第一篇：2012年寒假心火支教團隊教研工作總結--南陽隊--楊先斌

2012年寒假心火支教團隊教研工作總結 楊先斌

短短十天的支教活動,在二月十五號悄然結束。然而回顧本次支教，我們卻為之付出了將近三個月的努力。我們基本上都能按照原計劃，以支教為中心，有目的有計劃地開展各項活動。全體隊員團結協作、嚴謹務實，最終促使本次支教獲得圓滿成功！現總結如下：

一、教研方向明確，保證教案質量

教研課題開發決定了支教方向，支教內容決定支教效果，作為教研組，我們以鄉土認知為主題，然后組織全體志愿者編寫教案，讓所有人都充分發揮自己的長處，然后集思廣益，利用共同協商的方式確定教研內容。然后評教案，修教案，然后進行交流再評再修。促使目的更為明確，教學方式更適用于每一位志愿者，教學內容更適于學生，實現立足于學生的宗旨。

二、細研支教對象，確保支教效果

換位思考，緊抓當地經濟文化特點，緊扣學生年齡心理特征，從實際入手！比如說：考慮到三四五年級的理解能力、接受能力不同，果斷分大小班。三年級一班，四五年級一班。三年級采用教師引導課堂為主，鼓勵學生積極參與課堂；四五年級采用學生參與為主，教師適度補充。精準的課堂設計，符合學生的年齡特點心理特征，有效確保了絕大多數學生能夠積極參與課堂。為學生創造了個性表達的舞臺，激活學生的思維，為學生以后自主參與課堂鑒定基礎。

三、豐富教學方式，提升課堂效率

首先我們著重強調學生參與式教學，一改傳統的填鴨式教學方式。把全新的教學滲透入教學過程中。比如：音樂導入、繪畫輔助、動手實踐、小組答辯等等，注重培養學生的合作交流及實踐能力，培養學生的自學能力，提高學生課堂參與度，整體實現課堂效率高效化。

四、緊抓常規工作，力保講師素質

幾乎每節課都有助教輔助上課，并進行旁聽。然后每節課都進行反思，及時記錄教學過程及感受。從不同角度去反思教學進程，然后發現優缺點。針對缺點大家共同研討，集思廣益，然后提出有效的解決辦法。使志愿者駕馭課堂的能力在反思的過程中不斷提高，有效地確保了授課質量。

當然在總結的過程中也發現了許多值得探討的問題及不足之處：

一、教案準備不充分，導致課堂授課過程卡殼甚至難以繼續，提前結束課堂；或者學生無法有效參與課堂，導致效率低下；

二、課堂進程把握不準，有提前結課或拖堂現象；

三、講解重點不突出，導致整節課目標不明確，孩子難以把握整節課的主題思想；

四、總結性語言太過寬泛，孩子難以接受；

五、缺乏助教協調引導，課堂秩序混亂；或者助教與助教缺乏溝通，導致主講與助教行動不一致；

六、課堂秩序維護方法單一，缺乏行之有效的課堂管理辦法；

七、志愿者應變能力不足，對于課堂突發事件反應緩慢，影響課堂進程等

總之，在此次支教的過程中，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾點教訓。我們相信，總結本次支教，為以后的支教活動提供前車之鑒，肯定會促進以后支教工作的順利開展，也會讓心火支教團隊更快地成長，為更多需要我們的孩子提供幫助！

第二篇：教研團隊小學支教工作總結

教研團隊小學支教工作總結

教研團隊小學支教工作總結

2015年12月17日，對于xx縣xx小學來說是一個充滿溫暖的日子，我們迎來了全體教師盼望已久的由教研室何xx副主任、市鎮小學郝xx老師帶隊的八位省市級教學能手組成的“郝xx教研團”，他們為我們送來了五節優秀示范課，讓全體教師在xx刺骨的寒風中感到陣陣溫暖。

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，我校青年教師更渴望先進的教育教學理念和教學方法，他們的到來可謂是“雪中送炭”，因此我校全體教師十分重視此次支教活動，認真聽取示范課，積極參與交流討論，并從中獲取比較多的收獲和對我校教學方面一些不足的反思。

一、收獲

1.聽課收獲

?教態：本次聽了五位省市級教學能手的不同科目的課程，他們的優美的教姿、自然大方的教態、幽默風趣的教風，都給我校青年教師留下了很深的印象。

?理念設計：五位教學能手的上課方式新穎，設計獨特，使課堂小主人們緊緊圍著他們的設計思路轉，真正實現了“把課堂還給孩子”的教學要求。

?設疑：語文教學能手常xx老師、數學王xx老師的“于無疑處設疑”教學方法，充分加大了學生課堂的思維流量，非常值得我們每一位教師學習。

④互動：郝xx的語文課堂“師生互動”環節是一大亮點，他那扎實的教學功底、精湛的教學藝術、與學生的教學互動的自然、準確以及大膽地放開學生的思維想像，都無不令我們教師嘆服！

2.答疑交流收獲：教研團與我校全體教師就教學方面問題進行了長達三小時的答疑交流座談會。我校教師就自己教學方面存在的疑問向名師們請教，并都得到了滿意的解決。通過與名師的交流使得我校教師充分認識到自己的問題癥結點、解決問題的突破口和途徑。可以說本次交流會是我校每一位教師教學道路上不可小覷的一筆財富。

二、教師個人反思

我校每一位教師自發地將自己的本次反思寫成手稿，此處摘錄個別教師反思：“TPR，這是一個在大學階段時常掛嘴邊，但實際教學中從未應用，甚至以為無法應用的教學方法卻在今天的范琳芳老師英語課上讓它發揮的淋淋盡致，這使我受益匪淺。”“郝xx老師的穿針引線、放開學生思維的教學方法，使我聯想到課堂中的自己是那么的拘于一格，我必須不斷提高自身素質，多向這樣的名師學習，博采眾長，不斷完善自己。”??像這樣發自內心的教師個人反思在每位教師身上都有，這說明了“郝xx教研團”的魅力，也充分說明了我校教師教學思維在不斷打開、提高。

三、教研組反思

本次答疑交流會，我看它不僅如此，更應該成為我校各教研組開展教研活動的一個模版。我們不能只局限于教研活動時的理論學習，應該更多地是將自己實際中存在的問題和不解拿出來和每一位教師探討交流，孔子曰：“三人行，必有我師焉”，久而久之，名師也必將出于我校，像本次教研團的名師一樣，為更多的教師送去溫暖。

四、學校反思

我校教師平均年齡為28歲，在教學方面激情飽滿，勁頭十足，現代媒體教學工具運用熟練，但仍然存在教學方法單一，經驗不足，不敢放開學生思維的問題。那么通過本次活動，首先我校在對教師教學方法多樣性的培訓方面更應該加大力度，其次對“名師請進來，我校教師走出去”的活動方面應創造更多的機會。讓青年教師多見識，多學習，多反思，更多提高。

本次活動結束了，我們看到每一位教師臉上收獲的喜悅、成長后的自信，不得不再次承認，我校教師渴望成長，渴望新理念的到來，本次他們有所獲，謝謝“郝xx教研團”！