第一篇：2014小學語文省級骨干教師培訓心得

骨干培訓，促我成長

——小學語文省級骨干教師培訓心得

內江市隆昌縣第一實驗小學

楊煥利

自2012-2014年的省級小學語文骨干教師培訓結束了。三年來，內江師范學院的三次集中培訓，為我創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在這里，讓我感受了名師的風采，我們觀摩了一堂堂生動別致的語文示范課，聆聽了專家們的教育教學經驗和理論指導，讓我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育觀念進一步得到更新，我也成長了不少。

三次培訓，都給了我內心極大的震撼：專家們“高深”而又“淺顯”的講座讓我重新認識了小學語文教學的新概念、新思想；同學們的積極討論也彌補了我教學中的不足。在吸取他們先進經驗的同時，我不斷反思自己：以后我將怎樣把教學工作做得更好呢？

現就三年來的培訓做一個心得交流：

一、觀念得到了更新，認識得到了提高。

通過培訓，給我最大的感受是：教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。俗話說：活到老，學到老。“想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。”平時，總覺得自己各方面還行。可在三年來的培訓中，我們觀摩了教育專家和優秀教師的課例、聆聽了許多專家精彩紛呈的講座，才感到慚愧：相差甚遠啦！

還記得在2012年的培訓中，語文教學名家韓軍老師給我們上了生動的兩堂課（其中，《背影》是以說課的形式）。在對《背影》《匆匆》的解讀中，我不得不佩服韓老師對語文的、對教學的嚴謹和認真，如果韓老師沒有豐富的知識和語文素養，他的課和講座怎么會都快12：30分了，教室里依舊那么安靜呢？

還記得在2013年的培訓中，特別是聽了翁禮明教授的《令人擔憂，不閱讀的中國人》，重慶巴蜀小學的李斌老師的《基于兒童本位的文本解讀》和沈大安 專家的《多向度的閱讀教學設計》的講座后，既讓我重新認識了小學語文教師肩上的任務，又讓我明白了教師應該如何來提升自己的修養，鍛煉自己的能力，才能把握自己，超越自己。特別是在新課程改革的今天，我對教師視野以及教師眼中的兒童又有了新的認識。

還記得在2014年的培訓中，專家羅良建的《用語文成就語文，以言語激蕩生命》；特級教師崔雪梅的《探索有意義的思考》；特級教師卿平海的《小學語文“微課”教學與設計》；教授胡志全的《語文教學的評價問題研究》；特級教師高永娟的《對小學中高年級學生概括能力培養的再認識》；研究院吳維山的《小學語文教學與科研問題發現》等，專家教授們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂。哪次講座不是讓人難以忘記？既為他們精彩的講座，又為他們淵博的知識，更為他們全新的教育理念。

我想我們的工作有一定的特殊性，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。可怎樣才能將他們盡可能的教好？這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。作為教師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己的教學風格，才能做好本職工作。這就要求我們教師，尤其是年輕教師要不斷地加強學習、培訓，不斷的創新實踐，多聽取有益的各種意見，把先進的教學模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風格。

二、方法得到了指導。

回憶專家們的講座和獻課教師的精彩課堂，他們為我的教學工作提供了一個出色的范本。還記得2012年韓軍老師執教的《匆匆》，還記得2013年沈大安教授的講座《多向度的閱讀教學設計》，謝永龍老師執教的《愛我中華詩文美》，潘德梁老師執教的《天鵝的故事》，成都高新區芳草小學楊麗老師執教的《美麗的集郵冊》和四川師范銀都小學張婷老師執教的《大家都快樂》以及2014年重慶之行中，紅巖小學教師執教的《風箏》和天地人和街小學提供的《稱贊》《母雞》等課例，都為我的作文教學工作，提供了許許多多先進可行的經驗。回望他人，審視自己，如果我們能有效地把新思想、新理念、新方法鋪就到我們的工作中去，那燦爛的陽光，會心的微笑是永遠的，也是永恒的！

三、要勤反思、勤總結、勤思考

通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。

好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。教師也是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了省小學語文骨干教師培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級教師優秀教師的課堂教學藝術后，我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

