第一篇：2009級教育學團支部工作總結(jié)

教育學2009級團支部209-2010年度工作總結(jié)

我們是師范學院教育系教育學2009級團支部,一個團結(jié)互助、自強自信、充滿友愛的溫馨的集體！在張輔導員的帶領(lǐng)下，這個集體也一直表現(xiàn)良好。再此特對一年來的工作做如下總結(jié)：

一、提高思想道德素質(zhì)，加強政治修養(yǎng)方面

我們團支部做了如下努力，為了使每一個團員在思想上更上一層樓，我們鼓勵每一位團員寫入黨申請書，能積極的向黨組織靠攏，力爭早日加入黨組織！目前，我們支部共有35人，已經(jīng)全部遞交入黨申請書，15人成為了入黨積極分子，所占比例為43%，其中有6人被推薦為黨的發(fā)展對象。另外我支部還堅持定期召開民主生活會，團員們都能以主人翁的姿態(tài)參加支部生活，對支部工作定期進行民主評議，提出合理化建議，使我們的支部不斷進步！還大力開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，大力開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，幫助團員青年樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，全面提高團員青年的思想道德素質(zhì)。

在第一學期，我班舉行了我的中國心活動，此次活動旨在增強同學們的愛國意識，是同學們?yōu)樯頌橐粋€中國人而自豪，真正熱愛自己的祖國。活動中特意為同學們制作了視頻材料，同學們觀看后都深有感觸，增強了自己的愛國熱情。

在“7.5”事件發(fā)生的期間，不少同學有許多疑惑，為此我們特召開班會。通過反復學習和討論，我班同學不僅認識到了“7.5”事件的反動本質(zhì)和嚴重危害，用事實說話，有力揭批了熱比婭為首的“世維會”等“三股勢力”的政治圖謀和險惡用心，提高了同學們的思想覺悟，也加深了我們對新疆的了解與熱愛。

面對2010年10月16日下午14時，古城西安爆發(fā)了自釣魚島事件以來中國最大規(guī)模的游行示威！我班再次召開班會，是同學們對此事有進一步的了解，同時保持清醒的認識。日本是當今世界上僅次于美國的第二大經(jīng)濟強國。擁有資金、技術(shù)等方面的優(yōu)勢，是我國的第三大貿(mào)易國伙伴，第三大外貿(mào)來源地和我國引進技術(shù)的主要來源地。在我國對外開放的格局中居于重要地位，雙邊貿(mào)易總額繼2002年首次突破千億美元大關(guān)。2004年達到1600多億美元，中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系的快

速發(fā)展，拉動了兩國經(jīng)濟的增長，促進了在科技、教育、旅游等多個領(lǐng)域的發(fā)展。在國際經(jīng)濟相互依存“你中有我，我中有你”的情況下，盲目抵制日貨，就會損害雙方生產(chǎn)者和消費者的利益。既不利于雙方取長補短，優(yōu)勢互補，也不利我們需要有足夠的時間發(fā)展自身，強大自己。

班會使學們認識到，我們必須發(fā)奮圖強，為祖國建設(shè)發(fā)展強大而讀書，只有這樣才可以發(fā)展中國，只有這樣才可以讓我們立于不敗之地！這些一系列的活動對同學們來說都是思想的洗禮，見證了我們不斷成熟，思想道德素質(zhì)不斷提高。

二、班風學風建設(shè)方面

大家不斷努力，在班委和團支部的帶動下，我班形成了一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。進一步推進學風班風建設(shè)，提高同學們自我教育和自我服務(wù)的能力。做了如下活動：一幫一，齊努力，成立學習小組。這些活動增近了學生的感情，同學們的成績都有了明顯的提高。團支部的學習尖子還常常積極與同學們交流心得，分享學習方法。為了順利通過大學英語四級和國家計算機二級考試，大家投入了巨大的熱情。在備考階段，大家刻苦努力，積極準備。除了班里舉辦的同大四學生的學習經(jīng)驗交流會，還進行了“必勝”的考前宣言。

同時，在早操中我們班積極向上，也不敢懈怠。在第三學期的廣播操比賽中，我班獲得了“優(yōu)秀獎”。這些都是值得我們繼續(xù)發(fā)揚和繼續(xù)努力的。評比推優(yōu)中，先后有魏聰榮獲“三好學生稱號”，馬任獲“優(yōu)秀學生干部”稱號，郭倩楠獲“優(yōu)秀志愿者”稱號等。還有魏聰、戴小飛等分別獲國家獎學金和助學金。504宿舍獲院級優(yōu)秀宿舍稱號。這些都事我們學習的榜樣，使我們有了努力的方向和的動力。

三、課外活動方面

我們組織了春游，這個活動不僅豐富了大家的課外生活，而且讓大家宿舍的凝聚力增強，改善了大家的生活氣氛。豐富了大家的大學生活，更一步加深了大

家的感情。我們班和09學前教育專業(yè)的同學舉行了歌詠聯(lián)誼比賽，加深了我們兩班的友誼，使我們的課外生活更加豐富多彩。

我們沒有放過任何機會，在學校組織的配音大賽中，我們班同學崔志生、馬任、魏聰、張雪積極參加，在學校組織的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中崔志生、唐標積極參加。我們班同學也不忘公益，由青協(xié)主辦的很多公益活動我們都有人參加。例如義務(wù)掃雪，走進福利院，愛心一元捐款等。在第三學期的十佳歌手大賽中，先后有崔金翠，李新岳等多位同學參加。

四、小結(jié)

上述是我們班在本年度的主要工作，在開展活動的同時，我們班盡自己的力量促進大家學習進步和豐富大家課外生活。我們也深知還存在缺點和不足，集體提意見或建議的積極性和主動性不強，有的工作不能完全到位，有的活動開展起來不能照顧到全體，只能考慮到大部分人的利益。有部分工作因為考慮不周和時機未成熟而沒有取得預(yù)期的效果。總體來講，這個學期所取得的工作經(jīng)驗可以為以后的工作開展提供一定的幫助。深信在我們班干和同學們的共同努力下，我們班會成為全校最強的班級。

教育學2009級團支部 2010年10月29日

第二篇：副高級職稱評定《教育學》

教育學

1、什么是教育？

答：廣義的教育，泛指增進人們的知識、技能、身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動。它包括家庭教育、社會教育和學校教育。狹義的教育，主要指學習教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。

2、學習教育學有什么意義？ 答：（1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野；（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念；（4）提高教育實際工作者的自我反省和發(fā)展能力；（5）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

3、什么是教育目的？ 答：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總目標、總要求，是所培養(yǎng)的人應(yīng)達到的最終標準。

4、教育目的的作用什么？ 答：（1）控制教育對象發(fā)展方向和預(yù)期結(jié)果；（2）指導和支配整個教育活動過程；（3）評價、檢測教育質(zhì)量。

5、我國制定教育目的的依據(jù)是什么？ 答：我國制定教育目的的依據(jù)有：（1）社會生產(chǎn)方式及其發(fā)展變化的狀況；（2）人的自身發(fā)展的需求；（3）馬克思關(guān)于“個人全面發(fā)展”的學說。

6、我國最早闡述教育目的、制度、內(nèi)容、方法、師生關(guān)系的教育專著是什么？ 答：《學記》。

7、我國教育的目的基本點是什么？ 答：（1）培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求；（2）要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；（3）堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)。

8、教育從社會生活中獨立、分化出來的一大標志是什么？

答：學校教育的出現(xiàn)是教育從社會生活中獨立、分化出來的一大標志。

9、教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（1）教育與社會生產(chǎn)力、與社會經(jīng)濟制度之間存在著發(fā)展的不平衡性；（2）教育具有繼承性；（3）教育具有自身存在和發(fā)展的規(guī)律。

