第一篇：2013-2014年下學期生物教學總結

2014-201年高二下學期生物教學總結

生物組宋瑞年

本學期我擔任高一年級4，7，8，9，10，五個班的生物教育教學工作。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將這學期的工作總結如下：

1、良好的開端是學年工作順利進行保障。

在新學期伊始，我們整個生物科組在陳校，段校，等師傅的帶領下共同教研探討，把學年的工作目標制定下來，知識內容進一步細化，并且調整教學章節，讓學生能夠與高一的知識銜接起來，循序漸進地進入高二的學習。而且要求我們在教育上，要對每一個學生，都針對實際情況，給與針對性的教育。好的開端必然會給以后的工作打下良好的基礎。

2、充分利用多種教學方式，提高學習興趣，降低教學難度。

由于高一需要學生記憶的知識比較多，內容相對比較抽象，課堂教學中要把握住適當的教學方式，我們針對教學內容查閱了大量的可利用的教學資源，按照自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，我們組研討了多種教學方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現出來，提高了學生學習的興趣，更有利于學生接受新知識，同時也節省了課堂寫板書的時間。

3、細化教學內容，讓學生接受起來比較容易。

高二年級知識內容多，難度大，這樣很多學生接受起來有點難度。各章節的內容又很繁瑣，學生可能覺得枯燥無味，這就要求教師將新知識體系建立在學生已有的知識或者經驗的基礎上，這樣學生既有成就感，接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到，就連班上以前不喜歡學習生物的學生，現在也變得積極主動學習生物了。

4.加強理論與實際的聯系，關注生物學科研究的熱點問題。

近幾年來，生物高考愈發注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續發展等。對于理論聯系實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環境與生態學知識、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中。提高了學生學習生物的興趣。5．加強對學生實驗能力的培養。

連續幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高學生的科學素質和創新精神，真正是在考能力。教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。

總之，經過我們全組成員的共同努力，在學期末，取得了令人滿意的成績。

新學期將要面臨兩個問題：生物必修

一、必修

二、必修三的會考和文科開課，為保證工作有條不紊、高效有序的進行，我們全組成員共同教研探討，把學年的工作目標制定下來：

三冊書以章為單位，以復習導學案的形式進行復習，復習導學案以歸納、總結為主對每章知識點進行梳理，讓學生有個清晰的知識網絡，在導學案中還要體現出知識點之間的聯系性，課堂后15分鐘設置當堂練。每日一練檢測學生的學習效果，同時進行滾動復習。作業設置，每天晚上的作業以當天復習內容為主，每星期天作業滾動前邊復習過的知識。

針對文科基礎薄弱，必修二內容多難，文科學生不好接受，而且也要準備三冊書的會考，思路是邊復習邊講授新課，幫助學生回憶高一的知識，更有利于高二的進一步學習，復習過程中可打亂順序，把聯系多的三冊書的章節放在一起，比如講必修二第二章減數分離可先復習必修一的第六章有絲分裂……

這學期學校又引進班班通，為我們教學提供了便利的設施，下學期在多媒體的應用上下功夫，可以從網上下課件演示片段，幫助學生理解較難的生物過程。

充分發揮組里人員各自優點把導學案編輯的易懂易學，導學案分為兩種，一種適合文科學習和滾動復習的雙用導學案，主要從基礎入手，及能讓文科學生接受新東西又能復習舊知識（復習主要滾動，連接新舊進行）；再有一種就是理科用的復習導學案，一章節為主，聯系為輔，復習每一章節的同時又能聯系出來一個知識體系，不為了復習章節而失去體系。希望通過下半年復習能讓

學生對生物有個新的更高的認識，有個新的起點，不在認為生物難而亂，而是有體系有規律可以尋覓的。

二〇一五年六月二十五

第二篇：七年級生物下學期教學總結

七年級下冊生物教學工作總結

本學期我擔任初一5個班的生物教學。一學期來，我嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，以培養學生學習生物的興趣為重點，認真落實教學計劃,按質按量完成教學工作，使學生的學習興趣以及成績有了很大提高,現將一年以來工作情況總結如下:

一、指導思想

以《全日制義務教育中生物課程標準》（實驗稿）為指導，并結合學生的生活經驗，進行教學。使每一個學生能夠對生物學產生興趣，興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。讓學生由“要我學”，轉化為“我要學”。使學生對生物知識有更深刻的理解；激發和培養探究能力、學習能力和解決問題能力。為學生適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、在教學方面

(一)體現以教師為主導的教學模式

1、認真備課。

一學期以來，我在上每一節課之前，都會認真鉆研教材，讀透教材，上網查找資料，向其他老師請教，解除疑難困惑，把握知識的重點與難點，使教學更有效。在制定教學目的時，注意學生的實際情況。