反思自己的教學，將自己的教學經驗成功地記錄下來，對我們來說，都是一種寶貴的經驗，都是一種不可估量的財富。要在教學工作中不斷反思自己的不足，努力提高自己的語文教學水平。

四、相信團結的力量是無窮的。

教學中，生活中，我們無時不在教育學生要有信心，要學會寬容他人，要懂得“一把筷子難折斷”的道理。三年的培訓經歷，也讓我體會到了這一點。雖然我們來自于四川省不同的區縣，且只是短短的三十天的學習、交流和討論，但是走進這一培訓基地，就是走進了一個和諧，團結，溫暖的大家庭。學員間的一句問候，幾句真心的評價，給大家留下了美好的回憶。我相信有了大家的探討，有了大家的團結一心，任何困難都會得到解決。因此，在以后的工作中，我作為工會主席和語文教研組長，更應該帶頭搞好學校教研、科研工作，呈現集體的力量，讓學校的教育教學更上一個新臺階！

五、要調整好心態，正視自己，勇敢的面對失敗教訓。

平時面對工作中的煩惱與無奈，我們常常駐足嘆息，抱怨不已，往往還把怨氣，懈怠及怒火帶到工作中去，這如何能搞好工作？在三年的培訓中，我感受到了專家教授們對工作的熱情和熱愛。記得2014年的培訓中，上海市小學語委副主任高永娟一站上講臺，大家都為她的年輕驚訝（看似只有30多歲的她，居 然說自己已經50出頭了）她告訴我們：工作中要調整好心態，正視自己，勇敢的面對失敗教訓。如果成功了，有經驗了，在高興的同時，我們要能坦然面對，不能過分在意。她說：在總結經驗，堅持成功途徑的同時學會超越，學會反思，那我們的發展是迅速的，是具有可持續性的，這是多么可喜的一件事情。如果我們把這種堅持的理念傳給學生，教會學生坦然面對自己的成功與失敗，那豈不一舉多得？

我想，作為教師，除了自己要調整好心態，正視自己，勇敢的面對失敗教訓，更要以自己的這種心態去感染學生，這大概就是高永娟主任說的“一舉兩得”吧！

六、塑造一個全新的自我。

三年的培訓是多么難得的機會，內江師院作為承辦方，既為我們安排了理論聯系實際的講座，又帶我們走出去——成都、重慶現場聽課。在培訓中，我時時被那些全新的教學理念所征服，被那些生動形象的教學實況所震懾。我時常想：我能把這些思想接納過來嗎？我把這些經驗融入到我的教學中，那會付出多大的努力？會帶來哪些收獲？不管怎么樣，作為一名小學語文教師，一定要扎實搞好自己的本職工作，在改革的同時學會超越，學會用全新的知識武裝自己。只要堅持不懈，就會有成功的希望！

經常聽到這樣的一句話：不會反思就不會提高。確實是這樣。在三年來的三十天的培訓中，每一堂課，每一個專題，我都認真聆聽，認真討論，也才發現了自己工作中的不足。

總之，通過三年的培訓，我深深感受到：作為一名語文教師，為了自身的不斷完善與發展，為了學生能有更好的小學時光，我將會在不斷學習和反思中提升自我！

2014年11月8日

第二篇：省級骨干教師培訓心得（范文）

四川省中等職業學校《汽車應用與維修》專業骨干教師培訓學習心得

201X年7月我有幸參加了在四川省交通職業技術學院舉辦的中等職業學校《汽車應用與維修》專業骨干教師培訓。作為新開辦的專業，不論是硬件設備的建立還是師資力量的培養，都得到了學校的重視。而作為一名年輕教師，這樣的機遇既是壓力也是動力。要憑著年輕人的熱情與鉆研精神努力的提高完善自己順利完成此次學習成了心中對自己的一個期許，為期25天的培訓分成了兩個階段，前17天作為專業，后面8天作為作業完成的時間。17天的培訓給我的總體感覺是：作為一門新開設的專業，此行的目的不僅要通過培訓提高教學水平，還要向其他兄弟學校取經，學習。古語云：三人行，必有我師焉。通過與人交流，才能知道自己的能力水平，也可以知道別人的長處與短處。他山之石，可以攻玉。通過與許多本專業經驗豐富的老師交流，深化了對本門專業的理解，也了解到了專業建設上的差距，深深感到只有不斷學習才能彌補專業知識上的不足，只有大家一起努力，才會有專業建設的進步。現在將培訓過程中的所聞、所見、所思、所感寫下來。作為今后指導自己學習的經驗。一重新體會了職業教育的意義

