第一篇：2007至2008年度支教總結

注重資源輻射 實現教育共同發展

支教總結

為了充分發揮城市地區優質教育資源的輻射和帶動作用，努力促進城鄉基礎教育均衡協調發展，進一步加強我校與對口幫扶學校灌云縣某某中心小學的校際交流，本年度我們繼續保持與中心小學的對口幫扶工作，學期初，詳細制定了幫扶計劃，學期末全面進行總結。除繼續派英語老師住教一學期，幫助他們提高全鄉英語教師的業務水平，同時還分批派往走教教師送教。這學期送共有6位老師送教，他們是：二年級數學；美術；英語；音樂；體育；六年級語文。市電視臺還跟蹤進行了報道。

1.深入人心講奉獻。在2007年暑假省教育廳組織了以制作、配送中小學優秀教師課堂教學光盤為主要內容的“送優質教育資源下鄉工程”。這項工程為解決我市面廣量大的農村中小學存在的優質資源匱乏、師資隊伍素質不高、教學觀念陳舊、教學方法落后、教學手段單一的問題，提供了物質基礎。優質資源進課堂就是讓這些物質基礎轉化為教學效益，提高農村薄弱學校的教學質量，縮小城鄉差距。我校認真貫徹這一精神，在全體教師會上進行宣傳后，就引起了許多優秀的青年骨干教師的關注，如、、等老師紛紛報名，積極要求參加下鄉支教活動。愿意為“送優質教育資源下鄉工程”奉獻自己的光和熱。

2.支教下鄉樹形象。為了繼續做好送教下鄉工作，做好城鄉小學的幫扶工作，我校積極配合、參與區局“送優質資源下鄉工程”的支教工作，周輝老師自告奮勇去農村支教的事跡為我校老師所傳誦。老師是一名年僅24歲的年輕女教師，當她聽說中心小學英語教師師資力量薄弱后，毅然接受支教任務，到了學校后才發現這里生活條件非常艱苦，居住的寢室沒有洗澡的地方，沒有廁所，晚上沒有電視看，只有一臺電腦也只是擺設，不能上網，幾乎與外界信息隔絕了，而她卻在那里認真工作了一個學期，一個星期才回家一次，每周給中心小

學老師進行兩次講座，上英語示范課三節，平時還要指導該校的青年英語教師上課，風雨無阻，從不叫苦叫累。下鄉支教促使她成長為一名優秀的青年教師。

3.師徒結對同獻藝。2007年9月23日，解放路小學、老師到中心小學給徒弟指導上課。9月24日，老師聽了老師執教的蘇教版小學語文第七冊《九寨溝》一課，并給予了指導。9月27日，教務處副主任與老師再次到中心小學送教。老師與劉偉老師以師徒結對的方式同臺獻藝，給全鄉語文教師帶來了兩節精彩紛呈，富有啟示的語文課。由于兩位教師對教材鉆研深刻，上起課來就微言大義，發人深省，從而讓學生聽起來輕松，嚼起來有味。課后，老師還就“如何提高語文課堂教學效益”作了精彩的講座，獲得了灌云縣小伊鄉聽課領導和老師的一致好評。

4.同題會課增效益。本學期，我校與中心小學開展一次“同題會課”教學實踐展示活動，即分學科同年級開設同題課，全組教師評課。通過“同題會課”，讓每位教師從不同角度解讀教材，選擇不同的教學策略、教學資源，達到多層次、多角度“激活”教材的研討目的。“同題會課”的校本教研方式既有個體的積極參與，又有群體的通力合作；既有利于教師的揚長避短，引發參與者思維的碰撞，又可以長善救失，取長補短，獲得更多的思想，在高起點上快速發展，從而可以提高優質資源進課堂的效益。

