第一篇：所有分類湖南的廣播電視大學金融學本科專業實踐教學實施方案

湖南廣播電視大學金融學本科專業實踐教學實施方案

廣播電視大學財經類開放教育主要培養面向業務第一線的應用型高等專門人才。金融學專業既需具備扎實的經濟金融理論功底，也要掌握一定的金融操作技巧和工作技能，不僅專業性強，涉及的面也寬，而一般情況下，學生缺乏業務實踐。即使是那些在實務部門工作的學員，也難于對整體金融理論準確把握。尤其對理論如何在實際中運用，如何指導實際難以掌握。為了加強金融專業學生的實踐能力，要求各分校重視實踐性教學環節。包括課程實踐、社會調查和畢業論文三項主要內容。集中實踐環節不得免修。各環節具體要求如下：

一、課程實踐

為鍛煉培養學生的實際操作能力，增強學生理論聯系實際的分析能力，在教學中必須高度重視課程實踐教學環節。在金融專業有4門課程要求有課程實踐。

1、西方經濟學（本）。本課程要求撰寫“我國的經濟發展形勢”的課程實踐調查報告。實踐內容可自定，調查報告字數2000字以上。

2、保險學概論。要求學生在學習的同時，綜合運用所學的理論知識，進行“關于我國保險業發展現狀的調查”，并寫出課程實踐調查報告。字數2000字以上，時間不少于一周。

3、證券投資分析。本課程結合形成性考核改革的要求，在課程實踐時要求根據省校的網絡實訓課件，運用所學的專業知識進行模擬股票投資，根據自己的投資結果，寫出分析報告。實踐成績可以根據投資結果進行計算。

4、市場營銷學。本課程安排三次社會實踐活動。要求學生綜合運用所學的專業知識，提高學生理論聯系實際的分析能力，同時深化理論體系。實踐的內容可以是：

（1）企業市場營銷機構設置的調研。

（2）企業的市場環境分析。

（3）企業的市場營銷策略分析。

（4）根據調查分析，進行企業的市場營銷組合策略設計。

實踐結束后，要求寫出社會實踐的調查報告，字數2000字以上，或者進行市場營銷組合策略設計，時間2周左右。

二、社會調查

社會調查是培養、訓練學生觀察社會、認識社會以及提高學員分析和解決問題能力的重要教學環節。它不僅要求學生對全過程所學知識和技能進行綜合運用，而且使學生通過對關鍵或焦點問題進行社會調查，圓滿完成學習計劃，實現教學目標。

（一）要求

1、金融學專業的學生，凡已修本專業課程學分達到全部課程總學分的60%以上的，可參加社會實踐。

2、社會實踐的具體內容可根據中央電大或省電大提供的選題確定。

3、社會實踐的時間應盡量安排在寒暑假期間，時間三周以上，字數3000字。

4、金融專業的在職學生應結合工作崗位進行社會實踐,對非金融行業的學生，要求對金融業主要業務的流程進行調查。不參加社會調查的學生不得畢業。不得免修。

5、學生應根據社會調查的選題提出社會實踐計劃（包括調查對象和調查內容等），作好社會實踐的記錄。

6、調查報告的內容應包括：實踐題目、參加時間、地點、方式、內容、過程、發現的問題、結論、效果和體會。

7、分組及指導教師的安排。為確保社會調查工作的順利開展，應按學習小組將學員劃分為不同的社會調查小組，每組以10人為宜，每個指導教師可負責指導2—3個小組，同時聘請金融部門的專家擔任指導教師。

（二）考核與成績評定

科學的課程評價體系是實現目標的重要保障。對社會調查的評價指標應根據我們的教學目標，體現我們的評價理念。

評價內容具體包括：社會調查計劃書（開題報告）、社會調查工作日志、資料包、調查報告正文及單位的反饋等。調查報告計劃書中應包含：調查課程題目、調查目的、調查方法、調查人員、調查地點、調查進程安排、調查中可能遇到的困難及解決辦法。調查計劃書應經輔導教師審核后執行。

社會調查報告進行中，要填寫社會調查工作日志。工作日志的內容應包括調查時間、地點、人員、方法、內容。在調查過程中，會獲取大量資料，為加強對資料的管理，學員應將資料歸集在一起，以便進行資料的分析和整理。包括各種復印資料，調查表格等等。

調查報告的正文主要寫出調查對象的情況、調查內容、通過對調查情況的分析，提出調查分析的結果和調查體會。

調查報告過程是評價的重點。

評價方式可采取形成性評價和終結性評價相結合的形式。評價的主體有：社會、老師和學生。形成性評價的比例可以適當放大，達到50%。形成性評價主要是對社會調查的實施過程進行評價，通過對社會調查過程連續地反映和反饋信息，使教師和學生不斷地調整和改進工作。包括：

1、社會調查的計劃。個人的社會調查計劃，包括調查的目的、方法、時間、地點、進程、內容、困難及解決的辦法等。主要評價計劃的可行性、科學性、創新性。20%

2、調查的日志。對調查的時間、地點、被調查人員、被采用的調查方法及獲得的信息等要有具體的登記，并不定期進行審查。30%

3、資料包。包括調查的表格、文獻資料等。30%

4、單位反饋意見和學生自我評價。20% 終結性評價主要對調查報告正文的真實性、科學性、實用性、創新性的評價。它是在社會調查工作完成后，總結性地給出反饋信息。具體的評價標準包括：

