第一篇：2011年春季隆文中學義務教育督查自查匯報材料

2011年春季義務教育督查自查匯報材料

我校是一所農村初級中學，現有學生778人，16個教學班，其中初一級5個班240人，初二級6個班255人，初三級5個班283人，在編教師64人。在縣委、縣政府的正確領導下和縣教育局直接指導和關心下，我校認真貫徹落實上級有關教育督查的文件精神，學校進一步明確辦學目標，完善各項規章制度，結合學校實際情況，大家通力協作，從認識和實踐中尋找差距與不足，落實各項整改措施，真正做到邊評邊改，全面實施素質教育。具體匯報如下：

一、提高認識，明確職責，狠抓落實，不折不扣做好防流控輟工作，切實控制學生流失率。

由于我校地處梅縣經濟欠發達地區，留守兒童、困難家庭學生多，同時受到新的“讀書無用論”思潮的沖擊，加上當地的一部分人思想保守，觀念陳舊，對自己孩子的求學漠不關心，不支持，因此，防流控輟壓力大，任務重。我們為了確保貧困生、留守兒童正常上學，防止部分學習成績差的學生輟學流向社會，我校未雨繆綢，精心組織、多面進行“防輟控流”，取得了一定的成效。

（1）防流控輟領導小組提高認識，統一部署，明確目標。

在總結過去“防輟控流”工作的基礎上，學校明確提出“加大學校防輟控流工作力度”的目標，加強管理，強化措施，深入 家庭，及時把握動態，積極構建我?！胺垒z控流”工作體系，并重點對貧困家庭和留守兒童進行重點工作跟蹤，確保服務半徑內適齡兒童接受義務教育的工作思路。

（2）全面貫徹、落實素質教育。

我們根據素質教育的要求，全面貫徹、落實素質教育，特別是對于那些文化知識學習不好，而有其它特長的同學，學校根據素質教育的要求加以培養。在日常教育教學中，以愛心留住學生。對學生的教育中大力提倡“四多”，即：“多一點關心，多一點尊重，多一點鼓勵，多一點賞識”，使他們的心靈真正與老師產生共鳴，從而有效杜絕他們輟學的念頭。

（3）加強與家長、社會的溝通，構建防流控輟工作網絡。開學初，對沒能及時返校報到的學生，班主任主動深入學生家庭，做好學生返校工作。采取校長負總責、班主任包班、科任教師包人的方式，深入村戶做好有流失傾向學生的思想工作，并積極組織學生返校入學。

（4）抓住職教分流契機，加大初三分流的工作力度。部分初三學生，由于文化科基礎比較差，加上初三學習壓力比較重，在寒假期間比較容易受到外出務工的同學、鄰居或兄弟姐妹的干擾，使他們產生退學外出務工的念頭，因此，我們趁早防范，結合這些學生實際，抓住職業教育的契機，動員一部分學生分流到職業技術學校就讀，選擇他們喜歡的專業，讓他們提前掌握一門技術，盡量避免他們輟學而過早流入社會。通過我們的共同努力，學校的防流控輟工作取得了一定的成效，流失率控制在1%內。

二、減輕學生過重課業負擔，促進學生全面發展。

要解決學生課業負擔過重的問題，我們必須更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀；必須加強教學管理，改進教學措施，大力提高課堂教學效率；必須全面提高教師隊伍的素質。我們認真貫徹落實省教育廳傳達相關精神，統一思想，采取切實有效措施減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面、健康而有個性地發展。

（1）執行國家和省課程計劃，開齊科目，開足課時。我校執行國家和省課程計劃，學校統一選用省教育廳印發的省中小學教學用書目錄的教材，訂齊課本，開足課時，特別對中學信息與圖音體科目引起重視，教學用書嚴格按照國家規定的種類訂購，不額外訂購學生參考用書、教輔資料等，不給學生攤派發放學習用具和書籍等。

（2）創設寬松的學習環境，培養學生學習興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學中，增大學生學習的自由度，培養學生學習興趣。課堂教學氣氛不活躍，一個重要原因是對教學活動缺乏正確的認識。不少教師往往以“主導”意識排斥“主體”意識，以教師的“主導作用”代替學生的“主體作用”，結果出現“滿堂灌”、“滿堂問”等現象。

我校依縣局工作布置，學期舉行“三統一”考試，嚴抓考風 考紀，以培養學生誠實守信的品質，促進良好學風形成。沒有利用假期及雙休日辦補習班，老師也沒有私辦各種補習班、輔導班等，更沒有收取補課費等現象發生，沒有給學生及家長造成經濟上的負擔。

三、從嚴求實，規范辦學，實行常態編班。

常態編班是堅持以人為本、面向全體學生的重要體現，是實現教育資源共享、體現教育公平的重要標志，是學校教育發展的必由之路。近幾年來，在梅縣教育局的重視支持下，根據《廣東省義務教育階段學生編班管理暫行辦法》，我校一直都實行常態編班，學校的各個教學班都是平行班，沒有開設重點班或實驗班、創新班。

我校常態編班的具體做法是：

（1）以小學終端質檢成績為依據進行編班。開學前教導處首先根據小學終端質檢成績按分數段進行分檔，每個班各個分數段的學生人數相同，男女生比例基本相同，也就是說每個班入學時的平均水平是一樣的。接著將各班檔案進行編號，最后由班主任抽簽領取班級學生檔案表，班級一經編定，任何學生不得調班。（2）科任老師搭配比較均勻。我們將各個水平檔次的科任教師進行平均分配，使各班主任、各科任老師都樂于接受。四，加強學籍管理，建立長效機制。

學籍管理及學籍檔案建設是學校制度建設的一個重要內容。建立良好的學籍管理秩序，有利于鞏固、提高“普九”成果，有 利于提高學校管理和教育水平。（1）加強領導，落實責任。

