第一篇：堅(jiān)守三條底線,突出四個(gè)轉(zhuǎn)移——喬司鎮(zhèn)中探求輕負(fù)高質(zhì)之路

堅(jiān)守三條底線，突出四個(gè)轉(zhuǎn)移

——喬司鎮(zhèn)中探求輕負(fù)高質(zhì)之路

喬司鎮(zhèn)中學(xué)

陳文龍校長

【此文在省2009年度基礎(chǔ)教育改革工作聯(lián)席會議暨區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”聯(lián)系縣第三次會議上交流發(fā)言（5.25-27）】

我們喬司鎮(zhèn)中學(xué)是杭州市余杭區(qū)一所普通的農(nóng)村初中，多年來我們一直堅(jiān)持“一切為了學(xué)校的和諧與發(fā)展，一切為了學(xué)生的進(jìn)步和健康”，讓更多的學(xué)生“上好學(xué)”，讓更多的學(xué)生在愉快、健康的教育環(huán)境中，茁壯成長，讓更多的學(xué)生在“輕負(fù)高質(zhì)”中幸福地成長。

我校依據(jù)《余杭區(qū)區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作意見》，牢牢守住“三條底線”，著力突出“四個(gè)轉(zhuǎn)移”，探求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的路子，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育的內(nèi)涵發(fā)展。

下面就“輕負(fù)高質(zhì)”這一話題談四部分，和專家交流。

一、規(guī)范落實(shí)五張計(jì)劃表，牢牢守住三條底線，為“輕負(fù)高質(zhì)”夯實(shí)基礎(chǔ)。為推進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展，探求輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量，依據(jù)區(qū)教育局規(guī)范辦學(xué)規(guī)定，堅(jiān)守“三條底線”：規(guī)范教育教學(xué)秩序，做到開齊開足規(guī)定課程；規(guī)范招生秩序，做到有教無類關(guān)注全體學(xué)生；規(guī)范作息時(shí)間，確保學(xué)生休息和體育鍛煉時(shí)間。

規(guī)范制訂、公開并落實(shí)“五表”，即《總課程表》、《作息時(shí)間表》、《作業(yè)量化表》、《教師任課任職表》、《學(xué)生課外文體活動表》，著力做到“一、二、三、四、五”，規(guī)范教學(xué)行為一步到位：

“一增”，增加作業(yè)整理時(shí)間；“二控”，控教輔資料、控考試次數(shù)；“三減”，減課節(jié)時(shí)間-課時(shí)從45分鐘減少到40分鐘、減教師講授時(shí)間、減學(xué)生作業(yè)量；“四不”，學(xué)校沒有一個(gè)住校生，不實(shí)行晚、早自修,不在節(jié)假日、晨間、午間和放學(xué)后組織集體補(bǔ)課，學(xué)生在校不超規(guī)定時(shí)限，教師不得占用任何非中考科目的課時(shí)，不占用學(xué)生教育活動時(shí)間。

“五到位”：(1)依據(jù)區(qū)教研室頒布的《杭州市余杭區(qū)教師工作常規(guī)》和《學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，教學(xué)常規(guī)督查到位，（2）學(xué)生民主評議教師到位，（3）課堂教學(xué)調(diào)研到位，（4）“五表”公開，設(shè)校長信箱、舉報(bào)電話，接受學(xué)生監(jiān)督評議到位，（5）教師自評互評到位。“五到位”是對規(guī)范教學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的全方位的監(jiān)督和評議。

二、以人為本，研究學(xué)生及其社會實(shí)踐，力促全體、全面、個(gè)性發(fā)展。

教育以人為本，符合學(xué)生發(fā)展需求，做到“三個(gè)必須”：必須為每個(gè)學(xué)生提供相對均衡的教育機(jī)會，有教無類，做到起點(diǎn)公平；必須提供適合不同學(xué)生需求的教育，因材施教，做到過程公平；必須讓學(xué)生的潛質(zhì)得到最大的發(fā)展，人盡其才，做到結(jié)果公平。如此才能促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展，學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生個(gè)性有特長的發(fā)展。

