第一篇：潛能生工作總結(jié)

篇一：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié).潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

作為老師，轉(zhuǎn)化潛能生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉(zhuǎn)化潛能生工作最主要的是研究潛能生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己一個多學(xué)期的教學(xué)工作中，我深刻地感覺潛能生中真正智力差的只有個別，大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：

一、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

二、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

針對以上潛能生的心理問題，我采用了以下的策略：

一、用賞識催化積極表現(xiàn)。

學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認(rèn)識和引導(dǎo)，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于潛能生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進(jìn)步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。

如我班的武躍霖和李子吉同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時懵懵懂懂，對自己的學(xué)習(xí)毫無目標(biāo)，而且他的行為習(xí)慣很差，同學(xué)都有點(diǎn)疏遠(yuǎn)他。但后來我發(fā)現(xiàn)他的班級榮譽(yù)感特別強(qiáng)，于是有意識地讓他承包班級家務(wù)活，充分肯定他為班級作出的貢獻(xiàn)，并鼓勵他只要認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)成績一定也會很優(yōu)秀，然后在班會上進(jìn)行表揚(yáng)。后來他慢慢找回了自信心，成績有了明顯的提高，行為習(xí)慣也改正了很多。

賞識只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時地表揚(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對潛能生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

二、用尊重啟發(fā)自我認(rèn)識。

每個人都是有自尊心的，潛能生也不例外。對潛能生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違，適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是：一方面尊重后進(jìn)生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進(jìn)生的缺點(diǎn)，給他們留后路。

學(xué)生其實(shí)很要面子，因此作為老師只要以尊重和寬容去呵護(hù)和關(guān)懷，讓一個人覺得自己是受人尊重的，他就會自尊自重。如黃騰同學(xué)，人其實(shí)很聰明，因為缺少家庭的溫暖和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，內(nèi)心比較自卑，成績也很不理想。我了解起家庭情況后，多次找他談話，激勵他，引導(dǎo)他，現(xiàn)在他基本上能完成作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，成績有了較大幅度提高。

三、用真誠促進(jìn)心理認(rèn)同。

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對于老師的教育，只有從心底里感

到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認(rèn)同，才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通，應(yīng)遵循“真誠”的信條。因此，老師要用真誠換得與學(xué)生的溝通，在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同，從而自覺迷途知返。但是由于一年級學(xué)生年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育潛能生時我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給潛能學(xué)生幫助，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性 難移”，“朽木不可雕也”這些打擊潛能生積極性、刺傷其自尊心的話。

此外，在平常的教學(xué)工作中我也注重對潛能生的關(guān)注，比如在課堂提問一些適應(yīng)于潛能生的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主

動參與學(xué)習(xí)的欲望；平時的課堂板演也經(jīng)常讓潛能生也一顯身手等。總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對潛能生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。篇二：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流材料

潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中，我有以下體會：

一、用愛心幫助潛能生，促其進(jìn)步。

潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅實(shí)的步伐。

二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。

潛能生的進(jìn)步會是曲折前進(jìn)的，他們需要老師付出足夠的耐心。

三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心

潛能生在平時的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表揚(yáng)，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起。”

四、對待潛能生，要做到“幾多”

1．多觀察潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補(bǔ)。如我班李超凡，在一次語文時，只考了72分，我拿著他的試卷反復(fù)分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓(xùn)練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。2．多提問

潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行，你想對他們及時了解，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況，還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí)，提高成績。3．多面批

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯就改”。4．多溝通

潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進(jìn)步。

五、培養(yǎng)潛能生的主動性是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵。

潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學(xué)習(xí)能力，縮短與其他同學(xué)的差別。

潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)，我們還應(yīng)該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法。篇三：潛能生輔導(dǎo)工作總結(jié)

潛能生輔導(dǎo)工作總結(jié)（2009——2010學(xué)年度第一學(xué)期）

一、智力因素和非智力因素的關(guān)系

教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學(xué)實(shí)踐也證明，不少潛能生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。

1、樹立信心、明確目標(biāo)。

很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實(shí)，因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學(xué)生進(jìn)行個別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會提高。

2、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)情感交流。

部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。

有些學(xué)生進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁，其實(shí)這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、精講和巧練的關(guān)系

講和練是一個有機(jī)整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點(diǎn)，中心明確、言簡意明，對于職高化學(xué)教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點(diǎn)就顯得更有必要了。內(nèi)容難度相對學(xué)生來說別偏大，因此在講這課時，只需講出聯(lián)系實(shí)際生活即可，讓學(xué)生有個大概的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機(jī)串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設(shè)計練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，把精講和巧練有機(jī)地結(jié)合起來。

三、提優(yōu)和補(bǔ)差的關(guān)系

評價一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。本學(xué)期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)潛工作。教學(xué)中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領(lǐng)域；對待潛能生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進(jìn)措施，并專門開展補(bǔ)潛活動。在教學(xué)過程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”。

事實(shí)證明，只要我們堅持從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不偏愛優(yōu)中生，不歧視潛能生生，課后耐心地輔導(dǎo)（本期輔導(dǎo)記錄達(dá)30余次,集體輔導(dǎo)不算），每天多給他們做點(diǎn)基礎(chǔ)題，平時做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

其實(shí)，在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。

第二篇：潛能生工作總結(jié)

潛能生工作總結(jié)總結(jié)

針對“后進(jìn)生”的種種原因，讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必須對“后進(jìn)生”有一個正確的認(rèn)識。“后進(jìn)生”的“后20%”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

(一)、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

(二)、具體內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊。

(三)、形式：

1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)

2、利用學(xué)校午休時間

3、老師、家長相配合4、多表揚(yáng)、少批評他們有時會犯一些老-毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點(diǎn)，適時適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。

