第一篇：高一下學期教學總結與反思

高一下學期教學總結與反思

教師姓名：×××

本學期擔任高一（××××××××），班的英語教學工作，轉眼間一學期的教學工作即將結束，現將本學期的工作情況作如下總結：

教學是就是教與學兩部分，兩者相互聯系，不可分割。學生是被教授的主體，了解和分析學生的情況，有針對性的教是教學成功與否的關鍵。通過與學生一年來相處，對于學生的英語水平有了較深的了解，尤其是對于學生在英語聽、說、讀、寫四項技能的基本情況有了全面性的了解，這對我在平常的教學備課，上課，課后反思中有極大的幫助。

學生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學，同學們還不能適應。但是，對于已處于高一的學生，應該要有意識、有目的地引導他們學會用英語思維，用英語交流。因此，在課上會有意識地引導學生開口說英語，雖然成效并不是特別明顯。三個班學生的情況也存在著差距。四班相對于二班來講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少，如果講得太深，就會沒有顧到整體，整堂課的效果也會比較不好五班相對好生、中偏上學生較多，如果只是一味的講解較為簡單的知識點，便會使他們得不滿足。所以，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學生。

如何備好一堂課是上好一堂課的關鍵。備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時了解自己的不足之處。

英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環境。那么如何在課上創設語言環境呢？以下是我在上某些課時的一些做法：通過學生自己理解課文，自己設計對白，表演文中人物所遇到的情況，在很大的程度上激起了學生的表演興趣，而且學生自己所設計的對白也大都是課文所學過的句型、單詞。過后，再與學生一起理解這篇文章，不僅能夠使學生在理解文章的基礎上進一步了解課文、分析課文，而且通過活動課的形式可以讓學生學以致用。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，作為經驗不豐富的老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。本學期，我積極聽了學校新、老教師的課，而且也積極聽校外老師的課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了不錯的效果。

作為一門語言課程，需要不斷地練習，練習，再練習。早讀就是訓練學生多讀的良好時機。一日之計在于晨，每天要求學生至少要練十五分鐘的英語，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學生熟讀課文，對于重要、優美的段落和句子則要求學生背誦。對于學生的作業，做到認真、及時地批改，使自己能夠在第一時間掌握學生在課上所學的情況，同時也讓學生在第一時間能夠了解自己的不足之處，認真寫好批改語以便激勵學生學習的信心。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

第二篇：高一下學期教學總結

高一物理教學工作總結

高一年級第二學期的物理，對許多學生來說，從知識的容量、理解上的難度、深度、廣度都比第一學期要高。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培養。

在具體的教學過程中，從教的角度我重點做了以下工作： 首先是 要把握好進度。對于高一學生，教學中勿圖快，尤其在難點的教學中要把握好進度。

第二是重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多，而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶。切勿死記硬背。

第三，加強觀察與實驗。教師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結論。要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。

第四，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際；對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用，切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的壓軸題拿給學生，那樣結果只會適得其反。

物理教學，原本就有教師的教和學生的學兩個方面。所以我不僅重視對教師教法的研究，更重視對改善學生學法的探討。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導學生學法的探索的現象，對于開發學生智力，培養學生能力，提高物理教學質量，是極為不利的。我在物理教學過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學生如何學習物理的過程。在學法指導方面，我主要做了以下工作：

第一，在設計教法的同時設計學法和學法。備課的重要一環就是教法和學法設計。所以我從教材的實際和學生的實際出發，根據教學目標和學生的特點，在備知識、備教法的同時也備學生的學法，在設計教法的同時也設計學法。

第二，在實施教法之中教授學法。學生學習方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響。教師的教法往往是會成為學生學習的模式，而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學習的方法。我在具體的教學過程中特別重視以下學法指導：

（1）教學生學會聽課。

（2）教會學生學會整理筆記。

（3）教會學生學會完成作業。

（4）教會學生重視應用和提高。

（5）教會學生學會應考。

第三篇：高一下學期教學總結

高一下學期教學工作總結

一、本學年教學計劃貫徹情況

高一下學期主要是完成必修二-----“經濟史”。在漫長的人類文明史中，經濟活動是人類社會生活的重要組成部分。通過了解這些歷史內容，我們能夠正確認識歷史上出現的重大政治斗爭和經濟現象，把握人類社會發展的基本線索和規律，理解政治變革和經濟現象是社會發展規律多種因素共同作用的結果。

