第一篇：空中課堂匯報材料

關于做好中國教育電視臺空中課堂頻道節目

接收工作的匯報材料

寬溝小學

遵照《甘肅省教育廳關于做好中國教育電視臺空中課堂頻道節目接收工作的通知》（甘教辦〔2012〕4號）文件精神，我校認真做好上網鏈接設備檢查、調試，及時組織全校師生集中收看中國教育電視臺空中課堂頻道節目。

在信息技術時代，農村中小學現代遠程教育代表著全新的教育理念：以網絡技術和多媒體技術輔助教學和學習，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進課堂，服務教學。老師們通過觀看優秀課堂實錄，目睹名師風采，學習先進的教育教學經驗，博彩眾家之長，潛移默化地更新著教育觀念。教師們通過利用“空中課堂”節目來教育學生，取得了很好地教學效果。

具體情況簡要匯報如下：

一、“小學空中課堂”的概念及作用 在未接觸“空中課堂”之前，我們是滿腦疑惑，到底什么是“小學空中課堂”？它對教學有什么作用呢？又是如何來應用呢？帶著這樣的疑惑，我們收看了中國教育電視臺空中課堂頻道節目小，通過系統的理論學習以及觀摩精彩的文獻記錄片，我們的疑惑都得到了答案，也讓我有了耳目一新的感覺。原來，“小學空中課堂”是結合小學教材，與教材課時緊密結合的教學課件資源。其目的是解決農村小學教學乃至城區小學教學師資力量匱乏問題。空中課堂是通過外趣味科普、精品課程展播、教育新聞、中國文獻記錄等來給我解決教學中出現的不足，使農村教師足不出戶，就能看到課改知名專家的講座，欣賞到全國著名特級教師的授課，自己也能使用現代媒體上課，使身處農村的孩子們也享受到了城市孩子同等的教育。

二、“小學空中課堂”對教學的作用

1、利用資源可以更好地激發學生學習的興趣。

心理學家扎勒斯說：興趣比智力更能促進學生勤奮學習。興趣是最好的老師，而小學空中課堂資源形象生動地再現有關教學內容的時空，做到聲像結合，圖文并茂，創設了真實生動的語言環境，適合小學生好奇、求趣、求新的的年齡特點，使之更自覺有趣地進行交際活動。而彌補了農村語言環境和教學條件的不足，減輕授課老師工作難度。

2、利用資源可以充分發揮光盤中老師的示范作用，學生通過模仿，對比糾正可以更快學到純正發音。

3、資源中豐富的活動設計，為學生搭建了一個高效的學習互動平臺，讓學生在主動參與體驗中突破教學重難點，從而實現教學目標的整合。

三、“小學空中課堂”中的教師角色

1、有了“空中課堂”的幫助，教師的角色發生了一定的轉變。教師的作用是導入、導看、導學、導評。即教師充分利用資源及課本，簡筆畫、錄音帶、教學用卡、掛圖、自制直觀教具等輔助手段，以學生為主體，教師為主導，充當好“導演”的角色，充當教學過程中的組織者，觀察者，協調者，控制者及咨詢者，引導學生在“空中課堂”里主動探索學習。

2、節目中的文獻紀錄片，大大拓展了教師的知識底蘊，為教師在今后的教學工作中起了很大的作業。

四、“空中課堂”的基本結構模式

“空中課堂”的教授步驟基本也可分為五步，即熱身復習、新知呈現、趣味操練、教學反饋和拓展總結。

1、熱身復習，導入新課。

作為一堂課的開頭是非常重要的，關系到整堂課的效果，所以教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，讓學生意識到已經上課了，并調整好最佳的學習狀態自然進入空中英語的學習情境。激發學生學習興趣求知欲望，使之精神飽滿地積極參與到課堂教育教學中來。如教師可以資源導入為主，輔用簡單的師生問候法，復習提問法，設置懸念法或歌曲游戲活動導入到新課教學。

2、導看資源，呈現新知。

在組織學生觀看資源時，學生在視覺上可感知資源中形象生動的實物、圖片、單詞卡片，及人物體態語言。在聽覺上也可感知詞語對話的語音，語調，及時進行模仿、對比和矯正。此時，教師要會分步引導學生集中精力觀看示范課資源。如外教在做示范發音時，教師就要及時的按下暫停鍵，讓學生能夠有更多的時間進行模仿發音，教師也能及時的予以檢查和糾音，以達到更好的教學效果。