(四)、具體措施

1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對一些后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

4、提供表現(xiàn)機(jī)會

如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望。

總之，在素質(zhì)教育的今天，后進(jìn)生的工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的為后進(jìn)生準(zhǔn)備的工作更具成效。

第三篇：潛能生工作總結(jié)

潛能生工作總結(jié)總結(jié)

針對“后進(jìn)生”的種種原因，讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必須對“后進(jìn)生”有一個正確的認(rèn)識。“后進(jìn)生”的“后20%”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

(一)、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

(二)、具體內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊。(三)、形式：

1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)

2、利用學(xué)校午休時間

3、老師、家長相配合

4、多表揚(yáng)、少批評他們有時會犯一些老-毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點(diǎn)，適時適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。

(四)、具體措施

1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對一些后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

4、提供表現(xiàn)機(jī)會

如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望。

總之，在素質(zhì)教育的今天，后進(jìn)生的工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的為后進(jìn)生準(zhǔn)備的工作更具成效。

第四篇：潛能生工作總結(jié)

潛能生工作總結(jié)

潛能生工作總結(jié)1

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。“潛能生”是指那些品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時落后的學(xué)生。其形成的根源復(fù)雜，就好像一個患了嚴(yán)重疾病的病人，“病去如抽絲”，決不是輕易就能根除的。每位班主任在工作中，都會遇到潛能生。“潛能生”雖然只是少數(shù)，但往往會給班主任工作帶來很多麻煩。他們的后進(jìn)行為不僅對本人進(jìn)步不利，而且常常給班級、學(xué)校、家庭，甚至社會造成不良影響。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。

那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我們學(xué)校做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1、在教育轉(zhuǎn)化工作中尊重潛能生的人格。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能。讓我們一起來重新溫故半個世紀(jì)前人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”

2、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

3、在教育轉(zhuǎn)化工作中樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使?jié)撃苌M(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級工作中不要把所有后進(jìn)排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。在這種情況下，教師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進(jìn)。

4、在教育轉(zhuǎn)化工作中賞識潛能生的優(yōu)點(diǎn)。

美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%。可見，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚(yáng)激勵的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的.，他在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時的加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。

5、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師。”因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

潛能生工作總結(jié)2

在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對待他們，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當(dāng)尊重潛能生的人格。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”

3、在教育轉(zhuǎn)化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點(diǎn)。

美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%。可見，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚(yáng)激勵的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時的加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定和表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。

4、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師。”因此在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

5、在教育轉(zhuǎn)化工作中要樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使?jié)撃苌M(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級工作中不要把所有后進(jìn)排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進(jìn)。總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。

潛能生工作總結(jié)3

在我們班潛能生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)失去興趣，紀(jì)律差、習(xí)慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的潛能生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵，也是提高班級整體成績的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的：

一、給孩子有“情”的教育。

升入二年級后我們班潛能生較多，有五六個孩子。他們成績差，習(xí)慣差，上課鈴響后不能立即進(jìn)入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進(jìn)教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學(xué)習(xí)似乎失去了興趣。看到孩子們的種種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引。“感人心者，先莫乎情。”張方杰這個孩子非常逆反，上課時，只要受到了老師的批評，馬上就什么也不干了，拿個東西敲著敲那，不時弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。那天下課后我就找到其他同學(xué)了解情況，同學(xué)們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個合適的機(jī)會去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個星期都沒能來上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢問他的病情，把他的座位調(diào)到了第一排，并在班里建立了“愛心小隊”專門幫助他。上課時一有機(jī)會我就表揚(yáng)他。那段時間，放學(xué)后我經(jīng)常給他說說學(xué)習(xí)的事，同時苦口婆心地給他講成長、成材的道理。從未有過的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動了、壞習(xí)慣改掉了不少，學(xué)習(xí)有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進(jìn)步這次期中考試給了我一個驚喜從40分考到了50分，孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因和主動學(xué)習(xí)的背景。

二、給孩子得“法”的指導(dǎo)。

潛能生之所以差，還有一個重要的原因是缺少必要的學(xué)習(xí)方法。我們班夏景軍，賈寶玉等這幾個孩子，上課基本上不主動回答問題，平時不善言語，作業(yè)還能按時完成，在考試時總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問題，就找到這幾位孩子了解他們平時是怎樣學(xué)習(xí)的。發(fā)現(xiàn)他們連最基本的工具書都沒有，積極思考的習(xí)慣，動手實(shí)踐的習(xí)慣，主動與他人交流探討的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一味接受知識，不去自主探究知識。針對這種現(xiàn)象，我教給他們自學(xué)的方法，比如，預(yù)習(xí)課文先過字詞關(guān)，不認(rèn)識的字查字典，了解讀音、意思學(xué)會組詞。初讀課文時就要想想課文講的主要內(nèi)容，那些不理解的詞語、句子做上標(biāo)記。課文哪些詞句運(yùn)用的優(yōu)美學(xué)會摘錄積累。課文在寫法上有什么特點(diǎn)。這些問題在預(yù)習(xí)時都要自主探究。復(fù)習(xí)背誦時不讓他們死記硬背。讓他們根據(jù)課文特點(diǎn)、按寫作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫作上，以前他們依賴作文書，或是寫的作文干癟沒有靈性，我進(jìn)行體驗作文嘗試，讓他們幫媽媽做家務(wù)后寫日記，和他們打完乒乓球后寫一段話，端午節(jié)特意讓他們回家學(xué)包粽子寫作文。孩子們有了親身體驗，就有話可說了。從少到多，不斷激勵。孩子的熱情被調(diào)動了起來。夏景軍同學(xué)把端午節(jié)包粽子的'過程寫的很具體，吃粽子的趣味也躍然紙上。孩子們有了一定的學(xué)習(xí)方法，就像有了一根有力的拐杖，學(xué)習(xí)起來輕松了很多。

