第一篇：2009年度理化教研組課題研究總結

2009--2010學年度理化生教研組有效 課堂教學課題研究工作總結 2010-6 本學期，理化生教研組，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，進一步加強課題研究和中考考試研究，深化課堂教學改革，全面提高本年級物理教學質量和教師素質。具體工作主要有以下幾點：

一、繼續加強理論學習，努力提高理論素養

1、認真學習《物理課程標準》，結合有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2、組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文，積極參加課件制作活動。

二、加強教學研究，抓好教學常規工作。

1、做好課堂教學研究工作，優化課堂教學，在新課程理念下探索適合學生實際的新教學模式；重視物理知識的形成過程教學和情境教學；開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐能力的培養。

2、配合教務處做好每月一次的教學檢查工作。從課堂常規、備課筆記、聽課筆記、作業批改等的方面認真抓好教學的每一個環節。

3、認真組織每學期一節的研修課活動。組織本學科組老師全員參與，做到上課教師精心預備，聽課教師認真評課、積極交流，把說課、評課真正落到實處，在交流中提高業務素質。

三、抓好集體備課活動，全面提高學科組教研水平

1、堅持每周一次的集體備課活動，發揮群體的力量和集體的聰明，開展集體備課活動時認真研討、真心交流、分享合作、傳幫互補、集思廣益、共同提高。做到精心設計每一堂教學，從教學環節、教學內容、作業和檢測各方面盡可能要求一致，提倡老師們根據學生的實際，開展個性化教學探索，并將成功的經驗推廣到全學科組。

2、堅持做到統一教學內容、統一教學進度、統一作業、統一檢測。

3、配合年級組安排，精心組織5次階段性月考，從命題、監考、閱卷三方面嚴格要求，力求月考成績能真實反應教與學情況，并根據月考中的反饋信息，及時調整教學。

總之，本期，我組教師共同努力，完成了教學任務，為中考前的復習爭取了時間。

第二篇：理化組課題研究階段性總結

理化組課題研究階段性總結

2013．09～2013.12 本學期是我們理化組自課題立項以來的每三個階段的研究,在前兩個階段在全體理化組老師的共同努力與相互配合,已取得初步的成效。本學期在前兩次研究的基礎上，我組的每位老師對課題研究有了更清楚的認識，也更加清楚地認識到課題研究的重要性與迫切性，尤其是在當前的教育大環境下，課題研究勢在必行。所以本學期的課題研究較前兩次而言，組員的重視程度也高了，也有了更多更好的經驗了。現將本學期來本組課題研究的情況作如下的總結：

一、目的更明確

前兩次作課題研究時，個別組員的積極性不是很高，抱著無所謂的態度，而現在面對我校的教學實際情況，外來生源的比例越來越高，學生的整體素質不斷下降，家長的重視孩子的學習與教育度越來越差的這種現實，每位組員都急在心頭，如何才能搞好我們的理化教學質量，至少在我們片區不要太落后的壓力下，每位組員也覺得我們組選定的研究課題是很實用的，很貼近我校的實際情況。所以對此課題目的研究是很有必要的。

二、有計劃進行

在期初我組針對課題研究這個問題在全組共同深入的探討后制定下來的計劃，為我們接下來的課題的開展能按計劃如期進行提供了保障。我們期初制定的研究的方向和目標

（二）方向

1、教師角色轉變與學生角色轉變進一步嘗試的研究。關于這個問題說到底那就是如何真正讓學生成為學習的主人，老師只是學生學習的引導者與參與者。改變我們以往的傳統的教學模式，老師盡可能少講，老師要大膽嘗試放手讓學生自主探究和小組合作探究，慢慢訓練學生的學習的能力，這不僅有利學生能力的形成，更有利學生后續的發展。

2、如何更好地發揮實驗教學功能的研究。實驗教學是我們理化課堂教學的一個最行之有效的手段與方法，如何更好地將實驗教學落到實處，如何在有限的教學時間內給學生自己設計實驗，自主探究，最好是以小組合作探究的形式，人常說：聽到的不如見到的，見到的不如動手去做的。無數的實踐證明只有給學生自己去動手動腦的機會，才能將實驗的功能最大化。那如何才能做到這點恐怕是我們每個理化教師心中最大的困惑。

3、如何更好地利用好導學案的研究。自本學期來，初三年也納入學校的課改行列，全面使用導學案進行教學，如何編出較好地導學案雙如何較好地利用好導學案，讓導學案能真正發揮相應的作用，這將是我們理化組老師本學期研究的一個重要的內容。