3、游戲操練，鞏固新知。

愛玩、好動是孩子的天性。他們樂于參與游戲活動，善于表演模仿，好勝心強，所以在利用資源時，適時合理地讓學生在多種形式的競賽活動中體驗成功的歡樂和喜悅，點燃學生積極進取的火花，在交際實踐中習得語言是很重要的。當然，除了模仿資源里的活動外，教師也可結合自己學生的實際情況，設計增加其他更有效的游戲活動，提高學生興趣，發展學生語言能力。

4、反饋檢測，加深印象。

“空中課堂”的資源中，為我們提供了大量的游戲練習。學生通過聽聽圈圈、聽聽畫畫、聽聽連接和找找說說等各種方式的活動練習，不僅鞏固了新知，加深了印象，教師也能準確地掌握學生的學習情況，及時地予以指導和改正。

5、拓展小結，延伸活動。

在完成以上的教學步驟后，教師可利用資源進行歸納總結，也可自己簡單地評價本課教學活動及學生參與的情況。這時，也可設計一個延伸活動，以作業的形式，讓學生在課后也能有興趣的進行參與探究。如我在教學完數字后，布置的作業是讓學生觀察記錄身邊物品的價格，并進行認讀。既能復習舊知，也能發展新知，提高了學生的語言運用率。

總之，“空中課堂”無窮的價值，就看如何挖掘，它是遠程教育資源中不可忽視的一個欄目。

第二篇：空中課堂

特殊時期“空中課堂”有感

四年級語文組

楊之蘭

2020年的春天，由于冠狀病毒的肆虐，我們的開學延遲了。這也開啟了前所未有的空中課堂。經過這幾天的特殊工作，面對學生特殊的學習方式，我有一些感受。

一、授之以魚不如授之以漁

市區教體局本來安排講新課，后來接到省通知，改成了專題講座。這對老師來說是全新的。我特別佩服錄課的老師，短短幾天就做成了這樣的講座。專題講座與新課的內容肯定是不一樣的。我也特別期待，想聽聽老師講什么、怎么講。我從四年級語文課來談一談，陽谷實驗小學的楊涵老師三節課講的是《人生有詩意

心中有詩情

如何體會古詩詞的感情》楊老師介紹了六種方法:1、看題目。老師以《憫農》《春夜喜雨》《村居》為例，抓住題目中關鍵字的意思，體會詩人的感情。2、想意象。在古詩中，一些事物有象征意義，講了古詩中的明月象征著思鄉懷人。柳樹象征依依惜別。老師還提到了梅、松、竹、菊象征高尚的品格，大雁、寒鴉代表凄涼、長亭、古道代表送別。3、抓關鍵詞句體會感情。通過古詩中所描寫的色調、內容體會作者的感情。4、想象意境。想象古詩所描寫的畫面，能更好地體會詩人的感情。正所謂詩中有畫、畫中有詩。5、知人論世。就是要了解詩人經歷和寫作背景，對他所寫的詩就有更深的體會。6、反復吟誦。做到聲斷氣連，氣斷情連。

楊老師以一些古詩為例，教給學生體會古詩詞感情的方法。相信學生們在課堂中不但了解了很多的古詩詞，更是學到了方法。這也是我們以后教學中需要注意的，我們不能只教教材，應該借助一篇篇課文教給學生學習的方法。特別是語文統編版教材，更重視學習方法的學習，每單元都有訓練重點，我們就要借助這一單元的課文，把這個重點也就是學習方法落到實處，讓學生真正學有收獲，學會學習。

在教學過程中，特別是一單元結束之后，要給學生系統地梳理一下學習方法，或者一些知識點。在學習課文的時候，要站到一定的高度進行教學，不能只盯著課本。如:要了解作者生平、文章的寫作背景。這樣學生比較感興趣，也能更好地理解文章所要傳達的內容。學完一篇文章后，可以推薦學生讀類似的文章或相同作者的文章，這也是一個系統性的學習。

二、要與時俱進

社會在飛速發展，科技更是日新月異，面對一些出現的新事物，我們要敢于去接受，去面對，去學習。現在網上有個段子，說這場病毒讓老師都變成了主播。這可能是以前我們想都不敢想的，不過主播特別流行。我們小學當然沒有進行直播。而是由一些老師錄課，沒有學生的錄課，這也是第一次吧。為了保護老師的身體，下周的空中課堂是用微課的形式展示的。需要老師自己在家里下載錄屏軟件，錄課、剪輯。我在心里問自己，我能做到嗎?

