第一篇：大班教養工作總結

大班教養工作總結

在忙忙碌碌的教學中，一個學期也接近尾聲了，回顧到我們班這一學期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的，在工作中，我對每一件事情都認真負責。現將這學期的工作總結如下：

一、在保教工作上，我力求從每件小事做起，耐心細致，時刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學環節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡樂。

二、在教學工作上，本學期加強了幼兒閱讀、寫字各方面的能力。在學期初我們就為幼兒準備了：田字格本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣。

三、在家長工作方面，本學期我們更加注重了和家長的溝通，及時會面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，如發現幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細致的交流，最終使問題得到很好的解決。

總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。

第二篇：大班教養計劃（范文）

幼兒園2014—2015學年 大三班第一學期教養工作計劃

一個悠閑快樂有短暫的假期生活已經結束了，小朋友們又回到熟悉的幼兒園生活中。新的學期新的知識，我們將繼續認真學習并深入貫徹《剛要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念轉變教育行為。對于大一班的孩子來說是在幼兒園的最后一個學期。對老師來說本學期我希望我們班的孩子在學習和生活上都有更大的進步，為順利升入小學打好基礎。本學期我們會認真總結上學期的工作經驗，改正不足的地方。

一、基本情況分析

通過一個學期的學習和生活，幼兒在學習上都有一定的進步，生活上也能自理。大部分幼兒已經養成良好的行為習慣，對人有禮貌；語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的提高。但我們也發現了很多問題，幼兒對音樂的感受能力較弱、幼兒書寫姿勢有待改正的較為多、幼兒的行為常規還需要加強。本學期我們首先要做好幼小連接的工作，進一步培養幼兒自己獨立完成作業，加強自我服務能力、樂于助人；尊敬師長愛護同學，認真的規范幼兒的一日常規，加強紀律教育。以下是我對本班孩子各方面情況的分析：

1.普遍存在的不足：通過上學期的觀察本班孩子在書寫姿勢方面有待加強，很多孩子在寫作業或看書時習慣性的低頭、側頭趴在桌子上看書，經過老師的提醒會抬頭。但時間不長又回回到趴在桌子上的姿勢。還有一部分的孩子喜歡翹著二郎腿寫作業，姿勢不好看，對幼兒的身體發育也不好。本學期老師會注意每位幼兒的書寫姿勢，并逐一改正幼兒錯誤的書寫習慣，為上小學打好基礎，也會和家長溝通，讓家長在家時注意并糾正孩子錯誤的書寫習慣。

2.個別情況分析：本班有小部分孩子因為年齡小，今年不升入小學。對于這些孩子老師將對他們個別教育。和要升小學的孩子相比，對于這些孩子可能不會很嚴格的按照升小學的方式訓練一日生活常規。不會過于要求他們提高學習質量。因為，不升小學的幼兒普遍年齡小、膽子小、聲音小等問題。老師會讓他們在能夠大聲表達自己的想法和與人溝通方面加強教育，以促進他們的改變。

二、教養工作目標、措施

（一）、一日生活

1、合理安排日常教育教學活動，制定適合本班幼兒年齡特點及發展水平的教學工作計劃，創造和諧、寬松的教育環境，充分利用環境創設這一資源促進幼兒認知能力的發展。通過主題教學讓充分發揮幼兒的想象空間，培養幼兒的創造能力，提高幼兒的表達能力以及表演能力。根據幼兒對游戲的愛好，充分運用游戲教學，作為幼兒學習活動的基本形式。幼兒在活動前將收集的活動材料準備好；教師也會在活動實施前作好充分的教學準備，幼兒的操作材料根據能力強弱安排準備，（2）、培養幼兒良好的飲食進餐習慣。3月份，我們針對少數幼兒進餐講話、吃飯速度慢、挑食、浪費糧食等不良行為，建立良好的進餐常規，兩位老師保持一致目標，結合吃飯和健康課對幼兒進行教育。一是讓他們明白為什么吃飯要遵守規矩，二是要堅持常規訓練，三是取得家長的配合，四是堅持正確的教育方法，不訓斥、恐嚇，讓他們健康飲食。采用餐前介紹食譜，進行激勵，餐中多巡視，初步養成良好的進餐習慣。

（3）、教育幼兒愛護公物，講究公共衛生。利用上廁所、洗手、喝水等，教育和訓練幼兒守秩序講衛生愛護公物，做到椅子輕拿輕放不亂推桌子，不亂扔紙屑，保持環境衛生。

（4）、指導幼兒學習自我服務技能，培養基本的生活自理能力。根據天氣的變化，自己配搭衣服，及時增減衣服。幼兒也能主動地做一些事情，如送飯盤、抹桌子、擺椅子、提高了自我服務能力。

