第一篇：班主任工作經驗交流總結

班主任工作經驗交流總結

壽縣迎河中學 龍如山

說實在的,要當好班主任確實不容易，特別上了高中，由于學生身心的迅速發展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。我覺得班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。要抓好班風學風，我個人的體會是要注重落實五個字： “嚴”，“愛”，“細”，“巧”，“學”。

一、嚴。

“不以規矩，無以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規矩。立規矩，就要把握一個“嚴”字?！皬膰乐伟啵瑥膰乐螌W”，結合校紀班規，嚴格要求學生，培養學生“有紀律、有秩序、有禮貌”。我跟學生說：“加強紀律性，學習無不勝?！奔o律上我主張 “先‘專政’后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。讓學生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則，學生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會跟我討價還價。

二、愛

1、愛就要用真心去打動學生

由于受傳統教育的師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是住校生。

2、用耐心去感化學生

師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創造條件。對于那些由于經常受批評而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進生，老師除了要有耐心外，還要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進心。班主任千萬不要吝惜“好話”。即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

三、細。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

首先，從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節。值日生、教室大掃除都責任到人;在新接一個班級的時候一般我要通過多種途徑，了解班級學生情況，比如：學生的性格、優缺點等，其次，從學生角度，我要求學生培養細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，要把板凳放好，讓學生養成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。

四、巧。

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。比如:

1、班主任要善于控制自己的情緒。

由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做 班主任的難免火氣比較大，在課堂上發脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。我時常提醒自己: “人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢？在日常教育和管理中對學生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？

2、要善于化不利因素為有利因素。

老師的言行對學生影響是比較大的，因此老師特別要注意自己所說的話，比如，萬一情緒失控，怎么辦呢？就像前面提到的那位同學，是事情過去了就算了，還是向他、向全班表示歉意呢？我選擇了后者。因為這看上去是班主任降低身份，實際上你的誠意卻提高了你的威信。

3、言簡意賅,無聲勝有聲。

許多學生抱怨家長太啰嗦，以致講話學生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。記得有一次中午12點50分到教室去看一看。第一天去時，教室里同學們說說笑笑，鬧哄哄的，看到這情景我一句話都沒說，只是在教室轉了一圈就走了。第二天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和第一天一樣，我仍是轉了一圈，一句話不說就走了。第三天仍就是在這個時間我到了教室，看到的情景和前兩天大不一樣，教室里安靜極了，同學們都在認真地學習，于是我對同學們說：“今天老師很感動，因為你們知道老師前兩次來的目的什么了，聰明的孩子就是這樣，不用老師多說的?！闭f完這話我就走了。從那以后，我們班中午12點50分以后教室里基本上是安靜的。同學們在教室里要么做作業，要么休息，偶爾要活動說笑的基本上是在教室外面。

4、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。

作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面我會做耐心細致的工作，另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶 來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多，隨著現代通訊的發達，電話溝通是最便捷的了。但有時傳統的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以讓我們了解許多情況，比如：家里居住、學習環境等。

（五）學

“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。

1、要學習一些教育心理學，以便扮演好“心理醫生”的角色，培養學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。我感到自己在這方面很欠缺，于是，我找來一些心理健康教育方面的書進行學習，了解常見心理障礙及其排除，并對學生進行心理健康教育。

2、要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

3、向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。其實在座的老師很多都是很有經驗的，從他們那里我學到了很多。

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

第二篇：班主任工作經驗交流總結

德恩學校班主任工作經驗交流總結

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。在德恩學校，有40個班級，每個班級的學生數也比較多，管理起來相對比較困難。但在領導的高度重視、老師們的共同努力下，方正小學的班主任工作井井有條，在他們中間，還有許多出色的班主任，他們在日常的管理工作中，積累了豐富的班主任管理經驗。

以下是部分班主任工作經驗總結！

教育就是養成良好的習慣

——李秀娟老師（2009年9月）各位領導、各位老師下午好！

我和大家交流的是“教育就是養成良好的習慣”

習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。小學階段的孩子是處在良好行為習慣培養的最佳時期。因此，我們一定要抓住小學這個最佳時期，對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養成良好的習慣。

要使學生養成良好的行為習慣，應做到以下幾點：

一、老師要給學生提出具體、明確的要求。無論哪方面的養成教育，都需要老師給學生的行為規定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執行。

如：端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節，對學生強化態度的嚴格要求。作業演算草稿的認真程度和完成作業能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業態度。如果學生的演算草稿也能象書寫作業那樣條理化、規范化，作業完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業習慣的養成有著很好的促進作用。