4、學生的學習態度與學生的學習習慣養成的研究。近兩年來學生的整體素質較往年而言較差，許多學生出現了較嚴重的厭學情緒，加之外來生源的比重越來越大，所以如何轉變學生的學民產態度和學生的學習習習慣也將是我們的一個重要研究內容。我們知道教學是雙邊活動，學生的學習的積極性與主動性將直接影響著我們的課堂教學效率。

（三）目標 教師的目標:

1、課程改革勢在必行，我們的每位老師只有進一步加強理論學習與大膽地實踐，才能進一步完成課堂教學中教師角色的轉變,真正成為學生學習的指導者與參與者,才能將課堂還給學生,讓學生成為學習的真正主人。

2、近幾年來基礎教育改革越來越重視實驗，考試命題也逐年在加大對實驗教學的考查力度，為了更好地適應現在的教學，擺在我們每位理化組面前的必須加大對實驗教學的投入，尤其是學生的實驗探究，雖然我們的課時很有限，但我們組的老師要加大備課組的力量，如何更好地搞好實驗教學，讓實驗真正成為我們理化課堂教學的最大推手。充分發揮本組學科的優勢，進一步加大實驗的探究，借助現代教學技術與實驗優化來激發學生的學習興趣，從而提高教學的有效性。

3、教師在教學過程中要結合學生的認知水平，鉆研新課標及考試說明，把握教學的深度與廣度，保證教學的針對性，從而保證教學的高效性。

4、各備課組要加大集體備課力度，上課前一定要提前四印好導學案，充分利用教研組活動和備課組活動定好導學案，除了備教材外，老師要認真研究學生，針對不同的班級或基礎不同的學生課前一定認真組織相應的課堂練習與課后作業，力爭采用分層作業，讓不同層次的學生均有所收獲，從而確保優生，也減少差生面。

學生的目標：

1、老師在上課一定要引導學生積極發言，要調動小組長的積極性，要求小組長帶領小組同學交流與討論，做好筆記，以備復習與鞏固。

2、提前一天將導學案分給學生，要求學生作好預習，可以讓小組長加以督促檢查，老師再加以抽查了解學生的預習情況，這樣才能確保在課程能順利完成。

3、由于物理、化學的學生實驗室只有一間，而且我們理化組的課經常出現碰課的情況，所以就會有許多時候實驗課必須要到班上完成，所以我們的學生要嚴格遵守實驗操作規程，以確保實驗順利進行和實驗的安全。同時學生養成良好的實驗衛生習慣等。本學期我們的課題研究基本上都是按工們的計劃進行的。

三、定期反饋，及時跟進

為了確保課題研究更有成效地進行，我組一個月利用教研組活動時間進行反饋，每位組員都能大膽發言，說出自已在工作中碰到的問題提出來讓全體組員討論商議對策，無論是學生還是老師的，只有是對我們的教學工作有用的我們都會進行討論，直到最后達成一致的共識，尤其是本學期來開始實行的導學案針對如何更好地使用導學案是大家爭議的焦點，為此我們組特意大家分頭去找相關的資料，學習和借鑒別人的好的做法，安排了幾個教研時間大家一起來學習分享，同時我們也會利用教研組會集體學習相關的資料，加強本組老師的理論學習，并以此學習到的理論再結合我們的實際用于實踐，有點還真感覺不錯的。對此本組老師也都從中學到了不少的東西，這無疑對于我們的教學是有好處的，當然對于我們老師的素養的提升也起到一定的作用。

四、精誠合作共成長

本學期我組的每位老師雖然工作量都很重，但大家都能想辦法去克服，本組老師除了理論學習外，更注重實際應用，為此我組本學期安排了張、吳、王三位老師上示范課，課前每位老師都做足了準備，為我組展示了具有本組特色的精品課，起到了較好的示范性，尤其是在學生小組合作與實驗改進方面都各有特色。課后大家對所授課給出了很好的評價，達成一致共識，只要我們自己努力，我們一定能行。無論是我們的老師還是我們的學生都是好樣的。在校教教研的組織下，我組本學期共有六人次外出參加教研或學習，每次都給我們帶來不同程度的驚喜，我們都會結合我校情況加以選擇性的借鑒或運用。

雖然對于如何真正提高我們的教育教學質量，這是有多方面的原因，我們也不可能一朝一夕就能一氣呵成的，但我們有信心只要我們能一直堅持從教學的一點一滴做起，我們也能有所收獲！

第三篇：理化教研組教學活動月總結

“課堂教學活動月”