這次看到一些老師的課件，做得非常精美。無論是版面的設計、字體的顏色都讓人心曠神怡，幻燈片的背景跟內容特別匹配，有高大上的感覺。相信老師們背后付出了很多很多。這也是我要向老師們學習的地方。

二、鼓勵的作用、榜樣的力量是巨大的這次學生在家學習，不知他們學得怎么樣。上課前，我們把學習要求發到班級群，讓孩子做筆記。課后布置了一些作業。第一天讓家長把作業發到釘釘的“家校本”里。第一次用，有的家長發在了微信班級群，班級微信群有學生的課堂筆記，有課后作業。我認真進行了批閱，圈出錯字，并打上正確的內容，發回班級群。并發給家長對孩子筆記、作業的評價，先指出孩子做得好的地方，再提出希望。家長看到了老師的批改，也看到了別人家孩子的表現。說實話，第一天絕大多數學生書寫不如假期前。到了第二天，發筆記的更多了，并且寫得都比較認真，我繼續表揚、鼓勵。第三天、第四天。發的越來越多，孩子書寫越來越整潔，絕大部分學生態度非常認真。我想這變化得益于及時的反饋、表揚和鼓勵，還有家長們的見賢思齊吧。

第三篇：小學英語空中課堂應用匯報材料

一、基本情況

早在XX年秋季，我鎮中心小學開設了英語課程。2011年秋開始運用“小學英語空中課堂”資源進行教學，在很大程度上彌補了農村小學英語師資的不足。學校設有專職管理人員，村小教學點沒有配專職管理人員的，一律由英語教師參與管理。英語專業畢業的教師有2人，專職英語教師2人，轉崗英語教師4人，參加了空中英語課堂培訓的教師6人，能單獨使用資源上課的教師有6人。

二、逐級培訓，提高認識

2011年5月6、7日，我們派出一名農遠管理員和一名小學英語教師參加了全區“小學英語空中課堂”教學應用骨干培訓班為期二天的培訓（湖北教師講課）。2011年暑期安排了三名教師參加省級“小學英語空中課堂”網上培訓，培訓結束后，在學校英語組的牽頭下，于2011年8月下旬對全鎮“模式一”和“模式二”項目學校的5名具有一定計算機水平和教學實踐的小學英語教師進行了培訓和具體的模擬訓練。

培訓將“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習、專業知識的學習、實踐操作以及課堂教學相結合。理論學習方面，主要讓教師明白“小學英語空中課堂”的實施背景、教學原則、操作模式；專業知識學習方面，主要學習小學英語課堂用語40句；實踐操作方面，保證每一個參訓教師有一臺計算機實踐，能親手操作計算機，打開學校網絡資源平臺，下載保存，瀏覽資源等；課堂教學方面，組織教師利用空中英語資源進行教學演練。

三、強化管理，規范使用

對教師提出了明確的要求：80%的教師要能利用校園網絡資源平臺整合教學資源，配備專職教師刻錄制作光盤；100%的教師能自己播放光碟。學校定期組織教師進行現代技術教育學習。經過培訓，我校農村小學空中英語課堂教學正逐步邁進規范化的軌道。小學英語空中課堂三年級本學期配專用播放機，四年級從4月份開始每周開課2節以上。

四、以研促教，鞏固效果

圍繞“空中課堂”教學研究和指導，我校相繼開展了系列小學英語教研活動，5月9日——13日開展了教學開放周活動。圍繞“課堂操作能力”和“課堂教學效果”兩個大的方面進行評價，在課堂操作能力方面，主要看授課教師“導入”、“導看”、“導學”、“導評”的課堂教學能力。電教館對我校汪瑰艾老師的一堂小學英語空中課堂教學公開課進行了攝錄并制作成dvd光盤，同時掛在區教育網上交流。

