第一篇：大學生暑期三下鄉實踐報告

關于進一步加強中小學實驗教學與管理工作的意見

時間：2010-02-24 來源： 作者：

臨教儀字[2009]1號

臨沂經濟開發區教育局、臨沂高新技術產業開發區教育衛生辦公室，市直各學校：

隨著“普實工程”和“農村中小學儀器更新工程”的快速推進，全市中小學實驗裝備水平大幅度提高，農村中小學辦學條件有了明顯改善，為開展實驗教學提供了有力的保障。為鞏固提高兩個“工程”建設成果，切實做好中小學實驗教學和實驗室管理工作，結合我市實際，特提出如下工作意見，請貫徹執行。

一、進一步加強實驗教學管理

實驗教學管理是學校教學管理的重要組成部分，也是實驗室管理的重要內容之一。為了保證實驗教學任務的圓滿完成，必須切實加強對實驗教學的管理。實驗教師要積極配合任課教師努力開齊、開好實驗課，凡教材要求做的實驗不得任意刪減。教研組和任課教師要依據《課程標準》和教科書的要求在學期初制定出實驗教學計劃，實驗教師要根據該計劃制定出各班級本學期實驗安排表，對各班學生進行分組，并簽訂安全衛生目標責任書。實行定人、定桌、定器材制度。實驗操作前，任課教師要備好課，熟悉實驗操作步驟和注意事項，提前一周將“實驗通知單”交給實驗教師，并提前試做相關實驗，力求做到心中有數、操作規范。實驗教師要提前做好儀器、藥品和其它實驗材料的準備工作，以確保實驗教學順利進行。實驗過程中，實驗教師要協同任課教師對學生進行巡回指導，幫助學生進行實驗，及時發現處理學生實驗操作中存在的問題，并將發現的問題反饋給任課教師，以便在實驗結束時進行綜合講評。實驗結束后要求學生按“三凈”（即桌面凈、儀器凈、地面凈）要求對實驗器材進行歸整，做到該復位的復位、該涮洗的涮洗、該歸還的歸還，并打掃好室內衛生。實驗教師要及時對儀器進行維護保養并收回原處保存，同時如實填寫“實驗記錄”。為保證學校儀器設備的充分利用，圓滿完成課程方案和教科書規定的全部演示實驗和學生實驗，要積極創造條件向學生開放實驗室，讓學生在任課教師或實驗教師的指導下進行自主實驗，并積極開展課外科技活動，努力為學生營造一個健康、科學、有趣的學習研究環境，有效的培養學生的科學素質和創造能力。

實驗教學人員應熱愛本職工作，熟悉教材，能獨立完成本學科的所有試驗，并指導學生實驗操作和進行實驗教學研究，參加本學科的教研活動。積極參加專業培訓，努力提高業務技能，持證上崗。學校要關心實驗教學人員的工作和生活，保持實驗教學人員的相對穩定。

加強中考加試實驗操作考試的組織和管理。中考加試實驗操作考試，是考察學校、學生日常開展實驗情況、動手操作能力和學業水平的有效途徑之一，開展中考加試實驗操作考試也是提高實驗開出率、保證實驗教學質量的有效措施。各級教育行政部門要在現行實驗操作考試工作的基礎上，不斷總結，完善考核辦法。各級教育裝備機構和學校要按照教育行政部門的統一部署，組織好實驗操作考試的各項工作。各級各類學校一定要注重學生日常能力水平的培養，杜絕平時不做，考前劃定范圍，突擊做實驗。

要重視實驗室的信息化、現代化建設，積極將信息技術引入實驗室管理和實驗教學，充分發揮信息技術與實驗教學的整合作用。改革實驗教學方式、方法，把仿真實驗、模擬實驗、探究實驗、多媒體輔助實驗與具體的實驗操作有機的結合起來，積極探索符合現代教育要求的實驗教學和實驗室管理模式，實現中小學實驗教學和實驗室管理的現代化。

二、完善實驗室管理的體制和機構

實驗室工作是學校工作的重要組成部分，應列入學校教學工作計劃，學校要有一名分管校長負責實驗室工作。重點中學及二十四班以上學校可以設實驗室主任，其他學校也要有一名教導主任（或副主任）分管，并要成立實驗室管理小組或實驗教研組，實驗室主任或分管教導主任任組長，由各學科實驗教師組成。

三、配足配齊實驗教師

實驗教師是指從事實驗教學和實驗室管理工作的專門人員，應具備演示實驗、指導學生實驗和管理相關儀器設備的能力。中學應達到大學專科以上學歷，小學應達到中專以上學歷，并經過系統的專業培訓。

實驗教師的數量應予保證，一檔配備高中6-8人，二檔配備高中和一檔配備初中3-4人，二檔配備初中2-3人，一檔配備小學1-2人，其他小學1人。規模較小的學校可設兼職實驗教師。

四、建立健全實驗室管理規章制度

實驗室工作中的基本規章制度包括上級制定的規章制度和學校根據上級制定的規章結合自己的實際制定的各種實施辦法、制度、規程、守則等。一般包括如下規章制度：

1、實驗教師職責；

2、實驗室規則；

3、實驗室安全規則；

4、儀器室規則；

5、儀器室安全規則；

6、教學儀器維護保養制度；

7、教學儀器領用借還及損壞賠償制度；

8、教學儀器報廢制度；

以上制度應裝裱上墻，需要存檔的由實驗室管理人員存檔保管。

五、加強教學儀器設備的帳務管理

學校總務處要設立教學儀器總帳，實驗室設立教學儀器明細帳。實驗室的“教學儀器明細帳”，中學共設5本，小學設2本。中學物理、化學、生物、電教及其他、藥品五科每科一本；小學自然科學一本，數學、電教軟硬件、藥品另做一本，應做到賬冊齊全，賬目清楚，單據完整，記賬正確。