工作總結

泰安第二十中學

理化教研組

2011-10-12

近幾年，通過學校組織的“課堂教學活動月”活動，理化教研組全體教師積極參加，教學理念有了很大轉變，教學水平也有了進一步提高，取得了較大的收獲。

全體教師在學校領導的正確領導下，積極落實學校教學工作計劃，以教學常規為基礎，以新課程理念為重點，從改革教學方法入手，注重優化課堂教學模式，提高教學效率。

一、活動中的收獲

首先，對新課程改革有了進一步的認識。面對新課改的實施，穿新鞋走老路的局面依然存在，大大違背了新課程標準的精神，束縛了學生個性的發揮，也制約了教學成績的提高。而新課程強調“一切為了學生的發展”，將學生擺在了首位，突出了學生的主體地位，注重學生的主動學習，真正將課堂還給學生，教師注重發揮組織、合作、引導的作用，這樣，在教師的主導下，學生占主體地位，使課堂變得更具實效性，真正提高了教學效益。教師充分理解了課改思想的精髓，為教學實踐奠定了基礎。

其次，通過教學活動月，促進了自己的專業成長，提高了業務水平。現在多數教師已不再害怕講課、聽課，而是更多地把聽評課活動

作為展示自己、提高自己的機會，通過聽評課活動，讓教師更多地去思考如何提高課堂效率，如何調動學生學習的積極性，如何最大限度地發揮教師的主導、學生的主體作用，通過聽評課活動，真正提高了個人的教學水平，教學理念有了很大轉變。

三、積極組織開展聽評課活動。按照學校的安排，提前上報每名教師的講課時間，統一安排，并提前組織備課，做到備精備細。利用集體備課時間及時進行評課，總結優缺點。通過聽課評課使大家都有收獲。全面的評論、探討、聽、評課活動大大促進了教師教學水平的提高，也使青年教師得到了鍛煉，促進他們迅速成長。

同時，也發現了存在的一些問題，如：對新課改的精神仍有些吃不透，教學理念仍須進一步轉變，教師的主導作用、學生主體地位發揮不充分，實驗教學形式與效果需進一步探究等。

二、今后的工作措施和努力的方向

1、加強業務知識的學習，努力轉變教學理念，改進教學模式，提高課堂效益，增強物理教學改革的意識。

2、繼續深化應用小組合作學習方式，積極調動學生的主動性，努力發揮教師的主導作用，采用多種形式活躍課堂氣氛，激發學習興趣，突出學生主體地位。

3、更加積極地參與各級領導部門組織的聽評課及學習活動，學習先進經驗，充實提高自己，不斷學習，不斷提高。

4、繼續加強集體備課，活動中做到有主題、中心發言人、交流、記錄。針對各備課組教學中的：教學進度、教材處理、練習、測試、教學實驗、課后反思、質量分析等問題，共同研究、探討，尋求解決問題的措施和辦法。通過互幫互學，達到優勢互補、信息互通、資源共享、共同進步。

5、實驗教學是物理、化學獨有的特點，也是提高教學質量的關鍵，為此要進一步重視每節課的演示實驗和每一個學生實驗，、保證實驗的開出率100%，盡可能增加一些學生實驗，將部分演示實驗改成了學生實驗，提高學生的學習興趣，培養了學生的動手能力和團隊精神。

總之，通過教學活動月，對理化教研組的教學起到了很大的推動作用，促使每一位教師不斷改進教學模式，提高教學效率。今后我們更加積極地參與，通過不斷的努力，進一步提高教學水平和教學成績，促進學生的不斷成長。

第四篇：中小學教研組課題研究

中小學教研組課題研究

教研組是學校學科教育教學的一個專業性的基層組織，其建設直接影響到學校的教學水平、教學質量和教師專業發展。但由于種種因素的影響，不少學校教研組的功能沒有得到相應的發揮，教研組建設面臨諸多困難。在此基礎上，我們提出本課題申請并立項。

本課題組用文獻研究法、行動研究法、案例研究法和經驗總結法，完成課題研究。

回首課題研究之路，一年來我們走的是那么緊張忙碌，卻又那么充實快樂！我們相互鼓勵，相互幫助，共同完成四個報告的填寫。我們創建了課題微信群，方便課題組成員隨時交流。“春種一粒粟，秋收萬顆子”，我們收獲頗多。我們寫出理論學習的心得體會，撰寫《研究報告》和關于優秀教研組建設的多篇交流論文和發表論文。我們建議學校邀請專家到校進行教研活動的指導，課題組成員也走出去參加學習，促進自身專業成長，積極參加課題有關的培訓。通過課題組全體成員的通力合作、密切配合，這一能推動教研組建設的課題終于順利結題。