10、什么是學校教育制度？

答：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及他們的關(guān)系。

11、學校教育制度有什么重要意義？ 答：學校教育系統(tǒng)作為國家對年輕一代進行教育的最嚴密、最有效的組織，它集中體現(xiàn)了整個教育制度的精神實質(zhì)，學校教育制度制定的是否正確和完善，它直接關(guān)系到教育目的的實現(xiàn)，教育和教學工作的進行以及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也對政治經(jīng)濟制度的鞏固，生產(chǎn)力的提高，青少年兒童身心的發(fā)展，產(chǎn)生重要影響。

12、簡述現(xiàn)代學校教育制度的發(fā)展趨勢。答：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸變化；（6）教育制度有利于國際交流。

13、學制建立的依據(jù)是什么？我國近代最早的學制是什么學制？

答：學制建立的依據(jù)有社會生產(chǎn)力和科學發(fā)展狀況、青少年學生身心的發(fā)展規(guī)律、社會政治經(jīng)濟制度、本國原有學制和本國歷史文化傳統(tǒng)等。我國近代最早的學制是癸卯學制。

14、學校教育發(fā)揮主導作用需要具備那些條件？ 答：（1）符合社會發(fā)展方向、反映社會發(fā)展要求；（2）有效地協(xié)調(diào)其它教育影響；（3）符合教育對象身心發(fā)展規(guī)律；（4）創(chuàng)設(shè)適宜的校園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動；（5）注重自我教育和自我控制能力的培養(yǎng)。

15、廣義的課程指什么？狹義的課程指什么？ 答：廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程是指某一門學科。

16、什么是教育思想？

答：教育思想是人們對一定社會和時代的教育現(xiàn)

象、教育規(guī)律、教育問題的認識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。

17、什么是班級授課制？班級授課制有哪些特點？ 答：班級授課制又稱課堂教學，是將學生按照大致相同年齡和知識程度編程班級，教師根據(jù)規(guī)定的課程內(nèi)容，按固定的教學時間對全班學生進行統(tǒng)一教學的組織形式。班級授課制的特點是：（1）以“班“作為教學工作的基本單位，能擴大教育對象，提高教學效率；（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用，使教師有計劃、有系統(tǒng)地進行教學；（3）便于學生之間互相觀摩，互相啟發(fā)，互相幫助，互相促進；（4）能發(fā)揮班集體的教育作用，有利于集體主義精神的培養(yǎng)；（5）能保證正常的教學常規(guī)，有利于教學任務(wù)的完成；（6）有利于學生的身心健康。

18、班級授課制的優(yōu)缺點各是什么？ 答：班級授課制的優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用。班級授課制的缺點：（1）強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；（2）強調(diào)教學過程的標

準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學生的個別差異，不利于因材施教。

19、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？ 答：（1）萌芽階段；（2）形成階段；（3）科學教育學階段。

20、古代學校教育具有哪些基本特征？ 答：（1）階級性，等級性；（2）非生產(chǎn)性；（3）專門化；（4）教育內(nèi)容具有明顯的分化趨向和知識化趨向。

21、近代學校教育具有哪些基本特征？ 答：（1）生產(chǎn)性；（2）普及性；（3）非生產(chǎn)性；（4）雙軌制。

22、簡述生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系。答：生產(chǎn)力對教育的制約作用主要表現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力的性質(zhì)和發(fā)展水平制約著教育的類型和結(jié)構(gòu)；（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平還制約著教育目的和部分教育內(nèi)容；（4）生產(chǎn)力的發(fā)展水平還制約著教育方法、手段、設(shè)施及形式等。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：（1）教育是勞動力再生長的重要條件；（2）教育是實現(xiàn)科學知識社會化和使現(xiàn)代科技有可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁和關(guān)鍵；（3）教育還是實現(xiàn)科學知識再生產(chǎn)和生產(chǎn)技術(shù)更新的重要手段。

23、簡述政治與教育之間的辯證關(guān)系。答；政治對教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）影響教育目的的制定；（2）影響教育制度的形成和變化；（3）影響教育財政狀況；（4）影響受教育權(quán)利。教育具有政治功能，對政治會有一定的反作用，這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會政治延續(xù)和推動社會政治生活兩個方面。

24、簡述教育與文化之間的辯證關(guān)系。答：文化對教育發(fā)展的制約作用：（1）文化影響著教育發(fā)展目的的確立；（2）文化影響著教育內(nèi)容的選擇；（3）文化影響著教育教學方法；（4）文化本身是一種教育力量。教育對文化發(fā)展的促進作用：（1）教育局有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；（2）教育具有交流文化的作用；（3）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用；（4）教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。

25、人生階段一般分為哪幾個階段？

答：人生階段一般分為嬰兒期、幼兒期、童年期、青年期、成年期和老年期。

26、童年期教育需要做好哪些方面的工作？ 答；（1）重視培養(yǎng)學習習慣和學習能力：（2）呵護兒童健康；（3）著力增強動手能力；（4）特別關(guān)注學習態(tài)度。

27、少年期的教育應(yīng)該注意些什么？ 答：（1）重視青春期教育；（2）豐富精神生活；（3）鼓勵獨立判斷獨立思考。

28、青年期教育主要應(yīng)注意那幾個方面？ 答：（1）學會正確認識和處理自我和社會的關(guān)系；（2）樹立事業(yè)心、責任心、提高從事社會職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動的意識和能力；（2）正確處理友誼、愛情和婚姻。

29、“個人全面發(fā)展“包含那三個層次的目標？ 答：（1）在資本主義制度下，彌補舊式分工對工人所造成的缺陷，減輕資本對工人，尤其是對童工有體力智力方面的摧殘；（2）在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間的作為過渡階段的社會主義社會里，逐步

削除私有制，消滅舊的分工，推動社會發(fā)展，向“個人全面發(fā)展“這一理想目標日益逼近；（3）到共產(chǎn)主義社會，達到人與自然、人與社會之間矛盾的最終解決，觀念中“個人全面發(fā)展”和現(xiàn)實中的“個人全面發(fā)展”真正取得完全的一致性。30、素質(zhì)的基本屬性有哪些？

答：素質(zhì)的基本屬性有：相對穩(wěn)定性、內(nèi)在性和整體性。

31、什么是素質(zhì)教育？ 答：素質(zhì)教育是按照中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和教育對象身心發(fā)展的特點，來發(fā)掘教育對象的身心發(fā)展?jié)撃埽霌P其主體精神，促進身心全面、和諧發(fā)展的教育。

32、素質(zhì)教育具有哪些基本特征？

答：主體性、全體性、全面性、長期性、開放性、時代性、實效性。

33、簡述素質(zhì)教育的運行機制。答：（1）注重思想先導，建立實施素質(zhì)教育的動力機制；（2）改革監(jiān)測評價，建立實施素質(zhì)教育的導向機制；（3）抓好常規(guī)管理，建立實施素質(zhì)教育的制約機制；（4）依法增加教育投入，建立實施素質(zhì)教育的保障機制。

34、課堂素質(zhì)教育應(yīng)該遵循哪些教學原則？ 答：（1）全面施教，整合優(yōu)化；（2）注重個性，鼓勵創(chuàng)新；（3）目標導向，情景熏陶；（4）動手動腦，和諧發(fā)展；（5）師生互動，心向一致；（6）關(guān)注學法，改進教法。

35、教師對學生的教育作用具體表現(xiàn)在哪些方面？ 答；（1）知識的傳授者；（2）課堂紀律的管理者；（3）班集體的領(lǐng)導者；（4）心理健康的維護者；（5）父母的代理者。