六、搞好實驗室環境管理建設

①要保持實驗室(樓)周圍環境的整潔，做到無垃圾、雜草、瓦礫，環境優美，實驗室內要保持窗明幾凈。

②實驗室、儀器室、準備室的布局要合理。同一學科實驗室要緊靠準備室、儀器室，并有內通道相聯。實驗室(儀器室、準備室)內的各種配套設施要合理分布，整齊劃一。

③存放儀器的櫥柜要色調一致，擺放整齊。

④要妥善處理實驗教學過程中產生的廢氣、廢液、廢料。實驗室、儀器室、準備室要建立良好的通風排氣裝置，及時把有害氣體排出室外。

⑤營造實驗室的科學氛圍，實驗室內正前方黑板一側應張貼實驗室規則和實驗室安全規則，兩邊墻上張貼科學家畫像及其名人名言，或張貼學科實驗掛圖，儀器室內的顯著位置張貼各種管理制度。

七、做好儀器設備的驗收及計劃采購工作

儀器設備入庫應經過實驗教師或實驗技術人員兩人以上的嚴格驗收，合格才能入庫。驗收入庫的儀器一般都應張貼標簽，注明儀器編號、名稱、規格、數量及序號，化學藥品標簽要寫清品名、分子式、純度，一般不寫編號。標簽張貼的位置要適宜，字跡端正，大小適當，同一臺(套)儀器的主件或附件，都應編同一編號，以免主、附件錯亂而影響使用。儀器室上架的儀器設備應該是數量符合配備標準，儀器主、附件配套齊全，性能和技術狀態良好，并且是實驗教學所必須的，未達到配備標準數量的，要及時補充和更新。實驗教師應及時編制采購計劃，并征求任課教師意見，經校領導批準后，報主管部門代購或自購。采購儀器設備及實驗材料、藥品要及時，不能影響實驗教學的正常進行。

八、做好儀器設備的陳列擺放工作

儀器設備的陳列與存放是一項技術性工作，又是一門藝術。陳列與存放的好壞，不僅影響整齊美觀，還直接影響儀器設備的性能和使用壽命，影響儀器設備的完好率，從而影響實驗教學的正常使用。

（一）陳列存放的基本原則

儀器設備的陳列與存放的基本原則是：科學、規范、安全、合理、美觀、方便。

1、符合科學要求。不能亂堆亂放，做到放置時不堆疊，不擠壓。

2、符合管理要求。要按儀器設備的分類編號，依次定柜定位存放，做到陳列整齊、存放有序。化學藥品必須與金屬儀器分室存放。

3、符合使用要求。儀器陳列存放要便于取用，儀器存放區域、位置要固定。

4、符合美觀要求。儀器陳列存放要整齊規范，錯落有致，有條不紊，美觀大方，講究一定的藝術性。

5、符合安全要求。儀器陳列與存放也要符合安全防范要求，杜絕事故隱患，防止安全事故發生。

（二）陳列存放的一般要求

1、按科分類分室陳列存放。中學可按物理、化學、生物、勞技、其他（數學、地理、藝體等）分室陳列存放。化學藥品需單獨分室存放。用房較緊張的學校可按儀器性能，例如將物理、電教、勞技等合放一室，化學中的玻璃儀器與藥品合放一室，但化學儀器中的金屬儀器須調到生物或其他儀器室內。也可將全部儀器存放于同一大儀器室，只將化學藥品單獨分室存放。不論采用哪種方法，都必須分科分柜，使之便于管理，取用方便。

2、按《配備標準》上的編號順序依次分柜陳列存放。儀器柜內儀器存放的位置要根據《中小學教學儀器配備標準》上的編號順序依次確定，并依次陳列存放。

3、柜內儀器設備按輕重高矮大小分格陳列存放。柜內儀器設備如果一概按編號順序排列，則可能出現由于儀器大小高矮不同而顯得參差不齊，有礙整齊美觀等現象，同時為安全起見和充分利用空間，儀器的存放位置可以作一些適當的調整。

4、根據儀器設備的性能科學地陳列存放。對于教學儀器設備，在陳列時，應根據不同教學儀器設備的不同性能，做好防塵、防潮、防矮、防震、防蟲、防火等防護工作。根據其不同性能，采用不同的存放方法。如平放、側放、豎放及吊放、單獨存放等。

九、做好儀器設備的維修工作

儀器設備的完好率是衡量儀器設備管理水平的重要技術經濟指標之一，應進一步規范儀器設備的維護與修理。

（一）儀器設備的維護

1．實驗室應嚴格儀器設備的維護保養制度，對儀器設備做到精心維護、嚴格檢查、清除故障隱患。

2．加強儀器設備的維護保養工作，使用前應對儀器設備進行全面檢查，使用后應及時進行擦洗、校驗和復原等維護工作，使儀器設備處于良好狀態。

3．儀器設備出現故障時，應立即終止實驗。帶電實驗應立即切斷電源，防止故障擴大，并按要求詳細記錄故障發生的時間、起因、故障現象等信息，嚴禁擅自拆卸和改造儀器設備。4．儀器設備保修期內，不得隨意拆啟封簽，不得隨意調換元、部件，應及時通知保修單位。

（二）儀器設備的維修

1．維修工作應本著力所能及、節約資金的原則進行，采取自修、保修、送外維修的方式。立足自修，鼓勵縣區集中安排維修。

2、儀器設備的維修必須認真作好維修記錄。

3、任何儀器設備發生故障，都應認真查找原因，屬于人為事故的，根據《儀器設備損壞、丟失賠償管理制度》處理。

十、做好儀器設備的清產核資及工作變動時的交接手續

教學儀器在存放和使用一段時間后要清理盤點，一般每一學期結束前要進行盤存，每一學年進行一次清產核資，按規定填寫好清產核資表。盤存時要以賬對物，逐件清理。清查中如發現儀器短少或多出時，要查明原因，寫出報告，提出處理意見，經校領導審批后才能調整賬目。清查出來的超標準配備多余儀器或因教材變更用不著的儀器要清理出儀器室，集中專室或專柜存放，并報主管部門調劑處理。對確己失去使用和修理價值的儀器要按照有關規定進行報損。