（5）、保育工作是做好教育教學工作的重要前提條件，要求班上每個老師，了解每一個孩子的生活習慣，以及身體素質等方面的情況，以確保大家在今后的保育工作中，能做到更有針對性地去開展，常抓不懈。

2、搞好班級環境

嚴格執行園內各項保健工作制度，每天整理好班級，堅持做好清潔、消毒、通風工作，杜絕傳染病的發生，認真做好班級衛生、消毒工作。嚴格執行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活，為幼兒創設一個干凈舒適、健康的生活學習環境。（1）、對幼兒進行養成教育

初步對孩子們進行了養成教育的培養，但孩子們的勞動意識、自我服務能力較弱，有的存在依賴性。老師針對孩子們的實際情況，統一要求，堅持從小事抓起，將“身教”和“言教”結合起來，并注意指導依賴性強的幼兒，讓幼兒自己的事情自己做，而且還要讓家長配合老師，使幼兒在家也有個鍛煉的環境。

（2）每天耐心指導幼兒用正確的方法獨立進餐，不把飯菜灑在桌上和地上，在保證孩子們吃得好，吃得飽的同時，注重幼兒良好進餐習慣的培養。讓幼兒學會送托盤，并擺放好。

（3）老師在各種活動中激發幼兒的活動興趣，加強幼兒的自律性，培養幼兒良好的活動習慣。

初步對孩子們進行了養成教育的培養，但孩子們的勞動意識、自我服務能力較弱，有的存在依賴性。老師針對孩子們的實際情況，統一要求，堅持從小事抓起，將“身教”和“言教”結合起來，并注意指導依賴性強的幼兒，讓幼兒自己的事情自己做，而且還要讓家長配合老師，使幼兒在家也有個鍛煉的環境。每天耐心指導幼兒用正確的方法獨立進餐，不把飯菜灑在桌上和地上，在保證孩子們吃得好，吃得飽的同時，注重幼兒良好進餐習慣的培養。讓幼兒學會送托盤，并擺放好。老師在各種活動中激發幼兒的活動興趣，加強幼兒的自律性，培養幼兒良好的活動習慣。堅持早、午、晚檢，發現不安全因素及時處理，做到有病早發現早治療。按時喂藥，多給他喝水，并做好記錄，以免出差錯。

（二）環境創設

在布置主題墻時，我們結合本班情況將環境布置“交給”幼兒，讓幼兒自己找對他們有幫助的學習資料，在老師的協助下進行環境布置，豐富主題墻面的內容。根據本班情況讓環境布置融入我們的課堂教學中。讓環境布置形成幼兒自主學習的互動平臺。讓幼兒能在課后，老師不在的情況下在環境布置中學習，讓環境布置活起來。

（三）、教學活動

健康領域：積極主動的參加各種活動，在集體生活中保持愉快、積極、穩定的情緒；有良好的衛生習慣和基本的生活自理能力，能保持個人衛生和環境衛生；知道必要的安全保障知識，具有初步的自我保護意識與能力；喜歡參加各種體育活動，在游戲中樂于與同伴合作，動作協調，靈活。

語言領域：樂于與他人交談，講話有禮貌，能理解日常用語，能主動表達自己的想法，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會說普通話，能夠積極主動地與人分享交流。

數學領域：能積極主動地進行數學活動，遵守活動規則，會有條理的擺放、整理數學活動材料，學會歸納概括，總結數學經驗，感受數學活動中事物的內在數量關系。

藝術領域：1.音樂教育：能積極主動的參與各項活動，在活動中獲得美的感受，增強自信，感受不同的歌曲情緒，具有初步的協調、配合能力，體驗與同伴配合、合作的樂趣。

2.美術教育：引導幼兒能主動發覺并體驗環境、生活和美術活動中的美；能積極參與各種美術活動，并在活動中獲得美感和積極的情緒體驗。

（四）、創造性游戲：

我們班幼兒對三大創造性游戲具有濃厚的興趣，他們可以通過溝通自由選著角色，還能一起收集材料，管理游戲角，并能夠扮演各種的角色與同伴一起游戲，進行簡單的人際交往，但常常發生擅自離開自己的角色的情況。