必修二分為八個單元，共二十四課。由于現在的教科書的安排是將政治、經濟、文化分開。所以，經濟史的教學過程中，要不斷補充穿插相關內容因此，每課的內容至少需要二至三節課時。另一方面，我們的教學活動要與學校的教學計劃保持一致，總共有兩次月考和期中、期末考試，加上平時的測試和練習冊等內容。故，我們高一下學期歷史的教學工作比較緊。但我們還是依據學校和教研組的計劃，我認真執行了這一學年的教學計劃，所帶的班級都完成了教學任務。

二、抓好教學工作經驗總結：

（一）作為年青教師，首先要做好的就是備課工作。由于必修一政治史的內容非常繁雜，而且還需穿插較多經濟和文化史的內容。所以，這就要求我們在課前進行大量的準備工作。根據備課組的統一要求，每上一節新課之前，我們都要熟悉課本和教學參考書。同時，還需進行許多習題的練習，做到在課堂上將知識運用起來。通過課前的充分準備，使得我們每個教師都對課本內容有了更深的了解，自身的知識儲備也在不斷增加，這對我們年青教師尤為重要。

（二）上課。上課時教學活動的中心環節。通過這一學期的課堂實踐，我從中學會了很多，積累了相關經驗：

（一）教師上課要充滿激情，只有這樣才能調動學生的學習積極性。

（二）要善于表達。教師通過幽默的語言，活躍課堂氣氛。

（三）善于組織教學。教師對于課本內容，要精心安排，突出重難點，有的放矢。

（四）注意板書。板書作為課堂的組成部分之一，直接體現課堂所學內容，所以板書一定要規范，具有概括性和條理性讓學生一眼就能看出本節課的重難點內容。

（三）課后要及時進行教學反思。每節課上完之后，要針對自己上課過程中保羅的問題及時進行總結，并且進行針對性的解決。有人說過“寫一輩子教案，不一定能成為名師。但寫三年的教學反思，一定能成為名師”。可見，教學反思的重要性。

三、提高自身業務水平方面總結

通過這半年多的教學實踐，我自身的教學水平有了顯著的提高。主要體現在以下幾個方面：

1.基本功越來越扎實。通過每節課前的大量課本及相關資料的研究，使得我的知識儲備更加系統和全面。這對于對高三進行一輪復習的時候，具有非常大的幫助。

2.較為熟練的掌握和駕馭課堂的能力。這一個學期的教學實踐，使得我對課堂的駕馭能力有了很大的提升。我知道何時該吸引學生的注意力，讓他們掌握重難點內容，以及如何處理課堂突發問題等等。現在，在課堂教學過程中，我都可以游刃有余，坦然處理。

3.及時復習、加強聯系，鞏固提升。每單元的內容學習過后，及時復習、加強訓練，讓學生真正理解所學的內容，達到學以致用。

4.加強同學生溝通能力。課堂上，我是他們良師。課后，我更是他們的益友。及時了解學生在學習過程中的困惑和難題，幫助他們解決。

四、思想政治方面：

在抓好教學工作的同時，我同樣抓好自身的思想政治學習。積極學習先進的政治理論，擁護黨的路線、方針、政策。同時，作為一名黨員，積極踐行黨員的先進性，凡事都帶頭干，積極動員大家投身于斑竹園中學的各方面工作中。

五、技術工作能力：

作為新時代的教師，我們不僅要掌握傳統的教學方式，同時還要積極學習先進的教學方式，加強對信息技術的學習，掌握多媒體等先進教學方式。

這就是我高一下學期的教學工作總結，雖然教學的各方面都有一定的提升，但仍有許多不足之處。相信在未來的教學工作中，我會解決更多的不足，會有更大的進步。

第四篇：高一數學下學期教學反思

高一數學下學期教學反思

教學反思是高一數學教師成長和自我發展的基礎，那么教師如何進行下學期的教學反思呢?下面是學習啦小編給大家帶來的高一數學下學期教學反思，希望對你有幫助。

高一數學下學期教學反思(一)

