第一篇：鄉村教師有了堅實的支持：職稱待遇等全面升級

鄉村教師有了堅實的支持：職稱待遇等全面升級

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受城鄉發展不平衡、交通地理條件不便、學校辦學條件欠賬多等因素影響，長期以來，我國的鄉村教師隊伍備受“下不去、留不住、教不好”的困惑。盡管如此，330萬名鄉村教師依然用自己的堅守，撐起鄉村教育的一片藍天。

日前，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》(以下簡稱《計劃》)。“農村教育是教育改革發展的短板，已影響到全局的發展。補齊短板，重點在教師隊伍建設。國家出臺《計劃》對農村教師隊伍建設進行頂層設計，正當其時。”廣東省教育廳廳長羅偉其說。

如何“下得去”

建立補充機制、擴大特崗計劃實施規模、定向培養一專多能的鄉村教師

鄉村教師中，有“馬背上的校長”徐德光，沒有路，他花一年時間為孩子們砍出一條路，沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書;有在“天梯”小學堅守20多年的李桂林、陸建芬夫婦，背著孩子攀爬天梯，為彝家孩子傳授文化知識……

這些鄉村教師的堅守固然令人敬佩，但眼下必須正視的事實是——更多教師把到鄉村執教視若畏途。針對鄉村教師“下不去”的難題，《計劃》提出4項改革舉措，拓展鄉村教師補充渠道。教育部教師工作司司長許濤介紹，《計劃》將鼓勵省級人民政府建立統籌規劃、統一選拔的鄉村教師補充機制;擴大“特崗計劃”實施規模，重點支持中西部老少邊窮島等貧困地區補充鄉村教師，適時提高特崗教師工資性補助標準;鼓勵地方政府和師范院校采取多種方式定向培養“一專多能”的鄉村教師，高校畢業生取得教師資格并到鄉村學校任教一定期限，按有關規定享受學費補償和國家助學貸款代償政策;鼓勵城鎮退休的特級教師、高級教師到鄉村學校支教講學。

除此之外，為推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動，《計劃》推進三方面改革：全面推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理體制改革，為組織城市教師到鄉村學校任教提供制度保障;采取定期交流、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種途徑和方式，重點引導優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動;采取有效措施，防止“逆向流動”，保持鄉村優秀教師的相對穩定。

如何“留得住”

為教師提供“越艱苦待遇越高”的差別化補助，編制、職稱政策向鄉村傾斜

談起鄉村留不住教師，湖南鳳凰縣縣委書記顏長文直搖頭。鳳凰縣位于武陵山區腹地，村小、教學點和個別鄉鎮學校地處偏遠、條件艱苦，“年輕教師不愿進、在職教師想調動，村小教師想調到鄉鎮、鄉鎮教師想調到縣城……”在臘爾山片區、山江片區的鄉鎮學校，每年都有近200份調動申請報告。

怎樣才能留住人?“鄉村教師工作之艱苦，是很多人難以想象的。在城鄉差別還將長期存在的情況下，按平常政策很難吸引并留住鄉村教師。”許濤重點介紹了4個“不平常”的政策：落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，并依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準，形成“越往基層、越是艱苦，待遇越高”的激勵機制;要求各地依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，為教師繳納住房公積金和各項社會保險費;做好鄉村教師重大疾病救助工作;加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設，各地要按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍。

多年來，城鄉教職工編制標準不一樣，城市高于鄉村。《計劃》將統一城鄉教職工編制標準，并將其向鄉村傾斜，鄉村中小學教職工編制按城市標準統一核定，其中村小、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定。“改變過去只按生師比因素核編的模式，能有效解決農村地區生源少、編制緊、教師補充難的困局。”羅偉其說。除此之外，《計劃》還將通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村小傾斜，并嚴禁在有合格教師來源的情況下有編不補、長期使用臨聘人員，嚴禁以任何手段占用和變相占用鄉村中小學教職工編制。

