第一篇：鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)2016年七年級(jí)上

鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)2016年七年級(jí)上

學(xué)期三生教育教學(xué)工作計(jì)劃

鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)2016年七年級(jí)上學(xué)期三生教育

教學(xué)工作計(jì)劃

“三生教育”以學(xué)生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛(ài)生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力；熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮，以一個(gè)更加成熟、飽滿(mǎn)的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實(shí)現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵(lì)每一位學(xué)生敞開(kāi)心扉，直面問(wèn)題和矛盾，暢所欲言，創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。正在走向富強(qiáng)的祖國(guó)需要更加強(qiáng)健，更有愛(ài)心，更富于創(chuàng)造力的新一代來(lái)繼往開(kāi)來(lái)，讓師生攜起手來(lái)，為明天更加健康的生命之花，更加和諧的生存環(huán)境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強(qiáng)調(diào)“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì)和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學(xué)實(shí)踐能力為起點(diǎn)，構(gòu)建和諧的校園文化，推動(dòng)學(xué)生教育優(yōu)質(zhì)、均衡、快速的發(fā)展。特?cái)M出本學(xué)期的工作計(jì)劃：

通過(guò)有目的的教育，使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知意識(shí)，通過(guò)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的資源，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實(shí)《三生教育》的具體體現(xiàn)。

（一）生命教育

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)進(jìn)行生命教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命。認(rèn)識(shí)生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛(ài)生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。通過(guò)生命教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)進(jìn)行生存教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化生存意志，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀。通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識(shí)和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。

（三）生活教育

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國(guó)家和人類(lèi)的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識(shí)，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

一、計(jì)劃和措施

1、與社會(huì)主義榮辱觀教育相結(jié)合

2、與養(yǎng)成教育相結(jié)合

貫徹落實(shí)好教師職業(yè)道德、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。組織學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行思想道德、法制紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)師生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求，教育師生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

3、與弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)相結(jié)合

4、與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園文化建設(shè)中滲透“三生教育”，形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學(xué)生開(kāi)展文化、科技、藝術(shù)、體育活動(dòng)，因地制宜地設(shè)立文化走廊、德育走廊，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、與心理健康教育相結(jié)合

在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，把生命教育作為重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和責(zé)任感。以培養(yǎng)自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、自律、寬容、合作為主線，結(jié)合青少年的心理和生理發(fā)展需求，構(gòu)建溝通學(xué)生心理的橋梁，采取預(yù)防與疏導(dǎo)相結(jié)合的辦法，進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)，有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)節(jié)自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

6、與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合 組織設(shè)計(jì)開(kāi)展形式多樣的“三生教育”學(xué)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展“三生教育”，各學(xué)校在德育教育實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)中滲透實(shí)施“三生教育”。

7、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。

8、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展“三生“教育；

9、教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；

10、教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識(shí)的整合，使各科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為延伸。

三、教學(xué)組織形式；

以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。

四、具體時(shí)間安排 1、2016年9月下旬，教師自學(xué)教材，制定教學(xué)方案和計(jì)劃。

2、教師組織 “三生”教育實(shí)踐活動(dòng)。

3、學(xué)期末做好工作總結(jié)。

第二篇：鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例

鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例

學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息的重要場(chǎng)所，為培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操的良好生活習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的生活環(huán)境和生活秩序，特制定本條例：

一、宿舍管理九不準(zhǔn)

第一條、宿舍內(nèi)不準(zhǔn)亂倒垃圾或往窗外、走廊倒水；

第二條、外來(lái)人員一律不準(zhǔn)進(jìn)宿舍，如有家長(zhǎng)到校確實(shí)學(xué)要入住的，需向

班主任及值周教師上報(bào)，獲準(zhǔn)后方能入住，男女住校生之間不能進(jìn)入對(duì)方寢室，發(fā)現(xiàn)校外人擅自進(jìn)入宿舍樓或?qū)嬍遥凶∷奚加袡?quán)查問(wèn)并報(bào)告帶班領(lǐng)導(dǎo)、值周教師；

