第一篇：琴行里教鋼琴的專職老師和兼職老師有什么區別大全

琴行里教鋼琴的專職老師和兼職老師有什么區別？

首先，我指在琴行里教鋼琴的老師；其次，專職老師和兼職老師待遇上有什么區別？兼職老師要簽勞動合同嗎？還有，一般琴行和教師之間是怎么分成的？謝謝，希望了解的朋友給個回答。

第二篇：鋼琴老師兼職合同

兼職教師聘用合同

甲方： 樂器商店

乙方: 聯系方式： 身份證號：

一、合同期限

本合同有效期自201 年 月 日起，至201 年 月 日止

二、工作內容

1.乙方同意在被聘用期間，根據甲方工作需要，在本店從事鋼琴教學工作。2.乙方應按照甲方要求，按規定標準完成工作。3.具體上課時間為每周

三、受聘用期間勞動紀律

1.乙方在被聘用期間需執行甲方規定的上課時間，不可遲到、早退、不可當天請假。2.乙方必須盡職盡責完成甲方規定的教學工作，并達到規定的質量標準。

3.乙方不能以甲方名義開展任何與完成約定工作任務無關的業務、活動或者從事違法犯罪活動，否則一切后果由乙方自己負責，同時甲方保留追究其法律及經濟責任的權利。

4.乙方在聘用期間，應遵守甲方的各項規章制度及勞動紀律，嚴格遵守教學管理制度和工作規范，愛護甲方的財產，遵守職業道德，若有違反，甲方可視情節輕重，給予降薪或提前解除本合同。5.合同期間，未經對方允許任何一方不得擅自調課、停課、減課；不得擅自向學員收取課時費，乙方如中途中止合同，需提前一個月上交書面離職申請，并妥善做好交接工作，未提出申請自行終止合同，乙方須向甲方賠償當月課時費兩倍工資作為補償。

6.乙方若不盡到以上職責，甲方將不支付任何費用，針對乙方對學員造成的影響，甲方有權向乙方提出賠償。

四、勞動報酬

1.甲乙雙方經友好協商，鋼琴課課時費分成為各 %，甲方作為收款單位，需在每月15日結算課時費，如遇周末順延1-3天發放工資

2.甲方不承擔乙方任何勞保福利待遇，并且不負責承擔乙方的任何醫療保險費用。3.甲方可根據乙方為店內所作出的貢獻給予不同程度獎勵，如考級，比賽等。

五、保密義務

合同期內，乙方須在甲方許可范圍之內使用甲方商業信息，合同期內及合同期終止后，乙方必須為甲方之一切商業信息保守秘密，不得以任何方式向甲方以外第三方泄露，如果乙方違反上述義務，給甲方造成任何損失，乙方自愿承擔最終的賠償責任。

六、合同的終止

以下情形發生時，本合同可以終止，甲方不向乙方支付任何費用：

1.在合同期有效期內，乙方如不能達到甲方的正常合理工作要求，甲方將給予警告，警告三次仍不能達到甲方正常合理工作要求的，甲方提前7日告知乙方，本合同即可提前終止 2.乙方在本合同有效期間，被依法追究刑事責任，甲方可以單方終止合同。3.因乙方原因不能繼續負責本店課程，甲方可以單方終止合同

七、其他

1.因履行本合同發生的糾紛，雙方通過友好協商解決，協商不成的可以向當地人民法院提起訴訟。2.本合同自簽訂之日起生效，本合同未盡事宜，按國家有關規定執行；必要時，經甲乙雙方協商一致后方可對本合同進行修改或補充，對本合同進行修改或補充，經雙方簽字、蓋章后方可生效，并具有與本合同同等的法律效力。

3.本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份。

甲方簽字蓋章： 樂器商店 乙方簽字蓋章：

2018-5-26

第三篇：美術老師臨時兼職教書法

廣東中小學新學期將開設書法課，不同級學生學習不同內容

美術老師臨時兼職教書法

書法課成為中小學生必修課

去年３月，廣東省政協、書協主席陳紹基在全國兩會上呼吁在青少年中恢復書法教育，這一提案得到社會廣泛響應。目前，省教育廳發文，從今年秋季開始，書法課將成為中小學生的必修課。其中，不同年級的學生書法課的內容各不相同。在義務教育階段，小學１～２年級學生將主要練習寫硬筆字，主要結合語文進行，加強正確寫字姿態的指導，以及寫字規范化、標準化的訓練，注重良好寫字習慣的培養。小學３～４年級的學生，將開始用毛筆臨摹名家帖書法，以楷書和隸書為主。５～６年級學生和初中學生，在用毛筆臨摹名家名帖書法的同時，進行初步毛筆書法創造練習，加入行書的學習。高中學生將主要結合藝術、，美術課進行書法練習，用毛筆臨摹名家名帖書法和毛筆書法創作練習。

按照省教育廳的規定，全省中小學在新學期都要開設書法課，每周一節。由廣東省教育廳編寫、歷時１年多編寫完成的，《書法》教材也免費發放到全省中小學之中。

任課老師由美術老師擔任

記者了解到，多數已經準備好開設書法課的學校，都把書法的教學內容安排在美術課上完成，任課老師由美術老師擔任。

“從師范學校畢業的老師都有進行過三筆的考試，包括毛筆、鋼筆和粉筆，進行一定的書法教育沒有問題。”不少校長表示，選擇美術老師也是無奈之舉，因為師范院校沒有書法專業的學生。

