第一篇：借國(guó)培之力 走發(fā)展之路

借國(guó)培之力 走發(fā)展之路

—“國(guó)培計(jì)劃區(qū)域試點(diǎn)項(xiàng)目縣”示范學(xué)校匯報(bào)材料

秭歸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、國(guó)培項(xiàng)目及時(shí)雨，教師發(fā)展有動(dòng)力

國(guó)之興在于教，教之興在于師。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來引起了社會(huì)及行業(yè)的劇變，以大數(shù)據(jù)為核心的教育也隨之風(fēng)起云涌，教育現(xiàn)代化的實(shí)施，使得教師的工作方式不可避免的發(fā)生著變化，知識(shí)的共享使得教師不再是過去意義上的知識(shí)壟斷者和權(quán)威，幕課的出現(xiàn)使得課堂翻轉(zhuǎn)不可避免，借助大數(shù)據(jù)、借助活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性也將成為重要的話題。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)課堂的封閉性，也對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師的觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力技能等方面同步進(jìn)入現(xiàn)代化。獲得信息技術(shù)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)教師個(gè)體成長(zhǎng)需求的愿望越來越強(qiáng)烈。過去單一的、少數(shù)人外出培訓(xùn)的方式已經(jīng)不能滿足全體教師成長(zhǎng)的需要。在此基礎(chǔ)上，我縣教育行政部門，為了加強(qiáng)我縣教師隊(duì)伍團(tuán)體建設(shè)，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，向上級(jí)積極申請(qǐng)，于2015年正式被批準(zhǔn)為湖北省國(guó)培區(qū)域試點(diǎn)項(xiàng)目，以此來推動(dòng)教師隊(duì)伍的教學(xué)教研整體素質(zhì)的提高。這一舉措如枯苗望雨，讓更多需要進(jìn)步的老師找到前進(jìn)的方向，看到了成長(zhǎng)的希望，如一縷春雨潤(rùn)澤所有教師的心靈，2015年9月啟動(dòng)了教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修工作。這一舉措讓我校教師也能以線上和線下方式，跨越時(shí)空與其他教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以此來提高教育教學(xué)水平及科研能力，滿足了教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的需要。

二、科學(xué)管理可助力，項(xiàng)目實(shí)施有保障

作為項(xiàng)目縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校在上級(jí)“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，高度重視此項(xiàng)工作，精心組織、強(qiáng)化管理、健全制度、責(zé)任到人、明確 1

要求、落實(shí)到位、督促到位。學(xué)校成立了項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)掛帥，教學(xué)副校長(zhǎng)為實(shí)施組長(zhǎng)的“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了實(shí)施管理措施，為國(guó)培項(xiàng)目的推進(jìn)助一臂之力，為我校“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校開設(shè)了電子備課管理平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科教研組的建設(shè)，組建網(wǎng)絡(luò)研修工作坊，精選教學(xué)教研能力強(qiáng)，工作積極主動(dòng)的縣、市名師、學(xué)科帶頭人或是骨干教師為研修工作坊坊主，為“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施開辟了快捷通道，所有老師隨時(shí)都能駛上這條學(xué)習(xí)的高速通道，讓“國(guó)培計(jì)劃”惠及所有教師，落實(shí)到日常教育教學(xué)中去。

三、線上線下相結(jié)合，研修之路更科學(xué)

1、課題——混合研修的軸心

結(jié)合學(xué)校“快樂 篤行”的辦學(xué)理念及現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用要求，為了促進(jìn)全體學(xué)科、所有教師共同研討，學(xué)校以課題研究為契機(jī)，在宜昌市教科院申報(bào)了《現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的陽光課堂教學(xué)實(shí)踐研究》，將信息技術(shù)與教學(xué)研究、與課堂教學(xué)、與教學(xué)管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)校以此為軸心組織開展“陽光課堂”教學(xué)改革，學(xué)科教研組以此為軸心開展“陽光課堂”教學(xué)研討，教師以此為軸心開展“陽光課堂”教學(xué)實(shí)踐。讓課題研究成為混合式研修的軸心。

2、課例——混合研修的核心

每學(xué)年，學(xué)科教師根據(jù)自己的教學(xué)問題，申報(bào)的研究子課題準(zhǔn)備一節(jié)公開課，在準(zhǔn)備課例的過程中多種方式尋求幫助。其基本程序?yàn)椋簜€(gè)人自主備課，同伴互助磨課，全校展示上課，小組集中觀課，教研組集中議課，這樣在線下進(jìn)行了完整的課例研討活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，并將課例研究過程資料及活動(dòng)中的困惑通過網(wǎng)絡(luò)上傳，尋求最大范圍的參與、聽取來自不同學(xué)校、不同層次教師的建議。讓課例研究效益最大化、課例研究成果最佳化。借助網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)混合式課例跨越時(shí)空界線展開研究，讓課例研究成為混合式研修的核心。

3、課堂——混合研修的陣地

研修以課堂教學(xué)為載體，通過課堂實(shí)驗(yàn)研修過程，通過課堂實(shí)踐研究效果、最終落實(shí)到課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。利用課例展開研修大致以三個(gè)過程進(jìn)行推進(jìn)：課例研修前期——課例設(shè)計(jì)；以課例設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，進(jìn)行課例教學(xué)設(shè)計(jì)的打磨，年級(jí)教研組長(zhǎng)組織全體教師研讀教材，研讀課標(biāo)，分析學(xué)情，圍繞教研主題自主設(shè)計(jì)教案；然后小組集中研討，在個(gè)人交流設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，集體研究設(shè)計(jì)教案，并反復(fù)研究、打磨，形成教學(xué)預(yù)案，并將教學(xué)預(yù)上傳網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)中，通過網(wǎng)絡(luò)尋求修改思路，進(jìn)行教學(xué)預(yù)案的二次修改，形成定案。課例研修中期——過程觀測(cè)：指定教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，學(xué)科教師深入課堂觀課，從教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個(gè)不同角度進(jìn)行觀課。課例研修后期——總結(jié)反思：課后對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)反思，提出改進(jìn)措施，形成文字資料及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行分享。每學(xué)期，我校都會(huì)圍繞不同主題進(jìn)行課學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，開展骨干教師示范課、青年教師展示課、師徒結(jié)對(duì)課、陽光課堂競(jìng)賽課等課例教學(xué)研討。在整個(gè)研修過程中以課堂為陣地，全面實(shí)現(xiàn)教研依托課堂教學(xué)、教研服務(wù)課堂教學(xué)、教研指導(dǎo)課堂教學(xué)、教研改變課堂教學(xué)、教研推動(dòng)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

4、結(jié)對(duì)——混合研修的同心

作為項(xiàng)目試點(diǎn)縣，不僅是構(gòu)建區(qū)域教師常態(tài)研修體系，還要引領(lǐng)服務(wù)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，形成一個(gè)巨大的教研“同心圓”，還要讓全體教師隨圓運(yùn)動(dòng)。作為秭歸縣課堂教學(xué)改革示范學(xué)校，更要擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校走出教學(xué)的困景，引領(lǐng)地方教育教學(xué)的發(fā)展。培養(yǎng)教師，改變得發(fā)展鄉(xiāng)村教師，提升鄉(xiāng)村教師的教育教學(xué)水平是重要條件。為此，加大校內(nèi)教學(xué)研究的同時(shí)，不忘帶動(dòng)結(jié)對(duì)學(xué)校的發(fā)展。跨越學(xué)校區(qū)域，進(jìn)行聯(lián)校教研，開展送教下鄉(xiāng)，每學(xué)期我們都會(huì)與結(jié)對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次大型的送教活