在培訓的第一堂課上，四川交職院汽車系的袁主任給我們作了德國雙元制教育及其職業教育的開展情況。在課上，袁主任將其在德國考察時所獲得的經驗與大家分享。將中國的職業教育方向與內容和德國的職業教育做了對比，眾所周知，德國的職業教育是世界職業教育的典范。起步較早，體系完善，這也使得德國的工業，科技有了大批的職業技術人才，成為了德國工業發達的有力保障，值得注意的是，不僅僅是高技術含量的專業，偏門的行業也有開設。比如，自行車維修，家政服務等。這些在中國無法想象的專業也有開設，一方面看出德國社會開放，職業分工明確，社會保障體系完善。從事 各種行業都能夠很好的生活下去。當然，這一點，我們需要全國全社會的努力逐漸達到這個程度，在雙元制教育中的職業教育，德國將他作為一種終身教育。從類型上來說，德國人對學歷教育和職業教育持相同的態度，學生隨自己的意愿選擇，而我國的職業教育起步較晚，早年的同類型教育，如中專教育，技工校教育在計劃經濟時代為社會提供了大量的人才，社會認可度高，就業前景好，那時的“類職業教育”是好學生才會選擇的，而隨著改革浪潮擴大，市場經濟發展需要大批的高學歷人才，這段大學擴招的時期也是中專技校沒落的時期。此時，我國引入了職業教育，加之社會對大學學歷的追求，造成了這方面的畸形發展，擁有大量的管理，研發人才，卻缺少了相應的承擔技術應用的人才。一部分學習懈怠，調皮的學生進入中職學校又造成了口碑的下降，這樣，多重作用下，社會漸漸用有色眼鏡看待職業教育，在這種情況下，我們老師就更加需要從學生的角度適應，才能把住學生的脈，才能提高職業教育的水平。獲得社會的認可，所幸國家近年來逐漸認識到了職業教育的重要，開始深化職業教育的體系，逐步發展職業教育的終身教育，職業本科，職業碩士、博士等。交職院也在和西華大學合作職業本科的項目。袁主任最初也在中職學校任教，他所帶的是少數民族班級，剛去的那會兒，學生每天半夜打架給他制造問題，而現在，他已經是大學的學科主任，他總結多年的經驗得出了這個結論：同層次的普通學校的學生有相同的智力水平，不同的智力類型，中職學生的強項是形象思維。這句話給大家很大的啟發。是啊，以前都說中職學生智力水平低，不好教，而沒有想過要區別對待，因材施教。

二職業教育的規范化管理

通過第一堂課職業教育發展規劃的培訓，學員們都進入了學習角色，在接下來的汽車應用與維修專業培訓中無論是理論學習還是實踐過程都發現了一個很重要的現象，任課培訓老師的課件都制作得簡潔，清晰，完善，十分便于學生理解學習。這點在我今后的教學過程中需要多加應用，在發動機拆裝實訓的時候，我看到了一個規范化的理實教室，每臺發動機按照型號排列，機體上都焊有懸架，便于機體的翻轉與拆裝，這點是很重要的，因為機體的形狀對形狀精度要求很高，不用懸架就容易造成機體的形變，造成不可逆的改變，在此之前在別的學校參觀時沒用類似的裝置，翻轉很費力還會造成形變。交職院的實訓室由外部的機械陳列室以及相關的汽車機械部件的陳列，教室就在旁邊，通過整塊玻璃隔開，教師一邊上課一邊就可以對相關設備進行說明，注意到一個很細微的現象，在每一臺發動機的旁邊都有一個帶鎖的伸縮實驗箱，但是每個實驗箱里的工具并不是所有的工具，僅僅把某臺機型需要用到的工具列出來，寫成清單，只需要使用清單所羅列的工具就能完成拆裝，這樣一方面能讓學生熟悉發動機上的拆裝零件。又能避免學生圖便利將型號不同的工具湊合使用，這樣造成工具的損壞，在另一所學校培訓的時候就聽老師說過上述的情況，學生在使用全套工具拆裝的時候，使用一學期后就有好多工具再無法使用，需要 重新購買，造成了不必要的浪費。還有一個很細微的現象是每個實驗箱上的托盤都帶有磁性，這樣就使得拆下的零件不易丟失。在整個實訓中，老師多次提到5S，剛剛開始明白4S含義的我還有點摸不著頭腦。通過向其他學員了解才明白5S是一種管理方法，而現在已經發展到了7S。大多數的學員在實訓課上都強調過5S理念。所謂5S，就是整理，整頓，清掃，清潔，素養五個項目的羅馬拼音的簡寫，許多學員都不約而同地強調實訓過程中對學生的5S現場管理。反思自己以前在電子類教學中的實訓操作，沒有把5S的理念灌輸給學生，而這些素養恰恰是與技術水平同樣重要的軟實力，需要在今后的教學活動中付諸于實踐 三同類學校專業建設情況

