第一篇：金劉學校12月教研教改活動總結(jié)

金劉學校12月教研教改活動總結(jié)

為了穩(wěn)步推進我校課改工作，不斷提升我校的教育教學質(zhì)量，12月份，我校的教研教改工作將充分結(jié)合我校課改日程安排，組織教師全校課任教師沿用“五步教學法”模式進行嘗試性授課活動，收到了良好的活動效果，具體具體情況小結(jié)如下：

1·組織教師認真學習我校“五步教學法”模式，觀看相關(guān)模式的課堂教學錄像材料，仔細領(lǐng)悟“五步教學法”原理與步驟，達到每位課任教師能夠熟練掌握該模式的教學要領(lǐng)。

2·組織教師以“五步教學法”為模式分學科組進行認真?zhèn)湔n，認真研討教學方法。

3·首先組織年青骨干教師以“五步教學法”為模式進行全校性的示范作課，其他教師聽課.觀摩；而后在全校教研會上進行評課座談，要求每位教師盡管發(fā)表自己的看法，指明優(yōu)劣，吸取精華，以此達到為每位教師示范引路的目的。

4·首輪示范引路課過后，然后組織全校教師進行過關(guān)性的授課，要求每位教師嚴格采用“五步教學法”的教學模式進行授課。

5·對于以上授課情況，學校組織考評，評出了像魏紅建老師課改骨干學校除將進行激勵表彰。并作為我校的課改先進標兵上報到了中心校。并把教師在本次活動中教師授課經(jīng)驗整理成冊，相互推廣交流，并以此指導教師今后的課堂教學；保證我校課堂教學模式應用的連續(xù)性。

和興鄉(xiāng)金劉學校2010年12月

教 研 教 改 活 動 總 結(jié)

2010年12月31日

第二篇：教研教改總結(jié)

教研教改總結(jié)

沈官營小學 2014年1月

教研活動計劃安排

活動時間

教研課題

形式

主講人 2014年4月

《在小學數(shù)學課堂

報告

張耀鵬

2014年5月

教學中調(diào)動學生 積極性的方法》

說課《小壁虎借尾巴》

說課

沈蘭芹

說 課 材 料

———《跳水》

沈官營小學 崔春英

教研活動領(lǐng)導分工

組長：張耀鵬

副組長：沙瑞青

組員：崔春英

周博穎

李景泉沈蘭芹

王仕軍

魏永旺

教研活動小結(jié)

我校深入貫徹中心校的活動精神，進一步更新教育觀念，進行課堂教學改革，積極參與，把聽課活動當成取長補短的大好學習機會，聽課、評課的教師都投入了極大的熱情，認真撰寫一次教案，評課時，本著真誠幫助同事進步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時改寫第二次教案，特別是沈蘭芹老師參加小學組第一次教研活動，早早的就把一次教案寫好，聽課后，馬上又把二次教案寫好，上交教導處。

按照學校的安排，在我校舉行的教研活動是一年級的數(shù)學，而我校的數(shù)學教師是在評課前，張老師首先帶頭說了本節(jié)課的教學思路以及這節(jié)課教后的成攻與不足之處，然后大家對這節(jié)課各抒己見，給張老師提出了中肯的寶貴意見，點評這節(jié)課以后，有個別老師問道，像這樣的大班，學生又這么小，整堂課紀律這么好，張老師是如何管理班級工作呢？張老師和評課教師進行了經(jīng)驗交流;隨后賀老師教師又問道：“像一年級上學期期中考試該不該讀題呢？”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭持不下，校長做出表示：把問題帶到教研組研究，再給大家一個滿意的答復。這種謹慎認真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動？像這樣，我們又何愁不能把教學工作做好呢？

通過教研活動的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時候，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點是什么，缺點是什么。總之，開展教研活動現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會越開越美，我校的教學質(zhì)量也會芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

第三篇：教研教改總結(jié)

基礎教育課程改革在我校已經(jīng)如火如荼地實驗二年半了，為了更好地推進素質(zhì)教育，跟上時代改革的步伐，我校牢固樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，采取了有效措施，指導并鼓勵教師深入細致的進行新教材的課程改革實驗，大膽探索，勇于實踐，及時總結(jié)，深刻反思，經(jīng)過近一年來的研究與實驗，取得了可喜的成效，現(xiàn)將實驗工作總結(jié)如下：

一、實驗措施

1、領(lǐng)導身先士卒，參與課改實驗。

開學初，我校就成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改實驗領(lǐng)導小組，研究并制定了課程改革實施方案、實驗計劃，建立了領(lǐng)導干部聽課、研討制度。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實驗教師面對面的交流與研討，指導教師領(lǐng)會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題，在校領(lǐng)導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實驗教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課改工作積極穩(wěn)妥地推進。