動(dòng)。活動(dòng)前期——學(xué)校確定送教下鄉(xiāng)的學(xué)科、學(xué)科教師及送課內(nèi)容。結(jié)對(duì)學(xué)校確定相同學(xué)科教師，根據(jù)送課內(nèi)容確定同課異構(gòu)的教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)中期——兩個(gè)學(xué)校同課異構(gòu)的兩名教師在各自學(xué)校進(jìn)行前期的教學(xué)預(yù)案打磨，兩個(gè)學(xué)校的學(xué)科組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討，分析學(xué)情，研究修改教學(xué)設(shè)計(jì)，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際形成定案。然后確定送教時(shí)間，集體進(jìn)行課堂教學(xué)展示。活動(dòng)后期——結(jié)對(duì)學(xué)校的所有同學(xué)科教師集中進(jìn)行議課，總結(jié)反思，并將所有資料上傳到網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)中進(jìn)行共享。

跨校研修不僅可以檢驗(yàn)我們的研修成果，還能獲取更多的實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)還能有效的促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的共同交流、共同進(jìn)步。跨校研修的基本方式如下：

一是資源共享。建立互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)網(wǎng)絡(luò)教研，培養(yǎng)骨干。建立ＱＱ群和微信群，為教師之間互動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)快捷平臺(tái)，并安排專人管理，及時(shí)發(fā)布消息，傳遞資源，學(xué)校工作計(jì)劃、工作總結(jié)、專題活動(dòng)方案、各類評(píng)估試卷等材料及時(shí)學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)校際資源共享。每周與結(jié)對(duì)學(xué)校骨干教師開展網(wǎng)絡(luò)教研，相互學(xué)習(xí)交流和探討，雙校共同提升課堂教學(xué)水平，結(jié)對(duì)培養(yǎng)骨干力量。這種城鄉(xiāng)一體共享資源的方式，極大的拓展了教師的資源深度與廣度，節(jié)約了教師的時(shí)間，有效的推動(dòng)了城鄉(xiāng)教師一體化的發(fā)展。

二是過程共享。一是我校定期向結(jié)對(duì)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)資源，方便結(jié)對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒和課堂實(shí)踐。結(jié)合各校實(shí)際需求，指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)校制定方案，把陽光課堂理念及其解讀、陽光課堂教學(xué)模式及其解讀、陽光課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、各學(xué)科陽光課堂示范案例等相關(guān)文本和電子資料提供給結(jié)對(duì)學(xué)校，共同學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷改進(jìn)，整體提升。二是開展跟班指導(dǎo)和深入結(jié)對(duì)學(xué)校指導(dǎo)。每年上半年，我校選派優(yōu)秀教師深入結(jié)對(duì)學(xué)校進(jìn)行課堂示范引領(lǐng)，講座培訓(xùn)，聽評(píng)結(jié)對(duì)學(xué)校教師的研究課，開展說教評(píng)、研訓(xùn)思一體的教研活動(dòng)；每年下半年，邀請(qǐng)結(jié)對(duì)學(xué)校教師到我校跟班聽課、聽講座、上研究課、參與教研活動(dòng)，進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)交流，整體提升教學(xué)質(zhì)量。

三是成果共享。及時(shí)總結(jié)評(píng)比，有序推進(jìn)幫扶。為保障結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃的貫徹落實(shí)，每學(xué)期將對(duì)結(jié)對(duì)幫扶工作進(jìn)行考核總結(jié)，要求每個(gè)教研組、每位師傅寫好書面總結(jié)，查驗(yàn)聽課筆記、講座資料、示范課教案、評(píng)課反思等材料，展示帶徒成果，對(duì)考核合格的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，及時(shí)調(diào)整幫扶方案，解決相關(guān)問題，不斷推進(jìn)改革，促進(jìn)兩校教育均衡、優(yōu)質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

四是教師共成長(zhǎng)。我校現(xiàn)有省特級(jí)教師1人、縣學(xué)科骨干19人、宜昌名師4人，市學(xué)科帶頭人4人，明星班主任2人，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和個(gè)人業(yè)務(wù)需求，每位骨干教師與結(jié)對(duì)小學(xué)教師一一對(duì)應(yīng)結(jié)成對(duì)子，采取上示范課、做講座、聽課評(píng)課等手段，在教育管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面互相切磋，相互促進(jìn)、共同提高。

混合式課例網(wǎng)絡(luò)研修和湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)做到線上與線下有機(jī)融合，推動(dòng)日常教學(xué)教研。對(duì)提升教師能力、提高課堂的效率、提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的助力作用。

四、離崗培訓(xùn)樹榜樣，引領(lǐng)示范共進(jìn)步

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，” 教育教學(xué)工作不是一位教師的事，是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)同工作。教育的發(fā)展不是一個(gè)兩個(gè)老師可以完成的，教學(xué)質(zhì)量的提高更要依賴全體教師的提高，那么建設(shè)一支優(yōu)秀的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校利用各種培訓(xùn)，精選培訓(xùn)種子選手，通過離崗培訓(xùn)等多種形成，培養(yǎng)出全面提升教師的教學(xué)能力、教研能力和培訓(xùn)指導(dǎo)能力，為學(xué)校打造成一支“用得上、干得好”的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)全校教師發(fā)展。在校內(nèi)開展師徒結(jié)對(duì)，采用“跟課”（徒弟跟師傅課堂聽課，師傅跟蹤徒弟聽課）形式促進(jìn)教師的共同進(jìn)步。

以“土專家”的形式去引領(lǐng)地方教育教學(xué)的發(fā)展，這種研修更接“地氣”，更合實(shí)情（必定多數(shù)教師是無法參與到高層次的離崗國(guó)培項(xiàng)目），“土專家”的做法也更適合教師成長(zhǎng)需要，形成校內(nèi)優(yōu)秀的教育資源。

五、網(wǎng)絡(luò)研修結(jié)碩果，教師付出有收獲

一年來，學(xué)校共有164人次上公開課。其中1節(jié)課獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，12節(jié)課獲宜昌市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等獎(jiǎng)；2016年春，我校8名教師分八個(gè)學(xué)科，代表秭歸縣到宜昌市參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，分獲一二三等獎(jiǎng)；22人次上為秭歸縣課堂教學(xué)改革提供示范課。

52篇教研論文在省級(jí)刊物發(fā)表；62篇教研論文在各級(jí)論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；22人次獲上級(jí)教科研表彰；5次參與秭歸縣課堂教學(xué)改革研討會(huì)專題講座；20人通過國(guó)培成為秭歸縣學(xué)科培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員。

學(xué)生在征文、科技、書畫、演講等競(jìng)賽活動(dòng)中，共有 620人獲獎(jiǎng)。

六、項(xiàng)目實(shí)施深思考，科學(xué)發(fā)展需完善

1、教學(xué)崗位不同于其他崗位，一人一崗，外出參與培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)，尤其是教學(xué)時(shí)間內(nèi)，外出培訓(xùn)教師離崗后給學(xué)校的教學(xué)秩序帶來一定的影響，加大留校教師的工作量。