36、教師勞動的特點有哪些？ 答：（1）勞動對象的復雜性；（2）勞動手段的主體性；（3）勞動過程的創(chuàng)造性；（4）勞動方式的個體性；（5）勞動成果的長效性。

37、中學生身心發(fā)展的五對矛盾是什么？ 答：（1）主觀的成熟體驗與客觀的相對不成熟的矛盾；（2）獨立性與依賴性的矛盾；（3）強烈的活動需要與能力發(fā)展的不同步的矛盾；（4）旺盛的求知欲與識別能力較低的矛盾；（5）性意識的萌芽、成 熟和道德法制觀念薄弱的矛盾。

38、簡述兒童發(fā)展的規(guī)律。

答：兒童發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出如下五種普遍特點：（1）順序性，在兒童的發(fā)展過程中，無論其身體的發(fā)展和心理的發(fā)展，都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序；（2）不平衡性，是指在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中，兒童身心發(fā)展的速度并不是完全與時間一致的勻速發(fā)展的連續(xù)過程中，在不同年齡階段，其發(fā)展的速度和水平是有明顯差異的；（3）階段性，指兒童發(fā)展的連續(xù)過程中，在不同年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點；（4）個別差異性，是指每一具兒童的身心發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別；（5）分化與互補的協(xié)調(diào)性，這種協(xié)調(diào)性是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)。

39、簡述學生主體性的內(nèi)涵以及教師在教育過程中如何尊重和發(fā)揮學生的主體性。答：學生主體性的基本內(nèi)涵即主體性具有的幾個基本結(jié)構(gòu)：自主性、主動性和創(chuàng)造性。教育過程中尊

重和發(fā)揮兒童的主體性的基本的原則時：（1）要尊重兒童的感受；（2）要尊重兒童的選擇；（3）要鼓勵學生的創(chuàng)造。

40、簡述我國中小學應(yīng)遵循基本教育原則、答：（1）科學性與思想性相結(jié)合的原則；（2）理論與實踐相結(jié)合的原則；（3）啟發(fā)性原則；（4）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則；（5）系統(tǒng)性與循序漸進原則；（6）直觀性原則。

41、什么是教學方法？

答：教學方法是教師和學生在教學活動中，為了完成教學任務(wù)而采用的手段和方式的總稱，它包括教師教的方法和學生學的方法。教學方法是師生相互聯(lián)系的方式，是教法和學法的辯證統(tǒng)一。

42、教學方法是教法和學法的統(tǒng)一，常用的教學方法主要有哪幾種？ 答；（1）以語言傳遞為主的教學方法有教授、提問、討論、讀書指導法；（2）以直觀感受為主的教學方法有演示法、參觀發(fā)；（3）以實際訓練為主的教學方法包括：實驗法、練習法、實習作業(yè)法。

43、選擇和運用教學方法的依據(jù)有哪些？ 答：（1）根據(jù)教學目的和任務(wù)來選擇；(2)根據(jù)學科和教材特點來選擇；（3）根據(jù)學生的年齡特征、知識水平來選擇；（4）根據(jù)學校的客觀條件來選擇；（5）根據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗和個性特點來選擇。

44、運用講授法的基本要求有哪些？ 答：（1）講授的內(nèi)容要有科學性；（2）講授要有系統(tǒng)性、連貫性和邏輯性，層次清楚，突出重點、難點；（3）講授的語言要有條理型、簡練性、啟發(fā)性、生動性、語音、語調(diào)要有和諧性；（4）恰當運用板書和體態(tài)語言，強化講授效果。

45、運用談話法的基本要求是什么？ 答：（1）要準備好問題和談話技巧；（2）提出的問題要明確，引起思維興奮；（3）要善于啟發(fā)誘導；(4)要做好歸納、小結(jié)。

46、運用演示法的基本要求是什么？ 答：（1）做好演示前的準備；（2）用以演示的對象要有典型性；（3）要使學生明確演示的目的、要求與過程；（4）通過演示，使所有學生都能清楚、準

確地感知演示對象，并引導他們在感知過程中進行綜合分析。

47、一堂好課的標準是什么？ 答：（1）教學目標明確，完成任務(wù)好；（2）教學內(nèi)容正確、充實，抓住重點、難點、關(guān)鍵；（3）教學方法適當，教師善“啟”善“導”；（4）語言規(guī)范、板書整潔；（5）教學進程組織嚴密、結(jié)構(gòu)緊湊；（6）師生雙方積極性高。

48、教師應(yīng)如何備課？ 答：（1）鉆研教材，包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書；（2）了解學生，包括了解學生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等；（3）制定教學進度計劃，包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。

49、良好班集體形成的標志是什么？ 答：（1）全班同學有共同的奮斗目標；（2）有團結(jié)一致的領(lǐng)導核心；（3）有正確的政治方向和集體輿論。

50、簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答：（1）對學生進行思想品德教育；（2）引導學生學好功課；（3）組織好課外活動，指導課余生活；（4）組織學生勞動；（5）指導團隊會工作，協(xié)調(diào)班內(nèi)外教育力量；（6）處理班級日常工作；（7）抓好學生的入學教育和畢業(yè)教育；（8）做好班主任工作的計劃和總結(jié)。

51、什么是班主任工作的原則？班主任工作的主要原則有哪些？ 答：班主任工作的原則是班主任對全體學生進行教育是必須遵循的基本要求，是解決班主任工作過程中的一些基本矛盾和協(xié)調(diào)辦主任工作過程中的各種關(guān)系的基本準則，是班主任工作過程中規(guī)律和特點的反映。班主任工作的原則有：全面性、公正性、民主性。

52、如何建立一個良好的班集體？ 答：（1）善于向?qū)W生提出教育要求，學生集體的建立要打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得好壞，決定著是否能建成良好的集體；（2）樹立明確的共同目標，集體的特征首先是有共同的奮斗目標，明確的鼓舞人心的奮斗

目標好像是粘合劑，它能把全體成員心連心地緊緊聚集在一起，形成一個堅強的集體；（3）建設(shè)一支好的學生干部隊伍，良好的集體的形成，在很大程度上取決于學生干部的水平，因為他們是集體的領(lǐng)導核心，是群眾的帶頭人；（4）培養(yǎng)健康的集體輿論，學生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標志。

53、我國全面發(fā)展教育色組成部分是什么？各部分之間是什么關(guān)系？

答：我國全面發(fā)展教育的組成部分：德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育。它們各自有自身的基本任務(wù)，不能相互代替，但有時相互聯(lián)系，相互促進的一個整體。其中，德育是實施德育的思想基礎(chǔ)，為其它各育起著保證方向和保持動力的作用；智育是其他各育的知識和智力基礎(chǔ)，各育的實施都不能離開知識技能教育；體育為各育的實施提供健康基礎(chǔ)，是各育得以實施的物質(zhì)保證；美育和勞動技術(shù)教育是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，是實現(xiàn)教育目的培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本教育內(nèi) 容。

54、什么是德育？ 答：德育是教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加思想、政治和道德影響，并通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的思想品德的活動。

55、德育過程的基本矛盾是什么？

答：德育任務(wù)、德育內(nèi)容與受教育者原有的思想品德發(fā)展水平之間矛盾是德育過程的基本矛盾。

56、我國學校教育應(yīng)遵循哪些基本原則？ 答：（1）方向性和現(xiàn)實性相結(jié)合的原則；（2）知行統(tǒng)一原則；（3）正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；（4）嚴格要求與尊重理解相結(jié)合的原則；（5）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；（6）教育與自我教育相結(jié)合的原則；（7）教育的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性與連貫性原則。