實驗教師工作變動時，要有領導和交接雙方在場，清理核查儀器，開列清單，辦好交接手續，經三方簽字生效。不辦交接手續擅自離崗者要追究學校分管負責人的責任，交接清單要存檔備案。

十一、做好儀器設備的借、還登記工作

所有儀器設備的領用、外借、回收都必須通過實驗教師辦理借、還手續。做到：發放有登記，回收有簽收；按時發放，限期收回。建立建全儀器設備借、還登記簿冊。

十二、做好損耗儀器的處理工作

在實驗教學中損耗的儀器應及時處理。經使用者填寫儀器設備損耗報廢單并簽名，報實驗室負責人審批后作報廢處理；非正常損壞丟失的儀器設備，要查明原因，并填寫儀器損失賠償單，按章賠償。

十三、加強實驗室的安全管理

（一）以防護為主，確保實驗教學安全

做好預防工作，把事故的隱患消除在實驗過程進行之前。實驗室要配齊安全用品，要加強在實驗過程中的安全教育，準備實驗時要準備防護及保險措施，實驗裝置要牢固，放穩妥；實驗時要嚴格遵守操作規程，學生實驗必須在教師指導下進行，在化學實驗中嚴禁學生隨意混合化學藥品，以免發生意外，并仔細審查不安全因素，消除隱患。實驗教師要學習和掌握實驗室傷害救護常識，做好急救工作。

（二）確保用電安全

實驗室要設總配電盤，裝設漏電保護器，離開實驗室時要將總電閘斷開。任課教師要嚴格控制學生實驗用電，盡量使用36伏以下的安全電壓。實驗室供電線路的布設，電線截面積和保險絲的選用，要符合安全供電標準，供電線要定期檢修和更換。安裝電器設備要做到電流、電壓、安裝與用電器的標稱值匹配，接地良好。電線或電器盒蓋破損要及時修復，以免高壓導線裸露傷人。檢修電源線和用電器時必須切斷電源，切忌帶電操作，所有電工工具應有絕緣手柄等等。

（三）要管好用好化學危險品

凡是具有易燃、易爆、腐蝕、毒害等危險性質的藥品，要嚴格管理，謹慎使用。在藥品保管室中要將危險品分隔存放在危險品柜內，要避免因混放而誘發爆炸、燃燒等事故發生，做可能發生危險的實驗時，要準備好防護用品，存放劇毒藥品的專柜要雙人雙鎖保管。危險品的使用要嚴格遵守操作規程，使用劇毒藥品要經實驗室負責人批準，限量發放，取用量要逐一登記，用有剩余要回收，回收數量要入賬。如發現危險品特別是劇毒品被盜，要立即報告校領導和上級主管部門，并通知當地公安部門查處。實驗室要做好通風排氣工作，做有強刺激或有毒氣體的實驗必須在通風櫥內進行。使用水銀做實驗，要防止水銀蒸汽中毒。不準用汽油代替酒精或煤油作燃料，酒精、汽油等易燃液體大量撒落地面時，要立即打開窗戶或排氣扇通風，并嚴禁在室內明火，以防可燃蒸汽爆炸或起火，禁止在實驗室內存放食品或吸煙。

（四）定期檢查實驗室消防設施

實驗室的消防設施，如沙箱、沙袋、滅火器、消防水管、桶等都要定點布設，做到使用方便。開學時要全面檢查所有消防設施，發現問題，及時處理。干粉和泡沫滅火器的藥液要定期更換，一般每年一次，以免失效。

（五）處理好突發事故

實驗室發生觸電、中毒、爆炸、著火、失竊等突發事故，要迅速果斷處理。并立即報告校領導。事后要查明原因，總結經驗，制訂防范措施，并把事故發生原因及損失情況及時上報主管部門。

十四、加強實驗室的檔案管理

實驗室檔案管理包括儀器設備賬冊、說明書和技術資料、實驗通知單、規章制度、各項管理工作記錄、清產核資表、實驗教學報表和工作總結等資料。實驗教師要認真做好有關資料的搜集整理工作。

在實驗室管理過程中，各項工作進行情況及結果要如實記錄在冊。實驗室的工作記錄有：演示實驗和學生實驗記錄；儀器設備借、還記錄；儀器設備損耗報廢和賠償記錄；儀器保養、維修記錄；自制教具和改進實驗裝置記錄：開放實驗室做實驗的記錄等等。

十五、建立健全實驗室考核評估及獎懲制度

實驗室是進行實驗教學、開展科學研究的重要基地，是辦好學校的基本條件之一。為了加強領導，提高實驗室的科學管理水平，充分發揮實驗室在教學、科研工作中的作用，必須建立和完善實驗室考核評估及獎懲制度。

（一）、實驗室工作考核評估的主要內容

1、實驗用房、設施建設。學校是否按照上級教育部門的要求新建和改建了實驗用房，其間數、面積以及相應的配套設施是否達到了要求。

2、儀器配備。是否按儀器配備標準的要求，全部配齊了所需的儀器設備。

3、學校領導對實驗教學工作的重視程度。實驗教學經費是否充足，學校每學期是否有實驗教學計劃和總結，學校領導是否參與了實驗教學活動，實驗教學的質量、成果如何等。

4、教師隊伍建設。是否按要求配齊了實驗教師，參加培訓情況如何。

5、實驗室管理。規章制度是否健全，規范化管理程度怎樣。

6、實驗教學研究與開展。學校是否按照課程標準和教材的要求開齊了實驗課，實驗操作考試情況如何。

（二）實驗教學考核、評估的方法

1、對學校實驗教學工作的考核、評估一般采用以下幾種方法。一聽(聽匯報)、二看(現場察看)、三查(查資料、文件)、四考(抽查學生做實驗)、五總結(與學校領導交換意見，改進不足)。