2、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)。

（1）精心選拔，做好崗前培訓。

暑假期間，我們精心挑選一些有教學經(jīng)驗、善于研究的中青年骨干教師擔任一、二、三年級各個學科課改實驗任務，并派他們參加區(qū)級課改實驗教師教材培訓，做到了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了初步的認識，促進了實驗教師運用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進行起到了拋磚引玉的導向作用。

（2）重視外出參觀、學習機會，及時了解課改最新研究動態(tài)。

本，學校先后派出55名教師參加省、市、區(qū)新課程教材改革實驗的培訓與交流研討活動，及時掌握課改的最新信息與方法，及時向全體實驗教師傳達，同時，還帶回來許多有關(guān)新課程的理論專著，教師們相互傳看，相互交流，共同切磋，有效地拓寬了視野，增長了見識。另外，我們還按時組織實驗教師參加市、區(qū)級的各種培訓、聽課活動，學習、借鑒他人的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，應用于自己的課堂教學，不斷提高改革意識和教學水平。

（3）積極聘請專家來校講座，提供理論支柱。

今年4月、11月份聘請《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下語文綜合性教學創(chuàng)新研究》課題組的ＸＸＸ老師結(jié)合我校實驗開展情況，對實驗教師及其他教師進行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進行理論培訓。12月份，聘請區(qū)教育局ＸＸＸ局長來我校現(xiàn)場指導課改工作，幫助教師解決實驗過程中所遇到的各種問題。

3、積極開展教改課題實驗研究工作。

教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標尺。一年來，我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步，省級子課題《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下小學語文綜合性教學創(chuàng)新研究》，開展了現(xiàn)場研討，擴大了參與面，心育課題《培養(yǎng)教師心育能力，促進學生心理發(fā)展》送材料接受市、區(qū)教研所的結(jié)題驗收，已順利通過，電教課題《“綠苑”環(huán)保專題學習網(wǎng)站建設》正籌備向上級申報立項，這些課題的研究對提高教師的科研水平，改進教學方法、深化教育改革，推進課程改革，都起著很大的促進作用。

4、舉辦形式多樣的教學評優(yōu)和研討活動。

開展群眾性的教學評優(yōu)及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展，一年來，我們針對本校的實際，結(jié)合省、市、區(qū)的評優(yōu)活動，舉辦了形式多樣的教學評優(yōu)和研討活動，達到了預期的目的。其中，婁星區(qū)教研室四月份組織的“新課程、新教材”教學比武活動，我校參賽的六堂課：語、數(shù)、品、科、英、美六堂課全獲一等獎，羅巧玲老師主教的美術(shù)課《蹦蹦跳跳》獲湖南省“美術(shù)新課程”比武一等獎，李元淑老師主教的《玩磁鐵》也獲市級電教課比武一等獎。此外，還多次組織教師開展匯報課、展示課、帶課下鄉(xiāng)等教學活動，定期召開教師的經(jīng)驗交流會，讓每位老師都有展示自己成功的機會。

5、大力倡導反思，不斷積累體會、經(jīng)驗和材料。

反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于實驗工作的深入進行，有利于不斷提升從事實驗教學者的理論水平和教學能力。全體實驗教師每周撰寫一篇教學案例，尤其要認真寫好課后小結(jié)。看成功之處，記下創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟。并把好的教學案例進行匯編，（已經(jīng)編輯出版四本案例集錦）不斷積累成功的經(jīng)驗。

近一年來，我校通過以上這些行之有效的實驗措施，扎扎實實地進行了課改實驗，在全體實驗教師的努力下，取得了初步成效。

二、實驗成效

1、教學觀念上有所轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過一年的探索，通過與實驗教師交流、溝通，與學生座談，并通過大量的研究課、跟蹤調(diào)查等反饋的信息，我們感覺到參與實驗的教師們的教育觀念正在發(fā)生變化。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認識到要為學生營造民主、和諧的學習氛圍，為學生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學活動中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學生學習的觀察者、設計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，能結(jié)合教學內(nèi)容和學生已有的生活體驗，開展多種實踐活動，讓每個孩子都成功；注意通過教學方式的轉(zhuǎn)變促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生的自主、合作、探究學習；開始注意不同層次學生的發(fā)展，尊重學生獨特的個性。隨著新課程教材實驗的穩(wěn)步推進，新課程倡導的素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學改革之中，正在影響并引導著教師行為與教學實踐發(fā)生深刻的變化。