1、三項(xiàng)學(xué)生調(diào)研，深入研究學(xué)生：（1）調(diào)研學(xué)生狀況，學(xué)術(shù)委員會對學(xué)生的興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)法、習(xí)慣、需求等開展經(jīng)常性調(diào)研；(2)召開學(xué)生代表大會，學(xué)生代表提議案，評辦學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)，提共性需求、合理建議，推舉學(xué)生校長助理，加強(qiáng)與校長聯(lián)系和溝通，讓校長傾聽學(xué)生的聲音；(3)學(xué)生民主評議教師，定期組織學(xué)生對教師的教育教學(xué)行為開展民主評議，內(nèi)容包括師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)過程、師生關(guān)系、批改反饋等，學(xué)生評議結(jié)果及時(shí)反饋給教師。深入研究學(xué)生，為管理決策服務(wù)，為因材施教服務(wù)。

2、三類綜合實(shí)踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生：（1）研究性學(xué)習(xí)，以小組為單位，設(shè)立研究性小課題，配備教師指導(dǎo)，組織成果評比與展示，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐能力；(2)社區(qū)服務(wù)，成立青年志愿者服務(wù)組織，參加社區(qū)服務(wù)，記好《社區(qū)活動記載卡》，開展優(yōu)秀青年志愿者評選活動；(3)社會實(shí)踐活動，開展校內(nèi)自我服務(wù)性勞動、社團(tuán)活動、國防教育、基地實(shí)踐活動等，培養(yǎng)認(rèn)識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等能力。開展綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3、三項(xiàng)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，診斷激勵(lì)學(xué)生：依據(jù)余杭區(qū)有關(guān)學(xué)生評價(jià)的指導(dǎo)意見，推進(jìn)三項(xiàng)過程性和發(fā)展性評價(jià)：（1）德育12＋1系列評價(jià)：13個(gè)單項(xiàng)，學(xué)生個(gè)人申報(bào)，組織評選，人人有獎(jiǎng)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生做最好的自己，樂觀向上、關(guān)心集體、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、孝順父母、誠實(shí)守信、勤奮求知、勤儉自強(qiáng)、組織管理、特別貢獻(xiàn)、多才多藝、全面發(fā)展，加一個(gè)特長獎(jiǎng)；（2）學(xué)生成長記錄冊評價(jià)：針對綜合素質(zhì)、基礎(chǔ)性學(xué)力、日常學(xué)習(xí)和學(xué)生成果與榮譽(yù)，實(shí)施多主體、多元化的診斷性、激勵(lì)性的綜合素質(zhì)評價(jià)。（3）綜合實(shí)踐活動課程學(xué)分制評價(jià)：針對研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動，學(xué)分由基礎(chǔ)學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分組成，學(xué)生須獲20個(gè)基礎(chǔ)學(xué)分方可結(jié)業(yè)。三項(xiàng)學(xué)生評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，并得到個(gè)性化發(fā)展。

三、以人為本，深化課程和課堂研究，促進(jìn)師生共同發(fā)展，探索輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的路子。

“減負(fù)”不是簡單減掉學(xué)生的作業(yè)量，而是要減掉影響學(xué)生全面成長的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減掉摧殘學(xué)生身心健康的心理壓力，“減負(fù)”不能減責(zé)，更不能減質(zhì)，相反要提質(zhì)，要給學(xué)校和教師“加壓”。只有深化校本課程、校本管理、校本教研、校本培訓(xùn)的研究和實(shí)踐，著力提升校本管理水平、課堂教學(xué)效益，才能真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。

1、加強(qiáng)校本管理。（1）抓教學(xué)過程管理，依據(jù)區(qū)教育局教研室的學(xué)科常規(guī)，注重教學(xué)常規(guī)過程化管理，每月抓好“備、教、批、輔、考、評、研、補(bǔ)”等各環(huán)節(jié),打造適合學(xué)生的教育；（2）抓課堂學(xué)習(xí)管理，教師在課堂教學(xué)過程中，將重心放在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效管理上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)管理、學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣興趣的培養(yǎng)。（3）抓學(xué)生作業(yè)管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，須減去無效的機(jī)械性作業(yè)，要求教師精選或原創(chuàng)作業(yè)，作業(yè)分必做題和選做題，規(guī)定凡是學(xué)生書面作業(yè)，教師必須做、必須及時(shí)批、必須及時(shí)反饋，并適量進(jìn)行面批。超過時(shí)間限額的作業(yè)，班主任和教務(wù)處及時(shí)協(xié)調(diào)刪減。