2、大數(shù)據(jù)進(jìn)入教育領(lǐng)域是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，項(xiàng)目的實(shí)施也轉(zhuǎn)移了教師工作重心，由關(guān)注課堂實(shí)踐過程和效果轉(zhuǎn)向關(guān)注網(wǎng)絡(luò)研修資料的完整性。

總的來說，國(guó)培項(xiàng)目的實(shí)施大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂上搬到了網(wǎng)絡(luò)空間里，通過網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

執(zhí)筆：杜江萍 2016年10月

第二篇：走內(nèi)涵發(fā)展之路

走內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展

南洋小學(xué) 蔡清林 *** 內(nèi)容摘要：如何讓課堂煥發(fā)活力、讓學(xué)生走向成功、讓校園充滿歡樂，全面提升教育質(zhì)量、學(xué)校品牌、師生素質(zhì)、管理水平，走出一條內(nèi)涵發(fā)展之路，我們的設(shè)想和做法是：

一、創(chuàng)新教育教學(xué)管理，全面提升教育質(zhì)量。一要改進(jìn)和加強(qiáng)績(jī)效考核，強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量意識(shí)。二要加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三要深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。四要加強(qiáng)科研課題管理，抓好校本研究。

二、著力優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)師資建設(shè)。

1、實(shí)施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養(yǎng)上下功夫。

2、實(shí)施“青藍(lán)工程”，在提高教師業(yè)務(wù)能力上下功夫。

3、實(shí)施“增智工程”，在提高教師自身更新知識(shí)上下功夫。

4、實(shí)施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。

三、強(qiáng)化特色榮校意識(shí)，全面推進(jìn)特色育人。

1、鞏固成果，努力創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)。

3、面向全體，亮化特色。

四、嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)范，全力打造和諧校園。

1、重視品德教育和社會(huì)實(shí)踐工作。

2、重視安全教育和校園文化建設(shè)

3、重視常規(guī)管理和考評(píng)制度建設(shè)工作。

九十載征程，同心共度，九十載薪火，你我傳承。誕生于新文化運(yùn)動(dòng)伊始的南洋小學(xué)，經(jīng)過一代代南小人立志、尋夢(mèng)、拼搏、求真，方有今日之如畫校園如鼎校業(yè)。特別是近年來，南洋小學(xué)秉承“讓課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生走向成功，讓校園充滿歡樂”的辦學(xué)理念，全面提升教育質(zhì)量、學(xué)校品牌、師生素質(zhì)、管理水平，先后獲得了“全國(guó)小公民道德建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、國(guó)家級(jí)“科普示范學(xué)校”、“江蘇省綠色學(xué)校”、“江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省教育裝備現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校”、“鹽城市模范學(xué)校”等諸多榮譽(yù)稱號(hào)。目前，學(xué)校正處于從規(guī)范辦學(xué)向特色化辦學(xué)轉(zhuǎn)型的重要階段，全校師生員工正以飽滿熱情和昂揚(yáng)斗志譜寫南小全面發(fā)展的新篇章。

一、創(chuàng)新教育教學(xué)管理，全面提升教育質(zhì)量

理念決定行為，細(xì)節(jié)決定成敗，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，因此我們要以全面發(fā)展的質(zhì)量觀來指導(dǎo)教育教學(xué)工作，全方位地加強(qiáng)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，要乘成功順利通過“鹽城市小學(xué)教育教學(xué)管理示范學(xué)校”的東風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)新的業(yè)績(jī)。

一要改進(jìn)和加強(qiáng)績(jī)效考核，強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量意識(shí)。按照“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則，完善學(xué)校教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施辦法，全面落實(shí)教師績(jī)效工資制度，發(fā)揮考核評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。所有教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)績(jī)效考核機(jī)制對(duì)教師工作考核的具體精神，以教師發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施為準(zhǔn)繩組織開展教育教學(xué)工作,在制定個(gè)人目標(biāo)時(shí)要切實(shí)注意規(guī)定目標(biāo)和自定目標(biāo)相結(jié)合,要通過優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)策略為主要措施實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。

二要加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)把集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改講評(píng)關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、測(cè)試關(guān)等“五”個(gè)關(guān)口，精細(xì)教學(xué)常規(guī)管理。重視過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，按照“鹽城市亭湖區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)”制定的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)體系，科學(xué)地評(píng)價(jià)每一名教師的教育教學(xué)業(yè)績(jī)，促進(jìn)教育教學(xué)工作沿著正確的方向不斷邁進(jìn)。進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持透明、公正和公平評(píng)價(jià)原則，強(qiáng)化評(píng)價(jià)過程管理，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

三要深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，不僅要教師結(jié)合新課程理論的學(xué)習(xí),切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，還要加強(qiáng)課堂教學(xué)的策略研討，加大“每人一節(jié)好課”的評(píng)比力度,積極推廣取得成功的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)要樹立培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與抓好課堂教學(xué)效率同等重要的思想，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主管理的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

四要加強(qiáng)科研課題管理，抓好校本研究。進(jìn)行課題研究，必須以理論為依托。目前學(xué)校有3課題，因此參與課題研究的同志要始終把提高理論素養(yǎng)放在首位。每位課題實(shí)驗(yàn)教師都要圍繞課題收集典型個(gè)案、寫好教學(xué)反思，注重材料積累，每學(xué)期進(jìn)行一次書面交流。每位課題實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)研究課題，進(jìn)行總結(jié)提煉，寫出經(jīng)驗(yàn)論文，要做到“三要”：一要勤于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并注意作筆記和寫心得；二要寫好課堂教學(xué)的“教后感”和“教后記”；三要積極撰寫教育教學(xué)論文或?qū)ｎ}總結(jié)。

二、著力優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)師資建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。為此，新學(xué)期，學(xué)校將著力實(shí)施“四大工程”，努力提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

1、實(shí)施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養(yǎng)上下功夫。堅(jiān)持把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，打造師德模范典型，使廣大教師特別是青年教師樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)工作的意見》，完善教師師德考核、監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。挖掘和培養(yǎng)一批先進(jìn)典型，積極開展“感動(dòng)校園十佳師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)教師樹立宗旨意識(shí)、大局意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。組織青年教師開展“學(xué)師德，樹師表，鑄師魂”主題教育，為他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想搭建鍛煉自我、展示自我、超越自我的平臺(tái)。

2、實(shí)施“青藍(lán)工程”，在提高教師業(yè)務(wù)能力上下功夫。加強(qiáng)學(xué)校青年后備干部和青年骨干教師的培養(yǎng)，建立一幫一紐帶聯(lián)系，提供培訓(xùn)和鍛煉機(jī)會(huì)，幫助他們提高政治思想素質(zhì)和實(shí)際工作能力。切實(shí)加強(qiáng)全體班子成員學(xué)習(xí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、崗位意識(shí)、民主意識(shí)等五種意識(shí)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的緊迫感和責(zé)任感，形成自己的管理思想，創(chuàng)造性地開展工作。