2、教材的使用上有所創(chuàng)新。

21世紀基礎教育課程教材立足于“為了促進每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向，將學科內(nèi)容與兒童、生活、社會有機地聯(lián)系、整合，教材內(nèi)容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。教材的編寫為教師對教材的再創(chuàng)造留有很大的空間。我校教師能根據(jù)教學情況，對教材內(nèi)容進行適當增加、延伸，利于學生思維的發(fā)展。有時能根據(jù)教學中的實際情況對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整，有利于提高教學效果。能對于教材中學生難于理解或離學生實際生活比較遙遠的的內(nèi)容，老師們能進行更換。對于不同學科的相同內(nèi)容老師們能進行有機整合，放到一起來學習。

3、學習方式的研究上倡導自主、合作、探究。

新世紀課程改革以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結(jié)合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。許多實驗教師在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。為實現(xiàn)學生學習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。

4、教育資源的利用上樹立新的資源觀。

課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學習場所，要樹立全新的、大的課程資源觀。

（1）積極開發(fā)利用學校設施資源。

學校的圖書室、專用教室、教學設施、設備、計算機房、壁畫、校園內(nèi)的各種花草樹木等都是我們進行課程教材開發(fā)的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動起來”、“活起來”、“用起來”，充分發(fā)揮其應有的價值和作用。如：為提高學生的閱讀能力，《語文課程標準》中明確規(guī)定關(guān)于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩文的“量”，為了達到這個“量”，我們利用圖書室，分班按周進行借閱，提倡學生廣泛閱讀，同時，通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。

（2）善于學會發(fā)現(xiàn)、利用學生資源。

新課改強調(diào)教師要積極開發(fā)、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關(guān)鍵是我們要學會發(fā)現(xiàn)和利用。學生是學習的主體，也是一種可貴的課程資源。實驗教師善于把學生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，豐富教學內(nèi)容。

（3）有效利用課上瞬時即逝的教學資源。

課堂教學中的突發(fā)事件等不利因素、學生的奇思妙想、教師的口誤、筆誤等教學失誤等都是極有價值的、生成性教學資源，實驗教師能把師生雙方面“教”與“學”中困難、問題、經(jīng)驗等當作課堂教學的生長點，有效利用和開發(fā)。

三、存在問題及改進措施

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生的關(guān)系。

新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。然而實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權(quán)利。教學中應充分認識、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護學困生，想方設法為其提供學習的機會，扶持他們的發(fā)展。

2、個體與全員的關(guān)系。

新課程強調(diào)關(guān)注個性，在語文教學中的表現(xiàn)之一就是強調(diào)個別朗讀。的確，個別朗讀能照顧學生朗讀個性、朗讀水平、朗讀速度等長處。然而，一味地進行個別朗讀，其表現(xiàn)往往是：一人讀，眾人聽。雖然老師也布置聽的任務，但相當部分的學生感覺自己與朗讀關(guān)系不大。個別朗讀的時間越長，多數(shù)學生讀書的實踐就越少，被動聽讀的學生越多，單位時間內(nèi)的朗讀效率就越低。實際上，齊讀不僅為全體學生的朗讀實踐提供機會，還具有扶優(yōu)攜差、共同提高的作用。我們都有經(jīng)驗，一首新歌，跟著哼能唱下去，跟幾遍也就會了。若一開始就讓你單獨唱，不是唱不下去，就是常走調(diào)。可見，適當?shù)凝R讀不僅不會扼殺個性，而且利于全員訓練，利于促進優(yōu)生和學困生各自的水平更上一層樓。

3、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學的關(guān)系。

新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情。原創(chuàng)文秘材料，盡在文秘知音wm338.com網(wǎng)。可老師的熱情并不總能引起學生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。新課程要求關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗，提倡學生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。

4、關(guān)于期末評價與考試。

評價與考試改革是國家基礎教育課程改革中的一個有機組成部分，對于課程改革的順利實施有著極其重要的影響。而目前對于評價與考試還存在著一定錯誤認識：過分強調(diào)“甄別”和“選拔”功能，忽視其改進與激勵功能；過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程，將期末評價等同于一次書面考試，忽視平時成績和非學業(yè)內(nèi)容；考試內(nèi)容以片斷的知識和技能為主，忽視綜合與創(chuàng)新；考試形式主要是紙筆測驗，忽視對實踐和探究能力的考察；考試結(jié)果的反饋不注重保護學生的自尊心，有時挫傷了學生的學習積極性。

