第一篇：暑期初中歷史骨干教師培訓會發言材料《立足實際 探索新路 提質增效》（寫寫幫整理）

暑期初中歷史骨干教師培訓會發言材料《立足實際

探索新路

提質增效》

近年來我校初中歷史教研組立足本校實際，積極響應新課程改革，結合我校初中學生的實際認知水平偏低、養成習慣欠佳等實際學情，我們在歷史學科的教學中進行了大膽的探索嘗試，課堂內外取得了一些成績，也獲得了許多切身的教學體驗。在此我將向各位同仁做簡略介紹，希望得到各位領導和同仁們的指正。

第一方面：介紹一下我們組是如何學習和實施本市大力開展推廣的35X課堂教學策略的。

首先說說如何學習這一策略的？我們主要學習35X的精神核心，即策略確立的主題是什么，目標是什么，再細致地領會掌握策略的主要內容，即明確3、5、X的具體含義，甚至要求組員特別是青年教師將以上內容熟記于心，而后遵循策略精神精心備課、上課。

再說說如何實施這一策略的。

先談談備課中怎樣實施35X策略。備課時要求并指導組員潛心領會每一節課的課程標準要求。依據課標要求制定具體的三維目標。在如何篩選重點內容，如何對知識點進行分解或整合，設計怎樣的教法，如何將教材內容與現實社會生活和學生自身發展有機聯系在一起等方面進行深入分析，精心設計教學步驟。在備課環節上，我們特別重視將策略的“五個貫穿始終”在教案設計和教學中盡最大可能地體現出來。只有將“五個貫穿始終”在教學中充分體現出來，才能真正實現每一課的三維教學目標，而“五個貫穿始終”要怎樣體現出來呢？我們理解的是必須落實到具體的教法上。通過設計科學有效的教法來實現它。因此，要根據每課教學內容的特點再精心設計科學有效的方法、設計巧妙的問題，科學安排教學環節步驟來體現“五個始終貫穿”?？傊?，在備課時一定要吃透策略的精神核心，吃透課標的要求，吃透每一課教學內容特點，還要吃透學生心理，要想在課堂取得教學的成功，必須在課前備課上下足功夫。每一個教師都應該能對此深有體會。

再談談在課堂教學中怎樣實施35X策略的。我們初步在課堂教學環節也就是初中歷史課堂教學模式方面進行了大膽地嘗試，力求貫徹策略精神，推出了四段八步教學法。

第一段：情景導入，明確目標。

第二段：自學互查，梳理質疑。簡釋：我們力求每課課前下發教師編寫的預習學案，或者直接使用《同步》的自主探究部分要求學生課前自預習完成。課堂上分子目組織學生進行組內互檢（預習部分完成的情況），相當于梳理知識點。

之后分組展示預習成果?；ゲ橹袑W習發現問題，教師將其匯總，將質疑問題大致篩選分出難易層次。

第三段：合作探究，整合提升，簡釋：師指導學生進行小組合作學習，通過生生合作或組間合作師生合作共同探究，展示交流，將質疑的問題解決消化掉。在此基礎上，師引導學生構建起知識框架，提升對知識的理解和認識。

第四段：反思鞏固，課外延伸。即引導學生說說學習本課的收獲或疑惑，以此了解課堂互動效果，完成課堂小結。之后進行達標測試，檢測學習效果，發現問題及時糾正。最后一步布置課外開放性作業，鼓勵學生結合課內外知識寫寫本課的歷史人物簡介或對歷史人物或歷史事件進行簡要的個性客觀的評述。這也是我們正在進行的課題研究實踐的主要內容。目的在于將課堂學習延伸到課外，反過來又可為課堂教學助力，提高歷史教學質量，主要是培養學生具備歷史辯證思維能力，實現學以致用，體現歷史教育的價值（德育功能、社會價值等）。

教研室張老師多次來我校視導，給予我們大量的指導，不厭其煩地強調要注意理解一些理念問題，方法問題等，使我們更加明確了課改方向，幫助我們解決了許多困惑。之后我們反復揣摩、體會，及時調整應用，不斷反思完善。我們實行的“四段八步教學”借鑒了其他學校許多工作經驗，目前還處摸索實驗的階段。相信在各級領導的大力支持下，我們會努力在課改進程中探索一條正確而又有特色的教學新路。