2、實驗教學考核、評估的類型。對學校實驗教學工作的考核、評估一般分經常性、階段性、突擊性三大類。經常性考核一般是在平時工作中進行，階段性考核可在期末或年終進行，突擊性考核一般是在開展檢查評比、評選先進等工作中進行。

3、學校每學期初必須對實驗教學工作小組提出明確的任務要求，并保證實驗教學的設備、人員、經費能夠達到完善、充足、補充及時，同時加強對實驗教學工作的檢查和督促，促進學校實驗教學工作計劃的正常實施。

4、縣區儀器站除經常性的深入學校進行檢查視導外，一般于每年的11月份應對全縣中小學的實驗教學工作開展情況進行綜合評估，并將評估結果連同平時的視導情況一并形成考核結果，進行量化分析。學年未，各縣區教育局應對成績突出的學校和實驗教師進行表彰獎勵。

中小學實驗教學與管理工作是教育技術裝備工作的主要組成部分，是構建和諧社會、全面推進素質教育的重要內涵。各級教育行政部門要以黨的十七大精神為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，以“普實”和“儀器更新工程”為契機，以改善中小學辦學條件為主線，以推進素質教育為出發點，在建、配、管、用四個方面上同心協力，真抓實干，加強中小學實驗教學與實驗室管理，為辦好人民滿意教育提供有力的“條件”保障。

一日

二〇〇九年三月三十

第二篇：大學生暑期三下鄉實踐報告

為了切實貫切“大學生三下鄉”精神，體會農村農民生活的艱辛，學習農民們那吃苦耐勞的精神，我積極報名參加了今年學校組織的“大學生暑期三下鄉”活動。

此次遐想去的地方是重慶市永川區雙竹鎮鳳龍村。第一天是去向當地的村民朋友們宣傳文化知識。我們分了幾個小組，我在的小組負責的是宣傳工傷這塊。在宣傳過程中，我們發現許多的村民根本不知道受了工傷后，還能向用人單位索要醫療賠償。還有一些村民或家屬在一些非法用工單位上班受了工傷卻得不到及時的治療和賠償等等。針對這些情況，我們組又分為兩小組分別向村民們詳細介紹了經勞動部和社會保障部頒發的《工傷認定法》、非法用工單位傷亡人員一次性賠償辦法以及因工死亡職工供養親屬范圍的規定。使他們真正地了解并學會怎樣保障自己的權利。

另外，還有許多人不知道工作前應與用人單位簽定勞動合同，更別說合同里面須具備的基本內容。對企業違法收取“入廠押金”、“風險金”等違法行為不知道拒絕。還有的用人單位盡量延長工人的試用期等情況村民都不知道是違法行為。為了讓村民們了解并學會保護自己的合法權利，我們從勞動者應簽定的勞動合同到勞動者怎樣解除違法勞動合同和怎樣的情況下用人單位不能解除勞動合同等等都一一為村民們作了詳細的講解。完了后，村民們激動的握著我們的手，非常感謝我們讓他們學到了那么多保護自己權利的知識。通過這一天的宣傳，我發現原來還有那么多人對自己的權利還不清楚，更別說保護自己的權利不受侵害。其實我想還有許多象這樣的人，學校組織此次活動非常好，而且應一直堅持下來，讓更多的農民朋友們學會保護自己的權利。

接下來，我們就去了該村的村委辦公樓，樓前有一塊很大的村務公開欄。上面有政務公開、村務公開、財務公開、服務公開以及點題公開。政務公開欄中有永川區民政局、永川區財政局關于進一步明確城鄉困難群眾醫療救助有關事項和關于做好資助退役士兵就讀中等職業學校的通知等內容。村務公開就包含有：

1、村民代表會議的決定及實施；

2、200*年人口計劃安排情況；

3、200*年農村低保年凈上報審批名單。財務公開則包含上期結存、本期收入、本期支出和本期結存現金。服務公開則有：

1、綜合服務社1——3月共組織化肥1200噸，農藥500余件。

2、修建永師公路鳳龍段垃圾池3個。

3、為康居工程協調用電、供水和排水。

4、申定上報200*年農村低保。

公開欄旁邊是宣傳欄，有《xxxx》、《惠農政策》和產業發展規劃。

第二天我們去敬老院看望了里面的老人，同學們看見老人的家里臟了，都幫忙打掃，有的灑水、有的掃地，還有的同學就幫忙擦面板和玻璃，大家干得熱活朝天。沒多久就打掃得干干凈凈的，有道是團結一心，齊力斷金。我們幫老人打掃完了就詢問老人的平時的生活。老人平時除了國家每月發的一百多元的補助外，并沒有其他的收入，我們當時聽了全都驚訝的說道：“一百多元怎么生活呀！”別說平時生病要吃藥，每月的煤錢就是三四十，就只剩下八十多元生活了。突然有人問了一句：“要是某個月因為某種原因不夠用了咋辦？”老人堅強的說：“想辦法呀，日子總要慢慢過呀，總不能說錢不夠就不過日子了吧！”我們全都驚嘆老人的豁達，我想我們在場的同學每一位每月都不低于兩百元吧，有的甚至要花五六百，甚至一千多。想象一下，如果我們像老人那樣，我們會怎么對待呢？他們那種堅強的生活態度、簡樸的生活作風，值得我們任何一位同學學習。如果不是我們親眼看見，親耳聽到，我們很難相信這就是事實。我們看望的老人中，有一位老人從住進敬老院后就沒有使用過電。我們一檢查才發現他家的電插頭被燒壞了，影響了整條線路。老人說，每到夏天，老人就靠一把破舊的蒲扇消暑。想著平常某一天突然聽電了，我們一天就不知道干什么了，我們一天都離不開電，但老人卻一直沒有電用，我們全都驚呆了。我想我們這些同學在其他方面或許很優秀，但在吃苦耐勞方面我們真應該向這些老人學習學習，學習他們在困境中生存的意義。

