第一篇：2008年秋湖頭中心小學語文組教研工作總結

2008年秋湖頭中心小學語文組教研工作總結

光陰荏苒，又一個充滿挑戰、富有收獲的學年結束了。我校語文教研組現有語文教師13人,這是一個年輕向上、銳意進取、團結協作的優秀集體。組內教師具有良好的語文素質和扎實的業務功底，治學嚴謹，教育教學氣氛濃厚。

回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實。根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：

一、抓常規管理，提高教學質量

扎實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的決定因素，教研組便根據實際，制訂好本學期的教研教改計劃，有目的有計劃地抓好常規訓練，從備課、上課、聽課、批改、試卷分析、輔導、反思“七認真”入手，全面落實教學常規，并定期或不定期對教師教學常規工作進行檢查評比，及時總結，表揚先進，鞭策后進，以管理提高教學質量。通過嚴謹的治學，持之以恒的工作，我們把教學常規真正落到了實處。

二、抓業務學習，提高教師自身素質

教科研是教學的源泉，是教改的先導。我校把目光鎖定在課程改革這一時代教改的主旋律上，樹立教科研意識，活躍教科研風氣。根據上級教育部門的工作部署和本校的工作要求，語文組在上學期工作的基礎上，繼續做好推進課程改革工作，定期或不定期組織教師們學習《語文課程標準》和課程改革的先進經驗。

1、組織學習先進的教育理論和教學經驗。

開學初，教研組便組織教師們學習一些教學理論和教學經驗，充實更新知識，提高理論水平。“它山之后，為己所用”，要求教師們認真學習，研究如何應用科學理論指導教學實踐，努力提高業務水平和教學能力。在教學實踐中，不斷總結經驗教訓，揚長避短，使教學改革不斷深入。與此同時，教研組還根據語文課堂教學中存在的實際問題，引導教師們進一步明確語文教學改革的方向，使語文課堂教學更加符合學生的身心發展規律、教學基本規律和基本程序，有效地提高語文教學改革的質量。

2、著力培養青年骨干教師，努力提高師資隊伍素質。學期初，教研組便確定了青年骨干教師培養的對象，并由學校主管領導分工，與青年教師結對子,負責指導和培養工作。具體做法是：指導青年教師備好、上好每一節實踐課，經常深入課堂聽課，發現教師教學中存在的問題及時指出，及時糾正，指導他們撰寫教學經驗總結和教學論文，全面提高青年教師的教學能力和業務水平。通過領導老師的精心指導和培養，語文組的青年教師隊伍正茁壯成長并逐漸走向成熟，本學期林秀華、李錦秀等老師擔任公開課教學都取得不錯的效果。

三、抓教研教改，提高教學效率

（一）更新觀念，提升能力

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，以創設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。

教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期，我們每兩周的周一進行一次教研活動，進行新課標學習，優秀教師的好經驗、方法等、進行課堂教研活動，互想聽課并進行研討。通過這一系列的活動，教師們領悟到了：上課是一種生活，是一項充滿情趣，又是富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學行為，才能夠在行動上融合理論、深化理論。

（二）改進方法，提高效益

1、為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們組織了集體備課活動，特別是在課堂教研活動中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。復習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面亟待解決的問題，辦公室內的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。

2、我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。每位教師進行了人人一節達標課，部分老師還上了示范課；在活動中，開課的教師積極準備，虛心聽取建議；老師們在課堂教學研討活動中奉獻智慧，主動學習，提高，并不斷改進自己的課堂教學，形成了濃厚的教研氛圍，并認真寫出總結和反思，促進自己的提高。本學期我校的廖婷婷老師參加教師業務技能比賽獲縣級優秀，李碧霞、謝燕斌老師獲鎮級優秀。

四、抓教學質量，提高學生素質

1、加強質量監控，抓教學質量 提高認識，加強對各班科的工作管理，尤其是畢業班工作的管理，首先是科學合理調配各班師資結構，達到班科之間教師的最佳組合。加強師德師風建設，幫助教師樹立正確的職業觀、價值觀，建立有效的評估機制，調動教師工作的積極性。其次是強化過程性的管理和指導。主要做到一“早”，早謀劃，早行動，早見效；二“深”，領導深入一線，進行檢查、指導、落實、反饋等工作；三“調”