第二方面，介紹本組也是本校教學工作中的一大特色，也是一大亮點，那就是校領導推廣和實施師徒結對工作極大地推動了教學工作的順利開展和教學質量的提高。

近三年來，我校分配了大批畢業生充實到教學第一線，給我校注入了生機和活力。老教師的工作大大減輕，但又增加了一項工作，即指導青年教師迅速熟悉工作，熟悉新課改理念，熟悉課堂模式等，老教師隨時跟班聽課、評課，幫助他們不斷改進完善教學工作。領導信任我們，把指導青年教師的任務交給我們，對我們來說既是壓力，也是促進我們業務水平迅速提升的動力。做為師傅，在完成自己的教學任務之外，還要盡職盡責，盡心盡力地做好指導工作和傳授技藝的工作，使年青人感受到學校對他們業務成長的關注和支持。做為徒弟，我校年青人雖也是80后但沒有自大驕傲飄浮虛狂等不良習氣，一個比一個虛心好學，都很勤奮，都很上進。工作中一遇到困難馬上請教師傅。這方面我也經常啟發他們向其他老教師請教，博采眾長，對其自身發展有益處，也給其他老教師們留下好印象，這樣可以調動起大家的積極性和熱情，老教師無私地傳授技藝和經驗，新教師如饑似渴地吸收、消化，在全校長形成了新老教師比學趕幫超的工作風氣，老教師們暗地較勁，看誰帶的徒弟最出色，年青人也互相競爭，比基本功，比成績，比效率，學校有一些臨時性、附加性的工作，比如安排人周末監考、外出監考、改卷、植樹等一些公益活動時，年青人沒有推辭、懈怠，都跑到最前面，替老教師分擔，替學校分擔。而年青人遇到外出講課比賽，或參加論文、課件評比、競

賽等活動時，老教師主動幫他們分析、設計，出謀劃策，一遍遍修改，幫他們確立論文題目、課題研究方向，幫他們核實資料，甚至半夜做夢都在幫他們想點子。

三年來形成的良好工作局面是令人欣慰的，我們的領導是英明的，師徒結對不僅增進了同事間的工作情誼，更加有利于大家業務水平的共同提高和教學質量的提高，有利于學校的整體發展。

第三方面：介紹今年中考復習的幾點心得：

往年中考復習時總是把大量寶貴的課堂時間用在梳理知識點和歷史線索上，最后幾周進行專題復習和熱點問題訓練，學生老師都很累，疲于應付書本知識而忽略了思維訓練，答卷訓練等。缺乏迎考針對性和實效性。影響了中考成績，實際付出與驗證結果不相符。師生都不滿意。其實靜下心來認真分析中考試卷，我們會發現我們的復習策略存在嚴重問題。近三年來的中考試題上都體現出考查基礎知識和考查應用能力并重的特點，材料題都出自書本重點知識，又與熱點問題密切聯系，具有強烈的時代感、現實性，又越來越靈活，死記硬背的知識考查所占比重越來越少。再不改變復習策略就會在中考時現丑，鬧笑話。因此，今年我調整了思路，大致做法如下：

從九年級寒假開始至四月份，我要求學生課下、假期間自主完成七、八、九年級六冊知識梳理（完成我印發的學案）大約一冊兩張，共12張。學生課前自查互查，上課教師只點撥重點部分。學案完成，接著下發往年的期中期末考試卷，課前學生自主練習，教師上課抽查，匯總其疑難問題，用一節課指導解題技巧，糾正其缺漏的要點等，課下完善。一冊復習完，用一節課時間考試，檢測其復習效果，規定其五分鐘內解完一道材料題，爭取半小時完成，收卷，老師課后批改，下節課用10—15分鐘講評，側重于答題技巧的指導，之后布置《同步》的重點題目來進行重點知識的鞏固或強化。

進入五月份，一輪復習基本完成后，我們主要投入熱點問題的訓練，搜集各種相關的題目匯編成材料題，每節課訓練三道左右。課堂剩余時間指導學生記憶重點、熱點知識，消化問題，蘭山區編寫的模擬試題和綜合訓練題認真對待，組織時間統一考試，統一批改，上課認真講評?？傊?，自始自終我們一直在加強答題技巧方面的訓練，提高學生靈活分析材料題、解答問題的能力，也即加強應試能力。實際復習結果是學生的復習負擔減輕了，課堂復習效率提高了，學生復習方向明確了。中考完師生共同松了口氣，大家對此次中考歷史卷的答卷效果大都是滿意的。學生反饋給我的感受是：考的都是重點也是熱點問題，死記硬背的題不多，而且類似的題都練過，總之歷史題不難做，都復習到了。

第四方面：有關課題的實驗研究情況。我們確立的課題研究方向是《初中歷史學習策略教學的實驗研究》。在此先向大家介紹我們設計的與課題密切相關的暑假作業：

七年級：

★ 依據對歷史人物評價的方法，再對以下三個歷史人物進行個性獨到的評價。

【岳飛、毛澤東、周恩來】；另外自己選擇1—3個你最熟悉的、感興趣的課外歷史人物進行個性獨到的評價。

[注意]:以上人物評價需遵循以下?三步走?：

1、寫出人物身份；

2、寫出與之相關的歷史史實；

3、寫出你對此人物的看法或認識。

★ 以時間為線索，梳理出中國古代歷史上（七年級上下兩冊）出現的歷史朝代或時期，并寫出你對每個朝代或時期的最深刻的印象。

以上作業請同學們認真書寫，全部完成。作業書寫優秀的同學將有機會參與?‘小歷史學家’榮譽證書?的頒發。作業書寫過程中必須查找課外書籍或網絡資料。八年級

1、依據對歷史事件評價的方法對2008年發生過的三大事件——2008年北京奧運會、汶川大地震、金融危機進行歷史性的評價。（方法：看報紙、上網查資料）

2、另外選擇自己最感興趣、印象最深的歷史事件1-3個（可以是古代的、近代的、中國的、外國的，必須是書本之外的）進行個性獨到的評價。要求從歷史角度分析，要客觀，要與自身生活和社會實際密切聯系。

