞自己的教育教學工作實際，撰寫了對師德的感悟或教育孩子的體會。同時組織了35歲以下青年教師演講活動，聆聽了他們對師德的理解與心得，讓全體教職工互相學習，共同促進提高。

2、開展課堂教學達標創優活動。以研討課、比賽課、匯報課、展示課、隨堂聽課等教學活動為契機，進一步提高教師的業務素質和課程教學能力，規范課堂教學常規，提高課堂教學質量。以課堂教學的實施與研究為載體，進行課堂教學研究、開展教學反思作為提高教師教學水平、促進教師專業化發展的必要途徑。各教研組都開展了“課堂教學達標創優活動”。要求每位教師至少聽十堂課，并以教研組為單位圍繞主題撰寫、交流觀課后的感受和體會。

3、重視新進教師培養工作:

1、組織新教師召開專門培訓會，就相關課程的目標要求、備課方式、學生的基本特點進行培訓，幫助新教師在接手教學任務時明確授課的目標和努力的方向，對新教師更好地完成教學任務起到了十分重要作用.2、校領導親自深入新教師上課的第一線聽課。每次聽課后及時和新教師交換意見，幫助新教師分析授課的優點和不足，有針對地幫助新教師總結教學經驗，改進存在的問題，促進新教師教學能力和教學水平不斷提高。

3、發揮老教師傳幫帶的作用。新教師到校以后，按排教學經驗豐富的教師負責指導新教師的教學業務工作，讓老教師指導新教師鉆研大綱和教材、掌握課堂教學的方法和技巧等，耐心指導和幫助新教師掌握備課、授課、考試組織等教學環節的基本方法和工作要求，讓新教師更快進入角色，教學水平得以較快提升。

4、組織公開教學.新教師擔任教學工作一段時間后，根據新教師的工作情況適時組織新教師進行公開課教學活動。課后根據新教師的上課情況組織專門的集體評課、議課，對新教師的教案準備、課件制作、教學內容、教學方法和教學手段、板書情況、教姿教態、課堂管控情況等進行全面評議，幫助新教師總結教學經驗、提高教學能力，促進新教師與新教師之間互相交流，新老教師之間共同提高。教導處以“研討課”為主，加強課堂教學研究，要求去年引進的教師每人上一節展示課，今年引進的新教師每人上一節匯報課。凡是聽的課我們都進行了交流溝通并展開討論，有力的促進了教師處理教材的能力，提升了課堂教學效率。

4、充分發揮骨干教師的專業引領作用，以點帶面，提高課堂學的實效。通過骨干教師的專業引領，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現代課堂教學，實踐現代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。

為了讓小班化教育的理念根植于教師心中，讓更多的教師有效落實到課堂教學之中，學校于四月底、五月初舉辦了六堂骨干教師展示課；五月中旬，學校又舉辦了六堂青年教師的亮相課。六位教師在帶教老師的指導下，就小組合作學習這一主題在課堂教學中做了有益的探索，課后針對這幾堂亮相課，相關教研組舉行了一次教研活動，重點圍繞合作學習時機的把握、合作的習慣、小組評價進行了深入的探討，提出了一些改進意見，執教老師也做了深刻的反思與重構。

五、存在的不足[教客網 www.tmdps.cn] 由于我校教師隊伍結構不盡合理，中老年教師所占比例較高，青年教師偏少，骨干教師比例也需增大。另外，教師的教育教學理念還要不斷更新，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚，學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，特別是如何留住這批骨干教師和優秀教師，如何發揮他們的引領作用有待于進一步研究和思考，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

六、今后努力方向

校本研修有利于教師專業成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學校、每個教師的內在需要，從而創造素質教育的生動實踐

堅持“按需施教，講求實效，立足校本”的原則，在實踐中學習，在實踐中提高。充分利用學校自身的資源，以打造“學習型學校”為根本目標，促進我校全體教師專業化發展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。根據我校校本研修工作存在的不足，在新的一年里，我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點：

1、認真落實教研室《校本研修管理規定》和創建“學習型學校”的要求，并將校本研修工作落實到位。

2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會，利用錄像片和網上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學實際結合起來。

3、加大經費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經過培訓活動后取得顯著的工作實效人員。

4、逐步形成骨干教師成長的氣氛，營造骨干教師生長的環境。

5、積極爭取教師進修學校專家和其他優質教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經驗做法，積極借鑒先進的他人經驗，整體提高教師的專業化水平。