一、醫院

材料提供：醫院玩具材料、醫生服裝、掛號處與就診處。目標：1.明確角色職責，懂得按職責扮演角色。

2.體驗關心同情病人的情感。

二、開展區角建構游戲

目的：發展幼兒空間想象力，創造力，激發他們探究和創造精神。具體辦法:在建構游戲區，每周投放不同的操作材料，如積木、雪花片、廢舊的大小紙盒、飲料瓶、泡沫等。

三、開展智力區游戲

1.目的：激發幼兒積極參加認知活動，讓幼兒在有趣的認知環境中獲得知識。

2.具體方法：在活動室投放材料，如：七巧板、拼圖、數字接龍卡。在游戲活動時間引導幼兒自由玩。

教師通過設計，提供可操作材料與區域，可發動孩子和家長共同收集材料，制成各種成品、半成品，以便開展游戲。提醒幼兒遵守游戲規則。

（五）、教科研工作

幼小銜接是個特殊的教育階段，也是廣大家長特別關注的一個教育階段。它的特殊性集中體現為任務的特殊性，即為入小學做準備。為小學做準備是全面發展教育的一項目標，另一方面對于幼兒的自理能力、學習態度、情感也要進一步的提高。為了加強幼兒學習方面，我們會以免復習以前學過的知識一面加強新課的上課內容，保證幼兒經驗獲取和知識累計的連貫性、系統性。在新學期，結合幼兒年齡特點，提出問題并討論解決問題的實施方案，在教學過程中進行多種方式方法、多種渠道的問題研究。在學習與探討的過程中，積累豐富的教學經驗。

（六）、戶外活動

本學期，結合學習課程，從本班體育活動中選取了一些針對本班孩子的游戲課程。開展豐富的戶外活動，讓孩子在鍛煉中增強體質，增加戶外活動的形式與種類，讓孩子在不停地挑戰中，找到勇氣，能夠克服困難，積極主動地參與到活動中來。

（七）、家長工作

做好與家長的溝通工作，與家長相互理解信任、共同合作，一起為教育幼兒做好工作。做好家長工作，獲得家長對我們工作的支持和信任，這樣更有利于我們發展幼兒園和班級組織的各種形式的活動，共同進步。

1、2、在家園聯系方面多給家長發布一些對幼兒有幫助的文章。在接送孩子的時多與家長溝通，了解孩子在家的情況，給家長講孩子在園的情況。

3、為。

（八）、安全工作

幼兒園的安全教育是很重要的一個環節。班級教師在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到安全工作到位，并采取一系列措施，做好安全防范工作。認真的做好晨間接待和檢查工作，鼓勵幼兒愉快的接收晨檢。做好戶外場地的檢查、活動場地、機械的安全，提醒幼兒檢查穿著，消除不安全隱患，定期做好消毒工作，注意環境衛生，做好預防傳染病的工作。

三、其他

四、具體工作安排 九月份

1.培養加強班級常規訓練。

2.主題活動：我是大班哥哥姐姐

、我是中國人 十月份

1.歡慶“十一”國慶節。2.豐富自然角。定期召開家長會聽取家長意見和建議，及時改正錯誤行3.主題活動：多彩的秋天 4.舉行家長會 十一月份

1.天氣變涼，做好幼兒的保暖工作，加強戶外體育鍛煉。2.繼續豐富游戲材料，加強幼兒游戲的常規指導。4.主題活動：我是故事王 十二月份

1.認真完成各項教育教學工作。2.主題活動：聯絡你我他

新年快樂 一月份

1.做好班級各項工作總結。2.做好春節期間的安全教育工作。3.主題活動：冬天的故事

沙區愛心樹幼兒園2014—2015學年

大三班第一學期教學進度表

九月份：健康領域

身體保健：《小心小火點》 《胖胖和瘦瘦》 《運動前后》 《游路上》 身體鍛煉：《看誰跳得高》 《障礙我不怕》 《打門球》

《過烽火線》 科學領域：

數 學：《大家愛鍛煉》 《運動場上》 《圓片寶寶手拉手》 《上上下下的電梯》

科 學：《氣溫記錄》 《動物和天氣》 《會變臉的云》 《做氣象記錄》

語言領域：《專心致志》 《一去二三里》 《皮皮鼠吃跳跳糖》 《做大狗好還是做小狗還》

社會領域：《我會這樣做》 《我真棒》 《我是爸媽的小幫手》 《祖國媽媽過生日》

藝術領域：

音樂：《幸福拍手歌》 《進行曲》 《北京的金山上》 《賣報歌》 美術：《格爾尼卡》 《秦童》 《各種表情的人》 《玩游戲真開心》 十月份 健康領域

身體保健：《換牙慶祝會》 《泡泡，漂漂，晾起來》 《長長的海帶》 身體鍛煉：《金雞獨立》 《小火箭》 《雜技運動會》 科學領域： 數學：《我們的好鄰居》 《男生與女生》 《漂亮的馬甲》 科學：《水杉與銀杏》 《莖的吸水功能》 《螞蟻》 語言領域：《搖籃》 《家》 《我家小水塘》