為促進學籍管理的規范化、科學化、制度化，我校行政會決定成立學籍管理領導小組，校長親任組長，并由主管教務工作的副校長、教導處主任擔任副組長，由教務處副主任及教務員擔任小組成員，學籍管理日常具體工作由教務員承擔、教務處副主任協助，形成了有領導、有專人負責的工作機制。（2）接受監督，規范管理

為接受群眾和有關部門的監督，把我校的學籍管理工作做好，我校按照《廣東省義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》的精神，建立健全學校學籍管理制度，規范學校學籍管理行為，直接負責的主管人員和其他直接責任人員認真學習和貫徹相關政策和法規，做到有令必行、有禁必止。

（3）方法得當，工作到位，檔案齊全。

我校結合縣局有關通知精神，規范學籍管理行為，建立健全學籍檔案。在推進學籍管理及學籍檔案建設的同時，與政風行風建設緊密結合起來，要求學校各個部門應該協調一致，以群眾的根本利益和學校的長遠利益為出發點，對學生入學、轉學、休學、復學、獎勵和處分，嚴格按照上級有關文件精神執行。

五、取得的成績。

幾年來，我校在教育教學工作方面取得了較大成績。我校教師學術論文獲市縣各等次獎勵達50多人次，王清玉、利巧珍等老 師在分片優質課大匯教中獲得優質課大匯教獎項。我校學生足球隊近年在分片比賽中都取得較好成績，并在2010年獲得了全縣第二名的好成績，在梅縣第五十屆全縣中小學生運動會上，我校選手也有所突破。中考成績斐然，連續幾年我校畢業生升中考試成績也有進步。

六、存在問題和努力方向。

（一）存在問題

1、教師對素質教育理論和現代教育理論的學習還不夠深入，對其教育內涵的理解還不夠深刻，理論的學習和工作實踐結合的不夠緊密。

2、學校教學設備、設施還需更新充實，各項管理還需上層次。

3、教師的教學能力與水平發展不夠平衡。

4、學校各種活動室的設施和學生動手實踐的空間有局限性。

5、全面實施素質教育，認真落實新課改要求，還必須加大推進的力度。

（二）努力方向

1、加強對教師的政治、業務、理論學習，特別是對素質教育理論學習，更新教育觀，用現代教育思想、教育理論指導工作，使工作上層次，上水平。

2、加強學科骨干教師的培養，提高隊伍的整體水平。

3、加強學校各項管理，努力提高教育教學質量，提高整體 辦學水平。

梅縣隆文中學

二Ｏ一一年2月23日

第二篇：義務教育督查自查匯報材料

義務教育督查自查匯報材料

興隆鎮位于中江縣城西南面，距縣城24公里，距成都76公里，與金堂縣接壤，是成都市南入川東丘陵地區的第一重鎮。轄22個村，1個社區，253個生產合作社，總人口46046人，其中農業人口42795人。

全鎮有學校3所，其中初中1所，中心小學、小學分校各1所，現有在校學生3098人，其中初中生1211人，小學生1887人。中小學學生的入學率、鞏固率、畢業率、完成率均達到要求，高標準掃盲早已驗收合格，杜絕了新文盲的產生。在職教職工212人，其中專任教師206人,初中教師80人,小學教師126人，職員0人，工人6人。

在縣委、縣政府的正確領導下和縣教育局直接指導和關心下，我鎮認真貫徹落實國務院《關于基礎教育改革和發展的決定》精神，不斷努力鞏固和提高“兩基”成果。學校進一步明確了辦學目標，端正了辦學方向，各項規章制度日趨完善，內部管理體制進一步規范，學校素質教育碩果累累，學校辦學條件不斷完善，綜合辦學實力逐步提高，并認真貫徹上級有關素質教育督導評估的文件精神，結合學校實際情況，成立了各種崗位的領導小組，專人負責，層層落實，并要求各部門之間、各成員之間既分工又合作，緊密聯系，及時溝通，積極協作，提高效率，我們從認識和實踐中尋找差距與不足，落實各項整改措施，真正做到邊評邊改，全面實施素質教育，具體匯報如下：

一、提高認識，明確職責，狠抓落實，不折不扣做好防流控輟工作，切實控制學生流失率。

由于我鎮是以農業農村經濟為主，工業還處在迅速發展的起步階段，所以留守兒童、困難家庭學生多，同時受到新的“讀書無用論”思潮的沖擊，加上當地的一部分人思想保守，觀念陳舊，對自己孩子的求學漠不關心，不支持，甚至還有的把正在上學的孩子拉下來，帶出去打工掙錢，因此，防流控輟壓力大，任務重，但是我們深知：“普九”是義務教育法賦予基礎教育的法定要求，“防流控輟”是“普九”工作中的根本工作任務，“不讓一個孩子失學”是我們防流控輟工作的奮斗目標，是我們工作的重中之重。我們為了確保貧困生、留守兒童正常上學，防止部分學習成績差的學生輟學流向社會，我鎮未雨繆綢，精心組織、多措并舉“防輟控流”，取得了比較顯著的成效。

（1）、提高認識，成立防流控輟領導小組，統一部署，明確目標。

在全面分析中小學學生的特點，總結過去“防輟控流”工作的基礎上，學校明確提出“加大學校防輟控流工作力度”的目標，加強管理，強化措施，深入家庭，及時把握動態，積極構建我?！胺垒z控流”工作體系，并重點對貧困家庭和留守兒童進行重點工作跟蹤，確保服務半徑內適齡兒童接受義務教育的工作思路。鎮政府成立了以鎮長為組長，政府分管副鎮長、中心校校長為副組長，副校長、主任、副主任為成員的防流控輟領導小組，新學期教師返校工作會上，學校對“防輟控流”工作作出統一布署，要求行政、級組、班主任包干、全體教師主動參與，定人定責，明確學校、年級組長、班主任、科任教師在治理防流控輟工作上的責任，實行目標責任制。突出落實好教師的責任，兌現獎懲，把防流控輟工作作為保證學校生存和發展的自覺行為，確保全年流失率不超過%的目標。