四、今后的想法

1、進一步加強學習，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質(zhì)量觀。

2、加強考試與期末評價的研究。

基礎教育課程改革要求改變過去注重知識傳授的傾向，注重學生能力培養(yǎng)，引導學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得知識與技能的過程同時學會學習和形成正確的價值觀。因此，在考試與期末評價的內(nèi)容上要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀，要關(guān)注學生的探究、實踐和創(chuàng)新能力，表達、溝通與合作的能力；關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀；關(guān)注學生學習過程和學習方法。在形式上，除了紙筆測驗，要增加具有操作性和實踐性的內(nèi)容，可以采取活動與任務的形式，關(guān)注學生在活動中所表現(xiàn)出的知識與技能、能力與方法、情感與態(tài)度等，對學生進行多方面的評價。在結(jié)果的反饋上，要以激勵、表揚為主，及時發(fā)現(xiàn)學生的進步并給予鼓勵和表彰；要以關(guān)懷的態(tài)度指出學生的不足和缺點，并對學生的改進提出合理的建議。

3、努力加強教師的自身素質(zhì)的建設。

基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結(jié)構(gòu)，已不適應教育的需要，要創(chuàng)新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進學生的發(fā)展；三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。

總之，經(jīng)過近一年來的實驗，在上級領(lǐng)導和有關(guān)專家教授的指導下，我們雖然取得了一些點滴的經(jīng)驗，但仍存在一定的問題，在今后的實驗過程中，我們將加強領(lǐng)導，扎實實驗，及時反思，認真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。

學校教研教改工作總結(jié)

本學期，學校的各項教研工作，在領(lǐng)導關(guān)懷和全體教師的共同努力下，根據(jù)學期初的教研工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高教研教學水平及教學質(zhì)量。現(xiàn)將本學期的教研工作回顧如下，以備日后教研工作能更好更快地發(fā)揮應起的作用。

一．堅持理論學習，促進教師整體素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《課程標準》、《課程標準解讀》、《學習質(zhì)量評價標準》等有關(guān)教育教學的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優(yōu)秀課堂教學實錄，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組織教師利用每周星期二業(yè)務學習的時間組織教師進行教研活動，學習各年段的教材特點，了解教研課改信息，“研教合一”已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

二、健全教研制度，加強教學常規(guī)管理

1、教研組都在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發(fā)展，把教研工作做細、做實。

2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫。本開展教案、作業(yè)月評檢查，并及時總結(jié)講評。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應付的老師及時給予反饋，從而達到做好下階段的工作的目的。

3、加強集體備課，開展“聽、評、說課”教研活動，且把這項工作作為一個重要的教研活動。本，我校每位老師都能在學期初向教研組長報送組內(nèi)上課的課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進行，聽課后認真評課，及時反饋，經(jīng)過努力，教師的課堂教學能力有了長足的進步。

4、堅持重視教師撰寫課后反思和教學隨筆。加強教學反思和案例分析，教師要從教材、教法選擇、學情等方面進行分析反思一節(jié)課的成功與不足之處，把加強教學反思和案例分析作為自己專業(yè)成長的一個重要內(nèi)容。每個月撰寫一篇案例或教學反思。

三、開展教研活動，提高轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標記教師教學能力

1.開展課堂教學大練兵活動，本學期，采取推門聽課的形式，對學區(qū)的教師進行課堂教學診斷、評比，指出教師們課堂教學中的不足，及時作出改進、調(diào)整，教師的受益面達到80%以上。課堂教學水平有了很大的提高。另外，我學區(qū)在10月份還開展了“構(gòu)建生本課堂展示課”活動。在活動過程中，講課教師展示了最新的教學理念，不僅聽課教師獲益匪淺，而且學生也有很多的收獲。課后的研討活動，老師們各抒己見、討論激烈，把本次活動推向***。通過本次活動的開展，不僅提高了教師的課堂教學水平，而且使本學區(qū)的教研氛圍更加濃厚，為下一步的教研教改工作起到了積極的促進作用。

2.教師教學能力亟待提高，為了解決這個難題，本學期我校外派劉進峰、趙艷、楊有志、馬冬青、馬燦翔五位骨干教師到外地學校取經(jīng)，學習人家的先進經(jīng)驗。回來后，教師們感觸很大，學校相機組織教師進行經(jīng)驗介紹，并分別作課，引導教師們學習觀摩，共同探討，總結(jié)出了各年段教學的模式，通過系列活動，提高了教師的認識，教學水平得到了較大的提高。

3.開展各種競賽活動，促師生共同發(fā)展

（1）.舉行師生寫字比賽

（2）.師生普通話競賽

（3）.英語課本劇比賽

（4）.教師演講比賽

（5）.學生計算比賽

（6）.教師寫作比賽

四、加強學科質(zhì)量監(jiān)控，營造良好的競爭氛圍。

教學質(zhì)量是學校的生命線。本學期，為了提高教師們的競爭意識，營造良好的教育教學氛圍，進一步調(diào)動全體教師的工作積極性，促進學校各項工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。對于成績較差的班級，及時督促，幫助他們尋找原因，并進行有效調(diào)整，優(yōu)化組合，努力提高教育教學質(zhì)量。進行認真的質(zhì)量分析，分析錯題原因，針對學生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補救措施，為今后全面提高教學質(zhì)量奠定基矗