第三條、學(xué)生一經(jīng)確定床位后不準(zhǔn)私自換房和調(diào)換床位；

第四條、學(xué)生宿舍內(nèi)不準(zhǔn)打架斗毆、起哄、吸煙、喝酒；

第五條、學(xué)生宿舍內(nèi)一律不準(zhǔn)使用手機(jī)、mp3、mp4，若有攜帶，應(yīng)妥善保管或交于班主任暫時(shí)保管，周五放學(xué)后一律帶回家；

第六條、學(xué)生宿舍內(nèi)不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭或私接電源、電爐等電器；

第七條、熄燈后，按時(shí)就寢，不做影響他人休息的事情；

第八條、熄燈后不準(zhǔn)私自開(kāi)燈、不準(zhǔn)溜出宿舍，違者視情節(jié)輕重給予警告或警告以上的處分。

第九條、不攜帶管制刀具、易燃易爆等物品進(jìn)入寢室，若發(fā)現(xiàn)有攜帶者應(yīng)及時(shí)向帶班領(lǐng)導(dǎo)、值周教師匯報(bào)；

二、宿舍作息時(shí)間

第九條、宿舍內(nèi)學(xué)生須嚴(yán)格按作息時(shí)間起床，做早操，上課，自習(xí)，就寢；

第十條、在下列時(shí)間內(nèi)，學(xué)生嚴(yán)禁進(jìn)入宿舍；

上午：8：00--11：45

中午：2：00—4: 45

晚上：7：00--9：30

否則，值周教師將勸其離開(kāi)宿舍，不聽(tīng)勸告者，作違紀(jì)查處。

第十一條、學(xué)生因病或有特殊情況的，需在禁止出入宿舍時(shí)間內(nèi)出入宿舍的，必須持有醫(yī)務(wù)室的證明或班主任證明（或向班主任和值周教師請(qǐng)求批準(zhǔn)）；

第十二條、學(xué)生必須在晚上10：00前回宿舍就寢，否則值周教師將作違紀(jì)查處。

三、宿舍清潔衛(wèi)生

第十三條、宿舍衛(wèi)生各宿舍內(nèi)務(wù)以及門(mén)、窗、玻璃等衛(wèi)生以宿舍為單位由宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本宿舍人員整理和打掃；樓道，走道，樓梯由各樓層

各宿舍輪流值日打掃，衛(wèi)生要求：

（1）床鋪平整，床上不亂放東西，被子疊放整齊，枕頭放在被子上面，統(tǒng)一放在靠窗一端，蚊帳拉開(kāi)；

（2）地面和桌面干凈、整潔，無(wú)雜物、無(wú)水漬；

（3）箱柜整潔，洗漱用品、茶杯、毛巾、鞋子、椅凳擺放均做到一條線；

（4）門(mén)框、窗框無(wú)積灰、無(wú)臟印，門(mén)上氣窗玻璃明亮；

（5）室內(nèi)不亂拉繩索，不亂掛毛巾、衣物。

第十四條、宿舍衛(wèi)生由宿舍長(zhǎng)安排人員值日，每天務(wù)必于上午8時(shí)和下午2：00前各掃一次，各宿舍垃圾倒入垃圾桶；

第十六條、值周教師每天對(duì)宿舍衛(wèi)生，內(nèi)務(wù)情況進(jìn)行檢查評(píng)分并張傍公布，每周累計(jì)各宿舍總分，每學(xué)期總計(jì)分后評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)宿舍。凡獲一、二、三等獎(jiǎng)宿舍學(xué)校將對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，按規(guī)定給予班級(jí)加分和宿舍成員個(gè)人加分，列入學(xué)生操行評(píng)定考核，作為期末評(píng)優(yōu)條件之一；

第十七條 凡不搞衛(wèi)生，不整理內(nèi)務(wù)，每月評(píng)最差宿舍累計(jì)超過(guò)二次，給予通報(bào)批評(píng)，超過(guò)五次，給予警告處分，并視情節(jié)扣班主任分，宿舍成員學(xué)期操行評(píng)定不能為A級(jí)。

四、請(qǐng)假制度

第十八條、周日如不能按時(shí)返校，需持家長(zhǎng)書(shū)面請(qǐng)假條；

第十九條、在校期間有事不住宿，需自己向班主任和值周教師說(shuō)明去向，得到書(shū)面同意方可離校。

五、宿舍財(cái)產(chǎn)管理

第二十條、學(xué)生必須愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，妥善保管好宿舍設(shè)施，故意損壞財(cái)產(chǎn)除照價(jià)賠償外，還處以三倍以上罰款，并進(jìn)行紀(jì)律處分。