（2），轉變人才觀，全面貫徹、落實素質教育。

作為教育主陣地的學校，改變過去對學生只憑分數評判學生優劣的評價體系，轉變教育觀念，轉變人才觀，全面貫徹、落實素質教育，特別是對于那些文化知識學習不好，而有其它特長的同學，學校根據素質教育的要求加以培養。在日常教育教學中，以愛心留住學生。對學生的教育中大力提倡“四多”，即：“多一點關心，多一點尊重，多一點鼓勵，多一點賞識”，使他們的心靈真正與老師產生共鳴，從而有效杜絕他們輟學的念頭。以信心鼓勵學生。學校增設學生進步獎，每學期期中期末，在表彰優秀學生的同時，公開表彰進步大的學生，讓后進生看到希望，增強信心。以“樂”心吸住學生。我們采取一切可能的措施豐富校園文化生活，讓每個學生都有展示自己特長與才藝的機會，讓每個學生都有實現人生價值的舞臺，讓每個學生都具備一分成就感。這一學期，學校舉辦了足球、籃球、乒乓球、廣播操等比賽，舉辦了學生美術作品展覽，籌辦元旦文藝匯演等，大大豐富了學生的課余生活，激發學生學習的積極性，培養學生的興趣愛好，讓一些成績差但有特長的學生嘗到了成功的快樂，讓每一位學生在學校的學習中有收獲、有進步，充分發揮他們的個性特長，使他們樹立完成初中學業的信心。

（3）、加強與家長、社會的溝通，構建防流控輟工作網絡。

開學初，對沒能及時返校報到的學生，過去學校和老師們是在焦急中等待，在等待中無奈。而今，我校則是主動深入學生家庭，做好學生返校工作。采取校長負總責、班主任包班、科任教師包人的方式，深入村戶做好有流失傾向學生的思想工作，并積極組織學生返校入學。平時注意加強與家長的溝通，以苦心感化家長。深入到學生家庭中，多做學生家長工作，讓家長明確“知識改變命運”的正確性。使學生家長在照顧孩子的生活學習之外，密切配合學校老師關注學生的思想動態，當發現自己子女有棄學的苗頭的時候，能及時與教師取得聯系，針對學生的問題采取恰當的教育，共同及時糾正學生的不良習慣，形成齊抓共管的局面。

（4）、加強教師職業道德建設，提高教師職業道德修養。

學校教學的成功與否關鍵在教師，教師是國家教育方針、學校辦學目標的直接踐行者，教師首先是思想上要正確認識自己所從事的教育工作是育人的工作，要全身心投入工作；其次就是在日常工作中要把各項工作落實，如不歧視、挖苦、諷刺低差生，尊重學生人格，當學生有來自生活、學習方面的困難的時候，教師應伸出溫暖的雙手去幫助那些低差生、貧困生。多與學生交流，特別是對于那些心理有障礙的同學，教師更應該做到心中有數，及時化解他們心中的烏云。只有做到了“為了學生一切，為了一切學生，一切為了學生”才能讓我們農村中小學的每一位學生不掉伍，不輟學。多年來，部分教師認為學生多了麻煩多，差生多了是非多。個別教師對差生采取不聞不問不惹的“三不”政策，漠視這些學生的存在，甚至個別老師還動員這些學生“開溜”，以解自己“心頭之患”。調查表明，教師惡語批評、諷刺、歧視甚至驅趕學生是造成學生流失的一個重要原因。為了從根源上防止類似問題的產生，學校專門召開控流控輟工作會議，喚醒教師心中的危機意識，扭轉以往教師中存在的“教師只要上好課就行”的錯誤觀點。學校多次重申“以人為本”的教學理念，強調一位好的教師的標準，不僅僅是教好書，更要育好人；不僅要看學生怎么學，還要深入到他們的內心世界，了解他們的生活，關注他們的成長；不僅要看到他們是否在學，還要看他們是否學得開心，學得安心，學得舒心。同時，不斷完善防流控輟激勵機制，對全年無流失或流失較少的班級，對相應班主任和科任老師，學?；I集專款，給以獎勵，并作為評優、評先的硬件之一；對流失率超標的班級，給以班主任、科任和主管行政采取一定的經濟懲罰措施。辦學觀念的轉變，人文關懷的注入，使學校真正變成了學生心中的樂土，教室真正變成了學生心目中求知的殿堂。觀念一變，境界全新。

通過我們的共同努力，學校的防流控輟工作取得了明顯的成效，XX——XX學初中有9人流失，流失率達到%，XX——XX學初中有14人流失，流失率%，XX——XX學初中有14人流失，流失率%，小學XX—XX三年間無一人流失，流失率低于高標準“普九”初中流失率%、小學%的指標。

二、減輕學生過重課業負擔，促進學生全面發展。

中小學生課業負擔過重已成為全社會廣泛關注的一個焦點。要解決學生課業負擔過重的問題，我們必須更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀；必須加強教學管理，改進教學措施，大力提高課堂教學效率；必須全面提高教師隊伍的素質。從教學體制上保證學生合理負擔、和諧發展是減負的重要保證和核心環節。我們認真貫徹落實省、市、縣關于進一步減輕義務教育階段學生過重課業負擔的相關規定及文件精神，統一思想，采取切實有效措施減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面、健康而有個性地發展。