在職業教育改革方案講解過后，培訓老師要求每個學校都抽一人作為代表，將所任課學科的課程做一些改變，例如加入項目式教學等，同行的學員一致通過讓我來作這次作業，由于本身也沒有上過汽車相關的課程，因此選擇了大致了解的汽車電工電子技術基礎一書作為內容，由于是項目式教學，但整體內容上偏離了汽車電子技術，加之前段時間到別的學校學習過，聽過一些老師對教材方案的改革計劃，就奉行拿來主義，加入了自己的報告書里，依托培訓老師提供的模板，勉強湊成了一篇計劃書。培訓接近尾聲時，培訓老師要求我們上去講自己寫的計劃書，一開始我還擔心沒講過講不好，但很快疑慮就打消了，各個學校的老師踴躍參加，一時還輪不到我。給我印象深刻的是來自廣元水利機電校的李老師和自貢某學校的張老師。李老師因為所在學校在申請創建國重，所以教改計劃書做的非常的完善，相關的項目實施，考核過程都細化，量化。包括老師在內以及其他學員都給了很高的評價，自貢那位老師作的是一次課的計劃，輪胎的保養，維護，拆裝，好多實訓設備不足的學校都覺得他的以情境式的教學實踐是一種比較 好的實施辦法。另外還有來自宜賓商業學校的袁老師，也是一位年輕老師，科班出身，但囿于學校條件，在上制冷加氟的課程，每周30節課的課時量。但從他的計劃書的內容到整個培訓中的虛心求教的態度都給了我不小的震撼力。還有來自北川職業學校的老師，作為災區靠特殊黨費援建的學校，師資匱乏使得這位民族語言文學的老師轉行作汽修老師，其語言間對學生的喜愛之情很讓人感動。也有資陽某學校畜牧獸醫專業的老師進行培訓，所有老師的勤奮態度都激勵我更加努力熱情的投入工作。

十七天的培訓加深了我對職業教育的理解，看到了不同學校教師對職業教育的熱愛，鞭策自己在今后的工作中更加努力的完善自己。

第三篇：2016省級骨干教師培訓心得

2016省級骨干教師培訓心得 省級骨干教師培訓心得 劍閣縣教育科學研究室楊旭

金秋十月，丹桂飄香。2016年10月15日至24日，我縣省級骨干教師陳國建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內江師范學院參加了四川省農村中小學學科帶頭人（省骨干）培訓。在這短暫的時間里，我們聆聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展示，感受了一線教育工作者的鮮活實例與深刻反思，參與了同行們的教學經驗交流??先進創新的教育理念，靈活多樣的教學模式，深入淺出的課標解讀，讓我親歷了一場盼望已久的“頭腦風暴”。感受名師風采

成都“七中”徐楚老師“活動式”的課堂教學模式讓我們耳目一新。徐老師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關系——勾股定理》的觀摩課。新的教育理念得到了充分體現，數學思想的滲透恰到好處，數學方法的設計步步到位，思維能力得到提高，情感態度鮮明，教學環環緊扣，學生思維活躍。