第二篇：2008至2009支教總結

小學支教中心小學總結（2008至2009）

為了積極響應省教育廳“千校萬師工程”的幫扶支教的號召，縮小城鄉辦學水平的差異，促進教育均衡發展，發揮解放路小學優質教育資源的引領作用，本學期，小學繼續扎實開展為兄弟學校中心小學支教活動，將解小有效教學管理年的先進教學經驗傳遞到兄弟學校。支教時間安排為每月第四周的周四，支教輻射面大，安排人次多。2月26日上午，解放路小學小學第一批青年教師支教隊伍等人來到中心小學支教。為小中心小學帶來了六節高效的示范課。5月，等第二批青年教師支教隊伍到灌云縣小伊鄉中心小學支教。在課堂上，支教老師的精妙的教學設計激活了學生的學習興趣，精煉淳樸的語言激發了學生的學習熱情，扶放自如的教學睿智拉近了與學生之間的距離，在課堂上為學生提供并創設了自主學習的教學氛圍，“生本課堂”中學生學習的內驅力和主動性得以有效體現。本次活動六位老師的教學魅力不僅讓鄉村孩子如沐春風，也令中心小學聽課教師收益匪淺，聽課教師紛紛表示,支教教師前沿的教學理念、靈活的教學機智、樸實的教學風格給予了他們很大的啟發和幫助。

教務處

2009.2

第三篇：2017至2018學年總結

2017至2018學年，是讓人難忘的一年，這一年學校事情多，變化多，相應的是自己經受的考驗也多，鍛煉也多，縱觀一年來的工作，自己能擺正心態，不計是非得失，埋頭苦干，勤勉工作，為學校的穩定和發展盡心盡力，較好地履行了校長職責。現就一年以來的工作總結如下：

一、學校基本情況

小江口小學包含學前班共有10個班，其中一至六年級8個班共有414人，學前班97人，共計511人。教師19人，教師師資達標率100%，其中大專14人，學校從辦學條件，教育管理到教育教學質量基本達標。我校教風、學風、班風、校風良好，教學成績突出。

二、加強理論學習，注重自我修養。政治理論學習是學校干部的立身之本，成事之基。近年來，我一直將理論學習作為自身的重要任務努力增強黨性觀念，提高思想政治素質。幾年來，我積極參加上級各部門舉辦的各類培訓。并身體力行，激發自己的政治責任感和奮發進取的精神，不斷朝著新的目標奮進。在工作和事業面前，我歷來顧全大局，從不爭名奪利，不計較個人得失，認真執行上級有關部門的規定，打造良好的育人環境，創設優越的學校品牌，全心全意為人民服務，做到忠于職守，政令暢通，保證學校班子與上級組織高度一致，始終嚴格要求自己，在思想上、政治上、業務上不斷地完善自己，更新自我，使自己真正樹立科學的發展觀、正確的政績觀和牢固的群眾觀。

三、狠抓校園文化建設，營造優美的校園環境，以環境文化熏陶人、感染人

1、讓每一堵墻都說話：教學樓一至三樓走廊開辟學科知識文化長廊，學校的墻面上有“安全篇”和“經典篇”“校史篇”“校園常規篇”等大型墻體文化。校園逐步成為進行學習、探究、實踐的園地，展示才能的大舞臺。

2、讓每個班級都溫馨：學校讓每個班級都打造出各具特色的班級文化，并配備了班級圖書柜。學校用心開展特色班級的評比活動，班級環境文化建設的評比活動，一系列的舉措，讓班級文化呈現出個性鮮明，書香濃郁，溫馨如家的特點。

四、加大控輟保學的力度

1、增強師生依法治輟意識。根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，每年3月和9月有組織、有計劃的開展“控輟保學”宣傳工作。組織教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及《教師職業道德規范》。向學生宣講《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規。使廣大師生認識到，《義務教育法》是由國家制定、靠國家強制力實施的行為規范，任何人不能以個人意志和好惡凌駕于《義務教育法》之上，而務必不折不扣的執行《義務教育法》，否則就是違法。