3、實(shí)施“增智工程”，在提高教師自身更新知識(shí)上下功夫。積極謀劃“十二五”期間師資工作規(guī)劃，按照《亭湖區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教壇新秀考核辦法》，加大現(xiàn)有骨干教師考核培養(yǎng)力度，使他們?cè)谛碌钠脚_(tái)上能有新的提升。精心組織教研活動(dòng)，開展教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽，促進(jìn)教師本領(lǐng)提升。積極創(chuàng)造條件，做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評(píng)比的準(zhǔn)備。組織開展好新一輪“三名”、十佳班主任評(píng)選活動(dòng)，積極營(yíng)造創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的濃烈氛圍。

4、實(shí)施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。認(rèn)真組織實(shí)施好教師全員培訓(xùn)工作，建立健全校本培訓(xùn)機(jī)制，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和技術(shù)手段，以新課改和信息技術(shù)為重點(diǎn)，抓好全員培訓(xùn)，使全體教師的能力和水平有較大幅度的提高。學(xué)校將圍繞教育教學(xué)實(shí)際，積極開展教育科研研討與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造重科研、人人做實(shí)驗(yàn)、處處有科研活動(dòng)的良好氛圍。高度重視崗位練兵、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，盡力為他們搭建登臺(tái)亮相、施展才華的平臺(tái)，使有更多的青年教師脫穎而出。

三、強(qiáng)化特色榮校意識(shí)，全面推進(jìn)特色育人

學(xué)校特色是在學(xué)校發(fā)展過程中形成的一個(gè)校園文化，具有較強(qiáng)的育人功能，推動(dòng)著學(xué)校的發(fā)展和特色學(xué)校的形成。近兩年,我校生活作文特色的創(chuàng)建成果不夠明顯,教師、學(xué)生的參與熱情有所下降，如何度過“高原期”，突破特色發(fā)展過程中的“瓶頸”，是擺在我們面前最迫切需要解決的難題。我們的初步設(shè)想是：

1、鞏固成果，努力創(chuàng)新。進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)宣傳,要通過多種形式和方法，使每一位教師都能對(duì)特色建設(shè)的基本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)和自覺追求，進(jìn)一步把我校的特色品牌做大做強(qiáng)，積極創(chuàng)建特色教育示范學(xué)校，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)窗口學(xué)校的目標(biāo)。

2、加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)。按照新一輪學(xué)校特色建設(shè)提出了“十個(gè)一”的建設(shè)要求，促使特色創(chuàng)建工作進(jìn)入發(fā)展的快車道。每一位教師都要科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，精心上好每一節(jié)作文課，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，注重學(xué)生智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。充分發(fā)掘社區(qū)和學(xué)校的自然、人文資源，積極加強(qiáng)對(duì)生活作文校本課程的開發(fā)，組織骨干教師編印生活作文校本教材，為學(xué)校特色建設(shè)尋找發(fā)展生機(jī)，引來源頭活水，提升創(chuàng)建層次和品位。

3、面向全體，亮化特色。面向全體學(xué)生，堅(jiān)決做到全員啟動(dòng)、整體推進(jìn),不留一個(gè)空白點(diǎn),要大面積提高學(xué)生的習(xí)作水平和社會(huì)實(shí)踐能力，在關(guān)注普及率的基礎(chǔ)上提高優(yōu)秀率，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成特長(zhǎng)生梯隊(duì)。實(shí)施中要人人為創(chuàng)特色獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，個(gè)個(gè)為樹品牌出力流汗,要將特色項(xiàng)目的參與率和創(chuàng)建成果的考核，納入對(duì)教師工作的考核范圍，對(duì)在學(xué)校特色建設(shè)中作出貢獻(xiàn)的教師在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)時(shí)優(yōu)先考慮，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性

四、嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)范，全力打造和諧校園

貫徹執(zhí)行《中小學(xué)管理規(guī)范》，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理，成為新時(shí)期基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然要求，對(duì)深入推進(jìn)素質(zhì)教育，體改教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，優(yōu)化育人環(huán)境等具有十分重要得現(xiàn)實(shí)意義。著力解決人民群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，構(gòu)建和諧校園，是適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展新形勢(shì)，保證學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1、重視品德教育和社會(huì)實(shí)踐工作。努力將德育工作與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、六五普法和中華傳統(tǒng)美德傳承相結(jié)合，充分發(fā)揮“思品課”在德育工作中的主渠道作用，挖掘校本德育資源，全面推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化傳承系列主題教育，逐步完善德育工作體系。重視廣大學(xué)生的心理健康教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、社會(huì)實(shí)踐教育，增強(qiáng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，組織少先隊(duì)員走出校園，深入社會(huì)，參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

2、重視安全教育和校園文化建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)安全宣傳教育，不斷豐富安全教育形式，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)。進(jìn)一步完善各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，加大預(yù)案演練力度，提高師生自救自護(hù)能力。嚴(yán)格落實(shí)安全工作“一崗雙責(zé)制”，層層簽訂安全工作責(zé)任狀，橫向到邊，縱向到底，將安全管理各個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)到人。強(qiáng)化安全管理考核，嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲，堅(jiān)決執(zhí)行安全工作“一票否決制”。注重校園規(guī)劃、美化和綠化，創(chuàng)設(shè)富有特色的文化環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)校園，就沉浸在濃郁的文化氛圍之中，力求每個(gè)景點(diǎn)的啟智和精致，讓我們?nèi)w教師共同營(yíng)造一種積極向上的氛圍，讓文明積淀成人格，用寬容、用賞識(shí)、用仁愛去幫助每一個(gè)孩子架起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的橋梁。

3、重視常規(guī)管理和考評(píng)制度建設(shè)工作。嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》，把學(xué)規(guī)范，守規(guī)范、用規(guī)范作為抓好常規(guī)進(jìn)行養(yǎng)成教育的重中之重來抓，堅(jiān)決杜絕校園內(nèi)亂吃、亂丟紙屑的現(xiàn)象，堅(jiān)決杜絕課間追逐打鬧危險(xiǎn)活動(dòng)的發(fā)生，值日領(lǐng)導(dǎo)和教師要嚴(yán)格履行職責(zé)進(jìn)行督查，及時(shí)公布，提高學(xué)生自我控制能力。對(duì)教師進(jìn)行文明辦公評(píng)比，規(guī)范辦公制度，要積極探索對(duì)所有人員的考評(píng)辦法，建立科學(xué)的考評(píng)制度，明確各崗位工作人員的職、責(zé)、權(quán)、利，做到“管理有目標(biāo)，評(píng)價(jià)有制度，考核有依據(jù)”。續(xù)寫昨日的輝煌，是每一個(gè)南小人義不容辭的職責(zé)。如今，困難與希望同在,挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。我們堅(jiān)信，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，南小人將以更加飽滿的熱情和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，強(qiáng)化特色，科學(xué)管理，在改革中前進(jìn)，在創(chuàng)新中壯大，使南洋小學(xué)成為現(xiàn)代南小、質(zhì)量南小、活力南小、和諧南小??