第二篇：鄉村教師支持計劃發布：提升質量 提高待遇

鄉村教師支持計劃發布：提升質量 提高待遇

2015貴州特崗教師招聘考試公告：http://gz.zgjsks.com/2015/zhaopin_0209/6641.html

騰訊教育訊近日，國務院辦公廳發布鄉村教師支持計劃（2015—2020年）。要師德為先，以德化人；規模適當，結構合理；提升質量，提高待遇；改革機制，激發活力。到2017年，力爭使鄉村學校優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到改善，教育教學能力水平穩步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業吸引力明顯增強，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到2020年，努力造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍，為基本實現教育現代化提供堅強有力的師資保障。

主要舉措：

1、全面提高鄉村教師思想政治素質和師德水平

2、拓展鄉村教師補充渠道

3、提高鄉村教師生活待遇

4、統一城鄉教職工編制標準

5、職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜

6、推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動

7、全面提升鄉村教師能力素質

8、建立鄉村教師榮譽制度

鄉村教師支持計劃（2015—2020年）

為深入推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨“四個全面”戰略布局，認真貫徹黨中央、國務院關于加強教師隊伍建設的部署和要求，采取切實措施加強老少邊窮島等邊遠貧困地區鄉村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉師資水平差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，特制定鄉村教師（包括全國鄉中心區、村莊學校教師，下同）支持計劃。

一、重要意義

到2020年全面建成小康社會、基本實現教育現代化，薄弱環節和短板在鄉村，在中西部老少邊窮島等邊遠貧困地區。發展鄉村教育，幫助鄉村孩子學習成才，阻止貧困現象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。發展鄉村教育，教師是關鍵，必須把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位。黨和國家歷來高度重視鄉村教師隊伍建設，在穩定和擴大規模、更多請訪問：中公貴州教師考試網

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提高待遇水平、加強培養培訓等方面采取了一系列政策舉措，鄉村教師隊伍面貌發生了巨大變化，鄉村教育質量得到了顯著提高，廣大鄉村教師為中國鄉村教育發展作出了歷史性的貢獻。但受城鄉發展不平衡、交通地理條件不便、學校辦學條件欠賬多等因素影響，當前鄉村教師隊伍仍面臨職業吸引力不強、補充渠道不暢、優質資源配置不足、結構不盡合理、整體素質不高等突出問題，制約了鄉村教育持續健康發展。實施鄉村教師支持計劃，對于解決當前鄉村教師隊伍建設領域存在的突出問題，吸引優秀人才到鄉村學校任教，穩定鄉村教師隊伍，帶動和促進教師隊伍整體水平提高，促進教育公平、推動城鄉一體化建設、推進社會主義新農村建設、實現中華民族偉大復興的中國夢具有十分重要的意義。

二、總體要求

（一）基本原則。

——師德為先，以德化人。著力提升鄉村教師思想政治素質和職業道德水平，引導鄉村教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，加強鄉村教師對中國特色社會主義的思想認同、理論認同和情感認同。重視發揮鄉村教師以德化人、言傳身教的作用，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保鄉村教育正確導向。

——規模適當，結構合理。合理規劃鄉村教師隊伍規模，集中人財物資源，制定實施優惠傾斜政策，加大工作支持力度，加強鄉村地區優質教師資源配置，有效解決鄉村教師短缺問題，優化鄉村教師隊伍結構。

——提升質量，提高待遇。立足國情，聚焦鄉村教師隊伍建設最關鍵領域、最緊迫任務，打出組合拳，多措并舉，定向施策，精準發力，標本兼治，加強培養補充，提升專業素質，提高地位待遇，不斷改善鄉村教師的工作生活條件。