二、老師要做到說話算數，做不到的話不要說。

老師由于各種原因，說話不算數。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。

在學生清楚明了解要的基礎上，就應嚴格實施，決不能只提要求，但在行動上卻不加以督促，不要求學生做到，或在遇到困難后就任學生打退堂鼓。這樣不僅不能養成良好的習慣，反而會加重他們的惰性，養成無規無矩的習慣。如我和陳忠莉主任所教六（1）班，有個叫潘帆的學生，開學初回家作業經常不能按時完成，陳麗華主任一下課就把他帶到辦公室去補作業，一直到完成為止。漸漸得他就能夠按時完成回家作業了。所以要求要么不提，一旦提出，就應嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習慣養成為止。

三、老師要學會對學生說“不”。

養成教育就是要給學生的健康成長做一些規定，這些規定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發育所不可缺少的“營養品”。

例如：每日兩道應用題、五道計算題的練習，很多學生提出是不是可以不做，有學生干脆就不做，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養成自覺完成的習慣。

四、養成教育的方法要具有針對性，具體情況具體對待。

就拿認真完成作業這點來說，能做到的學生并不多，能一貫堅持認真到底的學生更是少之又少。馬虎在孩子中間已經成為一種普遍現象。這嚴重影響了學生的學習。我拿班上的學生做過分析，有一名叫張瑞的學生，學習成績始終保持在班級前兩名，當然他首先是一個聰明且勤奮的學生，但班上比他更聰明機靈的學生還有不少，可為什么成績總不如他呢？有的甚至和他相差甚遠。后來觀察發現，這個學生有著良好的學習習慣。我從未發現他有忘帶課本和學習用具的現象。作業本清清楚楚，字跡工工整整，學習時也不開小差，不受周圍環境的影響。不僅如此，做每一件事都認認真真，一絲不茍。相反，那些平時機靈但又有些淘氣的孩子，在學習上的態度就截然相反。忘帶課本，嚴重影響課堂聽課；作業本殘缺破損，字跡潦草；邊學習邊玩。久而久之，這樣的學生養成了不良的學習習慣。在平時的學習和考試中就暴露出不良學習習慣帶來的嚴重后果。那這一切到底是什么原因造成的呢？我分析了三點原因：（1）有些學生對學習不感興趣，是在家長和老師的＂逼迫＂下學習，這樣的學生在班級中占有相當大的比重，而這樣的學生學習態度自然好不了，敷衍了事，于是漸漸就養成了不良的學習習慣；（2）還有的學生，比如，我班上的鐘銳，這個孩子本身對學習比較有興趣，善于動腦筋，但就是性子急，是個典型的急脾氣，做作業時更不用說了，雖然他總能以最快的速度完成作業，但字跡潦草，錯誤率挺高，這樣的學生也沒有養成良好的學習習慣，自然對他的成績有所影響；（3）還有一種就是邊學邊玩的學生，比如我班上的劉澤明同學，這個孩子十分活潑好動，即使在做作業的時候，也玩得樂此不彼，什么東西到了他的手上都能變成玩具。像這些類型的孩子，都沒有養成良好的學習習慣，對于他們的學習造成了相當大的影響。

找到了原因，就要對癥下藥。對于那些對學習不感興趣的孩子，除了要用各種方法激起他們的學習興趣之外，是不是可以給他們的學習降低一點難度，比如，對待那些＂被迫＂學習的孩子，可以先讓這些孩子把課本中最基礎的知識學好，不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學習原來也不太難，這樣就增強了孩子對學習的信心。等到他們把基礎的知識掌握好了，再視情況一點一點地提高要求，讓孩子在自己的基礎上循序漸進地學習。只要讓孩子覺得自己的學習是有所收獲的，是快樂的，不再排斥學習，自然而然的他們就會珍惜自己的學習成果，對學習也就不那么馬虎了；對于比較＂糊涂＂的孩子，反之應該比其他的孩子提更高的要求，決不允許他們在學習的時候馬虎，更不允許作業本中的字跡潦草，應付了事，甚至可以讓他們一遍遍地做到認真為止，然后讓孩子自己比較一下，哪種做法＂事半功倍＂，幾次之后孩子對馬虎有了芥蒂之心，漸漸地就養成了認真的習慣；對于邊做邊玩的孩子來說，好動是他們的天性，強行制止只能受到短暫的效果，不一會兒他們又會故伎重演，因此這樣的孩子除了要多花心思督促之外，還可以順著他們的個性合理地幫助他們安排學習與玩的時間。比如，可以承諾孩子，如果你認真學習完成這項作業，等會允許你自由活動，甚至可以痛痛快快地玩，但前提必須是在規定的時間內完成作業，而且要保證質量。讓孩子自己選擇，權衡利弊，作出正確的選擇。當然，所有的做法都要因人而異，教師要分析孩子的具體情況，找出最適合自己學生的辦法。

五、培養好習慣切忌“虎頭蛇尾”。培養好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發現沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。

比如，培養學生“右行禮上”的上下樓梯的習慣，培養學生無聲自習的習慣等，都非一日之功，一定是經過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調，老師要把培養良好習慣與持續矯正不良習慣相結合。

