第一篇：海口湯成慧助推站2014考核總結大會在海南僑-海南華僑中學

海口市湯成慧助推站2014年度考核總結大會在海南僑中成功舉行

通訊員：唐雯 攝影：吳廣兵

2015年1月20日上午九點，在海南華僑中學圖書館報告廳，隆重舉行海口市湯成慧助推站2014年度考核總結大會。海口市湯成慧助推站全體專家成員經過精心策劃，周密部署，熱烈歡迎前來蒞臨指導的考核組專家，與前來觀摩的海南省中學語文省市級骨干、教學能手、教壇新秀等一百多人。一次別開生面的考核總結大會就此拉開了帷幕。

會議由助推站成員徐芹主持。首先，助推站成員黃衛興、史清艷、吳廣兵、徐芹共同送上配樂詩朗誦《光陰的故事》，濃墨重彩的文辭訴說著繽紛生活，飽蘸深情的語調傳遞著文人情懷。接著，主持人徐芹以圖片快訊的方式，簡明扼要地展示助推站一年以來的大小活動歷程與專家學員成果。

第三環節由劉成、陳小玲作為代表進行助推站成員成長經驗分享。劉成老師的講述有著男教師的詼諧風趣、接地氣十足，而陳小玲老師則文辭清麗，娓娓道來，說到動情之處不由得垂淚，令人動容。兩位老師風格獨具，各自精彩。

隨后，助推站成員陳愛蓮、姚蘭、林小玲依次上臺，分別代表高中組幫扶學校學員、初中組幫扶學校學員、參與組織幫扶工作的美蘭區教研室，從三個維度對助推站幫扶交流工作進行了全方位匯報。三位老師各有側重，匯報講解圖文并茂，全面展現了海口市湯成慧助推站在區域幫扶工作當中取得的可喜成績，充分體現了該助推站在海口市中學語文教育教學工作方面的示范引領作用。

第五環節，助推站學員白建東作關于助推站課題研究方面的工作匯報，簡要展示助推站在課題研究方面的成果概況與優勢心得。在白建東老師簡短的匯報之后，是助推站三位專家的工作匯報時間。湯成慧助推站專家組由海口市教育研究培訓院陳永鳳老師、海南華僑中學王嫣雪老師與海口一中譚嘉璐老師組成，是整個助推站的智囊中樞、精神向導。三位專家輪番上陣，就一年以來個人在助推站進行的指導工作進行匯報總結。三位專家高屋建瓴，對助推站當下工作現狀、已有工作成績、今后工作思路等進行了主題發言，成為本次會議的又一大亮點。

隨后，湯成慧站長作總結匯報——《我們會比明天更努力——寫給助推站的2014年》。湯成慧站長作為該助推站的核心領導人，起著穿針引線的作用，是溝通專家、學員、各項活動、站外互動機構的重要人物。從湯站長的發言中，我們再一次感受到這個助推站的魅力：平等和諧合作氛圍，安安靜靜的成長空間，知音相伴的一路歡歌，腳踏一線的行動法則，追求卓越的英雄主義。如此，便是湯成慧助推站的靈魂所在。湯站長的發言，讓助推站本次工作匯報大會在又一個高潮之中落幕。隨后，考核組專家代表覃冰主任對湯成慧助推站本次匯報給予了高度評價。

最后，海南省教育研究培訓院的吳益副院長作本次會議的總結發言。吳益院長分享了他的與會心得，對湯成慧助推站的工作給予了熱切肯定與更高期待，語調親切平和，自有儒者風范。