第三篇：大學生暑期三下鄉實踐報告

探討留守兒童就讀學校狀況實踐報告

【引言】 所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區工作，孩子所在戶籍所在地由祖輩或親友監護，不能和父母共同生活在一起的兒童。農村留守兒童多半屬于父母雙方或一方長期在外地打工的情況。有資料顯示，留守兒童監護類型主要有四種：隔代監護、父親或母親單親監護、親戚監護、同輩監護和自我監護。目前，與農村勞動力大量外流相伴隨的農村留守兒童現象已非常嚴重：據新華社報道，全國留守兒童多達2000萬，按照全國3.6億兒童來計算，每18個孩子就有一人不能與父母共同生活；社會科學院報告也顯示，在2005年，中國民工人數達1.4億人, 打工者數量還在以每年500萬人的速度遞增。校園是占據留守兒童日常生活絕大部分時間的地方，因此留守兒童的教育問題日漸突出。

實踐目的：探討留守兒童所就讀的公立與私立小學的差別。

實踐形式：深入農村，入住學校，進行家庭走訪。

實踐時間：2011年7月4日--7月5日

實踐地點：臨泉縣秦蘆小學；界首市磚集二小

實踐組織者：阜陽師范學院經濟與商業學院團總支

實踐參與者：經濟與商業學院暑期“三下鄉”實踐小分隊 實踐點概況：

位于臨泉縣韋寨鎮的秦蘆小學目前在校二百多名學生，以留守兒童為主，作為一所規模較小的地方公立小學，秦蘆小學教學硬件及軟件設備都較落后。在職特崗教師人數較少，師資力量薄弱。學校常年同社會團體和高校建立幫扶關系，需要各方面的支持與資助。

界首市磚集二小是一所封閉式、寄宿型的私立學校，學校設有幼兒部、小學部、初中部。學生多為留守兒童，教學設施完善，師資力量充足。

（一）經濟狀況

臨泉是國家級貧困縣、全國人口第一大縣。當地農業以種植業為主，每年有大批外出務工人員，留守老人及兒童狀況嚴重。許多老人獨自在家看管小孩，負擔特別沉重。

界首市為縣級市，經濟發展水平相對于臨泉縣較高。當地的外出務工人員不在少數，但仍有部分青壯年選擇在家工作或創業。

（二）受教育狀況

韋寨鎮由于有大量人員選擇外出務工，便導致留守兒童的現象十分嚴重。秦蘆小學在讀學生多為當地居民，其中絕大部分的學生均有家人在外務工，學生監護人多為年邁老人。老人的教育觀念普遍落后，對孩子的學習情況關心較少，更有一定數量選擇在家上學的孩子，已做好年齡足夠后跟隨父母外出打工掙錢的準備，并不打算繼續攻讀學業。

磚集鎮的村民大都把孩子送到鎮里上學，很少人再到村小學上學了。現在交通方便了，村內道路硬化良好，村民都把孩子送到鎮上去上學，甚至是到界首市的學校，讓孩子們接受更好的教育，并已繼續升學為目標。村民都明白知識對下一代重要性，知識改變命運的思想已根植于他們心中。

在相當長的時期內，我國農村留守兒童普遍處于“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”的“三缺”狀態。父母出去務工給留守兒童帶來的諸如心理關懷缺失，情感發育不良；脫離父母監護，安全隱患凸顯；智力發展滯后，學習成績不佳；缺乏家庭管教，日常行為不良等問題。”

（一）通過調查與走訪我們發現，秦蘆公立小學在讀學生普遍存在以下幾個教育問題：

1、學生學習普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環節，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。有的逃學、厭學，上課紀律性差，有的上課時間溜出學校，學習成績較差比例之大令人擔憂。

2、學生的行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養人教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守規章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸??成為了“問題兒童”。

3、學生心理出現偏差。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。留守兒童有的情緒消極，表現出性格內向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現逆反心理、怨恨情緒。

4、監護管理不夠強。留守兒童的監護人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任，隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質上盡量滿足孩子的需求。

（二）相比之下，作為私立封閉式學校的磚集二小存在以下幾個優勢及問題：

1、學校師資力量充足，教師在生活及學習方面給予學生充足的關心與愛護。學生學習積極性較高，學習習慣較好，老師會在課余時間對學生進行輔導，學習作息規律。封閉式學校的管理嚴格，學生定期由學校專車送回家，在校能夠安心學習，成績普遍較好。

2、學校生活老師能夠關心到每個學生，對生活其各個方面給予幫助。學校設有專門的心理健康中心，對學生的心理問題進行及時發現和解決。學生課余生活豐富，能夠較全面地發展。

（三）通過比較與分析，我們對教育狀況差異出現的原因進行了總結。

1、教學資源方面。臨泉縣下設的公立學校地處偏僻、經費匱乏，直接導致教學設施及教師的缺乏；磚集二小是一所由當地企業家所辦的私立學校，辦校經費相對充足，教學設施完善，在校工作人員較完備。

2、生源方面。秦蘆小學在校學生多為周圍老人無力看管的兒童，學生家庭環境較差，教育觀念落后；磚集二小生源范圍較廣，由于教學質量相對較高，許多家庭環境較好的家長選擇把孩子送到全封閉的學校學習，節省時間和精力。

3、地區因素。臨泉是國家級貧困縣、全國人口第一大縣。當地農業以種植業為主，經濟落后；界首市為縣級市，經濟發展水平相對于臨泉縣較高。當地的外出務工人員不在少數，但仍有部分青壯年選擇在家工作或創業。