這點點滴滴的事情變成我們學生良好的習慣，這些習慣就會影響我們孩子的學業成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運！讓我們老師一起攜手，共同培養學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。相信我們的學生一定會邁向成功。

謝謝大家！

班主任交流稿

——翁彩花（2009年12月）

首先感謝各位領導老師給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我總覺得我所做的事情太平凡、太平常，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我們六（2）班在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。回顧與學生一起走過的風風雨雨，不禁感慨萬千。提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學班主任的我們，每天面對的是一群活潑調皮的孩子，這就要求我們成為一個細心、認真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也說不完，僅從幾個方面來概述我的班主任工作：

一、親近學生，把愛灑向每一個學生的心田

著名教育家夏丏尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結與愛，愛是教育的靈魂和真諦。我班徐西同學闌尾手術后，不幸又患上腮腺炎，學習勤奮的他在家嚷著要上學，我及時組織學生每人給他寫一封慰問信，我帶著同學們的問候，到他家里幫他補課，他們全家非常感動，周圍鄰居對我校老師關愛學生的做法也贊不絕口。徐西被鹽中錄取后，他的爸爸第一時間向我報告了這一喜訊，并表達了深切的謝意。其實，一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學生，包括那些成績差，紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心的幫助學習吃力的同學，真心的鼓勵有進步的同學?？吹降氖撬麄兠恳粋€人身上的優點和可愛之處，對后進生不能簡單地批評、指責和抱怨。細細想來，在班里許多人之中，最孤獨無助、最需要別人關注的，不就是那些“學困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠遠大于其他的學生，每天面對的是父母的指責，同學的奚落，老師的冷眼，他們內心深處的痛苦，又有誰能了解呢？我班蔣雨是分班抓鬮的所為差生,在單小梅老師綜合班學語文,課間和單老師談心說:我背課文慢,可孟老師從來沒打罵過我,總是鼓勵我，說我一定能背上,我不能讓老師失望。關愛關心學生是多么重要，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。此時，老師送給他們，一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們會倍受感動，并銘記在心。

二、嚴于律己，嚴格管理

俗話說“沒有規矩不成方圓”。一個班要管理好，就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、放學路隊制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起帶頭作用。古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從?！敝逃壹永飳幰舱f過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優缺點的孩子的眼睛在不斷監視你?！边@就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時時處處事事為學生樹立榜樣。我們班以前存在一個衛生問題是，學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室，不久，地面就會出現碎紙片、包裝袋等雜物。在晨會課上，我苦口婆心的強調過，也想過多種方法制止這種現象。如：每人準備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監督，發現誰地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。后來，我有意無意的在他們面前，順手撿起地上的雜物扔進垃圾箱里。過了一段時間，我驚喜的發現地上的雜物少了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾學生也能主動撿起。我抓住機會，對他們進行大力表揚，為其他學生樹立典范。久而久之，學生漸漸養成了良好的衛生習慣；再有針對我們班男生多頑皮的特點，我發動全班同學進行監督，發現違紀的學生就對其進行教育，并且，我積極引導學生進行有益的課間活動，如：看課外書、畫畫、到操場活動等。對屢教不改、自制力差的學生進行個別教育，發現他們的一點點進步就及時表揚。這樣一來，課間即使老師不在，大家都能自覺遵守紀律了。

三、善于抓住每一個有利的教育時機，正確引導。

一個好的班集體是靠師生共同創建的。我留心抓住身邊的每一次機會，對大家進行教育：要求值日生要盡職盡責為大家服務，樹立“我為人人，人人為我”的思想。再有，學校組織苗苗杯籃球賽，我們班取得了團體獎之后，我在班上對運動員那種為集體拼搏奉獻的精神進行贊揚。除此之外，我還要求學生樹立競爭意識與年級其他班在學習、衛生、紀律等方面比一比，由此，樹立學生的集體主義精神。同時，我還抓住每一次主題隊會、主題班會、晨會等對學生進行思想教育。在班級管理工作中，我本著“多表揚、少批評、樹正氣、壓歪風”的宗旨，努力打造一個積極進取、奮發向上的班集體。

總體看來，在這幾年的班主任工作中有收獲也存在不足。隨著時間的流逝，我越來越深切地領會到班主任工作看似簡單，實踐起來卻很難。它是一門學問，是一門藝術。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入細致地研究這門學問，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。最后再一次感謝領導老師對我工作的支持與幫助，感謝曾經教過我們班的科任教師的協作，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。謝謝大家！

德恩學校班主任工作經驗交流總結

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。在德恩學校，有40個班級，每個班級的學生數也比較多，管理起來相對比較困難。但在領導的高度重視、老師們的共同努力下，方正小學的班主任工作井井有條，在他們中間，還有許多出色的班主任，他們在日常的管理工作中，積累了豐富的班主任管理經驗。

