第一篇：九年級數學崔新莉

九年級數學教學工作總結 燈明寺中學 崔新莉

時光如梭，本學期即將成為“過去式”。本學期我擔任九年級一個班的數學教學工作，每周6課時。回顧本學期工作，本人能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學。在學校領導和同事們的關心指導下，通過一期的辛勤耕耘，已經圓滿完成了全學期的教育教學工作任務。現將有關工作簡單總結如下：

一、教學方面：

1、抓好每個教學環節，上好每一堂課。

教學必須抓好每個教學環節。從制訂教學計劃入手，我認真鉆研教材、教參和《課程標準》，對初中所有數學教材的課程體系作了全面的了解熟悉。我對每周的教學內容、作業設計、實驗、復習、測試等教學事項都作了全盤考慮。備好課是上好課的前提。在備課時，我不僅認真鉆研課標和教材，而且認真備“學生”，深入了解學生的原有知識水平、興趣、需要以及學習習慣、方法等，根據學生的年齡特征、思維特點和教學需要創造性地使用教材，還充分考慮：學生在學習新知識可能有哪些困難，應采取什么相應的預防措施。

數學教學是數學活動的教學，因此我圍繞各個具體的教學活動精心設計教學方法。上課時多采用自主探究、小組合作學習等課堂模式。每堂課后，我都會認真寫教學反思，吸取教訓，積累經驗。及時、認真地批改作業和試卷，在第一時間獲得反饋信息，有針對性地進行課后輔導。

2、創新評價，激勵促進學生全面發展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。本學期我在作業評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業做出評價，學生自查后對評價結果登記在作業情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業進行評價、了解，對比后對孩子的學習提出要求。

二、教研教改方面：

在開學伊始，我們兩個人先各自擬好教學計劃草稿，再一起商量討論。討論的內容很詳細，包括總教學進度、每周的教學內容、每章小測試的時間、各知識點的延伸的內容及時間的安排、總復習內容及時間的分配、每次月考的范圍等等。討論后再寫好計劃正稿。我們在每章開始前和每節課前也都會碰頭，交談對教材的理解，商量如何設計教學活動才能更好地突出重點、突破難點，也談上節課的得與失。這樣，課前的備課不再是流于形式，而是變成一種大家實實在在的共同研究。

三、有待進一步努力的方面：

一學期來，有收獲也有困惑與不足。回想一下，有以下幾個方面有待加強：

1、在學法指導上也有待加強，特別是“學困生”的學法指導應下苦功。

2、良好的師生關系是學生學習動力的源泉。以后要認真學習心理學，妥善協調師生關系。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：崔莉讀書心得

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

三堂中心小學崔莉

讀了李希貴局長的《為了自由呼吸的教育》一書，感受頗多。書上李局長的平實的語言向我們講述了一個一個他曾經過、經歷過的一個個小故事，每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考，我被其教育的理念、觀點、方法、做法深深吸引了，使我讀后收益匪淺。

日常生活中，我們每個人都有自己的想法和意見，孩子也是如此。因此，作為教師，我們要尊重全體學生，讓課堂向著不同的聲音，讓孩子敢于打破權威，具有批判精神，尊重生命，發展個性的價值取向。

新的學生觀，育人觀逐步形成，老師心目中不應該有壞學生，應拿起表揚的武器，機智地面對得意忘形的孩子，多一把尺子就會多出一批好學生，協商促進發展，用“比值”衡量成績??這些新思想，新理念，已成為老師的共識，成為李希貴堅定的教育理念。

只有把學生當成活生生的人，深入他們的精神世界，像朋友一樣與他們同歡樂共憂愁，建立民主、平等的師生關系，才能喚醒張揚學生的潛能，使他們的潛能發揮到極致。正如李希貴老師所說：“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間”。

李老師在他的人生感言部分曾經讀到：我真正的學習生活是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書，使我頓悟教育；教育，使我頓悟了人生；閱讀，不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態，而且閱讀積累越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建

得更結實，更長遠。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀多人著作，豐富自己的知識，歷練，自己的語言，使課堂教學更加的精彩。

尊重學生，相信學生，這是讀書的又一收獲。李希貴在書中說：“學會用生態的多元的觀點，來看我們的孩子，我們就會發現大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力，地球正因為生物的多樣性，才顯得如此的生機勃勃，如此美輪美奐”。“教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已”。“教育本來很簡單，只是我們人為把它搞復雜了，把孩子當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”。從而到達心靈之花自由開放的生命田園。“表揚學生要鋪張，批判學生要吝嗇”，多么樸素的語言，而他就是用這種樸實的語言將教育的大道理解釋的淋漓盡致，在我們的教育生活中的確是這樣的，教育很簡單，一腔真愛，一份寬容就已足夠。當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育，自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，很可能是些常常被我們忽略的十分微微的細節，當孩子從細微之處，感受到了老師真誠的愛，孩子同樣愛上了自己的老師。