校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，教師的實踐智慧必將得到激發，教師的專業素質必將得到提升，教育教學水平必將在教師業務素質提升的過程中得到飛躍。[教客網 www.tmdps.cn] 小學2010年秋（2010-2011第一學期）校本研修工作總結

為了全面貫徹天津市中小學教師培訓工作會議精神，認真落實《和平區師資隊伍建設規劃》，加強我校教師隊伍建設，促進我校教師專業化發展，確保我校校本研修工作的順利實施，根據區教育局和進修學校的要求，結合我校實際情況，自本周期內開始，我校就扎實穩步地進行校本研修工作。現將我校2008年度校本研修工作做以總結。

一、師資隊伍建設規劃的主要內容

1、切實做好教師全員培訓

在此周期，我們將安排我校全體在職教師接受全員培訓，包括院校培訓和校本研修兩部分。我校在職80位教師將全部參加區教師進修學校的院校培訓，有計劃、有組織地分學科、分批次進行，總學時均為240學時。教齡在4～10年的教師參加二級培訓有10人，教齡在11年以上的參加三級培訓有70人。

本周期繼續教育每位教師將完成教師專業發展課程（教師進修學校），教學實踐與研修課程（教研活動），專項和特色培訓課程（面授培訓）等部分學習方可獲得培訓結業證書。校本研修的總學時不少于240學時，高級教師達到480學時。

我校教師的校本研修以學校作為主要活動基地，采用全員培訓、學科培訓、教研組培訓三位一體的培訓模式。校長作為校本研修的第一責任人。我校嚴格遵守人事科和教師進修學校制定的各科管理制度，參加各科室組織的評估活動，按時完成各項任務。

2、全面落實骨干教師培訓

我校在本周期內繼續推進骨干教師參加教師進修學校的培訓，積極參加市區骨干教師各級各類培訓活動。創造更多更好的學習機會，制定相應的制度，帶動各科教學水平的提高，對于有貢獻的骨干教師，學校將投入相應的基金給予物質上的獎勵。

3、積極鼓勵教師學歷提高

不斷加大工作力度，采取有效措施，進一步調動全體教師參加學歷提高進修的積極性。依據《和平區師資隊伍建設規劃》的規定，我校45歲教師現已100%達到專科學歷鼓勵教師參加提高學歷教育，鼓勵一部分基礎較好的教師攻讀在職教育碩士。

4、繼續加強教師專項培訓

深入研究我校師資需要進行培訓，滿足教師急需的專項培訓內容和培訓方式，滿足教學的實際需要。完善專項培訓的管理，凡本周期內參加的專項培訓：如：班主任培訓、新課程培訓等，均根據培訓學時和內容按照有關規定及入繼續教育學分，我校已經做好此項工作的管理。

5、形成完備的培訓制度

本年度校本培訓工作，我校根據區局要求，實行學分登記和認定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責及完成相應職責所需要參加培訓的內容和自身事業發展的途徑，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹立事業心和責任感，調動全員參加培訓的自覺性，促進我校教師校本研修工作的順利進行。

（1）加強組織領導[教客網 www.tmdps.cn] 根據區局的要求，我校成立了第四周期校本研修領導小組和工作小組，加強對教師此項工作的領導，將實施教師校本研修工作納入我校教育發展總體工作計劃，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項工作，積極參加每年區里此項工作的評估工作。

（2）完善管理制度

我校建立各級教師培訓管理檔案和學分管理制度，建立和實施教師培訓學分登記管理制度和分年度學分管理方法。將全校在職教師繼續教育制度與教師人事制度改革相結合，參加培訓成效與教師職務評聘相結合，促進教師的終身學習和專業發展。

我校制定了全體在職教師培訓教育的規劃和年度計劃，并由專人負責（校長和培訓主任）此項工作。學校鼓勵、支持教師按照規定完成培訓學習，合理安排好教師的工作和學習時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據之一。凡沒有按規定參加培訓的教師，不能申報晉升高一級專業技術職稱。

（3）保證經費投入 我校建立教師培訓經費投入的保障機制，設立教師培訓專項經費，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨列支，切實予以保障，并加強經費管理，提高經費使用效益。