五、存在的不足：

1、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數(shù)教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中。

2、由于教師教學任務重，教研活動的計劃還有得進一步落實，有時計劃好安排被臨時的任務或外出等工作耽誤。

3、由于種種原因，部分教師的學習仍顯得不足，經(jīng)驗無法上升為理論，學習跑皮面，學習不深入。

4、教學經(jīng)驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。

一份耕耘，一份收獲。我們學校教研組在過去的一年中，精誠團結(jié)，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔恪Ｔ诮窈蟮墓ぷ髦校覀冞€必須繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。

今年，我校的教研工作依據(jù)《陳埭鎮(zhèn)教委辦2009年教研工作計劃》，借助新課程改革不斷深入的強勁東風，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質(zhì)量。現(xiàn)就一學期來我校的一些作如下回顧：

一、建構(gòu)學習的平臺，促進教學實踐

1、加大教育理論學習，促進專業(yè)成長。強學習、轉(zhuǎn)變觀念、理清思路，以新的理念、新的思想、新的教材開展課程改革。在開學后及時組織教師學習《課程標準》、《走進新課程》等有關(guān)的教育理論，并按時參加新教材的學習，做到學以致用、學有所得，做到有筆記、有心得。

2、以課改為突破口，廣泛深入地開展了“五個一”教師校本培訓活動。本學期建立了切實可行的活動制度，確保活動高效、有序、扎實地開展，教導處深入到教學第一線檢查、督導，對教學和教研實際中凸現(xiàn)出的具體問題 和教師的反饋意見進行整理和分析，避免了活動的盲目性和隨意性，保證每一位教師都能參與到活動中去，做到了有計劃、有檢查、有記載，切實把工作落到了實處。、通過校際聯(lián)誼活動加強對教師業(yè)務能力的培訓。

積極參加兄弟學校開展的專題講座或現(xiàn)場指導活動。同時還將有針對性地組織教師參加各級各種培訓。在這一學期里，我校曾多次選派教師參加其他兄弟學校的教研活動，向外學經(jīng)驗，向內(nèi)促自學，不斷提高教師的教研水平和教學能力。

二、嚴格遵守制度，依據(jù)計劃行事

1、我校根據(jù)期初制定好的教研工作計劃，根據(jù)學科特點，深入開展教研活動。教研活動做到少而精，專題化，研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動

2、積極參與校際交流通研討活動，通過區(qū)內(nèi)的片教研活動，增強學校之間的互相交流、互相了解、互相學習、互利共贏。我校的教師曾多次參加校際的研討，與其他校的同行共同提高。

三、抓住重點，構(gòu)筑平臺抓好實務

1、本學期按照期初工作計劃，開展人人上一節(jié)公開課活動。而且做到課前有說課，有設計，課上有記錄，課后有反思，課后有評議，有評價，并做好材料的收集工作。

2、依據(jù)教研工作計劃，做到業(yè)務學習人人皆參與。有主題，有學習，有交流，有感悟，有實踐，有思考。

3、參加同在課改路研討，我校六月份開展校際聯(lián)誼研討活動，賴碧璇老師的英語課、程美云老師的音樂課，深受兄弟學校教師的好評，有的引用率極高，可見教師們教研功底之扎實。

四、參加比賽，激勵成長

1、我校曾多次派學生參加各項比賽，并在比賽中屢屢獲獎，這一切和學生們的努力練習，教師們的傾力指導是分不開的。

2、我校也積極選派教師參加舉行的一些比賽，部分教師獲獎，既體現(xiàn)的教師的才藝，也提高了教師的水平，這一切也同教師們的努力分不開的。成績屬于過去，回頭一看短暫的半年又過去了。展望未來，新的一年我們又將做些什么？我們將繼續(xù)自己的成功做法，結(jié)對幫扶等是我們即將探索的教研之路。如何提高課堂教學實效等問題又一次擺到我們的面前，我們將繼續(xù)為之而努力，而求索。

一個學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，本人把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索教研、教改之路，收到較為理想的效果。

一、讓課程標準走進教師的心，進入課堂，來指導教研、教改。

我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初主動學習新課程標準，積極參加新教材培訓學習，并參加學校組織的研究性學習培訓。通過學習，對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，使自己的教研教改工作有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效地指導自己的教研教改工作的開展。

