第一篇：2013年春季第二學(xué)期七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

2013年春季第二學(xué)期七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

2013年春季第二學(xué)期七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期倏忽而過(guò)。在這一學(xué)期里，常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)積極參與，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿(mǎn)意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進(jìn)后段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生接受能力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行積極活潑的課堂交流和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難。

其次，積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上充滿(mǎn)著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

另外，在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)置情境，或提供資料，或音畫(huà)助學(xué)，或問(wèn)題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。

最后值得一提的是本學(xué)期還積極參與教研組的教研活動(dòng)，認(rèn)真研討交流，提高教育教學(xué)水平。認(rèn)真參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。運(yùn)用感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

第二篇：2013年春季第二學(xué)期七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教 學(xué) 總 結(jié)

2013年春季第二學(xué)期七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)

教 學(xué) 總 結(jié)

紅廟中心校

郭以福

時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期倏忽而過(guò)。在這一學(xué)期里，常規(guī)工作腳踏實(shí)地，教研活動(dòng)積極參與，認(rèn)真思考和研究，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力進(jìn)步教學(xué)水平，大力進(jìn)步課堂教學(xué)效力，取得了比較滿(mǎn)意的教學(xué)成果。固然也還存在很多遺憾和不足的地方，為增進(jìn)后段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改進(jìn)和進(jìn)步，現(xiàn)將相干教學(xué)工作總結(jié)以下：

首先，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推動(dòng)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面研究教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生接受能力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)公道有序的教學(xué)流程，為進(jìn)步教學(xué)效果做好第一步預(yù)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行積極活潑的課堂交換和研討活動(dòng)，激起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思惟。精心選擇作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)題目的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難。

其次，積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索和善于捕捉新信息的能力，并把這類(lèi)能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終縱目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，正確掌控初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和思惟特點(diǎn)，積極探索有益于激起愛(ài)好、激活思惟、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)題目組織課堂教學(xué)。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感遭到的是一種輕松、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的密切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想連翩，或組間交換，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上布滿(mǎn)著同等、合作與交換，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與尋思同在。活躍的思惟，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)天生為課堂上真實(shí)的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地把握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。大部份學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的進(jìn)步，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

另外，在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)步學(xué)習(xí)效力。

在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)大課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操縱的平臺(tái)。

教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于重視知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于夸大學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于夸大接受學(xué)習(xí)，機(jī)械練習(xí)等狀態(tài)，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，公道利用多媒體課件，將學(xué)生從原本的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交換的進(jìn)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)大創(chuàng)造性思惟。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)應(yīng)用多媒體課件，或設(shè)置情境，或提供資料，或音畫(huà)助學(xué)，或題目激起，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。

最后值得一提的是本學(xué)期還積極參與教研組的教研活動(dòng)，認(rèn)真研討并制作教學(xué)課件買(mǎi)一節(jié)課都使用多媒體教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，進(jìn)步教育教學(xué)水平。認(rèn)真參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。應(yīng)用感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

2013年6以26日

第三篇：七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

2012～2013七年級(jí)下學(xué)期

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

土陂中心學(xué)校

張明德 2013．7．1

2012～2013七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)

教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼又到學(xué)期末了，作為一位入職不到一年的新教師而言，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，有很多時(shí)刻很多東西見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，所以值得花點(diǎn)時(shí)間去好好反思和總結(jié)一下。現(xiàn)將自己本學(xué)期在土坡中心學(xué)校所帶兩個(gè)班七（2）班與七（4）班的數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，以以下四個(gè)方面總結(jié)呈現(xiàn)。

一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

1、綜述

這一學(xué)期主要有五章內(nèi)容分別是第6章實(shí)數(shù)，第7章一元一次不等式與不等式組，第8章整式乘法與因式分解，第9章分式，第10章相交線(xiàn)、平行線(xiàn)與平移。整體而言，前四章屬于數(shù)與代數(shù)部分，后一章屬于圖形與幾何部分。縱觀全書(shū)，發(fā)現(xiàn)本書(shū)五章內(nèi)容共出現(xiàn)47道例題，所以我敦促學(xué)生利用課余時(shí)間好好復(fù)習(xí)書(shū)上這些精選細(xì)挑出來(lái)的例題，幫助他們理解這學(xué)期所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