——改革機制，激發活力。堅持問題導向，深化體制機制改革，拓寬鄉村教師來源，鼓勵有志青年投身鄉村教育事業，暢通高校畢業生、城鎮教師到鄉村學校任教的通道，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制，以及充滿活力的鄉村教師使用機制。通過實施鄉村教師支持計劃，帶動建立相關制度，形成可持續發展的長效機制。

（二）工作目標。

到2017年，力爭使鄉村學校優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到改善，教育教學能力水平穩步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業吸引力明顯增強，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到2020年，努力造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍，為基本實現教育現代化提供堅強有力的師資保障。

三、主要舉措

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（一）全面提高鄉村教師思想政治素質和師德水平。堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝鄉村教師頭腦，進一步建立健全鄉村教師政治理論學習制度，增強思想政治工作的針對性和實效性，不斷提高教師的理論素養和思想政治素質。切實加強鄉村教師隊伍黨建工作，基層黨組織要充分發揮政治核心作用，進一步關心教育鄉村教師，適度加大發展黨員力度。開展多種形式的師德教育，把教師職業理想、職業道德、法治教育、心理健康教育等融入職前培養、準入、職后培訓和管理的全過程。落實教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設長效機制。

（二）拓展鄉村教師補充渠道。鼓勵省級人民政府建立統籌規劃、統一選拔的鄉村教師補充機制，為鄉村學校持續輸送大批優秀高校畢業生。擴大農村教師特崗計劃實施規模，重點支持中西部老少邊窮島等貧困地區補充鄉村教師，適時提高特崗教師工資性補助標準。鼓勵地方政府和師范院校根據當地鄉村教育實際需求加強本土化培養，采取多種方式定向培養“一專多能”的鄉村教師。高校畢業生取得教師資格并到鄉村學校任教一定期限，按有關規定享受學費補償和國家助學貸款代償政策。各地要采取有效措施鼓勵城鎮退休的特級教師、高級教師到鄉村學校支教講學，中央財政比照邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃給予適當支持。

（三）提高鄉村教師生活待遇。全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準，中央財政繼續給予綜合獎補。各地要依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。在現行制度架構內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設。各地要按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍，統籌予以解決。

（四）統一城鄉教職工編制標準。鄉村中小學教職工編制按照城市標準統一核定，其中村小學、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定。縣級教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況統籌分配各校教職工編制，并報同級機構編制部門和財政部門備案。通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村小學傾斜，重點解決教師全覆蓋問題，確保鄉村學校開足開齊國家規定課程。嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用臨聘人員，嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用鄉村中小學教職工編制。

（五）職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜。各地要研究完善鄉村教師職稱（職務）評聘條件和程序辦法，實現縣域內城鄉學校教師崗位結構比例總體平衡，切實向鄉村教師傾斜。鄉村教師評聘職稱（職務）時不作外語(課程)成績（外語教師除外）、發表論文的剛性要求，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷。城市中小學教師晉升高級教師職稱（職務），應有在鄉村學校或薄弱學校任教一年以上的經歷。

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（六）推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動。全面推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理體制改革，為組織城市教師到鄉村學校任教提供制度保障。各地要采取定期交流、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種途徑和方式，重點引導優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動。縣域內重點推動縣城學校教師到鄉村學校交流輪崗，鄉鎮范圍內重點推動中心學校教師到村小學、教學點交流輪崗。采取有效措施，保持鄉村優秀教師相對穩定。

（七）全面提升鄉村教師能力素質。到2020年前，對全體鄉村教師校長進行360學時的培訓。要把鄉村教師培訓納入基本公共服務體系，保障經費投入，確保鄉村教師培訓時間和質量。省級人民政府要統籌規劃和支持全員培訓，市、縣級人民政府要切實履行實施主體責任。整合高等學校、縣級教師發展中心和中小學校優質資源，建立鄉村教師校長專業發展支持服務體系。將師德教育作為鄉村教師培訓的首要內容，推動師德教育進教材、進課堂、進頭腦，貫穿培訓全過程。全面提升鄉村教師信息技術應用能力，積極利用遠程教學、數字化課程等信息技術手段，破解鄉村優質教學資源不足的難題，同時建立支持學校、教師使用相關設備的激勵機制并提供必要的保障經費。加強鄉村學校音體美等師資緊缺學科教師和民族地區雙語教師培訓。按照鄉村教師的實際需求改進培訓方式，采取頂崗置換、網絡研修、送教下鄉、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性。從2015年起，“國培計劃”集中支持中西部地區鄉村教師校長培訓。鼓勵鄉村教師在職學習深造，提高學歷層次。