至此，海口市湯成慧助推站2014年度考核總結大會成功落幕。

1月20日上午9時，我們在海南僑中圖書館報告廳等著你。

圖書館門前的車輛，還有冬天里暖暖的日光。

助推站主持人湯成慧和助推站專家譚嘉璐，與考核組組長覃冰主任交流。

助推站本次考核會吸引了眾多海南省中學語文的同仁。

海南僑中尤斌副校長和教研室許亞鵬主任觀摩助推站考核

助推站學員徐芹老師組織會議。

活動一：學員詩歌朗誦。朗誦者：黃衛興、徐芹、史清艷、吳廣兵。

活動二：徐芹老師介紹助推站基本情況及活動概況。

活動三：劉成老師作學員成長心得匯報。

活動三：陳小玲老師作學員成長心得匯報。

活動四：陳愛蓮老師作幫扶學員成長心得匯報。

活動四：姚蘭老師作幫扶學員成長心得匯報。

活動四：林小玲老師作幫扶學員成長心得匯報

活動五：白建東老師作助推站課題研究概況介紹

活動六：助推站專家陳永鳳作工作總結。

活動六：助推站專家王嫣雪作工作總結

活動六：助推站專家譚嘉璐作工作總結。

活動七：助推站主持人湯成慧作2014年度工作總結。

考核組專家在認真閱讀助推站匯報材料。

助推站本次考核大會迎來了海南省教培院吳益副院長，海南師大繼續教育學院吳一凡書記的光臨。

考核組覃冰主任做總結發言

省教育研訓院吳益副院長對助推站的發展提出真切的指點與鼓勵。

助推站全體成員與考核組專家合影留念，慶祝本年度考核圓滿結束。

第二篇：海南華僑中學實習總結

海南華僑中學實習總結

05漢語言文學四班

大學生活最后的階段是實習，在實習的過程中我學會了很多，體會了教師這一神圣職業的光榮。通過實習，我充實了自己，學會了如何教學，學習了許多未曾有過的東西。經歷了這段的實習生活，讓我感受到教師職業的重任，體會到教師工作的辛苦。在實習過程中，我對比自己的學生時代，感受著差別，90后學生的能力一代比一代強，信息接收面廣。這對老師提出了越來越高的知識要求。實習過程中，我們熟練地掌握了教學技能，不僅如此，我們還學會了如何處理與學生關系的技巧。

實習內容主要是語文教學、實習班主任工作，此外，還有其他的一些工作。語文教學自然是重點。我實習的班級——高二（3）班，是一個很優秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是年級語文組的備課組長，他們使用的是我所不熟悉的人教版新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。

經過觀察與思考，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。讓學生參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。

在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是

他們討厭傳統的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。

人教版新教材也是我需要研究的一個重要內容。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，人教版新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。指導老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與高考相關的文章，去編寫教學案。要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關，這就要求我了解學生的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現實的參加高考的需要，也可能是解決學生關于生活、關于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現實的問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。了解了學生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學案。指導老師告訴我，教學案是教師和學生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啟發性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。

在備課時，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據課堂的進展情況，適時調整教學。在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的。

在這段實習期間，我的班主任工作做得很出色，這是全體實習生的共同努力的結果。通過班主任實習，使我們對中學生有了更為恰當的了解，對班主任工作有了更為真實的體驗，鍛煉了我們對問題的協調、組織能力。對于班主任工作，我的一點體會是：

一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，努力培養德智體全面發展的人才。做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。高中的學生很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，我作為實習班主任把及

時發現的不良的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。

我很重視與學生的思想交流，經常與學生談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

高中的學生面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，學生的思想工作顯得更加復雜和重要。

我很重視對學生自治自理能力培養，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；通過班干部管理班級，讓學生自治自理，這是讓學生自治的重要途徑。通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助實習班主任管理班級的作用，他們接受實習班主任的指導，又及時向實習班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。

三、積極抓好后進生的轉化工作。

每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。一方面，我作為實習班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我覺得，教師的關懷和關愛是打開學生心靈之門的鑰匙，主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。

實習已經告一段落了，但是那些美麗的回憶卻永存心底。在海南僑中實習的這段美好記憶會一直陪伴著我，教會我繼續攜之前行。感謝僑中的一切，感謝可愛的隊友，感謝生命中有這么充實和快樂的歲月讓我成長!