第一篇：王慧君---校本研修工作總結

校本研修工作總結

-------《新課程背景下初中學生生物自主學習習慣的培養》

同心路初級中學 王慧君

生物教學實現的目標是使學生熱愛學習，學會學習，打下終身可持續發展的基礎。生物教學應致力于生物素養的形成與發展。學習習慣的養成教育至關重要。新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式，自主是基礎，合作是過程，探究是歸宿。

自主學習是指學習主體，即學生有明確的學習目標，對學習內容、學習過程有自覺的意識和反應的學習方式。學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現自主性的發展。

習慣是指在長時期里逐漸養成的，一時不容易改變的行為、做法或社會風尚。或者可以把人所獲得的經得住他以前所經不住的某些感覺或一系列感覺的能力，由于經常練習而強化的某種能力叫做習慣。

自主學習習慣是在一定興趣愛好或明確目標的驅動下，在長期的學習過程中自動或被動養成的，具有鮮明個性特點的，不容易改變的自我監控、自我發展、自我完善的學習行為和學習能力。

一、利用興趣的激發，形成自主學習的意識，培養自主學習習慣 興趣是一種有情趣色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物、探索真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。現代認知心理學家皮亞杰認為：一切有成效的活動必須是以某種興趣為先決條件。學生學習生物也必須以興趣作基礎，有了這樣的心理條件，才能使學生進入積極的思維狀態。

（一）是創設良好的學習環境，激發學生的學習興趣。

首先，我們要努力營造一個民主、平等、和諧的師生交往氛圍，多指導，少訓斥，多鼓勵，少挖苦。我讓學生在閱讀后可以自主選擇時機與周圍或班級當中的任何一個同學交流自己的想法和理解，姿勢或站或趴，或走或笑都可以，不必拘于一格。學生可以在自然的狀態中開展學習活動,有較大的自由空間，使其在自發的基礎上自主感悟。

（二）是利用生物課的學習內容，激發學生的學習興趣,讓每個學生都體驗成功的喜悅。老師要給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，讓每個學生都能在和諧的氛圍中積極、主動地實踐。教師在生物的教學中，更應該強調學生的自讀自悟，把大量的時間交給學生自主實踐。教學過程中，先由學生自讀教學內容，了解內容大意，再交流自讀體會，在自主的基礎上，提出疑難問題，共同研討，讓學生在合作探究中達到升華，這樣學生為能自主掌握知識點而感到高興。這樣，學生的自主學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

（三）是及時反饋學習結果，以成功激發學生的學習興趣。通過學習結果的反饋，讓學生體驗成功的喜悅。

二、利用小組合作的學習方式，培養自主學習的習慣。

原有的課堂教學,學生是拘于座位，教師是拘于考綱、試題,采用的是一問一答式的教學。它不利于學生主體作用的發揮，更不利于培養學生的合作意識和能力。《生物課程標準》中提到：教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事生物活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的生物知識與技能，獲得廣泛的生物實踐活動經驗。于是我們采用了與其相適應的小組合作學的學習方式。

1、根據實際，優化合作小組。小組的組建是小組合作學習賴以展開的前提。生物學科的學習小組的建立，應以優化學生的生物基本功和生物思維能力的大小為基礎。在此基礎上，小組合作學習的形式，每個小組都是一個合作的群體，學生面視的不再只是教師，而是面視同伴，為學生創設一個“無威脅”的課堂氛圍。變傳統的師生單向交流為師與生，生與生的多向交流。

2、在小組合作學習的過程中，學會與同伴密切交流，熱心互助，真誠相待，使學生在小組成員面前，設法把自己的見解通過語言和動作表達出來，達到與別人溝通的目的，消除懼怕與別人交往的心理，學生通過同學間的討論、交流、擴大了信息量，在學習交流中相互啟發，拓展了思維的深度與廣度，增強了學生廣收信息，主動探究的能力，從而得到自主、思維能力的培養。

3、把“人人參與，參與無錯誤”作為小組學習的最終評價目標，教師在教學中，努力使小組成員有共同的期望和目標定向。學生通過小組討論，各抒己見，發表每個個體的主見，激發了學生參與學習，樂于學習的興趣和動機，為他們主體性的培養與發展提供了無窮的動力。學生的個性得到充分的張揚，在此基礎上，形成小組意見；又通過組際間的交流，使問題更明朗，在生生之間、組組之間的不斷交互中，學生的不同觀點意見不斷交鋒，思維火花不斷碰撞，最后，綜合大家意見，取得對問題較為完整和較為理想的結論，獲得更多知識和技能，感到合作的力量大大超越了個體的力量，自己與小組不可分割，獲得互助的成功體驗。

