第一篇：教師培訓返崗實習報告

“浸入式”培訓返崗研修報告

2014年10月10日至10月24日,我榮幸地參加了龍崗學校舉辦的陜西省青年優秀教師“浸入式”培訓學習,在參訓的15天時間里,我進一步認識到自己作為一名剛參加工作兩年的教師確實有很多的不足之處,無論是課堂教學還是班級管理我需要學習的還有很多?，F在，我已回到工作崗位一個月了,下面我就對我的返崗研修階段作如下總結:

一、思想方面，想學生所想。

培訓中楊建平校長多次強調“為師不忘童年夢，常與學生心比心”在返崗實踐的這一個月時間里，我時刻謹記這句金玉良言。因為我所在的學校是一所典型的城鄉結合部學校，因此收到的學生相對來說行為習慣各方面要稍差一些，在從前的教學中，我總是想方設法讓學生怕自己，尤其是在學生犯了錯誤，批評學生時更是大發雷霆，沒有更多的考慮到學生在接受批評時的感受，更沒有想到這種發脾氣式的批評能否起到教育學生的目的。從龍崗培訓后，我回到工作崗位，更多的時候是觀察學生，站在學生的角度上去思考，多以開導的方式教育學生，堅決杜絕向學生發脾氣的情況。這一個月的時間，我逐漸感到自己與學生的距離拉近了，課堂上學生也比以前更配合老師了，我想在后期我的教育教學工作應該會比較得心應手。

二、課堂教學方面，嘗試將五環節教學模式應用到課堂中，并根

據學生的實際情況加以調整和優化。在龍崗觀摩五環節教學法在課堂上的運用后，深感這種課堂教學模式是適應教育發展的大潮流的，但同時也感到困惑，這樣的教學模式能否在學習基礎良莠不齊的農村中小學課堂上實施。在返崗后，我按照五環節教學模式準備了《一次函數的應用（1）》，但是在這一節課上，學生的反映情況并不是很好，主要體現在試一試環節，大多數學生根本不會，無法完成預設的問題；同時在講一講的環節中由于學生接受能力差一點，因此這一環節的時間稍長，以至于后面的練習時間不是特別充裕。經過這一課后，我及時調整了課堂上的預設問題，降低難度，但在課堂上還是需要老師花更多的時間去講解。我認為教學方法與教學模式并不是固定的，適合課堂教學，學生愿意學，能學到知識的課堂模式就是成功的，對于五環節教學法我們可以結合自己學校的實際情況作一定的改進，發展出適合自己學校的特色教學模式。

這次返崗上課，總的來說，從思想上，教學工作上都有所進步，有所提高，但也存在著許多困惑和不足，但我相信，有我的努力與上進，我一定會做的更好。

第二篇：返崗報告

尊敬的各位領導、老師們：

你們好！2011年10月8日至11月30日我有幸參加了“國培計劃”2012年河北省英語教師置換學習。

本次國培共分為三個階段：一是集中理論學習；二是在影子研修學習；三是教學實踐與互動交流。采取理論學習、實踐觀摩、反思研修等方式，開展集中聽課、評課、聽報告、聽講座、分組討論、教案設計、觀摩實踐、觀摩優秀課和優秀教學成果等培訓活動。在河北師大培訓中心的組織和安排下，學員們團結友好、互助交流，讓我學到新的教育理念，感受到了名師風采，更為重要的是，通過這段時間的學習，讓我開闊了視野，認識了自我，讓我對教育的含義有了更深一層的理解，更加堅定了我從事教育的信心和決心。

下面我向給大家匯報我一下的學習情況：

1、聆聽專家講座，更新了教育理念

第一個月主要是聽專家的講座。本次培訓結合英語學科特點，培訓中心聘請了許多知名專家和一線優秀教師，匯總了全國各地的教育資源，開設了一系列的課程。有來自上海的王潔老師關于課例研修的專題講座，有來自北京的英語新課標制定參與者王薔教授關于新課標是深入解讀。更有一線長期工作在教學第一線的中學英語教師和一線優秀班主任的精彩講座。給我印象最深的是田麗霞老師的班主任工作的講座，讓我們對班主任工作有了新的認識。北京四中的李俊和教授為我們做了關于初三英語復習的講座，對我們來說真是及時雨，讓我們獲益匪淺?？傊@些專家們的講座，給我們以后的教學指明了方向，使我的心靈受到了一次洗禮。