1、選題目的明確，立題依據充分，對實際工作具有指導意義10%

2、調查資料與數據可靠，統計處理得當。10%

3、邏輯推理嚴謹，結論可靠，與資料分析結果相符。20%

4、是否充分運用了各種資源。10%

5、提出的建議是否有創新。30%

6、建議是否有實際價值。10%

7、寫作重點突出，結構規范，層次清晰，語言流暢。10% 社會調查報告成績分優秀、良好、中等、及格、不及格 優秀：

社會調查計劃書：選題要符合專業要求，聯系當地熱點問題；調查目的明確、方法正確，計劃書中各項目填寫齊全、書寫規范、計劃可行。

社會調查工作日志：各項目記錄齊全、書寫規范、記錄真實可靠。調查資料包：原始資料齊備、調查表制作精良、科學、整理科學規范。

調查報告正文：敘述清楚明白，數據資料真實可靠、語言準確簡練、理論理由充分、體會深刻，建議有創新和實際價值。本科不少于3000字。

良好：

社會調查計劃書：選題要符合專業要求，聯系當地熱點問題；調查目的較明確、方法正確，計劃書中各項目填寫較齊全、書寫較規范、計劃可行。

社會調查工作日志：各項目記錄齊全、書寫較規范、記錄真實可靠。調查資料包：主要原始資料齊備、調查表制作科學、整理較科學規范。

調查報告正文：敘述較清楚明白，數據資料真實可靠、語言較準確簡練、理論理由較充分、體會較深刻，建議有實際價值。本科不少于3000字。

中等：

社會調查計劃書：選題要符合專業要求，聯系當地實際，調查目的較明確、方法正確，計劃書中各項目填寫齊全、計劃可行。

社會調查工作日志：各項目記錄較齊全、書寫較規范、記錄真實可靠。調查資料包：主要原始資料較齊備。

調查報告正文：敘述較清楚明白、數據資料真實可靠、語言較準確簡練、體會較深刻，建議可行。本科不少于3000字。

及格：

社會調查計劃書：選題要符合專業要求，聯系當地實際情況，有計劃書。社會調查工作日志：有記錄，無弄虛作假現象。調查資料包：有原始資料。

調查報告正文：敘述基本清楚明白、數據資料真實可靠、語言基本準確簡練，符合調查報告寫作基本要求。本科字數不少于3000字。

不及格：（有下列情形之一者為不及格）

社會調查計劃書：選題不符合專業要求，沒有社會調查計劃書。社會調查工作日志：無社會調查工作日志，或基本未予以記錄。調查資料包：無原始資料或弄虛作假。

調查報告正文：觀點有錯誤，敘述不清楚，數據資料不真實可靠，寫作不符合調查報告基本要求，本科字數少于3000。

成績評定辦法

1、由指導教師評定形成性考核成績和終結性成績，分校管理教師填寫成績登記表。

2、成績冊一式三份，在完成某項調查報告后，就要向分校教學部門報告成績，學校通過抽查，確定最后的調查報告成績。

3、成績有一項不及格，就不能撰寫畢業論文。

4、調查報告的一項不及格，可以申請補做。

三、畢業論文

畢業論文是根據專業教學的要求，對學生所學知識和理論進行綜合運用的培訓，旨在培養學生的專業研究素養，提高分析和解決問題的能力，使學生的創新意識和專業素質得到提升，使學生的創造性得以發揮。

1、選題原則

選題應符合金融專業培養目標和教學要求,以學生所學專業課的內容為主，不應脫離專業范圍，要有一定的綜合性和學術性，具有一定的深度和廣度；題目大小適中，對實際工作有一定指導意義；應結合當前科技和經濟發展，盡可能選擇與社會發展及本地區、本單位實際工作相結合的題目。選題應鼓勵學術創新，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題；鼓勵選擇同國家的建設與發展密切相關的現實問題，鼓勵解決實際問題。選題范圍既要與課程實踐、社會實踐的內容相關聯，又要避免重復。

學生在指導教師指導下確定初步選題后，由教學點專業責任教師簽署意見，加蓋公章后，報分校專業責任教師簽署意見，分校教學管理部門存檔，并報省電大審核。

選題一經確定，一般不再作變動。特殊情況必須修改的，須報省電大專業責任教師審批。

2、要求

凡修完金融專業全部必修課程，已修課程學分達到全部課程總學分80%以上的學生，經申請可參加畢業論文實踐教學。

畢業論文為金融專業學生必修環節，不得免修。

畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。學生在專科學習階段所作畢業論文不得直接或變相用作本科學習階段的畢業論文。

畢業論文應做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、謹嚴，語言通順。

畢業論文應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業論文提出。

選題確定后，學生需撰寫開題報告。開題報告主要包括研究重點、研究計劃或研究路線、寫作提綱、參考文獻（專著、教材、論文10份以上）。開題報告經指導教師審定同意后方可開題。

畢業論文主要內容包括：摘要、目錄、正文、參考文獻。所引用的中外文參考文獻資料，必須注明引用資料（或著作、期刊等）的書名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考材料也應注明資料來源。

畢業論文字數本科一般不少于6000字，不超過10000字。

畢業論文要求統一格式，統一封面，統一使用A4紙進行文字打印及裝訂。

畢業論文的原始材料如論文初稿、修改稿、正稿、10篇以上的參考文獻和電子文檔要統一歸檔。

3、指導教師

指導教師條件：（1）具有認真的工作態度、豐富的金融專業知識和較高的業務水平，熟悉電大教學情況。

（2）具有金融專業本科及以上學歷，且有中級及以上專業技術職務，具有3年以上金融專業教學經歷。

各電大應將畢業論文指導教師名單報電大分校初審，經省電大復審后確定。指導教師職責：

（1）根據畢業作業教學工作的具體要求和安排，制定詳細工作計劃。

（2）指導學生正確選題，指導、審定開題報告，對學生畢業論文（設計）全過程進行指導。

（3）審閱學生寫作初稿，提出具體修改意見。指導學生進行文獻檢索，推薦參考書目和資料并指導閱讀。

（4）對每位學生畢業論文進行分階段指導，原則上本科不少于4次，總計時間本科不少于8小時，每次指導需進行較詳細記錄，指導過程記錄由指導教師填寫，學生、教師同時簽字。

凡指導不到位，未認真填寫指導記錄表，指導過程考核不合格者酌情扣減工作量時數或酬金。經初審、終審發現論文屬抄襲者，取消指導教師全部工作量和酬金，并在全省電大系統予以通報批評。

（5）檢查學生獨立完成寫作工作情況，鑒別并制止抄襲、剽竊等造假行為。

（6）針對學生畢業論文全過程表現寫出具體準確的評語，并給出初評成績。

（7）在畢業論文指導教師責任承諾書上簽名。

指導教師工作量：

每名教師指導的同一屆各類本科學生總數：專職教師不多于15人，兼職教師不多于10人。專職教師同時指導的各類學生數一般每人不超過30人；兼職（或業余）指導教師同時指導的各類學生數一般每人不超過20人。

4、畢業論文答辯

（1）答辯資格

各分校對畢業論文實施過程進行嚴格的形成性考核，凡寫作態度不認真，未按要求填寫指導過程和寫作過程考核表或過程考核和初審、復審不合格的學員不接受答辯。

（2）答辯安排

本科畢業生原則上均應參加畢業論文答辯。

（3）答辯的組織

A、根據中央電大的有關要求，各分校成立答辯委員會和答辯小組，省電大審核電大分校答辯委員會和答辯小組的成員名單。

B、要制訂答辯工作計劃，填報答辯申報表，報省電大審批后確定與實施。

（4）答辯委員會

A、人數須為5人及以上單數，由具有相應專業較高業務水平的專家組成。成員需具有相應專業本科及以上學歷、副高級及以上專業技術職務，正高級專業技術職務的專家不少于1名。

B、主要職責：監督檢查并解決答辯過程中出現的專業學術問題，對當地有爭議的答辯成績進行審議。

（5）答辯小組

A、人數須為3人及以上單數組成。小組成員結構：答辯主持人1名（具有金融專業本科及以上學歷、副高級及以上專業技術職務，并持有中央電大頒發的金融專業答辯主持人資格證書），答辯教師1名及1名以上單數組成，秘書1名（具有金融專業專科及以上學歷，負責匯總答辯題目及答辯評語、成績）

B、指導教師在其本人指導的學生進行答辯時，不得擔當該答辯組成員。

C、具有答辯主持人資格的教師不能擔任自己指導的學生的答辯小組主持，主要職責：根據學生答辯情況和文字材料，為學生評定答辯成績（畢業實踐）成績。

（6）答辯教師

具有金融專業本科及以上學歷、中級及以上專業技術職務、3年以上金融專業教學和研究工作經驗。答辯教師應提前審閱參加答辯的學生撰寫的畢業論文，依此提出問題，對學生答辯情況進行記錄和現場點評。