我校將高度重視第四周期培訓工作，并會根據區局的要求，圓滿的完成在職教師的全員培訓的各項工作，促進教師專業化發展。努力建設一支師德高尚，業務精良，結構合理，教學力量均衡，適應和平教育改革與發展要求的教師隊伍，為和平實現一流教育提供有力的人才支持和堅實的師資基矗

二、校本研修特色

1、以科研引路，專家引領，開展校本研修工作

2、校本研修各項活動緊緊圍繞高效教學這一主線進行

3、形式多樣的活動促進教師專業化發展

三、本年度開展的主要培訓工作[教客網 www.tmdps.cn]

（一）科研引路，專家引領，不斷更新教學理念

本學期開學伊始，隨著我校高效教學不斷深入開展，我們請到天津市教科院王毓珣教授，就“如何上好一堂高效課”為題，為全體任課教師做了一次生動的專題講座。

講座召開得即時、有效而成功，使每位教師更清晰了高效教學的內涵。王教授講得激-情而生動，理論與安例相結合，說服力強。老師們聽得專注而興奮。會場上自然而默契的互動交流，更使講座達到高-潮，熱情地掌聲一次次響起。

經歷了這樣的培訓活動，老師們深受教育，感悟良多，反思強烈。王教授的講座采用了大量的課例，為我們明確了評價一節課和上好一節高效課的標準。王教授幽默的語言，精湛的觀察角度，典型的事例，將各標準以標題的形式展示出來，使我們明確了這幾點要求，即：注意、興趣、需要、感知、記憶、思維、應用、時間、滿意。

會后，老師們反映更加強烈，紛紛表示要在課堂上努力實踐高效教學，并希望今后能有更多這樣的學習機會，以科研引路專家做指導，有針對性和實效性地進行培訓，指導教學實踐，不斷更新教學理念，更快地提高老師們的專業化水平，從而提升我校的辦學水平，辦人民滿意的教育。

面對如何做好高效教學這一專題，王教授為我們明晰的樹立出 八點準則，即：精心準備，清晰表述，多樣化表達，教與學的時間，引導學生學習的過程，確保學生成功率，巧用學生智慧，善于組織教學。我們明確了課堂真正應該是以教為本，以學為主，以導為輔的模式，我們應重視知識樹的繪制。注意培養學生的高效意識，要遵循學生的學習規律，合理制定時間分配計劃。調動學生學習的積極性，開展好豐富的學習競賽，我們只有盡最大所能的引導學生熱愛學習，才能保證高效教學的順利實施。

為此，我校在本學期的教學工作中，引導教師在努力實踐高效教學的過程中努力做到以下幾點：

1、精心備課——尋找激發興趣切入點。備課是一個再創造的過程。此間，教師不但要備知識，還要備學生。要從學生實際出發，了解所教班學生的知識儲備，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。在對教材的把握上，首先對學科的有關概念要正確理解，并能把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將所學知識與現實社會、學生生活實際相結合，進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識及相關學科領域的知識儲備，并能靈活的把各知識點聯系起來。在練習反饋設計中體現高效訓練，高效練習，分層次，分梯度。

2、認真授課——營造寬松的學習環境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內容，學生經歷、興趣、知識水平、理解力等，設計富有彈性的靈活的教學活動，營造寬松的課堂學習環境，創設自主學習，積極參與、探究的課堂教學模式，激發學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發現問題，研究問題，解決問題。

3、語言和板書——課堂的通行證。教師應做到語音標準，用詞精當，表達連貫，清楚準確，精煉簡潔，形象生動。板書簡明實用，帶有很強的啟發性和欣賞價值，有助于學生知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。

4、課堂充滿熱愛之情——注入不竭的動力。每位教師都要有角色意識，能夠深入學生的內心，體驗學生的感情，能在教學內容上與學生間建造一座溝通的橋梁，實施師生雙邊活動配合默契，情感溝通。教師在教學中自然流露的激-情，廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交流。這種情感的互動能激發學生的潛能和創造力時學生學習的過程得以鞏固和持久促進學業的發展。

