第一篇：中學生心理健康教育調查報告

中學生心理健康調查報告

一． 引言

健康不僅是身體沒有疾病，而且在心理等方面處于良好的狀態，才算一個全面健康的個體。中學生正處于身心發展的關鍵期，由于生理上日趨成熟，而社會閱歷淺，心理素質不成熟，極易受到環境﹑教育的影響，他們的心理可能出現一些健康問題。如今提倡素質教育，而促進學生身心全面發展是素質教育的重要組成部分，因而中學生的心理健康須引起各級教育部門領導﹑學校校長﹑教師﹑家長﹑和社會各界的高度重視。然而，心理健康教育對學校教育來說仍是薄弱環節，特別是在廣大中學生，對學生心理健康教育還處在探索﹑實踐階段。那么，當前中學生心理健康狀況如何？存在哪些心理健康問題？產生的原因何在？我們應該采取怎樣的教育措施？帶著這些問題，我進行了中學生心理健康調查。

二． 調查步驟及具體內容

第一步：確定調查主題，制定問卷調查表（調查表附于正文后）第二步：實施問卷調查及進行個別訪談 第三步：對調查表進行統計（統計表附于末尾）第四步：分析調查結果

三． 調查對象 此次調查對象為中學初中、高中學生，年齡在12～18歲。

四． 調查時間及地點

本次調查時間為2015年9月至11月，地點為東平明湖中學、東平高級中學。五． 調查方式

本次調查主要采用問卷調查為主，交談法為輔的調查方法。對中學生的學習心理﹑人際交往關系緊張與敏感﹑焦慮及承受挫折能力等進行調查。本次調查共發放調查問卷250份，收回有效問卷216份。

六． 調查結果

1.學習心理狀態 1）學習壓力

調查顯示，69.8%學生的學習壓力比較適中，23.3%的學生覺得經常感到學習壓力很大，6.9%的學生總是感到學習壓力過大。

調查還顯示，家庭的期望和自己的期望是學生學習壓力的主要來源，尤其是家庭的期望，占59.7%。其次是自己的期望占33.4%。只有6.9%的學生認為目前的壓力是來自于老師的期望。

2）學習習慣及態度

調查結果表明，在學習方法上，大部分的學生認為共同學習的學習效果好，共占了69.4%，20.9%的學生沒想過該怎樣進行學習，有9.7%的學生喜歡孤軍奮戰。而對于學習態度，在沒人監督的情況下，會主動學習的學生占29.2%，從不會主動學習的占19.4%，極少主動學習的學生比例最多，占51.4%，并且45.9%的學生有輕度厭學情況，21.7%的學生厭學情況嚴重。由此可見大部分學生的學習興趣不是很大。另外，在學習習慣上，65.1%的學生學習習慣是比較好的，然而卻比較少的學生會經常給自己制定學習目標，82%的學生不懂得制定自己的目標，只是一味的完成學習任務。

2.人際交往關系緊張與敏感

調查顯示，學生與老師之間存在著一定的距離，沒有與同伴和父母相處時的親切感。在問卷中，學生選擇對師生關系很滿意的只占15.7%，而選擇滿意程度一般的比例高達73.1%，其他的11.2%選擇對師生關系不滿意。在第19題學生對父母親近感的程度中很親近﹑一般和不親近的比例分別為40.3%﹑51.4%和8.3%。在第21題學生對同伴關系的滿意程度中，很滿意﹑一般和不滿意三個選項的比例分別為45.8%﹑51.4%和2.8%。調查還顯示出，學生對外界事物敏感比較敏感的比例占了53.4%，18.4%的學生敏感程度比較嚴重。

由此可以看出，在學生的人際交往過程中，大部分人對與同齡人的交往比較滿意，而與老師之間則存在著一定的距離，這種現象嚴重阻礙了老師與學生之間的溝通交流。另外，很多的學生時常覺得別人不解自己，別人對自己不友好，感情容易受到別人的傷害，當別人談論自己時不自在。3.焦慮

根據調查，雖然有部分的學生不感到焦慮，但是47.2%的學生感到有些焦慮，20.9%的學生是十分焦慮的。這說明還是有很多學生的心理出現了一些不健康的問題。中學生由于學習或升學壓力會過于擔心自己的成績，急于想提高自己的成績，這些問題就不知不覺產生了焦慮。