1、自我經歷

在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

當然，我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學生”以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。、學生角度

教學行為的本質在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。

在新課程實驗中，學習分段函數時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調查報告。

在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧，連板書都設計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發的東西抽掉了，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”

大數學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經常去問問學生，對數學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。、與同事交流

同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。

由于所處的教學環境相似、所面對的教學對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關注的教學問題展開對彼此都有成效的交流。

交流的方式很多，比如：共同設計教學活動、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括：

我覺得這堂課的地方是……，我覺得這堂課糟糕的地方是……;這個地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理? 我本想在這里“放一放”學生，但怕收不回來，你覺得該怎么做? 我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣? 合作解決問題——共同從事教學設計，從設計的依據、出發點，到教學重心、基本教學過程，甚至富有創意的素材或問題。更為重要的是這樣的設計要為其后的教學反思留下空間。、參考資料

學習相關的數學教育理論，我們能夠對許多實踐中感到疑惑的現象做出解釋;能夠對存在與現象背后的問題有比較清楚的認識;能夠更加理智的看待自己和他人教學經驗;能夠更大限度的做出有效的教學決策。

閱讀數學教學理論可以開闊我們教學反思行為的思路，不在總是局限在經驗的小天地，我們能夠看到自己的教學實踐行為有哪些與特定的教學情境有關、哪些更帶有普遍的意義，從而對這些行為有較為客觀的評價。能夠使我們更加理性的從事教學反思活動并對反思得到的結論更加有信心。

更為重要的是，閱讀教學理論，可以使我們理智的看待自己教學活動中“熟悉的”、“習慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題目進而使自己的專業發展走上良性發展的軌道。

高一數學下學期教學反思(二)

一、強調教法、學法、教學內容以及教學媒介的有機整合。教學設計的難點在于教師把學術形態的知識轉化為適合學生探究的認知形態的知識。學生的認知結構具有個性化特點，教學內容具有普遍性要求。如何在一節課中把二者較好地結合起來，是提高課堂教學效率的關鍵。

二、質疑反思的培養

通過現狀調查，看出在目前的數學教學中缺乏有目的、有意識，具有針對性的培養學生對問題的質疑與解決問題、認識問題后的反思。學生的質疑反思能力是可以培養的，要有目的設計、訓練。因此要培養質疑反思能力必須做到：(1)明確教學目標。要使學生由“學會”轉化為“學會——會學——創新”。(2)在教學過程中要形成學生主動參與、積極探索、自覺建構的教學過程。(3)改善教學環境。(4)優化教學方法。

三、反思教育教學是否讓不同的學生得到了不同的發展

應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次邁進。平時布置作業時，讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在家做，對于書上個別特別難的題目可以不做練習。

高一數學下學期教學反思(三)對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

1、對數學概念的反思——學會數學的思考

對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

以函數為例：

從邏輯的角度看，函數概念包含定義域、值域、對應法則等，以及單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些具體的函數，這些內容是函數教學的基礎，但不是全部。

從關系的角度來看，不僅函數的主要內容之間存在著種種實質性的聯系，函數與其他中學數學內容也有著密切的聯系。

方程的根可以作為函數的圖象與軸交點的橫坐標;不等式的解就是函數的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合;數列也就是定義在自然數集合上的函數;……

同樣的幾何內容也與函數有著密切的聯系。

……

、對學數學的反思

當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

。對教數學的反思

教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢? 我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

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第五篇：高一下學期政治教學反思

高一下學期政治教學反思

我省高中統一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰，經過半學期的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。

一、新課程改革下的政治要堅持理論聯系實際，走進生活走進社會 長期以來我們政治課被學生認為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內容離現實社會離現實生活太遙遠了，讓廣大的學生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個重要理念，就是“構建以生活為基礎的課程模塊”，如我們的政治課現在分為“經濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。雖然新課程具有這么豐富的生活社會底蘊。但我們教師也不能僅僅從教材的方面去貼近我們學生的生活實際。因為新的教材最終也會變成舊的教材。因此這就要求我們政治教師在授課時，應堅持理論聯系實際的原則，將教材知識和學生周圍的生活，當時當地的風土人情等緊密聯系起來。讓教材的知識很好的融入到學生生活社會實際當中去。從而走進生活走進社會。