57、老師指導學生自我教育應(yīng)進行那幾方面的工作？ 答：（1）指導學生掌握修養(yǎng)的標準；（2）自我評價；（3）道德情感體驗；（4）在社會實踐中鍛煉品德。

58、德育的內(nèi)容包括哪些？德育的實質(zhì)是什么？ 答：德育包括道德教育、思想教育和政治教育等。德育的實質(zhì)就是把社會道德轉(zhuǎn)化為個體品德的過程。

59、德育方法除說理教育法外還有哪些？

答：還有實際鍛煉、示范教育、陶冶教育、自我教育、品德評價法等五種方法。

60、德育中品德評價法有哪幾種方式？

答：品德評價法有四種主要方式：表揚和獎勵、批評和懲罰、評比競賽、操行評定。

61、怎樣理解“德育過程是教師教導下學生能動的道德活動過程”？ 答：（1）德育過程強調(diào)學生的能動作用，學生的品德發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的；（2）道德活動是促進外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學生自身品德的基礎(chǔ)；（3）進行德育要善于組織、指導學生的活動；（4）德育過程要在教師的指導下進行，反對學生的盲目自由發(fā)展；（5）德育過程是教師與學生之間、學生與學生之間、學生與社會之間相互作用的社會實踐活動過程。

62、選擇德育內(nèi)容的依據(jù)是什么？ 答：（1）德育目標，決定德育內(nèi)容的性質(zhì)；（2）受教育者身心發(fā)展特征，決定德育內(nèi)容深度和廣度；（3）德育所面對的時代性和學生思想實際，決定德育內(nèi)容針對性和有效性。

63、德育過程的基本規(guī)律有哪些？ 答：（1）學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；（2）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；（3）學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。64、為什么說教學永遠具有教育性？ 答：（1）教師傳授知識的過程總是在一定的思想體系指導下,受一定哲學觀點所支配；（2）各門科學知識本身具有重要的思想道德教育價值；（3）在教學過程中，學生不僅可以從所學的科學知識中受到思想品質(zhì)教育，而且還可以從教師的教學態(tài)度、教學作風以及思想道德中獲得思想品質(zhì)教育。66、什么是美育？

答：美育是掌握審美只是，形成正確的審美觀念，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教

育。

67、簡述美譽的任務(wù)。答：（1）培養(yǎng)和提高學生感受美的能力；（2）培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力；（3）培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（4）培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。68、教育的基本要素有哪些？

答：從宏觀角度看，教育活動由教育主體、教育目標、教育內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境、教育途徑六個要素構(gòu)成；從微觀角度看，教育活動由教育者、受教者、教育內(nèi)容和教育手段四個要素構(gòu)成。（1）教育者是教育過程中“教”的主體；（2）受教育者時教育過程中“學”的主體；（3）教育內(nèi)容是師生共同認識的客體；（4）教育手段是教育活動的基本條件。

69、學生的主體性和客觀性表現(xiàn)在哪些方面？ 答：學生主體性表現(xiàn)在：創(chuàng)造性、自覺性、獨立性。學生客觀性表現(xiàn)在：向師性、依賴性、可塑性。70、教師的職業(yè)道德的核心是什么？ 答：教師的職業(yè)道德的核心和基本原則是忠誠人民

的教育事業(yè)。

71、根據(jù)教師和學生在教育過程中的地位和作用，師生關(guān)系可以分為幾種類型？

答：命令-服從型、放任-自流型、民主-參與型。72、教學工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？

答：教學工作的基本環(huán)節(jié)有：備課和上課、布置作業(yè)、課外輔導、考試。

73、根據(jù)教學內(nèi)容對學生產(chǎn)生影響的方式，學校的課程可劃分為顯性課程和隱性課程。中小學常見的顯形課程有哪幾類？隱性課程的特點是什么？ 答：中小學常見的顯性課程有：學科課程、活動課程、綜合課程。隱性課程的特點是：隱蔽性、全程性、非預(yù)期性。

74、教學過程的特殊性表現(xiàn)為哪幾個方面？ 答：教學過程的特殊性表現(xiàn)為：（1）認識主體的不成熟性和發(fā)展性；（2）認識對象間接性和概括性；（3）認識方式的簡潔性和高效性。75、課外校外教育活動的組織形式有哪些？特點是什么？

答：課外校外教育活動的組織形式有三大類：群眾

性活動、小組活動、個別活動。其中小許活動是課外活動的基本組織形式。課外校外教育活動的的特點有：形式上的多樣性、活動上的自主性、內(nèi)容上的廣泛性、組織上的自愿性。

76、課外活動的指導原則包括哪些？

答：課外活動的指導原則包括：自主性原則、自愿性原則、符合學生年齡特征和個性差異。77、課外校外教育的基本要求是什么？ 答：（1）明確目的性與周密的計劃性；（2）知識性與趣味性；（3）發(fā)揮學生的自主性與創(chuàng)造性；（4）面向全體；充分利用當?shù)貤l件。78、教學輔助形式主要有哪些？ 答：作業(yè)、參觀、講座、輔導。79、什么是教育機制？ 答：教育機制是指教師在處理各種突發(fā)的教育問題時，能夠迅速作出判斷并快速反應(yīng)的能力。80、孔子對我國教育的主要貢獻是什么？ 答主要有三方面：創(chuàng)立私學、創(chuàng)立儒學、刪訂六經(jīng)。81、什么是啟發(fā)性原則？ 答：指在教學過程中教師要承認學生是學習的主體

性，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。82、貫徹循序漸進原則的基本要求是什么？ 答：（1）按教材的系統(tǒng)性進行教學；（2）抓主要矛盾，解決好重點與難點的教學；（3）由淺入深，由易到難、由簡到繁。

83、學校文化包括哪幾個方面？ 答：包括精神文化、物質(zhì)文化和制度文化三個方面。84、教育科研分哪幾類？教師個人應(yīng)怎樣選擇教育科目？

答：從范圍分，教育科研有宏觀研究、中觀研究和微觀研究。從性質(zhì)分教育科研有理論研究和應(yīng)用研究。一般來說，教師應(yīng)選擇個人力量就能承擔的、微觀的、以應(yīng)用為主的教育研究課題。

85、教育測量是根據(jù)教育目標的要求，按照一定教育規(guī)則對教育活動的效果加以數(shù)量化測定的過程。教育測量的功能有：（1）教育測量時改進教學的良好工具；（2）教育測量是教育管理的重要手段；（3）教育測量是教育科研的重要方法。

86、什么是教育評價？教育評價的功能是什么？ 答：教育評價是根據(jù)一定教育目標，依照科學的方法程序，對教育對象、教育活動及其參與者進行價值判斷，為教育決策提供依據(jù)的過程。教育評價的功能有四項：測定功能、診斷激勵功能、指導功能和導向功能。87、教育評價的原則是什么？教育評價一般從哪些方面來進行？ 答：教育評價的原則有：方向性原則、科學性原則、民主性原則、激勵性原則、可行性原則、整體性原則。教育評價一般從以下方面來進行：學校辦學的水平評價、德育工作的評價、教學的評價、教師的評價和學生的評價。

88、教育評價分為哪幾類？ 答：教育評價按評價的主體分為自我評價和他人評價。按評價的方式分為定性評價和定量評價。89、聯(lián)系實際談?wù)勧槍€體身心發(fā)展的一般特點應(yīng)該采取哪些相應(yīng)的教育舉措。答：（1）個體身心發(fā)展具有連續(xù)性和順序性，教育工作應(yīng)該循序漸進、逐步推開；（2）個體身心發(fā)展