第三篇：走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路

走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路——訪中共元謀縣委副書記、縣長(zhǎng)袁麗娟

“走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路，堅(jiān)定不移抓好綠色支柱產(chǎn)業(yè)建設(shè)，增加產(chǎn)業(yè)發(fā)展科技含量，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，促進(jìn)農(nóng)民增收，加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”如何結(jié)合實(shí)際開展“三個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)元謀科學(xué)發(fā)展新突破？近日，記者專訪中共元謀縣委副書記、縣長(zhǎng)袁麗娟的話題從“蔬菜”開始。

被譽(yù)為“金沙江畔大菜園”和“掛在成昆線上的大菜籃”的元謀縣，是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)縣，農(nóng)業(yè)是全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)增加值占全縣生產(chǎn)總值的４４．２％，７０％以上的財(cái)政收入直接或間接來自農(nóng)業(yè)，其農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是元謀實(shí)施“富民強(qiáng)縣”的重頭戲。袁麗娟說，近年來，縣委、縣政府不斷深化對(duì)縣情的認(rèn)識(shí)，提出了“雙目標(biāo)、雙動(dòng)力、雙支柱”戰(zhàn)略發(fā)展思路，抓住國(guó)家實(shí)施經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的有利時(shí)機(jī)，著力調(diào)整農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)，大力建設(shè)以蔬菜、熱帶林果為主，集種植生產(chǎn)和產(chǎn)品加工、銷售為一體的綠色產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)已形成年種植面積１３萬畝，外銷量３０萬噸左右的規(guī)模，其洋蔥、番茄、黃瓜、菜豆等３０多種量大質(zhì)優(yōu)的無公害蔬菜產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)２４個(gè)省（市、自治區(qū)）的１４０多個(gè)大中城市，并出口歐盟、俄羅斯、韓國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家和地區(qū)。２００７年８月１日我縣啟動(dòng)了綠色蔬菜（Ａ級(jí)）生產(chǎn)示范縣建設(shè)，全縣蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展邁上新的臺(tái)階，目前全縣已獲得無公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證２７個(gè)，綠色食品（Ａ級(jí)）認(rèn)證１５個(gè)，有機(jī)食品認(rèn)證１個(gè)，９．６萬畝農(nóng)田獲得無公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地認(rèn)證；“元綠牌”無公害洋蔥、蕃茄、菜豆被授予云南名牌產(chǎn)品稱號(hào)。２００９年９月云南出入境檢驗(yàn)檢疫局批復(fù)同意我縣５．２萬畝出口蔬菜實(shí)行區(qū)域化備案管理，為元謀蔬菜擴(kuò)大出口創(chuàng)造了條件。但由于資金投入不足，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍較為薄弱，加工業(yè)發(fā)展滯后，農(nóng)民組織化程度較低，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平低。就如何結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，袁麗娟說，元謀蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵是要提質(zhì)增效，要走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。就是要用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提升農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)形式推進(jìn)農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)，用培養(yǎng)新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)水利化、機(jī)械化和信息化水平，提高土地產(chǎn)出率和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率。當(dāng)前，要緊緊抓住國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需的有利時(shí)機(jī)，著力調(diào)整農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展以無公害冬早水果蔬菜和Ａ級(jí)綠色蔬菜為主的綠色經(jīng)濟(jì)，建設(shè)以蔬菜、熱帶林果為主，集種植生產(chǎn)和產(chǎn)品加工、銷售為一體的綠色產(chǎn)業(yè)，通過大力發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收、財(cái)政增長(zhǎng)。

在談到如何促進(jìn)元謀冬早蔬菜提質(zhì)增效和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展時(shí)，袁麗娟說，要結(jié)合元謀農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，尤其是發(fā)揮綠色資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新“綠色”品牌，增強(qiáng)綠色產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，走特色經(jīng)濟(jì)之路。當(dāng)前重點(diǎn)是圍繞發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在綠色產(chǎn)業(yè)的提質(zhì)增效上有新突破。

——依靠科技進(jìn)步提質(zhì)增效。進(jìn)一步建立完善科技推廣體系，加快發(fā)展種植專業(yè)合作社、服務(wù)專業(yè)合作社和種植管理服務(wù)中心等，加強(qiáng)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，努力為菜農(nóng)提供全方位的生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。袁麗娟說，尤其要大力推進(jìn)元謀縣Ａ級(jí)綠色蔬菜生產(chǎn)示范基地縣建設(shè)，按照高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的要求，以農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全效益為目標(biāo)，以節(jié)地、節(jié)水、節(jié)肥和資源的綜合循環(huán)利用為重點(diǎn)，降低資源消耗，構(gòu)建節(jié)約型農(nóng)業(yè)，著力建設(shè)生態(tài)安全的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。大力推廣應(yīng)用塑料大棚、滴灌、農(nóng)業(yè)機(jī)械等農(nóng)科技術(shù)，推廣農(nóng)業(yè)適用技術(shù)，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化栽培，提高農(nóng)產(chǎn)品的技術(shù)含量，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，健全農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，不斷提高土地產(chǎn)出率、資源利用率、勞動(dòng)生產(chǎn)率，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

——努力擴(kuò)大規(guī)模提質(zhì)增效。元謀縣與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，其蔬菜在規(guī)模化種植、管理方面存在較大的差距，要進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化種植布局，在做好蔬菜種植區(qū)域規(guī)劃的基礎(chǔ)上，大力推廣連片規(guī)模種植，推進(jìn)蔬菜、經(jīng)濟(jì)林果、煙草種植向生態(tài)環(huán)境適宜、基礎(chǔ)設(shè)施條件較好、水利資源比較豐富的區(qū)域集中，努力形成集中連片、規(guī)模發(fā)展的良好格局，并大力推廣優(yōu)良的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和典型，推動(dòng)形成土地規(guī)模、農(nóng)戶參與規(guī)模、產(chǎn)量規(guī)模的集中統(tǒng)一。要采取有償轉(zhuǎn)讓、租賃、承包等靈活多樣的形式，積極探索適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的土地流轉(zhuǎn)路子，促進(jìn)土地合理合法流轉(zhuǎn)，并且實(shí)現(xiàn)土地適度規(guī)模集中，規(guī)模種植，確保生產(chǎn)管理科學(xué)化、規(guī)范化，提升檔次和質(zhì)量，通過組織好規(guī)模種植，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范管理。

——提高農(nóng)民組織化程度提質(zhì)增效。元謀縣農(nóng)民專業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)合作組織建立較早、效果較好，但結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求，農(nóng)民的組織化程度需進(jìn)一步總結(jié)和完善，要盡可能多使果農(nóng)、菜農(nóng)加入到各種類型的專業(yè)合作組織當(dāng)中，擴(kuò)大專業(yè)合作組織的規(guī)模覆蓋，提升專業(yè)合作組織的合作水平和服務(wù)水平。要進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)民專業(yè)合作組織的內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，通過密切協(xié)會(huì)與會(huì)員之間的利益關(guān)系，真正形成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體，逐步形成農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化；要鼓勵(lì)、引導(dǎo)和扶持專業(yè)合作組織增強(qiáng)“品牌生產(chǎn)力”意識(shí)，貫徹實(shí)施好農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地標(biāo)準(zhǔn)制定、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)，特別是蔬菜農(nóng)藥殘留檢測(cè)工作，加大綠色食品、無公害農(nóng)產(chǎn)品的申報(bào)力度。還要采取有效措施，協(xié)調(diào)和幫助專業(yè)合作組織解決好融資難的問題，不斷提高農(nóng)民專業(yè)合作組織的法律意識(shí)，從法律的角度對(duì)專業(yè)合作組織予以保護(hù)，提高農(nóng)民抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