4．承受挫折能力等

調查發現，大部分的學生都受過挫折，這其中多數人對挫折的承受能力較強，能敢于面對挫折。只有21.9%的學生表示所受過的挫折在其心理留下了陰影。面對考試的挫折多數學生也都能很好地處理，26.5%的學生表示對自己的打擊程度是比較嚴重的。另外我還發現，在遇到挫折或是不順心的事情時會向家長傾訴的只有8.3%的學生，向老師求助的幾乎是沒有，高達76.5%的學生選擇向朋友傾訴,13.9%的學生尋求網友或是心理醫生的幫助。可見向朋友傾訴是主要來源。

七．中學生產生心理健康問題的原因

1.學校原因

學校的心理健康教育機制還不夠健全，還不能有效地實施學生心理健康教育。學校在重視智育的同時未能有效地實施德育，尤其是對學生的心理問題疏于指導﹑研究和教育。

另外，教師教學工作量大，沒有充足的時間和精力來關注和開展學生心理健康教育，與學生的交流自然而然就相對較少。在與學生交流中發現，學生不愿意同老師交流的主要原因有:一是不敢向老師說。怕老師知道會告訴家長而使自己難堪或者擔心老師會對自己產生不好的印象。二是難以啟齒。不少學生認為把心里的秘密向老師說會感到難為情，而且也不知道如何說。三是課余時間師生相處時間少。所以找朋友閑談自然就成了學生化解煩惱挫折的主要途徑。

一直以來，學校教育都是重視教法而忽略學法上的指導，這種簡單枯燥的教學形式往往使學生在學習過程中失去興趣，從而產生厭學心理。

2.家庭原因

1）現在不少學生是獨生子女，從小就養成了衣來伸手，飯來張口的習慣，因此對學習知識技能的勞心勞力和枯燥無味的學習生活自然而然有一種畏懼感。學習上一旦遇到了困難，就認為學習太苦而失去了興趣，當然也就失去了動力，隨之而來的便是厭學。

2）很多學生家長對子女的學習越來越關心，望子成龍，望女成鳳之心切，對子女的期望值越來越高，都希望子女能順利考入高中，甚至是考入重點高中，正是這些來自家庭的期望使得他們的學習壓力日益加重。一旦他們成績不好的時候，輕則破口大罵，重則加以痛打，久而久之，其子女便有了害怕心理，繼而導致上進心喪失，學習動力缺乏，產生焦慮等心理問題。然而，有些家長對子女的思想﹑學習等關心甚少，也很少與學校聯系，據調查不少學生家長在外地打工，根本無法全面管教自己的子女。導致子女學習習慣不好﹑學習態度散漫。

3）家庭的矛盾：與學生交流后，我發現如果他們生活的家庭經常發生一些糾紛，那么他們就會心事重重而無暇顧及學習﹑及出現心理問題。

3.社會原因

社會上的不良之風﹑不正之風的影響。社會上讀書無用的思想影響著他們脆弱的心靈。所以對學習得過且過，不思學習，產生厭學情緒。

八． 對中學生心理健康教育的途徑與對策

我認為要有效地對學生進行心理健康教育單靠學校的努力是遠遠不夠的，還需要家庭的協作，共同努力提高學生的心理健康水平。

（一）學校方面

學校教育是中學生教育階段的根本。

首先，教師應該依據教育規律和學生心理及生理特點，轉變自身教育觀念，加強學法上的指導，同時利用學科特點，對學生進行必要的心理健康教育。在教學過程中注意觀察學生的心理狀態，及時發現他們的心理問題并進行有針對性的個別輔導。在課余時間增加與學生的交往時間，更多的了解學生，與他們交流。

其次，學校應該將心理健康課﹑心理咨詢落實到實處。如開設心理健康理論課，聘請心理教育專家來校作講座，幫助學生了解心理科學知識，個體學習發展規律，掌握一定的學習方法﹑學習技巧，學會合理分配時間，制定適合自己的短﹑長期學習計劃。還可開設心理健康實際訓練課，內容包括話題辯論﹑角色扮演﹑相互詢問﹑人際交往訓練等從而能認識自己，分析自身問題產生的原因，進而進行自我心理協調。

再者，學校可對家長進行相應的指導與培訓，通過家長會﹑家訪﹑組織聽報告等形式讓他們了解孩子的心理和生理特點，正確評價孩子的行為，學會與孩子溝通，幫助孩子克服心理疾病。