留守兒童的教育管理問題不僅僅是一個教育領域的問題，而是一個復雜的社會問題，其產生的根源在于城鄉二元結構的制度安排，而這些制度的根本革新需要一個過程。留守兒童教育問題的緊迫性要求相關部門必須采取有效措施加以解

決。解決或緩解農村留守兒童問題是政府、社會、學校、家長的共同責任。只有不斷整合這四方力量，努力形成主要依靠這四支力量相互協作的教育管理機制，才能為農村留守兒童創造一個健康和諧的成長環境與氛圍。

（一）切實落實政府責任

政府的責任主要是在政策層面上采取措施，確保教育的公平、和諧發展，這是政府的使命所在。

1、政府和有關部門要重視并關注農村留守兒童這一特殊群體，要作為解決“三農”問題和推進城鄉一體化進程的重要組成部分。要及時將農民工子女教育問題納入政府整體規劃，加強對農民工子女上學問題的調研和研究，制定和出臺保證農民工子女接受義務教育權利和義務的各項政策和措施，減少或取消對外來務工人員子女在城市學校上學的借讀費，改善農民工子弟就學條件，使留守孩子能夠生活在父母身邊，與城市兒童共享城市文明。

2、加快經濟發展，大力推進農業產業化，增加農民收入，加快新農村建設步伐，加速提高工業化、城市化進程，制定優惠政策，加大招商引資力度，多創造就業崗位，讓農村群眾就近務工，從而減少留守兒童。

3、是學校及教師的義務性勞動，沒有政府為之提供的保障措施，他們的義舉是很難持續進行下去的，所以政府的底線是確保九年義務教育的順利實施，尤其是農村貧困地區和貧困人口的義務教育逐步實現全部免費，從受教育機會上確保留守兒童都要有學上。

4、要進一步落實有關法律、法規、保障留守兒童的合法權益，落實政府應擔負的責任。加強對農村中小學校及其教師在農村留守兒童教育工作上的責任權利的監管，固定學校及其教師在農村留守兒童教育工作上的責任權利以及經費作保障，經常性的績效考核，責任到人。

5、縮小城鄉差距，建立適應社會和諧發展的新體制。我國要逐漸改變現有的戶籍制度，保障勞動力的合理流動，應制定優惠政策，采取配套措施，鼓勵引導有條件的農民工融入城市，幫助他們適應城市的生活環境，接受留守兒童在父母務工所在地入學。第六，政府加大對農村教育投入，加大對農村中小學階段寄宿制學校建設的投資力度，建立起義務教育階段相配套的寄宿制學校，不斷完善基礎設施，盡最大努力為留守兒童提供良好的成長環境。

最后，從政府層面來說，要徹底解決留守兒童的問題，需要各個部門和各級政府的充分協作，有效解決農村的留守兒童問題，不能等問題非常嚴重時才采取補救性措施，而應提前做好解決留守兒童的教育問題。

（二）充分發揮學校教育

學校是培養人這一特殊使命的場所，學校理應承擔起孩子的教育和管理的責任，充分發揮學校教育在個體發展中所起的主導作用。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發展上比較其他學生存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。但從現實的情況來看，學校在留守兒童的教育問題上顯然沒有到位，學校在解決農村留守兒童的教育問題上應擔當“主角”。

1、學校的教育理念要更新，即從單純追求升學率轉向追求全體學生的全面健康發展上來。理念是行動的向導，只有在觀念上發生變化，才能有效地指導教育教學的實踐。

2、針對班級中關注“共性”多，而忽視留守兒童特殊群體或個體的情況，我建議要充分發揮班主任的教育管理功能，班主任要給這些留守兒童以特殊的關愛，多接近他們，并利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長環境，讓留守兒童能切實感受到班集體的溫暖，以最大限度地彌補由于親子關系的缺失而給他們帶來的傷害。

3、學校應逐步建立并切實執行留守兒童監測制度，建立留守兒童的個人檔案，實行動態管理。建立“三知、三多、三溝通” 機制（對留守兒童基本情況、留守兒童監護人情況、留守兒童父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守兒童家庭進行家訪；定期與留守兒童的父母、監護人、所在學校和校外教導員、代管人進行溝通），為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎。及時了解留守兒童的學習和生活情況，并根據情況進行分類教育管理，讓在留守兒童身上發生的問題消滅在萌芽狀態。

（三）完善社會教育

生命個體的成長離不開社會，社會教育是個體發展不可或缺的環節。留守兒童的教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅依靠教育行政部門和學校的力量很難徹底解決，需要社會各方面力量的介入。由于受農村社會經濟、文化整體發展水平的限制，農村地區的社會教育服務體系尚未建立，專門扶持農村留守兒童教育問題的社會組織更是空白。留守兒童社會教育嚴重缺乏，削弱了社會在留守兒童教育中應該發揮的作用，也使家庭教育、學校教育和社會教育，三位一體的“理想”教育功能化為烏有。

根據當前農村社會發展的實際情況，社會可作為加強和完善農村社會教育組織或機構建設，充分發揮社會教育對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生。具體的做法可以考慮由基層學區、村委會以及學校，共同構建農村留守兒童教育和監護體系。相關部門應在城市民工集中地開展宣傳教育工作，通過宣傳教育，提高他們對子女教育重要性的認識，引導他們妥善處理好提高經濟收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關系，樹立家庭的可持續發展觀念。同時在農村地區應積極開展對留守兒童家長的教育培訓，幫助他們樹立家庭教育的正確觀念，了解家庭教育的基本常識，與子女之間保持有效溝通，關心孩子的全面成長。發揮社會化協調機制、法制服務機構的作用，加強對未成年人的法制教育和自護教育，依法維護留守兒童的合法權益，為留守兒童辦好事、辦實事，創造健康成長的良好社會環境。