具有階段性和穩(wěn)定性，教育工作者應(yīng)加強教育舉措的針對性；（3）個體身心發(fā)展既有統(tǒng)一性，又有個別差異性，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意因材施教；（4）個體身心發(fā)展還有可變性和非均橫性，教育者要及時跟上對象的發(fā)展變化，抓住成熟期、關(guān)鍵期，適時而教。

90、結(jié)合人生階段與教育，談?wù)勀銓K身教育的理解。

答：終身教育制度是一種全新的教育制度，它采用開放的、靈活的、動手與動腦相結(jié)合的方式，傳授給學生一生都可以受用的學習技能。在終身教育制度下，成人教育的地位得到全面的提升，學生的需要會得到更多地滿足，個性會得到充分的發(fā)展，考試失敗與成功的概念將失去意義。教育對不同人生階段有不同的意義，終身教育正好能夠滿足人生各個階段的教育要求，從童年期到老年期，每一個人的每一個年齡階段都有其優(yōu)勢與劣勢。為了使每個人在每一個階段都生活的有意義，當然就需要在每一個階段都接受相應(yīng)的教育。另外，當前人類正面臨著許許多多的挑戰(zhàn)，終身教育、終身制學習無疑

有助于我們接受這些挑戰(zhàn)。

91、結(jié)合實際論述作為21世紀的老師應(yīng)該具備什么素養(yǎng) 答：（1）思想政治素質(zhì)：政治思想素養(yǎng)包含了職業(yè)道德素養(yǎng)，其中后者包括：忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生，以身作則，為人師表，團結(jié)協(xié)作。（2）教師的職能結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)：精神的專業(yè)知識，廣博的文化科學知識，豐富的教育理論知識；能力結(jié)構(gòu)：語言表達能力、組織管理能力、教育科研能力、創(chuàng)造能力、自我鑒定、自我評價和自我教育能力。

92、結(jié)合實際簡述如何建立良好的師生關(guān)系。答：（1）樹立正確的學生觀和教師觀；（2）發(fā)揚民主，發(fā)揮班集體的教育作用；（3）控制情緒，正確處理師生之間的矛盾；（4）以身作則，為人師表。93、什么是個人本位論？ 答：個人本位論主張教育目的應(yīng)當從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會出發(fā)，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展他們的個性，增進他們的個人價值。

94、怎么理解教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律？ 答：（1）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的循序性，循序漸進的地促進學生身心的發(fā)展；（2）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學生，在內(nèi)容和方法上應(yīng)該有所不同；（3）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的差異性，做到因材施教。95、如何貫徹啟發(fā)性教學原則？ 答：（1）調(diào)動學生學習的主動性；（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；（3）讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學民主。96、簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。答：（1）基礎(chǔ)型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎(chǔ)，拓展型課程的教學時研究型課程的學習基礎(chǔ)；（2）拓展型、研究型課程的學習，對基礎(chǔ)型課程的教與學兩方面都起著至關(guān)重要的增益促效的基礎(chǔ)作用；（3）各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務(wù)不同、層次要求不同，但都具有滲透性、綜合性；（4）從課程目標來說，三者在統(tǒng)一的目標下，在不同層次的要求上功能互補遞進，全力

形成一個整體。

97、制約課程的主要因素有哪些？ 答：（1）一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能；（2）一定時代人類文化及科學技術(shù)發(fā)展水平；（3）學生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性；（4）課程理論。

98、課程目標的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（1）時限性，即課程目標要同特定的教育階段相互聯(lián)系，不是對所有教育階段預(yù)期結(jié)果的籠統(tǒng)規(guī)定；（2）具體性，即課程目標要詳細描述學生身心發(fā)展的預(yù)期結(jié)果，明確學生所要達到的發(fā)展水平；（3）預(yù)期性，即課程目標所描述的結(jié)果是預(yù)期性，不是實際的結(jié)果，是學生發(fā)展狀態(tài)的理想性規(guī)劃；（4）操作性，即課程目標明確的，可以付諸實現(xiàn)，不是一般性的規(guī)劃。

99、教學計劃的構(gòu)成內(nèi)容有哪些？

答：主要有教學計劃設(shè)計的指導思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。

100、義務(wù)教育的教學計劃有哪些基本特征？ 答：（1）強制性，義務(wù)教育教學計劃不是普通的教學計劃，它是國家實施義務(wù)教育的具體保障，其制定的依據(jù)是義務(wù)教育法，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，因此，具有強制性。（2）普遍性，義務(wù)教育課程計劃的適用范圍要比普通的課程計劃寬得多，它規(guī)定的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置等，是針對全國絕大多數(shù)學校、絕大部分地區(qū)和絕大部分學生的，既不過高也不過低。（3）基礎(chǔ)性，義務(wù)教育課程計劃的作用就在于充分保證學生的各種素質(zhì)全面和諧的發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門類課程的課時比重要恰當。101、教科書的作用是什么？ 答：（1）是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，它可以幫助學生掌握教師講授的內(nèi)容；同時，也便于學生預(yù)習、復習和做作業(yè)；（2）是教師進行教學的主要依據(jù)，為教師的備課、上課、布置作業(yè)，學生學業(yè)成績的檢查評定提供了基本材料；（3）根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式等。

102、課程評價過程中要解決哪些問題？經(jīng)歷哪些步驟？

答：課程評價過程中要解決的問題如下：（1）評價概念是否合適；（2）搜集和加工信息是否合適；（3）報告評價結(jié)果的信息是否合適。課程評價要經(jīng)歷的步驟如下：（1）把焦點集中在所研究的課程現(xiàn)象上；（2）搜集信息；（3）組織材料；（4）分析材料；（5）報告結(jié)果。

103、什么是教育任務(wù)？制約教育任務(wù)的因素是什么？

答：教學任務(wù)受人們追求的教學價值取向決定的，它只明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。制約教育任務(wù)的因素有：（1）教育目的；（2）學生年齡特征；（3）學科的特性；（4）教學的時空條件。104、普通學校教學任務(wù)主要有哪些？

答（1）傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能；（3）培養(yǎng)學生注意品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)；（4）關(guān)注學生個性發(fā)展。

105、簡述學校教育在個體發(fā)展中的作用。答：（1）學校教育規(guī)定個體身心發(fā)展的方向，對個體發(fā)展起引導作用；（2）學校教育具有加速個體身心發(fā)展的功能；（3）學校教育尤其是中小學的基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅時具有及時的價值，而且是有延時的價值；（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個體的功能。

106、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程？表現(xiàn)如何？

答：教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領(lǐng)導未成熟的主體通過學習知識間接認識世界。學生認識的特殊性表現(xiàn)在以下方面：（1）認識的間接性。學生學習的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗。并在教學中間接地去認識世界；（2）認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教學活動時發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動；（3）認識的教育性。教學過程中的認識追求與實現(xiàn)著學生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完善人格的養(yǎng)成；（4）有領(lǐng)導的認識。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。

107、教學過程的基本特點有哪些？ 答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；（3）教學過程中知、情、意的統(tǒng)一；（4）教師主導作用與學生能動性結(jié)合。108、教學過程的基本階段有哪些？ 答：（1）引起學習動機；（2）領(lǐng)會知識；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識。

109、怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一？ 答：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握；（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，學生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學生原有智力水平的高低；（3）知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機制。

110、教師主導作用與學生能動性結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么？ 答：（1）教師在教學過程中處于組織者的地位，人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能創(chuàng)造它；而教學原則是人們在認識教學規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些

教學的基本準則，它反映教學規(guī)律。人們對教學規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會使人所指定的教學原則不斷發(fā)展和完善。