椐介紹，省教育廳將依托高校、書協，對全省的骨干老師進行培訓。

校長最擔心的是老師的編制問題。文德路小學聘請了幾位書法家擔任兼職書法老師，但記者了解到，目前廣州市中小學教師編制緊，語數英還有老師老師編制沒有解決的，怎么可能解決這么多新增的書法教師？

摘錄于２００７年８月３１日《羊城晚報》 要聞 Ａ１０版

七成青年鋼筆字不合格

近日上海一份“漢字書寫現狀”調查顯示，年輕人寫鋼筆字不規范不合格的占７０％以上。很多學生的作業甚至升學考試答卷都是信手亂涂，潦草難辨，讓老師、家長皺眉搖頭。如今，現代科技手段提升了，而年輕人手寫的本領卻削弱了，電腦越打越快，字卻越寫越生疏。專家認為，中國文字博大精深，漢字是最基本最深厚的一種文化傳播載體，寫好鋼筆字能體現個人的文化形象與素質，并將終身受用得益。

摘于2007/03/28 《南方日報》

國家語委透露：

學生漢字書寫等級標準將推出

新華社北京4月3日電學生提筆忘字、書寫潦草的情況日趨嚴重。國家語委3日透露，我國將推出針對大中小學的學生漢字書寫等級標準，規范漢字書寫。

國家語委副主任、教育部語言文字應用管理司司長王登峰說，隨著電腦文字錄入技術的廣泛應用，人們用筆寫字的機會越來越少，但漢字書寫仍應作為人們學習、工作的基本技能。我國正在制定中小學漢字書寫等級標準，要求學生不僅要會認會寫，還要寫得規范和美觀。

據介紹，目前我國中小學生的語言課程標準已對漢字書寫提出要求，但沒有具體的考核評價指標。一些地方的中小學已探索開展相關工作的試點，取得良好成效，受到廣大家長和學生的廣泛歡迎。他們認為進一步推廣這項工作，有助于青少年書寫規范優美漢字，提升文化底蘊。

第四篇：專業鋼琴老師自己教3歲兒子彈鋼琴筆錄

專業鋼琴老師自己教3歲兒子彈鋼琴筆錄！

第一課

授課內容：認識中央C、了解區分全音符、二分音符、四分音符的節拍。

一、教學目的任務和要求：

1.正確理解、把握中央C彈奏中的觸鍵方法。正確表現《請彈吧》等四首曲子的節拍及正確掌握完美的手型。

2.教學過程中教會寶寶用耳朵聽，用眼睛看譜，用嘴巴唱譜。培養學生對聲音的控制技術、敏銳的聽覺能力，加強音樂素養的訓練。

二、教學重點和難點：

1、教學重點：中央C在鋼琴上的位子，音符節拍的區別

2、教學難點：孩子年齡較小，理解力不強，4拍子容易不夠充足。

三、教學過程和主要教學環節： 1黑白鍵的區別

2理解2個黑鍵組和3個黑鍵組的區別

3正確知道中央C在鋼琴上的位置：即2個黑鍵組左邊的白鍵!4這個時候通常我會讓小朋友記住C有兩個名字一個是c一個是do（但寶寶比較小，我就選擇了記do，以后慢慢再教吧）

5認知中央C在高音譜上的位置（我常常會說，住在最樓下帶著帽子的音符就是do）

6認知全音符、2分音符、4分音符（有個口訣很好的，寶寶背得很熟了已經雞蛋圓圓唱四拍，球拍加球唱三拍，光剩球拍唱兩拍，小小蝌蚪唱一拍）7認知每個手指所對應的數字。

8開始彈曲子了，首先媽媽示范彈一遍 9然后媽媽示范唱一遍，（同時媽媽會用右手1號手指在琴譜上唱指一次，獨家秘方哦很好用的）

10寶寶跟著媽媽唱彈一次 11寶寶開始彈琴咯！（根據每個小朋友平時的喜好，可以想各種讓寶寶手豎起來的說法；我家寶寶超愛汽車，于是我就會對他說，你要把手拱好，你的手就是橋，下面要讓你的小汽車通過哦）

第二課

授課內容：認識D與連奏的手型 課本：小湯P13

一、教學目的任務和要求：

1.正確理解、把握D彈奏的觸鍵方法。正確表現《火車》的節拍及正確掌握完美的手型。

2.教學過程中教會寶寶慢速練習,每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。

二、教學重點和難點：

重點：D在鋼琴上的位子，和在五線譜上的位子

難點：孩子年齡較小，對2號手指的控制力較差，需耐心指導。

三、教學過程和主要教學環節：

1出現新的音，音名為D，唱名是”re” D的位置在“高音譜表的下加一間”（高音譜表的中央C在下加一線，加線是 在需要的時候才出現的，中央C需要劃多一條線才能表示它的位置，而在D的時候不需要了，所以就沒劃加線。）用2號手指彈奏D音（注意手型,手要拱好，其他手指不能翹，大拇指不能懸在鍵盤外，第一關節豎好等）4用斷奏和連奏兩種方法聯系D音 5 彈奏《火車》，媽媽示范（第一個音用斷奏，不同的音之間用連奏，相同的音用斷奏。這首曲子很復雜啊！，每小節的第一拍要彈重。）6寶寶唱譜，并彈奏，感情提示：這首樂曲表現的就是火車開動輪子的轉動從慢到快的情景，在彈奏時要讓寶寶用歡快的感情來彈奏。