三、給孩子有“目標(biāo)”的激勵。

在我們班每位潛能生都有一個學(xué)習(xí)伙伴，在生活中學(xué)習(xí)上幫助他們。平時我充分發(fā)揮班級養(yǎng)成教育爭星榜的作用，只要這些孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就及時加星表揚(yáng)。如果潛能生進(jìn)步了他的小老師也會受到加星表揚(yáng)。在沒有班費(fèi)的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時的廢紙收集起來，把賣廢紙的錢買成小獎品發(fā)給潛能生。并給他們幾個建立了制度每周得五顆星以上才能有獎品。誰表現(xiàn)的特別好還可以成為班干部。丁曉宇同學(xué)本期進(jìn)步較大現(xiàn)在擔(dān)任小組長。這樣做讓他們充分感受到進(jìn)步后被尊重被肯定的喜悅。在這種互幫互學(xué)、相互尊重的氛圍中，孩子們更加團(tuán)結(jié)，親如兄弟姐妹。說實(shí)在的和孩子們相處一年了，我們之間真有點(diǎn)難舍難分。看到孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的懂事長大，我感到無比的欣慰。

臨近期末，我將會把潛能生工作作為一項重要工作繼續(xù)做好，讓孩子們和我一起度過本學(xué)期的美好時光。

潛能生工作總結(jié)4

我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學(xué)生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀(jì)律差。面對班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長上。

首先我擺正了自己與學(xué)生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學(xué)期我做到了這一點(diǎn)，并取得了較好的教育效果。

再次教師對學(xué)生的愛，是無私的'，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。

對學(xué)生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，

要按照小學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對于不愛完成作業(yè)的學(xué)生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。并能做到主動完成作業(yè)了。

幫助“差生”，一方面我?guī)退麄冎赋龇较颉⒄页霾罹唷淞⑿判模环矫嫖矣謱?shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問題，而不是“點(diǎn)到為止”。

在實(shí)際工作中，我體會到，對好、中、差學(xué)生而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。不僅自己來關(guān)心“差生”，愛護(hù)“差生”，還和其家長取得聯(lián)系共同教育、關(guān)心差生。

在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學(xué)。

潛能生工作總結(jié)5

一學(xué)期以來，我在“潛能生轉(zhuǎn)化”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培潛能生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信我們，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使我有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得我能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學(xué)校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。

2、積極轉(zhuǎn)化觀念，班主任的熱心配合。

在工作過程中，我能積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的`生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案

依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

5、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、家長的配合，我“潛能生轉(zhuǎn)化”工作一定能越做越好的。

潛能生工作總結(jié)6

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度完善，落實(shí)到位。

1、建章立制，常抓不懈，使控輟工作有章可循，有據(jù)可依。

開學(xué)初我校制定具體的控輟保學(xué)工作計劃，建立校、班、家庭三級控輟網(wǎng)絡(luò)，層層簽定控輟保學(xué)責(zé)任書，實(shí)行控輟目標(biāo)治理責(zé)任制，明確各自的職責(zé)和賞罰辦法。學(xué)校把此項工作列進(jìn)教師考核中的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。同時建立控輟保學(xué)相關(guān)制度，注重學(xué)校、家庭、社會的協(xié)力，對控輟工作做到反復(fù)抓、抓反復(fù)、經(jīng)常抓、抓經(jīng)常，從而保證了控輟保學(xué)的順利實(shí)施。

2、建立談心活動機(jī)制。學(xué)校設(shè)立了“減少分化，避免離校，果斷找回”的三道防線，認(rèn)真落實(shí)上級法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，體現(xiàn)義務(wù)教育的強(qiáng)制性和法律的嚴(yán)厲性。同時以每周一次的談心活動為載體，有組織地將班級中的潛能生，分到承包教師，在規(guī)定時間與幫扶學(xué)生開展談心活動，達(dá)到情感交流，穩(wěn)定潛能生的作用。

3、加強(qiáng)學(xué)籍治理，實(shí)行日、周、月報制度和定期通報制度，

學(xué)期初，對學(xué)生學(xué)籍認(rèn)真核實(shí)，學(xué)生情況有所變動時，要嚴(yán)格按程序履行審批手續(xù)，及時正確填好學(xué)生增減變動名冊等，實(shí)行微機(jī)治理，堅持班級日報、年級周報、學(xué)校月報制度，做到情況清楚，心中有數(shù)。

4、健全完善控輟工作檔案

我校建立了比較規(guī)范完整的在籍學(xué)生檔案和輟學(xué)生檔案，對即將輟學(xué)的學(xué)生都安排年級主任或班主任負(fù)責(zé)具體分析輟學(xué)原因，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，采取對策，對輟學(xué)生做到“五及時”，即及時家訪、及時談心、及時補(bǔ)課、及時幫助、及時表揚(yáng)和鼓勵。我校控輟檔案由政教處專人負(fù)責(zé)，治理做到“四清”，即具體記載輟學(xué)產(chǎn)生的原因、家訪記錄、幫教情況和達(dá)到的效果。

5、建立了資助貧困生制度

為保證貧困生就學(xué)和防止輟學(xué)，我校采取了多種形式，開展捐資助學(xué)活動。對貧困學(xué)生、各年級統(tǒng)計上報，然后學(xué)校根據(jù)學(xué)生情況研究是否享受“一補(bǔ)”資金，對于未能解決的學(xué)生，從教師每期捐助的“困難生救助基金”里給予解決。對品學(xué)兼優(yōu)的貧困生學(xué)校積極聯(lián)系社會單位或企業(yè)家進(jìn)行資助，有利地促進(jìn)控輟保學(xué)的措施。