巴中市巴州區教師進修校趙偉老師作了題為《鑄魂育人，走向名師》專題發言，用鮮活的實例闡釋了師德修養。作為一名骨干教師，師德為先，以德服人，以德育人，用高尚的德鑄造學生的靈魂，我深有同感。聆聽精彩報告

年輕的北師大在讀博士吳立寶對《義務教育新數學課程標準》進行了深度解讀，他的理念前沿，觀點更新。強調了“道”和“術”，即理念和方法。回顧了中國八次課程改革，分析了2016年修訂的課程標準。讓我們懂得了如何理解教材，把握課標，明白了學科中心和效率至上的道理。

著名專家、博士生導師、西南大學教育學部部長朱德全教授的《心態與狀態，課堂教學的有效性論綱》講座，由淺入深，從低到高再到低，從微觀到宏觀再到微觀全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。從課堂教學到教學管理，全面闡釋了理念和方法，讓人銘刻于心，終生受益。

內江師范學院趙思林教授的講座《有價值的研究問題的發現和提出》認為：“常識不教就會，知識可以學會，也可以教會，思想是學不會、教不會的，是靠悟。”讓我們明白了，在教的過程中如何取舍教學的內容。對問題的研究需要善于捕捉。吳開騰教授的專題講座《數值計算及應用簡介》，從簡單的數字計算到數值計算，數值仿真——應用分析；從平常的生活領域到高科技的尖端科學。讓我們才真正見識了什么是數學，看到了數學的魅力。曾毅教授組織學員進行了《指導青年教師的有效方式》專題交流，形式豐富，內容充實。陳國建、王錫紅等二十多個學員交流了自己的指導方法青年教師的心得。這些講座交流，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不以文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。共享個人經驗

通過學習，讓我進一步明白了什么是中學骨干教師的含義。中學骨干教師指的是在一定范圍的中學教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中秀教師代表。目前，中學骨干教師的現狀是在師德修養、職業素質、教育經驗和教學能力等方面都沒有問題，但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，年年教畢業班，無暇參與研究；二是學校領導認識不到位，“急功近利，殺雞取卵”思想嚴重，不讓骨干教師外出培訓，禁錮骨干教師思維，沒有幾年就變成了“教書匠”；三是個別骨干教師不思進取，不學習思考，沉浸在“應試教育取得過一定成績的光環”里，自得其樂，愿當“坎井之蛙”；四是各級教育行政主管部門對教育科研的認識和重視的程度不同，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知從何下手。

10月20日上午，學院讓我代表一線教師作了題為《做研教合一的行動者——學校骨干教師如何做課題研究》的專題講座。我著重分析了一線骨干教師做課題研究的困惑和有利條件，提出了“問題即課題，工作即研究，經驗即成果”的科研觀念，列舉了貼近一線教師教育教學實際的鮮活案例，又深入淺出的從“為什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么樣”等四個層面談了課題研究的基本范式，還強調了一線教師做的課題一定是解決自己在教育教學中發現的“真問題”，一定具有綠色、環保、草根性，切忌“假、大、空”，解決了老師們進行課題研究的畏難心理。學習“有效教學”

本次培訓，我有幸比較系統地學習了課堂教學系統的有效性論綱，該體系從四個層面進行論述。

有效課堂教學和系統構成：一是方向動力系統，即教學動力。課前看教學動機，課中看教學激情，課后看教學延伸，簡言之，課前“在乎”，課中“在狀態”，課后“在找感覺”。二是條件輸入系統即教學投入。近期看功夫，遠期看功底。三是質量輸出系統即教學質量。這是整個系統的核心。明確質量觀，一維橫向平面：廣度，要充分發揮聯想；二維縱向平面：深度，進行延伸和拓展；三維立體空間：厚度，體現思想。四是組織運行系統即教學組織。內容層面的組織，看層次；結構層面的組織，看環節；管理層面的組織，看藝術。進行頂層設計，超越教材。五是目標定位系統即教學目標。目標靜態元素看“七點”即三句話，課堂教學讓學生學會的一定是知識與方法，課堂教學讓學生感受的一定是情感與過程，課堂教學讓學生形成的一定是技能、態度、價值觀。目標動態看“兩化”，教學目標任務化，教學任務問題化。六是理念追求系統即教學期望。教學主張看教學思想，教學期望看價值取向，教學理想看教學情懷。“六個系統”著眼高，內容實，指導性強。在“六個系統”的基礎上又提出了“六個抓手”，提出了具體的辦法。提前找感覺，先行練內功，形式與實質并重，預設與生成并進，問題跟近目標，理念跟上境界。