三、教給學生自主學習的方法，培養自主學習習慣。

傳統生物教學比較重視獲取知識結論，過于強調接受學習，教學方式、學習方式單一化，嚴重阻礙了學生創造性的發展，直接導致學生實踐能力匱乏。要改變這種現狀，就必須讓學生親歷探究與發現過程。讓學生通過多種活動去探究和獲取生物知識，以達到對知識的深層理解，使學生掌握、發現、認識并理解生物的一般方法。

（1）讀書動筆。

“不動筆墨，不讀書”。只要讀書就要用筆劃出重難點內容，運用圈點勾畫法篩選出重要信息，記下自己的心得和問題，以便上課時提問交流。

（2）勤查工具書。

“工具書是最正確的老師和最好的助手”。要求學生每人備齊《現代漢語詞典》和《生物學詞典》，在課內閱讀、課外閱讀和寫作中隨時查閱，解決并積累生物學知識。

（3）仔細閱讀生物小詞典和智能卡片。

生物小詞典和智能卡片是學生生物學習過程中最好的提示。引導學生善于辨別里面的一般理解性信息和重要記憶性信息，便于反復誦讀記憶。

（4）出聲朗讀。

朗讀是學生學習生物過程中的關鍵環節，不讀則不能感受文本。朝讀、晚讀和課堂讀書時，一定要求學生口齒清晰地大聲朗讀，讀出節奏，讀出語氣，讀出感情，在誦讀中加強對生物內容的理解，培養語感。

（5）勤于思考,大膽提問。

要引導學生善于在閱讀中發現問題，大膽向同學和老師提出問題，無論其難易。提出問題、解決問題的過程就是學生進步的過程。課堂教學不可能有一個統一的模式，但應有一個基本原則，那就是學生自主探究的原則。教師應鼓勵學生勇于質疑。

值得注意的是,在這些過程中，要改變已往那種老師包辦的問答式教學模式，盡量放開手腳，把課堂還給學生，讓他們獨自去體驗、去感悟，去發現問題、解決問題。學生自己能做的事情，老師不做；學生自己不能做的事情，老師指導做；學生不愿做的事情，老師能夠運用自己的智慧，讓學生樂意去做。教師在課堂上的主要工作就是參與到學生的學習過程中，適時進行激勵、表揚與適當的引導。這是課堂教學過程中培養學生自主學習習慣的關鍵一環。

（1）自讀預習。

這是學習的起點和基礎，是個人獨立閱讀理解生物知識的過程。在這個過程中學生必須反復閱讀教材，自主掃清文字障礙，邊讀邊想，圈點勾畫，加旁批眉批，記下自己感受之類的文字，還要記下閱讀中的疑難點。這個步驟可放在課內。

（2）發現交流。

在自讀預習的基礎上，采用讓學生“讀”和“說”的方式，讓學生自由發表對于課文的理解和發現的意見，讓學生的視線進入課文的每一個角落。教師適時適度地引導，以此為線索串起教材主要內容。

（3）質疑提問。

學生光有發現是不夠的，讀書中還應有（也一定有）困惑之處，教師應鼓勵、誘導學生把這些問題大膽地提出來，并對學生提出的問題進行歸類：哪些是基礎知識性問題，哪些是文章內容技巧方面的問題；哪些是當堂能解決的問題，哪些是要課外拓展研究的問題。篩選出有價值的問題以便下一步作更深入的研究。

（4）討論創新。

根據上一環節提出的問題，組織學生集體討論交流。討論既可放在課內，也可延伸到課外。教師可以向學生介紹一些思考問題的基本方法，介紹相關的背景資料，可以指導學生利用圖書館查閱資料，還可指導有條件的學生上網查尋資料。這一環節教師既要讓學生成為學習的主體，又要起到主導的作用；既要保障研討內容的有益和有效，又要鼓勵學生各抒己見，在爭論中迸射出思想的火花。