（1）、執行國家和省課程計劃，開齊科目，開足課時。

我鎮中小學校執行國家和省課程計劃，學校統一選用省教育廳印發的省中小學教學用書目錄的教材，訂齊課本，開足課時，特別對中學信息與圖音體科目引起重視，教學用書嚴格按照國家規定的種類訂購，不額外訂購學生參考用書、教輔資料等，不給學生攤派發放學習用具和書籍等。利用節日慶典活動舉行學生文藝匯演和學生美術書法展覽，將此項活動納入學校班級量化評估，與文明班、表揚班評比相掛鉤，每期舉行班際足球比賽和全校性普通話演講比賽，活躍學生課外生活，培養學生興趣，多渠道多途徑培養各方面人才。

（2）、創設寬松的學習環境，培養學生學習興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學中，增大學生學習的自由度，培養學生學習興趣。課堂教學氣氛不活躍，一個重要原因是對教學活動缺乏正確的認識。不少教師往往以“主導”意識排斥“主體”意識，以教師的“主導作用”代替學生的“主體作用”，結果出現“滿堂灌”、“滿堂問”等現象，學生進課堂好像戴上了“緊箍咒”，失去了學習的自由，完全處于被動的地位。本來是師生雙邊活動的教學活動成了教師唱獨角戲了。由此自然就會造成不良的課堂教學氣氛。

學校為促進學生身心健康發展，保證學生課間、節假日和寒暑假的休息時間，不要給學生布置機械重復和大量抄寫的作業，更不能把增加作業量作為懲罰學生的手段。學校規定教師不要歧視學習困難的學生，不要諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生。教師要尊重學生家長，建立合作參與教育學生的平等關系，不能過于埋怨、指責家長，把家長排斥在教育管理之外。

（3）、建立合理的科學的評價體系，引領學科協調發展。

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的“百分制”成績評價體系越來越不能適應素質教育的需要，為淡化分數對學生個體客觀存在的學習差異的區分度和負面影響，減輕過重的課業負擔和心理負擔，幫助學生認識自我，建立自信，為學生創設較為寬松的發展環境，促進學生全面發展，對教師和學生進行綜合的評價。如以教師所任班級的學生取得ａ＋和ａ等級人數的多少來評定教師業績，如評優、評先等，在一定程度上模糊了實分制對學生學業成績過于精細的區分，避免單純的搞分數排隊，減輕了學生的心理壓力，有利于引導學校、教師促進學生的全面發展。傳統的實分制是將學生分為100個等級，每一分都可能決定大量學生的名次。事實上，一分之差并不能真正說明學生的實際能力、素質上的差距。“等級制”蘊含著豐富而深刻的教育思想內容。這個新體系要求我們的老師必須要以學生為主體，以全體學生為培養對象，以促進學生在德智體等各方面生動主動活潑地發展為指向，變以往只重視少數“尖子”的“英才”教育為面向每一個學生的“普及”教育，變單一的分數成績評價為對學生全面發展的綜合質量評價，變外在的靜止的淘汰式的多從學生間橫向比較的被動性評價為內在的發展的激勵式的多從學生個體縱向比較的主動性評價，在促進學生素質全面發展的同時，也減輕了學生過重的學業負擔，有利于學生的健康成長。12345

現在，我校以新課程改革為契機，努力推進課堂教法改革，體現課堂教學教師主導與學生主體作用，使學生成為學習主人。在課堂教學上我們提倡教師要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，采用啟發式教學，不滿堂灌，課堂上讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫。探索實踐有效課堂，做到：教師有效引導；學生積極入課；雙基訓練扎實；目標達成有效。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性，大多數師生反映，現在作業量少了，學習效率卻提高了。

三、從嚴求實，規范辦學，實行常態編班。

常態編班是堅持以人為本、面向全體學生的重要體現，是實現教育資源共享、體現教育公平的重要標志，是學校教育發展的必由之路。近幾年來，在梅縣教育局的重視支持下，根據省、市、縣的有關要求，我鎮學校一直都實行常態編班，學校的各個教學班都是平行班，沒有開設重點班或實驗班、創新班。

四，加強學籍管理，建立長效機制。

學籍管理及學籍檔案建設是學校制度建設的一個重要內容。建立良好的學籍管理秩序，有利于鞏固、提高“普九”成果，有利于提高學校管理和教育水平。

（1）加強領導，落實責任。

為促進學籍管理的規范化、科學化、制度化，各學校行政會決定成立學籍管理領導小組，校長親任組長，并由教導處主任擔任副組長，由教務處副主任及教務員擔任小組成員，學籍管理日常具體工作由教務員承擔、教務處副主任協助，形成了有領導、有專人負責的工作機制。

（2）、接受監督，規范管理

為接受群眾和有關部門的監督，把我校的學籍管理工作做好，我校按照《四川省義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》的精神，建立健全學校學籍管理制度，規范學校學籍管理行為，直接負責的主管人員和其他直接責任人員認真學習和貫徹相關政策和法規，做到有令必行、有禁必止。

（3）、工作到位，檔案齊全。

我鎮校認真貫徹落實《廣東省義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》，結合縣局有關通知精神，規范學籍管理行為，建立健全學籍檔案，力求數據真實準確，并將各種數據及時輸入電腦，打印存檔。

（4）、方法得當，機制長效

我鎮學校在推進學籍管理及學籍檔案建設的同時，與政風行風建設緊密結合起來，要求學校各個部門應該協調一致，以群眾的根本利益和學校的長遠利益為出發點，做到既齊抓共管，又互相監督，確保形成良好的政風行風，也使學籍管理及學籍檔案建設上新的臺階。對學生入學、轉學、休學、復學、獎勵和處分，嚴格按照上級有關文件精神執行。由于學校方法得當，形成了長效的機制。