2、注重教學反饋。

每一節課，我都會采用多種方法切入重點和難點，比如視頻、模型、或者設問，或者聯系生活實例。在分析重難點的時候，注重對學生興趣的激發和引導，關注他們在學習中遇到的困難，采取相應的預防措施。如：發生在人身上的生命現象，引起的疾病等。以愉快式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導、注重講練結合。

3、積極參與聽課、評課。

本學期，我多次聽公開課，學習其他老師教學教法，為了讓自己有更好的提高。

4、有針對性地布置作業并認真批改。

為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認

真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業，做到精讀精練。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

本學期的學習內容跟學生的身體發育有關，對自身的好奇激起他們的學習興趣。其中有一部分同學羞于啟齒，甚至認為書中的內容很臟，不敢看，但是又好奇想互相討論。針對這種情況，我以平常的心態對待，講課也大方，毫不避諱，并且告訴學生，身體的每一個地方都是人人一樣的，沒有什么特殊的地方。在我的引導下，學生放開心扉，也大方地學習相關內容，并且還會跟我進行積極互動和討論，收到很好的教學效果，學生學習生物的積極性得到提高。

(三)轉化后進生

在對待后進生的這個方面，我不歧視，不放棄。耐心教導，在課堂上對他們進行紀律的約束，課后和他們交流，對他們學習興趣的激發。

三、成績與反思

通過一學期來的努力，我所教的學生在期中考試中，有三個班的生物平均分獲得第一，第三，第四名。最高分94分，也落在我所教的班級里。期末考試，我所教的班級獲得平均分第二、第三、第四的成績。有相當一部分學生掌握了一些學習生物的方法，學習生物的興趣得到了一定的提高；但仍有部分同學不重視生物的學習，上課不認真聽課，不做筆記、作業，考試復習不到位；而且學生也缺乏大環境的熏陶，成績仍然是參差不齊。這有待我在今后工作中不斷的探索與改變。

四、結語：

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣生物使命。我相信，只要我們認真努力，我們一定會迎來一個燦爛的明天。

2017---2018學年下學期

七年級生物

教 學 工 作 總 結

×××2018.7.8

第三篇：高一下學期 生物教學總結

2013-2014學高一生物下學期教學工作總結

本學期，我校的教學改革在“三元整合”的基礎上繼續深化課改模式，學習上依舊倡導自主、合作、探究式的小組合作學習為主要學習方式，課堂教學在以學生自主討論為主的基礎上實現完全放手，有學生上臺展示所學，教師旁觀引導輔助為主要教學方式，為此，努力學習課改知識，建立活躍課堂，幫助學生熟悉新的上課模式、建立牢固的學習網，是本學期教學任務的主線。

本學期學校已進行文理分科，我主要負責一個藝術班和兩個理科班的生物教學。雖然，在教材上，文理科學生使用同一本教材，但是在知識掌握層次以及學生的學習態度上是有很大區別的，這就需要根據不同的考試標準要求進行備課。

通過必修一的《分子與細胞》的學習，學生已經掌握了基本的細胞生物學的知識，學生在微觀層面上認識了生命的系統、物質的本質，但是學生在知識的應用層面還是比較欠缺的。在藝術班中，學生對于上個學期所學的內容掌握度很低，大部分知識都已遺忘，對生物的學習方法比較欠缺，對生物學習也沒有教大的興趣，在上課時，聽課的學生較少，大部分學生都屬于應付性學習；而兩個理科班，對于基礎知識的基本上掌握，但是在實驗設計、框圖類等應用層面上的能力較差，另外對生物的學習方法還不夠系統，不能很好地把握生物考題的閱讀以及思考方式，值得高興的是這兩個理科班的學生對生物的學習興趣是很高的，上課討論、作業完成等都非常積極，課堂上的參與度很高。

針對這兩種情況，我在文理科的生物教學方式有所區別，對上課的方式及課件制作等都分兩種方式進行。

對于藝術班的教學我主要以課本的基礎知識為主線，課堂擴展較少，為了提高學生課堂的參與度，我在藝術班的課堂設計上主要在知識點的舉例上多貼近他們藝術班的生活，比如在講到可遺傳變異這一章節的時候，我使用了微博上點擊率比較高的一個整容廣告作為課堂主線，和大家一起探索整容下的變異和可遺傳變異的區別，以及可遺傳變異之所以能遺傳主要是因為什么，那一節課學生的興致都很高，課堂效果也很好。在后來，我發現他們都比較喜歡一些圖片的分析，針對這一點，我實施了課本知識圖解現實板書化，讓上一節課中，不遵守課堂紀律的學生在下一節課的課前把相應的課本知識圖片畫在黑板上，并且在上課時請該同學說一說在畫這幅圖的時候有什么內在感受，以這種方式上課的課堂主線會比較明確，講解的學生能在講解中幫助老師解決一些類似DNA分子結構的特點、復制的過程等看圖說話類基本信息，教師只用再把文字細化、科學化，部分知識再詳細化解答即可，這樣的上課方法比較自由，學生比較容易接受，老師也比較輕松。