2、通過學習，提高了自身素質，提升了專業知識

在學習期間，我認真傾聽專家講座，認真記好筆記，積極參與班級研討和實踐活動，相互交流評論，認真撰寫國培感言。同時我還結合自己學習的實際，將所學理論知識和所在學校的情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，并且與其他學員進行了充分的交流，努力提高自己各方面的能力。

本次學習也讓我在其他方面收獲很多。首先讓我開闊了視野。在與同行們的交流中，我受到了很多啟發。在這個國培的大家庭里，我學會了各種課型的處理方法，各種教學問題的探討都非常精辟。在每個家庭的活動中，我們取長補短，互通有無，互相學習，共同進步。

3、感受名師指點，開闊了教學眼界

2012年11月我們開始在影子學校——石家莊市五中開始了我們的影子學習。學習內容包括學習五中的校園文化、觀課議課、寫研修日志、參加五中的教研活動、搞三課一反思同課異構課例研修等。

五中學校不算大，每個年級四個教學班，但是卻是個精品學校，現代化程度高，文化氛圍濃厚。教室走廊里陳列著很多精美的學生作品，讓我們不僅感嘆學生超凡的想象力和創造力。

五中的英語老師們素質都相當不錯。教研組長劉叢敏老師多次在市評優課中獲獎；陳晶老師是在美國做過一年的訪問學者；即使年輕的小帶教老師，大多也是研究生學歷，知識非常淵博。她們的課都上得非常精彩，十分注重課堂效率，極力打造精品課堂。我們通過一個月時間的觀課議課，學會了很多種教學方法，更學習了五中老師們那種精益求精、一絲不茍的嚴謹的治學態度。

每周一上午是五中的英語教研組活動時間，要進行集體備課和校本教研，每次我們都認真參加活動，收獲很大。劉叢敏老師每次的主持都那么有條不紊，讓我再次體會了什么叫做干練。

在課例研修活動中，我們組集體備課，集體研討，最后的研修課取得了很大的成功。我們每個人也從中學到了很多知識，在專業成長的道路上增加了新的閱歷。

兩個月的集中培訓已結束，但是我的學科研修工作才剛剛開始，我將結合工作實際認真開展校本研修，并深刻反思總結，理清思路，理順思想，升華自己，將所學至所用。最大限度的發揮這次培訓的效益。

我的匯報完了！謝謝大家的聆聽！

第三篇：教師跟崗培訓返崗后總結

教師跟崗培訓返崗后總結

在xx小學跟崗培訓后，帶著學到的先進教學理念和教育方法，應用到自己的教育教學中去，感覺自己的各方面素質得到了很大提高?，F總結如下：

一、增強學習意識

跟教老師給我的印象應該是忙碌緊緊圍繞著她，無論是何時何地基本上是沒有閑暇的時候，然而我卻發現，跟教老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養，工作之余一定學習閱讀有關教師發展書籍，并認真書寫個人學習筆記，筆記總是那樣工整。這也增強我的學習意識，我也養成了學習的習慣，學習先進的教育教學理念和教學方法，時刻積累，虛心向老教師請教，與探討教育教學策略，積極參加市里及學校組織的學習活動。

二、教學設計認真且高效

幾天的聽課中，我觀察到教師備課認真，設計新穎且高效。課上的每一句話都是經過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實例有助于理解。在培訓中，我發現無論老教師還是年輕教師在教學設計上都花大量時間細心專研，保證每節課的短時高效，且風趣幽默，讓課堂時刻在快樂的氛圍中進行，我培訓回來以后，在設計教案時，注重結合我校學生的實際情況，聯系學生的生活實際設計切實可行的教案，學生更易于接受，更愿意參與到教學活動中去。