二、新課程改革下的政治應一如既往的突出自己的德育特色

每一門的學科教學時都應該要注意學科性，沒有學科性的話就體現不出其科學性，就不能體現自己的學科特色，而我們的政治課是一門以德育為主，兼有智育性質的學科，它除了要傳授給學生知識外，更為重要的是培養和提高人的思想政治素質和道德品質，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。因此在新的課改下我們的政治教學還應該重點的突出自己的德育特色教育這一塊，應該要充分利用教學的素材進行德育教育，這樣才能突出政治課的特色，發揮政治課的德育功能。更好的對學生進行世界觀、人生觀和價值觀三觀教育。

例如，我們在組織第一單元的“正確對待金錢”探究性活動時舉了最近的陳良宇、一些腐敗分子案例，同時又舉了老一輩的無產階級革命家的例子。通過這兩者的對比既讓學生認識到獲的錢財必須取之有道，同時讓學生樹立起服務社會的意識，這樣就做到了一舉兩得，達到了教學時不僅體現了知識性同時又實現了進行德育教育的效果。

三、新課程改革下的政治教師應激起學生學習政治課的濃厚興趣

興趣是學生最好的導師。學生往往對我們政治課教學的無味與空洞的說教感到極其的厭煩，因此導致了長期以來學生對政治的學習提不起學習的興趣不能激發他們學習的積極性主動性。而我們新課改就是避免政治和生活和社會相脫節，實踐也證明，根據新課程的特點，恰如其分的設置各種的教學情境，不僅能激發學生的思維和求知欲，還能提高新課程的落實效果。

例如，我們在講授“價格變動的影響”這一節里的價格變動對生產經營的影響時。我們就設計了這樣的一個教學情境。假設我們高一（2班于2000年時成立一個水果有限公司，里面機構有營銷部，市場調查部，董事會和附設一個水果加工廠等。同時把班級里的同學按組分為有營銷部，市場調查部，董事會和水果加工廠等。2000年時，我們公司市場調查部通過調查發現龍眼很值錢一斤可以賣30元，這時候各個部門的反映，和最終董事會的決策。以及當2006年時出現新的龍眼價格很低廉，而市場上很多大公司要生產水果汁時，這時候各個部門又有怎樣的反映，和最終董事會又有怎樣的決策。通過這個情境的設置激發了學生的求知欲，最終讓學生認識到價格變動對生產經營的三個影響。當然，我們在設計情境時應要采用學生普遍感興趣，且能聯系社會熱點的一些素材進行設計。

同時在半個學期的教學過程中，我們的教學應該要走出以下幾個我們很容易走進的教學誤區。

一、課堂氣氛是否越活躍越好

很多人認為新課程教學的課堂氣氛一定要活躍，這一觀點使得我們教師千方百計地調節課堂氣氛，如在課堂中引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態度和課堂氣氛就很難相統一。這時候有可能會導致一個適得其反的效果。因此，我們應該要讓知識和氣氛協調好，不能一味的強調課堂氣氛。

二、教師是否講得越少越好

新課改強調學生的自主學習，那么是否應該把時間交給學生，讓學生自學，而我們教師的職責只是維持紀律，或者根據教材重難點拋出幾個問題或幾個觀

點，然后讓學生自學、自練、背誦、記憶，我們教師講得越少越好，這樣可以充分發揮學生的主觀能動性，充分體現其主人翁地位。但如果這樣忽視了教師的指導，我們的課堂教學可能會處于一種無序狀態。使學生沒辦法很好的吃透教材，理解其中的中難點，所以實際上我們教師不應該提倡這樣的少講，我們應該要盡量的精講有啟發性的講。這樣才能真正的做到學生的自主學習。

以上是對新課程教學的幾點不成熟的看法。具體的如何在教學中貫徹新課改理念，讓我們的教學真正著眼于學生的長遠發展，真正走進學生心靈，還需要我們廣大的教師付出更多的勞動。