5、及時總結教學經驗，進行教學反思。

課堂教學要真正做到以學生為本，不僅體現在備教材、備學生上，教師更應把握好自己，把握好教材，把握好學生。教師的功夫更在課外，希望每位教師都做教學的有心人，從不同角度，不同層面，不同領域，不斷豐富積累知識，不斷推動我校高效課堂教學的深入開展。在教學這片沃土上，做教學的“有心人、用心人、專心人、精心人、嘔心人、醉心人”。

（二）培訓工作緊緊圍繞教學一線，實踐高效教學

1、人人參與一節高效教學常態課活動

我校在全員學習的基礎上，特別在上半年四、五月份和下半年的十、十一月份開展了以高效教學為主題的獻課活動，老師們全員參與，分別將以新理念為指導，做了一節高效教學常態課。課前組內共同備課，共同研究，以達成“當堂教，當堂會，輕負擔，高質量”的教學效果。以自己的教學實際，反饋專家引領提升的效果。

2、人人參與高效教學教師論談活動

隨著課程改革的深入發展，特別是在“新課程背景下，高效課堂教學研究”的提出，我校教師圍繞“如何打造高效課堂”這一主題進行了理論學習、課題研究，課堂實踐，觀摩展示課、總結反思等一系列活動。為了更好地提高課堂教學效率，總結課堂成功的教學經驗，促進教師間的學習與交流。學校為發揮教師的潛能，展示教師的風采搭建學習、鍛煉、展示的平臺。在大家自由談的基礎上，再分別在學科組內交流，全校各學科共推出22位教師，分兩場進行了“我與高效教學”為主題的教師論壇活動。活動中，我們將一線教師請上臺，將他們的實踐經驗，個人體會，與大家共同分享。論壇活動開展得熱烈而成功。每位參與論壇的老師都是結合所任教學科的特點，用自己的方式，從不同的角度，闡述教學中的所思、所想、所悟，更多的是對我們身邊的課堂如何實現高效教學的思考。教師們在交流中實現了觀點的碰撞與思想的交流。論壇雖然結束了，但大家對高效教學的研究與實踐將會不斷延續。這樣的論壇活動定會對教師的自身發展，對今后有效提高教學效果產生積極的作用。這樣的培訓活動扎實有效。

3、人人參與教學展示日活動[教客網 www.tmdps.cn] 我校分別在-十-月和十一月份開展了高效教學展示月活動，將家長請進課堂，聽課，參加活動，在座談會上家長對我校教育教學工作給予高度評價，對每位教師的教學活動給予充分肯定，對于教師的師德也是贊嘆不已。這也是我校培訓工作出色完成的體現。

（三）學期末組織全體教師進行培訓考核

我校在每學期末，根據學期培訓重點和學科特點，對參加培訓教師進行考核。考核內容理念結合實踐，既促進教師們認真參加培訓、認真記錄、認真學習實踐反思，又檢驗老師們的學習理念的提升情況，還考核了老師們在實踐中落實應用的情況。考核結果與每位教師的學期年度考核評定掛鉤。因此，老師都非常積極的參加每次培訓，并認真記錄，努力實踐，以優異的成績通過期末培訓考核，從而促進教師專業成長。

四、2009培訓工作的想法

1、繼續請專家進行講座，不斷提升教師理念水平。

2、繼續落實區教育局和區教研室要求，培訓工作與教學實踐相結合，緊密圍繞一線工作進行，不斷提高教師專業化水平。

3、狠抓教師基本功培訓，培訓與考核相結合。

五、校本研修工作問題和建議

1、希望區局領導給予更多的支持和指導。

2、希望為做此項工作的同志提供更多的學習和交流的機會。

第二篇：小學校本研修工作總結

2008-2009第一學期紅旗小學

校本研修工作總結

在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，本著以提高教師實施新課程的能力為宗旨，以促進教師專業化發展為目標的指導思想，結合本校實際情況以深入研究“高效教學”為根本任務，以課程改革為中心，以課堂教學質量為重點，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力，對于我校教育教學的可持續發展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面就08年學校校本研修工作做以總結。

一．統一教師思想，提高自身認識

校本研修是學校教學工作的重要環節。學校的生存與發展，教師的專業化發展都離不開校本研修，它已經成為教師在職學習最具效益和活力的培訓模式。為此，我校領導班子在統一思想、更新觀念，提高認識的基礎上，積極投身于學習研修當中，身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教育教學質量的責任人，他們要求自己切實做到了三個“自覺”，即：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次校本研修學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收前沿教育信息。