三、師德修養得到提高

教師要有良好的師德修養，在跟教老師身上無論是工作、學習、生活都體現了一位優秀教師的高尚品質，作為青年教師，能有跟教老師做導師我很幸運，我也從跟教老師身上學到了許多做人的道理，我也更加努力，加強師德修養，為做一名優秀的人民教師而努力。從實際行動中關愛每一位學生，對于家庭特殊的孩子，給予更多的關心與幫助。平時工作中嚴格要求自己，做到學高為師，身正為范。

四、善于反思，勤于積累

如果說上好一節公開課，那也許很簡單，但如果每一節課都如公開課一樣的好，那便離不開積累和反思，而我看到跟教老師的教案中，每一節課課后都有反思和總結。在平時教學后也寫些教學反思，但多數寫的不深入，表面化較重，培訓學習后，總結反思每一節課時，我認真思考在這節課中，能否激趣，學生掌握知識情況如何，自己感覺滿意的地方，好在哪，哪些地方出現紕漏，什么原因造成的，今后如何彌補，通過不斷的反思和積累，教育教學能力逐步得到提高。

教師培訓跟崗研修雖然以結束，但很榮幸在此次培訓中結識了我的導師跟教老師。感謝他們讓我學習到了許多的知識和教學教法。五天中真的使我受益匪淺。

第四篇：返崗培訓上交材料

返崗培訓上交材料

姓名：宋娟

工作單位：攀枝花市第三十八中小學校 聯系電話：***

專業成長總結

2014年9月我榮幸成為一名人民教師，并加入到攀枝花市第三十八中小這個大家庭中，擔任七年級和八年級共七個班的歷史教學工作。通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，總結一下我在去年以學年中的收獲。

一、提高認識，加強責任感和緊迫感

新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在上學期的教學工作中，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。

二、不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。

在上學期的教學工作中，我深深地認識到:只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。

三、豐富專業知識，加強業務學習

1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。

3、認真參加學區以及學校的教研活動，多聽課，多學習。

四、自我反思，不斷積累經驗和材料。

反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，我都記下本課的創新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

總之，經過一年來的教學，在上級領導和有經驗的教師的指導下，我雖然取得了一些點滴的經驗，但仍存在一定的問題，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。

初中歷史教學案列

在學習《中國歷史》八年級上冊第4課“甲午中日戰爭”課時，發生了這樣一件事：上課鈴響后，我走進教室上課，打開多媒體課件，一幅“黃海激戰”圖出現在學生的面前——中日雙方戰艦在海面上戰斗，兩側慢慢出現一句詩“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，接著我向同學講述：“同學們，這副挽聯是人民為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫的。在中日海戰中，鄧世昌帶領致遠艦不幸艦體受傷，彈藥斷絕。他沉著鎮靜，指揮部下“快車”沖向日先鋒指揮艦吉野，決計同歸于盡。吉野大怖躲避，并以快炮及魚雷攻擊致遠，沒入黃海。犧牲后舉國震動，光緒帝垂淚親自為他撰聯，以歌頌鄧世昌在黃海大戰中偉大業績而作的。這是我想起南宋抗金名將岳飛，岳母為其刺字“精忠報國”（也用動畫效果打了上去）。想用歷史名句來襯托突出鄧世昌的業績，又能自然的導入新課。