有效課堂教學的有效表征提出了“五效”。一是教學“效果”，即是達到了預期目標完成，效果一定是針對目標。二是教學“效率”，依靠能力，需要功底。三是“效能”，即是展示才華。四是“效益”，期望要給你的滿足了，效益就高。五是教學“效應”，在前“四效”的基礎上形成了明片效應或者光環效應，成了一好百好。這“五效”與系統形成耦合。目標定位系統與質量輸出系統產生效果，條件輸入系統和質量輸出系統形成效率。組織運行系統與質量輸出系統形成效能。理念追求系統和質量輸出系統產生效益。方向動力系統和質量系統產生效應。

有效課堂教學的標準建構——“五度”。一是教學信度即教學印象。好的印象表現有：氣度，教師氣質的體現；成熟度，教師成熟老練的展示；反應度，學生對教學的積極響應。二是教學內在效度即教學規范。課堂內本身的有效程度、設計規范性表現在八個方面。教學語言，教學板書，教學手段，教學時間，教學體態，教學情感，教學組織，教學內容。三是教學外在效度即教學功底。教師應具備三方面的功底，專業功底要精深，文化功底要廣博，教育功底要深厚。四是教學難度即教學質量，要從“三度”入手，知識的廣度，教學的深度，思想的厚度。從不同角度把握教學的難度，從而提高教學質量。五是教學的區分度即教學風格。不同的教師應有不同的教學風格，不能千##第1篇律，要充分體現，三性，藝術性，思想性，獨創性。提出了教學標準建構的“四大”原則：重規范，更重質量；重共性，更重個性；重細節，更重印象；重課堂，更重教師。標準性與有效性的耦合：教學“信度”出“效益”，教學“內在效度”出“效果”，教學“外在效度”看“效能”，教學“難度”反應“效率”，教學“區分度”體現“效應”。課堂教學的藝術表達要達到“六動”境界。動情，激情式教學；動心，良心式教學；動口，口才式教學；動手，手語式教學；動耳，傾聽式教學；動腿，跑動式教學。學做快樂人生

“快樂著他人的快樂，成就著他人的成就。”“簡單就是快樂。”“我從知足中走來，越走越知足，最終走向知足。”文字簡單，語言樸實，但句句經典，句句蘊含著深刻的做人道理。有好的心態，你就會得到真正的快樂，從而得到幸福。

朱教授對教師三種“心態”的詮釋，讓我對教師職業更加熱愛。“下位心態”即“教師心態”，體現一個“實”字，要淡化教學形式，注重教學實質（質量觀、收獲觀），講得是“良心”。從認識，到做法，到要求闡述的淋漓盡致。突出了教學的核心價值觀——質量觀（收獲觀），從“三度”——廣度、深度、厚度三個方面形成“橫向”“縱向”“內外”的立體，對知識的含量，知識的難度，教學思想進行了全方位的詮釋，讓我耳目一新。“中位心態”即“教育心態”，體現一個“純”字，純化教育心態，催生教育激情，規范教育行為，提高教育思想，形成教育風格，要講“事業心”。“純化心態，磨煉意志。”又上升到了一個層次，讓我明確了要做一個有思想、有個性、有特色的老師。啟迪我們對教育事業的熱愛。“上位心態”即“社會心態”。兩種認識心態的幾個方面，強調了“三個不能少，三個很重要。”“情緒安定不能少。”不要急功近利，要有平靜淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虛混世，要有定力充實之心。“真情投入不能少。”不要只求任務，要有愛生樂業之心。“一心一意為學生很重要”，要求以學生為本。“全心全意夯基礎很重要”，以基礎為根。“扎扎實實求實效很重要”，求實為魂。透徹的分析了現在的社會現象，精僻概述了社會心態。成了各行各業的通用法則。對教育正好符合現在的課程改革理念，對作現代型老師指明了方向。記錄心路歷程