3、改革開放30年，中國發生了哪些翻天覆地的變化？（在各個方面取得了哪些突出的成就？如：政治、經濟、科技、文學、藝術、軍事、思想、對外關系、民族關系、祖國統一等方面）發生這些變化的原因是什么？你有怎樣的感想或認識？

以上作業請同學們認真書寫，全部完成。作業書寫優秀的同學將有機會參與?‘小歷史學家’榮譽證書?的頒發。優秀作業將參加展評。

去年我們成立了課題實驗小組，主要是解決學生實際學習中遇到的困難、困惑，提高學生的自主學習能力、應試能力及展現自己個性思想的意識和能力。這是21世紀、社會主義建設新時期對基礎教育提出的高要求，即培養適應社會發展的創新性人才。我們從歷史學科的特點出發，以熟練掌握和科學評述重要歷史人物及歷史事件的方法為切入點，引導學生懂得運用學習方法策略自主學習，將自己打造成為一個會學善學的社會需要的創新性人才。經過將近一年的訓練，學生的自主學習能力大大提高。大部分學生，已經基本掌握了評述歷史人物、事件的方法或要領，不再片面、孤立的分析，能夠比較客觀、準確地評價歷史人物或事件，并將歷史現象和歷史結論結合起來，有的學生的聯系實際能力很強，幾乎每次評價歷史人物和事件時都能與現實生活聯系，抒發自己的感受。下面是學生在將近一年的時間里所取的進步：

1、學生能夠很清楚的把握學習歷史人物和事件的各要素。比如，對于“土地改革”這一歷史事件，學生能夠馬上說出應該掌握“土地改革”的時間、內容、結果、歷史意義等內容；說到十一屆三中全會，學生能夠很快的把應該掌握會議 的時間、地點、主要內容、歷史意義等，可以說是把握住了學習歷史事件的要領。

2、學生在課堂上評述歷史人物、事件的能力比以前增強了，突出表現是內容比較全面、有條理性、層次性。學生書面評析歷史人物、事件的能力有了很大的提高，有的學生寫的歷史事件非常的系統、全面，如徐佳同學的“新文化運動”（略）

3、學生在期中、期末、中考中組織答案的能力較以前有了很大的進步。答案比以前更為系統全面，尤其是書寫過的歷史人物、事件，學生答得都比較好，尤其體現在材料解析題的答題上?，F在歷史材料解析題對學生的情感、態度、價值觀及理論聯系實際、學以致用方面考查的比較多，通過此項課題訓練，學生能夠輕松應對這些材料問題，學生的論從史出、史論結合的能力有了很大的提高。

4、通過將歷史人物、事件與社會現實進行聯系，學生體會到歷史的巨大作用，感受某些歷史史實帶來的體驗、思考，如：由于清朝后期，清政府腐敗無能，外國列強強迫清政府簽訂一系列不平等條約，使學生得出“弱國無外交”的教訓，以史為鑒，今天國家要想在世界外交舞臺上與其他國家平等的外交，必須壯大本國國力；學生在感受歷史、吸取教訓的同時，培養了學生的綜合分析、歸納等能力。個別學生還能夠對某一段歷史時期的歷史事件按照順序組織起來，并進行歸納、整合，使歷史事件更為系統、全面、條理，如：1924年-1949年國共關系（略）

5、通過今年暑期課題作業設計、布置、批改、展示的活動，給我們最大的感受是經過這一年的課題實驗研究，基本實現了課改的目的。學生遇到任何一個歷史人物、事件，馬上就能知道應該從哪幾個方面來評析，而且評析思路條理、清晰、有層次有深度，可以說是基本掌握了歷史學習策略。歷史學習逐步進入良性循環，大部分學生感到學習歷史很有趣，而且會學歷史了，更具備了學好歷史的信心。

在今后的教學中，我們會更加重視學習方法策略的引導、指導，力求探索出更加科學有效的策略教學之路。目前我們正努力在評析歷史人物、歷史現象，歸納歷史發展線索方面進行更加深入的探索。希望策略教學的課題研究能有助于課改的成功，提高素質教育水平，為學生的全面發展助力。

總之，我們組在課改方面的努力探索取得了一些成績。但我們不會因此驕傲、滿足，因為我們知道前進的道路還很漫長，我們的理念和專業知識遠遠沒有觸及最高水平，課改經驗還很欠缺。但我們具備探索的勇氣和信心，因為我們探索的

勇氣和信心來自各級領導的開明和支持，來自團隊的和諧和共識，來自每位教師已具備的開拓創新的精神，來自學生、家長、社會的真誠期待。相信明天我們會做得更好。