（7）答辯程序

A、答辯教師審閱參加答辯的學生畢業論文。

B、答辯主持人宣布答辯程序和要求。

C、答辯人介紹論文。答辯人用10～15分鐘介紹畢業論文選題理由、研究思路及畢業論文主要成果（或結論）。

D、答辯教師審查判斷畢業論文的真實性，在答辯人的研究范圍內，當場提出3～5個相關問題，由答辯人答辯。每個答辯小組的答辯人數應控制在24人/天以內。

E、答辯教師對答辯人答辯的情況進行當場點評，并給出答辯評語和答辯成績，記入《湖南廣播電視大學畢業論文（設計）評審表》

5、成績評定

（1）金融本科專業的畢業論文成績，由指導教師在學生完成文字材料撰寫后，根據《湖南廣播電視大學畢業論文（設計）初評成績評定標準》給出初評成績。

（2）分校成立畢業論文（設計）初審小組，對畢業論文（設計）寫作、指導過程和質量進行全面審核，作出客觀評價。凡未填寫教師指導記錄表和學生寫作過程考核表，沒有開題報告的，一律不接受初審、不允許參加答辯。

（3）凡文字材料未達到基本要求、抄襲造假者，按不及格處理。

（4）凡畢業論文成績不及格者，可根據實踐教學安排計劃，在學籍有效期內進行。每期答辯結束后，金融專業責任教師，要向省校報送畢業論文情況總結報告。

6、其他

各分校必須組織金融專業的學生到校外實踐教學基地至少進行一次實踐活動。每一次實踐活動必須有輔導教師或實踐教學基地指導教師的實踐指導講稿，必須有實踐活動記錄，每一個學生必須有實習報告，輔導教師或實踐教學基地指導教師必須對每一個學生的實踐進行考核，評定成績，造具成績單。

實踐教學活動的全部材料按規定保存一年。因此，分校專業責任教師應對學生的各類實踐教學材料，分專業、按級別立卷（材料多的采用打捆方式）歸檔，即一個專業一個級別學生的一類實踐教學材料歸為一卷（或一捆），首頁為成績單，成績單下面是相應的實踐教學材料，如實驗（實習）報告、實踐教學安排表、教師講稿、活動總結等。

經管教學部金融學本科專業責任教師

蘇曉鳳

2009.3

附：畢業論文參考選題

1、美國次貸危機對我國的啟示

2、對我國政策性銀行的發展與改革問題的思考

3、區域金融合作對長株潭一體化建設的支持

4、關于長株潭金融合作問題的研究

5、從緊的貨幣政策對商業銀行的影響及對策

6、我國央行貨幣政策操作與效果分析

7、電子貨幣發行對貨幣供給影響的實證研究

8、我國金融業綜合化經營與監管問題探析

9、****股票的價值分析

10、****證券投資基金的績效評估

11、****銀行股份公司經營績效評估

12、中國股指期貨投資的風險管理

13、中國股指期貨推出后對股票市場的影響

14、村鎮銀行經營模式研究

15、外資銀行在中國設立分支機構所要求的經營環境研究

16、股權投資基金研究

17、證券投資基金業績評價研究

18、認股權證定價的實證研究

19、股指期貨交易策略研究 20、物流金融發展研究

21、黃金市場投資策略研究

22、高新技術企業融資困境及其對策研究

23、我國證券市場內幕交易研究

24、期貨價格與現貨價格的關系研究

25、中國股票市場“政策市”表現及原因探析

26、股票發行制度創新研究

27、從緊貨幣政策對股票市場的影響

28、商業銀行理財產品現狀及發展趨勢（創新）

29、資本市場理財產品現狀及發展趨勢 30、中國股票市場制度缺陷及糾正

31、信托業務創新探析

32、私募基金的現狀及發展趨勢研究

33、金融支持與區域經濟發展的相關性分析

34、人民幣匯率升值與中國證券市場的發展

37、中小企業融資難與商業銀行貸款低效率

39、現金流量表與企業的并購業務（借助案例分析）40、期權激勵與中國商業銀行的可持續發展

41、企業并購融資分析

42、企業并購估值分析

43、企業并購風險分析

44、淺析我國的IPO定價方式

45、風險投資退出渠道的比較分析

46、淺析風險投資的激勵機制

47、淺析風險投資的風險解決方案

48、中國產業投資基金的發展與制約因素分析

49、流動性過剩形勢下縣域金融發展的思考 50、我省縣域中小企業融資的調查與思考

51、綠色信貸的發展與創新機制研究

52、貧困地區農村金融的可持續發展問題研究

53、商業銀行服務于新農村建設的創新機制研究

54、新型農村金融機構的監管制度研究

55、農村金融資源有效配置機制創新研究

56、我省小額貸款公司發展的調查與思考

57、商業銀行操作風險管理問題研究

58、我國私人銀行業務發展的問題及對策

59、我國村鎮銀行發展的問題及對策 60、我國郵政儲蓄銀行的改革及發展定位 61、中小商業銀行貸款定價問題探討 62、商業銀行票據業務的風險及對策

63、從美國的次級住房貸款危機看中國銀行業的住房貸款業務風險 64、我國上市商業銀行的繼續改革問題探討 65、我國民間金融發展中的問題及對策 66、中外銀行信貸管理的比較與啟示 67、我國網絡銀行的發展與監管對策 68、我國銀行監管與國際接軌問題研究 69、中國期貨市場的創新與發展問題 70、關于構建我國存款保險制度的思考 71、國外中小企業融資方式及啟示

72、我國商業銀行消費信貸的風險分析與對策研究 73、構建農村信用社風險控制體系的研究

74、我國商業銀行個人理財業務的發展問題及對策研究 75、發展農村消費信貸問題研究

76、農村信用社農戶小額貸款存在問題及對策 77、我省農村信用社改革問題研究

78、我國個人信用制度建設中的問題研究 79、商業銀行個人金融業務的現狀及發展對策 80、淺議建立適合我國的存款保險制度 81、農村信用社操作風險的形成及防范對策 82、論我國商業銀行中間業務的拓展與創新

83、商業銀行個人消費信貸面臨的風險及防范對策 84、我國中央銀行與政府之間關系的研究 85、淺析加強中央銀行獨立性地位

86、電子貨幣發展與中央銀行面臨的風險分析 87、中國信用卡市場的規模與結構

88、對中國當前貨幣政策傳導機制和傳導效率的思考 89、淺析農村信用社農戶小額信貸

90、略論我國商業銀行現階段匯率風險與防范 91、貨幣市場發展與中央銀行貨幣政策功效分析 92、政府在房地產業管理中的定位思考

93、中國城市化發展進程與我國房地產業的發展趨勢 94、我國商業銀行住房抵押貸款證券化化的實施思路 95、我國商業銀行住房抵押貸款證券化化的實施時機 96、“從緊”貨幣政策下住房抵押貸款政策的新思考 97、新時期商業銀行業務管理的特點與對策 98、創建我國新時期“和諧金融”環境研究 99、“從緊”貨幣政策下商業銀行的經營調整對策 100、人民幣匯率升值對我國房地產價格的影響 101、“私募資本”市場的金融監管問題研究 102、“從緊”貨幣政策下的金融監管研究 103、央行加息對銀行業務的影響分析 104、央行加息對房地產市場的影響分析 105、房貸新政對住房市場的影響效果評價