以下是部分班主任工作經驗總結！

自 己 的 班 級 自 己 管

—— 王 英（2010年3月）

一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。

對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養自我教育能力。我們的探索實踐是：

一、人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發熱。

二、人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發芽。當班主任把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識。

1、提出自主目標

為了充分調動學生參與班隊管理、活動的積極性和主動性，真正成為班級的主人，我們提出了明確的目標：“自己的事情自己做，自己的規范自己守，自己的活動自己搞，自己的班級自己管”。要求同學們在家庭、班級、學校等環境中，在生活、學習、活動等領域內，逐步養成自我料理、自我治理、自我管理的良好行為習慣。

2、豐富管理角色

豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔任責任、服務于集體創造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發學生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。

豐富班級管理角色的具體做法是：增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態分配。增設管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”我班除了通常的班級干部崗位外，增設了若干個管理崗位。

（1）、門長

開學初，我觀察了一個星期，然后挑選了四個每天來的都比較早，而且責任心也比較強的孩子做“門長”，每個孩子身邊一把鑰匙，這樣就避免了鑰匙只放在一個孩子身邊，如有意外，開門就不夠及時的現象發生。

（2）、報長 專門負責班內報刊發放的叫“報長”，為了使孩子們及時閱讀到訂閱的報刊，我班還設立“報長”若干名，每人負責一種報刊的發放，每次有報刊發放到班級時，“報長們”就紛紛跑上去看看是不是自己負責的報刊到了。這樣就不會有報紙堆積的現象發生。

（3）、值日班長

值日班長，我想每個班級都有，就是負責做好一天值日工作的人。在他值日的這一天里，事無巨細，他都得過問。從早讀一直到晚上放學，才算是完成了自己一天的工作。早讀課上，他負責組織孩子們讀書、背書和聽寫。（我班周五的早讀課，基本上是聽寫這一周來所學的生字詞。）中午，值日班長要組織好讀書活動的開展，為孩子們發放圖書，督促他們做好讀書筆記。課間，值日班長還要注意其它同學游戲的安全等。

（4）、小組長

在我班，小組長是核心人物，他們肩頭的擔子最重。以座位為準，每三人為一個學習小組，一個學習小組中有一個小組長。五個學習小組為一個學習大組，一個學習大組配一個大組長。大組長只要負責作業的收發，記錄下沒交作業的同學名單即可。小組長就不一樣了，他們每天負責對小組成員的各項作業進行檢查，協助值日班長管好小組紀律，配合紅領巾監督員監督自己小組成員的禮儀常規，帶領小組成員做好值日工作。對作業不認真的同學，小組長有權要求他將作業重做，對于作業中有錯誤的，小組長有責任和權力要求他及時改正。對于違反紀律或禮儀常規的，小組長要及時提醒他改正，如有不聽從勸告的，小組長要作好記載，對于表現特別突出或有進步的同學，小組長也要作好記錄。每天，小組長還要抽出一定的時間為小組成員背書以及聽寫生字詞、英語單詞等，并將結果及時反饋給課任老師。

還有其它的崗位：如“桌長”、“臺長”、“紅領巾監督員”等，他們都各負其責，我就不一一敘述了。

3、實行崗位責任制

開學初，我班實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰；負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈??期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當調整。實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現了學生自我服務、自我監督、自我管理、自我教育。

日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。

在學生中開展實踐活動的思考與嘗試 ——何志明（2010年5月）

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天我要跟大家談的是關于班級開展實踐活動的一些粗淺的思考與嘗試。上一學年，我們學校各項活動開展得如火如荼，特別是一些綜合性的實踐活動，有力地促進了學生實踐能力的提高，培養了他們良好的思想道德情操，為他們健康人格的形成奠定了堅實的基礎。在這樣的大背景下，我們班又是如何做好這些實踐活動相關組織工作的呢？