二．營造研修氛圍，加強組織管理

為了激發廣大教師參與校本研修的積極性，學校成立了校本研修工作領導小組，召開了校本研修專項工作會議，確定了符合本校實際的研修規劃和本學年的研修方案，制定了每月校本研修主題。黨政一把手及教學副校長親自擔任校本培訓主講人。結合學校規模小、人員少的實際情況，制

定了“紅旗小學校本研修五原則”，即：（1）上級繼續教育培訓與校本研修相結合的原則（2）學校集中培訓與教師自主學習相結合的原則（3）普及與提高相結合的原則（4）理論學習與教學實踐相結合的原則（5）培訓情況與聘任、評優、晉升相結合的原則。

在學校經費十分緊張的情況下，學校投入部分資金，先后為教師們購置了《基礎教育課程改革》、《教學設計與案例》等前沿教育教學與實踐的刊物。同時，為使學校校本研修更具針對性、實效性和管理性，使校本培訓不走過場，我校努力豐富研修內容，具體內容包括：（1）思想政治理論和師德教育（2）現代教育理念（3）專業理論知識的拓展（4）基礎教育課程改革與實踐（5）現代信息技術的應用（6）教師基本技能訓練（7）教師科研能力的培訓。

三．開展多種活動，豐富研修內容

我校在校本研修工作中，注重針對性、實效性，對于共性的問題采取專題報告會、講座會的形式。對于有學科或教育特點的問題，采取以備課組、年級組進行研討的形式，對于個性問題，采取個人自修、分組研討的形式。圍繞課堂教學中出現的問題，開展觀摩聽課、備課組教研的活動，本學期重點開展了課堂教學有效性問題的研討和教學實踐。通過開展全校范圍內的政治和專業理論的學習、課堂教學實踐的交流、備課組的教研交流、課題研究的培訓與實施等活動，不僅豐富了校本研修內容，也促進了教師自身素質的提高。

在研修形式上重點采用了“課題帶動法”、“通識培訓與學科活動結合法”、“自修反思法”、“集體充電與典型引路法”五種形式。我們的具

體要求是：（1）課題帶動法：每學期教師要本著“課題入腦、理念更新、科研先行、實踐創新”的思想，轉變原有思維定勢，努力學習課改理論，在教學實踐中結合課題大膽嘗試新的教學模式，期末將經驗與體會撰寫成有理論依據的課改論文。（2）通識培訓與學科活動結合法：參加通識培訓重點要求教師學習新一輪課改的指導思想、教育觀念、課改目標，增強實施新課程的自覺性和責任感，使教師完成對新課程理念從“陌生到熟悉，從困惑到相信，從觀望到嘗試，從理論到實踐”的認識過程。學科活動我們要求落實校內學科組的集體教研制度。做到“四有兩統一”即：有計劃、有固定時間、有主講人、有記錄；統一教學目標，統一重難點。（3）自修反思法：要求教師在平日教學中以研究者的心態置身于教學情景之中，以研究者的眼光審視分析教學實踐中的問題，并對自己的教學行為進行反思，寫好課改隨感，讀書札記，撰寫“我于新課改”的科研論文，以此實現教師對自己的教學行動的修正或調整，讓教師在參與活動和親身體驗的過程中反思自己的經驗和觀點；在交流和分享中學習他人的長處，產生自己的教育思想，達到新的認識，實現自我理論水平和業務能力的提高。（4）集體充電與典型引路法：學校每月都利用周二下午全體會時間，通過采用資料學習、音像觀摩、教師論壇、知識考核等形式對教師進行“集體充電”，通過青年教師“走進新課程”的示范課，為教師提供參與課改的空間，展示自我的舞臺，起到典型引路的作用。

通過一年來校本研修活動的開展，我校教師的教育理念、駕馭新教材、駕馭新課標的能力有了進一步地提升，教學的技能也有了進一步的提高。在今后的工作中，我們將進一步認真分析校情、師情，力求將校本研修工

作做的更有針對性、有效性，促進教師的健康成長，切實提高教師的教學能力和業務水平，使我校的教學質量穩步提高。

闞疃鎮紅旗小學 2009年1月

第三篇：小學校本研修工作總結

小學校本研修工作總結

教學質量是學校的生命線，學校教學質量的優劣關系到整個學校以及教師在社會上的聲譽和形象。教學質量的提高是本學期的中心工作。為此，我們從常規入手，切實提高學校的教學質量。