五、加強校園文化建設，拓寬育人渠道

學校重視校園文化建設，積極營造濃厚的文化氛圍，通過和諧的人文環境，陶冶師生情操，啟迪心靈，進行潛移默化的教育。我們做到基礎建設與校園文化建設同步進行，育樹栽花植草與育人相結合，色、香、美與情致相統一，學校建筑排列有序，或高低錯落，相映成趣，充分利用一切可利用的空間，對校園進行立體式、多層次的綠化和美化。在校園內設置了手抄報欄、閱報欄，在醒目的地方懸掛或鑲嵌了校訓、教育方針和“辦學理念”，在教室里張貼或懸掛了國旗、“學生守則”，在公共場所和專用室、實驗室里懸掛了偉人、名人的肖像和格言。所有這些，進一步增強了校園的文化氣息，使學生時時處處受到感染、教育。

六、掃盲成人教育工作

成人教育工作有專人負責，杜絕了新文盲的產生，做到了有人員、有陣地，資料保存完好，專柜管理，掃盲成人教育成績顯著。

七、辦學條件

我鎮中小學校園總面積30568平方米，校舍總面積22569平方米，其中小學12177平方米，中學10392平方米，無d級危房；圖書29557冊，儀器設備總值萬元；學生人人有符合要求的課桌凳，班班有標準的黑板和講桌。

八、教育經費

教師工資由縣財政統一按時劃在個人工資卡上。上級劃撥的公用經費全用于學校維修、改造及改善辦學條件；鎮政府也根據地方財政實際給予學校發展大力支持。

九、存在問題和努力方向。

（一）存在問題

1、教師對素質教育理論和現代教育理論的學習還不夠深入，對其教育內涵的理解還不夠深刻，理論的學習和工作實踐結合的不夠緊密。

2、學校教學設備、設施還需更新充實，辦學條件需要進一步改善，校舍面積還需增加，各項管理還需上層次。

3、教師的教學能力與水平發展不夠平衡。

4、學校的各種活動室的設施和學生動手實踐的空間有局限性。

5、全面實施素質教育，認真落實新課改要求，還必須加大推進的力度。

（二）努力方向

1、加強對教師的政治、業務、理論學習，特別是對素質教育理論學習，更新教育觀，用現代教育思想、教育理論指導工作，使工作上層次，上水平。

2、加強學科骨干教師的培養，提高隊伍的整體水平。

3、加強學校各項管理，努力提高教育教學質量，提高整體辦學水平。

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第三篇：義務教育督查自查匯報材料

興隆鎮位于中江縣城西南面，距縣城24公里，距成都76公里，與金堂縣接壤，是成都市南入川東丘陵地區的第一重鎮。轄22個村，1個社區，253個生產合作社，總人口46046人，其中農業人口42795人。

全鎮有學校3所，其中初中1所，中心小學、小學分校各1所，現有在校學生3098人，其中初中生1211人，小學生1887人。中小學學生的入學率、鞏固率、畢業率、完成率均達到要求，高標準掃盲早已驗收合格，杜絕了新文盲的產生。在職教職工212人，其中專任教師206人,初中教師80人,小學教師126人，職員0人，工人6人。

在縣委、縣政府的正確領導下和縣教育局直接指導和關心下，我鎮認真貫徹落實國務院《關于基礎教育改革和發展的決定》精神，不斷努力鞏固和提高“兩基”成果。學校進一步明確了辦學目標，端正了辦學方向，各項規章制度日趨完善，內部管理體制進一步規范，學校素質教育碩果累累，學校辦學條件不斷完善，綜合辦學實力逐步提高，并認真貫徹上級有關素質教育督導評估的文件精神，結合學校實際情況，成立了各種崗位的領導小組，專人負責，層層落實，并要求各部門之間、各成員之間既分工又合作，緊密聯系，及時溝通，積極協作，提高效率，我們從認識和實踐中尋找差距與不足，落實各項整改措施，真正做到邊評邊改，全面實施素質教育，具體匯報如下：

一、提高認識，明確職責，狠抓落實，不折不扣做好防流控輟工作，切實控制學生流失率。

由于我鎮是以農業農村經濟為主，工業還處在迅速發展的起步階段，所以留守兒童、困難家庭學生多，同時受到新的“讀書無用論”思潮的沖擊，加上當地的一部分人思想保守，觀念陳舊，對自己孩子的求學漠不關心，不支持，甚至還有的把正在上學的孩子拉下來，帶出去打工掙錢，因此，防流控輟壓力大，任務重，但是我們深知：“普九”是義務教育法賦予基礎教育的法定要求，“防流控輟”是“普九”工作中的根本工作任務，“不讓一個孩子失學”是我們防流控輟工作的奮斗目標，是我們工作的重中之重。我們為了確保貧困生、留守兒童正常上學，防止部分學習成績差的學生輟學流向社會，我鎮未雨繆綢，精心組織、多措并舉“防輟控流”，取得了比較顯著的成效。

（1）、提高認識，成立防流控輟領導小組，統一部署，明確目標。

在全面分析中小學學生的特點，總結過去“防輟控流”工作的基礎上，學校明確提出“加大學校防輟控流工作力度”的目標，加強管理，強化措施，深入家庭，及時把握動態，積極構建我校“防輟控流”工作體系，并重點對貧困家庭和留守兒童進行重點工作跟蹤，確保服務半徑內適齡兒童接受義務教育的工作思路。鎮政府成立了以鎮長為組長，政府分管副鎮長、中心校校長為副組長，副校長、主任、副主任為成員的防流控輟領導小組，新學期教師返校工作會上，學校對“防輟控流”工作作出統一布署，要求行政、級組、班主任包干、全體教師主動參與，定人定責，明確學校、年級組長、班主任、科任教師在治理防流控輟工作上的責任，實行目標責任制。突出落實好教師的責任，兌現獎懲，把防流控輟工作作為保證學校生存和發展的自覺行為，確保全年流失率不超過1.5%的目標。