106、探析當前緊縮貨幣政策對金融業發展的影響 107、探析當前緊縮貨幣政策對房地產業發展的影響 108、解析房地產業融資困境

109、當前房價波動原因及趨勢分析

110、近年“房地產熱”的成因、表現及其影響分析 111、論住房信貸與金融風險

112、論我省商業銀行中間業務的發展 113、我省資本形成機制研究 114、我省銀行業發展研究 115、我省消費信貸發展研究

116、商業銀行如何發展個人理財業務 117、我國商業銀行的綜合經營研究 118、銀行卡市場環境建設研究 119、我省證券業發展研究 120、我省信托業發展研究

121、我國城市商業銀行未來發展前景研究 122、我省風險投資發展中的問題及對策 123、論綠色金融評介體系的建立

124、金融需求的分析與金融戰略的制定 125、城市商業銀行的市場定位探討 126、混業經營條件下銀行產品的設計 127、論銀行資產業務的優化組合

128、論混業經營條件下商業銀行風險的控制

129、論以風險控制為主的銀行信貸組織機構的建立 130、論以客戶為核心的銀行服務流程的建立 131、論以客戶為核心的銀行服務機構的建立 132、論環保與金融聯動機制的建立

133、我農村住院醫療保險的實踐及影響因素研究 134、我農村保險制度改革難點與對策調查研究 135、高校大學生醫療保險現狀研究及對策分析 136、保險公司的品牌戰略研究

137、大學生失業保險項目開發的可行性研究 138、被保險人道德風險的防范方法研究 139、中國存款保險制度研究 140、中國農村社會養老保險研究 141、淺談保險企業的核心競爭力 142、人壽保險保費分析方法研究 143、保險產品創新研究

144、保險組合產品及其規制問題探討 145、保險資產管理的監管模式探討 146、保險營銷創新與監管研究 147、保險業集團化經營模式探討 148、保險公司經營績效指標體系研究

149、影響保險市場運行效率的主要因素及政策建議 150、保險公司治理結構創新研究 151、存款保險制度若干問題的思考 152、我國責任保險發展研究 153、我國保險公司經營效率分析

154、我國保險公司經營安全的外部保障體系研究 155、壽險代理人素質管理研究 156、我國保險營銷制度變遷研究

157、我國保險市場營銷的現狀及策略選擇 158、中國保險市場形態分析

159、中國商業保險規范性發展研究 160、我國少兒醫療保險制度研究 161、中國農業保險立法問題研究

162、關于我國銀行保險發展趨緩的分析 163、中國保險業誠信問題研究 164、中國居民保險需求問題研究 165、提高農業保險覆蓋率問題研究 166、保險業信息不對稱問題研究 167、我省人身保險需求現狀調研 168、我省財產保險需求現狀調研

169、我省保險專業本科生就業現狀調研 170、銀行保險股權投資相關問題探討 171、房貸險發展的制約因素分析 172、代位追償原則的法律思考

173、交強險“無責賠付”的是非研究 174、氣候變化對保險業的影響 175、保險公估發展的路徑選擇 176、緊縮政策對保險業發展的影響 177、巨災風險證券化問題研究 178、綠色保險問題

179、信用擔保機構與銀行合作機制研究

180、金融業全方位開放后民營銀行市場準入問題研究 181、論我國商業銀行資產證券化的難點及對策 182、我國中小企業貸款的體制障礙及對策研究 183、商業銀行不良貸款證券化模式分析

184、我國個人理財市場拓展的難點及對策研究 185、我國國有商業銀行改制上市效應的實證分析 186、我國國際收支雙順差的負效應及對策研究 187、人民幣匯率與我國國際收支狀況分析

188、人民幣資本項目自由兌換的進展情況及推進對策研究 189、我國存款保險制度建設與發展問題研究 190、金融風險與防范問題的研究 191、我國證券市場發展中的問題及對策 192、央行加息對房地產業的影響分析 193、西方商業銀行風險管理及啟示 194、中國利率市場化的利弊分析 195、中國金融業混業經營的時機分析 196、規范民間金融政策研究 197、民間金融的風險分析

198、上市公司利潤操縱的實證研究 199、論信息不對稱與我國保險公司經營

200、有效市場理論在中國股票市場的實證分析

第二篇：農民大學生培養計劃教學實施方案 - 湖南廣播電視大學

湖南廣播電視大學“農民大學生培養計劃”教學實施方案

（試行）

為落實湘組發〔2014〕12號《關于實施“農民大學生培養計劃”的通知》（以下簡稱“通知”）精神，切實落實教學過程與支持服務，確保“農民大學生培養計劃”教學質量，制定本方案。

一、培養目標

針對農村經濟社會發展需要和農民自身學習需求，加強政策理論水平、社會管理能力、實用技術和生產經營能力、創業就業能力的培養，為我省社會主義新農村建設和基層服務型黨組織建設培養留得住、用得上、有文化、懂技術、會經營的農村基層黨員干部和新型農村實用人才。

二、教學模式

遵循“以學員自主學習為中心”的教育思想，順應遠程教育發展趨勢，農民大學生培養采用依托網絡教學團隊、基于教學空間，利用臺式電腦、智能手機、PAD等多種終端設備，形成學員與學習資源、學員與老師、學員與學員有效交互，具有豐富教學資源與較為完善的網絡教學支持服務體系的線上線下相結合的教學模式。以線上教學為主，線下教學圍繞線上教學進行輔助和補充。

三、教學環節與職責分工

1.省校負責搭建“教師空間”與“學生空間”

省校負責建設“農民大學生培養計劃”教學平臺，為每一個注冊學員建立學習空間，為每一位教師建立教師空間。學員借助電腦、智能手機或Pad等終端，使用國家開放大學統一注冊的學號和密碼，登錄“農民大學生培養計劃” 教學平臺，進入個人學習空間，自主選課程，學文本，看視頻，做作業，參與交流討論，參加課程的線上虛擬實驗和考試，獲取課程知識、技能和形成性考核成績。學習空間學習操作指南詳見《“農民大學生培養計劃”學習的平臺學員使用手冊》。教師通過空間建設特色化的教學資源，根據教授對象不同適時調整教學，并向學習者開放，同時通過空間實行個性化的指導、答疑、溝通和批閱作業。

2.省校牽頭組建專業與課程網絡教學團隊

省校牽頭組建“農民大學生培養計劃”專業網絡教學團隊和課程網絡教學團

隊。

專業網絡教學團隊的主要職責為：編制、修訂專業建設規劃、專業實施性教學規則、專業實踐教學實施方案和專業課程資源建設與整合方案；聘請、指導、監控和評價課程責任教師的教學工作；在教學資源上傳到網上之前，對課程教學資源進行專業審查和評價。

課程網絡教學團隊的主要職責為：開展課程教學的設計、課程資源制作與整合；組織落實線上教學過程（線上教學實施，效果評測、服務和管理）；組織課程團隊活動，開展教學研討活動。