對于理科班，這兩個班的學生對生物的學習興趣很好，因為是兩個理科普通班，我也對他們分班的生物成績進行了分析，發現這兩個班生物底子不是很好，在高一第一學期的生物他們掌握的都不是很好，兩個班的生物均分都是在50分左右，于是，第一個月的教學我主要以了解他們的基礎知識的掌握程度為主，擴展比較少，注意當下所學知識與舊知的聯系，幫助學生學會構建知識網，在一個月后的第一次月考中，兩個班的生物均分就能達到60多分，占據理科普通班第一和第二名，這讓我很意外，也從這次的成績中看到了他們的水平以及學習能力，于是在接下來的生物教學中，我開始調整教學方法，注意課堂知識的拓展，課堂教學模式上，我采取知識點有據可循，有題可用的方式幫助學生進行知識點記憶，例如，在介紹第一章的孟德爾遺傳定律和伴性遺傳知識時，我就采用這種方式，講解了一個小的知識點，便即時的進行資料上的相應題目訓練，幫助學生明確知識點，讓知識點具體化，另一方面也可以幫助學生增強知識的應用性。這種方法使用了兩個星期后，我在學生中進行了調查，大部分學生都覺得這種方式他們更容易接受知識點，課下他們做題起來也比較有跡可循。也的確如此，在期中考試的時候，他們的成績在考試題目難度提高后還可以保持月考時達到的均分，并且還有所提高，這讓我們大家都比較驚喜，于是在接下來的教學都以這種方法為主線，拓展多與生活相關，大大的提高了學生學習興趣。

但是，兩個理科班都存在一個問題，就是基礎較差，學生構建知識網絡的能力較差，在一次期中考試復習中，我發現學生的復習效率非常低，基本不懂得如何形成知識網絡，在他們復習過后，所有的知識都是散亂的、不系統、斷層的。于是，幫助他們建立知識網絡，成為了我的主要教學內容。我主要通過以下三種方式：

每一章節學習結束后給學生復習的時候，以框架的形式和學生一起進行知識串聯，串聯知識的時候，先讓學生嘗試自己畫出框架，讓后才是教師的框架展示，在知識框架分析結束后和學生一起評出最佳的框架圖，并給與相應的獎勵。

另外，我也會在平時的題目講解時有意識的學問學生“通過本道題你能想到的知識有哪些”讓學生在做題的聯想中實現知識的聯想，增強知識的運用性。

最后，就是在上課時的新內容講解時注意舊知識的回顧和提問，幫助學生在鞏固知識的基礎上實現知識的熟練應用。

但是，在本學期的教學工作中，還是存在很多不足，例如，不能很好的把握出導學稿時的練習題的題目層次以及教學重難點，所以這就要求我在接下來的時間里繼續努力學習，抓住外出學習機會，努力提升自我教學水平、認真學習課改內容，虛心學習，積極聽課，不斷熟練課堂程序操作，不斷提升自己建立生物知識架構的能力，幫助學生形成知識網。總之，投身新課改還只有幾個月時間，我還有很多方面做得不成熟、不成功，還需要不斷地向課改榜樣們學習，并努力開發個人智慧，在打造高效課堂過程不斷開拓創新。

第四篇：七年級生物下學期教學總結

鹼場學校七年級生物教學工作總結

本學期我擔任七年級的生物教學。教學中我以培養學生創新精神和實踐能力為重點，認真落實課程計劃,落實教學常規,使所任班級教學質量有了大面積提高,現將一年以來工作情況總結如下:

一、指導思想

以《全日制義務教育中生物課程標準》為指導，并結合農村學校的實際情況，從學生已有的生活經驗出發，增加實踐環節，使每一個學生能夠對生物學知識有更深刻的理解；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。

二、在教學方面

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

提高教學質量，關鍵是上好課。一學期以來，本人總是認真鉆研教材，在了解教材的基本思想、基本概念的基礎上，分析教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯與運用關系，同時多方參閱各種資料備好每節課，充分知道應補充哪些資料，怎樣才能把握重難點進行更有效的教學，在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。

2、注重課堂教學效果。

針對七年級學生學習特點，如了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，如：收集生活中的實例，發生在人身上的生命現象，引起的疾病等。以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點, 突破難點，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動、課前準備好教學課件等。

3、有針對性和有層次性的布置作業并認真批改。

為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業，做到精讀精練。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