111、教學原則與教學規(guī)律有何區(qū)別？

答：教學規(guī)律是教與學內(nèi)部矛盾的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能創(chuàng)造它。而教學原則是人們在認識教學規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學的基本準則，它反映教學規(guī)律。人們對教學規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會使人所制定的教學原則不斷發(fā)展和完善。

112、簡述教學策略的基本特征。答：（1）綜合性，選擇或制定教學策略必須對教學內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮；（2）可操作性，教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容；（3）靈活性，教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務(wù)，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學內(nèi)容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。

113、杜威關(guān)于兒童發(fā)展觀的主要觀點是什么？與皮亞杰的兒童發(fā)展觀有何區(qū)別？ 答：從強調(diào)兒童的主體性地位出發(fā)，杜威提出了“教育即增長“的著名論斷。教育的根本點在于兒童的成長與發(fā)展，教育就是要尊重兒童的個性，圍繞兒童的興趣、需要等進行組織，讓兒童成為活動主體，處于教育活動的中心地位。他主張讓兒童從實際參與的活動中學習，即“做中學”，教育就要不斷的調(diào)動兒童活動的積極性和創(chuàng)造性。杜威認為“教育即經(jīng)驗的改造”。與皮亞杰的兒童發(fā)展觀比較起來，杜威的兒童發(fā)展觀在注重兒童作為主體的地位同時，更強調(diào)環(huán)境條件，尤其是教育情況對兒童發(fā)展的影響作用，主張根據(jù)兒童的興趣和能力，設(shè)計教育活動，盡量去除教育過程中各種脫離生活、脫離兒童的內(nèi)容與形式，及其可能對兒童發(fā)展產(chǎn)生阻礙的各種因素，讓兒童的發(fā)展更適合其個性需求、更貼近社會生活。

114、簡述環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響作用。

答：所謂環(huán)境，是指圍繞在人們周圍并對人的生存

和生活發(fā)生作用的因素，主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。環(huán)境對人的身心法真的影響表現(xiàn)在：（1）環(huán)境是遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實；（2）環(huán)境決定著人的發(fā)展方向、水平、速度和個別差異；（3）環(huán)境的決定作用是通過人的內(nèi)部因素實現(xiàn)的。

115、論述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。答：（1）人的身心發(fā)展的順序性。人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、有簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。循序漸進并不是消極地遷就學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，而是要向?qū)W生不斷提出高于現(xiàn)有水平又是學生經(jīng)過努力能夠達到的要求，以促進學生的發(fā)展。（2）人的身心發(fā)展的階段性。人的身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體性及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。在教育教學的要求、教育教學內(nèi)容和方法的選

擇上，不能搞“一刀切“；與此同時，還應(yīng)看到個年齡階段又是相互聯(lián)系，要注意個階段間的銜接和過渡。（3）人的身心發(fā)展的不平衡性。人的身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。一是統(tǒng)一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。（4）人的身心的發(fā)展的互補性。人的身心發(fā)展的互補性反應(yīng)個體身心發(fā)展的組成部分的相互關(guān)系，它只機體一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。要求教育工作者首先要樹立信心，相信每一個學生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學生，通過其他方面的補償性發(fā)展，都會達到與一般正常學生一樣的發(fā)展水平，其次要掌握科學的教育方法，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，揚長避短、長善教失，激發(fā)學生自我發(fā)展的信心和自覺性。（5）人的身心發(fā)展的個別差異性。人的身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。要求教育工作者充分尊重每一個學生的個別差異，做到因材施教，是每一個學生

都能各得其所地獲得最大限度的發(fā)展。

116、論述學校教育對人的身心發(fā)展的主導作用。答：學校教育在人的身心發(fā)展中其主導作用的表現(xiàn)：（1）學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展和各種因素。學校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用的表現(xiàn)：（1）學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有及時和延時的價值；（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展修改的功能。

117、如何認識學生在教育過程中的地位？

答：一方面我們要肯定學生是教育的對象，要接受教育，一切的教育活動都要圍繞學生的成長和發(fā)展來進行，學校和教師要充分發(fā)揮其育人的主導作用。另一方面，我們必須強調(diào)學生同時也是學習同時也是學習和發(fā)展的主體，在教育過程中具有主觀能動性。因此，在教育過程中學生具有主體和客體的雙重特性。學生的客體地位是學生接受教育的前

提，學生的主體地位是學生接受教育的關(guān)鍵。118、論述學生發(fā)展的一般規(guī)律。答：（1）發(fā)展的不平衡性：學生發(fā)展的不平衡性主要時生理成熟與心理成熟的不平衡和發(fā)展速度的不平衡。其中生理成熟以性機能的成熟為標志，而心里成熟以獨立思考的能力、比較穩(wěn)定的自我意識和個性的形成為標志。這兩方面的成熟是不同步的，一般來說，生理成熟要早于心理成熟。另外，學生發(fā)展的速度在整個發(fā)展進程中也不是勻速前進的，而呈現(xiàn)出加速與平緩交替的發(fā)展狀態(tài)，體現(xiàn)出發(fā)展過程中量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。（2）發(fā)展的順序性：學生身心發(fā)展是按照某種固定的順序展開的。如身體發(fā)展遵循著從上到下、從中見到四周、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展；心理發(fā)展按照從機械記憶到意義記憶、從具體思維到抽象思維的順序發(fā)展。（3）發(fā)展的階段性：學生發(fā)展的不平衡性和順序性必然導致不同的發(fā)展階段。學生發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程，一個階段的量變積累到一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，跨入到另一階段。而在不同發(fā)展階段，盡管學生都表現(xiàn)出個體差異，但還有許多共同的特

征。這些特征構(gòu)成了某一年齡階段學生普遍具有的一般的、典型的、本質(zhì)的特征，這就是年齡特征。（4）發(fā)展的個體差異：學生的發(fā)展除了共同的年齡特征外，還存在著個體差異。這些差異是由不同的遺傳、環(huán)境和教育等因素造成。

119.論述師生關(guān)系的類型和各自特點。答：（1）專制型。這一類型是以命令、權(quán)威、服從、疏遠為其心態(tài)和行為特征的。教師對學生不夠熱愛和尊重，常使用權(quán)為何強制手段管理學生，教育方法簡單、粗暴、甚至苛刻。學生對教師缺乏了解，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。師生之間缺少交流、溝通合作用，關(guān)系疏遠，甚至緊張和對立。（2）放任型。這一類是以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。教師對工作不負責，對學生也缺乏感情，對學生的問題不聞不問，采取放任自流的態(tài)度。學生對教師也持有無所謂的態(tài)度，消極對待教師的要求。師生之間交往甚少，交流有限，既缺少相互期望和幫助、也無明顯的沖突和對抗，關(guān)系冷淡。（3）民主型。這種類型是以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師熱愛、關(guān)心、尊

重和信任學生，既利用權(quán)威，又用自己的學識、才能和品德去教育學生。學生理解和尊重教師，師生之間交往較多，互相支持配合，關(guān)系融洽、密切。120、簡述良好的師生關(guān)系具有哪些特征。答：（1）民主平等。師生之間民主平等的關(guān)系是社會主義民主平等的人際關(guān)系的反映，市教育活動取得良好效果的重要條件。雖然教師和學生在教育過程中的角色、地位和知識水平等方面存在著差異，但在科學真理面前，師生之間無論在政治上，還是在人格上都是平等的。教師尊重學生的人格，發(fā)揚教學民主，并不意味著削弱權(quán)威，反而還會有助于教師創(chuàng)造性和主導作用的發(fā)揮。民主平等是建立良好的師生關(guān)系的基本要求。（2）尊師愛生。尊師愛生就是學生應(yīng)當尊重教師，教師應(yīng)當熱愛學生，師生之間彼此尊重、相互友愛、這是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。熱愛學生是教師的師德規(guī)范，是教師職業(yè)責任感的反映，它能使教師對教育教學工作高度負責。如果教師不熱愛學生，就會失去教育學生的感情基礎(chǔ)，就難以在教育實踐中建立良好的師生關(guān)系，教育工作的成效就會受到很大的限制。而