社會領域：《他們的生活真有趣》 《特別的地方》 《香香的茶》 藝術領域：

音樂：《快樂的啰嗦》 《大中國》 《森吉德瑪》 美術：《打預防針》 《相框》 《京劇臉譜》 十一月份 健康領域

身體保健：《芝麻開門》 《有用的安全標志》 《地震來了我不怕》 《澀澀的眼睛》

身體鍛煉：《勇敢地小奇兵》 《小小軍樂隊》 《牧馬人》 《慶祝會》 科學領域：

數學：《糖果有多少》 《豆寶寶排隊》 《撒花片》 《分水果》 科學：《做陀螺》 《有趣的手影》 《花與果》 《種子的排列》 語言領域：《我們的祖國真大》 《秋天的顏色》 《憫農》 《拍手歌》 社會領域：《中國功夫》 《快樂重陽節》 《圖書的故事》 《爸爸的生日》

藝術領域：

音樂：《小樹葉》 《木瓜恰恰恰》 《披斗篷的小孩》 《葡萄收》 美術：《唐裝》 《制作唐裝》《少數民族服裝》《拖鞋裝飾》 十二月份 健康領域

身體保健：《大家來鍛煉》《獨自睡覺好》《足尖的舞蹈》《成長小記錄》 身體鍛煉：《翻山越嶺》《取地圖》《跳房子》《成雙成對》 科學領域：

數學：《分南瓜》《漂亮的果葉項鏈》《桌子有多長》《秋天的昆蟲》 科學：《種子的傳播的方式》《子兒的愿望》《做種子的標本》《潛望鏡》 語言領域：《小老鼠和打老虎》《野貓的城市》《其實我很喜歡你》

《城里來了大恐龍》

社會領域：《感恩》《逛菜場》《我們來聚會》《我們身邊的廣告》 藝術領域：

音樂：《拔根蘆柴花》《都睡著了》《逛公園》《花兒朵朵》 美術：《各種各樣的帽子》《陶瓷花瓶》《泥貼瓶》《靜物》 一月份 健康領域

身體保健：《快樂湖里的不快樂》《寒假里的一天》 身體鍛煉：《小小坦克兵》《夾包跳》《蜈蚣爬》 科學領域

數學：《節日在幾月》《給汽車編車牌號》《服飾特征》 科學：《做一個小鼓》《母雞啄米》《動物怎么過冬》

語言領域：《鼠小弟的小背心》《送給蛤蟆的禮物》《倉吉造字》 社會領域：《生活中的標志》《我來說新聞》《我是環保小衛士》 藝術領域

音樂：《蘋果送給老師嘗》《聰明孩子笨老狼》《國旗多美麗》 美術：《水果》《一瓶花》《秋色》

2014年9月1日

第三篇：大班教養筆記

教養案例：對挑食幼兒的保育管理

我們班的小朋友甲，由于父母工作繁忙，孩子大多由奶奶、爺爺負責接送，加上長輩的寵愛，凡事都順著他，小朋友甲逐漸養成了挑食的壞習慣。平時又吃了較多的甜食，因此，一口牙齒都蛀光了，吃起東西來，總是覺得有些牙疼。這樣一來，父母就更嬌縱他了，硬的東西不讓他吃，吃些比較柔軟的食物，如：燉蛋、豆腐等等。

二、保育觀察：

小朋友甲幾乎一到午餐的時間，就坐在位子上發呆。以前不是這樣的，怎么到了大班，反而會這樣的呢？經過仔細的觀察和詢問，發現某某并不是真的依賴大人，而是不想吃不喜歡的飯菜，借不舒服來轉移保育員的注意力，達到他的目的。我們對大一些的孩子要求是吃完自己的一份飯菜，還要做到“三凈”（即桌子干凈、地面干凈、服裝干凈），而小朋友甲每次都是做不到。所以一到吃飯時間，他就會條件性地反射出吃不下之類的話，要求結束午飯。再加上他的情況有點特殊，牙齒都蛀光了，一些較硬的菜，他怎么也咬不動，所以養成了不良的飲食習慣。

三、對策研究：幼兒園午餐的飯菜是我們保健老師嚴格分析與精心設計的，有著豐富的營養價值，長期的不吃這個、不吃那個，對孩子的生長發育是不利的。怎么才能讓他吃完自己的一份飯菜呢？