一、堅持抓常規管理,改革課堂教學

1、我們強化教學常規檢查督導工作。在計劃、備課、上課、作業批改、成績考查、學生輔導等每一個教學環節，都狠抓規范管理。為本校的日常工作制定了“三個一”，即每天至少檢查一次教師課堂教學情況，每周至少檢查一次備課、作業批改等筆案工作，每個月至少組織一次校內視導。通過日常的檢查和校內視導，我們看到，本學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環節上都能嚴格執行要求，在上課方面，各教師基本上能嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。在作業設計與批改方面各位教師都能按照作業規范的要求，注意作業的明確性和針對性，以及作業的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正。

2、加強集體備課。組織教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標準的引導下，加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導, 教師還可以決定自己在每堂課上所講的內容、授課的方式或順序等在教學研究上提倡各抒己見，不強求一致；在教學管理中，堅持“教有定規，教無定法”的原則，鼓勵教師根據自身的情況，求實創新、博采眾長，以形成自己特有的教學方法及風格.本學期我們以改革教學方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創設多種教研途徑，如結合一人一課，年級組聽課，學科組聽課、評課等活動，加強教學研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。

3、我們還在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生的廣泛的興趣愛好的形成，提高我校學生的綜合素質和創新、實踐能力，為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。我們開展了朗誦、書法、繪畫、剪紙等比賽，豐富了學生的業余生活。

二、切實落實好課堂轉型工作。

本學期，根據上級教研精神，結合我校實際，我們在全學科推行了課堂轉型。在轉型實踐中，我們采取自上而下與自下而上相結合的方式，著眼于學生的發展和課堂教學的實效性，對模式進行不斷地打磨和完善。首先，加強理論培訓，為課堂教學轉型工作的推進鋪路搭橋。我校領導非常重視課堂教學轉型工作的開展，多次通過會議、座談等形式強調課堂教學轉型不僅僅是形式上的轉變，更重要的是教師理念上的轉變，教學行為上的轉變。同時，親自對全體教師進行理論培訓，使全體教師在思想上有所重視，在實踐中有所行動。

其次，深入實踐研究，為課堂教學模式的構建拋磚引玉。

根據我校實際情況，由實驗教師先展示課堂教學模式，再集體研討、打磨、調整。其他教師再在課堂實踐中進行檢驗，最后再集體商討改進，切實關注課堂教學的實效性。

總之，在領導的關注和指導下，在教師們不斷地實踐中，此模式已趨于完善，而且正如我們所期望的那樣，課堂教學的實效性有了進一步的增強，學生的綜合能力也提高了，真正實現了以關注教師“教學”向關注學生“學習”的過渡，較好地完成三個理念的轉變。在實驗教師的帶領下，以及師徒結對活動的開展，青年教師得到了及時有效地培訓與指導，自身有了很大進步，特別是承擔試驗任務的教師，在教學理念、教學基本功、駕馭課堂能力等方面成長比較迅速；通過觀摩研討等活動，全體教師對課堂教學轉型有了全新的認識，有一部分教師正在積極地進行轉變，有一部分教師正嘗試著去轉變。尤其在全校開展了一次大規模的互聽評課活動，雖然活動的形式由來已久，但是，各位教師對轉型理念的理解在課堂教學中得到了詮釋，部分老教師能夠將傳統教學與轉型新理念相結合，扶放有度，充分調動了學生學習的興趣，對教學重難點處理恰到好處；通過一系列活動促進中青年教師在轉型工作中的快速成長，如教學觀摩、說課、青年教師大獎賽等。

三、現存問題及改進措施

星臺小學教師年齡老化，全體教師的平均年齡達四十二歲左右，那種根深蒂固的“一言堂”“滿堂灌”等傳統守舊的觀念已經深入人心，而且轉型也不能立竿見影的實現教師輕松教學的美好愿景，所以，要想轉型談何容易，作為學校領導，必須要有長遠規劃，有與時俱進的工作作風，逐步完善管理機制、評價考核機制，在規范中營造和諧共進的工作學習氛圍，為全體教師的終身學習與轉型搭建平臺：如，讀書充電，加強理論學習；研究實踐，做行動上的先行者。