——促進(jìn)合作組織、企業(yè)同市場(chǎng)的緊密結(jié)合提質(zhì)增效。結(jié)合元謀實(shí)際，一方面要通過農(nóng)民專業(yè)合作組織加強(qiáng)與加工企業(yè)、銷售企業(yè)的合作聯(lián)系，專業(yè)合作組織按照企業(yè)訂單來組織生產(chǎn)，生產(chǎn)過程中的育苗、植保、供水等環(huán)節(jié)均由各專業(yè)組織實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化、市場(chǎng)化、信息化和一體化，并實(shí)現(xiàn)合作組織、企業(yè)同市場(chǎng)的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效；同時(shí)還積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)合作組織不斷健全機(jī)制，增強(qiáng)參與和抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，縮短中間環(huán)節(jié)，直接面對(duì)市場(chǎng)。另一方面加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的政策扶持、資金扶持、新產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)扶持以及經(jīng)營(yíng)管理力度，切實(shí)加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。鼓勵(lì)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)大力建設(shè)無公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品生產(chǎn)基地，按無公害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃，優(yōu)化發(fā)展主導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品、特色農(nóng)產(chǎn)品，申報(bào)、創(chuàng)立“綠色食品”、“有機(jī)食品”品牌，利用國(guó)家頒發(fā)的“名片”闖市場(chǎng)，爭(zhēng)效益。

——打造品牌提質(zhì)增效。元謀蔬菜“品牌”優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得還不夠充分，當(dāng)前要著眼于 “北有壽光、南有元謀” 打造地域品牌，要圍繞“綠色食品”、“有機(jī)食品”打造區(qū)域品牌，切實(shí)加大宣傳力度。要繼續(xù)抓好產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證，推進(jìn)品牌化經(jīng)營(yíng)，以綠色食品認(rèn)證為主，加快元謀蔬菜系列地理性商標(biāo)注冊(cè)申報(bào)，并充分利用已獲得認(rèn)證的產(chǎn)品品牌，逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一包裝、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一規(guī)范使用認(rèn)證品牌，實(shí)現(xiàn)品牌化經(jīng)營(yíng)，將品牌優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為效益優(yōu)勢(shì)，讓品牌創(chuàng)造效益。要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)外宣傳和市場(chǎng)開拓，創(chuàng)造名牌產(chǎn)品，努力打造一批知名品牌。

第四篇：走跨越式發(fā)展之路

走跨越式發(fā)展之路

成功素質(zhì)教育理念告訴我們，大學(xué)教育應(yīng)面向世界，以超前發(fā)展理念實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展；不斷進(jìn)行教育理念創(chuàng)新、辦學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)方法創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的高級(jí)專業(yè)人才。

校領(lǐng)導(dǎo)逢會(huì)作報(bào)告都要講“跨越式發(fā)展”，我們體會(huì)得到他們的雄才大略和心愿：要在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，趕上或超過國(guó)家級(jí)和省級(jí)示范高職院校，把我們學(xué)校建設(shè)成為名校。如果按部就班，不進(jìn)行跨越式的發(fā)展，那是根本不可能辦到的事情。

所謂跨越式發(fā)展是一種快速度的發(fā)展，是要在遵循事物發(fā)展規(guī)律的前提下，用超常人的思維，用超常規(guī)運(yùn)作，而獨(dú)具創(chuàng)造性的手段，用盡可能短的時(shí)間，而實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的發(fā)展模式。跨越式發(fā)展，不是按部就班，別人怎么搞我就怎么搞，而是要敢于自加壓力，敢于以“人一之我十之、人十之我百之”的精神去安排工作。跨越式發(fā)展體現(xiàn)在教學(xué)和科研上首要點(diǎn)就是要有跨越式發(fā)展的膽略。

正如我們很多老師所說的一樣：“以前我們很想搞科研，但是沒有人給我們指路，也沒有人給我們推動(dòng)力”。自從“語言與語言教育研究所”成立以后，老師們?cè)谘芯克膶?dǎo)引下，積極探討，認(rèn)真鉆研，致使外語系出現(xiàn)了前所未有的“科研爭(zhēng)鳴”場(chǎng)面：中、老年有成就的教師對(duì)青年教師在教學(xué)和科研上“幫、輔、帶”，青年教師勤學(xué)好問，相互之間你追我趕，科研成果日漸增多，教學(xué)科研頻出佳績(jī)。

外語系堅(jiān)持跨越式發(fā)展的理念，結(jié)合外語系青年教師多、科研基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，提出了“以老幫新論文修改機(jī)制”、“以強(qiáng)輔弱課題立項(xiàng)研究機(jī)制”、“以教材編寫促進(jìn)、帶動(dòng)教師教學(xué)科研水平提高機(jī)制”三項(xiàng)有力舉措。

高職高專商務(wù)英語專業(yè)分析

摘要：高職高專商務(wù)英語專業(yè)是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，在探討專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位的基礎(chǔ)上，其培養(yǎng)模式突出為“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、活崗位”。課程模式為“語言交際能力+商務(wù)管理與商務(wù)操作能力+行業(yè)知識(shí)技能”，課程教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)突出“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、強(qiáng)化商務(wù)操作技能”的教學(xué)理念，突出高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在商務(wù)活動(dòng)國(guó)際化的新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)英語人才的需求也不斷提高，要求商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)既精通英語、又熟悉國(guó)際商務(wù)運(yùn)作的復(fù)合型人才。面對(duì)日趨白熱化的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)，高職高專商務(wù)英語專業(yè)如何適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展？人才培養(yǎng)目標(biāo)如何合理定位？課程設(shè)置如何滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求？等等，這些都是我們面臨的首要問題。

一、商務(wù)英語專業(yè)定位以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須要進(jìn)行行業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)調(diào)研，這樣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)才能定位合理。結(jié)合行業(yè)中職業(yè)能力要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群定位在中小型的涉外企事業(yè)http:///businessenglish/ 單位、商貿(mào)公司以及在商務(wù)背景下與語言服務(wù)有關(guān)的崗位。學(xué)生從事的工作為外貿(mào)銷售、外貿(mào)跟單、涉外飯店的管理或工作人員、涉外商務(wù)咨詢、涉外商務(wù)文秘和其他涉外商貿(mào)服務(wù)工作等職業(yè)崗位。

二、高職高專商務(wù)英語專業(yè)分析

1.專業(yè)特點(diǎn)高職高專商務(wù)英語專業(yè)首先是英語專業(yè)，要堅(jiān)持以英語為本的原則，培養(yǎng)的人才必須具有較寬的英語基礎(chǔ)和人文知識(shí)基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功，在基礎(chǔ)語言知識(shí)和技能訓(xùn)練中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力和應(yīng)用英語能力。其次，高職高專的英語教學(xué)又有一定的專門用途英語ESP（English for Special Purpose）范疇內(nèi)的職業(yè)用途英語EOP（English for Occupational Purpose）教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)更傾向語言功能和語言活動(dòng)，其目的在于使學(xué)習(xí)者獲得與其社會(huì)目的相關(guān)的“終端行為”。再次，高職高專商務(wù)英語專業(yè)又是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的人才既要有具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，又必須掌握寬泛的商貿(mào)專業(yè)知識(shí)。高職商務(wù)英語專業(yè)在商務(wù)知識(shí)上要求不太深，以夠用為度。突出在商務(wù)情景下商務(wù)英語的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣才能突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