一、以生為本，確立為學生終身發展的育人理念。

任何一個活動都不是孤立的，它都有一定的目標指向。活動能否成功，關鍵要看你帶著什么樣的育人理念。簡單地說，組織這樣的活動，你究竟是基于什么樣的出發點。如果僅僅是被動地去接受任務，你會覺得開展學生實踐活動純粹是一種負擔，一種無法推脫的負擔。反之，如果你帶著一份愛心、一份期待，從鍛煉學生才干、塑造其健康個性的角度考慮，你就會覺得這是一種樂趣，因為每當搞完一個活動，在總結會上，你總能看到孩子們興奮的神情。這個時候你也會和學生一樣，忘卻了勞累，一起收獲著成功的喜悅。上個學期，看到班級墻壁十分臟，我就一直思考能否利用這樣的機會讓學生自己動手來粉刷墻壁。這樣既能鍛煉孩子的動手能力、組織協調能力還能增強班集體的凝聚力。當時我們學校中午在開展讀書活動，一直強調不允許做其它事情，放晚學又太遲，上課時間顯然更不行，粉刷的時間是個問題。我一下狠心，就安排在午飯后吧。我特意選拔了幾個平時少言寡語、出頭機會比較少的孩子來負責這件事情?？傊行┎环判模矣痔暨x了兩三個平時特能干的孩子協助他們，確保粉刷活動的成功。這樣的安排可把他們樂壞了。萬萬沒想到，這幾個孩子連午飯都沒吃，頂著烈日上街買來涂料，餓著肚子開始粉刷起來。中午一點鐘，當我走進班級，孩子們都尖叫起來，而我卻愣住了，一個勁地給他們豎大拇指。你瞧瞧，整個班級煥然一新，加之剛剛上墻的幾個展板，走進去，絕對是一種清新的享受。我給孩子買了面包和牛奶，就在這時單小梅老師來了，她把孩子們帶到了“有意思”吃了午飯，在此我還要說聲感謝。由這個活動，我深深感受到，老師和父母一樣，不要束縛了孩子騰飛的翅膀，有了一顆真摯的愛心，還要用一種合適的科學的方式表達出來才行。我們做老師的往前進一步，孩子便只能往后退一步，而我們往后退一小步，孩子卻能前進一大步。這樣的好事我們何樂而不為呢？

二、善于創意，不斷給孩子帶去驚喜。

有了好的活動創意，便意味著活動成功了一半。如果活動本身是缺少意義的，那么勢必導致結果也是無意義的?；蛟S學生也會高高興興地參與，但收獲一定不會很大。這其中涉及到三個方面的問題：第一，沒有好的創意，活動還能開展么？或者說，我也不怎么想去搞什么創意，班級實踐活動還開不開展？其實，大家完全沒有必要在這個問題上糾纏太多。本身老師教學任務就比較繁重，而搞活動是很費時間的，往往花了很多時間，收益并不明顯。我想帶有這樣心態的人，最簡單地就是搞好學校布置的各項活動。譬如說，學校結合重大節日搞的一些活動，清明節祭掃烈士墓、七一紀念黨的生日、九月十日慶祝教師節，以及平時經常開展的主題隊會、讀書活動等等。只要能不折不扣地把這些基本的活動搞好，同樣能提高孩子的實踐能力。第二，有了創意，我不知道究竟屬不屬于好的創意？這需要老師有一定的職業敏感性。由活動行為去推想活動結果，這本身就是有一定難度的。我覺得關鍵還是看你的創意是否注重了教育的針對性和實效性。強調了這兩者，它就是富有積極意義的。對孩子的終身發展起著積極的促進、引導作用，我們就說它是一個好的創意。當然，我們永遠應該堅持這樣一點，那就是——實踐是檢驗真理的惟一標準。第三，有了好的創意，我不敢做怎么辦？其實很多老師都懷著一份強烈的責任心與工作熱情，平時日常教學中也會有一些好的創意。但是往往僅停留在想法中，一個非常好的活動便永遠被扼殺在思想的萌芽狀態。這是非?？上У摹Ｎ乙f的是，有了好的創意，考慮成熟后，立即動手，如果有一些超越常規的東西，譬如要走出校園，那就及時請示年級主任和校長。在取得支持后，大膽干好它。如果每個人凡事都畏首畏尾，裹足不前，那么我相信這個班級一定是缺少活力和生氣的。上個學期開運動會期間，我們班級的一個同學在縣社巷看到一個皮夾，當時他很小心，只從中取出幾張銀行卡在班級玩?？吹桨嗉売型瑢W在玩銀行卡，我便覺得很奇怪。請過來一問，才知道是從一個被人丟棄的皮夾中找來的。此刻，我腦子里忽然一閃，何不發動學生一起尋找失主。這確實一個不錯的主意，說干就干，我讓那個揀卡的孩子立即返回去，把皮夾子找過來。結果還是令我吃驚的，皮夾子里有各色銀行卡、購物卡十幾張，100元美金，還有一張在深圳某商場購買的電腦的發票和一張身份證。有了身份證事情便好辦多了，身份證上的地址顯示此人是濱海振東鄉人，20幾歲吧。巧的是，皮夾里還有一張手機卡，我興奮不已。立即翻出號碼，讓學生到校長室打電話?；撕荛L時間，孩子們回來了，顯得很失望。因為從里面找出來的號碼都是過期的，惟一一個固定電話還打不通。我讓孩子們一起動腦筋，想方法，如何才能找到失主呢？有學生說，送到派出所，有人說交到校長室，還有的說貼尋物啟事。我說這些主意都不好，為什么我們自己不能承擔起尋找失主的責任呢？我幫孩子們分析，綜合看起來，這個人一定是在深圳打工回來的，不怎么富有，皮夾是被人偷后丟棄的。她是振東人，我們看看學校振動籍的老師能否有人認識她。我想到來高小娟老師，一打電話，嘿，還真認識她。接下來事情就好辦多了。很快失主就過來，領走了錢包，還送來了感謝信，貼在學校大門口。孩子們都十分高興，大家群策群力終于辦成了一件好事。揀錢包，尋失主，大家可都花足了心思。在這樣一次活動中，孩子們的思想境界提高了，他們感受到了幫助別人是件快樂的事情。這種源自實踐的思想教育遠比空洞說教效果要好的多。