正在這是，一學生舉手要求發言，說“老師，錯了，精忠報國不是賜給鄧世昌的”?？赡苁撬陌l言激發了另一位同學的勇氣，另一位也站起來說：“我知道精忠報國是南宋初期的抗金名將岳飛母親在他后背刺的字，那岳飛和鄧世昌有什么相同的呢？”對這半路殺出的“程咬金”，我一面用較慢的語速表揚他們能思考和大膽提問，一面則以飛快的速度思考應付的辦法，如果與他們討論這個問題，教學任務很難完成，這也不是全班同學感興趣的話題，我的教學計劃中根本沒有這一環節。如果用以前慣用的手段“這個問題我們課后討論好嗎？”顯然是對學生的“外交辭令”（實際是老師不允許討論）而繼續把學生引入我精心預設的教學程序之中，這樣做，學生學習的熱情、好奇心、學生的創造思維很可能被扼殺了！我當機立斷放棄了已制作好的多媒體課件，對學生說：“三人行，必有我師焉，你們提出的問題我一時不知如何回答，我想我們只要學習一定能弄清所有的問題?，F在我提議分小組學習，你們倆（我真誠地微笑著對剛才兩位提出問題的學生）如果愿意就帶一小組從挽聯入手，兼考察黃海的地理環境，了解鄧世昌在黃海大戰中所克服的困難，理解鄧世昌在打擊日本帝國主義時的愛國情操，并把你們的收獲給同學們匯報；第二小組從清王朝國家安全的角度來考察黃海在我國海防中的地位從而理解鄧世昌為什么堅持打擊日本帝國主義，與戰艦共存亡以及此舉的重要意義？（小組成員自由搭配）；第三小組考察黃海及朝鮮半島的歷史地位，看能否用你們的考證事實來告訴同學日本侵略的史實：黃河自古就是中國的領土，不容你們踐踏和侵略！朝鮮是清王朝的附屬國，受清朝保護！第四小組，考察鄧世昌在黃海大戰中的歷史過程，要求把海戰中的路線、措施、經過、結果搞清楚，各小組形成書面材料，老師作必要的補充或更正，并對學生的成果作恰如其分的肯定，有些地方與學生再一起討論。

就這樣，總共只有兩目、圖文、小字加起來只有３個頁面的一課內容，本來用一節課教學綽綽有余，結果我卻用了兩節課時間，但除完成了本課的教學任務外，學生獲得了滿足感和作為學習主人自主獲取知識的成就感。從此以后，我發現這兩同學對老師態度特別親切，很多同學上課積極性也高起來了。

教學困惑

作為一名新教師，我已順利的適應了教學方面的基本工作，開始考慮到學生的個體差異，認識到不同發展水平的學生有著不同的社會和情感需要，學校所教授的材料不能夠適合全部的學生。在關注他們學習的過程中，我發現了以下的問題，也是頗令我困擾的問題：

1、學習動機不明確

多數學生的學習目的非常簡單，只是為了考高中，有些甚至只是為了個初中畢業證，而沒有考慮到學習過程本身也對他們有重大的意義。學習過程也影射著學生走上社會的適應的過程，學習能力在這個階段也能得到極大的鍛煉與提高，有利于學生以后的社會生存。當然，這其中有部分成績較優異的同學，在競爭的激勵下更加努力，取得較好的效果，但多數學生容易有挫折感，不利于樹立自信，從頭再來，所以更需要教師的多方位關注與引導，鼓勵其重新樹立自信。

另外，由于社會環境的影響，有部分學生認為，教師已屬于低收入階層，學習對以后的生活影響甚微，缺乏生活目標與理想。

2、學習方法不合理

學生中普遍存在這樣一個現象，盲目跟叢教師的指揮，作業多時熬夜完成，作業少時無所事事，作業總是在檢查時才想到需要完成，未養成良好的學習習慣。同時，學生也缺乏必要的學法指導，在我與學生的交流過程中，無一人聽說記憶規律和艾賓浩斯遺忘曲線，跟風而上，不能夠自行組織剩余學習時間，導致個人資源的極大浪費。在對個別學生的實驗性引導過程中，發現適當的學法指導取得了較大的成效，但由于個人精力的有限，無法將方法普及，幫助更多的同學。

3、自我控制能力較差

一些學生在找我談話的過程中告訴我，上課時總是無法集中注意力，在老師停止講述時會立即轉移目標，導致下面的課無法投入。由于考慮不同學生在學習過程中的時間差異，教師在授課過程中往往需要進行停 9 頓，而此時學生易“開小差”，這需要學生自己進行調節，將停頓的時間利用起來，鞏固知新。