我非常強調彈琴的時候一定要養成邊彈邊唱的習慣，這對提高識譜能力、樂感、節奏感都是很有幫助的哦。不要太小聲，小得只有自己才能聽到根本起不到作用，而且給人膽小不認真的感覺哦；也不要大聲喊，可別把嗓子喊壞了！

第三課

授課內容：認識B與連奏的手型 課本：小湯P14

一、教學目的任務和要求：

1.正確理解、把握B彈奏的觸鍵方法。

正確表現《海軍修建兵》的節拍及正確掌握完美的手型。

2.教學過程中教會寶寶慢速練習,每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。

二、教學重點和難點：

1、重點：B在鋼琴上的位子，和在五線譜上的位子

2、難點：孩子年齡較小，對2號手指的控制力較差，需耐心指導。注意運用奏法的規則。

三、教學過程和主要教學環節：

1出現新的音，音名為B，唱名是”si”（每一個音都有兩個名，寶寶較小，可以選一個牢記）B的位置在“低音譜表的五間”（我跟寶寶說你看si住在5樓哦五線譜上最高的樓哦，過了一會兒，我再問寶寶si住在低音譜表的幾樓哦，他不假思索的回答5樓。）用左手2號手指彈奏B音（注意手型,手要拱好，其他手指不能翹，大拇指不能懸在鍵盤外，第一關節豎好等）4用斷奏和連奏兩種方法聯系B音 5 彈奏《海軍修建兵》，媽媽示范（第一個音用斷奏，不同的音之間用連奏，相同的音用斷奏。這個演奏發放要牢記哦！，每小節的第一拍要彈重。）6寶寶唱譜，并彈奏，多練習！

感情提示：這首樂曲表現的就好像是修建兵們用鐵錘在維修機器，彈奏時要讓孩子感受音色，要彈出清脆明亮的音色。

同時也讓寶寶自己想想這首樂曲表現的是修建兵們在干什么，讓寶寶開動腦筋，能提高彈琴的興趣。

第四課

授課內容：兩手交替彈奏B音和D音 課本：小湯P16

一、教學目的任務和要求：

1.正確理解把握B、D彈奏的觸鍵方法。正確表現《侏儒進行曲》的節拍及正確掌握完美的手型。

2.教學過程中教會寶寶慢速練習,每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。

二、教學重點和難點：

1、重點：熟練掌握B音、D音在鋼琴鍵上的位置，注意兩手交替的手型

2、難點：孩子年齡較小，對2號手指的控制力較差，需耐心指導。

注意運用奏法的規則。

三、教學過程和主要教學環節：

1這首樂曲沒有新的音，只是在這首樂曲的練習中，我們需要兩手交替來進行練習。

（其實應該和后面的曲子對照一起教，但怕時間太長寶寶沒有耐心。）

2想一想第一節課中關于兩手交替練習的要求：兩只手都放在琴鍵上，兩個拇指都對準中央C，當然不能同時對準，那么因為是右手先彈，所以左手的拇指就讓一下右手，輪到左手彈的時候右手的拇指讓一下左手，這樣進行交替地彈奏。3 彈奏《侏儒進行曲》，媽媽示范（不同的手彈奏的第一音都必須采用全臂斷奏法，如第一小節是右手，而第二小節是左手，所以雖然第二小節的第一個音C和前面的音D不同，但還是要用全臂斷奏法的。）4寶寶唱譜，讀譜，5寶寶左右手練習B、D音

6寶寶彈奏（注意彈奏方法和手型，并做到眼睛看譜、嘴巴唱譜）

感情提示：這是一首進行曲，進行曲的特點是堅定有力，節奏穩定。所以就讓寶寶模仿軍隊行進的步伐，按照進行曲的節奏邊唱邊行進。（可以模仿軍隊的步伐數12，12，1-2-）

第五課

授課內容：1兩手交替彈奏B音和D音

2附點2分音符數三拍 課本：小湯P17

一、教學目的任務和要求：

1.正確理解把握B、D彈奏的觸鍵方法。正確表現《侏儒舞曲》節拍及正確掌握完美的手型。

2.教學過程中教會寶寶慢速練習,每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。

二、教學重點和難點：

重點：1熟練掌握B音、D音在鋼琴鍵上的位置，注意兩手交替的手型

2了解附點2分音符的時值，牢記附點二分音符數三拍 難點：孩子年齡較小，對2號手指的控制力較差，需耐心指導。

注意運用奏法的規則。

孩子年齡較小，節奏容易出錯，數三的時候不能拖拍

掌握三拍子和二拍子的區別、進行曲和舞曲風格的區別

三、教學過程和主要教學環節： 1《侏儒舞曲》，和《侏儒進行曲》是差不多的，不過我們發現第三小節的C音后面多了一個小點，這是一種新的時值，稱為附點二分音符，要數三拍。（節奏很容易出錯，寶寶年齡較小很容易把最后的三拖成兩拍，所以媽媽在數的時候盡量不能拖拍，數3和數1、2是一樣長的）

