第一篇：13-14三年級數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)工作總結(jié)

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期 長沖小學(xué)三年級數(shù)學(xué)科課外輔導(dǎo)工作總結(jié)

一、基本情況：

在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、主要工作情況及成績：

1、根據(jù)了解的情況，把學(xué)生進(jìn)行分層次，再安排時(shí)間，分別對優(yōu)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，優(yōu)生基本特點(diǎn)是粗心，易自滿，自私。學(xué)困生基本特點(diǎn)是懶，不愛學(xué)，注意力不集中，不持久。根據(jù)這些情況，進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)。優(yōu)生主要輔導(dǎo)時(shí)間是課堂或活動(dòng)課。

2、對學(xué)困生先進(jìn)行思想教育，讓學(xué)困生明白學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣，輔導(dǎo)時(shí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，多設(shè)計(jì)一些方法，形式，以適應(yīng)學(xué)困生注意力不集中的特點(diǎn)，想辦法令他們在增短注意過程學(xué)到最多的知識(shí)，同時(shí)，將難點(diǎn)簡化讓難點(diǎn)使學(xué)困生最形象生動(dòng)地接收.3、對優(yōu)生在每次測驗(yàn)考試后都與個(gè)別淡心，調(diào)整他似的心意傳 授難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，注意優(yōu)生的反饋，及時(shí)解決問題。同時(shí)，為好地鞏固他們的知識(shí)，讓優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生，幫助學(xué)困生提高學(xué)生成績。

4、經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，提高了教學(xué)質(zhì)量，補(bǔ)充了課堂教學(xué)中不能顧及個(gè)性差異的缺點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)困生不再有被丟開的感覺。

三、存在問題：

學(xué)困生的情況仍然沒有大的改變，學(xué)習(xí)的信心不足，提不起興趣，對學(xué)習(xí)存有恐懼感，怕動(dòng)腦筋。總的來說，對優(yōu)生和下層生的輔導(dǎo)工作做得還不夠深入、細(xì)致，輔導(dǎo)范圍不夠廣泛。

四、今后努力方向：

想方設(shè)法，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案，抓好課堂四十分鐘的質(zhì)量，把好課堂關(guān)。輔導(dǎo)工作做得更細(xì)，更多，輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣范，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和教育，提高他們的認(rèn)知水平，爭取能取得更大的進(jìn)步。

輔導(dǎo)老師：陳方怡

二○一四年七月七日

第二篇：數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)工作總結(jié)范文

三年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二、是教給他們學(xué)習(xí)的方法

這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

三、是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

通過自己的努力,這學(xué)期在我?guī)椭蛯W(xué)生自己的努力之下，幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣仍然較差、學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和信心，不過我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)越來越好，人數(shù)會(huì)越來越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)上冊課外輔導(dǎo)習(xí)題3

三年級數(shù)學(xué)上冊課外輔導(dǎo)習(xí)題3

姓名：

一、應(yīng)用題：

1、三年級有203人，四年級有279人，三、四年級一共有多少人？

2、水果店運(yùn)進(jìn)318千克荔枝，上午賣出276千克，還剩多少千克？

第四篇：加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科課外輔導(dǎo)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科課外輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提高

尤小燕

一、我所理解的課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問題、彌補(bǔ)課堂缺陷的課外教學(xué)方式。它是貫徹因材施教原則、充分滿足不同學(xué)生不同要求的有效措施。它是上課的一種補(bǔ)充形式，但不是上課的繼續(xù)。《教育學(xué)》明確指出，“可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的不同要求，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。”從某種意義上講，這“針對”就是輔導(dǎo)的“指導(dǎo)思想”，這“個(gè)別”就是輔導(dǎo)必須“分層”。所以，在課內(nèi)要注意發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)在某一方面有發(fā)展的“苗子”，那么，在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開小灶”。總而言之，是要抓好兩頭。對優(yōu)等生要加強(qiáng)培養(yǎng)（指導(dǎo)閱讀有關(guān)課外讀物，或布置一些難度較大的習(xí)題等）發(fā)展其特長。對差生應(yīng)熱情關(guān)懷，針對存在問題（學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)或智力缺陷、學(xué)習(xí)方法等）及時(shí)補(bǔ)課，耐心指導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)上的困難。課外輔導(dǎo)可以分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式。主要包括：

1、解疑，即給學(xué)生解答疑難問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè)。

3、補(bǔ)課。即給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或因病因事缺席的學(xué)生補(bǔ)課、輔導(dǎo)、幫助克服學(xué)習(xí)上的困難。

4、給成績特別優(yōu)異的學(xué)生“開小灶”，以擴(kuò)大其知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的輔助部分,是矯正課堂教學(xué)中學(xué)生知識(shí)缺陷的重要手段之一.科學(xué)而有針對性的課外輔導(dǎo)有利于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)困生的盡快轉(zhuǎn)化,使優(yōu)秀生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平.課外輔導(dǎo)也是使教學(xué)適應(yīng)個(gè)別差異,體現(xiàn)因材施教的重要舉措,使教學(xué)真正做到面向全體,全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì).二、我的課外輔導(dǎo)實(shí)踐小結(jié)

