第一篇：英語學校教師信息技術能力標準(高)

澗西區英語學校

教師信息技術能力標準（高級）

為科學考量教師信息技術能力水平，為教師信息技能培訓與考核提供依據，提高我校教師信息技術能力水平，促進教師專業能力發展，參照教育部《關于實施全國教師教育網絡聯盟計劃的指導意見》相關要求，特制定《澗西區英語學校教師信息技術能力標準（高級）》：

第一部分：信息技術基本素養

基本要求：正確理解有關信息技術的基本概念；形成基本的操作技能；對信息技術形成積極的態度；形成相關的自學能力，能持續更新自己的知識技能。

具體內容：

一、能使用各種常見的信息技術資源

1、具有獨立的信息技術學習和鉆研能力，具有以信息技術為平臺與各學科合理整合的思想、理論和技術，熱愛信息技術。

2、熟悉多媒體設備的操作與使用，能能進行基本的故障檢測，解決教室中常規性的軟硬件問題。

3、熟悉Windows操作系統的操作和系統維護，熟悉常用軟件的安裝與使用，能夠解決軟件使用中遇到的問題。

二、能夠使用常用的應用軟件

1、熟練操作常用的辦公自動化軟件，能利用多媒體工具軟件制作精美的教學課件；

2、掌握一種或多種流行的制作工具軟件技術（如Photoshop、Flash、Dreamweaver等）。

三、了解網絡的基本知識，能進行基本的網絡應用操作

1．熟悉計算機網絡知識和技術，并能夠規范、文明使用網絡；

2、能熟練地使用瀏覽器和相關軟件進行網上信息檢索、瀏覽、保存、下載和資料上傳；

3、能夠有效利用博客（微博）、論壇、聊天工具等軟件進行教學反思、經驗交流和師生（家長）適時互動、指導。

4、能夠對學校網絡進行有效管理和維護，并能夠處理簡單的網絡故障；

5、能夠對其他教師進行常用網絡軟件、網絡知識的指導與培訓。第二部分：信息技術應用于教學的能力

基本要求：明確信息技術在教學中的優勢和局限；能有效地設計教學活動，以便發揮技術的優勢；能實施教學設計方案，將信息技術整合應用在教學活動中，營造新型的學習環境；能將信息技術有效運用在不同的教學環節、教學模式中。

具體內容：

一、明確信息技術的相關教學特性

1．明確信息技術的優勢，如速度和自動化、容量和廣度，以及在信息存儲、加工、呈現、交流等方面的便利性和交互性等，明確這些特性對教學的意義；

2．明確信息技術在教學中的局限。

二、能夠尋找、獲取、生成滿足教學需要的資源

1．熟悉身邊（如學校信息中心、電教館、圖書館等）可供利用的教學資源，并能夠有效地整合相關教學資源；

2．能夠合法、有效地獲取或下載網絡上相關學科的教學資源（如相關法規文件、課件、素材、案例、論文等），并能夠對獲取的教學資源判斷其可靠性和適用性，對其進行再加工、再處理。