2想一想第一節課中關于兩手交替練習的要求：兩只手都放在琴鍵上，兩個拇指都對準中央C，當然不能同時對準，那么因為是右手先彈，所以左手的拇指就讓一下右手，藏到左手2指下，輪到左手彈的時候右手的拇指就藏到右手的2指下這樣進行交替地彈奏。3 彈奏《侏儒舞曲》，媽媽示范（不同的手彈奏的第一音都必須采用全臂斷奏法，如第一小節是右手，而第二小節是左手，所以雖然第二小節的第一個音C和前面的音D不同，但還是要用全臂斷奏法的。）

媽媽在彈奏的時候要注意拍子和節奏的正確速度。4寶寶唱譜，讀譜。（用手指譜，由于左右手交替已經很熟練而且音符也差不多，寶寶可以很快唱熟）

5寶寶左右手練習B、D音

6寶寶彈奏（注意彈奏方法和手型，并做到眼睛看譜、嘴巴唱譜）

感情提示：雖然這首曲子和前面的曲子是一樣的音符，但是演奏的情緒是不同的，前面那首是堅定有力的進行曲，而這首曲子卻是一首活潑愉快的舞曲，和寶寶手拉手跳圓舞曲，能夠很快的幫助寶寶掌握正確的節奏和感情的表達。

第六課

課本：小湯P18

一、教學目的任務和要求：

1.正確理解把握E彈奏的觸鍵方法。正確表現《瑪麗有只小羊羔》的節拍及正確掌握完美的手型。

2.教學過程中教會寶寶慢速練習,每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。

二、教學重點和難點：

重點：1熟練掌握E音在鋼琴鍵上的位置，注意右手三號手指的手型 難點：孩子年齡較小，對3號手指的控制力較差，需耐心指導。

注意運用奏法的規則。

三、教學過程和主要教學環節：

1這首樂曲中出現了一個新的音符“E”，唱成“MI”，用右手的第三個手指彈奏（E是住在高音譜上第一個線上，可同時讓寶寶認識一下鋼琴上所有的E）2 大聲歌唱曲子左上角的音符,熟練掌握高音譜上的三個音C、D、E 3 彈奏《瑪麗有只小羊羔》，媽媽示范（在前面我們學到的全臂斷奏法、抬指奏法、奏法的規則等在這里都要用到。）4寶寶唱譜，讀譜。（用手指譜，由于只需要右手彈奏，寶寶可以很快唱熟）5寶寶右手3號手指練習E音

6寶寶彈奏（注意彈奏方法和手型，并做到眼睛看譜、嘴巴唱譜）

感情提示：這是一首很有名的兒歌，寶寶會唱這首曲子，覺得這首歌好聽極了。所以更應該讓孩子彈出樂曲中歡快活潑的情緒，可以和孩子一起拍著手、唱起旋律、跳起來。

附歌詞：瑪麗有只小綿羊，小綿羊，小綿羊，瑪麗有只小綿羊，可愛小綿羊！

第七課

授課內容：1認識A音。課本：小湯P19

一、教學目的任務和要求：

1.正確理解把握A彈奏的觸鍵方法。正確表現《傘兵》的節拍及正確掌握完美的手型。

2.教學過程中教會寶寶慢速練習,每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。

二、教學重點和難點：

重點：1熟練掌握A音在鋼琴鍵上的位置，注意左手三號手指的手型 難點：孩子年齡較小，對3號手指的控制力較差，需耐心指導。

注意運用奏法的規則。

三、教學過程和主要教學環節：

1這首樂曲中出現了一個新的音符“A”，唱成“LA”，用左手的第三個手指彈奏（A是住在低音譜上第五個線上，可同時讓寶寶認識一下鋼琴上所有的A）2 大聲歌唱曲子左下角的音符,熟練掌握低音譜上的三個音A、B、C 3 彈奏《傘兵》，媽媽示范（在前面我們學到的全臂斷奏法、抬指奏法、奏法的規則等在這里都要用到。）4寶寶唱譜，讀譜。（用手指譜，由于只需要左手彈奏，寶寶可以很快唱熟）5寶寶左手3號手指練習A音

6寶寶彈奏（注意彈奏方法和手型，并做到眼睛看譜、嘴巴唱譜）（有空的時候還是要每天都復習一下舊課哦！）

感情提示：前面我們學習的樂曲表現都是歡快活潑、堅定有力的，這首樂曲我們不妨來學習流暢、抒情的情緒表現。樂曲速度要慢一些，就好像是傘兵在空中隨著風在慢慢地飄，周圍有雪白的云彩、飛翔的小鳥，風景優美。讓孩子彈出這種優美抒情流暢的音樂來。