1、創設寬松的環境。“阿姨，我難受吃不下了。”孩子對午餐象是一種條件的反射。作為保育工作者，就要為孩子創設寬松的環境，適當為孩子減少飯菜的量，以穩定幼兒的情緒。

2、及時鼓勵、要求。“我們少吃一點，好嗎？吃完了獎勵一顆五角星。”當聽到我的回答時，孩子臉上露出了開心的笑容。我并不勉強他吃完飯菜，只是提一些簡單的要求，“嘗嘗這道菜好嗎？” ；“再吃一半行嗎？”等等，以幫助孩子逐步過渡。一開始，保育員給他較少的飯和菜，逐步增加飯菜的量。每次，當他吃完自己的一份飯菜時，我都及時地給予鼓勵，“今天，你進步了”，“你的本領真大！”。

3、與家長聯系。我和班主任老師一起和甲的父母取得聯系，一方面請家長帶孩子去治療牙齒；另一方面，讓孩子逐步吃較硬的食物。不要在孩子沒吃之前就說：“這個東西你咬不動的，別吃了”或者“吃不完就不要吃了”等，從而無意中會使孩子形成不肯吃菜或不肯吃肉的主觀意識。除此之外，還要讓孩子慢慢地嘗試吃一些較硬的食物和他不喜歡吃的食物，避免操之過急。

4、同伴影響，建立自信。在幼兒園里，我們為甲調整座位，在他周圍安排了一些吃飯較快的孩子，而且飯量較大，這樣甲看到別人吃得這么香，他的食欲也上去了。

剛開始的時候，我給他較少的飯菜，讓他成功地吃完自己的一份飯菜，增強孩子的自信心，根據他的實際情況，逐步地增加孩子的飯菜量。

總之，在我們的共同努力下，小朋友甲的吃飯問題總算有了較大的改變。在幼兒園里，他不再是一到吃飯時間坐著不動，或者是哪里不舒服就不吃了，而是能夠去嘗試了。甲的爸爸媽媽也說：“孩子的進步真大，在家不是一直吃松軟的食物了，硬的食物也在慢慢地吃了。”

當我看到孩子的體質逐步增強，孩子的笑容更加燦爛，我也心情舒暢。我感到，我們做保育員的就是要配合老師做好保教工作，就是要讓孩子吃好、睡好、玩好、長好，我們就是再苦、再累也是值得的。

教養案例：幫助孩子糾正不良的進餐習慣

觀察到的現象：小朋友乙一個聰明的孩子，社會交往能力較強，但是有一個不好的地方，就是喜歡在吃飯時間里喜歡說話以及做各種小動作，吃飯的食欲也不是很強，吃完一餐飯需要很長的時間。洗好手之后，孩子陸陸續續進入了餐廳。剛進來時，有的孩子在說話，我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險，孩子都靜了下來，只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊，做了個“噓”的動作，他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口，用勺子在里面翻來翻去，接著就開始用勺子“切”飯了。分析與措施：

我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫助下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口，進食習慣也不好。良好的進餐習慣是吃好飯的基礎，所以要注意對他飲食習慣的培養 通過一段時間的觀察和措施落實，我發現該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進餐時也不會一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會再像之前一樣挑三揀四的了。

教養案例：一個不愛午睡的孩子

觀察時間： 每次午睡時間

觀察記錄： 第一次與丙小朋友接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發現她非常的活潑、調皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。針對這種情況，我對她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來還丙小朋沒睡著。

觀察2：幼兒午睡不久就發出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“丙小朋掐我！”原來又是丙小朋在睡不著的時候惹事了。觀察分析：

丙小朋從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養成了她不愛午睡的習慣。

教育策略：

1、采用“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習慣。

俗話說得好：“一口吃不成胖子。”而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發現她入睡的速度快了、時間也長了。

2、家園配合，共同培養其良好午睡習慣。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節假日在家不午睡的話，那她永遠無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養、教育，也就慢慢達到了預期的目的。

第四篇：2012上大班教養筆記

在熟悉的氛圍中孩子們睡得更香——看午睡

剛接班，和班上的老師交流班級幼兒情況，聽她們介紹，班上有幾個幼兒睡覺不太乖，提醒我要注意。開學第一天看午睡，全班都睡著；開學第二天，全班都睡著……挺乖的呀！我不禁暗自感慨和高興著。

誰知，到了第三天，小家伙們就開始“原形畢露”了。杜嘉銘一次午睡要起床小便兩三次，不讓也不行，人家奶奶說的“不小要憋壞的”；郭佳怡則翻來翻去就是不肯睡，還硬是把摸摸屁股的手湊在我鼻子上讓我聞臭不臭……