3、能夠利用較高級的軟件制作或加工所需教學資源。

4、在必要時，能夠獨立地或與其他人員合作，選擇利用有關資源合成制作所需要的教學軟件。

3、能夠對其他教師提供技術援助和指導、培訓。

三、能夠精心設計教學過程，將信息技術整合應用到教學中

1．明確如何在教學活動中合理使用信息技術；

2、熟悉與各種具體教學目標相適應的信息技術應用方式，以及為此所需要的設備、軟件資源和程序準備；

3、在基于信息技術的學習活動中，能夠使用或提供促進學生的分析、綜合、解釋、推理等高級思維活動，促進創造性的學習；

4、學習并研究信息技術與學科整合的相關理論知識和方案、方法，能夠對其他教師提出合理、先進的信息技術在教學中的應用模式。

四、能夠利用信息技術進行有效的信息呈現

1．能夠選擇合適、高效的多媒體軟件來表現某種概念、事件、過程或理論；

2、能夠將計算機與錄音、錄像、光學投影等其它媒體形式有機地結合起來，以精確的方式和速度呈現信息，更好地促進學生的理解。

五、利用信息技術促進學生的探究活動

初級要求：

1、結合教學內容，為學生設計適合的探究任務或課題。

2．能引導學生利用互聯網搜索、獲取與特定主題相關的資料，并對資料進行分析、研究和評價。

3、在教學中使用與特定學科相結合的軟、硬件工具支持學生的探究活動，如幾何畫板、計算機輔助實驗系統、語言實驗室設備、MIDI 設備等。

六、利用信息技術促進學生的合作溝通

1．能引導學生利用信息技術在協作、討論活動中發揮促進、引導的作用。

2、能設計適當的主題任務，組織學生通過計算機會議工具（包括BBS、電子郵件、聊天室、視頻會議等）進行協作和交流；

七、組織學生利用信息技術進行自主學習活動

1．能組織學生利用計算機輔助學習軟件進行自學、練習和自測；

2．能組織學生在網上自學一些相關材料，完成部分學習任務；

3．能促進學生在課堂以外（如在家中）使用技術工具進行學習。

第三部分：信息技術與教學評價能力

基本要求：能對信息技術環境中學生的學習活動進行有效、合理的評價；能利用計算機作為輔助工具完成測驗活動；能夠對自己利用信息技術所進行的教學活動進行評價反思。

具體內容：

一、能利用計算機更好地進行教學測評活動

1、能利用計算機輔助測驗系統、電子表格、數據庫等軟件工具進行考試成績的管理與深入分析。

2．能撰寫給學校、學生及家長的測評分析報告。

二、能夠對自己基于信息技術的教學活動進行有效的反思和評價

1．能夠判斷所使用的信息技術是否適合學生的發展水平和特點；

2．能夠綜合各方面的信息客觀地評價信息技術在教學中所發揮的作用，發現其中的成功和不成功之處。

3、能針對教學中存在的問題進行原因分析，提出相應的改進方法并改進。

第四部分：教師信息技術終身學習能力

基本要求：能夠借助技術手段與同事、學生家長和更廣范圍內的社區進行交流、合作；能利用技術資源來促進自己的職 業發展和終身學習。

具體內容：

1、能利用網絡或演示文稿軟件等工具與同事、專家進行教學研討和經驗交流；

2、利用網絡等促進學校與學生父母或其他監護人的溝通；

3、能通過教育網站了解有關教改信息和教學研究成果；

4、在有適當機會時能夠通過遠程培訓提高自己的教學能力，實現終身學習；

5、對新出現的技術資源表現出積極的關注；

6、能認識新出現的技術資源在滿足個人生活、終身學習和實際工作需求方面的潛力。

第五部分：信息技術人文、道德和法律問題

基本要求：

了解與信息技術應用相關的法律、倫理和社會問題；能示范、傳授與技術使用有關的法律和道德習慣；能引導學生健康、安全地使用技術資源；能利用技術資源使全體學生公平受益。

具體內容：

1．了解與信息技術相關的法律、倫理問題，包括版權、隱私以及技術系統、數據和信息的安全問題等；

2、引導學生遵守《全國青少年網絡文明公約》，文明正確地使用網絡資源。

3、引導學生學會正確保護個人信息安全，加強學生的網絡自護意識，能正確判斷網絡不良行為并做出正確的處理。

洛陽市澗西區英語學校

第二篇：教師信息技術能力心得體會

教師信息技術能力心得體會3篇

心得體會一

6月至9月，我參加了教育部中移動中小學教師信息技術能力國家級培訓。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：

1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，并且從中受益非淺。

2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。

3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。

5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節課的教學設計。一節課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段(而不是一個課時)的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。

對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。

最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中。

心得體會二

通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

一、認識了新的課程——微課

在4月x日xx老師和25日xx教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

二、如何根據本學科的特點設計微課

通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在這次培訓中，我根據本學科小學四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。

三、培訓模式微課化

在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

心得體會三

我是一名小學教師,很慶幸區教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。

“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發，并理清了自己的收獲：

1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!