三、精心組織，保證活動順利開展。

活動的組織十分重要，有了好的創意只是開了個好頭?；顒拥慕M織就是如何開展的問題，我覺得首先要有詳細的活動計劃。我們以前搞活動往往照著人家抄一份應付了事，這是千萬不行的。沒有計劃，就談不上周密的部署安排，這樣很容易出亂子，甚至是重大安全事故。其次要尋求大家積極的支持，包括學校領導、同事和家長。眾人拾柴火焰高，大家集思廣益，可以幫助你找到在擬定計劃時被忽略的一些問題，這樣才能保證計劃的慎密可行。最后要精心組織，各方面考慮細一點，對活動的每一個環節力求做到心中有數。積極做好協調工作，明確任務，分工到人。我想，如果我們每一位老師，多一份熱情，少一份功利，積極投身到學生實踐活動中，不斷嘗試，不斷總結經驗得失，就一定會不斷收獲著精彩！最后我想用一首詩來結束我今天的發言：

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候 我原想收獲一縷春風

你卻給了我整個春天

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想捧起一簇浪花

你卻給了我整個海洋

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想擷取一枚紅葉

你卻給了我整個楓林

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想親吻一朵雪花

你卻給了我銀色的世界

德恩學校班主任工作經驗交流總結

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。在德恩學校，有40個班級，每個班級的學生數也比較多，管理起來相對比較困難。但在領導的高度重視、老師們的共同努力下，方正小學的班主任工作井井有條，在他們中間，還有許多出色的班主任，他們在日常的管理工作中，積累了豐富的班主任管理經驗。

以下是部分班主任工作經驗總結！

班

務

管

理

經 驗 交 流 ——嚴綠蝦（2010年9月）

一、開好晨會 做好防患工作

任教剛入學的低年級孩子，做好他們的安全工作是重中之重。每天十分鐘的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生的近期表現結合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向學生反復強調。如流行疾病，游戲安全，獨自外出游泳易發生事故等，由于事先做好了整理工作，晨會上我都能有針對性的對學生進行思想上的預防教育，減少許多不必要的問題發生。

二、抓好班干 做好班務管理工作 一個優秀的班級必有一個優秀的班委會，必有一批能干的班干部。開學伊始我通過適當的方式確定有組織能力、心胸豁達、反應靈活的人做班干部。班委會成立后我不是做他們的幕后命令者，而是做他們的朋友，指導他們如何做好班級管理工作。每天規定一名組織能力強的學生，再搭配一名最近表現好的有意愿體驗班干工作的小助手做這一天的值日班長。還有各個組安排的小警察來協助值日班長管理班級。發現問題由小警察向班長反映，如果班長解決不了，再由他們回報老師。到第二天晨會時間再將前一天工作做一次總結，好的方面給予表揚，不好的地方立即進行批評教育，層層落實、即時反饋。所以無論是哪一天的晨讀，老師來早來遲，都能看到值日班長組織學生自學的身影。班干部帶動了所有的班級成員，學生積極主動性調動起來了，一個生機勃勃的班干隊伍造就了一個積極向上的班集體。

我們班的衛生區面積大、人氣也比較旺。尤其是逢每周兩次的大掃除更是讓我們有事可做。剛開始時，我們也按照學校規定的時間,按一般打掃順序來打掃。但慢慢的發現這樣不行，因為常常是我們剛打掃干凈，又會被其他孩子無意的弄臟了，因此我們進行了重新安排，再到打掃時先帶領學生將室內收拾干凈，將衛生區先清掃一遍，然后等學生走得差不多時，再進行室外打掃，接著等衛生區內那一個水池徹底休息時，再去做一次回訪工作。

對于平時的衛生打掃，每天都安排了固定的打掃人員。早上下午一到校進行一次正常清掃，中途做眼操時做一次保潔工作，放學時其他孩子先排隊，打掃人員必須到衛生區再檢查一遍。也就是每天最少去衛生區六次。如果逢刮風天，打掃的麻煩更大，次數也就更多，風來，紙屑、果殼、食品袋漫天飛舞，風止，地面上留下了由雜物勾畫成的美麗弧度。往往是等你快速的將它們掃成一堆，還未進行下面工作，一陣勁風掠過又讓你徹底的重新開始。盡管如此一學年以來我們班在衛生區打掃上從未扣過分，我知道那是我們的孩子付出了努力。所以在我們班從事衛生打掃工作的孩子每個學期都會得到老師無數次的口頭表揚和物質獎勵。