2、與以前所學(xué)和以后要學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系

這一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容在一定程度上與上學(xué)期內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法相似度很高，比如先學(xué)習(xí)有理數(shù)再學(xué)的實(shí)數(shù)，先學(xué)習(xí)的一元一次方程再學(xué)習(xí)的一元一次不等式與不等式組和分式方程等等，有了過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以這學(xué)期的相對(duì)簡(jiǎn)單一些，當(dāng)然是對(duì)上學(xué)期的基礎(chǔ)大、打的牢固的同學(xué)說(shuō)的。對(duì)于基礎(chǔ)不牢的同學(xué)也沒(méi)關(guān)系，只不過(guò)是接受時(shí)間較慢一些而已，不影響對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外，本學(xué)期的內(nèi)容也為八年級(jí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊工作。不管我們?cè)诨仡欉^(guò)去還是展望未來(lái)，都是在勉勵(lì)現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在。

3、常見(jiàn)題型與解題思想方法

這學(xué)期計(jì)算題偏多，比如求實(shí)數(shù)混合運(yùn)算，解不等式及不等式，求整式乘法與因式分解，解分式方程，但計(jì)算量不是很大，都是簡(jiǎn)單系數(shù)間的運(yùn)算，關(guān)鍵是看對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度。比如如何求絕對(duì)值這一類(lèi)型題，需學(xué)生明確重點(diǎn)所在—求絕對(duì)值我們只關(guān)心絕對(duì)值里面的正負(fù)性不管它里面是什么數(shù)或以什么形式出現(xiàn)，判定完正負(fù)性，再利用絕對(duì)值的結(jié)論即可求得；還有分式方程的檢驗(yàn)這一塊，我們也只關(guān)心最簡(jiǎn)公分母是否為0，跟它到底是什么也沒(méi)關(guān)系。像這樣需要同學(xué)們抓住重點(diǎn)的分析解題方法，不勝枚舉。這學(xué)期常用的學(xué)習(xí)方法有歸納法，整體法，分類(lèi)討論法等，歸納法體現(xiàn)在找規(guī)律以及概念的學(xué)習(xí)上；整體法體現(xiàn)在公式的運(yùn)用上，比如完全平方公式和平方差公式中的字母有可能是一個(gè)數(shù)，有可能是一個(gè)字母，有可能是一個(gè)整式；分類(lèi)討論法體現(xiàn)在再解不等式時(shí)未知數(shù)系數(shù)正負(fù)性的認(rèn)識(shí)上。

二、說(shuō)說(shuō)學(xué)生

我所帶兩個(gè)班七（2）班與七（4）班的學(xué)生給我的感覺(jué)是不一樣的，我將分別講述，我們說(shuō)起學(xué)生，大部分都會(huì)涉及成績(jī)這一方面的話(huà)題，所以我不會(huì)免俗地也要談及這面的內(nèi)容，但這只是我要說(shuō)的一小部分，而大部分會(huì)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生其他方面的表現(xiàn)，不會(huì)單以考試成績(jī)論優(yōu)秀的而勿略掉學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，所以我將會(huì)針對(duì)性的講幾個(gè)具體學(xué)生的實(shí)例來(lái)展示我們內(nèi)容的豐富性和真實(shí)性。我們不妨先說(shuō)說(shuō)七（2）班的學(xué)生，再說(shuō)說(shuō)七（4）班的學(xué)生。