五、思考與反饋

1、“小學英語空中課堂”教學，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業教師之不足，彌補教師示范和專業素質之不足。遠程教育空中課堂確實縮小了城鄉差別，讓農村的孩子充分享受城市優質的教育資源，體現了教育公平，促進了教育的均衡發展。

2、教師精力和能力有限。由于農村小學英語教師基本上是兼職的，他們將主要精力投入到主要學科中，根本沒有足夠精力去研究空中英語課堂的教學，加之能力的局限，不能很好地駕馭英語課堂。

3、提前發送資源，確保學校能及時下載、保存，提高資源使用的實效性。

4、將資源全部制成光盤發放到個項目學校，以方便使用。

5、進一步提高資源的畫面質量，將課本中的情景教學做成學生感興趣的flash動畫。

6、沒有英語專業的教師，也必須安排正規師范畢業生，有一定的英語基礎教師擔任小學英語教學，才能正確充分發揮“小學英語空中課堂”資源的優勢。

第四篇：陳集中心學英語空中課堂匯報材料

陳集中心學校

“小學英語空中課堂”應用匯報材料

一、基本情況

自2009年秋季，中心學校所屬的中心小學、三和小學、羅集學校、澥南小學開設了英語課程。2010年秋開始運用“小學英語空中課堂”資源進行教學，在很大程度上彌補了農村小學英語師資的不足。學校設有專職管理人員，村小教學點沒有配專職管理人員的，一律由英語教師參與管理。參加了空中英語課堂培訓的教師4人，能單獨使用資源上課的教師有4人。

二、逐級培訓，提高認識

2010年5月6、7日，我們派出一名農遠管理員和一名小學英語教師參加了全縣“小學英語空中課堂”教學應用骨干培訓班為期二天的培訓。2010年暑期安排了三名教師參加省級“小學英語空中課堂”網上培訓，培訓結束后，在中心校教科室的牽頭下，于2010年8月下旬對項目學校的4名具有一定計算機水平和教學實踐的小學英語教師進行了培訓和具體的模擬訓練。

培訓將“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習、專業知識的學習、實踐操作以及課堂教學相結合。理論學習方面，主要讓教師明白“小學英語空中課堂”的實施背景、教學原則、操作模式；專業知識學習方面，主要學習小學英語課堂用語40句；實踐操作方面，保證每一個參訓教師有一臺計算機實踐，能親手操作計算機，打開學校網絡資源平臺，下載保存，瀏覽資源等；課堂教學方面，組織教師利用空中英語資源進行教學演練。

三、強化管理，規范使用 對教師提出了明確的要求：教師要能利用校園網絡資源平臺整合教學資源；教師能自己播放光碟。學校定期組織教師進行現代技術教育學習。經過培訓，我校農村小學空中英語課堂教學正逐步邁進規范化的軌道。小學英語空中課堂三年級本學期配專用播放機，四年級從4月份開始每周開課2節以上。

四、以研促教，鞏固效果

圍繞“空中課堂”教學研究和指導，我校相繼開展了系列小學英語教研活動，5月9日——13日開展了教學開放周活動。圍繞“課堂操作能力”和“課堂教學效果”兩個大的方面進行評價，在課堂操作能力方面，主要看授課教師“導入”、“導看”、“導學”、“導評”的課堂教學能力。

五、思考與反饋

1、“小學英語空中課堂”教學，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業教師之不足，彌補教師示范和專業素質之不足。遠程教育空中課堂確實縮小了城鄉差別，讓農村的孩子充分享受城市優質的教育資源，體現了教育公平，促進了教育的均衡發展。

2、教師精力和能力有限。由于農村小學英語教師基本上是兼職的，他們將主要精力投入到主要學科中，根本沒有足夠精力去研究空中英語課堂的教學，加之能力的局限，不能很好地駕馭英語課堂。