2、加大宣傳力度，營造實施義務教育的良好環境。認真落實依法治輟的程序。一是堅持義務教育入學通知書，要求適齡兒童父母或監護人送入學對象入學；二是堅持入學注冊，加強對義務教育資料的管理；三是發現有輟學傾向的學生，要及時做好思想工作，使其打消輟學念頭；四是對確認為輟學的，學校派人家訪，同時通知學生所在村委會，請他們協助做好輟返工作；五是對勸說無效的輟學生要及時上報，并推薦有關部門對不按法律規定將輟學的學生送回學校的家長或監護人給予行政處罰。

總之，工作永無止境，努力永不止步。回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我相信，在中心學校的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為小江口小學努力譜寫教育新篇!

第四篇：2013—2014學支教總結

2013—2014學支教總結

海口市瓊山區第三小學

翁惠妃

一年的支教生活轉眼即逝，回顧這一年來的自己的工作和表現，能夠得到領導的贊賞，同事們的好評，學生們的喜愛，是我莫大的安慰。而我在支教的同時，無論在思想上還是在業務上也得到了提升，受益匪淺。我敬佩支教學校老師們忘我的工作態度，認真負責的工作精神。在支教學校領導的大力支持下、同事的無私關懷下，我順利的完成了一年的支教任務。

一、支教**

當我接到去定安支教的通知，很快就答應了下來。心想，既然是學校安排的任務，我絕對服從。過后才跟家里人說這個事情，家人很反對，還責怪我怎么就答應那么快？不是剛從農村調上來嗎？怎么又被派去農村支教？而且還是邊遠鄉鎮？家人的不解，讓我也覺得很是納悶？很后悔當初沒問個所以然，就爽快答應了領導的要求。接到通知后的漫長的假期里，我一直都為這事悶悶不樂，我們學校那么多老師，怎么就派我一人外出？真的是百思不得其解。要不要去找領導，疏通一下關系，看能否不去了。就這樣帶著一顆忐忑不安的心回校參加教師大會，當時特別希望能有扭轉的局面，可會開完了，領導提都沒提我支教的事，看來這是不能改變的事實了。

回校開會，很多同事陸陸續續知道了我去定安支教的事，都特別驚訝！很多人都發出這樣的疑問？你是不是“得罪”領導了？全校那么多老師怎么就派你一個外出？也有少數老師覺得我可能有很大的關系，支教回來就可以評高級或當領導了。哎~，只有我最清楚自己了。不能改變，只能服從。去一個新地方，換一下工作環境也挺好。我這樣安慰自己！

二、校風校貌

9月22日早上，陽光明媚。我們一行十一人9：00出發，一路疾馳，燦爛 1 的陽光為這次支教平添了幾分期待和猜想。心中不禁在勾勒這所小學的輪廓。

我們先到定安縣教育局，集中安排支教任務。我和二小的林老師被安排到定安龍門中心學校任教。從定安到龍門大概有30公里的路程，過來迎接我們的是龍門鎮中心學校的李副校長。大約30十分鐘我們到達目的地。一進入學校，就有豁然開朗的感覺，校園不是很大，但水泥地面平整整潔，校園的文化氛圍很濃，兩邊校墻都貼上了名人名言和學生的優秀作品。校道樓梯邊也貼著論語、古詩等。可見這里的領導對教育的重視、給學生創造書香文化濃烈氛圍的別有用心。教學樓是新落成的，5層結構，明亮的窗幾，活潑的孩子們與山里清新的空氣一起向我門展示著這里正在孕育著新的希望。