再和搭班老師交流，發現她看午睡時情況要好一些，而在交流中，我也發現了一些 “小秘密”或是“小竅門”：原來，調皮好動的杜嘉銘的確不愛睡覺，但是只要聽到老師說要請他起來做數學題，就會乖乖地睡覺，因為數學不太好的他最怕動腦筋思考做題了；而確實喜歡經常小便的濤濤必須讓他在睡前去大個便，這樣上床后能好一些；不太自覺的郭佳怡和姚嘉儀有時要耍點小伎倆，跟她們說“奶奶不來接了”或是“隔壁班的床空著呢你要不要去睡啊”則比較有效……當然，除了這些小手段，還有就是一種習慣，孩子們對于老師的熟悉，對于這位老師看午睡的熟悉，習慣了不那么調皮、習慣了安然就寢。

雖然交流的是看午睡，然而從交流中我卻聽到和想到了更多。其實，從搭班老師對每一個孩子的特點描述以及一些“對策”中，可以看出這其實是老師對孩子的觀察和了解。正因為有了前兩年的相處，讓老師能對班上的每一個孩子都越來越了解，對他們的性格、脾氣。愛好、特點等都有了清楚的認識。我想，這也就是為什么家長都不太愿意班級里經常調換老師的緣故。因為三年的相處，讓老師和孩子、讓家長和老師都走得更近了，彼此了解得更多了，有些事有些話家長更便于和老師開口交流，而老師對孩子的方方面面也更熟悉，無論是在生活教育中還是教育教學中都更能得心應手吧。

好在，還有半年的時間讓我和這幫孩子相處，盡管時間不那么長，但是真心的付出，熱情的交流和細致的觀察關心，一定也能將我和孩子們拉得更近一些，讓我們彼此更熟悉一些。在這種熟悉的氛圍中，孩子們一定能睡得更香、學得更多、成長得更快樂！

圖書架上變干凈啦

開學初我們的圖書角特別招攬幼兒，只要有空孩子們總會光顧圖書區，可能是孩子們發現這個學期增添了許多新書了吧。孩子們喜歡看書是件好事，但是每次閱讀結束開始收拾圖書的時候，孩子們總是把書疊放得亂七八糟的，有時把書胡亂一塞，只要放進架子里就完成任務似的。。呼呼，教育了多次也無濟于事。

我開始分析原因：是孩子們沒有養成放書的習慣還是不懂得如何放書。我開始觀察，發現許多孩子只要看到書架上哪里有空就將書塞進去，不管封面時候朝向哪邊。原來真的是孩子們不知道怎么放書。于是，我利用了晨間談話，向孩子們介紹了圖書包括封面、書頁、封底，并告訴孩子們封面的秘密（把書中的人物大概要說的事兒都會表現出來，還有書名）。我們放書的時候應該把封面朝著外面，這樣拿書的時候一看就知道是什么書了。同時，我還把新書進行了歸類。同一類的書放在同一排，并做上相應標記。介紹標記前，我先請孩子們找找同系列書籍的共同的點：大小一樣、書的內容類型是一樣的。仔細看看封面，還有一樣的圖標哦！通過介紹學習，孩子們對圖書和圖書架有了新的認識，這段時間我們的圖書總能整整齊齊地放置在架子上。真好！

從這件事上又讓我想到了寢室里的小拖鞋，孩子們用后總不能放回原來的地方，于是我在地上貼了幾個不干膠剪出的小腳印，告訴孩子們這是拖鞋的家，之后，拖鞋再也沒有“無家可歸”的情況了。

有時候孩子們不遵守規則，我們總在埋怨這些孩子不懂事。其實作為老師應該反思：是不是我們的教育沒有引導到位？！孩子們有了正確的引導才會有學習、模仿的方向。做孩子的領航者，確定好孩子健康發展的路標吧！

怎樣讓孩子多喝水

早上家長送孩子入園時，常常說的一句話：“ 老師，麻煩你多給我的孩子喝點水。”說句實在話，即使家長不提醒，我們也經常提醒孩子們喝水。由于家長的提醒，我經常悄悄地觀察孩子們喝水的情況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個。

為了讓孩子們喝足量的水，我攪進了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果還是不怎么理想;然后，我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經常采用故事法來教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可有個媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子，她不樂意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺，來幫助幼兒慢慢地理解喝水的學問。

關于孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經常提醒孩子們去喝水，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任務滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠達到喝水的目的。培養孩子喝水不是一件簡單的事，它需要。