（八）建立鄉村教師榮譽制度。國家對在鄉村學校從教30年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書。省（區、市）、縣（市、區、旗）要分別對在鄉村學校從教20年以上、10年以上的教師給予鼓勵。各省級人民政府可按照國家有關規定對在鄉村學校長期從教的教師予以表彰。鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對長期在鄉村學校任教的優秀教師給予物質獎勵。在評選表彰教育系統先進集體和先進個人等方面要向鄉村教師傾斜。廣泛宣傳鄉村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，在全社會大力營造關心支持鄉村教師和鄉村教育的濃厚氛圍。

四、組織實施

（一）明確責任主體。地方各級人民政府是實施鄉村教師支持計劃的責任主體。要加強組織領導，把實施工作列入重要議事日程，實行一把手負責制，細化任務分工，分解責任，推進各部門密切配合、形成合力，切實將計劃落到實處。要將實施鄉村教師支持計劃情況納入地方政府工作考核指標體系，加強考核和監督。教育行政部門要加強對鄉村教師隊伍建設的統籌管理、規劃和指導。發展改革、財政、編制、人力資源社會保障部門要按照職責分工主動履職，切實承擔責任。要著力改革體制，鼓勵和引導社會力量參與支持鄉村教師隊伍建更多請訪問：中公貴州教師考試網

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設。對在鄉村教師隊伍建設工作方面改革創新、積極推進、成績突出的基層教育部門，有關部門要加強總結、及時推廣經驗做法并按照國家有關規定予以表彰。

（二）加強經費保障。中央財政通過相關政策和資金渠道，重點支持中西部鄉村教師隊伍建設。地方各級人民政府要積極調整財政支出結構，加大投入力度，大力支持鄉村教師隊伍建設。要把資金和投入用在鄉村教師隊伍建設最薄弱、最迫切需要的領域，切實用好每一筆經費，提高資金使用效益，促進教育資源均衡配置。要制定嚴格的經費監管制度，規范經費使用，加強經費管理，強化監督檢查，堅決杜絕截留、克扣、虛報、冒領等違法違規行為的發生。

（三）開展督導檢查。地方各級人民政府教育督導機構要會同有關部門，每年對鄉村教師支持計劃實施情況進行專項督導，及時通報督導情況并適時公布。國家有關部門要組織開展對鄉村教師支持計劃實施情況的專項督導檢查。對實施不到位、成效不明顯的，要追究相關負責人的領導責任。

省、市、縣、鄉各級人民政府要制訂實施辦法，把準支持重點，因地制宜提出符合鄉村教育實際的支持政策和有效措施，將本計劃的要求進一步明確化、具體化。請各省（區、市）于2015年底前，將本省（區、市）的實施辦法報教育部備案，同時向社會公布，接受社會監督。

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第三篇：濰坊列出鄉村教師支持計劃時間表 將提高待遇

濰坊列出鄉村教師支持計劃時間表 將提高待遇

2016-05-10 16:22:48

來源： 濰坊晚報

日前，山東省濰坊市出臺《濰坊市〈鄉村教師支持計劃(2015-2020年)〉實施方案》(以下簡稱“實施方案”)，提出9個方面措施，為城鄉教師均衡配置提供政策支持。到2017年，使鄉村學校優質教師隊伍得到多渠道補充，教育教學能力水平穩步提升，各項合理待遇依法得到良好保障，職業吸引力明顯增強，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的良好局面。