通過我們的共同努力，學校的防流控輟工作取得了明顯的成效，XX——2011學初中有9人流失，流失率達到0.82%，2011——2011學初中有14人流失，流失率1.01%，2011——2011學初中有14人流失，流失率1.12%，小學XX—2011三年間無一人流失，流失率低于高標準“普九”初中流失率1.5%、小學0.5%的指標。

二、減輕學生過重課業負擔，促進學生全面發展。

中小學生課業負擔過重已成為全社會廣泛關注的一個焦點。要解決學生課業負擔過重的問題，我們必須更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀；必須加強教學管理，改進教學措施，大力提高課堂教學效率；必須全面提高教師隊伍的素質。從教學體制上保證學生合理負擔、和諧發展是減負的重要保證和核心環節。我們認真貫徹落實省、市、縣關于進一步減輕義務教育階段學生過重課業負擔的相關規定及文件精神，統一思想，采取切實有效措施減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面、健康而有個性地發展。

（1）、執行國家和省課程計劃，開齊科目，開足課時。

我鎮中小學校執行國家和省課程計劃，學校統一選用省教育廳印發的省中小學教學用書目錄的教材，訂齊課本，開足課時，特別對中學信息與圖音體科目引起重視，教學用書嚴格按照國家規定的種類訂購，不額外訂購學生參考用書、教輔資料等，不給學生攤派發放學習用具和書籍等。利用節日慶典活動舉行學生文藝匯演和學生美術書法展覽，將此項活動納入學校班級量化評估，與文明班、表揚班評比相掛鉤，每期舉行班際足球比賽和全校性普通話演講比賽，活躍學生課外生活，培養學生興趣，多渠道多途徑培養各方面人才。

（2）、創設寬松的學習環境，培養學生學習興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學中，增大學生學習的自由度，培養學生學習興趣。課堂教學氣氛不活躍，一個重要原因是對教學活動缺乏正確的認識。不少教師往往以“主導”意識排斥“主體”意識，以教師的“主導作用”代替學生的“主體作用”，結果出現“滿堂灌”、“滿堂問”等現象，學生進課堂好像戴上了“緊箍咒”，失去了學習的自由，完全處于被動的地位。本來是師生雙邊活動的教學活動成了教師唱獨角戲了。由此自然就會造成不良的課堂教學氣氛。

學校為促進學生身心健康發展，保證學生課間、節假日和寒暑假的休息時間，不要給學生布置機械重復和大量抄寫的作業，更不能把增加作業量作為懲罰學生的手段。學校規定教師不要歧視學習困難的學生，不要諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生。教師要尊重學生家長，建立合作參與教育學生的平等關系，不能過于埋怨、指責家長，把家長排斥在教育管理之外。

（3）、建立合理的科學的評價體系，引領學科協調發展。

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的“百分制”成績評價體系越來越不能適應素質教育的需要，為淡化分數對學生個體客觀存在的學習差異的區分度和負面影響，減輕過重的課業負擔和心理負擔，幫助學生認識自我，建立自信，為學生創設較為寬松的發展環境，促進學生全面發展，對教師和學生進行綜合的評價。如以教師所任班級的學生取得ａ＋和ａ等級人數的多少來評定教師業績，如評優、評先等，在一定程度上模糊了實分制對學生學業成績過于精細的區分，避免單純的搞分數排隊，減輕了學生的心理壓力，有利于引導學校、教師促進學生的全面發展。傳統的實分制是將學生分為100個等級，每一分都可能決定大量學生的名次。事實上，一分之差并不能真正說明學生的實際能力、素質上的差距。“等級制”蘊含著豐富而深刻的教育思想內容。這個新體系要求我們的老師必須要以學生為主體，以全體學生為培養對象，以促進學生在德智體等各方面生動主動活潑地發展為指向，變以往只重視少數“尖子”的“英才”教育為面向每一個學生的“普及”教育，變單一的分數成績評價為對學生全面發展的綜合質量評價，變外在的靜止的淘汰式的多從學生間橫向比較的被動性評價為內在的發展的激勵式的多從學生個體縱向比較的主動性評價，在促進學生素質全面發展的同時，也減輕了學生過重的學業負擔，有利于學生的健康成長。

六、掃盲成人教育工作

成人教育工作有專人負責，杜絕了新文盲的產生，做到了有人員、有陣地，資料保存完好，專柜管理，掃盲成人教育成績顯著。

七、辦學條件

我鎮中小學校園總面積30568平方米，校舍總面積22569平方米，其中小學12177平方米，中學10392平方米，無d級危房；圖書29557冊，儀器設備總值38.08萬元；學生人人有符合要求的課桌凳，班班有標準的黑板和講桌。

八、教育經費

教師工資由縣財政統一按時劃在個人工資卡上。上級劃撥的公用經費全用于學校維修、改造及改善辦學條件；鎮政府也根據地方財政實際給予學校發展大力支持。

九、存在問題和努力方向。

（一）存在問題

1、教師對素質教育理論和現代教育理論的學習還不夠深入，對其教育內涵的理解還不夠深刻，理論的學習和工作實踐結合的不夠緊密。

2、學校教學設備、設施還需更新充實，辦學條件需要進一步改善，校舍面積還需增加，各項管理還需上層次。

3、教師的教學能力與水平發展不夠平衡。

4、學校的各種活動室的設施和學生動手實踐的空間有局限性。

5、全面實施素質教育，認真落實新課改要求，還必須加大推進的力度。

（二）努力方向

1、加強對教師的政治、業務、理論學習，特別是對素質教育理論學習，更新教育觀，用現代教育思想、教育理論指導工作，使工作上層次，上水平。

2、加強學科骨干教師的培養，提高隊伍的整體水平。

3、加強學校各項管理，努力提高教育教學質量，提高整體辦學水平。

第四篇：隆文中學寒假學生養成教育活動匯報材料

隆文中學寒假學生養成教育活動匯報材料

為使學生度過一個豐富多彩的寒假，培養學生廣泛的興趣和愛好，引導學生認識社會、了解社會，全面提高學生的素質，學校積極響應縣教育局的號召，組織學生進行假期養成教育實踐活動，現活動情況匯報如下：