6、依法控輟，求細(xì)求實(shí)

按照市教體局有關(guān)規(guī)定和要求，我校在教師中開展了學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，并集中時間，捉住各種場合，采用多種形式，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。學(xué)校聘請尹莊派出所指導(dǎo)員為學(xué)校法制校長，靈寶市法律援助中心主任為法制輔導(dǎo)員，對全校學(xué)生做法制報告，效果比較好，同時向家長發(fā)出《致學(xué)生家長的一封公然信》，也使家長們進(jìn)步了熟悉，增強(qiáng)了法律法規(guī)意識。

8、教改控輟，面向全體

①教學(xué)是控輟保學(xué)的主要教育方式，學(xué)生由于厭學(xué)而失學(xué)是輟學(xué)的主流。我們明確了熟悉，轉(zhuǎn)變了觀念，從激發(fā)學(xué)習(xí)愛好進(jìn)手，制定了具體的教改控輟計劃。同時對不同層次的學(xué)生，結(jié)合特點(diǎn)，因材施教，積極開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，增加教育教學(xué)的吸引力，給學(xué)生創(chuàng)造充分展示特長的天地，我們?nèi)∠税闯煽兎职啵骈_設(shè)體音美勞課程、信息技術(shù)課程和校本特色課程等，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)開設(shè)了各類文體活動課，通過豐富多彩的校園生活，吸引和留住學(xué)生，逐步產(chǎn)生對校園的凝聚力。

②在教師中開展教師控輟經(jīng)驗先容和典型引路。新學(xué)期對優(yōu)秀控輟教師和班主任都進(jìn)行了獎勵，并召開會議，推廣他們成型的有說服力的經(jīng)驗或論文，以點(diǎn)帶面，推動控輟保學(xué)工作的發(fā)展，力爭年輟學(xué)率始終控制在1%以下，力爭實(shí)現(xiàn)零輟學(xué)。

二、措施得力，工作到位。

1、進(jìn)步教師和班主任素質(zhì)，用真摯的師愛和精益求精的教學(xué)感動學(xué)生。控輟保學(xué)工作除校領(lǐng)導(dǎo)重視外，我們特別注重進(jìn)步全體教師素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)的培訓(xùn)教育，積極培訓(xùn)教師隊伍，進(jìn)步教育能力，更新教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法。在教育教學(xué)中，時刻留意為人師表，教書育人，自覺地做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，嚴(yán)格控制校內(nèi)按學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分等，嚴(yán)格禁止譏諷學(xué)生，體罰學(xué)生，使每位教師都牢固樹立尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的意識。

2、用豐富多彩的校園生活來吸引學(xué)生

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富校園生活，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，使全體學(xué)生全面、愉快、活潑、積極主動地發(fā)展，讓學(xué)生在活動中展示才華，表現(xiàn)個性，嘗試成功的喜悅，發(fā)揮自己的特長，熟悉自己的價值，得到老師和同學(xué)的肯定和認(rèn)可，使他們對校園產(chǎn)生依戀，對初中生活布滿情趣和向往，同時要責(zé)備校教師樹立新的人才觀和質(zhì)量觀，不能用學(xué)習(xí)成績這一把尺子來衡量學(xué)生，不管這些學(xué)生在哪些方面有了成績和進(jìn)步都要給予肯定和獎勵，讓他們對初中生活更加向往，對自己布滿自信，自主發(fā)展

3、進(jìn)步學(xué)校、家庭的密切聯(lián)系及溝通

學(xué)校工作離不開家長的支持，對潛能生的教育更需要家長的理解和配合。要責(zé)備體教師與家長聯(lián)系,進(jìn)行思想溝通,進(jìn)步熟悉,充分利用家長學(xué)校,召開家長座談會,交流教育方法,進(jìn)步家長的責(zé)任感,向家長宣講《義務(wù)教育法》，《未成年人保護(hù)法》，使家長明白孩子接受教育的重要性，接受教育是孩子的權(quán)利，也是家長的義務(wù)，調(diào)動多方面的教育因素，齊抓共管，形成協(xié)力，控制輟學(xué)的發(fā)生。

4、開展愛心助學(xué)活動，用師愛挽留學(xué)生

教務(wù)處、政教處、團(tuán)支部、班主任、任課教師認(rèn)真具體地調(diào)查了解學(xué)生家庭情況，對那些失往父母、寄宿他人看管、家庭貧困、父母離異、長曠厭學(xué)、迷戀網(wǎng)吧的學(xué)生及時做好思想工作，建立檔案，對家庭比較困難的學(xué)生及時了解情況，進(jìn)行走訪，具體地幫助他們解決一些實(shí)際生活困難，奉獻(xiàn)愛心，用師愛來感化學(xué)生。學(xué)期初我們進(jìn)行了走訪和慰問。

5、加強(qiáng)學(xué)生心理

教育好壞與否直接影響意志品質(zhì)的`形成，在大多數(shù)的輟學(xué)生中，都因厭學(xué)、自卑、意志力薄弱而流失。為此我校通過講座，收聽觀看有關(guān)案例，對學(xué)生進(jìn)行心理教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)愛好，端君子生態(tài)度，樹立自信、自強(qiáng)的觀念，養(yǎng)成不怕吃苦、勇于吃苦的精神。這樣，學(xué)生能很好地適應(yīng)、重視現(xiàn)實(shí)，輟學(xué)情況就能夠自然減少。同時我校重金聘請心理輔導(dǎo)講師每周為各班級上一節(jié)心理課，收到了良好的效果。