通過定期或不定期的質量監控，及時發現各班科的教學情況，及時調整教學策略，達到提高教學質量的目的。

2、開展豐富的活動，提高學生素質

本學期組織了各種各樣的競賽活動，有縣舉辦的第十六屆（中高年級）現場作文競賽、校性的一、二年段寫字比賽，三到六年級作文比賽，還有一到六年級美術作品（畫畫、手工）展評，一到六年級綜合知識競賽等等，學生都取得了優異的成績。如李榕鵬、李玉芳、龔芳圓同學參加縣舉辦的第十六屆（中高年級）現場作文競賽獲得了二、三等獎

校園文化藝術節的舉辦更是為學生提供了一個非常好的展示的平臺，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，培養和激發學生的學習興趣，發展學生特長，全面提高了學生的素質。

五、存在問題

（一）、閱讀教學的主要問題：

1、讀書感悟少，提問、分析多。把本應是個性化的、情感化的、創造性的閱讀，納入內容分析的軌道，重認知輕情感，重理性輕感性，重分析輕整合。

2、自主發現少，“牽”“引”求同多。

輕視個人體驗，個人理解，往往通過牽引，得出統一答案。

3、忽視興趣、態度、習慣的培養，忽視在閱讀過程中引導、發現讀書方法。

4、教學過程、教學方法欠靈活，語文實踐活動不夠豐富，教育教學渠道、途徑封閉，隔斷了與現實生活、大千世界的天然聯系。

（二）、對今后閱讀教學的建議：

1、準確的理解并較好的體現三個維度課程目標的整合。教學目標、教學任務要提得切合實際，一節課不可能承載的任務太多，要有重點，要體現有讀不好到讀好、理解不深到有所理解的學習過程。

2、把課文讀對、讀順、讀好是閱讀教學最基本的要求，要看出指導的過程和讀的能力提高的過程。讀得不充分的課，看不出學生朗讀進步的課，不是好的閱讀課。除了朗讀感悟，還要重視閱讀理解：鼓勵學生讀出個人感受；指導學生理解、品評重點詞句。要把整體感悟課文和理解重要詞句有機的結合起來，防止兩張皮，防止“只見樹木不見森林”。

3、要以學定教，用教學思想和教學方法的變革，促進學生學習方法的轉變。要體現充分的自主學習，有效的合作學習，要求適當的探究學習。要調動每個學生學習的積極性，盡可能地尊重學生選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，也要充分發揮教師的指導、引導、點撥、調控的作用。對學生理解不到、體會不深，甚至理解錯誤的地方，要訂正，甚至作必要的講解，不能視而不見、放任自流。

4、要因人、因文而異，恰當拓寬內容，開發課程資源；要有意識地加強與現實生活、與學生經驗世界和想象世界的聯系；適度體現課內外、學科間的聯系。

六、今后努力的方向：

1、加大以“研”促“教”的力度，加強新課程理念的學習，樹立現代教育的觀念。

2、教研活動形式應更為多樣化，讓老師們在每一次教研活動中都有所得。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心

第二篇：2007年秋中心小學語文組教研工作總結

2007年秋中心小學語文組教研工作總結

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收獲的學期結束了。回顧我們中心小學語文教研組本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：

一、抓常規管理，提高教學質量

教學工作是學校的中心工作，是實施素質教育的主渠道。加強教學常規管理是提高教學質量的決定因素，因此要求完善規范管理制度，層次管理網絡，教學教研評估機制，教學教研工作檔案資料管理，確保教學教研工作不出現盲目性和隨意性。同時，教研組也十分重視抓好教學工作的落實。開學初，教研組便根據實際，制訂好本學期的教研教改計劃，有目的有計劃地抓好常規訓練，并定期或不定期對教師教學常規工作進行檢查評比，及時總結，表揚先進，鞭策后進，以管理提高教學質量，確保教學常規工作落到實處。

二、抓業務學習，提高教師自身素質

教科研是教學的源泉，是教改的先導。我校把目光鎖定在課程改革這一時代教改的主旋律上，樹立教科研意識，活躍教科研風氣。根據上級教育部門的工作部署和本校的工作要求，語文組在上學期工作的基礎上，繼續做好推進課程改革工作，定期或不定期組織教師們學習《語文課程標準》和課程改革的先進經驗。

1、組織學習先進的教育理論和教學經驗。

開學初，教研組便組織教師們學習一些教學理論和教學經驗，充實更新知識，提高理論水平。“它山之后，為己所用”，要求教師們認真學習，研究如何應用科學理論指導教學實踐，努力提高業務水平和教學能力。在教學實踐中，不斷總結經驗教訓，揚長避短，使教學改革不斷深入。與此同時，教研組還根據語文課堂教學中存在的實際問題，引導教師們進一步明確語文教學改革的方向，使語文課堂教學更加符合學生的身心發展規律、教學基本規律和基本程序，有效地提高語文教學改革的質量。