翻開我的培訓筆記，一頁頁散發著寶墨香，智者的聲音猶在耳畔: 1.一流教師教思想，至于“道”；二流教師教方法，止于“藝”；三流教師教知識，止于“技”。

2.優秀教師就是反思型的教師，對平時的教育現象及時記錄。

3.教師生命循環模式:反思，實踐，更新，再反思，再實踐，再更新?? 4.我的成長是眾多師傅點撥的，是大賽歷練的，是學生撞擊的。5.教師要“潮”。

6.幫助學生成長，同時教師也在成長。7.老師跟學生較勁，就是老師沒本事。8.像對待“好生”一樣對待“差生”。

9.懲罰不能起到持續促進學習的作用，在教學過程中要慎用。10.愛，是無窮大的值。11.如果一個學生暗戀你，你就是一個優秀的老師。還有對教師心態撥正的: 1.未來就是未知，現在關注才是最有意義的。2.留一段時間給自己。

3.有時候，快樂與事實無關，只與想象有關。4.世間沒變，只是心態改變。

5.把自己當別人，把別人當自己；把別人當別人，把自己當自己。

6.開朗的性格不僅可以使自己經常保持心情的愉快，而且可以感染你周圍的人們，使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。

7.三種心態:與人——助人為樂；與己——自得其樂；與社會——知足常樂。8.每個人心中都有把快樂的鑰匙，但我們經常把鑰匙放在別人的手中。

這樣的句子還有很多很多，不管是高屋建瓴的全盤把握，還是散落在語里句中的珠璣，都如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之，受益無窮。

經過這次的培訓，讓我從更高層次認識了課堂教學，從理念到思想，從過程到方法，從宏觀到微觀，從橫向到縱深??全面認識了有效課堂教學的高層要求。“他山之石，可以攻玉”。我會認真領會其實質，吸納新理念，掌握新方法，結合我縣有效教學研究工作實際，進行深入的思考，深刻的反思，修訂規劃，改進措施，構建新的有效教學管理、評價機制，讓我縣的有效教學研究更有生命力，更能全面提高我縣的教育教學質量。8

第四篇：小學語文省級骨干教師培訓工作匯報

我于11月30號到12月7號在省電力培訓中心參加了為期一周的四川省小學語文省級骨干教師培訓。為此我首先給大家鞠個躬，感謝學校領導和各位老師給我學習的機會。通過此次培訓，感受頗多，我想用“三個無比”來概括自己的一些收獲和淺薄的認識，那就是“無比的激動”、“無比的羨慕”、“無比的壓力”。

這次，我有幸聽到了全國著名教育專家肖成全、李建平、嚴先元等生動有趣的講座，參觀了成都師范銀都小學、龍江路小學、鹽道街小學等5所國家級重點小學，觀摩了省特級教師周學靜等人的富有詩意化的課堂教學。因而我無比激動。

我羨慕獻課老師很強的綜合素質，課堂教學猶如春風細雨，真實而有效。羨慕所到學校的硬件條件好，環境優美，校園布局富有個性，文化氛圍濃厚。如：鹽道街小學樓梯間有這樣的警示語：知識雨露育我，智慧陽光照耀我；走進鹽小，你是鹽小的主人，走出鹽小你是鹽小的驕傲；我要飛得更高（德育光榮）；心會跟愛一起走（主席臺）等。整個校園優雅，富有個性，具有品位。尤其是成都師范銀都小學，建校只有6年，是一所充滿陽光和活力的年青學校。它由成都師范學校和高新區政府共同聯辦，學校體制是公辦民助，從原來的只有兩個年級的學校擴建到兩個校區的規模，現有公辦教師83名，它全面推行小班教學，每個班學生人數不超過30人。老師都很年青，整個學校人均年齡不到30歲，個個青春靚麗，讓人賞心悅目。他們每月工資收入一般的老師每月是七、八千元，高的達一萬元。的確讓人心動。