且，愛生是尊師的基礎(chǔ)。它能激發(fā)起學生對教師的尊重和信賴，縮短師生間的距離，使學生易于接受教師的教育和影響。（3）教學相長。教學相長是指在教育教學過程中教師和學生是相互制約、相互促進、共同提高的。教師只有了解學生及其教育目的，才能正確地引導和教育學生，是自己的知識和教育能得以發(fā)揮和發(fā)展；學生只有了解教師和教師職業(yè)特點，才能積極參與教育活動，在教育活動中獲得自己的知識，促進智能和品德的發(fā)展。所以，師生雙方時相互促進、彼此推動的關(guān)系。教學相長是良好師生關(guān)系的一個重要特征。

第三篇：系級優(yōu)秀團支部申報

優(yōu)秀團支部申請資料

尊敬的校團委：

電子信息工程系****團支部班現(xiàn)申請“五四紅旗團支部”的光榮稱號，現(xiàn)將我團支部的具體工作及表現(xiàn)予以匯報，請上級團組織審查：

****是一個充滿活力的、團結(jié)友愛的班集體。團支部便是這個生命實體的心臟，凝聚著全班44位來自于省內(nèi)四面八方的同學的熱情、活力、愛心和努力。作為偉大的中國共產(chǎn)黨的后備軍，我們始終貫徹黨的路線、方針、政策，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想為理論指導的我們必將為中華民族的偉大復興添磚加瓦。

在過去的一個學年里，在學校黨政領(lǐng)導下，努力實踐以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的基本路線為指導，堅持我校的“愛眾親仁，博學篤行”的辦學宗旨，把我校的教育方針和我班的具體實際緊密結(jié)合。我班實行了一系列工作方針，通過不懈的努力使我班的學風建設(shè)取得了明顯的成效，轉(zhuǎn)變了學生學習的態(tài)度，形成了一種你追我趕，團結(jié)進取，積極向上的精神風貌。

一、團支部的思想建設(shè)及學習

團的先進性決定了團員們應(yīng)該有較高的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)，而大學生的身份又決定了我們應(yīng)該將建設(shè)祖國作為自己的目標，時刻關(guān)心國家大事，將個人與國家緊密結(jié)合起來。支部緊緊圍繞思想工作，使同學的思想意識和政治素質(zhì)有了普遍提高。團支部以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以學校團委為工作中心，以求是、創(chuàng)新、務(wù)實為原則，全面提高我班團員的綜合素質(zhì)，并以思想教育為主線，專業(yè)學習為中心，科技活動為載體，進一步加強團支部的全面建設(shè)。

?政治理論學習：政治理論學習一直是本團支部建設(shè)中的重中之重。在黨章學習活動中我們嚴格按照團總支的要求組織同學們學習黨章，同時還結(jié)合黨報黨刊體會黨章內(nèi)容，在團支部內(nèi)互相交流，并鼓勵同學們寫學習心得。要求入黨積極分子勤于寫思想?yún)R報，我們還督促黨章學習小組成員積極參加系黨章知識學習活動。

?專業(yè)知識學習：團支部成員互相幫助，互相交流，互相配合，并組織“一幫一“活動，取得了較大的進步。團支部的學習尖子還常常積極與同學們交流心得，分享學習方法。

在宣傳教育方面，團支部的班子成員，還有班上的黨員，都積極主動地向同學們傳達黨的思想，并鼓勵大家加入中國共產(chǎn)黨，在理論學習的基礎(chǔ)上，積極開展愛國主義和集體主義教育，我們認真的貫徹了上級黨委，團委的各項工作精神。此外，還與其他支部一起溝通心得，互相促進學習。在每次團組織的活動前，我們都加大了宣傳力度，務(wù)

求令所有的團員都積極主動地參與到其中，使團組織生活收到最大的效果。

二、團支部的組織建設(shè)

在團員隊伍建設(shè)方面，為了讓同學們進一步了解黨組織，積極向黨組織靠攏，開學不久，團支部在團總支的號召下，我們號召團員們以黨員為學習榜樣，組織大家對公民基本道德綱要、團章、黨章及社會上優(yōu)秀黨團員的先進事跡進行學習，并取得了顯著效果有30位同學踴躍遞交了入黨申請書，已有20個進入了黨員培訓，接受了黨的正式的教育，并有11個同學順利結(jié)業(yè)。

三、團支部日常工作

1、團費收繳

團費的收繳是團支部的另一項主要任務(wù)。這學期，通過團支部的努力，同學們積極配合，在短時間內(nèi)完成組織交予的任務(wù)，團費收繳率為100%，無一人欠交。

2、素質(zhì)拓展

每個月，團支部都會給同學們收集信息，統(tǒng)計好同學們參加的各項活動，并填寫好素質(zhì)拓展表格，為其加上相應(yīng)的素質(zhì)拓展分。

3、在團組織“推優(yōu)”方面

我們本著向黨組織輸送新鮮血液的方針，嚴格把關(guān)，同時也在分團委督促指導下，本班現(xiàn)有7名同學參加“高培”；4名同學成為預(yù)備黨員；30名同學成為入黨積極分子。

3、組織參加學院活動

積極響應(yīng)學校各項政策，我班舉行了多次極具教育意義的主題班會，比如“讀書活動”“法制與消防安全”“變廢為寶”“加強安全教育，維護校園秩序”“愛國主義”等等，同學們積極配合，取得了良好的效果。

四、特色活動

大學生生活應(yīng)該豐富多彩，為了增加同學們之間的感情，增強班集榮譽感，在不耽誤大家學習的同時，給大家提供一些輕松、娛樂的機會，以陶冶情操，團支部堅持不懈，保質(zhì)保量地開展活動，班委會組織了一系列有意義的活動。我們從不拘泥于教室會堂形式，而是多樣化展開討論，學習經(jīng)驗交流、聯(lián)誼晚會、王家灣農(nóng)家樂，休閑廣場聚會、月亮島之行等，這些看似無形的團會實際上已在每位同學積極響應(yīng)和熱情參與下進行了，并取到了極佳的效果。

總之成績只代表過去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的歲月里，我們團支部和班委成員將帶領(lǐng)全體黨、團員不斷探索，不懈追求和創(chuàng)新。我們堅信在賦予新的活力和經(jīng)過更大的努力之后****班團支部將再創(chuàng)輝煌！

第四篇：《教育學文摘》雜志是什么級別的,如何投稿

《教育學文摘》雜志官網(wǎng)征稿

投稿+我頭像

主

管：中華人民共和國教育部 主

辦：中國人民大學

《教育學文摘》雜志創(chuàng)刊于1986年,系國家級教育類學術(shù)期刊、中國核心期刊，精選摘編有關(guān)教育理論研究和學校改革實踐方面的優(yōu)秀文章，由教育部主管，中國人民大學主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行，本刊已被中國學術(shù)期刊網(wǎng)全文收錄，本刊所刊載的文章是中、高級職稱的評審、評職評優(yōu)的最佳參考依據(jù)。