6加大控輟保學(xué)的工作治理力度，進(jìn)步控輟保學(xué)的實(shí)效性。

A、重新建立控輟保學(xué)工作實(shí)施方案，讓每位教師從思想上熟悉到輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生有很多是社會的因素和家庭的因素，但學(xué)校和教師方面的因素也是不可忽視的。必須熟悉到厭學(xué)是輟學(xué)最主要的原因，而這一原因又很大一部分是教師造成的。一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)信心不足，得不到教師的理解和尊重，心理壓力較大，學(xué)生輟學(xué)教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任，必須讓教師負(fù)起責(zé)任，使控輟工作成為人人關(guān)心、人人重視的一項工作。

B、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，對控輟工作獎罰分明，充分調(diào)動教師的工作積極性，把控輟工作作為教師考核內(nèi)容之一，并實(shí)行一票否決制。

三、存在的題目

（1）目前，控輟保學(xué)工作中還要進(jìn)步家長對“普九”的熟悉。學(xué)校工作離不開家長的支持，為完成義務(wù)教育，班主任應(yīng)經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，進(jìn)行思想溝通，進(jìn)步熟悉，得到家長的密切配合，每學(xué)期召開不同形式的家長會、座談會，樹立家長的責(zé)任感。這一點(diǎn)有待加強(qiáng)。

（2）應(yīng)進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生評價未徹底改變，有些班級的教師仍在片面的追求升學(xué)率，把留意力放在“尖子生”身上，而放松了對“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作，有的甚至把“潛能生”當(dāng)作影響升學(xué)率的包袱，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心和積極性。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的進(jìn)步，深化教學(xué)體制改革。嚴(yán)禁把“雙差”學(xué)生

潛能生工作總結(jié)7

轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點(diǎn)談?wù)劚酒谖覀儗Τ煽冚^差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，具體做法是：

一、要以愛心為本

“面向全體，偏向潛能生”，這是特級教師丁有寬的教育觀。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛成績差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導(dǎo)。

在這期中，班主任了解到各班潛能生的學(xué)習(xí)情況后，就經(jīng)常找他們談心，從生活、學(xué)習(xí)上，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學(xué)習(xí)上從不歧視，主動給他們補(bǔ)課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時表揚(yáng)，讓他們在集體中抬起頭來。

二、樹立其自信心

光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點(diǎn)自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚(yáng)長開始。因此，對于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會有優(yōu)點(diǎn)，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表揚(yáng)，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強(qiáng)的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當(dāng)然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚(yáng)、鼓勵，讓他們樹立起自信心。

三、建立“一幫一”小組

在幫助潛能生建立自信心的同時，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說了。現(xiàn)將我們學(xué)校建立的.“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導(dǎo)。這種情況下，我們就利用優(yōu)生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個差生，語文好的負(fù)責(zé)語文差的，數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動，幫助潛能生，共同進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象。“一幫一”小組之間也要進(jìn)行比賽，看哪個小組進(jìn)步快，要給予獎勵分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進(jìn)生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等展開討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果。

通過以上的方法，在班主任以及任課教師的努力下，本學(xué)期潛能生的轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果，各班潛能生都有一定的進(jìn)步，我相信，下學(xué)期他們肯定能取得更大的進(jìn)步。

潛能生工作總結(jié)8

潛能生因各種因素導(dǎo)致他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，對學(xué)習(xí)不感興趣。因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了，我是學(xué)不好的。” “我比別人笨，怎么也學(xué)不會。”長期發(fā)展下去，易造成成績落后，產(chǎn)生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。

一、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。一句簡單的話：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。

二、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想，對問題學(xué)生，不要急躁沖動，要機(jī)智巧妙化地讓問題。

三、教給方法，提高興趣

潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的.方法去做，定時信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時表揚(yáng)鼓勵。這就是“親其師，而信其道!”

四、結(jié)對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他結(jié)對，一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、持之以恒，鞏固習(xí)慣

潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。在轉(zhuǎn)化過程中，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭。

“ 十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

潛能生工作總結(jié)9

由于潛能生的種種表現(xiàn)欠佳，導(dǎo)致他們不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育者如何對待后進(jìn)生問題，后進(jìn)生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。作為一名長期工作在一線的教師，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，必須要有計劃、有步驟、有措施地落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、樹立信心、明確目標(biāo)、打好基礎(chǔ)

潛能生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是家庭情況，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。另外他們的自信心明顯不足，總是認(rèn)為自己天生就是笨，這樣導(dǎo)致了他們的成績偏差。針對這種情況，我經(jīng)常利用課外時間找家長談心、對學(xué)生進(jìn)行個別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會提高。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們感到來自老師的愛護(hù)與關(guān)心，從而逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。對待那些特困生，我一直本著理解的原則，摸清其困難的原因，想辦法接觸他的同學(xué)和交往的朋友，還采用通電話、家訪等多種形式與家長聯(lián)系，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，感受進(jìn)步樂趣

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進(jìn)生”的帽子，將學(xué)生成績搞上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。基于這些情況，我們面向全體學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心、愛護(hù)每一們學(xué)生。無論哪一層面的學(xué)生，讓他們感受到老師在關(guān)注他們，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。對于后進(jìn)生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵他們每一個細(xì)微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