走出去，才知道自己的淺薄，才知道自己沒有文化。因而我有一種前所未有的危機感和緊迫感。作為一名教師，要有嚴謹的工作態度，要時時處處完善每一個細節。舉一例子：一天，一對年過半百的老人去拜訪自己的小學老師，一進門，那個女的就跪下了，過了許久，她慢慢從衣領中拿出一張泛黃的紙條，上面寫著：要是我長得再好看一點就好了。這是以前老師上課是讓學生寫出最想說的話。她長得一般都說不上甚至有點丑。老師看了之后，也在紙上留下了一句話：假如你是我的女兒，我會為你驕傲。于是，這張紙條隨她讀完了小學，并帶入中學、大學，伴隨著她工作、結婚、生子。這就是一個小小的細節，海爾集團總裁說過一句話：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。要想成為一名真正的優秀教師，讀書是成長中重要要素之一，再此，四川教育學院劉裕權教授建議老師們讀三種書，養三種氣。一是讀哲學書，讓人更有思想、理性，使你更大氣，二是讀專業書，引導潮流，使你有底氣，三是讀人文書，讓人更優雅，使你有靈氣。我想與老師們以此共勉，將壓力變為動力，攜手共進，一起飛得更高、更遠！

第五篇：小學語文省級骨干教師培訓工作匯報

我于11月30號到12月7號在省電力培訓中心參加了為期一周的四川省小學語文省級骨干教師培訓。為此我首先給大家鞠個躬，感謝學校領導和各位老師給我學習的機會。通過此次培訓，感受頗多，我想用“三個無比”來概括自己的一些收獲和淺薄的認識，那就是“無比的激動”、“無比的羨慕”、“無比的壓力”。

這次，我有幸聽到了全國著名教育專家肖成全、李建平、嚴先元等生動有趣的講座，參觀了成都師范銀都小學、龍江路小學、鹽道街小學等5所國家級重點小學，觀摩了省特級教師周學靜等人的富有詩意化的課堂教學。因而我無比激動。

我羨慕獻課老師很強的綜合素質，課堂教學猶如春風細雨，真實而有效。羨慕所到學校的硬件條件好，環境優美，校園布局富有個性，文化氛圍濃厚。如：鹽道街小學樓梯間有這樣的警示語：知識雨露育我，智慧陽光照耀我；走進鹽小，你是鹽小的主人，走出鹽小你是鹽小的驕傲；我要飛得更高（德育光榮）；心會跟愛一起走（主席臺）等。整個校園優雅，富有個性，具有品位。尤其是成都師范銀都小學，建校只有6年，是一所充滿陽光和活力的年青學校。它由成都師范學校和高新區政府共同聯辦，學校體制是公辦民助，從原來的只有兩個年級的學校擴建到兩個校區的規模，現有公辦教師83名，它全面推行小班教學，每個班學生人數不超過30人。老師都很年青，整個學校人均年齡不到30歲，個個青春靚麗，讓人賞心悅目。他們每月工資收入一般的老師每月是七、八千元，高的達一萬元。的確讓人心動。

走出去，才知道自己的淺薄，才知道自己沒有文化。因而我有一種前所未有的危機感和緊迫感。作為一名教師，要有嚴謹的工作態度，要時時處處完善每一個細節。舉一例子：一天，一對年過半百的老人去拜訪自己的小學老師，一進門，那個女的就跪下了，過了許久，她慢慢從衣領中拿出一張泛黃的紙條，上面寫著：要是我長得再好看一點就好了。這是以前老師上課是讓學生寫出最想說的話。她長得一般都說不上甚至有點丑。老師看了之后，也在紙上留下了一句話：假如你是我的女兒，我會為你驕傲。于是，這張紙條隨她讀完了小學，并帶入中學、大學，伴隨著她工作、結婚、生子。這就是一個小小的細節，海爾集團總裁說過一句話：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。要想成為一名真正的優秀教師，讀書是成長中重要要素之一，再此，四川教育學院劉裕權教授建議老師們讀三種書，養三種氣。一是讀哲學書，讓人更有思想、理性，使你更大氣，二是讀專業書，引導潮流，使你有底氣，三是讀人文書，讓人更優雅，使你有靈氣。我想與老師們以此共勉，將壓力變為動力，攜手共進，一起飛得更高、更遠！

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