一、有計劃、有設計、有驗收、有反饋切實有效的開展假期工作。

為了全面提高學生的素質，學校積極響應縣教育局的號召，擬定了《假期活動計劃》和《特色活動實施反饋表》，在計劃中以表格的形式分年段詳盡地說明了活動的各項內容、要求，并且明確地標出該項目的驗收時間。在老師、同學們的共同努力下圓滿地完成了既定的任務。

二、家校合作延伸教育習慣的養成教育

良好習慣的養成在于是不斷的堅持，為此，在各年級繼續開展了“我的假期日程我來定”活動，學生結合“每日七堅持”的內容，制定自己的“假期日程表”。同學們在家長的幫助下制定合理可行的日程計劃，養成了良好的衛生習慣，形成了健康、文明的生活方式、培養了科學合理的時間觀念，鍛煉了學生的自我管理能力。

三、豐富多彩，形式多樣的實踐活動

1、開展了“育才青少年讀書月”活動

結合每年二、三月我校“讀書月”，開展了以 “閱讀?進步?和諧” 為主題的“育青才少年讀書”活動。每名同學利用假期時間，至少閱讀了一本有關成長經典、歷史傳記、人生哲理等書籍，并且圍繞“成長之路，感動你我” 書寫了讀書心得征文。同學們用自己稚嫩、有清純德筆觸真實地記錄了發生在家人、同學身邊的故事。開學初大隊部舉行了“我的讀書小報”手抄報或電腦報比賽、“紙的世界”手工制作大賽。充分展示了學生們獨具特色創造性，鍛煉了學生們動手實踐的活動能力。

2、組織參加了“校園杯中學生影評征文大賽”活動。為學生們推薦了《花開的聲音》、《這個假期特別長》、《金剛歸來》、《超人總動員》、《云水謠》、《墨攻》等優秀影片，撰寫影評數十篇，并選送優秀作品。

3、開展了“走進社區，爭做時代雷鋒”社會實踐活動。

結合學雷鋒活動日，學校號召同學們利用假期時間走出家門、走進社區，做一些力所能及的事情，用實際行動回報社會，爭做“社區小主人”。同學們“打開家門，走進社區”，并將活動體驗、心得用征文、照片的形式記錄了一個個美好的瞬間。

4、開展了“我與家人話元宵”“十五燈謎猜猜猜”等系列民俗活動。

利用假期學生與家人團聚的時刻，一起講來歷、煮湯圓、吃湯圓、慶團圓。并組織學生開學初返校的時間舉行了“十五燈謎 猜猜猜”活動，傳承了中華文化，生動地對學生進行了孝敬、感恩等傳統美德教育，也營造了家庭和學校祥和歡樂的氛圍。時間是短暫的，收獲是豐碩的。通過假期的活動與實踐，學生走出校園、走出家門，參與了解了社會生活與實踐，既鍛煉了能力，也促進了他們身心健康的發展，積蓄了信心與力量，以飽滿的精神與熱情迎接新學期。

學生到隆文鎮敬老院實踐活動

學生為敬老院老人清洗生活用品

學生在敬老院打掃衛生

梅縣隆文中學 2012年2月15日

第五篇：綜合督查自查匯報材料

2011第一次公路工程綜合督查

——外環線維修3標項目自查匯報材料

編制：外環線維修工程3標項目經理部

2011年5月14日

匯報材料

一、工程簡介

外環線維修工程三合同起點樁號為K27+340、終點樁號K37+674，全長10.334公里。自2010年7月22日開始施工至2010年年底，我部已完成了K27+340-K37+674全線內、外圈基層挖補及回填工作。本我標段自2011年3月30日開工，截止到目前，我標段已完成內外側基層挖補工作，完成挖補23萬m2,我項目部計劃在5月6~日~5月20日完成全線4cm改性瀝青混凝土面層罩面工作。

二、質量保證措施

1、建立質量體系與質量管理責任制

在本項目中,我單位將一如既往的貫徹我單位的質量方針，依據業主要求，嚴密組織，精心施工，建立以項目經理為核心的質保體系，選派有豐富施工經驗的人員進行逐級管理，建立質量管理責任制，明確到人，確保工程全程在質量管理體系下運作。

2、質量管理保證措施

1）.原材料控制

工程開工前完成對本工程所用原材料等材料的市場調查、采購，并且按規定取樣，送具有相應資格的試驗室進行了檢驗或試驗，確保工程所需原材全部合格。在施工過程中配合監理按照規范要求對原材料進行規定頻率的抽檢，在原材料方面把好質量關，確保了工程各部位的質量要求。

2）.施工機械設備

施工組織安排的主要施工機械（包括備用機械）在工程開工前全部到達施工現場，并定期進行維修、保養，在施工期間保持狀態良好，保證滿足施工質量的需要。并且安排了主要施工機械的備用設備及應急施工方案，以保證施工質量，確保工期要求。