2、著力培養青年骨干教師，努力提高師資隊伍素質。

學期初，教研組便確定了青年骨干教師培養的對象，并由學校主管領導和教研組長分工，與青年教師結對子,負責指導和培養工作。具體做法是：指導青年教師備好、上好每一節實踐課，經常深入課堂聽課，發現教師教學中存在的問題及時指出，及時糾正，指導他們撰寫教學經驗總結和教學論文，全面提高青年教

師的教學能力和業務水平。通過領導老師的精心指導和培養，語文組的青年教師隊伍正茁壯成長并逐漸走向成熟，他們中大部分已經能單獨承擔校性乃至鎮、縣一級公開課，本學期幾位擔任公開課教學的老師都取得不錯的效果。

三、抓教研教改，提高教學效率

1、扎實開展教研教改活動，努力提高教學質量。

本學期，教師們都能認真鉆研教材，備好、上好每一節課，向課堂四十分鐘要質量，積極參加“新課程理念轉化為教學行為提高新課程的實施能力”的教研教改活動，把上好實踐課、說課、聽課、評課當成一次學習的好機會。教師們在學校領導和教研組的組織指導下，都能根據期初制定的教研專題，精心設計好實踐課教案并認真上好實踐課，鍛煉自己，也能自覺聽好每一節公開課，認真做好記錄，評好課，交流心得體會，取長補短，不斷提高自己的教學藝術。并把自己的心得體會寫下來，本學期我校的李江華老師寫的《隨風潛入夜潤物細無聲》獲得了縣一等獎，姚小莉老師撰寫的《如何在品德課中滲透社會主義榮辱觀教育》獲得了二等獎等。

2、抓落實，注重實效，推陳出新，樹立榜樣，使老師們學有所依。

本學期，我校教研組便組織了廖婷婷老師擔任四年級語文區性研討課，她潛心鉆研，精心設計好研討課教案，因而這節研討課上得很成功，受到全校領導老師的一致好評，也使參加的領導老師得到一次學習的好機會，從而明確本學期教研教改的方向。

四、抓教學質量，提高學生素質

1、加強質量監控，抓教學質量

提高認識，加強對各班科的工作管理，尤其是畢業班工作的管理，首先是科學合理調配各班師資結構，達到班科之間教師的最佳組合。加強師德師風建設，幫助教師樹立正確的職業觀、價值觀，建立有效的評估機制，調動教師工作的積極性。其次是強化過程性的管理和指導。主要做到一“早”，早謀劃，早行動，早見效；二“深”，領導深入一線，進行檢查、指導、落實、反饋等工作；三“調” 通過定期或不定期的質量監控，及時發現各班科的教學情況，及時調整教學策略，達到提高教學質量的目的。

2、開展豐富的活動，提高學生素質

本學期組織了各種各樣的競賽活動，有縣舉辦的第十五屆（中高年級）現場作文競賽、有 區性四、五、六年級作文選拔賽，有區性一、二年段寫字比賽，校性的三到六年級作文比賽，還有一到六年級美術作品（畫畫、手工）展評，一到六年級綜合知識競賽等等，學生都取得了優異的成績。如許雅霜同學參加縣舉辦的第十五屆（中高年級）現場作文競賽獲得了二等獎。

校園文化藝術節的舉辦更是為學生提供了一個非常好的展示的平臺，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，培養和激發學生的學習興趣，發展學生特長，全面提高了學生的素質。

五、存在問題

1、部分教師對教研教改認識不夠，意識淡薄。在教學工作中，部分教師的觀念陳舊，總認為教研教改是可有可無的事，不愿意花時間學習新課標和其它教學理論，教學總是停留在原來的水平上，導致全面推進課程改革的速度較慢，停滯不前。

2、新課標提出“學生是學習的主人”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，以及“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，但同時也提出“教師是學習活動的組織者和引導者”，“注意教學內容的價值取向”。因而，不少教師只注重前者而忽略后者，使得在閱讀教學中學生自由過多，教師指導不足。

4、教師們在教學中未能充分體現“教師、學生、文本之間的平等對話”，只是提出一些簡單的問題，對文本進行瑣碎的分析，把自己的理解強加給學生，讓學生跟著老師的思路走，讓學生跟老師的“見解”一致，未能真正放手讓學生去自主學習，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，因而教學質量未能真正得到提高。