1、七（2）班的學(xué)生

說(shuō)老實(shí)話(huà)，這個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)這一課成績(jī)是很不好的，不好到什么程度，說(shuō)一個(gè)事你就明白了，這一學(xué)期舉行大大小小四次考試，全班結(jié)果沒(méi)一位同學(xué)考及格的。但這并不妨礙我，我對(duì)這個(gè)班學(xué)生的喜愛(ài)。因?yàn)檫@個(gè)班有她獨(dú)特的魅力，待我給你慢慢道來(lái)。我喜歡這個(gè)班學(xué)生的純真和率直。成績(jī)的好壞，有多方面的原因，比如基礎(chǔ)差，自學(xué)自控能力差，師生默契度不夠等等，我們不能責(zé)怪太多，想想當(dāng)年上學(xué)的我們不也是這樣嗎？根據(jù)現(xiàn)狀和近一年的觀察，對(duì)于這班的學(xué)生要求，我的想法倒是很簡(jiǎn)單，只要學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)就好。但這不代表我放棄了對(duì)他們的數(shù)學(xué)教學(xué)，我這種做法完全符合新課標(biāo)的要求“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，我不贊成“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的說(shuō)法，我們知道強(qiáng)扭的瓜不甜，只有一廂情愿那是不行的。所以我們應(yīng)該調(diào)整我們的應(yīng)對(duì)策略，有所取舍，整齊劃一面面俱到的事還是少做點(diǎn)的為好，因?yàn)橥貌粌斒В娍陔y調(diào)呀。所以我們應(yīng)采取因材施教有針對(duì)性教學(xué)，但又要有教無(wú)類(lèi)，不孤立任何一位學(xué)生。把要求降下來(lái)，把耐心延長(zhǎng)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是喜歡上數(shù)學(xué)課的，上課呢也能聽(tīng)懂一部分，只不過(guò)不會(huì)做太多題，自己解決問(wèn)題的能力提不上來(lái)，估計(jì)能的就是那個(gè)感覺(jué)，這樣就導(dǎo)致聽(tīng)了就忘，不愿花時(shí)間回味與復(fù)習(xí)。當(dāng)然全班不都是這樣，那就是我要說(shuō)的特例了，這個(gè)班有位同學(xué)，名字叫胡春偉，看著其人骨子里就透著機(jī)靈勁，給我的感觸比較大。比起她剛進(jìn)班時(shí)的成績(jī)和表現(xiàn)，現(xiàn)在她每一方面都可以說(shuō)是優(yōu)秀的。就這四次考試而言，雖然沒(méi)得多高分，但每一次都比上一次要高，也就是都在進(jìn)步，最主要的還不是這個(gè)，而是上課時(shí)的全神貫注度，積極發(fā)言的頻數(shù)，板演次數(shù)，作業(yè)的完成情況等多方面都說(shuō)明她本人是喜愛(ài)數(shù)學(xué)的，自己也很努力，平時(shí)的表現(xiàn)跟最終的結(jié)果的一致性，會(huì)進(jìn)一步的增強(qiáng)她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，我相信有她作為身邊的榜樣，身邊的同學(xué)一定會(huì)受到它的影響，做出一些相應(yīng)改變的。當(dāng)然七（2）班還有其它表現(xiàn)突出的學(xué)生，比如張瑩瑩、張俠、胡興萍、周雪等等，例子很多，事跡也很鮮明，這里就不再說(shuō)了。我已經(jīng)說(shuō)了我喜愛(ài)這個(gè)班不是因?yàn)槌煽?jī)好，學(xué)生個(gè)個(gè)優(yōu)秀，而是這個(gè)班學(xué)生的純真和率直。可以說(shuō)，這是一個(gè)充滿(mǎn)人情味的班級(jí)，有些學(xué)生很會(huì)做一些小事，打動(dòng)你那顆僵硬的心，比如送些自制的小禮物和說(shuō)一些真心，我看著學(xué)生對(duì)我如此的信任和支持，我都很慚愧，沒(méi)把他們教的很好，感到自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。在這次期末快結(jié)束之前，這班的學(xué)生還很關(guān)心的問(wèn)我下學(xué)年可帶他們數(shù)學(xué)課了？我的回答是，不知道，可能不一定了吧。我此時(shí)就發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)就有失落的感覺(jué)了，甚至很傷心。我此刻再一次的被這個(gè)班的人情味給俘獲了，我真心希望能陪他們度過(guò)一個(gè)完整的初中生涯，且行且珍惜。