4、我們新教師來到學校后大多數人除了教學工作以外還兼顧了學校安排的其他工作。這對我們這些新人來說是個很大的挑戰，不知道怎么去分配二者之間的時間，有些時候是抓了教學耽誤了其他工作，或者又是做了學校分配的教學以外的工作又耽誤了教學工作。實在是不能在二者之間找到一個平衡點，時常感到困惑。

以上四點就是我在上學期存在的困惑，希望各位前輩可以幫幫我們這些新老師。

第五篇：返崗指導報告

返崗指導報告

鄂城區花湖中學 金良剛

金秋十月，到處是豐收忙碌的身影，帶著參加“國培”所學所感，我返回我的工作崗位，與頂崗實習生溝通交流。在返崗的一周時間里，我每天向往常一樣，按時來到學校，而在我校頂崗實習的何杏老師她已早早的來到的辦公室，開始了一天的學習工作。一個月來，她在實際教學工作和日常生活中有哪些困難和疑惑?通過與何杏老師的交談和班主任老師反饋的情況，當前頂崗實習生面臨的主要問題是組織課堂教學。

何杏老師工作認真，知識豐富，熱情也很高，對教書很熱忱，但讓她苦惱的是“我管不住后面兩排的學生，他們總是在說笑，上課的情緒易打亂”。對于還在大學里學習的大學生，往往沒有實際教學經驗，更談不上好的教學方法和藝術，突然一下子由學生轉變到教師，心理感知上難以調整過來，出現一些問題和困難，再所難免。在聽了何杏老師的兩節課后，我從如下幾個方面談了我的想法，也算是和她進行探討交流吧。

一、關注上課前的準備環節

新課程理念下的課堂教學應該是師生共同建構的過程，它強調以學生為本，幫助學生在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識與經驗，順應學生的自我發展，關注個體的差異，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。每次上課前，我都會詳細的察看她的備課，不時提出我的想法。幫助她修改教案，其中包括教案的書寫形式、教學內容的安排及教學目的、重難點、練習題型的變化等。并要求她詳細寫出教學過程中的各個環節的時間分配等，使之更好進行課堂教學，努力嘗試新課標下的高效課堂。因為備課寫好教案是教育工作的關鍵環節，是充分體現實習生個人才干的機會，指導老師要特別鼓勵實生有創造性的想法，發揮其獨立鉆研的精神，當教案寫好確定下來后，我也會先讓何老師進行一次小的“說課”。通過“說課”這一過程來進一步了解她對教材的理解程度，也能讓她自已在教學現場上能有所發揮，不拘謹。

二、緊抓課堂上的引導環節

上課的過程是實習生運用學過的專業知識及教育學、心理學的理論知識，結合學生共性及實際水平，進行基本知識和基本技能傳授給學生的過程，新課標下還應注重學生基本素養的培養。這時我會提示她能否能進行無學生的試教，試教過程的效果可以發現一些將在課堂上出現小問題，提醒自己要有一定的的組織、調動、應變能力。為了能有效的組織一堂課，我提示何老師可以嘗試采取不同方式方法，因為實習生們并沒有教學上的定勢。更多的站在學生的角度上，對于課堂上的調皮生，因勢利導，多做了解工作，去做他們的朋友，嚴慈相濟。思考學生需要怎樣的課堂，什么樣風格的老師他們會喜歡？在教學方法上，要肯于學習，在教學藝術上，要敢于創新，才能具有扎實的教學基本功，才能在課堂上得心應手、靈活運用。

三、直面課后的反思環節

每節課結束后,都會對實習生進行“評課”，分析她的優缺點及其原因。讓她反思整個教學環節，及時總結經驗,提高教學質量。.作為指導教師我總以肯定的口吻對實習老師進行鼓勵和表揚，同時讓其談談授課時的感受，真正認識自己的不足，不斷完善，努力做好。實習生初為人師，是由學生變為老師的兩重身份的緣固，在談感受的時，絕大多數人都談到一時很不適應、有心里壓力，信心不足。這時作為指導教師我應抓住時機，簡單明確地給予實習生以正確的評價，對每節課的教學效果加以肯定。同時幫助實習生盡量消除緊張心理，樹立信心，只有虛心學習，認真準備，相信你們一定能上好課。