根據(jù)我所任教的班級實(shí)際情況，在過去的一學(xué)期中，我的課外輔導(dǎo)實(shí)踐工作主要集中在補(bǔ)差。全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要向課堂35分鐘要效益，而且還要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機(jī)會(huì)。我的具體措施是：

1、課堂發(fā)言優(yōu)先

多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言，其實(shí)有時(shí)也是沒有機(jī)會(huì)輪到他們發(fā)言，久而久之，對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如：新課一開始復(fù)習(xí)舊知時(shí)的發(fā)言機(jī)會(huì)，例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機(jī)會(huì)以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會(huì)，我都會(huì)優(yōu)先留給學(xué)困生。開始他們不舉手或很少舉手，回答時(shí)吞吞吐吐，聲音很低，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們就逐漸會(huì)比較自覺地舉手，只要他們會(huì)一般就會(huì)舉手，而且發(fā)言時(shí)越來越爽快，聲音也越來越響亮。

2、課堂板演優(yōu)先

學(xué)困生一般都會(huì)害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。開始幾次他們往往會(huì)因?yàn)槟懬佣幪幊鲥e(cuò)，甚至?xí)幕乓鈦y而不能板演。到后來就會(huì)慢慢習(xí)慣，甚至搶著板演。

讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時(shí)得到信息的反饋，教師有時(shí)還可以收集一些“反面材料”；其次能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識(shí)的準(zhǔn)確把握；同時(shí)還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變學(xué)習(xí)無動(dòng)力為有壓力、有動(dòng)力。

3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先

當(dāng)學(xué)生獨(dú)立試解題和課堂練習(xí)時(shí)，我總會(huì)有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。開始，我一站到他們身旁，他們會(huì)緊張地做不出來，或者寫一會(huì)兒用橡皮擦的動(dòng)作掩飾，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意，然后隨著次數(shù)增多，就會(huì)慢慢習(xí)慣，這樣，我們發(fā)現(xiàn)了問題，就可以及時(shí)指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識(shí)的方法之一。

除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機(jī)會(huì)外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。

1、幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理

我們在補(bǔ)課過程中可能碰到過這樣的現(xiàn)象：老師們放棄休息時(shí)間，辛辛苦苦地幫學(xué)困生補(bǔ)課，而學(xué)生們呢，有的毫不領(lǐng)情，趁機(jī)逃走或心不在焉，這與學(xué)生的對抗心理、逆反心理有關(guān)，這樣的補(bǔ)課只是老師的一相情愿，不可能取得良好的效果。因此，在補(bǔ)課前要先幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理，讓他們高高興興地來，高高興興地補(bǔ)。我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)困生進(jìn)行小范圍的競爭，在補(bǔ)課中表現(xiàn)突出的學(xué)生，2、降低要求，樹立后進(jìn)生的自信。

由于后進(jìn)生對知識(shí)的理解能力較差，缺乏必要的學(xué)習(xí)自信心，覺得學(xué)習(xí)不如

別人，導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，因此我采取降低對他們的要求，來樹立起他們對學(xué)習(xí)的自信。比如，在對20以內(nèi)的進(jìn)位加法輔導(dǎo)時(shí)，對一些學(xué)習(xí)中上的學(xué)生我是用“湊十法”外加“數(shù)數(shù)法”的方法進(jìn)行輔導(dǎo)；而對一些學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，則單以“數(shù)數(shù)法”進(jìn)行輔導(dǎo)，允許他們扳手指，在掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)上，提高他們的成績。

3、改變學(xué)生的自卑心理，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

一部分后進(jìn)生在課堂中沒有理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)對學(xué)習(xí)毫無興趣，久而久之，就厭倦了學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。如在應(yīng)用題教學(xué)中，他們不喜歡去審題，甚至不愛動(dòng)腦筋思考，有的學(xué)生在考試時(shí)要么胡亂列式，要么干脆留空白，教師對后進(jìn)生要采取個(gè)別輔導(dǎo)。首先是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字讀題，抓住關(guān)鍵字詞，了解已知條件和所求問題；其次是根據(jù)題意分析，按由簡到繁的順序，讓學(xué)生記住一些解題方法，如：求“一共多少”一定用加法，求“還剩多少”一定用減法??.。在輔導(dǎo)中要對學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和鞭策，讓他們明白自己在進(jìn)步，認(rèn)為自己能在某些方面與別人一樣做得好，這樣他就能把困難化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹立自信，克服自卑，能學(xué)懂老師所教知識(shí)，變厭學(xué)為喜歡學(xué)習(xí)，達(dá)到教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之，輔導(dǎo)是一種師生互動(dòng)的經(jīng)常性行為。不要指望輔導(dǎo)后馬上見成效，它是一個(gè)長期的積累過程；也不能夸大輔導(dǎo)的作用，畢竟，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)只是日常教學(xué)的一個(gè)有效的補(bǔ)充。

第五篇：數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)

數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)

本學(xué)期在課后輔導(dǎo)工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)課后輔導(dǎo)的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將輔導(dǎo)的工作總結(jié)如下:

1.全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

2.能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。

3.課后輔導(dǎo)做到了“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4.培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5.輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。6.實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

2018.6.12