第三篇：教師信息技術能力培訓心得

心得

長沙市實驗 鄺中意

在參加中小學教師信息技術應用能力提升培訓期間,我認真觀看了專家講座的視頻，那一個個生動的教學課例，讓我感到更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學需要根據學科、學生實際情況，調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄，讓我受益匪淺。通過認真的研修和自己的學習，開闊了眼界，許多疑問得到了解決或者啟發，現將學習體會總結如下：

1、通過遠程研修學習，不斷充實自己，提高自身的素質。為了適應新課程改革，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為教師，應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。這次通過培訓學習和專家的點評，從講座中、從作業中，明顯感受各位老師的智慧。研修培訓不僅是一個平臺，也是一個舞臺，讓更多的老師在這里大展身手。同時也讓我不斷的翻動積累，調整我們的行為方向，反思我的教學行為。人常說：“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水。”才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題。

2、轉變教學觀念，在新課改理念下，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。以學生為主體，通過學生的預習自學，經學生自己的思考、體驗，在個人探索的基礎上，讓學生發表各自的見解，并展開學生之間的討論，互相補充與糾正，通過師生共同總結，歸納出本節課的教學內容，教師以肯定、鼓勵為主的形式來滿足學生的成功欲望。從而讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。鍛煉學生發言的膽量和語言表達概括能力。對于性格內向、不敢舉手的學生要注意觀察其表情，盡量創造機會讓他發言，消除其膽怯心理。有些學生回答問題按教材的語言來表達時教師要逐漸引導他們用自己的語言來表述答案。平時注意培養學生對知識的歸納、小結能力。學生預習到的知識是零碎的、片面的，只歸納自己知識的知識點，而不理解的知識點就難以歸納。因此，教師在知識歸納中起指導作用，讓學生起主體作用。

3、創造輕松的學習氛圍，激發學生學習的熱情和興趣。如何創造輕松的學習氛圍，激發學生學習的興趣，適應教育形勢的發展要求。這就需要老師在課堂上為學生營造一個平等、和諧、友好、真實的學習氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學生創造靈感的火花才會綻放在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，使學生輕松、自然地進入了教學過程，這樣學生容易理解也容易引起學生的共鳴。

通過此次培訓，讓我能重新審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，在以后的教育教學中我將把所學到的知識應用到教學實踐中去。

第四篇：教師信息技術能力評價標準

附件1 振華中學教師信息技術應用能力初級水平標準

1、理解信息技術對改進課堂教學、促進專業發展的作用。

2、會用簡易多媒體設備、交互式平板一體機等 會用百度等搜索引擎檢索、篩選和獲取學科教學資源。

3、會用Word、Excel和PowerPoint等軟件編輯處理文字、數據、圖像等教學素材。

4、知道社會化網絡平臺（如博客、云盤、QQ空間等）的教育功能。

5、解適用于移動學習設備（如智能手機、平板電腦等）的教學功能；

6、知道簡易多媒體教學環境下的數字教育資源與軟件（如圖像、音頻、視頻等教學素材，以及多媒體課件、學科軟件、知識建構工具等）的教學應用功能；2.能根據學習目標與內容需要，使用恰當的技術，整合學科數字教育資源，輔助開展課堂教學某個環節的教學活動，改進課堂教學、評價等方式。

7、知道交互式平板一體機內置資源、外部數字教育資源的教學應用功能；能根據學習目標與內容需要，使用電子白板內置資源和外部數字教育資源，整合學科數字教育資源，輔助開展課堂教學某個環節的交互式教學活動，改進課堂教學、評價等方式。

8、能通過互聯網獲取整門課程的學科教學資源，并能運用學科教學資源輔助開展課堂教學活動。

9、了解在移動設備（如智能手機、平板電腦等）和技術資源中開展自主、合作、探究學習的基本流程和組織管理方法；2.在同伴互助下，能嘗試在移動學習環境中組建合作、探究學習的環境，能引用某種在移動學習環境中開展合作、探究學習的指導方法等。