第八課

授課內容：左右手交替，熟悉高低音譜號共6個音。課本：小湯P20

一、教學目的任務和要求：

1.正確理解把握鋼琴彈奏的觸鍵方法。正確表現《越過山坡》的節拍及正確掌握完美的手型。

2.教學過程中教會寶寶慢速練習,每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。

二、教學重點和難點： 重點：熟練掌握各個音符的位置，注意每個手指的手型 難點：左右手交替，注意運用奏法的規則。

三、教學過程和主要教學環節：

1這首樂曲中沒有出現新的音符，只是對前面學的兩個三指進行了鞏固練習以及兩手交替的練習。要清楚兩手交替練習的要求哦。大聲歌唱曲子上的的音符,熟練掌握低音譜上的三個音A、B、C和高音譜上的C、D|、E 3 彈奏《越過山坡》，媽媽示范（在前面我們學到的全臂斷奏法、抬指奏法、奏法的規則等在這里都要用到。）4寶寶唱譜，讀譜。（用手指譜，沒有出現新的音，寶寶可以很快唱熟）5寶寶需要雙手交替練習

6寶寶彈奏（注意彈奏方法和手型，并做到眼睛看譜、嘴巴唱譜）（有空的時候還是要每天都復習一下舊課哦！）

感情提示：春天來了，學校組織了春游，小朋友們排著隊，整齊地越過山坡，大家邊走邊做游戲。情緒是歡快而富有朝氣的。音樂上行的時候就好像是大家整齊地向上爬山；音樂下行就好像是大家整齊地向下爬山。（音樂的上行就是音符從低到高排列，如一、二；

五、六小節。從高到低排列就是下行。）

第九課

授課內容：左右手交替，熟悉高低音譜號共6個音。課本：小湯P21

一、教學目的任務和要求：

1.正確理解把握鋼琴彈奏的觸鍵方法。正確表現《雷格泰姆舞》節拍及正確掌握完美的手型。

2.教學過程中教會寶寶慢速練習,每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。

二、教學重點和難點：

教學重點：熟練掌握各個音符的位置，注意每個手指的手型

教學難點：出現切分音節奏型，數對拍子，彈奏要平均。

注意運用奏法的規則。

三、教學過程和主要教學環節：

1這首樂曲中也沒有出現新的音符，同樣是對前面學的兩個三指以及兩手交替進行了鞏固練習。但這首樂曲要注意每小節前后一拍中間兩拍的切分音節奏型，拍子要數對，要平均。復習鞏固,并通過認譜的形式熟練掌握低音譜上的三個音A、B、C和高音譜上的C、D、E。彈奏《雷格泰姆舞》，媽媽示范

4寶寶唱譜，讀譜。（用手指譜，沒有出現新的音，寶寶可以很快唱熟）5寶寶需要雙手交替練習

6寶寶彈奏（注意彈奏方法和手型，并做到眼睛看譜、嘴巴唱譜）（有空的時候還是要每天都復習一下舊課哦！）

感情提示：這又是一首歡快的舞曲，切分音的加入使到樂曲的節奏更加活潑，我 們可以做一個這樣的游戲，家長（老師）和孩子手拉手成圈，一到四小節由家長跟著樂曲的旋律和節奏跳出動作，五到八小節孩子模仿做出，九到十小節又是家長做動作，十一和十二小節孩子模仿，十三到結束一起跳起來。

學到這里，我們應該想想，我們在練琴的時候有沒有覺得認音很慢，甚至有認錯的想象？有沒有覺得在練琴時手型不大舒服？如果有的話，就應該回到前面看看還有什么地方的知識了解得不夠要求不能充分達到了。

第十課

授課內容：新的音符G；兩手同時合奏。課本：小湯P23

一、教學目的任務和要求：

1.正確理解把握鋼琴彈奏的觸鍵方法。正確表現《排鐘》的節拍及正確掌握完美的手型。

2.教學過程中教會寶寶慢速練習,每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。

二、教學重點和難點：

教學重點：熟練掌握G音符的位置，注意4號手指的手型 教學難點：最后的4個音符左右手需同時彈奏

三、教學過程和主要教學環節：

1這首樂曲中出現了一個新的音符“G”，唱成“SOL”，用左手的第四個手指彈奏。人的十個手指中，兩個第四指是最不靈活的。需要多加練習。復習鞏固,并通過認譜的形式熟練掌握低音譜上新的音，是住在第四間的G，并在鋼琴上認知。3 彈奏《排鐘》，媽媽示范 4寶寶唱譜，讀譜。（用手指譜，寶寶可以很快唱熟，最后兩個音符可以sol do快速唱出）

5寶寶需要雙手交替練習

6寶寶需要把最后四個小節是左右手同時彈奏的抽出來練習網－

7寶寶完整彈奏（注意彈奏方法和手型，并做到眼睛看譜、嘴巴唱譜）（有空的時候還是要每天都復習一下舊課哦！）

感情提示：這首樂曲模仿的是教堂鐘樓上敲打排鐘的聲音，所以我們要讓鋼琴也發出象鐘聲一樣悠揚的音色。也可以帶寶寶去外灘聽大鐘樓的樂聲！

第五篇：姜婷：黃老師的個人素質很好,語言親切清晰,有良好的教態

《四個太陽》教學設計 南昌市石頭街小學 黃志榮

教材分析

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

設計理念

我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產生強烈的求知欲望，因此本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行識記生字和部分生字的書寫指導，達到正確、流利地朗讀課文，對課文內容整體感知；第二課時的教學重在訓練朗讀，達到感情朗讀和背誦的學習目的。

第一課時 學習目標

1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“陽、園、因”3個生字。2.正確、流利地朗讀課文，對課文整體感知。課前準備