班務工作繁雜瑣碎，回顧一學年的工作，當初的累、煩仍歷歷在目。但我也得到了輔導員方聰老師的諸多幫助，梁家武主任的多次提醒，使我不感覺自己是獨立的，只能埋頭苦做的個體。我也知道在我的周圍還有很多優秀的班主任，他們有著豐富的班級管理經驗，我只是滄海一粟，今后我會繼續努力多跟他們學習，爭取在班級管理方面做的更好。

班

主

任

工

作

總

結

——楊遠輝（2010年12月）

我在開學初制定的工作有以下幾點：

1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一私人的終生成長受益非淺。因此，在班級執行 良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生執行 次序性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊

2、增強后進生維護：面向全體學生，分類施教，增強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，明白關心學生。及時明白學生的心理改變，掌握他們成長道路上的成長情況。

3、及時明白學情：精確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真實成為一個團結向上的班集體。

5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的疑問，教給他們工作要領，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們留心班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，明白他們的心理，建立平等和諧的師生聯系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好少先隊工作：班級工作的一個首要 部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生性格的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

8.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

一個學期下來工作有了起色小紅旗多了好幾面。

第三篇：班主任工作經驗交流總結

班主任工作經驗交流總結

有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇！

工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的道理。因此,我今天從從下面幾方面我談談個人經驗：

一、言傳身教，以誠取信，樹立班主任的形象 首先，要言傳身教，以誠取信。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄巍Ｎ覀兂３Ｂ牭竭@樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大?！吨行W教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。平時，教師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

二、用個人實力吸引學生，樹立班主任的形象

1、講好課。研讀課標和教材，備好每一節課。在備好課的基礎上，我還追求內容連貫，邏輯性強。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。位老師曾說：班主任應該“特別有愛心、特別有學問、特別有修養、特動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高綜合素質。當然，實際工作中遇到的問題很多，我們的班級活動也要與時俱進。比如，今天的許多學生講究穿戴名牌，追求高消費。針對這種情況我們可以把消費問題作為主題，讓學生討論一下，并引導他們形成正確的消費觀，防止盲目攀比。再如，現在的學生中獨生子女比例較大，他們的自我意識較強，缺乏互幫互助的責任感，有的學生還出現了早戀的苗頭。針對這些情況，我們可以把“如何建立真正的友誼”定為主題，激發學生建立純潔友誼的動機，逐步改變學生以自我為中心的觀點。

實踐證明，對學生進行思想教育和習慣培養，以活動為載體遠比講大道理、高談闊論有效得多。

三、積極構建和諧的班級文化

班級優美的環境，溫馨愉悅的氛圍，能夠對學生產生潛移默化的影響。學生是班級的主人，我們應充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的且為自己所喜愛的文化環境。

1、班級目標應與時俱進

班級目標指明了班級前進的方向，使每一個同學朝同一方向努力，朝同一目標前進。共同的目標，體現著每一個同學的利益，是同學們之間相互溝通，相互協調的基礎，因而可以起到凝聚力的作用。

方法措施：第一學期我班的班訓為：友愛惜時，勤奮爭先。針對上學期期末成績和學生的狀態，我與學生共同制定了新的班訓：拼搏進取，永不言棄，自強不息，爭奪第一。引導學生向更高的目標邁進。

2、精心布置教室，營造積極向上的氛圍

教室，不僅是學生學習文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。優美、高雅、富有教育性的班級環境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發師生教與學的積極性?！敖逃裏o小事，細節決定成敗”。細節管理是班級管理的成功保障。也就是說班級管理的效果是通過細節來體現的。我們每一位老師都應該注意做點點滴滴的管理，形成重視細節的工作作風。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

第四篇：班主任工作經驗交流總結（本站推薦）

班主任經驗交流

工 作 總 結

小屯一中 張義軍

班主任經驗交流工作總結

班主任是班級的領導者、管理者。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，都掌握在班主任手中。所以說班主任工作是艱辛的。但是當班級這艘航船駛入正軌的航道時，班主任工作又是充滿快樂的。班主任是最小的主任，但卻是最累的主任，因為麻雀雖小卻是五臟俱全，他是學校工作的一個個基本的單位。本學期學校非常重視班主任工作，為了促進班主任工作的發展，開展了班主任工作經驗交流活動，收到了較好的效果。

一、師愛造就靈魂。

愛是教育的源泉，誰愛孩子，孩子就會愛他，愛是一切教育的基礎。班主任要善于體貼和關心學生，一旦學生感受到老師關心他，愛他的，班主任工作就能順利的鋪展開來。王老師用愛感化了她班上的插班生，先是找到其閃光點，表揚她嗓音甜美，而后有邀請她去老師家做客，由于她是寄宿生，王老師經常詢問她伙食和穿衣等生活情況，慢慢的她的膽子越來越大，課堂上越來越活躍，學習也日益自信了。到了期末，孩子的成績突飛猛進，孩子說王老師像媽媽。這就是愛的神奇功效。沒有愛的雨露心靈之花將會慢慢枯萎無法結出金黃的碩果。沒有愛的陽光心靈世界陰影會越積越多，越來越暗越潮濕。這些老師無私的把愛灑向班上的每一個孩子，不管他是成績好的還是不好的，不管他是身體健全的還是殘疾的，就如黃書校老師說的，偏愛后進生，嚴愛優等生，博愛中等生，在愛的鼓舞下，孩子們努力的揚起風帆，把握好自己人生的小船向前駛去。