（四）重視家庭教育

盡管農村中小學校在農村留守兒童教育管理方面做了不少工作，學校教師對留守兒童也進行特殊照顧與關愛，但是家長在留守兒童教育工作上的作用是其他力量所不可替代的。教師的關注僅僅是兒童形成學習動機的外部動因之一，是出于學校和教師的教育良知與責任意識,但是家庭是教育兒童、少年最重要的場所，家庭教育對子女將來的發展起著至關重要的作用。留守兒童的家庭通常是父母一方或雙方都外出務工，將孩子交由單方照管或由“四老”（爺爺、奶奶、外公、外婆）照管，但是農村留守兒童家庭不能為兒童提供良好的學習環境，且大部分留守兒童在家還要承擔大量的家務和農活；代管人要么年事已高，除照顧孩子的基本生活外，無力教育孩子，要么是文化素質低下，無力輔導孩子的學習，其家

庭也缺少文化氛圍，從而造成留守兒童家庭教育環境的進一步惡化。另一方面，一個認識上的錯誤，僅關注掙錢給孩子吃好、穿好等物質上的滿足，取而代之的是要加強與孩子情感的溝通，讓他們體會到父母的愛，鞏固親子關系，這種給孩子精神上的溫暖是物質滿足所遠遠不能比及的。

家庭結構的不完整導致留守兒童家庭教育功能的失調和弱化，完整的家庭教育功能的發揮應該是包括父母雙方對孩子的影響，父母雙方的教育“合力”是保障孩子身心健康成長的關鍵，而留守兒童家庭結構的變化必然會部分地消解這種教育的“合力”，從而削弱家庭教育的整體功能。為此，父母要充分注意親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，最好能做到每周交流一次，及時了解孩子的生活、學習情況。在溝通的內容上，不能只談學習成績，其他方面也應該詢問，特別是青春期的孩子，需要更多的關心。除了與孩子保持經常的聯系外，還應經常與子女的任課教師、班主任聯系，了解他們各方面的表現。

積極推動建立“留守兒童家長學校”，提高留守兒童監護人和代理人的責任意識及教育能力，是影響農村留守兒童健康成長的重要因素。目前相當一部分留守兒童家長、代理家長、監護人對留守孩子的責任意識較差，有的只是滿足留守孩子物質需要，照顧留守孩子的生活起居。除了責任意識以外，他們監護、教育留守兒童的技術水平更是有待提高。這就需要各級政府、學校共同合作，致力于留守兒童家長學校的建設，保障經費，提供場所，保證師資，把留守兒童家長學校辦成培養監護人與代理人的教育責任與水平的重要基地。

總之，作為一種復雜的社會現象，留守兒童教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到廣大農村地區的經濟和社會發展的穩定，關系到社會主義和諧社會的構建。因此，要充分協調和發動政府、家庭、學校和社會的力量，共同關注并切實解決好農村留守兒童教育問題，更好地推動社會主義和諧社會的建構和發展。

2010級財務管理一班李婷婷

第四篇：2012大學生暑期三下鄉實踐報告

2012大學生暑期三下鄉實踐報告 以前我總是在電視上看到別的同學暑期去農村三下鄉，對他們我總是充滿代了羨慕之情，總是盼望有一天自己也可以去親自體會下鄉的感覺。今年的暑假給了我很大的不同，給我的是一種全新的感覺，因為今年我的愿望實現了，我懷著無比激動的心情參加了這次衡陽師范學院資源環境與旅游管理系組織的以關愛留守兒童和保護環境為主題的社會調研，我們來到了湖南省常寧市的廟前鎮，也是我第一次以組隊的形式參加社會實踐。短短的幾天三下鄉實踐活動，但卻給了我一個寶貴的鍛煉機會，使我的社會實踐能力得到了很大的提高，我非常慶辛自己能夠得到這次寶貴機會。下面是我對此次三下鄉活動的總結：

一：調查總結

此次我們的活動是以關愛留守兒童和加強人們保護環境的意識為主題，為此我們分別走訪了湖南省常寧市廟前鎮的廟前中心小學及一些旅游景區（中國印山、財神洞、地質公園等）。首先是留守兒童問題。留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”。留守兒童的出現不僅成為外出務工農民的后顧之憂，而且也給正在成長中的未成年人身心健康帶來巨大影響。在《中國青年報》上他們被看作是當下中國最容易受傷的人。當今社會，留守兒童問題越來越受到人們的關注。經過我們的詢問以及與孩子們的相處得知，大部分孩子的父母都外出打工或經商，而她們就在家鄉同爺爺奶奶或者其他親戚一起生活，分析其原因，家庭因素占主導地位。在經濟收

入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但外出打工，使家長的教育能力與孩子的教育需求形成了落差，外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，留在家里的老人忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業，家庭教育基本處于空白狀態。孩子的學習生活和身心發展受到了極大的影響。因此，社會應多加關注留守兒童的教育及生活問題，為此我們也帶來了一些學習用品給他們，并且同他們度過了一個愉快的下午。其次便是要加強人們保護環境的意識，特別是一些旅游景區的環境問題日益凸顯。地球是人類之家。大自然是同我們生死相依的朋友。人類的生活和生產活動都必須領先環境提供自然資源，自然環境遭到破壞必然會危及人類的自上而下和發展。我們既要合理利用自然資源，又要很好地保護環境。幾天的調查中，我們去了常寧市廟前的一些旅游景區，包括中國印山、財神洞、地質公園等，主要形式是自我走訪感受以及發放調查問卷，其目的是為了進一步加強當地人們的環保意識以及游客的旅游素質。

二：自我感受

在幾天的實踐過程中，我們看到了很多，聽到了很多，也感受到了很多。我們放棄了舒適的生活和輕松的暑假，但是卻收獲了很多，也成熟了很多。無論在認識上、能力上都有所提高。大家在艱苦的條件共處了幾天，相互幫助，相互關心，使活動更加精彩。在廟前，與農民的近距離接觸工作讓我們了解到：看似容