1．四人小組自制一套生字卡片，體現識字的趣味性。

2．教師制作多媒體課件。學習重點

認識這13個生字，書寫3個生字。學習難點

13個生字的識記和課文中長句的正確朗讀。學習過程

一、歌曲激趣，寫字導入

1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關？（師點擊課件：播放《種太陽》）生：太陽。

2．師：天上有幾個太陽呢？（生：一個）對啊，但今天我們要認識四個太陽呢！（師板書課題）

3．齊讀課題，指導書寫“陽”字：觀察陽字在田字格的位置，師范寫，生練寫。

（質疑）讀了課題，你們有什么想知道的嗎？讓我們一起到課文中去找找吧！

二、整體感知，識記生字

1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。

2.識記生字。

①小組合作，認讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領著大家一起去學學吧！（師巡視）

②反饋，提醒字音難點。老師發現同學們真會合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎？（生說一個字音難點，師出示生字）指名說、讀、全班讀。

③去拼音認讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認識他們嗎？（師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽落進小男孩手中的筐里）。

去拼音生字）齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

3.再讀課文。同學們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎？試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。

4.生字回到課文鞏固。同學們讀的可真認真啊！下面我們一塊去做個游戲吧。（師點擊課件“給太陽換衣”出示的是生字、長句）指名讀-----全班評議------齊讀

5.聽錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽聽錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學習的地方，要求：請你仔細看書，耳朵仔細聽。聽后交流各自感受。

[設計意圖：教師沒有先讓學生聽課文范讀，而是讓學生嘗試自讀，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。] 6.三讀課文。

⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學到了這么多朗讀的好方法，現在就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。⑵指名分段讀。由學生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價，好的地方和不足的地方。

⑶齊讀課文。現在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么？

生：小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。（師適時板書出綠色的太陽圖，寫“夏”）

生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。（師適時板書出彩色的太陽圖，寫“春”）

生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。（師適時板書出金黃色的太陽圖，寫“秋”）

生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。（師適時板書出紅色的太陽圖，寫“冬”）

三、指導書寫“因、園”

1.師出示“因、園”：請你仔細觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里？

生：我發現他們結構相同。生：他們都有個方框兒。生：他們里面的字不相同。園字里面是個“元”，因字里面是個“大”。2.強調書寫筆順：先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位置。

3.師范寫

4.生先書空兩個字----生描寫、書寫----師巡視

四、小結

一年有四個季節，小作者畫的太陽多有創意啊，下節課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧！

第二課時

學習目標

1、復習生字、新詞。會寫“為、光、臉”三個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。課前準備

教師制作多媒體課件。學習重點

積累文中好的詞語，有感情的朗讀課文，背誦課文。學習難點

引導學生感悟小作者要表達的美好的心愿。學習過程

一、復習導入

1.復習生字：上節課，我們認識了好多生字朋友，現在看看你們還能記住他們嗎？（抽讀生字卡）

2.師：下面我們一起來讀讀課文，回憶上節課我們學的內容。

二、激發興趣，引讀課文

1.師：小畫家還分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？（生說，師擺出太陽圖，標明季節）

2.師：齊讀課文，想想你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生齊讀后說自己喜歡的太陽）

師：噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽。下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！

（學生讀書、自學、討論）

三、匯報交流，感悟課文

（課堂隨機進行教學，根據學生的太陽顏色的選擇去學習自然段。）

1.感悟彩色的太陽。

生：我喜歡彩色的太陽，因為他是一個多彩的季節。

師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你能用以前學過的詞來贊美春天嗎？）

生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......師：春天真美啊？你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。（生讀生背誦）

2.感悟金黃色的太陽

生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因為他給人們帶來香甜的水果。師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認識他們嗎？（出示秋天的果園課件）

師生互演：果子熟了，可樹上的葉子卻黃了，風一吹，就飄呀飄落下來。瞧，有一片金黃色的小落葉飄到我們的教室來了，飄到李夢婷同學身邊說：“小女孩，果園里的果子熟了，我請你嘗嘗吧！”生：“好啊。”師：“你聞聞這果子覺得怎么樣啊？”“真香！”“你再來嘗嘗，覺得如何？”“好甜哦。”

指導朗讀：你們想不想邀請老師來嘗一嘗呢？請你用你的朗讀來讓老師嘗到水果的香甜吧。（師板書：香甜）

3.感悟綠色的太陽 生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。

師：你能給大家讀讀嗎？生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。

師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！生：熱極了！難受！??

師：哎呀！這夏天可真熱！課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個我們一個----（師指生說）綠太陽。（師放有綠太陽的課件）師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？ 生：涼快、爽??

師：你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。生：（讀）

生：（評）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。師：我想涼快涼快行嗎？（師讀）

生：（評）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：誰能比老師讀的好呢？（生比讀，生背）4.感悟紅色的太陽

生：我喜歡冬天的紅紅的太陽，因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。

師：寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時嗚~嗚冷冷的寒風吹來，你感覺怎樣？ 生：凍死了 生：身上冷

生：我覺的整個人不能動了

師：就在這很冷很冷的時候天空中出現了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺？ 生：暖和了

生：身上熱起來了 生：很舒服 ??