總之，一學期來，我校語文組在上級有關部門及學校的正確領導下，教師們正以奮發向上的精神開拓進取，兢兢業業地開展教研教改工作，開創我校教育改革與發展的新局面。今后我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

第三篇：2013年秋湖洋中心小學語文教研工作總結（模版）

2013年秋湖洋中心小學語文教研工作總結

本學期我校語文教研組以縣局初教股和小學教研室教研工作精神為指導，以探索“有效的拓展閱讀的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學效率，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養。現把工作情況總結如下：

一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。

教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文教研組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文教研組規定，每節語文課不得不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。

“有效的拓展閱讀的途徑與方法”是我們湖洋中心小學的課題，課題研究取得較好的成效，于2013年10月結題，并被評為縣級優秀課題。針對大課題研究的方向，各校教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節課堂教學情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。本學期舉行了小學語文課教材解讀比賽，通過比賽老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。

三、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養。

語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。小學里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文教研組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。語文教研組進行了各個年級的語文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結情況，反思問題，找出改進的措施。平時老師就特別注重學生各方面素養的培養，學校開展了誦讀經典等比賽活動，學校還組織舉行了“寫規范字”活動，并舉行了毛筆、硬筆書法比賽。輔導學生鄭妤欣、劉洹萱參加縣小學生書法比賽，倆人均榮獲三等獎。

四、以常規為核心，周密安排好每次校本教研活動。

教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據年級課務的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學校層面展示。2013年12月，劉美蓉老師代表學校參加了縣東片區教學研討活動。教研組幫助她設計教學方案、制作課件，為參加活動做準備，試上時組織老師參與聽課和評課。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收獲也多。在東片區教研活動課堂教學研討課中，劉老師展示的課堂教學比較精彩，得到與會者的贊揚。本學期語文教研組開始探討作文教學，從開始的嘗試作前指導到現在語文組作文教學基本形成模式，老師們在教研活動中成長。本學期舉行了中年級作文競賽，學生們在活動中均有所收獲。

五、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設。

學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。

追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文教研組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效。讓我們攜起手來，為了湖洋中心小學的語文教學之路開創新的藍天而不懈努力吧！

第四篇：2009秋湖頭中心小學地震應急演練方案

2009秋湖頭中心小學地震應急演練方案

地震應急演練方案是建立在學校地震應急預案基礎上編制的模擬實戰訓練方案，一方面可以促進師生熟悉預案，提高地震應急處置能力，另一方面能檢驗預案的可操作性。根據本本校實際，特制定以下演練方案。

一、演練指揮機構和組織系統

林其東校長為演練指揮長，教務處副主任、德育處副主任為成員。指揮部全面負責演練組織和現場指揮。

（一）行政秘書組，林淑蘭副主任擔任組長，成員何曉霖老師、陳玉鳳老師。負責學校災情險情匯總及學校安全工作，檢查學校教職員工到崗情況。

（二）避險撤離組，蘇文燦副主任擔任組長。成員主要由當班老師、值日老師、生管理人員組成。主要負責指導緊急避險和緊急撤離，設計緊急撤離路線，確定臨時避險場所，維持秩序，保護學生，并做好學生的思想與心理幫扶工作。

1、當班科任教師承擔所在班級學生緊急避險的指導任務。

2、李江華、李藝卓、陳碧蘭三個年段長、當班課任教師、其他在校教師共同承擔緊急撤離的指導任務。

3、當班科任教師應該隨當班學生一起撤離，并注意保護學生；撤離到安全地帶后，班主任和當班科任教師要清點所在班級學生人數，統計人員傷害情況，并報告避險撤離組組長蘇文燦。

其他人員迅速到撤離路線上的預定位置，檢查并報告所負責指導撤離的路段是否存在險情。沒有險情，堅守崗位，指導撤離，并隨學生撤到校外避難場所。如果發現險情應該立即報告，并視情改變撤離路線。

無法撤離時，被困教職員工應當配合緊急救援組，展開自救互救。

（三）緊急救援組、后勤保障組，黃一鳴副主任擔任組長，成員：李巧珍、陳松樹、李建置和其他沒有排任務的教師。負責后勤服務、險情和災情檢查和本校救援、向緊急救援組提供救援工具和設備。在外援部隊到達之前，主要負責救援被困的師生，臨時處理師生創傷；外援部隊到達后，協助開展救援和醫療。