二、教研走進課堂教學，促進師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

做為數(shù)學教師，我是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學生情況精心設計教學過程；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材試講，請同課頭的教師反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出理想的教案。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到學生實際情況，又有利于教師優(yōu)勢的發(fā)揮，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

綜合起來看教研走進教學活動，兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師自己不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐 努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)向教研要教學的高質(zhì)量，用教改實現(xiàn)課堂的高效率。

三、用教改創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，實現(xiàn)教改的深入發(fā)展。

對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。這是我這個學期教改的一個主攻方向。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，王力新同學通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。

本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉(zhuǎn)化為每天的學習行為，使他們?nèi)諒鸵蝗眨軓鸵恢埽粩嗟匚〗?jīng)驗，經(jīng)常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內(nèi)品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

一份耕耘，一份收獲。教學工作中開展教研教改苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

高坎小學教研工作總結(jié)

一年來，我校教研工作在學校教導處教育教學工作的指導下，緊 緊圍繞本的教研工作計劃，堅持教研為新課改服務的宗旨，不斷 規(guī)范常規(guī)教研，尋求專題教研的突破點，實現(xiàn)了全校教研從局部到整 體都取得了一些新的進展。現(xiàn)將本教研工作開展情況總結(jié)如下：

一、主要工作情況：

1、常規(guī)教研工作： 常規(guī)教研的成敗直接關(guān)系著一所學校的教育教學質(zhì)量能否得到 提升。

1、具體做法：

（1）、每學期開校之初即詳實地制定好學期教研工作計劃，讓每 一位教師都事先明白一學期以來的教研任務和目標，從而可以提前做 好講課、聽課和評課的各項準備，保證了教研工作得以井然有序地持 續(xù)開展。

（2）、教研課的開展遵循了“以老帶新”的原則，用“一對一” 的指導方式，借助老教師豐富的教學經(jīng)驗，充分地激發(fā)新教師的教育 教學熱情，使他們得以盡快地成長為一名合格的初中教師。

（3）、為了保證教研活動順利有效地開展，我們規(guī)定了教師的聽 課節(jié)數(shù)，同時實行了聽課、評課簽到制度。

（4）、教研實踐還需要教研理論的指導，為了讓每一位教師不致 于在教研活動中迷失方向，每學期開校之初，我們都會給每一位教師 準備一些教研方面的學習資料。

2、小結(jié)：

（1）、做得比較好的方面：

①、絕大多數(shù)教師都比較慎重地對待每一堂教研課，無論是講課、聽課，還是評課，都認真地做好了準備或做好了記錄。

②、在評課環(huán)節(jié)中，許多教師都本著從探討不同的課堂教學方式 方法的目的出發(fā)，“對事不對人”，大膽地提出自己鮮明的看法，為推 動學校的教研教改起到了不可或缺的作用。

（2）、不足和需要改進的地方：

①、部分教師教研聽課以完成任務為目的，只要完成了任務，決 不肯再多聽 1 節(jié)課，聽課記錄和評課記錄也都相應較少。有了聽課的 形式，缺少聽課時的真實體驗和感悟，個別教師有心不在焉的感覺。

②、部分教師主動參與聽、評課的意識不強，即便有空閑時間也 不愿意積極參與不是同類學科的聽課或評課，尤其是評課。③、評課時有個別教師有敷衍塞責的現(xiàn)象，評課太過隨意和簡單，有些對不起那些準備了很久又認真講了課的教師。另外，評課時有個 別教師空著手來，空著手去，沒有認真地做好評課記錄。

二、下一步打算：

1、進一步健全機制，完善制度，落實責任。

2、進一步加強對教研理論知識的培訓和學習，努力探索高效的 教研方式方法。

高坎小學教研工作總結(jié)

一學期以來，我校學區(qū)領(lǐng)導的正確指導以及老師們的互相協(xié)作下，順利地完成了學校的教研計劃各項任務，并取得了良好的教研效果。為了搞好學校校本教研主要做了以下幾項工作。

一、完善校本教研制度，提高校本教研實效。

學校的校本教研工作要走上正軌，首先必須要有好的制度作為保障。多年來，我們的校本教研制度在實踐中不斷發(fā)展，并且隨著教學情況的變化逐步完善。我們建立了中心校——學校——學科三級教研網(wǎng)絡，做到每月開展兩次校本教研活動，并做到教師每學期上一節(jié)校級或校級以上公開課，并做到課課有目標，次次有記錄，學校領(lǐng)導帶頭參加教研活動，切實融入其中，不走過場。以制度作保障，使我校的校本教研活動開展得有聲有色。