師：紅紅的太陽真暖和。（出示紅色的太陽課件）你想把溫暖的感覺送給大家嗎？（生讀生背）

四、升華情感，表達心愿

師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，每種顏色的太陽都是一個美好的心愿，我們大家都一個美好的心愿，你想畫個太陽嗎？你想畫個什么樣的太陽送給誰？（生說自己的想畫的太陽）回家以后用你的彩色筆把它畫下來。

五、指導寫字

1出示這節課要寫的字“為、光、臉”。

2生觀察在田字格的位置，師重點知道“為”的筆順。3師范寫。

4生書空并書寫，師巡視。

教學反思

這堂課給予我許多啟發和幫助，也讓自己在許多方面有所覺悟，同時誠懇的希望得到各位同仁的指正和批評。《課標準》中指出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創新潛能。”這就要求我們教師要積極挖掘教材，借助教學重點、難點，發展學生的想象力和創新能力。

我在教學第一課時，把學習目標定為認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、園、因”3個生字，正確、流利地朗讀課文，對課文內容整體感知。在教學時我緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。

在學生整體感知課文、訓練朗讀時，我沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，遇到生字多讀幾遍，這是尊重了學生原有的知識和經驗，來建構課堂教學。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效。注重生與生之間的互動交流，鼓勵學生提醒字音難點，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這就比教師領著寫，記憶扎實，基礎牢固。在鞏固字、讀通句子的學習過程中，識字通過游戲來鞏固，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促。

但在教學結束后，也讓我留下了不少的遺憾：在給學生自主空間感悟讀的同時，有些地方目的還不夠明確，在教學語言上還顯得有些簡練，調動學生積極性不強，還有少數同學并沒有真正參與到本課堂中來，教學機智有所欠缺，遇到突發事件處理得不夠好，對學生評價的語言只是泛泛而論，不夠突顯個性化。

評課

姜婷：黃老師的個人素質很好，語言親切清晰，有良好的教態，會細心傾聽學生的發言，對學生的發言都有鼓勵性的評價。

這堂課的開課導入從優美的音樂開始，吸引學生的興趣，使學生在愉悅的環境下進入學習狀態。多媒體課件制作生動活潑有趣，在識字學習中，課件的識字游戲“給太陽穿衣服”和“摘太陽”，能極大的調動學生學習生字的積極性，既體現了新課標要求下的自主學習，又使學生在游戲中真正學到了知識。注重生字在詞語、句子中的復現，利用各種手段鞏固識字，注重創設情境幫助識字。

在朗讀環節中，設計了賽讀和找伙伴接龍讀兩種讀法，鼓勵學生之間的交流和良性競爭，調動了學生的表現欲和學習欲。

對于這節課，我還有兩點思考，想和各位老師交流一下：第一，識記方法的滲透在本節課中體現較少，那么我們平時的識字教學這種識記方法是一開始學習生字時就學習，還是在寫生字時再出現呢？第二，教師充分讓學生讀，但一些長句、難句，老師指導的比較少，我認為老師還因進行一定的指導。

李靚：聽了黃志榮老師執教的一年級下冊《四個太陽》一課，我感到受益非淺。主要表現在以下幾個方面：

第一,教學目標明確。整堂課以識字、寫字教學和朗讀貫穿始終。第二,教學重難點突出，配以游戲激發學生的學習興趣。學生學習的積極性得到提高。第三，充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。學生自制生字卡片，合作學習；同桌互讀課文，自讀自悟。新課程理念體現的淋漓盡致。第四，媒體課件的運用起到了畫龍點睛的作用。學生通過課件，學得興趣盎然。

在這里，提幾點我不成熟的意見：

第一,識字寫字教學和朗讀時，應教給學生學習方法，予以指導。第二，對于學生口頭表達中出現的錯誤，如：生字字音不準，拼讀時聲母帶調等，教師應及時發現及時糾正。

萬德琴：聽了黃老師的課，有幾點值得我學習的地方。第一，小組合作學習生字較為扎實，不流于形式，讀后請學生提示讀音，有反饋。第二，運用多媒體創設游戲情境，形式生動活潑，鞏固了字、詞、句，符合低年級學生的心理特點。第三，本課時教學目標定得合適。下面提幾點建議：第一，如果學生在評價別人的時候，先肯定優點，再指出不足就更好。第二，學生在回答問題時，有一些字音讀錯，教師應給予指正。第三，指導書寫，先讓學生觀察兩個字的異同點，再指導就更好。

陶燕華：黃志榮老師這節課，努力讓學生充分參與，歌聲中、屏幕中進行著有滋有味地朗讀在生字與寫字過程中，讓學生自己觀察、交流、總結、書寫、評價，體現了學生的自主。老師以一顆童心，用童言童趣啟發兒童，把握了兒童的心理特點，兒童話的語言創設了對話氛圍。在生字學習過程中體現了層次性和趣味性，先在課文中讀，再單獨識記、小組合作識記、游戲中鞏固識字、回到具體的語境中識字，增強了學生的合作參與意識。在課文朗讀中，先讓學生聽課文錄音，評價錄音朗讀，然后找合作伙伴讀，指導朗讀有方法。這節課我還覺著有兩點不足之處：朗讀不到位，讀得不夠入情入境；生字的學習如果能讓學生運用生字說話就更好。