課程網絡教學團隊要以“農民大學生培養計劃”學習的平臺為載體，建設與整合優質的網上教學資源。根據課程教學目標和課程特點，結合湖南農村實際，優化教學資源，摒棄過時的不適合湖南農村、農業生產實際的教學內容；每門課程重點建設章節文本輔導、系統授課的微視頻、平時作業三類網上學習資源。具體要求參見《湖南廣播電視大學“農民大學生培養計劃”學習的平臺試點專業及課程資源建設要求》；課程視頻資源和文本資源的呈現要突出網上學習過程的設計。視頻資源采用微課程的形式，名師名教的理念來系統講授。文本資源的建設采用MOOC的PPT形式，即老師講課的完整PPT。

3.教學點組織學員的“學習空間”操作培訓

開學初，各教學點負責組織對 “農民大學生培養計劃” 所有新學員進行“學習空間”操作的集中培訓，使學員熟悉學習空間的學習功能、學習流程和學習要求。通過培訓每個學員都要達到“六個學會”，一是學會電腦基本操作，能登錄進入“農民大學生培養學習的平臺”的個人學習空間，瀏覽空間的課程資源，并發貼交流；二是初步學會在網上查找資源、信息，并能下載、簡單編輯文本資源；三是初步學會使用智能手機或Pad終端進行移動學習；四是學會申請QQ號，并加入班級QQ群；五是學會拼音輸入法或五筆字型打字規則；六是學會根據執行性專業規則、課程教學實施方案制定個人學習計劃。

4.教學點組織引導學生進入“學習空間”學習

教學點負責組織、動員和指導學員進入“農民大學生培養計劃”學習的平臺的學習空間進行當期注冊課程的系統學習。要求督促學員在自主學習文字教材的基礎上，在個人學習空間按課程教學進程學習每章的文本輔導資源，完成輔導文本結

尾部分的一個測試題；觀看相關知識點對應的微課視頻，并完成相應的測試題；按學習進程要求完成三次平時作業。要求引導學員參與線上實時與非實時交流討論，督促學員參加課程的線上虛擬實驗和考試，獲取課程知識、技能和形成性考核成績，提升學習效果。

5.省校組織開展線上學習支持服務

線上學習支持服務主要包括：課程網絡教學團隊安排教師采取輪流值班制，通過學員QQ群、課程論壇、電話和郵件反饋等手段實時與非實時在線解答學生提出的問題，為學生提供課業類和非課業類的實時支持服務，所有問題都要求在24小時內回復。根據課程教學實施規則每學期至少組織2次網上實時教學輔導活動。省校每月發布詳細的課程教學日志和監控情況總結，包括分校、工作站名稱，教師人數、教師登陸次數，學生人數、學生登錄次數、線上學習完成情況，各次作業完成人數和各次作業的批改人數。

6.分校、教學點負責學生學習的線下支持服務

各教學點根據課程性質特點和學員需要，按照省校制定的專業規則和課程教學實施規則，組織開展線下教學活動。要傳授空間學習方法，解難答疑，督導網上學習、小組學習和自主學習，幫助“消化”網上學習內容，引導學員學用結合。

各分校配備專業導師，統籌管理所轄縣市區教學點學員的學習。以縣市區教學點為單位，協助組建班委會。各教學點安排專人擔任班主任，負責聯系學員、管理學員的網上學習行為，及時評價、反饋學員學習動態和效果，對沒有按要求上網學習的學員進行提醒和督促；組織開展線下教學活動，建立學員學習檔案，包括報名登記表、入學測試成績、入學協議書、個人學習計劃、學業成績、獎懲情況等。并以鄉鎮為單位，指導學員根據地域遠近、興趣、愛好成立學習小組，按月開展小組活動，每次活動有記錄和效果評價。

對品學兼優的學員推薦參與“希望的田野”獎學金評選，對不堅持學習、達不到規定要求的學員，經多次教育無效后予以退學，并報告當地組織、教育部門。

7.分校負責組織開展學員的實踐教學與技能培訓

實踐教學分專業綜合實踐和課程實踐，專業綜合實踐主要包括生產實習（社會調查）、模擬實訓和畢業作業等。生產實習（社會調查）按照各專業實踐教學要求在線下進行，模擬實訓和畢業作業全部在網上進行。畢業作業和核心課程的

實踐教學要求配備相應的實踐指導教師，實踐指導教師應是行業、企業專家，能對課程實踐進行具體指導和點評分析。各分校要按照各專業的實踐教學實施方案制定各教學點具體的實施細則，并將實施細則報送省校專業責任教師進行審核，省校專業責任教師將審核后的實施細則反饋分校，分校按照審定后的實施細則組織實施。

分校應根據開設專業的實踐教學要求，按專業大類指導教學點建好1個以上的實踐教學基地，并按要求組織學員到實踐教學基地開展實踐教學活動，學員的實踐過程和評價結果要記錄、存檔。

各分校要根據當地農村產業發展、就業創業與農村致富的具體需求，負責開設2—3門農村實用技能培訓課程，2年半內取得1種以上技能資格證書。學員取得的技能資格證書，可以減免相應學分。具體減免辦法另行通知。

四、考核評價

統設課程采用形成性考核和終結性考核相結合的方式，其形成性考核成績與期末終結性考核成績各占課程綜合成績的50%。省開課程的考核全部采用100%形成性考核的方式。課程綜合成績按百分制記分，60分為及格。

形成性考核成績包括線上學習成績和線下學習成績兩部分。（1）線上學習成績共90分，其中，文本學習20分、視頻學習20分、平時作業每套15分（共三套，45分）、交互學習5分。由學習的平臺完整記錄學員在線學習行為，自動生成線上形考成績。（2）線下學習成績共10分，其中，學習輔導4分，實踐活動4分，小組學習2分。由各分校及教學點根據學員線下學習過程情況進行考評，并將考核結果于學期末上傳到學習的平臺。

為適應農民大學生的特點和農業生產實際，將探索和推行隨學隨考。對于部分選修課程，經申請審查，可由各分校及教學點根據教學進程和當地農時、農季自主安排考試時間，組織實施終結性考試。

五、教學質量保障

1.師資隊伍保障。省校、分校及教學點必須按照招生規模和教學需要配備合適的教師。省校為每個專業配備專業責任教師，每門課程配備課程責任教師。分校每個專業至少要配備一名具有相關專業背景和中級以上職稱的專業導師，各教學點要安排專人擔任班主任，負責管理學員的學習活動，組織開展小組學習等活

動，對核心專業課程和畢業作業，須聘請當地土專家、田秀才擔任實踐指導教師，指導課程實驗和綜合實踐活動。

2.學習條件保障。主要包括線上學習工具、學習空間、學習資源三大條件。首先，每個農民大學生必須擁有上網學習工具，對沒有上網學習工具的，應確保落實。第二，保障空間學習資源優質。省校牽頭組建課程網絡教學團隊，組織整合、購買、新建學習資源。所有課程學習資源經專業委員會初審和教學指導委員會審核后上傳學習的平臺，確保資源高質、實用，好用，能滿足學員的學習需要。第三，省校為每一個農民大學生建立個人學習空間，形成方便學習者隨時取用所需內容的“個人學習資源庫”，滿足農民大學生個性化學習和泛在學習的需求。