六、宿舍治安

第二十一條、全體學(xué)生應(yīng)積極協(xié)助值周教師搞好宿舍內(nèi)的治安工作，發(fā)現(xiàn)可疑或異常情況及時(shí)報(bào)告，學(xué)校對(duì)舉報(bào)有功人員，給予獎(jiǎng)勵(lì)；

第二十二條、宿舍內(nèi)防火事關(guān)重大，宿舍內(nèi)除嚴(yán)禁私接電源和熄燈后點(diǎn)蠟燭外，嚴(yán)禁使用煤油爐、酒精爐等燒煮食物、開(kāi)水，嚴(yán)禁燃放煙花爆竹，凡違反者視為嚴(yán)重違紀(jì)，從嚴(yán)查處；

第二十三條、未經(jīng)本人同意到別寢室亂拿他人用品者，視為偷盜行為，將視情節(jié)予以嚴(yán)懲；

第二十四條、凡偷盜他人錢(qián)、物者，一經(jīng)查出，將在全校師生大會(huì)上通報(bào)，一律予請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)回家教育，情節(jié)嚴(yán)重者勸其退學(xué)。

七、宿舍組織及管理

第二十五條、班主任每周下宿舍衛(wèi)生檢查不低于3次，同時(shí)必須相關(guān)記錄，作為班主任考核的依據(jù)；學(xué)校每月將對(duì)所有寢室突擊檢查2次。

第二十六條、學(xué)生宿舍由值周教師和帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)管理，全體學(xué)生必須服從管理，嚴(yán)禁與教師發(fā)生爭(zhēng)吵，如有此現(xiàn)象發(fā)生，將視情節(jié)輕重給予

相應(yīng)處分；

第二十七條、每間宿舍推選宿舍長(zhǎng)1人，負(fù)責(zé)各項(xiàng)制度的落實(shí)，期末，宿舍長(zhǎng)列入優(yōu)秀干部平選

鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

二0一一年三月

第三篇：鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)2012年防汛工作自檢自查報(bào)告

鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)2012年防汛安全排查工作

自檢自查報(bào)告

由于連續(xù)三年來(lái)的大旱，我校周邊環(huán)境土質(zhì)疏松，植被破壞嚴(yán)重，穩(wěn)定性較低，特別是北面的溝渠，原來(lái)是一山箐，2010年校安工程堆放廢渣，把山箐填滿(mǎn)，此段環(huán)境比較復(fù)雜，是學(xué)校防汛工作的重點(diǎn)。為切實(shí)做好我校防汛工作，確保廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)大理州教育局文件大教函【2012】11號(hào)、賓川縣教育局文件賓教通【2012】65號(hào)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我校對(duì)校園周邊環(huán)境及學(xué)校防汛工作進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的排查。建立校園安全工作自檢自查領(lǐng)導(dǎo)組，層層落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我校成立了以校長(zhǎng)謝洪武為組長(zhǎng)，支部書(shū)記鄧光祥老師、副校長(zhǎng)陳汝山老師為副組長(zhǎng)，學(xué)校后勤人員和各班班主任為組員的鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校園防汛工作排查領(lǐng)導(dǎo)組，對(duì)全校進(jìn)行系統(tǒng)全面的排查和準(zhǔn)備工作。具體從一下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、學(xué)校防汛值班人員安排

（1）2012年5月21日-5月27日，帶班：謝洪武，值班：楊秀娟、楊家智、王兆坤、劉佳明。

（2）2012年5月28日-6月3日，帶班：陳汝山，值班：蔣正娟、王曉麗、章振興、楊紅芬。

（3）2012年6月4日-6月10日，帶班：李建華、譚家美，值班：李彪、胡建梅、張?jiān)掠睢＃?）2012年6月11日-6月17日，帶班：謝洪武，值班：楊秀娟、楊家智、王兆坤、劉佳明。