2.學(xué)生特點(diǎn)高職高專的學(xué)生各方面素質(zhì)比本科生稍差，尤其近年來高校連年擴(kuò)招，這一問題更加突出。本科生的英語水平和綜合素質(zhì)相對(duì)較為整齊，而高職高專學(xué)生的差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)氛圍等也不盡相同。此外，高職高專教學(xué)的硬軟件總體相對(duì)落后，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和科研能力等方面和本科院校的教師比較也有不少差異。

三、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位

1.培養(yǎng)目標(biāo)高職高專商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有較扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、掌握寬泛的商貿(mào)知識(shí)并能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備、能夠勝任外事、外貿(mào)、金融及外（合）資企業(yè)的涉外商務(wù)與翻譯的復(fù)合型、應(yīng)用型中高級(jí)商務(wù)英語專業(yè)人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)其專業(yè)特色、人才層次和就業(yè)方向等特點(diǎn)而確定的。

2.培養(yǎng)模式高職高專商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以確立為“寬、厚、活三維能力”模式。“寬”基礎(chǔ)能力，即要求學(xué)生具有較寬的英語與商務(wù)專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)，扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功；“厚”專業(yè)能力，旨在拓寬專業(yè)口徑，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，不斷加大等專業(yè)主干課程的“浸泡式”教學(xué)或“雙語”教學(xué)的力度和范圍。既在語言技能課中通過英語獲得商務(wù)知識(shí)（learn

business through English），又在商務(wù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化語言技能（better English though business），從而突出該專業(yè)“英語+商務(wù)”的復(fù)合型人才的特色；“活”崗位適應(yīng)能力，在于增強(qiáng)適應(yīng)未來崗位群的柔性化特征，加大專業(yè)選修課的門數(shù)。課程教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，在一定時(shí)期內(nèi)調(diào)整專業(yè)選修課程和內(nèi)容，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

總之，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備英語口語交際能力，掌握夠用的商務(wù)管理與操作能力，以及行業(yè)知識(shí)技能。這使學(xué)生既具備了從事涉外商務(wù)的語言交際能力，又擁有了相關(guān)行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

四、課程設(shè)置高職高專商務(wù)英語專業(yè)的課程建設(shè)要體現(xiàn)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)本專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型的特色，以素質(zhì)教育和突出應(yīng)用能力為主線，以“重視基礎(chǔ)，拓寬口徑，強(qiáng)化實(shí)踐，提高素質(zhì)”為原則。具體課程模式可以確立為“語言能力+商務(wù)知識(shí)+綜合技能”，課程設(shè)置要突出“英語+商務(wù)+技能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，對(duì)基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、選修與必修及輔修等課程進(jìn)行優(yōu)化組合，確保商務(wù)英語專業(yè)人才具有多專多能的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。商務(wù)英語專業(yè)的主干課程可以確立為基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語、翻譯、國(guó)際結(jié)算與支付、國(guó)際貿(mào)易與進(jìn)出口實(shí)務(wù)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)與金融法、國(guó)際商務(wù)談判等。商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)以語言能力為核心，突出語言交際能力的培養(yǎng)，以寬泛的商務(wù)知識(shí)為主，以應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以思維能力和創(chuàng)新能力為動(dòng)向，發(fā)展多向思維和自我學(xué)習(xí)、追求發(fā)展的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，符合日益與國(guó)際接軌的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

五、結(jié)語高職高專教育有其自身特色，跨學(xué)科的商務(wù)英語專業(yè)又有復(fù)合型的專業(yè)特點(diǎn)。因此，該專業(yè)人才培養(yǎng)要進(jìn)行合理定位，必須確立科學(xué)而實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置。課程教學(xué)要貫徹“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、多專多能、重在應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，當(dāng)然，該專業(yè)人才培養(yǎng)的定位還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷論證和完善，這樣才能確保該專業(yè)的人才培養(yǎng)獲得成功，受到社會(huì)的認(rèn)可，滿足人才市場(chǎng)對(duì)多層次英語人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡蕓.培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效方式———商務(wù)英語專業(yè)課程評(píng)價(jià)［J］.外語與外語教學(xué)，2001，（4）.［2］石定樂.關(guān)于建立商務(wù)（貿(mào)）英語專業(yè)核心課程的建議［J］.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004

第五篇：走輕型銀行發(fā)展之路

“輕型銀行”順應(yīng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和金融業(yè)態(tài)輕型化發(fā)展趨勢(shì)的客觀要求，再，“輕型銀行”是招行實(shí)現(xiàn)自身嬗變與超越的現(xiàn)實(shí)要求，基于這兩點(diǎn)考慮，招行“二次轉(zhuǎn)型”的新方向是打造輕型銀行。

“輕型銀行”的本質(zhì)，是以更少的資本消耗、更集約的經(jīng)營(yíng)方式、更靈巧的應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)更高效的發(fā)展和更豐厚的價(jià)值回報(bào)。

“輕”的直接體現(xiàn)是“資產(chǎn)輕”

打造輕型銀行，必須要構(gòu)建起資本消耗少、風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重低、風(fēng)險(xiǎn)可控的資產(chǎn)與業(yè)務(wù)體系。為此，在總體的業(yè)務(wù)體系布局方 面，2014年初，我們根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融輕型化的發(fā)展趨勢(shì)和招行的自身的資源稟賦，明確提出了“一體兩翼”的戰(zhàn)略定位（“一體”指零售業(yè)務(wù),“兩翼”指公司金融和同業(yè)金融），通過進(jìn)一步聚焦零售來鞏固優(yōu)勢(shì)、打造特色。

從三大業(yè)務(wù)條線內(nèi)部來看，也通過“聚焦”來實(shí)現(xiàn)輕型化戰(zhàn)略。零售金融聚焦財(cái)富管理、小微金融、消費(fèi)金融等三大業(yè)務(wù)重點(diǎn)。公司金融聚焦現(xiàn)金管理、貿(mào)易金融、跨境金融和并購(gòu)金融等四大輕型業(yè)務(wù)，初步形成了專業(yè)化的交易銀行和投資銀行兩大業(yè)務(wù)體系。同業(yè)金融通過聚焦大資產(chǎn)管理和金融市場(chǎng)交易業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)輕者更輕，部分經(jīng)營(yíng)指標(biāo)在國(guó)內(nèi)同行中名列前茅。

未來我眼中三大業(yè)務(wù)板塊理想的業(yè)務(wù)模式，是將信貸等“重型資源”更大程度上向零售傾斜，畢竟相對(duì)批發(fā)業(yè)務(wù)而言，零售整體是輕的，而且還是招行的立身之本；而公司金融和同業(yè)金融，則更多地向?qū)I(yè)銀行、精品銀行轉(zhuǎn)型，用專業(yè)能力、綜合化方案賺錢，這樣招行才能真正做到底盤扎實(shí)，同時(shí)又身輕如燕。