3.教學管理保障。省校設立“農民大學生培養計劃”辦公室，專門負責空間教學組織與培訓、教學質量監控以及對內對外的溝通協調等工作，確保“農民大學生培養計劃”有序有效實施。各分校及教學點要成立相應責任機構，明確分管校領導，配備專職人員,落實“農民大學生培養計劃”教學與教學管理工作。

4.教學過程監控與質量評價保障。省校制定《“農民大學生培養計劃”教學過程考核與質量評價辦法》，嚴格線上與線下的過程性考核與結果評價，學員的學習過程和教師的教學過程一律通過“農民大學生培養計劃”學習的平臺進行記錄、監控，實現對教與學全過程的實時跟蹤和綜合考核，及時評價、反饋學生的學習動態和效果，同時，由省校定期統計、公布學員課程學習情況和教師課程教學情況，并將學員的學習情況上報各級組織、教育行政部門，以此推動學生學習行為的有效發生。

湖南廣播電視大學

2015年6月30日

第三篇：蚌埠廣播電視大學行政管理(本科)專業教學實施方案

蚌埠廣播電視大學行政管理（本科）專業教學實施方案

為落實中央廣播電視大學開放教育試點行政管理專業教學計劃，切實搞好本科階段（專科起點）各項教學工作，保證教學質量，實現專業培養目標，根據教育部《關于開展“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目研究工作的通知》的精神，并結合安徽電大的具體教學情況，特制定本實施意見。

一、教學模式與教學媒體

（一）教學模式

1．設計原則：適應人才培養模式改革和開放教育試點項目研究的需要，充分發揮各種現代遠程教育技術手段的功能，實現由封閉教育向開放教育和以教師為中心向以學生為中心的轉變。

2．模式構想：在教師指導下，學生根據行政管理專業教學計劃規定的本科階段培養目標及業務培養要求，利用學校提供的文字教材、音像教材（包括VCD）、CAI課件（包括網絡版）等教學媒體學習資源開展個體化自主學習，教師通過面授輔導、函授輔導、網絡教學、網上討論板、電子信箱（E-MAIL）、VBI、電話和雙向視頻系統、電視直播課堂等教學手段提供學習支持服務。

（二）教學媒體

1．教學媒體的類型、功能及其內容(1)文字教材

·文字教材是各門課程教學媒體的核心，是傳遞教學信息及學生開展自主學習的基本依據，在整個教學媒體體系中居于基礎地位。

·文字教材應當全面提供課程教學與學生自學所需要的各種基本信息。不僅應當明確課程的教學要求，系統闡明課程的教學內容，而且應當為學生提示學習方法，介紹和提供必要的法律法規、案例等教學參考資料。

（2）音像教材（含VCD光盤）

·音像教材（含VCD光盤，下同）是對文字教材內容的進一步闡釋與必要補充，起加強學生對課程教學內容的理解和掌握的作用。

·音像教材的內容應與文字教材內容密切關聯，但不應簡單重復。主要用于解決學生自學較為困難，需要教師加以必要歸納、概括、提示或者解釋的問題。

·音像教材一般應采取重點講授式或者重點輔導式；實踐性較強的專業課程的音像教材應盡可能增加案例討論、專題辯論等方面的內容，以加深學生的感性認識。

·音像教材的形式應根據教學內容的特點適當確定。適于利用畫面形象的內容，使用錄像方式；通過錄音方式即可達到教學目的的，使用錄音方式。

（3）CAI課件（含網絡版，即將出版發行）

·CAI課件即計算機輔助教學軟件，是對文字教材內容的分解與細化，起幫助學生自學、加強學生自我練習與檢測的作用。

·CAI課件的內容應與文字教材內容緊密配合。應通過對教學內容的多角度分解與細化，為學生提供利用計算機及網絡開展個體化、交互式學習的途徑，強化學生的自我練習與檢測。

·CAI課件的形式既可以是光盤版（CD－ROM），也可以是網絡版課件，便于學生根據自身條件靈活選擇。

2．其他學習支持服務

（1）面授輔導

·面授輔導工作原則上由各試點單位組織實施，中央電大予以相應的指導。必要時安徽電大不定期地組織對必修課程的巡回輔導。

·各門行政管理專業課程應適當安排面授輔導，由教師解答學生自學過程中遇到的重點、難點、疑點問題或者組織進行疑難案例分析與專題討論。通過師生之間面對面的教學與交流，達到啟迪思維、學習知識，培養綜合能力的目的。面授輔導時間不宜過長，每學期每門課程一般可掌握在20學時左右。·面授輔導的教師應當具備相應資格和能力。

·面授輔導的方式及時間由各試點單位自行確定。

（4）電話和雙向視頻系統

中央電大與試點單位均設立教學熱線電話，定時進行答疑和教學信息反饋。中央電大文法部教學熱線電話：66412233—1218/1219。安徽電大文法教研室的電話為0551-3627333 安徽電大將與試點單位逐步開通雙向視頻系統，進行師資培訓、疑難問題和案例的討論。(5)電視直播教學

對于必修課，中央電大每學期組織二次以上電視直播教學，適時安排。試點單位應及時組織收看。

電視直播教學節目由中央電大負責制作，主要內容有教學信息，疑難問題解答以及行政管理最新動態專題講座。

安徽電大將在面授輔導的同時，組織學生收看中央電大的電視教學課并參與相關的網上討論。

（6）網絡教學（包括網上討論、電子信箱等）

為配合電大開放教育的教學改革，我們擬定了以中央電大為中心，以試點單位為依托，在已有硬件的基礎上，借助電大網絡教學平臺，建立一個分布式網上虛擬校園，利用各校的校園網和多媒體教室，將以因特網為媒介，網絡版CAI課件為主要網上教學媒體，通過教學網頁、網上討論板、E－mail信箱等網絡信息傳輸手段，突破傳統教學模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學生、教師提供一個在線自主學習與個別化教育的環境，形成一個以學生為中心，師生可以交互反饋的，具有豐富教學資源與較為完善的網絡教學支持服務體系的網上教學模式。

該模式由網絡教學環境系統、學生在線學習系統和教師在線輔導系統等三大模塊組成。其功能將通過電大系統平臺加以實現。具體內容如下：

·學生管理：含注冊及學生檔案。學生可通過登錄上網學習，并可對學生的基本情況、學習成績查詢、錄入。

·課程管理：提供教學計劃、大綱、教師名錄等資料，以供查詢、錄入，及時發布教學信息、學科動態，以便師生及時了解。

·課程教學：包括專業和課程開設及安排，學習目標，要求，學習方式指導以及課程內容的輔導。

·網上討論板：主要提供實時與非實時的討論，增強教學的交互性。學生和教師可以在討論組里提出或解答問題，并就有關問題每學期組織2-3次網上專題討論。

·E－mail信箱：設立專門教學信箱，用于收集問題，適時答疑，亦可布置、檢查、改作業。·習題與習題庫：提供適量習題或試題，供學生進行自學自測。教師可以錄題、出題、改題。·教學資料（構建中）：建立網上圖書館，存放課程相關學習資料，供師生查詢；鏈接行政管理類站點，為學生提供豐富的學習資源，幫助學生查找、學習相關的資料等，擴展知識，開闊視野。同時適量提供圖書訂購，方便學生購買資料。