三、認(rèn)真做好補(bǔ)差，從點(diǎn)滴開始

平時在提問時，我一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”。每天多給他們做點(diǎn)基礎(chǔ)題，平時做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解。因為后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。而他們的'優(yōu)點(diǎn)和長處，只不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我平時特別注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作。雖然通過“師生”結(jié)對和“生生”互助活動，在“潛能生”轉(zhuǎn)化工作上取得了明顯的成績。但是，我清醒地認(rèn)識轉(zhuǎn)化“潛能生”的工作是一項任重道遠(yuǎn)的活動，我將以滿腔的熱情、冷靜的態(tài)度、客觀的認(rèn)識面對每一位有困難的孩子，分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，用鍥而不舍的精神幫助他們。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，每位教師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

潛能生工作總結(jié)10

潛能生是班集體的組成部分，一個素質(zhì)再好的班級，也會有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費(fèi)勁了腦汁，多年的實(shí)踐我感到，要轉(zhuǎn)化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)驗，下面就如何提高潛能生的學(xué)習(xí)成績談一點(diǎn)看法:

一、學(xué)業(yè)情況分析

根據(jù)期中考試成績及平時的學(xué)習(xí)情況，我確定我班的潛能生為xx，xx這五名同學(xué)。xx，xx同學(xué)在考試中位于全班最后兩名，成績較差，數(shù)學(xué)計算馬虎，做題不夠靈活，思維反應(yīng)慢。語文基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時家長忙，在作業(yè)輔導(dǎo)方面不夠努力；孩子思維差、記憶力差；教師對個別生輔導(dǎo)時間少。羅副萍，李明，胡葉茹這幾名同學(xué)，上課紀(jì)律很差，注意力不集中，好動；家長工作忙，作業(yè)輔導(dǎo)也不認(rèn)真，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握一沓糊涂。寫字潦草，錯別字多，計算粗心大意。

二、幫教措施

對于xx同學(xué)，除了在課堂多關(guān)注，多提問，多鼓勵外，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會及時講解，做到當(dāng)天知識當(dāng)天消化理解，以免越積越多。同時讓她的輔導(dǎo)學(xué)生把她錯的題抄寫在本子上進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。對于羅副萍，李明這幾名淘氣的學(xué)生，我把他們調(diào)整了座位，放在最前邊，便于上課監(jiān)督，同時讓他與楊雨霞互相評比，比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是評委。看誰進(jìn)步最快。

另外，我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，教家長輔導(dǎo)方法，取得家長的大力配合，我要求家長做到專門為學(xué)生準(zhǔn)備個輔導(dǎo)本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學(xué)5道練習(xí)題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當(dāng)然，有時家長忙，偶爾也有放松的時候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長很不好意思，只好繼續(xù)堅持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對子，采取一幫一的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題及時給與輔導(dǎo)。

此外，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握教育時機(jī)把握教育時機(jī)我堅持做到，講課時，教師的視線在潛能生臉上多停留一會，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數(shù)；上練習(xí)課使教師要在潛能生身邊多呆一會，給其創(chuàng)造解疑的機(jī)會，并從中感受老師的偏愛；批改作業(yè)時，教師應(yīng)在潛能生的作業(yè)本上多寫幾句鼓勵的評語，提高學(xué)習(xí)的積極性。

經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，這一做法非常可取，它讓潛能生感受到老師無處不在的`嚴(yán)與愛，讓孩子在鼓勵與督促中快樂的學(xué)習(xí)，消除了自卑心，激發(fā)了積極進(jìn)取的上進(jìn)心，孩子的成績也會一點(diǎn)一滴的在進(jìn)步。另外，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，潛能生不僅不愛學(xué)習(xí)，而且也不會學(xué)習(xí)，因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到:課前重視預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備；課堂充分開動腦筋，積極思考，聽好課；課后及時復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)；系統(tǒng)總結(jié)，深化對知識的理解。

三、預(yù)期效果

在期末考試中xx同學(xué)在老師、同學(xué)、家長的幫助下，他們都達(dá)到了原定目標(biāo)，平均分為70分以上。

潛能生工作總結(jié)11

潛能生幫扶工作總結(jié)本學(xué)期，我繼續(xù)對我的幫扶對象進(jìn)行幫扶，一年以，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好潛能生的`轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、尊重潛能生。幫助他們找回自尊和自信。

需要幫扶的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此，我對需要幫扶的學(xué)生首要的工作是尊重她。

我引導(dǎo)孩子們和她多接觸，和她交朋友；多做他們的思想工作，幫扶她分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向，善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。多寬容她，允許她有失誤、有反復(fù)。對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，她的學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫扶的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講時注意增強(qiáng)趣味性，重視堂練習(xí)的教學(xué)。借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。利用學(xué)生教會她，達(dá)到兵教兵的效果。和其他老師多交流、多溝通，借助群體的力量，共同幫扶。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫扶的學(xué)生一定會有很多的進(jìn)步。

潛能生工作總結(jié)12

如果把孩子比作花朵，那么潛能生也是花朵，而且是更需要關(guān)愛的花朵。一個班集體要和諧發(fā)展必須做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在潛能生的輔導(dǎo)中，我有以下體會：

一、用愛心幫助潛能生，促其進(jìn)步。

潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。他們有一種心理，覺得老師喜歡的一定是優(yōu)秀生，于是他們心安理得地躲在大家的后面。每當(dāng)潛能生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)滯后的情況，我總是伸出援助之手，幫助他們找到問題的癥結(jié)，鼓勵他們對自己充滿信心，不要輕易放棄自己。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終在學(xué)習(xí)之路上邁出堅實(shí)的步伐。

二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。

潛能生的進(jìn)步會是曲折前進(jìn)的，他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了，任務(wù)量太大了也不行。他們需要足夠的時間，需要慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這樣才能坦然面對學(xué)習(xí)。

三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心潛能生在平時的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)。

沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學(xué)的.實(shí)踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表揚(yáng)，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起。”

四、對待潛能生，要做到“幾多”