龍門鎮中心學校每個星期天晚上都要召開全體教師業務會，周一舉行全校師生的升旗儀式，這里的老師全都穿整齊的校服及佩戴工作牌來參加會議和升旗。學生則要穿統一的校服，佩戴紅領巾來參加升旗儀式。我心里暗自驚訝，一個農村的學校管理盡然如此嚴格和正規。而我們城里的老師都沒有這么規范呢，這是我們應該要學習的地方了。最讓人佩服的就是人家的衛生管理了，校園干凈整潔，每個過來這個學校考察指導工作的領導都對這個美麗校園嘖嘖稱贊。校園美好的環境，并不一時的作秀，也不是為了應付檢查突擊大掃除，而是全校師生同心協力，共同努力的創造的結果。用心去觀擦，發現不管是校領導還是老師，走在校園里，只要看到果皮紙屑都會隨手撿起丟進垃圾桶里。人家這種嚴以律己，以身作則的工作態度，認我這位城里來的老師自嘆不如啊。

三、支教生活

我和林老師被安排住在剛建好的學生宿舍里，剛開始沒有自來水，只能去別的老師那里提水洗漱，生活極是不方便。可我們并沒有向學校提出過多的要求，不搞特殊化，入鄉隨俗，嚴格遵守支教學校的各種規章制度和紀律，從不遲到早退，克服種種困難。學校領導對我們新來的兩位支教教師更是關心備至，如有便 2 飯，都會叫上我們，讓我們落寞的心有了種回家的感覺。老師們的淳樸好客，更似三月的春風，沐浴人心。相比我們城里老師的高傲冷漠，讓我覺得換種地方，換個環境，也是種不錯的選擇。在這個春暖花開的季節，一掃我之前焦躁不安的心，慢慢地心靈也得到了凈化，不再去事事攀比，事事爭優。當然，我得拿出我本人的工作態度，兢兢業業、認真完成好領導交給我的工作任務。這樣才能不辜負領導對我們的期望和老師們對我的期盼。

健康是革命的本錢，這是誰都明白的道理。可是在海口，工作壓力大，生活節奏快，根本沒有時間運動，身體一直都屬于亞健康狀態，感冒打針是家常便飯的事。而在這個溫馨的集體里生活，很快我和同事們打成一片，每天我們一塊吃早餐，一起逛街買菜，課后還一塊運動打球，原本柔弱的身體也越來越強壯。心態也從原來的掙扎變成現在的投入。這些心理上的變化，我得感謝龍門中心學校的領導及同事們，正是他們的關心，讓我對工作不敢有一點怠慢。只有更加努力地工作，才對得起他們的“東道主”精神。有時候，碰到誰家有“公期”的，老師們都會叫上我，讓我感受這邊鄉村文化的同時也感受到了龍門人的濃濃熱情。課余時間，我也會跟老師們拉拉家常，更多的了解了城鄉文化的差距。

四、主人翁的工作精神

自從報到的那天起，我便告訴自己，一定要嚴以律已，不把自己當成一個“流水兵”，而是以高度負責任的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。凡是學校開展的一切活動，我都積極參與其中。盡管校領導都比較“照顧”我，開會或出操有時都不點我的名，但我并沒有因此偷懶，相反每次都是早早就到場了。因為我深知，遲到是對別人最大的不尊重。

在這里，學校的教研活動還是非常頻繁的。每次參加教研活動，我都認真聽講并做好筆錄，課后用心去跟同事們交流。每次交流都是真心誠意地陳述自己的教學觀點和看法，把我們城里一些新的教學理念帶給她們，我為她們能夠虛心接 3 受而感到開心，為能融入這個小集體而開心，更為能夠交到一批可信賴可交心的朋友而開心！

五、教學管理

由于農村學校的小孩土生土長在農村，受特定環境的影響，好多都是留守兒童，要么就是下面村里到鎮上的寄宿生。有些特別調皮搗蛋，難于管教，有些就膽小怕事，缺乏自信。他們有個共同點，就是自律性較差。在課堂上，更是基于被動狀態。我所任教的四（1）班，期中考試，最高分才46分，讓我愕然不已。要改變目前的現狀，首先要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，尊重熱愛學生。每個班培養小老師和小組長，小老師負責課前帶讀英語，小組長負責檢查平時同學們的作業情況。