二、制度保證規范。

“沒有規矩，不成方圓”李秋鈺老師深信這一點。規矩即常規紀律，它是一 件事情想取得成功的保證，對人的教育來說更是如此。李老師新接到一個班級，一般通過兩星期的觀察，就要組織學生討論制定班規，用班規來指導、約束學生的行為。根據學校班級量化考核方案具體化，細致化，再定出獎懲方法，嚴格要求學生遵照執行。切實可行的班規是學生班級生活的尺度，能讓學生知道什么可以做，什么不可以做。就比如成人社會的法律和道德規范，都是成人的制度。因為人們的內心深處正義和邪惡都在不斷的斗爭，孩子的自制能力相對大人還會差一些，所以說根據班級的情況制定切實可行的制度是很必要的，先規范后民主，當孩子違反規定時勢必要為自己的行為負責，受到適當的懲罰。只要有了“規矩”，才有了“方圓”，才可言其他。

三、活動促進凝聚。

通過活動學生之間互相幫助，團結友愛，為自己的班級做一些力所能及的事，培養了學生熱愛集體的思想感情。同時在活動中，學生還互相合作，互相探究，形成了正確的合作精神，還會在活動中學到了許多在書中學不到的知識。

四、管理體現自主。

蘇霍姆林斯機曾說過：“真正的教育是學生的自我教育?！蔽覀兊膶W生將來所要面對的是日新月異的新時代，這一時代需要他們自己去努力、去拼搏。班級常規工作瑣碎，若事事親歷親為，自己累死累活不說，班級管理的效果也不一定好。只要把學生的積極性調動起來，才能形成合力，形成自主管理的機制。每天安排兩位班干部負責檢查當天的紀律、衛生、文明禮貌等情況，監督每位同學做好自己分內的事，并將當天的情況如實寫在班級情況登記表中，所有學生都有義務和權利對班級管理進行監督和提出建議。這樣極大發揮了學生的主動性，讓學生自主管理，自我約束的能力大大提高，既服務了同學又鍛煉了自己，班級常規管理也日趨完善。

五、細節體現愛心。

教師要學會愛，愛在細節，因為教育就是一堆細節。班主任的工作其實就是媽媽型教師，細到一些孩子的穿衣帶帽都要關心到。當早晨班主任踏進教室的第一步，哪個孩子的眼睛無神，哪個孩子衣服穿太少，哪個孩子鞋帶沒綁好，哪個孩子今天不愛講話，都要進行察看。

教育家贊可夫說過：“沒有愛就沒有教育?！睂Υ钤诋斀裆鐣h境的學生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。讓我們謹記，學海無涯，藝無止境，沒有最好，只有更好，教師的追求、探索、提升要靠不斷的反思，在言說和行動中思考，在反思批判中成長。

小屯鎮第一初級中學

2017年11月

第五篇：班主任工作經驗交流總結

班主任工作經驗交流總結

秦燎武

去年下半年因學校安排，由我擔任四（2）班的班主任。一年來，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放?，F總結如下：

一、創建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。特別是在學校裝修之后，我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

二、培養學生良好的行為習慣

“好習慣，益終生”，我深知，良好的行為習慣是學生學習和生活的保障。為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創新班主任工作方法。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們

樹立榜樣。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規，并設立“衛生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“創新星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長。

三、用愛搭建我與學生間的橋梁

1、愛就是了解。初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。班主任工作經驗交流總結

2、愛就是關懷。春季是疾病的高發期，孩子感冒發燒的比較多，每天我都要數次詢問學生的身體狀況。我總是親自倒開水給生病的孩子喝。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。

3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了

事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責任。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。

四、精心安排班級活動

在學期初我就落實班委會廣泛征集全體同學的建議，制定出了整個學期一系列有益身心，促進學生思想道德素質發展的主題實踐活動。并且保證每周有活動，而且盡量使活動范圍涉及到每個人。我結合不同的節日和學校德育活動精神，開展了“好習慣伴我行”、“保護母親河”、“爭創書香班級”、“愛家愛中華”、“讓低碳走進校園”、“爭當四好少年”等主題班會，并通過小品、兒歌、舞蹈、快板等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，同時組織了野炊、環保衛士在行動、參觀香柚基地、爭當

藝術明星等豐富多彩而有意義的課外活動。不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。