易做時難，很多問題都有兩面性，做事情要辨證。各地都有其特殊性，解決問題要講究方法。

然而三下鄉”畢竟是一年一度的活動，我們能做的畢竟還很少，投入的時間也不可能太多，幾天的工作是無法徹底幫助想要幫助的人的。對于“三下鄉”的活動形式和工作力度，我們也應該不斷積累經驗，加強和改進。“科技、文化、衛生”涉及的面較廣，一個單獨的學校和團體在能力上還較單一，在組建團隊的時候，應該包含具備各種技能的成員，甚至是多校的聯合，才能真正起到“三下鄉”的作用。

總之，這是一次非常有益的活動，使我們在學校學的理論知識應用于實踐之中去，使我們為農村、為社會作盡到自己的綿薄之力！我們也從“三下鄉”中得到了寶貴的社會實踐經驗。雖然本次“三下鄉”活動畫上了圓滿的句號，但“三下鄉”的路還很長，“三下鄉”的工作也將一如既往的開展下去，并且越來越好。

最后，我特別感謝衡陽師范學院資源環境與旅游管理系的領導及老師對活動的支持、指導和幫助；感謝常寧市及廟前鎮領導對我們的支持和接待；由衷感謝所有我們2012資旅系暑期三下鄉的隊友們！

院系：衡陽師范學院資源環境與旅游管理系

專業：地理科學

姓名：鄒靜

第五篇：大學生暑期三下鄉實踐報告

為了深入貫徹黨的十七大精神，全面了解社會主義新農村建設，增強大學生社會責任意識，引導廣大青年學生在服務人民、奉獻社會的實踐中成長成才，今年，我院繼續響應省團委和校團委的號召，積極開展暑期“三下鄉”社會實踐活動，大學生暑期三下鄉實踐報告。我有幸成為中文學院2008望埠掛職隊的一員，于7月13日至7月28日期間去到英德市望埠鎮，經歷了一次有意義的、難忘的暑期“三下鄉”之旅。

7月13日上午9點，汽車駛出學校正門，奔赴目的地英德市望埠鎮。隨著時間的推移，我們的視線一點點遠離城市，向我們靠近的是一重重青山，沿路還可以感受到芳草沁人心脾的氣息，依山傍水間無不顯現出農村的一番清新景象。感覺目的地離我們越來越近了，心中的興奮也在不斷升溫，遐想也一浪高過一浪。

到達望埠鎮的第二天，我們就正式開始了工作。我們掛職隊，主要任務就是到各個政府部門掛職，處理一些力所能及的公務。我掛職的部門是望埠鎮計生辦。來到計生辦的頭兩天，由于對工作不熟悉，我的主要任務是觀察、學習，通過多觀察，然后多思考，不懂的就多問，我很快了解并掌握了計生辦的工作性質、工作內容和工作流程等。

之后，漸漸地，計生辦的領導開始分配一些簡單的任務給我和我的搭檔，我們都能很好地完成。再之后，我們的主要工作就是核查流動適孕婦女的資料并錄入到電腦的數據庫中去，社會實踐報告《大學生暑期三下鄉實踐報告》。這個工作雖然難度不大，但是很繁瑣，需要一絲不茍的工作精神和嚴謹細心的工作態度。剛開始接受這個任務時，我和我的搭檔都很興奮，充滿了工作激情，可是，我們做了幾天之后，不知不覺的熱情慢慢消退，煩躁情緒開始產生。我們自己也發現了這些不好的變化，我們及時進行自我調整，除了互相鼓勵，保持平和心態外，我們還在工作了一段時間后進行適當的放松。這些調整收到了很好的效果，我們又能繼續嚴謹、認真地工作了。

除了在政府部門掛職外，我們隊還開展了許多活動，包括進行了兩次調研、慰問敬老院、上街宣傳奧運和衛生知識、參觀清遠女足訓練基地和海螺水泥廠等。其中，兩次調研活動是重頭戲。這兩次調研活動的課題是：物價上漲對農民生活水平的影響。第一次調研是走訪望埠鎮上的居民和農民，第二次調研則是走訪鎮農貿市場。這兩次調研，我們都深入到當地居民家中和農貿市場每一個攤位，親自與相關人員交談，收集第一手資料，以保證調研數據真實、準確。

調研活動讓我們受益匪淺，因為一方面我們完成了既定的調研任務，收集到許多有用的信息，讓我們對當地的物價水平和居民的經濟情況有了一定的了解，并大致弄清了物價上漲對他們生活水平的影響；另一方面，通過這次實踐，我們鍛煉了自己的溝通能力，懂得了如何更好的與陌生人打交道，取得他們的信任，并向他們了解到我們需要的信息。

7月28日，我們將要和這個與我們結下了不解之情的小鎮揮手告別了。汽車駛離了望埠鎮，為期16天的“三下鄉”之旅也緩緩地拉上了帷幕。坐在車上，恍惚中仿佛當初滿懷好奇與興奮之情奔赴望埠的情景就發生在昨天。而現在望著慢慢遠去的一重重青山，已沒有了來時對于“三下鄉”的興奮，取而代之的是對于農民生活水平問題的沉重的思考……

這次“三下鄉”社會實踐活動，不僅充實了我的暑期生活，更讓我在活動中了解了國情，受到了教育、服務了社會、增長了才干。同時，“三下鄉”還讓我意識到了自己身上肩負的責任，也讓我認識到了理想與現實的差距。我們要想成為一名高素質的大學生，要想盡快地成為現代化建設的有用人才，就絕不能只埋頭于書本之中，必須把學習書本知識與投身社會實踐統一起來，積極地投身于社會實踐之中，開拓視野，認識社會，對自己有個清醒的定位，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，學會正確地做人做事，學會戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，使自己全面發展以適應社會的需要。