一年來，課題組成員在主持人董俊的帶領下，努力研究，積極進取，一路劈荊斬刺，成功通過了艱辛的課題申報立項工作，茫然的初期調查，復雜的中期研究，一直到黎明曙光般的結題。其間，曾經因為茫然、沒有頭緒而萌生過退縮的念頭，因為課業繁重負擔而耽擱過，也因為課題組成員相互幫助、齊心團結而感動過，最終我們取得了研究的預期效果，促進教師的專業化成長及青年教師的成長，提高教師業務水平，涌現出一批優秀教研組、優秀備課組和優秀教師，從而讓我們滿懷信心地走到最后。

課題研究的道路是漫長的，但我們相信：只要用心血和汗水澆灌，定能讓漫長之途開滿絢爛的成績之花！展望未來，我們心中更有無限期待。

第五篇：課題研究：語文教研組

課題研究

全員參與練習，提高寫字質量

申報單位09服裝語文教研組

研究時間2011年年1月至2011年7月

簡介

我們樹立“語文教師全面指導，全體學生共同參與，寫字活動全面滲透，促進學生全面發展”的寫字教學觀，逐步完善構建“ 三三型寫字教學系統工程”，促進學生素質的全面發展。

一、三套機制保障

1、寫字教育組織機制

我們建立由專業組主任任組長的課題領導小組，成立寫字教學課題研究小組，形成“專業組一把手親自抓，寫字負責人具體抓，任課教師齊心抓”的良好的寫字教學組織體系。

2、寫字教學師訓機制

①建立了教師練字制度。要求語文教師每月至少練一本大字（毛筆字）、一本小字（鋼筆字）；每天一首小詩（粉筆字）。

②出臺《服裝組語文教師寫字等級（段位）評定辦法》。把教師的寫字能力分成“三級九段”。

3、寫字教育評價機制

由寫字小組負責。依據鋼筆字評價標準，將學生的寫字水平分為一至五星級，由“學生寫字星級評定委員會”負責每學期評定一次，凡寫字水平達三星及以上者，當眾授戴星級徽章。

二、三塊陣地練字

1、寫字課教學講究效益

剛開始的寫字課由語文教師任教，有了一定的起色后找美術教師教；開始時側重鉛筆字教學，有了一定的進步后側重于鋼筆字教學；最后側重于毛筆字教學。印發統一的寫字備課簿，在“新授課、復習課、欣賞課、反饋課” 四種課型的基礎上，進一步完善“ 新授課六環式課堂教學模式”（激趣導入一指導書寫一示范書寫一練習書寫一評議結構一總結練情）；利用VCD(錄像)教學法、多媒體平臺示范法等寫字直觀教學法。

2、語文課加強生字書寫指導

剛開始時要求學生達到字字過關，然后要求老師選取每課典型生字進行書寫指導，定期上好“ 反饋課”，把寫字指導有機滲透于學科教學的始終。

3、實施“ 精品作業工程”

面向全體學生的日常作業，使每本作業達到“ 精品”（教師批改示范美、學生作業字體美、款式美、簿本文面美）的程度，并建立了“精品作業”塔式目標。

三、三大體系育人

1、寫字環境育人

校園的畫廊、圍欄間以及宣傳欄、標語牌，無一不跟寫字教學的內容有關；各班教室外墻上開辟一塊“學生優秀寫字作品”鏡框，教室內布置著“寫字專欄”??

2、練字過程育人

練字的過程是德育影響的過程，也是健體的過程，更是鍛煉學生意志、發展學生審美的過程。

3、寫字活動育人

我們定期開展以寫字內容為主題的班隊活動；舉行書法讀報活動；結合時政舉辦寫字展覽和比賽；組織與書法家會面；參觀書法展、碑刻及其他歷史文物；開展書法知識競賽；組織參加書法公益活動等。

四、措施要得力，目標要健全

在過去寫字教學沒有得到應有的重視，開展此項課題的研究很有現實意義。我們要健全寫字教學目標，常抓不懈, 抓成常規。

1、改革寫字教學方法，科學訓練寫字，評價寫字，探索一條切實可行的寫字“速成”之路，培養寫字興趣。

2、規范寫字正確“ 雙姿”，保護學生的身體健康成長。

3、作業布置要合理，控制作業量和作業時間，減輕學生的寫字負擔。

4、探索學生短期寫好鋼筆的可行性。

5、制定測查、評價驗收體系，不定期組織檢查驗收，總結交流經驗，不斷促進提高。