3）.施工質量控制

在瀝青施工前我項目部按照設計給出的目標配合比，詳細審批瀝青拌和場的瀝青混合料的生產配合比，在瀝青混凝土的攤鋪作業當中，我單位根據路面設計寬度選擇了合適的攤鋪機，并設定了攤鋪機臺數，在罩面施工時為保證油面縱縫全部熱接縫要求，使用3臺攤鋪機梯隊作業，安排專人認真檢查記錄了每車來料瀝青混凝土的達到現場的溫度及碾壓溫度，使用符合規定的碾壓設備按照初壓、復壓、終壓的要求進行分段、連續碾壓，重點對縱縫接茬處的碾壓進行質量控制，確保了表面層的平整度、壓實度和整體性。對瀝青混合料，按頻率取樣檢測送第三方試驗室做馬氏試驗，對瀝青混合料的穩定度、瀝青含量、流質、密度等各項指標全部檢測，檢測結果全部合格。交工前，按頻率鉆芯.隱蔽工程、關鍵工序和特殊工序的檢查驗收堅持自檢、互檢、專檢的“三檢制”。以班組檢查與專業檢查相結合。施工班組在上、下班交接前須對當天完成的工程的質量進行自檢，對不符合質量要求的及時予以糾正。各工序工作完成后，由分管工序的技術負責人、質量檢查人員組織工班長，按技術規范進行檢驗，凡不符合質量標準的，堅決返工處理，直到再次驗收合格。工序中間交接時，做到有明確的質量交接意見，每個班組的交接工序都須當嚴格執行“三工序制度”即檢查上道工序，做好本工序，服務下道工序。每道隱蔽工程、關鍵工序和特殊工序完成并經自檢合格后，邀請監理工程師驗收，做好隱蔽工程、關鍵工序驗收質量記錄和檢查簽證資料整理工作。所有隱蔽工程、關鍵工序和特殊工序必須經監理工程師簽字認可后，方可進行下一道工序，未經簽字認可的，禁止進行下道工序施工。經監理工程師檢查驗收不合格的隱蔽工程、關鍵工序和特殊工序項目，經返工自檢和復驗合格后，重新填寫驗收記錄，并向駐地監理工程師發出復檢申請，經檢查認可后，及時辦理簽認手續。

4).成品的檢測

對已完工的分部、分項工程，及時進行自檢，檢測項目包括高程、寬度、厚度、平整度、壓實度及外觀質量，并配合監理按照規定的抽檢頻率進行了抽檢，檢驗合格后，填寫完整的自檢資料和中間交工證書上報監理簽字。

驗收按竣工文件編制要求整理各項隱蔽工程、關鍵工序驗收記錄，并按ISO9000 質量標準《文件、資料控制程序》分類歸檔保存。工序施工中的施工日志、隱蔽工程、關鍵工序和特殊工序驗收記錄、分項、分部工程質量評定記錄等資料齊全。

3、安全文明施工

1）.安全生產目標

本工程施工安全生產目標為：“五無一杜絕”，“一創建”?！拔?/p>

無”即：無工傷死亡事故，無重大交通事故和機械事故，無火災、洪災事故，無倒塌事故，無中毒事故；“一杜絕”即：杜絕重傷事故；“一創建”即：創建天津市安全文明工地。

2).安全生產保證體系

成立由項目經理、項目副經理、項目總工程師、專職安全工程師組成的安全領導小組，其中，項目經理為第一責任人，項目副經理為安全生產的直接責任人，項目總工程師為技術負責人，專職安全工程師負責安全工作的落實，督促工人按有關安全規定進行生產。各施工隊設專職安全員，各班組設兼職安全員管理本轄區日常的安全工作。

3）.制度保證

建立健全安全生產管理制度，有組織、有領導地開展安全管理活動。建立安全教育制度、安全考核制度、安全檢查制度、事故分析制度、安全獎懲制度等。由各級安全組織監督檢查，形成上下齊抓共管的安全管理網絡，做到安全工作層層有人抓，工前有布置，工中有落實，工后有講評。營造“安全生產，人人有責”的良好氛圍。開工后每周召開一次項目安全工作例會，及時總結前一時期的安全工作，同時針對前一施工周期內出現的安全隱患和問題，提出具體解決方案，為下一階段的施工提供安全保障。

4）.安全保證技術措施

圍擋施工前先根據疏導方案，配合交管部門在相關路段利用非高峰期設置分道線、限速等警示標志，在施工范圍一定路段內設置交通安全和導向疏導標志，施工區域全部使用水馬隔離墩封閉，并用錐形

標和拉繩(帶小三角彩旗)進行簡單圍擋，確保交通有序，施工安全。

各種機械操作人員和車輛駕駛員，必須取得操作合格證，不準操作與操作證不相符的機械，不準將機械設備交給無本機操作證的人員操作，對機械操作人員要建立檔案，專人管理。操作人員必須按照本機說明書規定，嚴格執行工作前的檢查制度和工作中注意觀察及工作后的檢查保養制度。機械設備在施工現場停放時，須選擇安全的停放地點，夜間要有專人看管。

做好技術交底中的安全交底工作，保證施工人員安全。

所有參施人員進入施工現場必須戴安全帽。工地安全員均持證上崗，認真負責。

本項目實施過程中，交通導行是龍頭項目，必須保證交通導行按時完成，必須保證交通導行期間的交通安全和施工安全。在交通導行路段的兩端及沿線，按照國標要求設置交通標志標牌，夜間開放警示燈，并安排專職交通協管員，協助交警指揮、疏導車輛，保障施工安全和交通安全。

夜間施工，施工現場設置足夠的照明裝置。

項目經理部設專職安全員，各作業隊設義務安全員，負責施工現場的安全巡視檢查，隨時消滅安全隱患。技術人員做好技術交底中的安全交底工作，保證施工人員安全。

所有參施人員進入施工現場必須戴安全帽，與施工無關人員謝絕入內。