1、多觀察

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補(bǔ)。

2、多提問

潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行，你想對他們及時了解，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況，還可以

提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí)，提高成績。

3、多面批

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯就改”。

4、多溝通潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間。老師應(yīng)該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進(jìn)步。

五、培養(yǎng)潛能生的主動性是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵。

潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學(xué)習(xí)能力，縮短與其他同學(xué)的差別。

潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)，我們還應(yīng)該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法

潛能生工作總結(jié)13

轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點(diǎn)談?wù)劚酒谖覍Τ煽冚^差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，具體做法是：

一、要以愛心為本

“面向全體，偏向潛能生”。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛成績差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導(dǎo)。

剛接到這個新班，了解到幾位潛能生的學(xué)習(xí)情況后，我就經(jīng)常找他們談心，從生活、學(xué)習(xí)上，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學(xué)習(xí)上我從不歧視，主動給他們補(bǔ)課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時表揚(yáng)，讓他們在集體中抬起頭來。

二、樹立其自信心

光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點(diǎn)自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚(yáng)長開始。因此，對于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會有優(yōu)點(diǎn)，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表揚(yáng)，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強(qiáng)的地方，自卑的.心也會慢慢有了自信。當(dāng)然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚(yáng)、鼓勵，讓他們樹立起自信心。

三、建立“一幫一”小組

在幫助潛能生建立自信心的同時，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說了。現(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個潛能生都得到良好的輔導(dǎo)。這種情況下，我就利用優(yōu)生給潛能生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個潛能生，語文好的負(fù)責(zé)語文差的，數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動，幫助潛能生，共同進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象。“一幫一”小組之間也要進(jìn)行比賽，看哪個小組進(jìn)步快，要給予獎勵分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進(jìn)生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等展開討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果。

事實(shí)證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責(zé)任心，認(rèn)真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！

潛能生工作總結(jié)14

潛能生，即我們平時說的”差生”。但為什么要稱為潛能生呢?因為這些學(xué)生的”差”不是靜止的，而是暫時的，任何一個所謂的差生都存在著成為好學(xué)生的潛能。從本質(zhì)上說，“潛能生”時時刻刻提醒師生，每個學(xué)生都是天才。如何去開掘?qū)W生的深層潛能，努力發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)勢智能，提升每個學(xué)生的弱勢智能，從而為他們的最終成功打好基礎(chǔ)，這是一門值得每位教師去鉆研的功課。

根據(jù)我班的情況，語文潛能生存在落后的原因：一是教師對潛能生的自然感情控制得不好，對潛能生缺少關(guān)愛，甚至讓他們自尊心受到傷害，自覺前途無望，便破罐子破摔。二是由于潛能生中存在著學(xué)習(xí)上的差異。例如，有些潛能生是由于學(xué)習(xí)能力差而導(dǎo)致成績低下，有些是由于學(xué)習(xí)目的不明確，自制力差而造成的。針對上面的情況，下面我來談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會

一、相互信任，尊重潛能生的自尊心

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠”，而那些“潛能生”思想就很脆弱，他們面對困難和挫折就表現(xiàn)現(xiàn)意志薄弱，萎靡不振，無所適從，甚至“破罐子破摔”。他們這種脆弱心理開成的原因，最關(guān)鍵的是他們在求學(xué)的道路上極少獲得成功的喜悅，是一次次的挫折使他們心里產(chǎn)生障礙，失去了進(jìn)取的決心和動力。因此，我們要視他們?yōu)椤懊倒寤ㄉ项潉佑麎嫷穆吨椤保鹬厮麄儭⒐膭钏麄儯瑸樗麄兗芷鹨蛔晒Φ臉蛄海谀阋淮未蔚年P(guān)注中，他們會懂得“我也行，我出能成功！”這將是無形的鼓勵。

二、重視感情投資，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望

沒有愛就沒教育。大教育家贊可夫說過：“教師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最佳的營養(yǎng)劑”實(shí)踐證明：教學(xué)過程是雙邊感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響著學(xué)生的認(rèn)識活動效率。教師尊重學(xué)生、以真誠的態(tài)度面對學(xué)生，學(xué)生也會逐漸向老師敞開心扉，說出自己的感受，提出自己的看法，使師生之間有更深刻的溝通。在我的了解中，潛能生不是不愿

意去學(xué)，而是在學(xué)習(xí)中遇到了極大的困難和不可逾越的障礙。但他們又不愿意讓別人看出來是他們的能力不足，于是就裝出一副滿不在乎的樣子，好像對別人說，不是我不行，而是我不想。其實(shí)在這些假象的.背后，隱藏著他們真正渴望學(xué)習(xí)的欲望，他們多么希望有老師和家長來幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迅速提高成績。因此，教師要重視感情投資，把自已真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感情信息，在生活上關(guān)心愛護(hù)他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

三、教學(xué)法，提高語文潛能生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)不得法，事倍功半，效率很低；學(xué)習(xí)上，有口無心，不講方法，這樣是不會成功的。潛能生中有部分是由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)而造成學(xué)習(xí)成績跟不上。因此，要提高語文潛能生的學(xué)習(xí)能力，必須要教會潛能生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、幫助潛能生抓好預(yù)習(xí)。潛能生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而有的潛能生雖然能預(yù)習(xí)，但看起書來走馬觀花似的，不動腦，不分析。在每上一次新課之前，我都會利用空余時間幫助潛能生把文章讀通順，讓他們盡可能利用學(xué)習(xí)工具書或請教家里人來掃清生字詞障礙。

2、引導(dǎo)潛能生自定適合自己實(shí)際能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還盡可能為他們制定幾個不同層次的目標(biāo)為：