在書中讓我最為感動的事貫穿在本書所有文章中的一個“愛”字，對教育事業的愛，對學生的愛，愛的理解，愛的信任，李老師常常換位思考：假如我是一個學生，他和學生們同樂同悲，有情感的交流，有心靈的溝通，有動作的默契。他能敏銳的發現學生們的閃光點，懂得用最美的語言激勵學生。當老師難，因為學生很稚嫩，需要細心呵

護，因為容易受熏陶感染，因此要盡可能地給予正面積極的影響。李老師在課堂上，逗學生在樂中學，在課外引學生玩，讓學生在社會交往中去感染人生，在感受別人愛的過程中，學會愛人。

今天，作為教師的我們，在學習、享用李老師先進的教育理論的同時，最重要的是繼續嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富，拓展新的教育理念，使自己成為一個真正的教育工作者。

第三篇：劉莉優秀教師材料新

孜孜不倦學者路 矢志不渝教改人？

情系教壇 樂于耕耘

——記萊西市優秀教師 第二實驗小學 劉莉

劉莉老師是第二實驗小學一名數學教師，從踏上講臺的那一刻起，劉老師就暗暗立下了誓言：以教師為職業，以教育為事業。為了實現這一目標，她樹立了以人為本，以能力為本的教育教學思想。在工作中堅持教育教學實踐研究，堅持做一個會學習、會思考的教師，從而不斷更新自己的教育教學理念。

劉莉采訪

三尺講臺 揮灑青春

在平時的教學中，劉老師潛心鉆研教材，精心設計每一堂課。大到教學環節的設計，小到環節之間的過渡語，她都仔細揣摩，力求備課做到完美。

課堂上，劉老師充分利用學生已有的知識經驗，靈活運用各種教學方法，引領孩子們在輕松愉快的課堂氣氛中掌握數學知識。爭先恐后地搶答，同桌之間為解決數學題的爭論，登上講臺發表自己的獨特解題思路……孩子們在課堂上積極參與，學得興致盎然。瞧，臺上的“小老師”講解的可是有板有眼。

主持人出鏡 劉莉采訪 學生王玉潔（女）、左彬樂采訪 經過多年的教學實踐，劉老師不斷學習、總結和反思，逐漸形成了自己的教學風格。她的教學形式靈活多樣，教學方法獨具匠心，教學語言深入淺出，富有感染力。從學生喜聞樂見的童話故事入手，創設有趣的問題情境，令人耳目一新。在青島市小學數學骨干教師教學展示會上，她的授課教學環節清晰，重難點突出，引導學生積極思考，受到與會領導、老師們的高度評價。劉老師善于指導學生的學習方法，重視激發學生的學習興趣，注重培養學生的學習能力。在她的精心指導下,孩子們學數學、用數學、愛數學，數學課成了學生最喜歡的課程之一。她所帶班級的數學成績一直名列前茅。

春風化雨 潤物無聲

劉老師熱愛數學教學工作，更熱愛她所教過的每一個學生。作為一名教師，劉老師深知自己肩上的責任，因為每個學生的成長都是一個家庭的希望所在。十多年來，她以勤育人,以情感人,嚴慈相濟，深入到學生中去，千方百計調動學生的學習內驅力。為了學生有良好的學習習慣，在賞識學生的同時，她也會嚴格要求，絕不估息他們身上出現的不良習氣。她相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最終目的，才能結出最豐碩的果實。

投身教改 共同進步

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。擔任教導主任的劉莉老師不僅自身注重教學能力的提高，還積極引領教師們加強教學研究，提高教學水平。她經常深入年輕教師課堂中，和老師們共同探討科學的教學方法，促進青年教師專業發展。

教師張秀杰采訪

一分耕耘一分收獲，參加工作十多年來，劉莉老師先后成功出示過萊西市級和青島市級公開課，兩次被評為萊西市數學教學能手，2011和2013年兩次被評為萊西市優秀教師。

劉莉采訪

第四篇：九年級數學教學工作總結(陳新)

九年級數學教學工作總結

夾河鎮初級中學

陳新

現將一學期的教學工作總結如下：

一、教育教學工作、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對九年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、作業與練習。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結.，以便在輔導中做到有的放矢。

二、工作中存在的問題

1、教法不靈活，對吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

2、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習, 合作學習, 缺乏理論指導。

3、教學反思不夠深入。

三、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。

第五篇：九年級下冊數學教學工作計劃(新)

人教版九年級下冊數學教學工作計劃

黑水縣中學 張映林

一、基本情況分析

1、學生情況

本期我繼續授九（1）班的數學課。通過五個個學期的努力，多數同學學習數學的興趣有所改觀，學習的自覺性有進一步的提高，學習成績在不斷進步，但是由于一些學生數學基礎太差，尤其是大多數的男生，面對難一些的數學題，都做得不太好，學生甚至放棄學習，學生數學成績兩極分化的現象沒有顯著改觀，給教學教學帶來很大難度。我仍然把關注每一個學生，重視學生的全面協調發展是教學的首要地位。