總之，在今后的教研工作中，我們將查漏補缺，穩步推進，真正實現教與學方式的轉變，使教師的業務能力得到提升，使學生的綜合能力得到提高，為提高學校教育教學質量而努力。

第四篇：小學校本研修工作總結

我校（清風九義校）作為一所鄉鎮學校，在 “硬件”設施上與城鎮學校有一定的差距，但是在 “軟件”方面我們的老師絲毫不比其他學校老師差，特別是校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，得到了很好的實踐，現在我本著教師的身份將我校教研工作的開展情況、取得的成績以及擬設定的目標和內容做一下簡單闡述：

一、指導思想：

以鄧-小-平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發展，圍繞“務實、規范、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續發展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍

二、學校的工作重點

立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用，進行教師教學行為及學生學習方式的研究，重點解決了教師和學生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。

三、我們教師的做法 主要如下：

1、管理機制落實到位。首先，堅持執行每周聽課制度，要求每一位老師在聽課后與其他老師一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表，再統一交由教導處或校長室審閱。其次，“教師校本研訓一體化‘一三四’模式”同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內容、定人員。利用每周二下午語文教研活動時間、每周三下午數學、星期四綜合組教研活動時間，主要是系統地學習專業理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結、評價等。

2、注重提升專業素養。

良好的教師專業素養是教研活動有效開展的前提。因此，我們學校依然把抓教師的專業素養放在首位。派出多人參加各級的培訓學習。通說這樣，使得每一位教師在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，努力成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。其次，多讀書。同樣，本學期學校也給我們老師們購買一定量的書籍。讀書有具體的要求，有規定看的，有選看的，分自學、集中學。并設定了相應的考核，進行讀書筆記展示評比，讀書心得交流等。再次，勤動筆。要求教師注意積累總結教育教學中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。同時，學校還鼓勵教師們善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學水平。

3、開展教研活動，提高教學效益。

一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。設置統一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

4、立足課堂，以研促教。課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，這個學期，領導帶頭聽課，教導處每周進行一次領導聽課匯總。使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。

5、注重日常檢查和考核、評價。

按照計劃每周除了常規的教研組活動，每月我們還要進行一定的檢查和考核，這個學期，每個月教導處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查，對做得好的給以表揚，對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進行了“我喜歡的一種教學方法交流活動、新課標知識考核、我最喜歡的教育教學名言交流活動、教師鋼筆字暨讀書筆記評比、‘連環跟進式’課例評比活動等。通過一系列活動給教師們搭建平臺，展示自我，讓大家在學習交流中共同成長。

6、我們還把教師參與教本教研的表現納入學期對教師的綜合考核之中，并記入教師業務檔案。學期末對在校本教研中表現突出的教師給予一定的獎勵。

三、存在的問題

首先，校本教研是一項很實在的教學研究活動，注重實踐，特別是解決實際問題方面，所以要充分發揮科組的作用，特別是組長的作用。這個學期，我們在抓組長工作落實方面有所減弱，以至于一些常規的教研活動實效性不高，甚至出現流于形式的過程。

其次，對校本教研的監督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。再次，在教研方面的活動開展也很少，應該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動更好的促進教師的教研活動能力的提高。總之，結合取得的成績與我校現在的實際情況，我認為我們有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方。我們相信，我們有能力逐步克服困難、不斷創新，走出一條適合我們發展的道路。

四、擬定目標

現將自己的一些個人建議和學校的實際情況相結合提出以下想法（著重從學校和教師自身兩方面）：

1、強調自主學習，開展讀好書活動

學校在寒假期間向教師推薦并發放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。開學初，組織教師開展讀書筆記的評選和交流，提高積極性，學校把優秀的讀書筆記讀后感全部發送到學校網頁三，進行交流。