啟動補充計劃

落實專任教師“退補相當”編制管理政策，縣級機構編制部門會同教育、財政等部門，根據生源變化、教師結構和教育教學改革需要，定期核定中小學教職工編制總額。達不到標準班額的村小學、教學點，按生師比與班師比相結合的方式核定編制。充分利用農村學校5%機動編制政策，優先補充鄉村學校急需學科教師。嚴禁任何部門、單位以任何理由和形式占用或變相占用鄉村學校教職工編制。

從2016年起，按照事業單位公開招聘的有關規定，可以縣市區為單位，不分城區、農村學校崗位，統一招聘、統一分配，并向鄉村學校傾斜，也可按學校組織招聘。鼓勵具備條件的縣市區探索采取先面試后筆試的方式招聘教師。對學校急需的緊缺教師，經教育行政部門同意，可通過自主公開的方式招聘，實行勞動合同管理，期間工資待遇由財政保障，人事檔案關系由人社部門所屬人力資源管理服務機構托管。2016年起統一啟動鄉村學校短缺學科教師補充計劃，用2年時間補齊鄉村學校短缺學科教師。鄉村學校新補充教師原則上應在城區優質學校頂崗實習一年后到鄉村學校任教。

完善城鄉交流

縣級教育行政部門對核定的編制、崗位、績效工資等總量和進人計劃實行動態調整時，向鄉村學校傾斜。完善城鄉校長教師交流機制，鼓勵名師名校長到鄉村學校任教，縣域內重點推動城區學校優秀校長教師到鄉村學校交流輪崗，鎮域內重點推動中心學校校長教師到村小學、教學點交流輪崗。每年設置不低于5%流動教師崗位，聘期一般不少于3年，交流聘用期滿的教師方可參加其他學校競聘。校長教師交流期間考核為合格及以上等次，方可認定為相應年限的交流工作經歷。

從2015年起，鄉村學校中、高級崗位設置比例在規定比例上限基礎上上浮2個百分點。鄉村教師評聘職稱注重師德素養，注重教育教學實踐經歷和工作業績，注重學生、家長認同，不作發表論文的剛性要求。鄉村學校和城鎮學校教師分開評審，對長期在鄉村學校任教的教師予以傾斜。在鄉村學校任教(支教)3年以上、經考核表現突出并符合具體評價條件的教師，同等條件下優先推薦、評聘。交流輪崗到鄉村學校的教師在鄉村學校評聘中、高級職稱的，聘期不得少于3年，方可參加其他學校崗位競聘。

實施安居工程

努力提高鄉村教師工作待遇，及時足額發放鄉村教師工資，全面落實鄉鎮工作人員津貼補貼政策。到鄉村學校交流輪崗的校長教師，符合鄉鎮工作補貼政策范圍的，發放鄉鎮工作補貼。可根據教師居住地與執教的農村學校距離，由學校適當發給交通補助，納入績效工資總量。鄉村學校短缺學科教師走教，由相關學校給予一定補助，所需費用納入財政預算。接收的實習支教師范生按每人每月不低于400元的標準發放生活補貼。

實施鄉村教師“安居工程”，加快鄉村教師周轉宿舍建設配套，納入當地保障性住房建設范圍，2017年底前全部完成。妥善解決鄉村教師住房問題。落實無房職工住房補貼政策。逐步提高鄉村教師住房公積金繳存比例，有條件的地方可提高至規定上限。

建立完善鄉村教師榮譽制度。各級政府分級對在鄉村學校從教30年、20年、10年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書。名師、名校長、特級教師選拔時，鄉村學校實行計劃單列。實施鄉村學校特級教師崗位計劃。全面提升鄉村教師思想政治素質和師德水平。