3、提前發送資源，確保學校能及時下載、保存，提高資源使用的實效性。

4、將資源全部制成光盤發放到個項目學校，以方便使用。

5、進一步提高資源的畫面質量，將課本中的情景教學做成學生感興趣的flash動畫。

6、沒有英語專業的教師，也必須安排正規師范畢業生，有一定的英語基礎教師擔任小學英語教學，才能正確充分發揮“小學英語空中課堂”資源的優勢。

第五篇：走進空中課堂

走進空中課堂優化英語教學

2005年暑期，我鎮各中小學統一安裝遠程教育設備，同年秋季學期，各小學就在三年級開設了英語課。英語課開設近一年來，各學校充分利用湖北教育網臺發送的優質的空中英語課堂資源，不僅有效解決了英語教師師資不足的問題，而且也使身處農村的我鎮小學生能足不出戶地學習基礎英語知識，取得了很好的教學效果。回顧近一年的小學英語教育工作，我們的主要做法是：

一、提高認識，將利用空中英語課堂資源輔助教學作為我鎮課程改革的一個重要切入點來源。英語是國際交往的重要工具，加強英語教學是教育面向現代化、面向世界、面向未來的需要，是振興科技、繁榮經濟、推動社會全面進步的需要，是提高全民族素質的需要。基于這種認識，中心學校就在2005年暑期各學校遠程教育設備安裝完畢后，要求各小學盡早行動，在秋季學期開設三年級的英語課。

遠程教育資源比傳統教育資源更加生動、鮮活，更能吸引學生注意。面對電視畫面中好看的動畫片、有趣的魔術、可愛的Teddy Bear、與中文完全不同的英語以及靈活、多樣的教學形式，學生的學習興趣濃厚，學習積極性高。這種教學形式與課程改革中“創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”是一致的。因此，我鎮將利用空中英語課堂資源輔助教學作為課程改革的一個重要切入點來抓。中心學校要求各小學一定要重視英語課的教學工作，在校本培訓中組織教師觀看空中課堂光盤，學習和借鑒英語課的教學形式，優化自己的課堂教學。英山畈中心小學、杉洼小學每兩周定期組織全體教師觀看空中英語課堂的教學實錄，學習英語課的教學方法和教學形式。經過一段時間的學習，老師們的教學思路、方法悄然發生了變化，學生的學習積極性也逐漸得到提高。

二、加強教師隊伍建設，把小學英語教師的業務培訓和遠教設備的使用培訓作為我鎮小學教師師訓工作的重點。

“打鐵的先要自身硬”。為了迅速建設一支適應合格的小學英語教師隊伍，中心學校近兩年把小學英語教師的業務培訓和遠教設備的使用培訓作為我鎮小學教師師訓工作的重點。多次組織全鎮小學英語教師參加省、市、校的繼續教育培訓。2005年秋，我們派英山畈中心小學青年教師庫宗英老師到武漢崇仁路小學學習英語教學方法；今年上半年，我們又分兩批送全鎮各小學英語教師到省電教館學習空中英語課堂資源的使用方法；2006年11月，我們又組織了有全鎮小學英語教師參加的遠程教育設備的操作培訓。

與此同時，各學校也把英語教師的培訓作為校本培訓的一項內容。中心學校把英語教師的學習、培訓情況作為考核、評價學校工作的一項重要內容。我們每個學期都把英語教師操作遠程教育設備的能力作為學校遠程教育工作的一項重要內容進行專題檢查。

這些工作，迅速而有效地提高了我鎮小學英語教師的業務能力和遠程教育設備的操作能力，使這支年青、有活力的隊伍基本適應了英語教學的需要。

三、加強教學管理，實現教師引導與光盤教學的完美對接，追求教學效果的“最優化”。英語教學除了讓學生觀看教學光盤外，還需要教師根據學生的學習情況進行必要的引導。為此，完美要求各英語教師要加強業務學習，使自己迅速成為英語教學的行家里手；要求各學校加強對英語教學的管理。中心學校也對各校英語教學作重點指導。2006年12月，為了解全鎮小學英語教學情況，提高英語教師的教學水平，中心學校在四道河小學開展了利用“空中課堂”資源輔助教學的競賽活動。

教師通過一系列的培訓學習和教學實踐，業務能力逐漸提高；學生通過看電視、做游戲、學歌曲等有趣的學習形式，學到了英語知識，提高了學習興趣。英語課也成了各學校最受學生歡迎的課程之一。