10、知道圖像、音頻、視頻等教學素材、多媒體課件和學科軟件在課堂導入中的作用；能選用兩種以上教學素材，使用某種技術，設計課堂導入情境，制作課堂導入環節課件；4.在所在學校現有的多媒體教學環境下，能利用上述技術資源，開展多媒體直接導入、知識回顧導入等類別的課堂導入活動。

11、在所在學校現有的多媒體教學環境下，能利用上述技術資源，開展課堂總結與復習活動。

12、在同伴互助下，能利用網絡研修社區平臺、網絡研修協作組中的優秀課例、課件來來改變課堂呈現方式、改進課堂教學方法等。

振華中學教師信息技術應用能力中級水平標準

1、理解信息技術對優化課堂教學、促進專業發展的作用。

2、熟練操作簡易多媒體設備、交互式平板一體機等

3、熟練使用百度等搜索引擎檢索、篩選和獲取學科教學資源。熟練使用Word、Excel和PowerPoint等軟件編輯處理文字、數據等教學素材；2.能用美圖秀秀、格式工廠等軟件對引用的圖像、音頻、視頻等教學素材進行編輯、修改等。

4、熟練使用PowerPoint等軟件或交互式平板一體機內置資源、外部數字教育資源，整體設計兩個以上課堂教學環節方案，制作課堂教學課件的片段。熟練使用學科軟件（如幾何畫板、擬真實驗等）對引用的教學素材進行編輯、修改等。

5、熟悉社會化網絡平臺（如博客、云盤、QQ空間等）的教育功能。

6、知道適用于移動設備（如智能手機、平板電腦等）的教學軟件類型與功能（如Box、iBook Author等）；能嘗試使用適用于移動設備的教學軟件來支持備課、課堂教學等活動。

7、熟悉簡易多媒體教學環境下的數字教育資源與軟件（如圖像、音頻、視頻等教學素材及多媒體課件、學科軟件、知識建構工具等）的教學應用功能；掌握整合加工學科數字教育資源方法等；采用演示、講授、啟發等教學方式進行課堂教學時，能根據學習目標與內容需要，反思和總結適用于簡易多媒體教學環境下的課堂教學方法，整體優化課堂教學、評價等方式；能處理簡易多媒體教學環境下的常見問題。

8、總結歸納教學素材、多媒體課件和學科軟件在課堂導入中的作用；2.能根據學習目標與內容需要，制作符合教與學需要的教學素材等；3.能綜合使用多種教學素材及其相應的技術，創設課堂導入情境，制作課堂導入環節課件；4.在所在學校現有的多媒體教學環境下，綜合利用技術資源，能巧妙設疑等，開展課堂導入、講授、指導、啟發等活動，能啟發學生理解、掌握重難點知識、總結與復習

振華中學教師信息技術應用能力高級水平標準

1、理解信息技術對優化課堂教學、轉變學習方式和促進專業發展的作用。

2、熟練操作簡易多媒體設備、交互式多媒體設備以及適用于移動學習設備（如智能手機、平板電腦、交互式平板一體機等）；能適時解決多媒體設備、移動學習設備出現的常見故障。

3、熟練使用百度等搜索引擎檢索、篩選并能管理獲取的學科教學資源。

4、能使用Photoshop、美圖秀秀等圖像處理軟件，處理與制作圖像素材；能使用Cool Edit、Gold wave等音頻處理軟件，處理與制作音頻素材；能使用會聲會影、格式工廠等視頻處理軟件，處理與制作視頻素材；能使用Flash、Gif等動畫處理軟件，處理與制作動畫素材。

5、熟練使用PowerPoint等軟件以及交互式電子白板內置資源、外部數字教育資源，并能選用多種技術整合學科教學資源，科學設計課堂教學方案，制作課堂教學課件。

6、學科軟件的使用，在課堂教學中熟練使用學科軟件（如幾何畫板、擬真實驗等）。

7、科學管理基礎教育資源應用平臺注冊的個人空間，并能在空間里深度開展協同備課、課例研討、經驗分享等專業發展活動； 能在社會化網絡平臺（如博客、云盤、QQ空間等）上注冊和管理個人網絡學習空間。