（1）不讀錯字、不丟字、不添字、吐字清晰；

（2）正確、流利、連貫地朗讀；

（3）正確、流利、有感情地朗讀。我提倡學(xué)生選擇適合自己的目標(biāo)，同時鼓勵潛能生選擇對自己具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，這樣既有利于提高他們的自主性，又確定正確的目標(biāo)，決定自己的行動，及時糾正自己的錯誤率，在自我的過程中，獲得充分和諧的發(fā)展。

3、注重聽課環(huán)節(jié)。聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，學(xué)生閱讀課文時，主要的目的不在于記住課文的文字，而是為了理解和掌握文字所表達(dá)的思想或知識。邊閱讀邊標(biāo)記號是學(xué)習(xí)語文的良好方法，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)生根據(jù)問題在文中標(biāo)著重號或劃線的方法找到相應(yīng)的答案。而潛能生便是我巡視的主要對象，在巡視中指導(dǎo)他們尋找正

確的答案。李健文學(xué)習(xí)自覺性很差，上課思想不集中，于是每次提問后，我總是先走到他身邊，重復(fù)我的問題，引導(dǎo)他找到相應(yīng)的小節(jié)，然后告訴他先劃句子，再在關(guān)鍵的語下標(biāo)上著重號，集體討論時也給他交流的機(jī)會。剛開始，同學(xué)們總是因為他說話速度慢而沒有耐心傾聽，常打斷他的發(fā)言。經(jīng)過我的教育，同學(xué)們不僅認(rèn)真聽，還幫助他完整地回答問題。現(xiàn)在偈李健文這樣既在語文書上作上記號，又另外準(zhǔn)備了一本本記錄我上課的板書的學(xué)困生已在五位。俗話說“好記性不如爛筆頭”。學(xué)會了邊閱讀邊標(biāo)著重號的方法，使他們加深對課文內(nèi)容的理解，閱讀質(zhì)量提高了很多。

4、督促潛能生做好課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不僅能讓潛能生回憶起老師上課的情境，還可以弄清楚課堂上尚不明白的問題，因此讓潛能生學(xué)會課后復(fù)習(xí)是很必要的。每單元結(jié)束后，我都會叮囑潛能生千萬不要把大多的缺漏帶到下一個單元，以免造成新的更大的差距。

5、幫助潛能生總結(jié)。一個人所作所為不可能十全十美完美無缺，有正確的，也有錯誤的，有成功的，也有失敗的，善于總結(jié)的人，正確的、成功的經(jīng)驗就會通過總結(jié)得到積累。每次考完試，我總是先幫助潛能生總結(jié)失敗的原因，促進(jìn)潛能生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，讓潛能生在錯誤中成長。

四、耐心引導(dǎo)，提高潛能生的學(xué)習(xí)興趣

潛能生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性也差，因此，更需要我們老師的耐心引導(dǎo)。課堂上為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些特殊的成功情境，把簡單、容易的問師留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚(yáng)，讓他們堅信“一切從頭開始”，“我能行”。以消除學(xué)生的顧慮，使他們有爆發(fā)式的轉(zhuǎn)變。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難、錯誤，可以個別加以輔導(dǎo)、多面批，多寫激勵性的評語，采用多種肯定性的評價：如貼上蘋果笑臉、五角星、小紅旗，加蓋印，如“加油”、“有進(jìn)步”“表現(xiàn)好”“你是最棒”等這類具有鼓舞性言辭，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

傾愛扶植育新苗，參天成才終有時。我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們對潛能生傾注愛與耐心，選擇有效的教育方法，持之以恒，就一定會有收獲。

潛能生工作總結(jié)15

轉(zhuǎn)化潛能生是教育教學(xué)工作中的一個難題，但也是一項很重要的工作。在工作中以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”的觀念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，使每個孩子都能得到逐步提高。一學(xué)期來，針對班級的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的潛能生轉(zhuǎn)化計劃，扎實(shí)有序地開展工作，使班級的.潛能生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

我班的潛能生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草，還有拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。針對其具體情況，對孩子加強(qiáng)教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個學(xué)期里，常與孩子談話，及時了解他的思想動向；課堂上多關(guān)注他們，看到他們的每一個小進(jìn)步；加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象。但是他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給其學(xué)習(xí)的方法。

這些潛能生成績不好，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習(xí)方法未掌握，針對這個情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時，以拼讀好拼音為前提，以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的課文正確、流利地朗讀出來。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓生字入手，通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學(xué)生字，掃清課文朗讀障礙，達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)能力的目的。

三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

當(dāng)然，潛能生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

這學(xué)期在我?guī)椭拢诤⒆幼约旱呐ο拢诩议L的配合下，有孩子的語文成績有了較大的提高。我堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會努力做好潛能生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作!

第五篇：潛能生工作總結(jié)

潛能生工作總結(jié)

潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中，我有以下體會：

一、用愛心幫助潛能生，促其進(jìn)步。

潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅實(shí)的步伐。

二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。

潛能生的進(jìn)步會是曲折前進(jìn)的，他們需要老師付出足夠的耐心。

三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心

潛能生在平時的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表揚(yáng)，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起。”

四、對待潛能生，要做到“幾多” 1．多觀察

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補(bǔ)。如我班李超凡，在一次語文時，只考了72分，我拿著他的試卷反復(fù)分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓(xùn)練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。

2．多提問

潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行，你想對他們及時了解，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況，還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí)，提高成績。

3．多面批

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯就改”。

4．多溝通

潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進(jìn)步。

五、培養(yǎng)潛能生的主動性是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵。

潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學(xué)習(xí)能力，縮短與其他同學(xué)的差別。

潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)，我們還應(yīng)該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法。