我課前認真備課，了解學生的各種情況，因材施教。課堂上我盡量用豐富的肢體語言來配合我的教學任務，常常引得學生們哄堂大笑，我努力為學生營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓他們學得輕松、學得有趣味！日常教學中，我注重制定以學生為主的教學目標，課堂上鼓勵學生大膽發言，表現好的我及時給予肯定，反之，亦會鼓勵他們再接再厲，不斷增強他們的自信心。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效的進行，就要建立起平等的師生關系。教書先育人，課間我會抽點時間跟學生們講為人處世的道理，或是城里的孩子成長現狀。以此激發他們先好好做人，再好好學習。

工作上，我發揮自己吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的工作精神。很快便與學生建立起和諧的師生關系。俗話說的好，有多少付出就有多少回報。這個學期，我所任教的班級，在各個方面都有了很大的進步，并養成了良好的學習習慣和生活習慣。特別是四（１）班，從之前的“全軍覆沒”到現在的十多人及格，本學期期中測試最高分88分。看到學生有進步，自己心里甭提有多高興了！

我的支教生活很快就要結束了，心中更多的是留戀和不舍。看來被選中支教，4 那是我的幸運。因為在這一年里我收獲了真摯的友誼，讓我在這里得到了鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經驗。“支教”生活給我留下了不可磨滅印象，意義非凡。我真心希望通過自身的努力，能夠為城鄉均衡教育發展貢獻自己的一點力量。

第五篇：支教總結

支教工作總結

一年的支教工作即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。正如羅曼·羅蘭所說：“不問苦樂，不問得失，盡你的力量去奮斗。”這一年的經歷，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富。有付出就有收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說獲益非淺。我敬佩西河學校領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：

一、思想方面：

支教對我來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我 “支教”之前，自己已經做好了充分的思想準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力盡量干好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與本年組的老師溝通交流，在傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。“支教”這一年來，要克服的最大困難要屬于改變我的生活起居習慣了。每天早晨必須在七點以前到教室維護學生的學習秩序。晚上十點左右等學生全部就寢之后才算結束一天的工作。每周星期五才能回家一趟，星期天下午又得匆匆趕到學校，剛開始的時候還真的很不適應，可是這些并沒有削弱我在這里發光發熱的熱情，因為工作得到認可是幸福的。另外，想到這里的老師不也是這樣幾年、甚至幾十年如一日的獻身農村教育，都毫無怨言，并還那樣的樂觀面對，而我僅僅是一年的支教工作，這點困難算得了什么。為了支持我的工作，我們家可以說是“全家總動員”。老公曾鼓勵我說：“既然選擇了遠方就要風雨兼程”。這句話，激勵著我走完了“支教”這一年四季的希望之旅。

二、工作方面

我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環”。自從我踏進校園那一刻起，就把自己當成一個真正的“西河人”，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里默默付出。在教學工作中，我盡可能多的和學生們在一起，與他們談學習，談理想，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。我發現這些學生并沒有什么大的前途理想，大部分學生讀書是因為父母“要我來讀我才來讀的”，所以學生的學習沒有強大的主動性和積極性。初步了解了學生的思想狀況，接下來我就開始了解學生的學習情況。這些學生的知識面比較狹窄，是由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，外出打工等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵和引導，關注孩子學習的甚少，各方面發展是“自然狀態”——順其自然。學生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。學生思維緩慢，語言蒼白，作業拖拉也就不足為奇了。開始每上一節課，盡管我做了充分的課前準備，并把師生互動的“版本”降了又降，但課堂教學的尷尬還是層出不窮，我自以為比較適度的問題，學生卻張口結舌、茫然不知??在一次摸底考試中，滿分的沒有，90分以上的只有幾個，最低分30幾分。看到那一排鮮紅的分數，我在感到驚訝的同時，也深深地感受到了肩上擔子的沉重。