2、開展多種活動，提高教師課堂教學能力 開展師德教育活動。一是認真學習上級文件精神，落實師德師風建設年活動的有關要求，積極研究制訂師德師風教育培訓計劃，有針對性地開展活動。認真學習師德師風方面優秀人物和先進事跡，從思想上進一步樹立教書育人的責任感與使命感。二是進一步完善師德培訓與考核機制，學期初進行一次師德動員，統一思想，明確目標。完善師德每月考核機制，細化師德條例。與每一位教職工簽訂師德師風承諾書，切實執行“三不準”等師德要求和師德考核“一票否決制”，堅決制止有違師德的現象發生。三是開展網上觀看師德講座，每位教師認真參加每月的師德考核培訓，并寫好師德體會小結。四是開展了師德師風征文演講活動。我們按照局黨委要求，認真宣傳，弘揚崇高師德，組織全體教師撰寫了以“敬業、愛生、奉獻”為主題的師德征文和演講活動，每位教師圍繞自己的教育教學工作實際，撰寫了對師德的感悟或教育孩子的體會。同時組織了35歲以下青年教師演講活動，聆聽了他們對師德的理解與心得，讓全體教職工互相學習，共同促進提高。

3、充分發揮骨干教師的專業引領作用，以點帶面，提高課堂學的實效。通過骨干教師的專業引領，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現代課堂教學，實踐現代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。

4、發揮老教師傳幫帶的作用。新教師到校以后，按排教學經驗豐富的教師負責指導新教師的教學業務工作，讓老教師指導新教師鉆研大綱和教材、掌握課堂教學的方法和技巧等，耐心指導和幫助新教師掌握備課、授課、考試組織等教學環節的基本方法和工作要求，讓新教師更快進入角色，教學水平得以較快提升。

4、組織公開教學.新教師擔任教學工作一段時間后，根據新教師的工作情況適時組織新教師進行公開課教學活動。課后根據新教師的上課情況組織專門的集體評課、議課，對新教師的教案準備、課件制作、教學內容、教學方法和教學手段、板書情況、教姿教態、課堂管控情況等進行全面評議，幫助新教師總結教學經驗、提高教學能力，促進新教師與新教師之間互相交流，新老教師之間共同提高。教導處以“研討課”為主，加強課堂教學研究，要求去年引進的教師每人上一節展示課，今年引進的新教師每人上一節匯報課。凡是聽的課我們都進行了交流溝通并展開討論，有力的促進了教師處理教材的能力，提升了課堂教學效率。

5、教、研、訓立體結合，促進教師全面發展

圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基矗教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發展的問題；在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。

6、保證集中培訓，夯實理論基礎

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。本我們多次組織學習《小班化教育理論》，下發學習資料，組織教師學校小班化教育理念和理論，集中學習和多次教育教學理論專題講座，并采取開放式的學習策略，組織教師在年級組內進行討論、深化，使老師們夯實了理論基礎，并能用理論來指導自己的教學。我們還從網絡上、從報刊雜志上，選取優秀文章，帶領教師學習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓的效果。

以上是我對我校開展校本教研活動的一些工作總結以及存在的問題，結合我校實際情況和自己的實踐提出的建議與想法，相信我校的此項工作會做得越來越好，教師們也會越來越優秀！

第五篇：小學2014校本研修工作總結

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小學2014校本研修工作總結

小學2014校本研修工作總結

為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領教師專業成長。

一、引領教師閱讀，轉變教育觀念

1、本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。

2、讀名師博客：朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之余，經常瀏覽名師博客，為了方便老師們瀏覽，我們將這些名師博客與學校博客鏈接，并鼓勵老師們在后面跟帖。

二、搭建研修平臺，提升業務技能

1、鼓勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春1

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江、戴秀芳四位老師榮獲優勝獎。

2、同課異構。本學期的教研活動，我校主要采用同課異構的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。

3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。

4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會；去南京參加親近母語種子教師的培訓；去常州、南京參加省數學教學觀摩活動；去連云港參加美術教學觀摩活動；另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，并在一定范圍內交流，最大限度的讓所有老師分享他的學習成果。

三、抓好課題研究，明確研修方向

1、做好市課題研究工作，確保順利結題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學工作中遇到的現實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。

2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求2

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老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中小學校長》、《基礎教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規刊物發表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。

3、鼓勵教師參加微型課程建設與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發與研究結合起來。我校共開設了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。

4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學習實驗的學校，共有六個班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續，這是我校校本研修工作的一大缺憾。

四、建立激勵機制，提高研修效益

為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業務技能競賽。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業務技能的一次集中展閱，也是對部分優秀老師的鼓勵和肯定。

總之，今年的校本研修，我校根據計劃，基本完成了研修任務，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，3

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在如何提高老師研修的內驅力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數老師都能從中收益。