2、七（4）班的學(xué)生

七（4）班的學(xué)生給我的印象跟七（2）班就截然不同，如果剛才我是對(duì)七（2）班的學(xué)生“談情”的話(huà)，那我對(duì)七（4）班的學(xué)生就是“談理”了。這個(gè)班的氛圍就是愛(ài)學(xué)習(xí)，讓我想到了我當(dāng)時(shí)上初中的那會(huì)就是這個(gè)氛圍，特別的熟悉和親切。所以你也能猜得出來(lái)，這學(xué)期四次考試成績(jī)還不錯(cuò)，主要是他們自己努力和勤奮的結(jié)果，因?yàn)槠綍r(shí)都很認(rèn)真和務(wù)實(shí)，當(dāng)然也有個(gè)別例外，但不影響整體的形象。對(duì)于這個(gè)班的學(xué)生，我是有點(diǎn)嚴(yán)點(diǎn)，批評(píng)多了點(diǎn)，現(xiàn)在想想我都有點(diǎn)自責(zé)了，沒(méi)跟他們好好商量著來(lái)。可能是學(xué)生的能力給那擺著，多少會(huì)有點(diǎn)高期望，要求就嚴(yán)厲點(diǎn)。這個(gè)班不缺好學(xué)生，我要說(shuō)的一位是一個(gè)我印象特別突出的一位，她叫金旭，這個(gè)女孩給我的感覺(jué)就是愛(ài)學(xué)習(xí)，求知若渴，勤學(xué)也善學(xué)。說(shuō)個(gè)有關(guān)她的事吧，這個(gè)學(xué)期她缺了不少課，因?yàn)檠劬Φ膯?wèn)題，經(jīng)常去看病，所以拉了不少課，而她又不能長(zhǎng)時(shí)間的看書(shū)，盡管這樣她的課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)還是很好，一點(diǎn)也沒(méi)受影響，我由衷的感到敬服，小小年紀(jì)意志力的堅(jiān)定和那顆愛(ài)學(xué)的心。當(dāng)然其他值得一提的人和事還有很多，比如王成輝、宋海、李磊、王英凡、薛振達(dá)、李元榮等等，這里就不說(shuō)了。可能這個(gè)班的學(xué)生把更多的精力都放在學(xué)習(xí)上了，很少有感情的表達(dá)，比如待人接物有些隔閡不尊重以及不近人情，這個(gè)我能理解但我不贊成，我希望他們能生活的更快樂(lè)點(diǎn)，與人的交流更融洽些，而不只是看書(shū)論理。我可不希望他們像當(dāng)年的我一樣變成書(shū)呆子，而后悔莫及。

三、說(shuō)說(shuō)自己

比起上學(xué)期的初次講課的青澀，現(xiàn)在我感覺(jué)自己進(jìn)步多了。當(dāng)然還有很多不足之處等著去改變和發(fā)現(xiàn)。先說(shuō)說(shuō)進(jìn)步吧，我感覺(jué)我上課越來(lái)越有老師的氣場(chǎng)和風(fēng)范了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握越來(lái)越到位了，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)越來(lái)越可控力，教學(xué)效果也越來(lái)越好了。再說(shuō)說(shuō)自己的不足，有時(shí)備課不是很充分，所以會(huì)感到講得有點(diǎn)亂，有時(shí)不能很好的捕捉到學(xué)生的反饋信息，以至于不能及時(shí)給予糾正，在教案的編寫(xiě)和課件的制作上還存在很多不懂得地方，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，對(duì)于講課的風(fēng)格和流程上還需要下一定的功夫。對(duì)于進(jìn)步，我很欣喜，體會(huì)到付出和收獲的真命題；對(duì)于不足，我感到自己的重?fù)?dān)才剛剛抬起，不容懈怠。