二、應急演練科目與預期目標

（一）緊急避險

為不同地點（如教學樓、實驗樓、宿舍樓、體育館等室內，田徑場、操場等戶外，一層教室）上課的班級預定避險方式和場所，檢驗師生應急避險方式科學性和避險場所的安全性。

（二）緊急撤離

設計撤離路線，確定臨時避難場所，明確指導人員定點位置。檢驗緊急撤離路線設計的合理性、避難場所的安全性和師生緊急撤離時的組織紀律性。

（三）被困救援

被困類型設計：①被困受損樓房（舊教學樓三年級2班兩個學生和當班教師、綜合樓六年級1班兩個學生和當班教師）被埋壓在倒塌的房屋里。檢驗自救互救準備情況、救援方式的科學性和學校自救能力。

（四）醫療救護

創傷類型設計：創傷出血（四年1班一個學生）、肢體骨折（五年2班一個學生）。檢驗應急救護的準備情況和緊急救護能力。

組織演練要循序漸進。初次演練，只進行上述４項科目中的一項或兩項。以后逐步增加難度，再根據實際條件和需要，增設其他演練科目，如：火災撲滅，以實驗樓化學實驗室為場景。

三、撤離路線方案

（一）舊教學樓：

1、三年級1、2班往靠公路的樓梯撤離，一個班級排成一排。1班沿樓梯左邊 下樓，2班沿樓梯右邊下樓；二年級1、2班往靠廁所的樓梯撤離，1班沿樓梯右邊下樓，2班樓梯左邊下樓。（當天1、2樓的值日教師負責樓梯轉臺疏散工作）到外操場排成兩排往校門（靠右邊）疏散，過馬路時當班老師協助指導有序過公路（當天值日組長負責指揮各班過公路）

2、一年級1、2、3班和二年級3班由當班老師直接帶到外操場排成兩排往校門(靠右邊)疏散，過馬路時當班老師協助指導有序過公路（當天值日組長負責指揮各班過公路）

（二）綜合樓：

⑴ 二樓四年級1、2班排成一排沿樓梯左邊下樓，三樓六年級1、2班排成一排沿樓梯右邊下樓；

⑵ 四樓英語室、美術室的各排成一排沿樓梯左邊和右邊下樓。(陳燕娟老師負責樓梯疏散)⑶ 五樓電腦室、音樂室的各排成一排沿樓梯左邊和右邊下樓。（蘇尚斌老師負責樓梯疏散)當班教師帶領班級學生到外操場排成兩排往校門(靠左邊)疏散，過馬路時當班老師協助指導有序過公路（當天值日組長負責指揮各班過公路）

注：待全學生全部疏散后，各未離開校園的所有人員應馬上網校外撤離。有來訪客人的教職員工應負責帶領訪客逃離現場。

四、演練行動方案

（一）約定行動指令信號

1、演練行動指令通過廣播系統直接發送。

2、演練結束，學校鈴聲響起，代表結束險情。

（二）應急演練程序

１、假定地震發生，指揮部發出啟動演練暨緊急避險指令。

２、師生就近緊急避險。

３、假定第一波地震平靜，指揮部發出緊急撤離指令。

４、師生緊急撤離，疏散到臨時避難場所。

６、指揮部視情發出指令：①要求緊急救援組組織救援，救治傷員；②要求行政秘書組與教育系統抗震救災指揮部聯系。

７、緊急救援組開展自救互救，后勤保障組向緊急救援組提供救援使用工具和設備。行政秘書組接通當地教育系統指揮部，演練指揮部指揮長向所在地教育局匯報災情，并根據需要向政府領導匯報災情，請求支援。

８、緊急救援組向指揮部報告救援工作和傷員救治情況。

９、指揮部發出結束演練暨解除險情信號，宣布演練結束。指揮長總結和評講演練情況。

五、演練預備工作

（一）演練前一周，開展防震減災科普知識集中宣傳活動，并為全校參加演練的師生舉辦一場以應急避險和自救互救為主的地震科普知識講座。

（二）組織師生學習和研究學校地震應急預案，熟悉內容，掌握避險方法，明確避險場所和撤離路線以及避難場所。

（三）演練科目、緊急避險方式、緊急撤離路線及學生分流、臨時避難場所及其分配和自救互救方案的設計，可以讓參加演練的師生共同參與討論。但是，演練啟動時刻的設定只由指揮長和副指揮長掌握，必須保密，以增強演練的實戰性。