楊成莉：黃老師的這堂課，給我一個總的感受就是教學過程流暢，從讀字、詞、句到段，以及整體的感知，學生學得都很扎實。老師教態自然，語言親切，自身素質很好。

這節課是第一課時，黃老師在設計教學目標時，把識字寫字、讀通讀順課文作為本課時的教學計劃，定得恰到好處。在識字教學中，黃老師運用了小組合作學習，做游戲等方法學習和鞏固生字，符合了新課程的理念，也符合低年級的年齡特點。學習中，學生有兩次自由讀，每次讀老師都提出了不同的要求，學生也帶著要求讀書，效果很好。

在此，提兩點自己不成熟的看法：第一，和前面姜老師講到的一樣，黃老師在這節課中，指導學生寫字沒有滲透識字方法。教學中，可以編一些順口溜或喚起學生的生活積累等來幫助學生識記，例如：“陽”，可以讓學生想象一輪紅日從山上冉冉升起。第二，導入部分，我覺得老師再加一個問題可能效果更好，就是在引出“太陽”這個詞的時候，如果再問一句：“你們了解的太陽是怎樣的呀？”喚起學生的生活經驗，也為后面課文的學習，體會小作者的美好心愿作了鋪墊。

曾愛華(教科所)：剛才聽了各位老師的發言，我感覺學校平時的教研工作很扎實，每位老師不但能夠看出這堂課的亮點，還能說說自己的思考，這正是校本教研所期待的研究氛圍，也是教師應有的研究態度。我連續聽了黃老師的兩節課，下面談點自己的感受與思考，僅供老師們教研時參考。

聽黃老師執教《四個太陽》一課，總的感覺是教師教學基本功較好，教學語言清晰，教態自然，能與學生很好地交流溝通；教學層次清楚，從揭題到質疑，到整體感知、識字、寫字，最后又回歸整體；目標定位比較明確，識字、寫字，讀通、讀順課文，整體感知內容；教學過程比較扎實、樸實。主要的亮點表現在：

第一，教師鉆研教材時，關注學生已有知識點。如指導學生朗讀長句“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”，其中暖、僵是不需要當堂認識的生字，教師用紅色標注了拼音。又如，第二課時，教學“畫春天的太陽”，引導學生說說自己積累的描寫春天的詞語，感受春天景物的豐富多樣，從這細節中可以看出，教師在鉆研教材時，非常關注學生前后知識的聯系。

第二，創設情境，實現知識、能力、情感目標的整合。教師能根據一年級小學生喜歡游戲的特點和已有知識積累，創設“給太陽穿衣服”的教學情境，在情境中將復習鞏固生字讀音、讀通句子、激發學生的學習情趣融為一體，實現了知識的獲得、能力的形成與興趣的發展有效整合。

結合第二課時的情況，我有點想法，那就是教師在教學中要善于抓“點”突破，最大限度地實現教學的高密度和高效率。具體做到：

第一，在朗讀指導上要有切入點。黃老師這節課，雖然讀的次數較多，但總體感覺是平面推進，要盡力做到讀有層次，讀有要求，且要指向明確。如，聽錄音讀時，教師提問：聽聽你的讀與錄音有什么不同？這種提法不合適，也沒有可比性。盡管從教學反饋情況看，達到了“讓學生明白初讀課文，就是要讀正確、讀通順”的目的，但這種提法欠妥。另外，在指導讀長句、難讀的句子時，教師很愿意動腦筋，能引導學生在情境中達到字、詞的不斷復現，方法不錯。但，教學中缺乏教師的指導，比如，“高山、田野??到片一片清涼。”這句中并列的四個詞語，讀的語氣、語調是否一樣平？我想應該是不一樣的，要指導學生讀出語言的節奏美。

第二，在識字方法上要有滲透點。教師能夠從一年級就開始培養小組合作學習的意識。如，生字教學環節，教師讓學生互相讀生字卡片讓同桌互相聽、互相正音，想法是好的。但怎樣落實讀的效果，這樣的合作是否有效還值得商榷。我發現學生自制的生字卡片錯誤比較多，這樣的話，合作不僅流于形式，還會給人錯誤的知識。我覺得一年級小學生自己制作生字卡片不合適。再者，生字教學應在適當的時機滲透識字方法，如，可以結合學生的生活實際或一些熟字聯系起來，教給學生一些識、記生字的方法。如“甜”字，可以讓學生想象手拿甘蔗，舌頭在上面舔一下，感覺怎樣？“伙伴”可以引導學生用熟字加偏旁識記，又如“陽”字，就像剛才楊老師說到的一樣，可以滲透字理識字的方法，這個字的左耳朵旁橫著看，就像是一座山，整個字表示一輪紅日從山上冉冉升起。這樣，學生在課堂中不僅能獲得知識，還能提升能力。

第三，理解課文內容要有感悟點。如教學“清涼”一詞，可以通過創設生活情境幫助學生理解，讓學生說說炎熱的夏天，你什么時候，什么情況下會感覺清涼、舒爽。教學“畫春天的太陽”一段，可以結合學生已有的知識積累幫助學生理解，這個環節重點體會的應該是春天的多彩，所以可以結合前面學過的課文——春雨的色彩，讓學生說說，引導學生體會到春天到處都是多彩的景物，所以太陽是畫彩色的。此外，教學中還要引導學生積累一些有特點的語言現象，如“一片清涼、凍僵的小手”等。