睡前小故事讓孩子安靜入睡

睡前一個小故事或者放一段音樂，能讓孩子情緒穩定，在愉快中安靜地入睡。每次午睡前，當寶貝們剛睡到自己小床上，總能聽到超超急切的詢問：“老師，講故事嘛！”足見，孩子對聽故事的期待與喜愛，因為睡前一個小故事是我們豌豆班的習慣了。每每這時，我會根據班上孩子近階段的表現選擇一些故事或自編一些情節進行講述，旨在利用這一機會向孩子進行有的方矢的情感熏陶。如有段時間小朋友之間有打人現象，我就選了《小鴨子找朋友》、《螢火蟲找朋友》等故事讓孩子意識到這樣做是不對的，懂得同伴間如何友好的相處。這兩個星期還結合主題活動“親親熱熱在一起”給寶貝們講述《小蝌蚪找媽媽》《媽媽的生日》等，使幼兒感受到父母的愛。近期我們結合午餐挑食的現象，就給寶貝們講述《挑食的晶晶》，根據有的寶貝吃飯時的行為習慣，自己創編故事《兵兵的午餐》等，通過簡短的故事使幼兒知道吃飯要安靜，不能大聲說話，不挑食，身體才能長得棒棒的。

看到孩子們在故事中多多少少有點獲益，我由衷高興。當然，除了可以用故事感染和啟迪孩子的心靈外，在睡前講故事還有很多好處。如可以養成傾聽的好習慣，平時在活動中，孩子的注意力會隨著內外界因素的影響而轉移，而在睡前，當孩子們躺在小床上，身體的各種機能都安靜下來，在欣賞故事時會更專心，聽得更仔細，易于理解和掌握。另外故事中不乏一些優美、生動、趣味的詞句和情節，對于豐富詞匯和句式、提高表達能力均有很大幫助。另外入睡前講的故事也不太長，都是比較簡短的，一次就能將故事講完。同時能穩定幼兒的情緒，在溫馨和諧的氛圍中，寶貝們甜甜地安靜入睡了。

通過睡前故事，我看到了其內在的教育價值及其對孩子的啟發和引導，我會堅持這一做法。如果中間幾天穿插放一些安靜的優美音樂，如江南絲竹等，我想寶貝們一定會喜歡的。

尊重別人就是尊重自己

每天早晨孩子們來幼兒園見到老師的第一句話就是“老師早”“老師好”。老師也會高興地回一句：“某某小朋友早（好）”，然后，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做游戲，有的圍在老師身旁跟老師說這說那，一天活動便拉開了序幕。

毅明是我班一位非常活潑的男孩子。他每天快樂的像一只小鳥，說話的聲音也數他最大，尤其是每天早晨那一聲“老師早”，真是既清脆又悅耳，可這幾天不知怎么回事，早上入園時我卻沒有聽見他那清脆悅耳的“老師早”、“老師好”。毅明的一反常態令我疑惑不解，是什么原因使他變成現在這樣的呢？

今天毅明剛走進教室門口，我迎上去拉住他的手把他送到座位上，他還是沒有吭聲。然后又有小朋友陸續走進來，我又去接待別的小朋友和家長。等孩子們來齊了以后，趁他們自由活動的時間，我和毅明交流了一會。

事情的起因是這樣的：有一天早上，毅明在奶奶的帶領下入園，我正在跟一位家長談話，毅明大聲地問“老師好”，我只顧跟那位家長說話，沒有回應他，老師的做法讓孩子不滿。從此，毅明見了老師就不再主動的問好了。

為了彌補的過失，我主動地向毅明道歉，說明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。毅明小朋友的臉上也露出了害羞的笑容，以后的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。

孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴。我們在強調孩子向老師問好時，往往疏忽了一個簡單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學會尊重他人。所以，無論在何時何地都應珍惜孩子的問好。

第五篇：大班教養筆記600字

如果說愛是一次旅游，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們為了某一天刑滿釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，下面是小編為大家帶來的大班教養筆記，希望你喜歡。

大班教養筆記1

書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規矩”，而且對于老師來說還比較的省力、有效。但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內心并沒有真正認同，也不知道好的行為習慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的;其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感;最后，經常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關系，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應該引以為戒，不能經常地運用。

其實作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經有所認同。因此，對于這階段的孩子我們應該讓他明白在班級中“該做什么?”“該怎么做?”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的時間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應該怎么做，制定出一些應該做到的規則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養成自律的意識。作為老師，我們應該在每個環節開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應該做到什么。當然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與愛護，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規則，將規則真正做到放在心上。