第五篇：湖頭中心小學2010年春季學校工作總結

湖頭中心小學2010年春季學校工作總結 一學期來，我校工作以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、黨的“十七大”精神和科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，圍繞縣教育局和中心學校的統一部署和安排，以“加強學校管理，改善辦學條件，深化教育改革，提高辦學質量”為中心；以迎接省“雙高普九”驗收和縣小學教學常規管理工作檢查為契機，認真規范辦學行為；大力推進課程改革，全面實施素質教育，努力提升教學教研水平，推動教師專業發展，不斷提高學校的教育教學質量；同時加強平安校園建設，打造校園文化，活躍育人氛圍，努力促進我校教育事業的發展。具體工作總結如下：

1.加強德育建設，提高德育實效

①加強師德師風教育，規范從教行為

本學期，我校繼續掀起深入開展學習科學發展觀活動的熱潮，全面落實科學發展觀。認真組織教師學習《義務教育法》，《教師法》、《未保法》、《中小學教師職業道德考核辦法(試行)》等政策法規，積極開展師德主題教育，落實師德考核“一票否決”制度，全力杜絕20種教師嚴禁行為，引導教師樹立良好師德形象并組織教師認真反思與總結，撰寫好心得體會，于第七周開展師德師風經驗交流活動，第十六周開展班主任經驗交流會。由于我校師德教育育工作扎實有效，本學期，學校蘇培麗老師被評縣先進教育工作者；陳玉鳳老師被評為縣先進德育工作者；李碧霞、章淑霞老師被評縣優秀班主任；林其冬、許藝霜、陳素芬、李巧珍、許欽樹、蘇尚斌老師被評為湖頭鎮優秀老師。②加強學生思想教育，規范學習行為

以少先隊為龍頭，以行為習慣規范、熱愛讀書等教育為重點，以《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和校園文化、班級文化“十個一”建設為要求，以班級流動紅旗評比、文明寄語、五星評選等為抓手，充分利用各種節假日、早會、早操、班會、主題隊會等形式，發揮文明勸導員的作用，切實加強未成年人的思想道德建設和行為規范養成教育，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。本學期第14周開展了主題為爭當“四好少年”的大隊主題會活動，開展了“為青海玉樹災 1

區人民捐款”、“特奧一日捐”活動，提出了“一方有難，八方支援”、“彎彎腰，不讓紙張満地飄”等活動口號。六年2班被評為市級先進班集體，謝菲同學被評為泉州市優秀學生干部，龔方圓、謝菲、傅宗鍇同學被評為縣三好學生。

2.加強安全教育，建設平安校園

①樹立牢固安全意識。

堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，牢固樹立“隱患險于明火、防范勝于救災、責任重于泰山”的思想意識，認真貫徹落實《中小學幼兒園安全管理辦法》，積極配合派出所、交警中隊等相關部門大力整治校園周邊環境，凈化育人氛圍，深化“平安校園”“和諧校園”建設，維護學校安全穩定。積極開展安全教育活動，切實加強交通、踩踏、游泳、防汛、抗震、人身保護等專題教育工作，做到矛盾有排查、隱患有整改、預案有演練、疾病有防控、節前有教育、活動有記錄、責任有追究，警鐘長鳴，及早防范，提高學生的安全意識和生存本領。

②落實安全防范措施。

本學期配備了2名專職保安人員，建立安全目標責任制。安全防范措施常抓不懈，嚴防一切事故發生，確保學校財產安全和師生生命安全：一是學校大門要實時關閉，保衛人員16小時值班，進行來訪登記制度；二是強化學生上下樓梯安全教育和教師樓梯值班；三是做好路隊的組織護送工作，制作保護學生過公路的安全路障，與學生家長簽訂安全接送協議；四是對于常發性和突發性疾病，如：甲型H1N1等，嚴格落實“登記、隔離和上報”制度；五是落實假日值班制度；

六、落實校舍、電路等安全隱患部位經常檢查制度；七是經常性地進行安全教育，做好安全預案演練工作；八是與各老師簽訂安全目標責任書，嚴格執行責任追究制，出現問題各項工作實行一票否決，當事人進行責任追究，努力實現學校重大安全事故和安全責任事故以及群體性事件“零”目標。