第四篇：靖遠縣教育局有了教師調動權和職稱分配權了

靖遠縣教育局有了教師調動權和職稱分配權了，職稱評定將全縣統籌了。縣教育局有了老師調動權力了：按照《甘肅省人民政府辦公廳關于印發甘肅省教育綜合改革重點推進事項實施方案的通知>(甘政辦發〔2017〕174號)文件精神:“在核定的教職工編制和崗位總額內，實行縣級教育行政部門對縣屬學校之間教師交流、崗位設置、教師聘用等方面的統籌管理，建立編制隨著學生走的教師流動機制，擴大縣級教育行政部門對教師的調配權”。現在我縣教師隊伍結構不合理,有的學校教師按學生編制標準少,有的多,并且最重要的一點,有的學校全是中級老師,有的全是初級老師,職稱中初級老師和中級老師比例不合理,這樣有的學校老師20多不到30歲就可以評上中級職稱,有的學校50歲了還評不上中級職稱,這次改革,就是給教育局權力,將原來只有人社局才能調動調整老師的權力給教育局,編制部門只管總編制,總人數.對教師的調動,交流權交給教育局,教育局根據各學校學生人數的變化和職稱結構總的變化,全縣統籌,如果你作為一名老師在縣城學校,可申請到有中級崗位的鄉村學校,當然教育局可將全縣學校的職稱崗位情況全縣公開,進行公開申請調配,達到全縣中小學職稱在各學校基本平衡,如果你不愿意調動到鄉村學校或有中級崗位的薄弱學校,那你只能在初級崗位上了.教育局可根據學校學生變化情況,結合職稱崗位,設定一定條件,每年進行調整.形成全縣教師隊伍結構合理.使廣大老師不在為職稱苦惱,城鄉教育及強校與薄弱學校共同發展.

第五篇：教師漲工資最新消息：國務院發文支持鄉村教師 工作越艱苦待遇越高

教師漲工資最新消息：國務院發文支持鄉村教師 工作越艱苦待遇越高 國務院辦公廳日前印發《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》(以下簡稱《計劃》)，提出八項舉措推動鄉村教師發展，包括提高生活待遇、統一編制標準、職稱評聘傾斜、促進流動等等。

北京青年報記者了解到，近年來，教育部多次就鄉村教師的問題發文、出政策，但由國務院辦公廳專門發文還比較罕見。2003年9月19日，新中國第一次全國農村教育工作會議在京召開，發布了《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》。此后，“兩基攻堅”計劃、農村義務教育經費保障新機制、“特崗教師”計劃、免費師范生政策等相繼啟動實施，為鄉村師資奠定了基礎。此次《計劃》提出，到2017年，力爭使鄉村學校優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到改善，教育教學能力水平穩步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業吸引力明顯增強。到2020年，努力造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍，為基本實現教育現代化提供堅強有力的師資保障。

為達到上述目標，《計劃》提出八項舉措，其中“提高鄉村教師生活待遇”被放在顯著位置：全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，并依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準，逐步形成“越往基層、越是艱苦，待遇越高”的激勵機制;各地要依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費;做好鄉村教師重大疾病救助工作;加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設，各地要按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍。

此外，鼓勵有志青年投身鄉村教育，適時提高特崗教師工資性補助標準，高校畢業生取得教師資格并到鄉村學校任教一定期限的，按規定享受學費補償和國家助學貸款代償政策，鼓勵城鎮退休的特級教師、高級教師到鄉村學校支教講學。鄉村中小學教職工編制要按照城市標準統一核定，嚴禁在有合格教師來源的情況下有編不補、長期使用臨聘人員。職稱(職務)評聘要向鄉村學校傾斜，鄉村教師評職稱不作外語成績(外語教師除外)、發表論文的剛性要求。全面推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理體制改革，并采取定期交流、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種途徑和方式，重點引導優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動。本報訊(記者 雷嘉)原標題：國辦印發鄉村教師支持計劃：工作越艱苦待遇越高