二、不斷學習新理念，努力提高教師素質(zhì)。不斷學習新理念，努力提高教師素質(zhì)。科研是源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常以校組織全體教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們欣喜地看到新課程給學校帶來了活力，給課堂帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。教師的理念新了，我們的課堂活了，我們的學生樂了，教學實效高了。老師們在使學生得到發(fā)展的同時，自己也得到了發(fā)展。

三、開展形式多樣、實效性的校本教研活動

教育改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場涉及到教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，課堂教學方式，學生學習方式的變革。每一位教師都將在這場變革中實現(xiàn)新的“脫變”，新的跨越，這些新的變數(shù)迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉(zhuǎn)化為“專家型”教師，由“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)化為“科研型”教師。只有把理論學習和教育教學實踐結(jié)合起來，進行不斷地研究和探索，才能順利地轉(zhuǎn)化。

1、在每學期的課題研究課中，以課題組形式開展研討課，采取幾位教師同上一堂課，共同研究出最好的教學方法的方式。為教育科研打下較為扎實的基礎。

2、改革學校教研課形式，從以前的教師自選內(nèi)容，獨立備課的形式改革為集體備課、說課的形式。即語文學科教師上示范課，說課。教師們分成小組備課、討論、研究，然后根據(jù)自己的教學風格和所教年級、班級學生的年齡、個性特點在進行自我的二次備課，最后教師們在進行研究課的展示。活動收到了良好的效果，教師們更加認真、投入、積極地進行教研，展示了不同個性的教學風采，而且教師們都能從學生實際出發(fā)，嘗試運用了許多新的教學策略，采用各種形式，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生思維，鼓勵學生“自主、合作、探究”，教學效果出色。教師們在這樣一種新型的教研活動中受益匪淺，收獲頗多。真正達到提高教學水平的目的，充分體現(xiàn)團隊備課、組內(nèi)磨課、共同提高。

3、認真貫徹課程改革，進一步規(guī)范教學常規(guī)管理工作。做到從嚴治教，在教學中做到七抓。抓好計劃、備 課，反思(必須做到四點：好的方面；存在問題；存在問題的原因； 改進措施。)上課，作業(yè)批改、輔導，素質(zhì)測評。保證教育教學質(zhì)量扎實有效，穩(wěn)步提高。通過扎實有效地開展校本教研活動，教師們不僅較圓滿地完成了 各自教育教學工作，而且提高了自身的業(yè)務水平。由此更加堅定了我們搞好教研教改的決心。展望明天，我們將更加扎實、有效地開展好 校本教研活動。

三、工作反思：困難重重，任重道遠

1、在教科研工作實施中，老師普遍感到壓力重，困難大，原因很多，有知識缺陷方面的，有時間及精力不支的，還有思想認識不夠的。許多教師在工作不會以科研的眼光去審視教學中的現(xiàn)象和問題，埋頭苦干的教師多，科學研究的教師不多，變“苦干型”為“科研型”還未成氣候。

2、教師科研能力還有待培養(yǎng)，在具體工作中許多教師不會以科學的方法去研究，對變量因數(shù)的控制有效度不夠，研究的成果中教師的主觀成份偏多。

3、各組研究中存在著組長單槍匹馬，組員參與度不高；重視兩頭（訂方案，寫報告）輕過程；材料的積累不夠等許多問題。

總之，一年來，在學校領(lǐng)導的重視下，在我校全體教 的努力下，我校的教研教改工作取得了一定的成績。但在實際工作中，還有很多形 式化的東西，需要我們?nèi)ニ伎迹ジ倪M，有待進一步提高和深化。

第四篇：教改教研總結(jié)

程寺中學教改教研總結(jié)

在中心校領(lǐng)導的支持下，一年來，我校教師認真落實有關(guān)教學改革的文件精神，共同致力于教學研究與教學改革工作，取得了顯著成績。

一、教研教改活動扎實開展 每學期開展多次教研教改活動，內(nèi)容涉及廣泛，如課程教學研討、考試及教學問題討論、教學質(zhì)量提高問題研討、師風師德建設研討、教學考評及培養(yǎng)方案問題研討等。學期末及時總結(jié)取得的成績和存在的不足之處。

加強日常管理，促教研教改“規(guī)范化”

通過實踐，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作規(guī)范化的機制。學校的教研工作計劃的實施及方案的落實實行定期、定項的督導檢查與評價。