回想起學生們一個個鮮活的面容。他們都是和城里的學生一樣活潑可愛的祖國未來之棟梁啊，他們的人生之旅很長，我該教會他們怎么為自己設計未來，教會他們怎樣樹立起自己正確的處世態度！我認為，成人比成材更重要，應該讓學生有一個遠大的志向，正確的為人處事方法以及健康的心理。于是，我開始利用課余時間，跟學生個別談心、交流，利用下午自習時間給他們講一些名人故事，給他們講述外面世界的精彩，使學生們感受到學習的重要性，在思想上樹立起遠大的學習目標。每當我和學生們講這些道理的時候，學生們都聽得非常認真，從他們的眼神里我看到了這些孩子對美好未來的向往，他們逐漸理解了學習文化知識的重要性和必要性。接著我開始思考如何引導學生熱愛學習，促進他們全面發展。我從欣賞他們入手，用微笑去面對他們。我蹲下身子與學生平視，敞開心扉同學生交流，用樸實坦誠的心境解答他們的疑問，解讀鄉土浸潤的少年。我的課堂更多地走向質樸和純凈。課堂上，當學生的回答出現錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但留下的回憶終生美麗。課下，孩子們邀請我一起踢毽子，跳繩，我都會欣然答應。這說明我已走進孩子們的心里。為了激勵學生勤奮學習，我和孩子一起布置了教室，創建教室文化，孩子們坐在布置一新的教室里學習、生活，他們那張笑臉告訴我他們喜歡這個集體，喜歡我這個老師了。為了提高學生的閱讀興趣，我號召學生帶圖書到教室來，建立了班級“圖書角”，在休息的時候，與學生交流閱讀感想，漸漸地，孩子們愛讀書了，養成了良好的閱讀習慣，逐漸的寫作水平也相應有了提高。幾個星期之后，學生們就形成了良好的上課習慣和學習習慣，精神面貌發生了很大的變化。做到了課前有準備，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題條理清楚等。這些學生的學習成績都有不同程度的提高，班級的學習風氣很濃。看到孩子們的進步，我感到了由衷的欣慰。

學生的情況穩定了，但是作為一名支教教師，我深深知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學工作和班級管理工作的同時，盡自己最大的可能去帶動本年級組的教研工作。我多次給那里的老師上觀摩課，然后和各位老師談本節課的設計理念、設計思路以及平日教育教學和班級管理工作的一些做法和體會，并帶動老師們積極參加網絡教研，和那里的老師一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。一年來，我上過的公開課得到了學校領導和老師們的高度評價。

我在西河學校一年的“支教”時間里，通過示范課、經驗交流等方式，毫無保留的將自己所學、所知、所悟介紹出去，交流了自己的教育教學心得，傳播新的教育教學理念、新的教育教學模式，利用自己在教學生涯中所獲得的成功經驗，促進了這里的教師教育觀念、方法和手段的轉變，老師們經常找我交流他們在教學中遇到的一些問題，我都會熱情地傾盡我所能地幫助他們，我把我是怎樣解決類似問題的方法提供給他們，供他們參考。同時，也有力地促進了他們去鉆研，去探索，提高了教師的教研能力，為西河學校教育教學貢獻了自己的一份微薄的力量。

我的“支教”工作結束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。通過這一年與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經驗，發現了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯、無私奉獻??太多我可以學習的優點，這是我難得的學習機會。在這離別的日子里，我想對在我支教過程中，幫助過我的所有的人表示感謝，你們才是支教者的支教者；我想對和我們朝夕相處的老師表示感謝，你們是真正的英雄，我只是奉獻了一年的時光，而你們卻將一生的愛和辛勞奉獻給了這片熱土；我想對我所教過的學生表示感謝，你們的純樸和善良，你們的寬容，讓我學會了包容和耐心。