2、深化校本教研。（1）“課題帶動式”，以“調(diào)研規(guī)劃、確立課題、分層分類、研訓(xùn)師導(dǎo)、調(diào)整定向、建構(gòu)特色”為流程，把“輕負(fù)高質(zhì)”的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生、課程、課堂、學(xué)生的社會實(shí)踐上來；（2）“一問六步式”，以解決教學(xué)共性問題為目標(biāo)，開展“確定專題、學(xué)習(xí)理論”，“協(xié)作研討、尋找策略”，“集體備課、教學(xué)實(shí)踐”，“診斷問題、反思研討”，“多次試教、反思總結(jié)”，“案例研制，強(qiáng)化鞏固”等六步研習(xí)活動；（3）“課例研究”，將教研組分成核心組、跟進(jìn)組和學(xué)習(xí)組三類，開展以問題為起點(diǎn)、以課例為載體、以行動研究為途徑的校本研究，嘗試“三段兩思”式、“同課異構(gòu)”式的課例研究，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)過程，探求課堂教學(xué)的有效性。

3、打造品牌課堂。（1）研究、分解課程的三維目標(biāo)，每周集體備課，備教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，倡導(dǎo)精品教學(xué)、愉快教學(xué)，建設(shè)品牌課堂；（2）注重課堂實(shí)踐，反復(fù)磨課，磨出“拿手課”、“品牌課”，以達(dá)教與學(xué)、理念與實(shí)踐的融合；（3）開展“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”典型評比，樹立典型，以點(diǎn)帶面。

4、構(gòu)建學(xué)術(shù)平臺。（1）學(xué)術(shù)委員會，調(diào)查研究學(xué)生和課堂教學(xué)，組織學(xué)生民主評議教師，實(shí)施課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)等，為探求“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”提供支持；（2）高級教師工作室，以高級教師為成員，以營造科研興教文化、開展課題研究、深化校本研究、探討課堂教學(xué)有效性、幫教青年教師、促進(jìn)成員自身再發(fā)展為目的；（3）論壇、校刊，辦學(xué)校發(fā)展論壇、教科研論壇和?？豆芾砼c科研》，為推進(jìn)“四個(gè)轉(zhuǎn)移”提供交流、展示和宣傳的平臺。

四、加強(qiáng)四個(gè)組織建設(shè)，構(gòu)建“三條底線、四個(gè)轉(zhuǎn)移”的保障機(jī)制。1.抓年級組，重協(xié)調(diào)、重監(jiān)控。（1）落實(shí)三張表（課程表、作息時(shí)間表和課外活動安排表）；（2）帶好班主任和備課組長隊(duì)伍，抓好年級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和教風(fēng)；（3）組織質(zhì)量監(jiān)控、評估、研討，診斷問題，采取對策，幫扶幫教。

2、抓教研組，重常規(guī)、重研訓(xùn)。參照區(qū)教育局教研室合格教研組和校本教研先進(jìn)教研組的標(biāo)準(zhǔn)，積極抓好教研組建設(shè)。（1）帶領(lǐng)教師學(xué)常規(guī)，定教學(xué)計(jì)劃，抓常規(guī)落實(shí)；（2）實(shí)施教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)管理、督導(dǎo)，落實(shí)師徒結(jié)對和協(xié)作組建設(shè)；（3）開展校本研究，保證每周2課時(shí)，開展案例與課例研究、教法與學(xué)法等研究。

3、抓備課組，重改進(jìn)、重輔導(dǎo)。（1）共享備課、課件、學(xué)生作業(yè)等資源，定期集體備課，提高備課質(zhì)量；（2）共同研究課標(biāo)、考綱、作業(yè)、試題和復(fù)習(xí)教學(xué)研究；（3）定期開展課堂教學(xué)質(zhì)量研討，重視后25%學(xué)生的輔優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)興趣培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)。

4、抓教師評價(jià)，重過程、重發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會建設(shè)，研制教師發(fā)展性手冊，嘗試以診斷和激勵(lì)為主的發(fā)展性評價(jià)，（1）學(xué)術(shù)委員會推動教師課堂發(fā)展性評價(jià)，診斷改進(jìn)教師課堂教學(xué)；（2）開展師生滿意度評價(jià)，診斷改進(jìn)教師教育行為；(3)每年度開展名優(yōu)教師評比和考核，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。

五、體會

一所能為全體學(xué)生提供保證“輕負(fù)高質(zhì)”的學(xué)校一定是一所好學(xué)校。一個(gè)能為學(xué)生提供保證“全面發(fā)展”的教師一定是位好老師。

二00九年五月