四、說(shuō)說(shuō)展望

我希望我不僅能成為一名合格的人民教師，還是一名優(yōu)秀的人民教師。我希望能在接下的兩年時(shí)光里，繼續(xù)與七（2）班的學(xué)生“談情”，繼續(xù)與七（4）班的學(xué)生“說(shuō)理”，陪他們度過(guò)一個(gè)完整的初中生涯，再一次圓我一個(gè)初中夢(mèng)。不管我們?cè)诨仡欉^(guò)去還是展望未來(lái)，都是在勉勵(lì)現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在。人生路上慢慢來(lái)慢慢走，不時(shí)地停歇去發(fā)現(xiàn)身邊的美和愛(ài)，都會(huì)增添生活的樂(lè)趣和滋味。

張明德

2013年7月1日

第四篇：七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是14、15歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。總之，七年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)我對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性

七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定，然而七年級(jí)的大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教育，還可利用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。

二、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“愛(ài)”的火花

愛(ài)因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺(jué)就會(huì)清晰而明確，記憶會(huì)深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開(kāi)始的插圖，提出一般的實(shí)際問(wèn)題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的。

此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn) 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過(guò)25分鐘，剩下的時(shí)間看書(shū)或做練習(xí)；練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理平衡。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中

數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)講述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維能力的形成。

其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問(wèn)題證明和具體解答中，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著意滲透，經(jīng)常運(yùn)用。

第五篇：七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)期工作計(jì)劃

一、班情分析 七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

經(jīng)過(guò)七年級(jí)一期的數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是男生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低，女生情況稍好，但是相當(dāng)一部分學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生基本掌握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。

二、指導(dǎo)思想

完成七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。全面貫徹黨的教育方針，積極落實(shí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革觀。通過(guò)教育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，強(qiáng)化基本計(jì)算能力和歸納的能力。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)提高知識(shí)應(yīng)用的能力，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。

三、教材分析

第五章、相交線(xiàn)與平行線(xiàn)：本章主要在第四章“圖形認(rèn)識(shí)初步”的基礎(chǔ)上，探索在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系：①、相交 ②、平行。本章重點(diǎn)：垂線(xiàn)的概念和平行線(xiàn)的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn)：證明的思路、步驟、格式，以及平行線(xiàn)性質(zhì)與判定的應(yīng)用。

第六章、平面直角坐標(biāo)系：本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用。本章重點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點(diǎn)的坐標(biāo)的確定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點(diǎn)的位置的確定。

第七章、三角形：本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線(xiàn)段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線(xiàn)段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線(xiàn)及角平分線(xiàn)的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第八章、二元一次方程組：本章主要學(xué)習(xí)二元一次議程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。

第九章、不等式與不等式組：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述：本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。本章重點(diǎn)：調(diào)查的意義、特點(diǎn)及分類(lèi)，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線(xiàn)圖描述數(shù)據(jù)。本章難點(diǎn)：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖及如何利用各種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。

四、主要措施

1、認(rèn)真做好“教學(xué)六認(rèn)真”工作。把”教學(xué)六認(rèn)真“做為提高成績(jī)的主要方法：認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真研究，變“學(xué)生”為“研究生”。

2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、成立課外興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。

8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類(lèi)學(xué)生。

9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)差生，重在落實(shí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

10、開(kāi)展課題學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

五、全期教學(xué)進(jìn)度安排

章節(jié)

課時(shí) 教學(xué)起止時(shí)間

第五章 13課時(shí) 第 1-3 周 第六章 7課時(shí) 第 4-5 周

第七章 10課時(shí) 第 6-8 周 第八章 10課時(shí) 第 8-10周 第九章 13課時(shí) 第11-13周 第十章 8課時(shí) 第14-15周 復(fù)習(xí)10課時(shí)

以上內(nèi)容來(lái)自京翰教育一對(duì)一輔導(dǎo)——針對(duì)全國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)課外輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助家長(zhǎng)正確教育孩子成長(zhǎng)，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。