大班教養筆記2

劉教授在文中指出，教師的“課程智慧”是一種專業智慧，體現在老師上課時講的知識比較豐富，而這個豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識讓學生感覺到有足夠的信息量，而不是貧乏、簡單。一個有課程智慧的老師，必須懂得如何科學地有意義地處理教材。劉教授對此提出了“吃透教材”、“補充教材”和“更新教材”三條建議。

要改變教材，首先要“吃透教材”，明確課程設置的目的，清楚教材到底要教給學生什么。在此基礎上再談改變教材和超越教材，要謹記不能只為了考試來選定教學內容和設計教學活動。其次，用比較保守、溫和的“加法”態度來“補充教材”，既包括教學資料的補充，也包括通過教師的教學語言和教態等手段來增加教學內容，提升教學的意義。劉教授指出，有些老師在課堂上表面上在“對話”，實際上是在“獨白”;有些老師表面上是在唱獨角戲，甚至在演默劇，而實際上是在與學生進行心與心的交流。我一直認為，與學生進行“心靈的對話”，對于一個語言老師來說，尤其重要。至于更新教材，就是要重新開發教材，在適當補充的同時，要懂得舍棄，學會刪減，最終做到對課程資源的科學整合，最大限度地提高課程效率。

我校同時使用 4 套教材。對這 4 套教材，不同的老師會有不同的側重和取舍，但教學目標是一致的。其實，我們很多時候也不局限于這 4套教材，經常從各類英文報刊書籍上選取一些合適的素材作為日常教學的補充，大大豐富了內容，增加了信息量。不過，這很需要老師的心思和功夫。

大班教養筆記3

在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質好的豁達開朗，沉著應對，于是成功了;心理素質差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不要給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應該在他實際的基礎上發展，而不是作別的孩子的復制品。所以當他學會寫第一個字.講第一個故事的時候，我們應該從孩子自身的角度出發，把他的過去和現在拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關心他養育他的父母，更不應該有這樣消極的想法。應該用你的溫暖去呵護他成長。

其實，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現出明顯的抑郁，既影響健康，還會產生厭世情緒，甚至會做出傷害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在調皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改不過來?其實他們的心并不是真的很壞!一直想和老師作對!而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作特別粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發泄，因為大家都不跟他玩所以心里很難受,其他老師對他的態度都是很嚴厲的。有一次，我上課我故意點他起來回答問題時，發現他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之后還問我“老師，還有什么事需要我幫忙的嗎?”當時我對他的舉動感到無比的震驚!確實，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，因為老師已經認可他是個能干的孩子

大班教養筆記4

讀了《孩子，你為什么不聽話》后我深有感觸，“一分鐘批評”讓孩子認識自己的錯誤，但仍保持良好的自我感覺，并且試著自我改正;當孩子身上閃現出點滴的優點時，“一分鐘表揚”讓他們保持長久的快樂，并因此而做得更好;而“一分鐘目標”讓孩子學會自我管理，學會自我監督，在反復的目標的實踐與重溫中得到進步。我深切地感受到，這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習慣的糾正，更體現出教育的一種良性發展，孩子會變得越來越優秀，教育也變得越來越輕松。

優秀是教出來的，你想讓孩子怎樣對待你，你就怎樣對待孩子，關鍵你有沒有用心去做，是不是真誠地面對孩子。給表現不良的孩子“一分鐘批評”，給有進步的孩子“一分鐘稱贊”，給所有的孩子“一分鐘目標”，試一試，或許能夠得到很多驚喜。

表揚孩子之中，要含著期望和要求。我班有幾個小朋友吃飯慢，愛磨蹭或是說話，每次吃飯，我總是不停地催促他們：“快點兒，飯都涼了!”催一下好一點，不催，就又慢下來了。時間長了沒耐心，干脆瞪眼呵斥孩子，也沒什么進步。后來，我改批評為稱贊，對他們說：“今天吃飯好，比昨天快了。”孩子們很高興，果然加快了點速度。批評好似命令，孩子執行起來很被動。如果換成贊揚，孩子明白了老師的要求，還會感覺自己距離目標不遠，自信心和輕松感會隨之增強。

《孩子，你為什么不聽話》，翻開它，慢慢品味，領略書中的經典之出。慢慢地，一個個道理遷移到我們的教育生活中，對照自己的行為，一定會有很多感悟……

大班教養筆記5

《愛的教育》，書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個思考，我與一個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。

《愛的教育》采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校，家庭，社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》。有夏先生的推崇當然是個原因，還有個更重要的原因，當時有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說給他們塑造了一個可以讓他們仿效的模型——當然，實際上體現的是小資產階級知識分子的理想。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。