學生可根據自身學習需要，通過教學網絡了解教學內容，并根據個人的實際情況，自主制訂學習計劃，選擇學習方式，確定學習內容，獨立練習、完成作業。通過討論組和電子信箱向教師提出問題，也可參加網上討論。通過復習和自我測試對自己進行學習評價，并及時調控，從而完成學習過程。

教師通過網絡組織教學，提供學習支持服務，利用討論組或電子郵件對學生進行實時輔導、答疑，針對學生的問題提出建議，通過網絡開展師資培訓，教師還可適當參與課件的簡單制作。

該系統將緊跟教學進度，及時更新教學內容，提供教學資源，學生可自我調整學習進度，隨時提問，雙向交互。力求內容生動、簡約、實用，注重訓練，協作學習，提高自主學習能力，學會自我調控，豐富學習資源，擴展學生視野。

二．關于教學質量保證體系

（一）教師隊伍的配備

各試點單位均應建立健全教師隊伍，負責本地區范圍的行政管理教學及教學管理工作。每門行政管理專業課程均應配備符合下列條件的專職主持教師和專兼職主講教師（教材主編）、輔導教師：

1.主持教師

具有行政管理專業本科以上學歷；從事行政管理專業課程的教學及教學管理工作；具有開展網上教學工作的能力；熟悉電大教學特點。

2.主講教師（教材主編）具有行政管理專業本科以上學歷并具有高級專業技術職稱；從事行政管理專業課程的教學與科研工作；具有較高學術水平、豐富教學經驗和較強的口頭或文字表達能力。擔任主講教師者應當普通話流暢，語音清晰。

3.輔導教師

專職教師應具有本科以上學歷，兼職教師應具有本科以上學歷、行政管理專業中級以上專業技術職稱，并具有一定的學術理論水平；在電大或者普通高校、專業研究機構等部門從事教學、科研工作。

（二〕 教學媒體的編制與使用

⑴必修課程和限選課程的教學媒體由中央電大負責組織編制，選修課的教學媒體由試點省級電大負責組織編制，或選用中央電大所提供的統設服務課。

(2)教學媒體編制人員的資格、能力等應當符合中央電大關于教材建設的有關規定。

(3)自開選修課的主要教學媒體，應在開課前，將該課程的教學大綱或教學意見及相應的教材樣本提交給中央電大，由中央電大對其進行審查評估，優秀者在電大系統推薦使用。

（三）教學全過程控制

1．教師培訓

試點單位負責組織對本地區輔導教師的培訓，并相應對選修課輔導教師進行培訓。

師資培訓的形式應視情況適當確定。既可以采取召開培訓會、舉辦培訓班的方式進行，也可以通過網絡、雙向視頻系統或者下發培訓資料等方式進行。

師資培訓的內容包括教學要求、闡釋課程重點、難點，介紹多種教學媒體的使用以及學生開展自主學習的方法。

2．學習指南

學生入學時各試點單位應對學生所學專業內容、課程設置、學習計劃、學習方法進行指導。每門課程開課前，中央電大和各試點單位應通過一定方式給予必要的課前指導。

課前指導的內容包括課程的總體設計、教學要求、教學媒體及手段使用、學習方法。

3．集中輔導 中央電大通過電視直播教學、雙向視頻、網絡教學系統以及函授等方式對必修課程和限選課程的疑難問題進行集中輔導，安徽電大也將以直播課堂、IP課件、光盤等形式對選修課進行相應的輔導。

各門課程每學期組織1－2次的集中輔導。

4．平時作業

各門行政管理專業課程均應安排兩次以上的平時作業。

必修課和限選課程的平時作業由中央電大統一安排，其余各次由試點單位安排。平時作業通過網絡或函授等渠道加以布置。試點單位負責落實本地區的平時作業工作，并組織作業批改和成績核定。

平時作業的形式視課程內容具體確定。一般可采取小論文、專題討論、綜合測驗和期中考試等方式。

平時作業的成績按百分制記載。小論文與專題討論的成績按優秀、良好、中等、及格、不及格五等評定，并按對應關系分別記為90分、80分、70分、60分、50分，教師可根據學生學習態度對評定為優秀者上浮10分，對評定為不及格者下浮10分；綜合測驗與期中考試的成績按卷面實際分數記載；未完成作業者，均記為0分。

平時作業的成績可有兩次計入總成績，兩次作業成績的平均值按課程考核說明規定的比例折算計入課程總成績。其中必須含中央電大統一布置的作業成績。如果各試點單位自行安排的平時作業在兩次以上，可由學生自行選擇其中一次的作業成績計入考核的平時作業成績。

英語課平時作業成績的平均值按20%的比例折算計入總成績。5．課程考核

各門行政管理專業課程的考核均由平時作業考核與課程結業考試共同組成。無平時作業成績者不得參加課程結業考試。

必修課程和限選課程的課程結業考試，由中央電大統一組織命題考試，內容較為穩定的課程將逐步建立試題庫或試卷庫。

行政管理各門課程考試試卷均采用百分制。卷面成績按按課程考核說明規定的比例折算計入課程總成績。平時作業的折算成績與卷面折算成績之和滿60分者視為達到課程考核及格標準，可取得相應學分。

考試試題的類型應視課程的性質及特點具體確定，一般應不少于四種，如：論述題、問答題、名詞解釋題、選擇題、填空題等。

命題人員應具有較高的本學科專業水平和豐富的教學經驗，具有行政管理專業中級以上專業技術職稱。

課程結業考試時間均為120分鐘。

6．巡教巡考

安徽電大負責組織對各試點單位的教學及考試工作進行巡視，檢查平時作業及實踐環節教學安排，掌握教學信息反饋情況。巡教巡考工作每學期組織1－2次。

三．關于集中實踐環節

1．本科階段學生均應參加集中實踐環節的活動。

2．中央電大統一制定集中實踐環節的基本要求（另定），安徽電大將具體組織實施。

3．集中實踐環節的形式可根據各地實際情況確定。可以采取實習、社會調查、專題辯論等形式。

4．集中實踐環節的成績合格者可取得相應學分。未取得集中實踐環節學分者不得畢業。5．集中實踐環節的時間一般應安排在學生基本學完規定的畢業學分之后。

四、關于畢業論文

1．本科階段學生均應撰寫畢業論文。

2．中央電大統一制定畢業論文工作的基本要求（另定），安徽電大具體組織實施并對畢業論文工作進行檢查、指導。

3．畢業論文的成績合格者可取得相應學分。未取得畢業論文學分者不得畢業。

4．畢業論文的撰寫時間應安排在取得規定的課程學分和集中實踐環節學分之后。

五、其他

1、入學測試

學生入學測試，考一門綜合試卷，綜合試卷原則上包括行政學、管理學、政治學、法學、經濟學等方面的內容，上述內容所占比例各為20%。至于具體測試內容和方式由各地方電大自行組織和安排。