（5）2012年6月18日-6月24日，帶班：陳汝山，值班：蔣正娟、王曉麗、章振興、楊紅芬。

（6）2012年6月25日-7月2日，帶班：李建華、譚家美，值班：李彪、胡建梅、張?jiān)掠睢?/p>

（7）2012年7月3日-7月10日，帶班：謝洪武，值班：楊秀娟、楊家智、王兆坤、劉佳明。

（8）2012年7月11日-7月17日，帶班：陳汝山，值班：蔣正娟、王曉麗、章振興、楊紅芬。

（9）2012年7月18日-7月24日，帶班：李建華、譚家美，值班：李彪、胡建梅、張?jiān)掠睢?/p>

（10）暑假期間的值班，按學(xué)校安排的值班人員及值班時(shí)間執(zhí)行。

2、學(xué)校防汛設(shè)施及用品由鄧光祥老師負(fù)責(zé)。

3、成立防汛應(yīng)急搶險(xiǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，組長(zhǎng)：謝洪武、副組長(zhǎng)：鄧光祥、陳汝山，組員：章振興、李彪、李建華、楊家智、楊紅芬和各班班主任，負(fù)責(zé)處理汛期突發(fā)事故。

4、利用5月份勞動(dòng)課時(shí)間對(duì)校園校舍及周邊環(huán)境進(jìn)行防洪排查，對(duì)全校范圍內(nèi)所有排水通道進(jìn)行清理，保障學(xué)校校舍防洪防汛安全，重點(diǎn)對(duì)校園北面溝渠進(jìn)行清理。

5、利用升降旗儀式及班團(tuán)會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防汛知識(shí)培訓(xùn)和防洪防汛演練，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。

6、其余未盡事宜按《鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)突發(fā)事件處理預(yù)案》執(zhí)行。總之，我校根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校防汛工作，切實(shí)落實(shí)責(zé)任，做好全面安排落實(shí)，經(jīng)過(guò)全面細(xì)致的排查，我校校園內(nèi)部汛期安全隱患已經(jīng)排出，今后我們將按照上級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真做好防汛工作，確保校園平安。

鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 二0一二年五月二十六日

第四篇：鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)2012年5月30日-31日地震演練活動(dòng)總結(jié)

鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)2012年5月30日-31日模擬地震逃生

演練活動(dòng)總結(jié)

自2009年起，云南省連續(xù)三年大旱，地下水位下降，地殼結(jié)構(gòu)變化，產(chǎn)生較大安全隱患，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育，有效地保證師生的生命與財(cái)產(chǎn)安全，減少自然災(zāi)害帶來(lái)的損失，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，牢記汶川慘痛教訓(xùn)。2012年5月30日晚至31日中午，我校按照原來(lái)制定好的地震演練預(yù)案，舉行模擬地震逃生演練活動(dòng)，全校師生接受了一次生動(dòng)的地震逃生現(xiàn)場(chǎng)教育。

一、演練目的：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“預(yù)防為主，防范與未然”的原則，有效保證師生的生命與財(cái)產(chǎn)安全在危難時(shí)減少自然災(zāi)害帶來(lái)的損失，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力。特此安排這次地震預(yù)防演練。

二、演練內(nèi)容：

主要以地震發(fā)生時(shí)，組織學(xué)生疏散逃生、自救、互救為內(nèi)容的預(yù)防演練。做到井然有序，嚴(yán)防在演練過(guò)程中出現(xiàn)踩踏事件。

三、演練過(guò)程：

在發(fā)令教師哨聲響起時(shí)，教師組織學(xué)生迅速躲避在課桌周?chē)ㄤ摷艽蚕麓玻p手緊抱頭部（教室里用書(shū)本，宿舍中用枕頭護(hù)住頭部），學(xué)生在相關(guān)教師的組織下有序的從教室的前后門(mén)撤出（從教室后門(mén)出來(lái)的同學(xué)貼左側(cè)走，從前門(mén)出來(lái)的同學(xué)貼右側(cè)走）貓著身子有序而迅速地按照指定的地方有序撤離教室；宿舍撤離按預(yù)案規(guī)定的撤離路線各宿舍有序撤離，到達(dá)指定地點(diǎn)（學(xué)校操場(chǎng)）集合2012年晚九點(diǎn)進(jìn)行宿舍夜間防震演練，隨著體育教師哨聲響起，全校170名已在床上睡好的學(xué)生，在相關(guān)教師的帶領(lǐng)下迅速按規(guī)定的逃生線路有序地疏散，男生宿舍樓、女生宿舍樓各樓道均有教師專(zhuān)人負(fù)責(zé)指揮學(xué)生逃離到學(xué)校操場(chǎng)，整個(gè)過(guò)程用時(shí)共55秒鐘；2012年5月31日中午一點(diǎn)四十分，按照演練預(yù)案，正在上中自習(xí)的170名學(xué)生在科任教師的引導(dǎo)下先在課桌旁相對(duì)安全的地方躲避，隨即按照順序，雙手合抱頭頂，順利脫離“險(xiǎn)境”，整個(gè)過(guò)程用時(shí)45秒，全校師生安全地撤離到操場(chǎng)開(kāi)闊地帶。