《教育學文摘》雜志聚焦中外科技前沿動態(tài)，促進科技的傳播與發(fā)展；在全國高校營造一個促進科技創(chuàng)新、加強科技交流的學術(shù)環(huán)境，給各院校、各學科的廣大科技工作者搭建一個活躍學術(shù)思想、發(fā)表學術(shù)論文的平臺，努力促進科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展及人文進步。國內(nèi)刊號：CN11-5773/G4 國際刊號：ISSN1009-7406 國外發(fā)行：CP112

第五篇：團支部工作總結(jié)

物資公司團支部工作總結(jié)

各位領(lǐng)導，團員青年朋友們：

我受公司團支部的委托，代表支部向大會報告物資公司團支部的工作，并提出今后團工作的目標任務(wù)，不到之處，敬請批評指正。在作工作總結(jié)之前，大家向蒞臨大會的公司領(lǐng)導（）表示熱烈的歡迎！

今年3月21日，在公司黨委和集團團委的幫助支持下，物資公司團支部在第一次全員會議上正式成立，半年來，團支部和全體共青團員的共同努力下，公司支部委員會緊密圍繞物資公司2014年黨政工作要點，認真履行團支部的各項職責，充分發(fā)揮群團組織作用，做了一些工作，現(xiàn)將半年來團支部工作總結(jié)如下：

一、與時俱進，做好團員青年政治思想工作

2014年是深入學習貫徹落實十八屆三中全會精神，全面深化改革，提升質(zhì)量、降本增效、創(chuàng)新發(fā)展重要的一年，是公司實現(xiàn)“四推四零”工作目標的起步之年。為加強團員政治思想教育，團支部根據(jù)自身特點，堅持抓好各項理論學習和開展學習實踐活動。一是在支委會上以鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀等理論作為主要學習內(nèi)容，同時結(jié)合當前形勢，開展討論學習，通過自學、筆記交流、座談會等形式，做到對理論學習工作常抓不懈。二是開展團員教育實踐活動，今年5月10日，組織團員青年來到紅安縣開展以“緬懷革命先烈 傳承五四精神 爭創(chuàng)崗位楷模”為主題的革命傳統(tǒng)教育活動。通過學習革命先烈事跡，帶動物資公司青年團員將“紅安精神”融入到日常工作中，把革命優(yōu)良傳統(tǒng)和實際工作結(jié)合起來，為公司各項工作開展做出貢獻。三是踐行黨的群眾路線教育實踐活動，組織部分積極份子隨公司黨委領(lǐng)導赴蘭考參觀焦裕祿紀念館，認真學習了焦裕祿同志艱苦奮斗、科學求實、敢于擔當?shù)膴^斗精神、求實精神和奉獻精神，通過此次學習，使團員青年自我素養(yǎng)得到了進一步提高。

二、以夯實團建為出發(fā)點，堅持加強組織建設(shè) 我公司因經(jīng)營模式、經(jīng)營機制的變革調(diào)整，中斷多年的團支部工作在以馬經(jīng)理、輯書記為代表的公司黨委班子重視下，得以重新組建并開展工作。為加強組織建設(shè)，團支部扎實推進各項團建工作，一是加強支部建設(shè)，物資公司業(yè)務(wù)分部具有點多、面廣且分散的特點，為更科學合理的加強組織管理，公司團支部根據(jù)這一情況建立支委負責區(qū)域制度來充實團支部班子建設(shè)。半年來，根據(jù)團員青年的變動及時進行調(diào)整，確保了支部組織、班子健全完善。加強了對團員青年的管理效能，健全了團支部職能，提高了工作的針對性、有序性和高效性。二是加強團干隊伍建設(shè)。團支部是團組織的戰(zhàn)斗堡壘，加強團干部隊伍建設(shè)，積極選拔培養(yǎng)優(yōu)秀團干，為企業(yè)培養(yǎng)、儲備、選拔人才是團組織工作的一項重要任務(wù)。團支部通過支部工作手冊規(guī)范了團干部選拔制度，并堅持通過政治學習例會、送外培訓、團干例會，對團干部時事政治、思想品德、業(yè)務(wù)能力進行培養(yǎng)。三是加強團員青年間交流，物資公司團支部成立后，為促進團支部內(nèi)部溝通交流，團支部建立了“快樂團隊”QQ群，使廣大團員青年在工作之時有一個學習交流的平臺，在工作之余有一個輕松愉快的園地。

三、結(jié)合企業(yè)實際工作和青年人特點，開展各項有意義的活動

公司青年團員作為企業(yè)的生力軍和突擊隊，為加強團員青年凝聚力和豐富團員青年文化工作，團支部積極組織青年開展有意義的活動。一是配合公司中心工作，提高團員凝聚力和戰(zhàn)斗力。團支部成立不久，為落實公司創(chuàng)建標準站工作，在4月19日即組織了“慶團支部成立，團員義務(wù)奉獻”活動，20名共青團員積極響應(yīng)，大家有序分工對配送六站倉庫的內(nèi)外環(huán)境進行清雜物、掃揚塵、拔野草等工作，使該站庫房煥然一新。二是學習推廣普及普通話，團支部組織團員積極參加集團公司開展的第三屆美麗公交普通話比賽，此前，參賽同志均沒有舞臺經(jīng)驗，大家克服困難，經(jīng)過一個多月的認真排練，在正式比賽中取得了較好的成績，展示了物資人良好的精神面貌和高度的敬業(yè)精神。三是團員青年積極參加今年公司舉辦趣味運動會，此次活動中，團員青年積極投入籌備工作，在前期策劃、場地布置等工作中都留下團員青年們忙碌的身影，并在運動會上獲得了優(yōu)良的成績，展現(xiàn)了物資公司團員青年的新風采。

在這半年以來，物資公司團支部做了一些工作，但是也存一些不足之處：一是學習教育培訓不夠深入，內(nèi)容不夠豐富。二是在團的工作上主動性不強，不夠及時。三是開展的活動比較單調(diào)，形式不夠多樣化。新階段的團支部工作中，我們將繼續(xù)努力，克服浮躁，力求扎實，為青年團員多辦好事、實事，充分發(fā)揮青年黨、團員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，一步一個腳印地邁向更高目標。

下一步工作思路如下：

一、增強團支部凝聚力繼續(xù)做好新老團員的思想工作，適時組織共青團員青年學習了解黨的歷史及最新精神，充分感受在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的偉大變化，堅定共青團員的作用及信念。

二、組織開展教育活動。團支部將結(jié)合公司開展的崗位技術(shù)比武技能大賽，積極有效地教育和引導青年員工解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心，不斷激發(fā)青年工立足崗位、勤奮學習、建功立業(yè)的信心和自豪感。

三、嚴格按照上級黨團組織的有關(guān)工作部署，響應(yīng)號召，充分發(fā)揮團員組織作用，積極完成上級領(lǐng)導部門布置的各項工作任務(wù)。

四、組織青年團員積極參加公司各項活動。今年10月中旬，公司將組織開展羽毛球比賽，我們將發(fā)動廣大青年員工們積極參與此類文娛活動，發(fā)揮團員青年的體育特長，培養(yǎng)競爭精神，同時實現(xiàn)鍛煉身體的目的；配送六站即將搬入新建的廠房，我們也將組織共青團員為六站的搬遷工作獻出自己的一份力量。

下階段物資公司團支部將繼續(xù)堅持“黨建帶團建”，結(jié)合公司黨政中心任務(wù)和公司團員青年實際情況，開展形式多樣的活動，進一步增強團組織的吸引力和凝聚力，在新形勢下充分發(fā)揮好共青團作為黨的助手和后備軍，作為黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶作用，將公交集團物資公司團支部工作做的更細、更深、更實！

謝謝大家！