2、關于專科必修專業課程的補修問題

非行政管理專業專科及專科以上學歷畢業的學生，參加行政管理專業本科階段學習時，必須補修政治學原理、行政管理專科階段必修的行政管理專業課程。

各試點單位在制定實施性教學計劃時，必須對專科必修專業課程的補修作出明確規定，并制定切實有效的方案組織實施。

補修專科必修專業課程的時間、形式及考核方式等由試點單位根據本校實際和學生狀況具體確定，中央電大進行檢查。

允許需補修課程的學生以應補修課程的學分作為選修課程的學分，但補修課程門數不得減少。

3、關于選修課程

選修課地方電大或學生可根據需要自由選擇，但專科階段已選的選修課，本科階段不得重復選用。地方電大亦可根據培養目標及當地的需要自開選修課。

第四篇：山東廣播電視大學開放教育教育管理專業本科集中實踐環節教學實施方案

山東廣播電視大學開放教育

教育管理專業本科集中實踐環節教學實施方案

集中實踐環節是開放教育教育管理專業本科教學計劃所規定的重要教學環節，是培養學生綜合運用所學理論知識分析解決問題能力的有效方法，也是對學生學習成果進行綜合全面檢驗的必要途徑。集中實踐環節要求學生在規定時間內完成社會調查和畢業論文。為做好此項考核，特制定本教學實施方案。

一、指導教師的資格及職責

每位指導教師指導的學生人數一般不超過10人；對每個學生的指導時間不得低于15小時。指導教師資格：具有教育管理專業中級以上專業技術職務，或者取得教育管理專業碩士以上學位的高校教師及教育科研機構研究人員；具有教育管理專業本科以上學歷并從事本專業教學、研究工作滿五年的教師、研究人員；具有教育管理專業專科學歷或其他專業本科以上學歷并從事教育管理專業教學工作滿八年的教師、研究人員；具有教育管理專業本科以上學歷并從事學校管理工作滿五年的人員；具有教育管理專業專科學歷或其他專業本科以上學歷并從事學校管理工作滿八年的人員。

指導教師職責：向學生講明教育管理實踐報告、畢業論文撰寫方法及其要求；指導學生擬定選題、收集資料、開展實踐活動；指導學生撰寫教育管理實踐報告和畢業論文，解答學生的疑難問題，審閱初稿并提出修改意見。審查學生教育管理實踐報告和畢業論文的真實性、科學性，評定學生調查報告成績，對論文完成稿寫出評語并提出評分意見；指導學生做好答辯的準備工作。在指導過程中發現調查報告或畢業論文有抄襲問題應責成學生重寫，對拒絕改正者，應及時向主管部門報告。

二、教育管理實踐

教育管理實踐為專業學習的階段性成果，3學分。

（一）實踐目的

教育管理實踐的目的在于培養、考核學生觀察和認識社會的能力，理論聯系實踐的能力，同時也可為學生撰寫畢業論文準備第一手真實的素材。

（二）實踐要求

本專業學生必須參加教育管理實踐活動，調查內容為與教育有關的管理問題。在教師的指導下確定社會調查的選題，選題要有現實意義，要結合當地教育實際；選題要具體，要有針對性，選題可與將撰寫的畢業論文選題相一致。

調查活動可由學生獨立進行，也可以小組形式合作進行。調查過程中，必須自始至終堅持調查的真實性和科學性；調查完成后，要及時認真地對調查材料進行整理和全面綜合分析，獨立撰寫一篇實踐報告，字數不少于3000字。

（三）教育管理實踐考核標準

教育管理實踐成績考核分為合格和不合格兩個等級，取得合格成績者獲得集中實踐環節規定的3學分。

合格：認真參加教育管理實踐，獨立撰寫實踐報告且觀點明確、有材料、結構完整、文字通暢。

不合格：教育管理實踐走過場，實踐報告抄襲別人的勞動成果或內容空洞、觀點含糊、文字表述不清，或存在政治原則性錯誤。

三、畢業論文

畢業論文是專業學習的總結性成果，5學分。

（一）寫作目的

畢業論文是全面考查學生獨立地綜合運用所學本專業理論知識針對教育領域某項具體問題進行分析和解決一些特定問題的能力，是對學生修業期間學習情況的一次綜合檢驗，也是學生學習成果的集中體現。

（二）寫作要求

畢業論文的選題限于教育管理范疇之內，由學生本人在教師指導下獨立完成。論文選題要注意應用性；選題要具體，不宜過大；確定選題要盡可能結合社會調查的成果及本職工作實踐經驗。

畢業論文為學術論文，要有創新性。論點要鮮明、論證要有力、結論中肯；材料翔實、結構完整、語言通暢；行文格式規范。

畢業論文的字數不少于6000字；調查報告、工作總結不能作為畢業論文。

（三）答辯要求

答辯組成員一般3—5人。本專業學生均應參加畢業論文答辯，學生應在規定的時間內向答辯組簡明地陳述本人畢業論文的內容要點并回答答辯組成員就畢業論文提出的問題。答辯情況應作為畢業論文成績考核的考核內容之一。

答辯中陳述本人論文是否精要，回答問題是否正確，語言表達是否流暢，將是論文成績考核的重要組成部分。

（四）成績考核

成績考核組成員資格參照指導教師資格，不得低于指導教師資格；可聘指導教師擔任成績考核組成員，但該成員不得參與對自己指導過的學生畢業論文的答辯和成績考核。

答辯主持人應當具有本專業副高（含）以上專業技術職稱，并持有中央電大頒發的答辯主持人資格證書。

認真審閱每個學生畢業論文，共同研究答辯題目（題目3—5個）；嚴肅組織答辯活動，提高答辯的學術水平和氣氛。對每篇論文及答辯情況寫出恰當的評語，共同確定每篇論文的成績。

成績考核標準：百分制。凡成績在60分以上者，給予5學分。

85分—100分：觀點正確，有所創新；論點與材料統一；結論鮮明；層次清晰，結構完整；文字準確、流暢、生動；答辯表現突出。

75分—84分：觀點正確；論點和論據基本統一；結論準確；層次清楚、結構完整；文字表達流暢；答辯表現良好。

60分—74分：觀點正確；論據材料一般；結論明確；層次較為清楚，結構較為完整；文字通順；答辯中回答問題基本正確。

59分以下：觀點不正確或有政治原則性錯誤；確認為抄襲之作；答辯中表現出對自己論文的內容完全不熟悉，不能回答問題；有上述情況之一者為不及格。

第五篇：甘肅廣播電視大學綜合實踐教學網絡管理系統

甘肅廣播電視大學綜合實踐教學網絡管理系統指導教師使用文檔

本文檔用于培訓教師用戶使用甘肅廣播電視大學綜合實踐教學網絡管理系統的輔助文檔。

指導教師有四方面操作：學生論文指導、學生論文題目修訂、查看學生最終稿論文、成績評定。

1、學生論文指導管理登錄界面：圖1——圖4

圖1

圖2

圖3

圖4 指導教師使用“學生綜合實踐教學指導”模塊登陸后，可以與學生進行論文修改、論文查看、評定論文成績等。

2、學生論文指導界面，如圖5：

圖5 教師登陸后，可以進入圖5界面，可以點擊“集中實踐環節指導工作記錄”中的選項列表，進入圖6和圖７進行修改論文題目和論文指導過程。

圖6

圖7 學生上傳論文時分為兩種：一種是修改稿，使用“加新帖修改意見”方式上傳文章；第二是最終論文，征求教師意見當文章定稿后，學生可以使用“提交最終論文”上傳論文。

3、評定成績，如圖8－圖９。

圖8

圖 9