四、演練要求：

通過(guò)此次應(yīng)急演練讓廣大師生在面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害時(shí)，努力做到有事不慌、積極應(yīng)對(duì)、自我保護(hù)。組織疏散的教師思路清晰，責(zé)任明確。到達(dá)安全地點(diǎn)后，做出的第一反應(yīng)是清點(diǎn)本班人數(shù)，做到全部疏散。

五、演練總結(jié)：

最后謝洪武校長(zhǎng)和陳汝山副校長(zhǎng)對(duì)此次演練做出了簡(jiǎn)要總結(jié)，本次演練是在事先沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，模擬地震真實(shí)情況而作出的應(yīng)急演練，由于全體師生高度重視，部署周密，分工明確，平時(shí)的宣傳教育到位，本次演練收到了很好的效果，強(qiáng)化了師生的應(yīng)急的意識(shí)，提高了師生的自救自護(hù)能力。此次演練是成功的，希望全體教師牢記安全事故造成的慘痛教訓(xùn)，“保護(hù)生命，從我做起”；同是對(duì)演練過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，希望廣大師生今后高度重視。

二0一二年五月三十一日

第五篇：鐘慧英七年級(jí)生物教學(xué)反思

七年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思

崇壽中學(xué)

鐘慧英

經(jīng)過(guò)七年級(jí)科學(xué)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)：

一、初中科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的，目的并不是要培養(yǎng)科學(xué)學(xué)家，培養(yǎng)科學(xué)人才，而是為提高所有中學(xué)生的科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)科學(xué)科學(xué)的興趣，并為一部分今后要從事科學(xué)事業(yè)的人打下基礎(chǔ)。在我的科學(xué)教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)中，我會(huì)多注意選擇與書(shū)本知識(shí)相關(guān)而又貼近生活的例來(lái)幫助學(xué)生一步步走近科學(xué)學(xué)。例如：講授科學(xué)細(xì)胞分裂時(shí)，將物細(xì)胞的分裂比作揪面髻，將植物細(xì)胞的分裂比作壘墻，以體現(xiàn)二者的區(qū)別。總之，豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的。由于是首次使用北師大版的教材，對(duì)教材了解研究不夠，使我這一學(xué)期的教學(xué)走了一些彎路。比如在講光合作用這一節(jié)時(shí)，課時(shí)的安排就很讓我頭疼。核心內(nèi)容當(dāng)然是光合作用的反應(yīng)式，但是對(duì)光合作用的探究過(guò)程的確需要一番統(tǒng)籌和安排。課后我對(duì)教學(xué)思路做了一番整理，覺(jué)得還是以光合作用的反應(yīng)視為主線來(lái)安排要好一些。但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)又只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài)。我認(rèn)為，作為一名教師的不僅是研究所教年級(jí)的教材、整個(gè)中學(xué)階段的教材、還要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。首先要知道在整個(gè)初中階段，科學(xué)課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過(guò)程中貫穿探究式活動(dòng)。科學(xué)科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書(shū)本中所寫(xiě)的知識(shí)都不一定是絕對(duì)的，相反，對(duì)于科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)其他的解釋。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過(guò)體會(huì)科學(xué)家們的探究過(guò)程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種科學(xué)現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書(shū)本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。在今后的教學(xué)中作為老師，我要盡力給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如，我可以通過(guò)演講比賽、寫(xiě)保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)、辦手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能。我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿(mǎn)鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。