本學期的內容與學生身體發育密切相關，學生對相應知識的學習有著很高的興奮性，也充滿的好奇心，致使課堂難以把握控制，因此，在進行教學的過程中，課堂語言一定要注意簡潔明了，充分調動教師的應變能力來應答學生有可能提出的問題及課堂上有可能出現的起哄、混亂、吵雜狀況。同時在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形

成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。在課堂提問上能面向全體學生，在學生難以答出問題時，能做到耐心引導、適當提示，使學生通過自己思考推得答案，從而可以大大鼓勵學生，此外，我注意了引發學生學習生物的興趣，用語言、用模型、用生活中與自身密切相關的例子，漸漸地喜歡上生物的學生多了，課下向我問問題的學生多了。

(三)做好后進生轉化工作

以平常的心態對待后進，能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。

三、成績與反思

在教學中，通過一學期來的努力，通過新課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，大部分的學生在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能，學習生物的興趣和自學再生能力得到了一定的提高；但仍有部分同學不重視生物的學習，上課不認真聽課，不做筆記、作業，考試復習不到位；而且學生也缺乏大環境的熏陶，成績仍然是參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意。且本人教學能力和課堂駕馭能力仍有待提高，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

四、今后的打算

走進新課標，我發現要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加強，不僅要教，更要不斷的學習，加強終身學習的意識和能力。必須不斷更新理念，掌握現代教育技術，并用于自己的教育教學，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。并要培養和發展自己的反思能力，培養和強化創新精神與創新能力，成為課程的開發者和教育教學的研究者。

望疃學區鹼場希望學校郭振偉

2014.7.5

2013---2014學第二學期

七年級生物

教

學

工

作

總

結

鹼場希望學校郭振偉

2014.7.5

第五篇：七年級生物下學期教學總結

七年級下冊生物教學工作總結

本學期我擔任初一4個班的生物教學。一年來,認真學習貫徹黨的十八大精神,嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，認真落實課程計劃,落實教學常規,使所任班級教學質量有了大面積提高,現將一年以來工作情況總結如下:

一、指導思想

以《全日制義務教育中生物課程標準》（實驗稿）為指導，并結合我國現行生物教學優勢的基礎上，從學生已有的生活經驗出發，增加實踐環節，使每一個學生能夠對生物學知識有更深刻的理解；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、在教學方面

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

提高教學質量，關鍵是上好課。一學期以來，本人總是認真鉆研教材，在了解教材的基本思想、基本概念的基礎上，分析教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯與運用關系，同時多方參閱各種資料備好每節課，充分知道應補充哪些資料，怎樣才能把握重難點進行更有效的教學，在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。

2、注重課堂教學效果。

針對七年級學生學習特點，如了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，如：收集生活中的實例，發生在人身上的生命現象，引起的疾病等。以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點, 突破難點，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動、課前準備好教學課件等。

3、積極參與聽課、評課和調教比賽。

初中的謝喬薇老師已教生物多年，經常向她請教教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，努力創新，為成為一名優秀的生物教師而不懈努力。

4、有針對性和有層次性的布置作業并認真批改。

為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業，做到精讀精練。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

本學期的內容與學生身體發育密切相關，學生對相應知識的學習有著很高的興奮性，也充滿的好奇心，致使課堂難以把握控制，因此，在進行教學的過程中，課堂語言一定要注意簡潔明了，充分調動教師的應變能力來應答學生有可能提出的問題及課堂上有可能出現的起哄、混亂、吵雜狀況。同時在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。在課堂提問上能面向全體學生，在學生難以答出問題時，能做到耐心引導、適當提示，使學生通過自己思考推得答案，從而可以大大鼓勵學生，此外，我注意了引發學生學習生物的興趣，用語言、用模型、用生活中與自身密切相關的例子，漸漸地喜歡上生物的學生多了，課下向我問問題的學生多了。

(三)做好后進生轉化工作

以平常的心態對待后進，能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。

三、成績與反思

在教學中，通過一學期來的努力，通過新課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，大部分的學生在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能，學習生物的興趣和自學再生能力得到

了一定的提高；但仍有部分同學不重視生物的學習，上課不認真聽課，不做筆記、作業，考試復習不到位；而且學生也缺乏大環境的熏陶，成績仍然是參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意。且本人教學能力和課堂駕馭能力仍有待提高，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

四、今后的打算

走進新課標，我發現要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加強，不僅要教，更要不斷的學習，加強終身學習的意識和能力。必須不斷更新理念，掌握現代教育技術，并用于自己的教育教學，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。并要培養和發展自己的反思能力，培養和強化創新精神與創新能力，成為課程的開發者和教育教學的研究者。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣生物使命。我相信，只要我們銳意進取、改革，我們一定會迎來一個燦爛的明天。

高忍

2013.6.25

2012---2013學年下學期

七年級生物

教

學

工

作

總

結

高忍

2013.6.25