輕的資產(chǎn)體系只是“結(jié)果”形態(tài)，達(dá)成這一結(jié)果或者說獲取資產(chǎn)的方式也必須輕

首先，著力構(gòu)建“批量化、智能化”的獲客方式。一方面，利用新媒體、新平臺(tái)建立多層次、多樣化的輕型智能客服模式；另一方面，用專業(yè)的知識(shí)、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、極致的服務(wù)體驗(yàn)吸引客戶，其中依靠小企業(yè)E家平臺(tái)就拓展新客戶和激活睡眠客戶超過了3萬戶，借助智慧供應(yīng)鏈金融系統(tǒng)及行業(yè)專項(xiàng)解決方案收獲供應(yīng)鏈核心客戶1488戶、上下游客戶近萬戶。

其次，全面搭建“全接觸”的客戶服務(wù)渠道。物理網(wǎng)點(diǎn)方面，從“大而全”轉(zhuǎn)向“小而密”，將服務(wù)投遞能力延伸至“最后一公里”；電子渠道方面，搭建基于流量的互聯(lián)網(wǎng)獲客入口，以手機(jī)、PDA等移動(dòng)端為核心，創(chuàng)新推出國(guó)內(nèi)首家“微信銀行”及全新移動(dòng)金融產(chǎn)品“一閃通”，迭代升級(jí)手機(jī)銀行、“掌上生活”、網(wǎng)銀專業(yè)版，匯聚各方流量，提升客戶黏度。

最后，加快建立“綜合化”的客戶深度經(jīng)營(yíng)模式。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)條線聯(lián)動(dòng)。如公司金融通過大力營(yíng)銷代發(fā)工資、商務(wù)卡、養(yǎng)老金等業(yè)務(wù)，帶動(dòng)零售金融客戶拓展，并為零售金融提供代銷產(chǎn)品總額達(dá)263億元；同業(yè)金融共向零售客戶銷售理財(cái)產(chǎn)品2021只，銷售額為4.8萬億元，滿足了零售客戶多層次的投資需求。另一方面，在條線內(nèi)部，綜合運(yùn)用各種融資、融智方式，為客戶提供綜合服務(wù)。以公司金融為例，摒棄單純依靠貸款的傳統(tǒng)路子，運(yùn)用“商行+投行”“融資+融智”“表內(nèi)+表外”等模式，以提供綜合金融服務(wù)方案為主，逐步從貸款提供者向資金組織者、撮合交易者和財(cái)富管理者轉(zhuǎn)變。

經(jīng)營(yíng)是劍，管理是柄，輕管理是實(shí)現(xiàn)輕經(jīng)營(yíng)的內(nèi)在基礎(chǔ)與必要條件

首先是打造輕的組織架構(gòu)。我們先從頂層設(shè)計(jì)上重塑了大腦，做實(shí)了指揮部。在總行層面，我們建立了公司、零售和同業(yè)三大業(yè)務(wù)總部，并按照客群、產(chǎn)品和渠道三個(gè)維度進(jìn)行整合下設(shè)了相關(guān)部門，有效改進(jìn)了客戶體驗(yàn)，提升了服務(wù)效率；在分行層面，我們正在推進(jìn)首批11家分行的事業(yè)部改革，明確了分行事業(yè)部及其下轄經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)，將支行從利潤(rùn)中心調(diào)整為運(yùn)營(yíng)服務(wù)和銷售的平臺(tái)，建立了與事業(yè)部管理形態(tài)相適應(yīng)的預(yù)算、授權(quán)、考核和風(fēng)控體系，讓力量得以更多且更集中地作用于市場(chǎng)、服務(wù)于客戶。

其次要有強(qiáng)而有力、響應(yīng)及時(shí)的支持體系。為此，我們將中后臺(tái)的支持功能前置，成立了統(tǒng)籌管理各類風(fēng)險(xiǎn)的全面風(fēng)險(xiǎn)管理辦公室，完善了審批派駐模式，優(yōu)化了風(fēng)險(xiǎn)匯報(bào)路徑、實(shí)施了差異化的授權(quán)和考核等舉措，提升了風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)市場(chǎng)一線的響應(yīng)效率；下放了部分人力資源管理權(quán)限，推動(dòng)人力資源管理部門從具體事項(xiàng)的審批管理者向規(guī)則、程序、準(zhǔn)入的管理者轉(zhuǎn)型；積極探索IT部門條線派駐制度，使其不僅為前臺(tái)提供平臺(tái)和數(shù)據(jù)的底層支撐，更致力于為打造輕型銀行提供IT解決方案，加強(qiáng)IT與業(yè)務(wù)的有機(jī)融合。

此外，輕的組織架構(gòu)還要有輕型的管理層級(jí)。為此，我們壓縮層級(jí)，精簡(jiǎn)整合管理部門，取消了三大業(yè)務(wù)總部?jī)?nèi)設(shè)的綜合管理部，將相關(guān)職能直接納入總部；同時(shí)，進(jìn)一步厘清部門職責(zé)邊界、整合相關(guān)職能，減少中后臺(tái)一級(jí)部門和獨(dú)立二級(jí)部門的數(shù)量。

當(dāng)然我們也意識(shí)到，組織架構(gòu)改革只是第一步，它不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。“骨架”搭建完成之后，我們將劍指流程與機(jī)制，啟動(dòng)“血肉”的再造，全面、系統(tǒng)地梳理并優(yōu)化端到端流程，建立權(quán)責(zé)清晰、精簡(jiǎn)高效的流程體系，提升招行的運(yùn)行效率和專業(yè)化程度。其中值得一提的是，作為“端到端”流程的重要組成部分，2014年，我們有序推進(jìn)了柜面業(yè)務(wù)無紙化、柜面人員統(tǒng)一管理、柜面同城排班試點(diǎn)、外匯網(wǎng)銀業(yè)務(wù)上收集中等一系列工作，進(jìn)一步提高了服務(wù)效率。

輕的最深處，是文化的輕

其最主要的舉措，我認(rèn)為也是根本的舉措，在于推進(jìn)一系列以“市場(chǎng)化、去行政化”為核心的人力資源改革。人力資源管理的基本決策——雇傭誰、解雇誰、調(diào)動(dòng)誰、提拔誰，不僅決定了組織是否能夠高效規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)，更決定了企業(yè)的文化、使命和價(jià)值觀。具體而言，我們重新激活“六能機(jī)制”，組織了各個(gè)層級(jí)的干部公開競(jìng)聘，并嚴(yán)格落實(shí)了上的考核結(jié)果應(yīng)用，有效激發(fā)了隊(duì)伍的活力；以總行及深圳分行為試點(diǎn)，對(duì)總行798個(gè)崗位及深圳分行360個(gè)崗位進(jìn)行了梳理與評(píng)估，為打破“高水平大鍋飯”的行政化分配體制提供了科學(xué)依據(jù)；完善了專業(yè)序列設(shè)置及管理辦法，序列總數(shù)達(dá)30條，實(shí)現(xiàn)了對(duì)專業(yè)崗位的全覆蓋；推出了后備人才庫制度，著手制定私鉆客戶經(jīng)理、投資銀行經(jīng)理、公司業(yè)務(wù)審貸官、海外跨境人才等后備人才庫實(shí)施方案；全面啟動(dòng)了外部交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目；探索建立了內(nèi)部人才市場(chǎng)系統(tǒng)平臺(tái)，鼓勵(lì)員工依據(jù)興趣特長(zhǎng)擇崗發(fā)展，做自己的主人。