3.加強常規管理，提高辦學效益

①執行課程計劃，開齊開足課程。

全面貫徹教育方針，依照省頒《福建省義務教育課程實施計劃（試行）》閩

教基[2004]13號文件精神，嚴格執行課程計劃，不隨意增減課程和課時，開足、開齊、上好各課程。

②抓好過程檢查，落實常規管理。

在認真學習《安溪縣小學教學常規管理暫行規定（修訂）》（安教[2010]23號）的基礎上，認真抓好教學過程管理。要求教師真正依據各學科特點，做到“備求實、講求精、輔求活、批求細、評求導、補求足”，通過聽課，教案、作業、單元測試檢查，行政課堂巡查，組織教師和學生座談等形式落實教學常規的執行情況，發現和解決教學問題，使教學常規工作落到實處。不斷建立健全學校各種規章制度，加強考勤管理，尤其是教師請假制度，堅持落實逐月上報制度；認真修訂《湖頭中心小學教師綜合考評方案》等，為教師績效工資的發放提供科學的依據，竭力提高常規管理工作的規范性和實效性。

③強化質量意識，抓好畢業班工作

樹立“質量是立校之本”的意識，把提高教學質量作為學校的第一要務。加強平時的單元檢測，要求各年級要統一安排單元檢測，定期檢查每一階段的教學情況，及時查漏補缺。每一位教師必須有一份每一個學生單元考試成績的檔案，隨時接受教導處的抽檢。期中、期末檢測后要及時進行教學質量分析，針對不足制定改進措施。同時，加強畢業班工作，要求畢業班老師要認真學習新理念，樹立新的教學觀；研究新的命題動向，加強縱向和橫向交流，積極搜集資料，組織有效的總復習，強化模擬訓練，從而進一步提高畢業班的教學質量。本學期在第五、十周兩次召開畢業班教師工作研討會，并成功召開了畢業班學生動員大會和畢業班學生家長座談會。我校畢業班在今年縣組織的畢業考試中取得了優異的成績，兩個班的語、數兩科成績均列同類校的前列。

④狠抓“雙高普九”，順利通過驗收

2010年，是我縣“雙高普九”達標驗收之年，也是我鎮本學期的一項重中之重的工作任務。學校認真對照省“雙高普九”驗收辦法和評分標準，逐個專題逐項做好整改和補缺補漏工作，順利地通過省級驗收。

4.加強教研力度，提高教學水平

①立足課堂，抓好常規教研。

進一步深化課堂教學改革，以“提高課堂教學的有效性”為主題，以校性公開教學觀摩活動為載體，在全體教師中廣泛、深入、持久、扎實地開展新課程下的校本教研活動，促進課改理念在課堂教學中的運用，促進課堂教學有效性的提升，促進全體教師的專業發展。本學期每周舉行一節校性公開教學活動，要求相關學科必須到場參與活動。一學期來，中心小學每位教師每學期聽課節數不少于18節。

②立足自學，積極參研。

開展以“要做教書人先做讀書人”為主題的“教書讀書工程”活動，倡導教師養成讀書的良好習慣。每位教師能積極閱讀《福建教育》等學校統一征訂，懸掛于備課室里的教育刊報，自覺閱讀教育著作書籍，擴大教育視野，提高理論水平，確立現代教育觀念。本學期，通過參加“慶三八節”女教職工中華經典誦讀比賽、參評 “教壇新秀”、撰寫成功教育案例、德育論文等鼓勵教師積極撰寫論文，向《安溪教育》等教育刊物投稿等方式，促進教師專業成長。

一學期來，我校李巧珍老師執教的公開課《開心農莊》參加泉州市體育課堂教學錄相課比賽，獲得二等獎；章淑霞老師參加縣小學教師硬筆書法現場比賽獲得三等獎；許藝霜、謝燕斌、蘇培麗、蘇秀燕四位老師參加中心學校組織的“教壇新秀”評選，均獲一等獎。陳玉鳳老師撰寫的論文《愛讓幸福長駐》參加全國小學教育教學論文評選榮獲二等獎；陳玉鳳撰寫案例《愛上特別的他》、李藝卓老師撰寫的案例《“對癥下藥三步走，快馬加鞭巧疏導》分別獲得縣成功教學案例評選一、二等獎；謝燕斌老師撰寫的論文《巧用多媒體，提高課堂實效》獲得縣年會論文二等獎；陳燕娟老師撰寫的論文《小學英語任務型教學的有效實施》獲得縣小學教學論文評選二等獎，李巧珍老師撰寫的論文《淺談如何有效提高學生的運動興趣》獲得三等獎。陳素芬老師撰寫的論文《賞識點心燈，寬容架心橋》發表在《泉州教育》電子期刊上；許藝霜老師撰寫的論文《精設教學活動，提高課堂實效》發表在《安溪教育》上。