新課標一個重要的理念是“倡導學生主動參與、樂于探究，勤于實踐，培養學生學會提出問題，分析和解決問題以及交流合作的能力。”要實現這些目標，就要緊緊抓住“主動”這個關鍵。只有學生的主動學習、自主學習，全面提高學生的生物素養才有可能實現。當學生逐漸養成了自主學習的習慣，生物學習中的自主便無處不在。在我們的生物教學中，學生不僅有以上自主，還可以自主設計課堂練習題，自主留作業、自主預習、自主運用資料搜集整理復習題，自主制定學習進步計劃、自主檢測、自主調整??真正養成了自主學習的習慣。可以說，學生的自主學習習慣的養成，為學生終身學習打下了堅實的基礎。

第二篇：王慧君心得體會

做一個合格的

城關小學

王慧君

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操

一、熱愛學生，是師德的核心內容。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。于程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經常口對口地為他單獨說上五、六遍。下課了，為了使他讀準一個字母，我幾十遍地和他們一起重復那些單調的發音；為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性；為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。

二、尊重家長，是師德修養的重要體現。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

三、樂教勤業，是師德規范的最高境界。通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。

教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

第三篇：王慧君——師徒結對徒弟工作總結

師徒結對工作總結

同心路初級中學

王慧君

本學期我有幸成為張振榮老師的徒弟。在師徒結對活動中，我們互相學習，互相幫助，努力提高自身素質。對于本學期的師徒結對工作，現小結如下：

一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃 每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真學習張老師的優點，使其在原有的基礎上都能夠得到一定的發展、進步，最后根據這些點，制訂出了本學年的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。

二、虛心學習，努力提高自身素質

因為我是徒弟，所以我要虛心向她學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。

首先，我經常向張老師請教，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。

其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。尤其是張老師的課，這學期我聽了6次，每次都收獲頗大。

再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使得自己的專業理論也有了一定的提高。

三、做好示范，共同提高

在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給大家。在學校的匯報課時，我在師傅的指導下尋找好的教材，設計出科學合理教案，并在他的幫助下多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。

青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我的師傅都樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，他在帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。徒弟也在師傅的傳授下獲得了很好的發展。在本學期的師徒結隊活動中，我不但使得自己的教學教育水平有了一定的提高，也和張老師共同提高。在以后的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。

2014/12/22

第四篇：王慧君---指導青年教師指導者心得體會

指導青年教師指導者心得體會

同心路初級中學 王慧君

首先，它鮮活地再現了自己曾擁有的經歷。從李偉身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創設的平臺。在這一個學期了，我與李偉教師明顯走近了，只因為學校賦予我們這一層特殊的關系。聽一節課，聽課本所記錄的內容是有形的，在交流中產生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。

其次，它讓我們意識到教學是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結的活動讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。姜麗丹經常主動要求我聽她課，宋孜為了準備一節充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發地努力，她們意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。

最后，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。在這個學期里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為高段教學目前還是我的弱項，我想以此實現提高。不然，面對去聽宋孜的課也無法說出更多有針對性的意見了。

盡管這些認識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這一個學期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實了，但書籍的學習還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不是很大的，自身的學習應該在成長中占了較重的比例吧。這有待于今后改善

第五篇：王慧君----師徒結對徒弟心得體會

師徒結對總結

同心路初級中學

王慧君

“光陰似箭,日月如梭”轉眼間一年已過去了，在學校推出了“教師幫帶結對活動”中，我有幸與張老師結為師徒，在這一學年的拜師學藝中，可謂收獲滿滿。

我和張老師在同一備課組，這樣便于學習和交流。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學到了不少東西！張老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：

首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在郭老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是開始我總是感覺和學生之間缺少默契，與學生無法融為一體，在師傅的悉心指導下，我豁然開朗，聽到師傅多年的經驗之談，我如獲至寶。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。

更督促我不斷警惕我的教學實踐的還是郭老師的隨堂聽課，在實踐中暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個學期的教學任務。

師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在給我評課時，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個環節，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位，體現化學課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化。比如：在對某個教學環節的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應情況和所取得的效果。這種感受老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。

在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。課堂上，張老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在他的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見他扎實的教學功底。師傅的課很多方面都體現了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。郭老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程

中，我似乎感悟到郭老師課堂的真諦，并對我以后的教學產生了極為深遠的影響。

此外，張老師的為人處事，經驗心得，他的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。

感謝學校為我提供了這樣的機會。這一年來，我向張老師學到了很多東西，作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進。