2、教學內容分析

本期教學內容主要分為新課教學和總復習教學兩大階段。

新課教學共分四章。第一章的主要內容是反比例函數，第一節的內容是反比例函數的概念、圖象和性質。第二節的內容是如何利用反比例函數解決現實世界的實際問題，以及如何用反比例函數解釋現實世界中的一些現象。此外，本章還安排了兩個選學內容：第一節的“信息技術應用”中安排了“探索反比例函數的性質”，第二節的“閱讀與思考”中安排了“生活中的反比例關系”。這兩個內容可以開闊學生的視野，拓展知識面。第二章《相似》是在前面研究圖形的全等和一些全等變換基礎上的拓廣與發展。全章共分三小節內容。第三章《銳角三角函數》分為兩節，第一節主要學習正弦、余弦和正切等銳角三角函數的概念，第二節主要研究直角三角形中的邊角關系和解直角三角形的內容。第一節內容是第二節的基礎，第二節是第一節的應用，第四章《投影與視圖》分為三節，主要內容包括：投影的基礎知識；視圖、三視圖等概念，三視圖的位置和度量規定，一些基本幾何體的三視圖，簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉化。

總復習是本期教學的一個重點。通過系統的總復習使學生全面熟悉初中數學教學內容，在牢固掌握基礎知識的前提下，能嫻熟的運用所學知識分析和解決問題。

二、教學目標

教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜

合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學 生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

總之，通過師生共同努力，使絕大多數學生達到或基本達到《課標》的要求，注重基礎訓練，顧及多數人的水平和接受能力，促進全體學生的全面協調發展。

三、提高教學質量的主要措施

（一）新課教學階段

1、加強協作備課，統一進度，統一試卷，統一考測，統一評比。讓數學更貼近學生的生活。“新課標”強調在教學中要引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察操作，解決問題等豐富的活動，感受數學與日常生活的密切聯系。我覺得這是“新課標”的一大特色，所以在今后的數學教學中，我要結合具體的教學內容，創設一些學生感興趣的生活情景，幫助學生認真捕捉“生活現象”，使他們真正體會到生活中處處有數學，數學中處處有生活。

2、激發學生的學習積極性，切實使學生成為數學學習的主人。“新課標”提出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。也就是落實學生的主體地位，把課堂還給學生，向學提供充分從事數學活動的機會，讓課堂充滿生機與活力。

3、設計一些新穎的、獨特的教學方案，使學生愛數學。通過觀察、實踐，使枯燥的內容形象化、興趣化，使學生體會到數學的樂趣，進一步認識到數學學習的過程是一個“動手作、動手想和動口說”的過程。

4、做好教師間的團結協作，積極向其他教師學習。近年來，“教學之聲相聞，課下不相往來。”的現象愈來不適應現代化教學。反之，備課組、教研組的核心作用越來越受到重視。增強備課組集體教研氛圍，進一步發揮教師的群體優勢是提高教學質量的捷徑。我將努力學習其他教師的優秀教法，提高教學質。

5、進一步培養學生的綜合和分析能力。隨著初中知識傳授的完結，學生知識系統的初步行成，培養和提高學生綜合運用知識和分析問題的能力已到了緊要關頭，教學中要特別注意這方面的引導。

6、注重尖子生的培養和后進生的轉化工作。通過平時單元考試和課堂了解，每個班挑選3—4個進行重點幫教補差。與此同時，由每個學習小組長帶一個后進生，雙管齊下，共同

提高。再是平時也要注重對小組長的培養，培養小組長認真負責的態度。在班內形成一種要學習的好風氣，提高班級的整體成績。對每一位差生和尖子生負責的同時，也不能忘記每一位處于中間層次的學生，其實他們才是班級靈魂和中流砥柱。讓他們感受到老師的重視，才能整體帶動學生的學習積極性。

（二）總復習指導階段

第一階段全面復習基礎知識，加強基本技能訓練讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。

1、重視課本，系統復習。現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。

2、按知識板塊組織復習。把知識進行歸類，將全初中數學知識分為十一講：第一講數與式；第二講 方程與不等式；第三講函數；第四講統計與概率；第五講基本圖形；第六講 圖形與變換；第七講角、相交線和平行線；第八講 三角形；第九講 四邊形；第十講三角函數學；第十一講圓.復習中由教師提出每個講節的復習提要，指導學生按“提要”復習，同時要注意引導學生根據個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復習邊作知識歸類，加深記 憶，注意引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。基礎知識即初中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯系，理清知識 結構，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數圖形與x軸交點之間的關系，是中考常常涉及的內容，在復習時，應從整體上理解這部分 內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯系的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。

中考數學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學方法。在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。

4、重視對數學思想的理解及運用。如函數的思想，方程思想，數形結合的思想等。第二階段綜合運用知識，加強能力培養，構建初中數學知識結構和網絡，從整體上把握數學內容，以構建初中數學知識結構和網絡為主，從整體上把握數學內容，提高能力。

培養綜合運用數學知識解題的能力，是學習數學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個講節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反

三、觸類 旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到 自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知欲。第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。這一階段尤其要精心設計每一節復習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。初中總復習的內容多，復習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發揮教師的主導作用。而復習內容是學 生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性的復習，根據個人的具 體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復習的興趣外，還要精心設計 復習課的教學方法，提高復習效益。