5.寓教于樂，活躍校園文化

①開展讀書活動，創建書香校園

樹立終身學習的理念，充分發揮圖書室的育人功能，致力于培養師生“讀好書、讀書好、好讀書”的習慣，切實采取有效措施，創造性地開展各種讀書活動，出版校刊《新綠》，每周開展“經典誦讀”活動，傾力打造書香校園，體現辦學特色。積極倡導教師利用課前1-2分鐘或早會、班會課的時間，組織開展課內“讀書交流展示”活動，采用學生自主、輪換或教師抽檢的形式，讓學生上臺與大家分享讀書的樂趣，交流的內容可以是名人名言、好詞佳句、優秀作文、啟迪故事、讀書心得等，同時加強家校聯系，鼓勵、督促學生課余時間廣泛閱讀適合年齡特征的書籍，并逐步培養學生寫好讀書筆記的習慣。

②開展興趣活動，培養綜合素養

認真抓好興趣小組的建設和活動的開展。各興趣小組指導老師牢固樹立“品牌”意識，力求活動有計劃，訓練有步驟，努力打造“精品”學生。本學期，大力抓好數學、作文、田徑、腰鼓等興趣小組活動和能力測試活動。同時以開展第四屆校園文化藝術節活動、參加湖頭鎮廉政建設文藝演出為契機，為各興趣小組搭建展示的平臺，全面檢閱我校學生的綜合素養。

③抓好競賽訓練，收獲喜人成績

加強各種競賽訓練，積極參加縣教育局、中心學校組織的各種競賽活動，取得優異的成績。謝菲、傅宗鍇、龔方圓同學參加縣英語口語比賽，分別獲得三等獎；李巧梅同學參加縣留守兒童朗誦比賽，獲得三等獎；沈遠義、李玲燕同學參加省普教室組織的素質教育博覽《暖》征文比賽，分別獲得二等獎；鄭思盈、沈遠義同學參加省普教室組織的海峽冰心杯《我當海西小主人》征文比賽，分別獲得三等獎；傅宗鍇、李巧燕同學參加縣教育局組織的“魏蔭杯” 《故土親人茶緣》征文比賽，分別獲得三等獎和優秀獎。陳偑影同學參加縣小學生“生命教育”征文比賽獲得三等獎。蘇婉紅同學的作文《寬容世界，我的樂園》發表在《少先隊干部》；鄭秋萍同學的作文《把世界還給我》發表在《小學生世界》；許玫瑰同學的作文《還女孩一片晴空》、李清華同學的作文《請選我當班長》、董逸鴻同學的作文《體驗軍訓》發表在《泉州教育》電子期刊上。還有22人次在中心學校組織的獨唱、作文競賽、數學競賽、征文比賽中獲獎。

6.加強后勤工作，實行校務公開

①樹立服務意識，規范財務管理

樹立以服務教育教學為中心的思想，認真執行“一費制”和“一支筆”的財經管理制度，收支情況日清月結，做到票、物、錢、賬相符，厲行節約，開源節流，勤儉辦學。

②樹立保障意識，確保后勤供給

做各項教學用具的采購，保障后勤供給，購買用品嚴把質量關和價格關，嚴格報銷和審批手續，不亂花一分錢。建立健全校產管理制度，管理好學校財產。同時管理好水電運行，做好維護維修房屋與配套設施工作。

③加強校園建設，優化育人環境

切實加強校園凈化、綠化、美化整理，創設宜人的育人環境。繼續開展“校園文化十個一”、“班級文化十個一”建設活動，特別是文化墻和小操場的建設，把校園文化建設推向深入。

④堅持以人為本，關心教師生活

繼續開展送溫暖活動，為生活有困難的教職工提供更多的幫助，對“婚慶、禍喪、傷病住院”的教職工開展走訪慰問活動。關心教職工的身體狀況和工作生活，利用三八節、五一勞動節等重大節日組織文化娛樂活動，調動廣大教職工的積極性和創造性，為學校的改革與發展作出貢獻。

總之，一學期來，我校能根據上級教育主管部門的要求，在中心學校的直接領導下,帶領全體教師認真完成各項既定的教育教學任務，取得一定的成績。但我校的教育教學工作也還存在諸多問題，如：如何進一步完善過程性管理，增強教師的責任意識；如何深入推進課改，大面積提高教育教學質量等，學校將在今后工作中逐步加以完善。

湖頭中心小學

2010年7月1日