根據(jù)學期初制定的教研工作計劃，以教研組為單位，上公開課、評課并總結(jié)、交流、反思本周的教學情況，思考、研討下周教學內(nèi)容和教科研內(nèi)容。在教學研討、說課、評課、教學反思與交流等活動中，教師在觀念上達成了共識，在實踐與摸索中找到了解決問題的途徑。學校規(guī)定將教師參加教研活動納入教師綜合評價。并且，我們還實行了集體辦公，為以年級為單位的學科集體備課提供了有利條件。教研時確定中心發(fā)言人，再集體討論。本期我們?nèi)砸詳?shù)學組為突破口，規(guī)定每周二下午第三節(jié)、周三上午第二節(jié)，第三節(jié)為教研日。研討、說

評課、交流組員無故不得缺席。六、七、八、九年級每位教師各分得一個章節(jié)的小課題分頭準備。做到了分工合作井然有序。

二、教學改革重點突出

（一）變革教學內(nèi)容：按照課程建設要求適時變革教學內(nèi)容，精簡整合課程，吸納當代教學科研成果。

（二）更新教學方法和手段

1、在教學過程中，摒棄原有的“填鴨式”教學方法，注重運用討論式、提問式、啟發(fā)式、案例等教學方法。教學方法的改進，極大地調(diào)動了學生主動學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新意識，使學生的理解和分析問題的能力得到提高。

2、注重利用科研促進教學。課程組教師不斷將一些自己的最新科研成果引入教學中，豐富了教學內(nèi)容，增強了學生的學習興趣，對開拓學生視野以及培養(yǎng)學生能力，尤其是創(chuàng)新能力有明顯的作用。

3、不僅重視傳統(tǒng)的教學手段，而且大膽進行新的教學手段的探索和嘗試，如全面推行多媒體教學。為了適應多媒體的教學手段，課程組集中力量，學習多媒體教學課件的制作經(jīng)驗，研制出內(nèi)容豐富、設計合理、質(zhì)量上乘的多媒體教學課件，并在課堂上加以使用。教學手段的引進和運用不僅豐富課堂教學氣氛，而且在一定的程度上調(diào)動了學生的學習積極性，對促進我校教學起到了積極作用。

（三）改革考核內(nèi)容和方法

（1）平時成績的給定，不再像以往那樣只考慮期中、期末，增加了平時作業(yè)、課堂提問、出勤、課堂、發(fā)言、、讀書筆記等項目，并適當增加這些項目的得分比重。這不僅有利于學生平時自覺學習態(tài)度的養(yǎng)成，而且有利于在一定程度上避免應試教育的弊端，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力以及寫作能力。

（2）期末考試占總成績的80％，題型有客觀題和主觀題兩種。客觀題包括單項選擇題、填空題、判斷題；主觀題雖然和以往一樣，但數(shù)量卻比以往要多。目的是考察學生學習效果和綜合分析能力。

三、教研教改成果豐富

教師具有優(yōu)秀的師風師德，在過去的一年里嚴格遵守國家法律和校紀校規(guī)，從未發(fā)生過違法亂紀的現(xiàn)象。

多位同志撰寫的論文獲得國家、省市級一等獎和優(yōu)勝獎，李寧老師刻成光盤的優(yōu)秀課例獲得國家級一等獎。

程寺中學

第五篇：教研教改總結(jié)

教研教改總結(jié)

我努力提高自己的業(yè)務水平，向?qū)＜艺埥蹋蛲姓埥蹋撔膶W習專業(yè)理論，提升自己的整體素養(yǎng)。在學習中，教育專家們對教材和對每一個案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進。優(yōu)秀教師的精彩的課例是我茅塞頓開。幫助我解決了在教學方面存在的問題和困惑。通過在網(wǎng)上與特級教師和省級專家近距離的對話，與學校教師之間相互交流、切磋，感到收獲很大。同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實踐中。下面就這幾年時間的學習談談自己的學習體會。

一、加強學習，不斷學習，自覺走進新課程。作為一名在教學一線的老師，只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

通過學習“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

一切為了學生，全面促進學生的發(fā)展是我們教師的責任。實現(xiàn)這些新的觀念，就需要教師和學生的積極互動，共同發(fā)展，轉(zhuǎn)變學習的方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，倡導學生要富有個性學習。教師不能單純的講授，應重視學生的學習態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成。學習能力的培養(yǎng)，重視學生全面素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，合作交流和創(chuàng)新能力。

二、立足課堂，在實踐中提升自身價值

教師體現(xiàn)自身價值的主陣地是課堂，在課堂教學中，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”

通過學習我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍同時也提高了自身的素養(yǎng)。學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標.三、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷反思自己在工作中的不足之處。時刻提醒自己要不斷進取。我要努力提高自己的業(yè)務水平，向?qū)＜艺埥蹋蛲姓埥蹋撔膶W習專業(yè)理論。提升自己的整體素養(yǎng)。

通過學習研修讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開學習，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開探索、研究。