8、熟練應用各類平臺中學科教學資源來支持備課、課堂教學以及開展自主、合作、探究學習等活動。

9、熟知適用于移動設備（如智能手機、平板電腦等）的教學軟件類型與功能（如Box、iBook Author等）；2.熟悉使用適用于移動設備的教學軟件來支持備課、課堂教學以及開展自主、合作、探究學習等活動。

10、熟悉簡易多媒體教學環境下的數字教育資源與軟件（如圖像、音頻、視頻、動畫等教學素材及多媒體課件、學科軟件、知識建構工具等）的教學應用功能；掌握優化整合學科數字教育資源方法等；采用演示、講授、啟發等教學方式進行課堂教學時，能根據學習目標與內容需要，開發適用于簡易多媒體教學環境下的課堂教學方法，整體優化課堂教學、評價等行為。

11、總結歸納教學素材、多媒體課件和學科軟件在課堂導入中的作用；2.能根據學習目標與內容需要，制作符合教與學需要的教學素材等；3.能綜合使用多種教學素材及其相應的技術，創設課堂導入情境，制作課堂導入環節課件；4.在所在學校現有的多媒體教學環境下，綜合利用技術資源，能巧妙設疑等，開展課堂導入、講授、指導、啟發等活動，能啟發學生理解、掌握重難點知識、總結與復習

第五篇：教師信息技術能力培訓總結

教師信息技術能力培訓總結

根據省、市有關文件和區教育局通知精神，結合我校教師信息技術水平發展不均衡和現有信息技術裝備的普及等實際情況，為了教育不斷發展的需要，為了課程改革的需要，為了教師專業發展的需要，對我校教師進行了信息技術培訓。由于學校的領導高度重視和老師的積極參與，信息技術校本培訓圓滿結束了，現總結如下：

一、領導重視，目標明確，認識到位。

培訓工作開始前，我校領導高度重視，從組織領導到課程的安排設置，從授課人員到日程安排都落實到位，使全體參與人員充分認識到這次信息培訓工作的重要性，從組織領導上保證了信息技術培訓工作的有序進行。培訓中，我們做到了有計劃、有過程、有考核、有評價，使培訓工作落到實處。

二、授課教師工作熱情高漲，認真實施教學計劃

正是由于多方面重視，在培訓工作中，我精心備課，認真上課，勤于輔導，我接到工作任務后，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴謹的工作態度，積極地投入到工作中去，在備課的過程中我盡量的考慮不同年齡段老師的不同接受能力，設計處理不同的環節，爭取不使一個老師掉隊，并且在培訓以外的時間里隨時接受老師們提出的問題并且全力的解答幫助。

三、嚴格管理，為培訓工作的圓滿完成提供強有力的保證。為了保證培訓工作的實效性，今年的培訓我們采取終結評價的考核模式對學員進行嚴格考評，通過培訓結束時的書面試題和上機應用

測試以及結業作品的方式為此次培訓的順利完成提供了保障。此次信息技術培訓，培訓形式和教學質量都得到了廣大學員的一致認可。

四、學校領導大力支持，學校教師勤學苦練

學校的教師們是惜時如金，不放過一切學習機會，真實做到了課上“勤學”，課下“苦練”，保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師說，通過學習，現代信息技術運用能力得到了很大提高，并且都能在自己的課堂上越來越駕輕就熟的駕馭現代信息技術媒體而且獨立完成教學課件的制作了，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到老師們的普遍認可。

實踐證明，從嚴、從實地開展現代教育技術培訓工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實實在在地強化了教師現代教育技術的意識，提高了教師運用計算機進行教育資源的利用、教學軟件的編制和教學設計的能力，形成了一支信息技術水平較高的師資隊伍，為全面實施素質教育，培養創新人才做出了貢獻，更為進一步培訓奠定了堅實的根基。

教師信息技術能力培訓總結

2008年5月