第一篇：二年級語文培優(yōu)輔差工作總結

2012-2013年上學年語文培優(yōu)輔差工作總結

二年二班 萬聲玉 2013-1-17 這個班級我已帶了兩年，對學生的學習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

l．課外輔導，利用課余時間輔導差生，背誦、聽寫、默寫，做練習等。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高認字和閱讀能力。對于后進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。在學習上，我從加強生字詞的識記入手。抽課余時間給他們聽寫生字，經過一段時間地督促，這些后進生的識字量有所提高，寫字的正確率也提高了不少。經過了一個學期的努力，袁金超、程楓、何聰聰、戴湘龍這幾個后進生的學習勁頭也很足，態(tài)度端正，成績穩(wěn)步上升。

2．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。給優(yōu)生提供機會，放手讓他們去學習、思考、開動腦筋，大膽質疑，大膽比拼。引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

3．更加注重中等生的學習習慣和質量，努力提高他們的榮譽感和責任心，讓他們力爭上游，相互競爭，在競爭中取得進步。采用激勵機制，在課堂上抓好中等生的學習，提高他們的注意力，幫助學生改掉其粗心大意隨意的壞習慣。對于他們的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取；樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。不斷提高中等成績學生，分析他們成績提不上去的具體原因，個別指導，保持其成績穩(wěn)定和提高。在本學期，馮鑫、顏曉茹、黃龍龍、盧文杰、郭賽雨這些孩子的學習狀態(tài)穩(wěn)定，成績也有進步。

4、利用第四節(jié)課的時間，讓閱讀能力比較強的孩子為全班同學朗讀或者講述兒童故事。提高學生的課外閱讀興趣和朗讀水平。

5．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

第二篇：二年級語文培優(yōu)輔差工作總結

二年級語文培優(yōu)輔差工作總結

人是存在著差異性，不可能人人優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能達到的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達到他該有的高度。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。細細思來，主要做法有以下幾點：

一、了解、摸清孩子的情況

對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。

1、向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。

2、開學前四周，多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

二、發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用

優(yōu)秀生最易產生驕傲心理。根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自已布置作業(yè)；除了學習好，還要能當好老師的小助手。

1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據學生的情況，我評選了五個“小老師”，分別擔任周一至周五的小老師，負責帶領早讀，管理午間閱讀。四人小組中，還選出了朗讀較好的學生，擔任朗讀負責人，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。

2、根據優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的學生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如，寫字較漂亮的，有興趣的學生，每三天張貼一次他們的練字作業(yè)。

3、發(fā)揮幫帶作用。經常讓優(yōu)秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完后要簽名。

三、注重后進生的優(yōu)先待遇

人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

1、課堂上關注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。

2、平時注意后進生的點滴進步。后進生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目。

3、評選機會優(yōu)先。班內的小組長采用輪換制，每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發(fā)本子，組織排隊做操，打掃衛(wèi)生。

4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的學困生。這樣，學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。

使每個學生得到發(fā)展和提高的關鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。

第三篇：二年級語文培優(yōu)輔差工作總結

二年級語文培優(yōu)輔差工作總結

這個班級我已帶了兩年，對學生的學習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1.對于本班的這些后進生，我一一利用課余時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2.我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有想辦法認識。經過一段時間地督促，發(fā)現大部分學生還是能做到。

3.對于后進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

4.優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。

5.對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

盡管本次考試的成績并不理想，但看到學生特別是后進生的進步，我覺得我的努力沒有白付出，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

第四篇：二年級語文培優(yōu)輔差工作總結

龍里縣落掌小學2015-2016學第一學期

二年級培優(yōu)輔差工作總結

科任教師：何建江

通過一個學期的努力工作，本學期的二年級語文科培優(yōu)輔差工作已經順利結束，說實在的，這個班級我已帶了近兩年，對學生的學習能力還是有了一定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的我都心中都有數。現將本學期語文科培優(yōu)輔差工作情況小結如下：

1.本學期輔導的優(yōu)秀生對象為：唐陶情、金宇玲、黃毅； 輔導的后進生對象為：龔桂坡、曹禮超、謝慧君。

2.對于本班的這些后進生我一一利用課余時間與他們談話消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

3.我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。目的就是讓他們自覺遇到不認識的生字想辦法認識。經過一段時間的督促發(fā)現大部分學生還是能做到。

4.對于后進生少批評多表揚，以激起他們希望與進取的火花。以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評也要做到適時適度。

5.優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范正確率高批改起來心情舒暢，后進生的作業(yè)費時。教學中我是這樣做的。首先后進生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據他們的實際水平設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。隨著能力的提高而逐步加大難度。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價在作業(yè)的評價中只打“√”不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線提醒學生，紅線上面有錯誤必須改正。學生經過認真思考會做了。就將錯誤的擦掉填上正確的，老師看到改對后在紅線的末尾填上一個較長的“/”，打一個不太規(guī)范的“√”如果修改后仍是錯的紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣。也便于老師監(jiān)督學生對錯題 的修改。經過這樣反復的過程，一個個錯題被改正過來，成績也一步一步提高了，我的目的也達到了。

5.對于優(yōu)等生總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。盡管期末考試的成績并不理想，但看到學生特別是后進生的進步，我覺得我的努力沒有白付出，在今后的培優(yōu)和輔差工作中我會更加努力、認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗，爭取更好的成績。

2016年1月8日

第五篇：二年級培優(yōu)輔差工作總結

2016—2017學第二學期二年級下冊

語文培優(yōu)輔差工作總結

本學期，我的培優(yōu)輔差工作是這樣做的。

1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2、我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有去查字典。經過一段時間的督促，發(fā)現大部分學生還是能做到。

3、對于后進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計，其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。

5、對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

2016—2017學第二學期二年級下冊

語文培優(yōu)輔差工作總結

姓名：劉英 班級：二（4）班