（二）家庭方面

首先，家長應該多與學校聯系，即使在外務工也應以電話等方式及時了解孩子在校的思想﹑學習﹑生活及心理健康等狀況。接受學校的指導與培訓，與學校形成合力共同幫助孩子。

其次，家長要注意運用科學的教育方式和方法。應該根據子女的生理﹑心理特征采取科學的方式教育孩子，要熱情耐心，要鼓勵幫助，要嚴格要求。應放下家長的架子，多與孩子進行平等的心靈溝通，了解他們的內心。當孩子向你傾訴時，應耐心傾聽，盡力幫助他們化解心理矛盾。

再次，家長應該樹立正確的培養觀，對子女的期望值要符合實際。切不可對他們的學習提出過高的要求，當他們未能達到目標時不要一味的打罵，給他們造成壓力，導致他們產生焦慮等心理問題。

最后，家長們應該給他們營造和諧的家庭環境。萬不可將事業﹑生活中遇到挫折的負面情緒疏導給孩子，而應用積極的心態和情緒面對，從而為孩子樹立榜樣。

（三）社會方面

各級政府要從名族的未來的高度看待中學生的心理健康問題，采取多種措施為中學生的健康成長保駕護航，嚴厲打擊社會上的不良之風，提倡全社會都來關心中學生的健康成長。如：多開設網上心理咨詢，報紙﹑雜志﹑電視﹑網絡等大眾傳媒可多開設有關中學生心理輔導欄目，廣泛開展心理健康教育。各級各類醫院均能配備專業的心理醫生對患有各種心理疾病的學生，及時得以治療，幫助他們消除心理疾病。

中學生是一個特殊的群體，其產生的心理健康問題的原因是多方面的，解決這個問題無疑要滲透教育的整個過程，是一項長期和復雜的工程，這就需要家庭﹑學校和社會的共同努力，唯有傾全社會的教育力量于一個目的，才能真正解決中學生心理健康問題。

中學生心理健康調查問卷

親愛的同學們：

您好！

為了全面客觀﹑公正地反映中學生心理健康的現狀及形成原因，并進行分析，以改進教育教學方法，提高教學質量。想對您進行一份心理調查，您的心理資料將對本課題有著十分重要的參考價值，望您給予配合。謝謝！

指導語：下面是有關您近一段時間內的心理狀態的一些問題。請仔細閱讀每一個題目，然后根據自己的實際情況認真填寫，每個題目沒有對錯之分，請您盡快回答，不要在每道題上過多思考。您做完問卷之后，由您親自交給我們，我們為您絕對保密，不要有任何顧慮。

您的性別＿＿＿＿ 您的年齡＿＿＿＿ 1.爸爸或媽媽有無在外打工（）

A.沒有 B.爸爸 C.媽媽 D.爸爸和媽媽

2、我感到學習壓力很大（）

A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

3、感到人們對我不友好，不喜歡我（）A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

4、目前我的壓力來自于（）

A.老師的期望

B.家庭的期望

C.自己的期望

5、如果別人不督促我，我是否主動學習（）A、不會 B、偶爾 C、經常 D、總是

6、上課時總擔心老師會提問自己（）

A、不會 B、偶爾 C、經常 D、總是

7、一次考試失利，對我的打擊程度（）

A.不嚴重 B.一般 C.很嚴重 D.非常嚴重

8、我不能獨立完成老師布置的作業（）A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

9、當別人看我或議論我時感到不自在（）A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

10、我認為怎樣學習效果會好點（）

A.共同學習

B.孤軍奮戰

C.沒想過

11、一聽說要考試，心里就感到緊張（）A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

12、我在學習上的時間分配（）

A.平均分配 B.對喜歡的科目下狠功夫 C.對不喜歡的放任自流

13、感到別人不理解我，不同情我()A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

14、為了實現一個大目標，我會經常給自己制定循序漸進的小目標（）

A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

15、我討厭做作業（）

A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

16、對師生關系滿意程度（）A.很滿意

B.一般 C.不滿意

17、同異性在一起時，感到害羞不自在（）A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

18、我不愿意按時完成老師布置的作業（）A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

19、你對父母親近感程度是：（）

A、很親近B、一般 C、不親近20、我討厭上學（）

A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

21、對同伴關系的滿意程度是（）A.很滿意

B.一般 C.不滿意

22、是否受過很大挫折？能否面對（）

A.受過，在心理上留下了陰影

B.受過，能承受，沒問題 C.沒受過，但應該能承受

D.沒受過，不知道自己能否承受

23、感覺和父母沒有交流（）

A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

24、我討厭考試（）

A、無 B、偶爾 C、經常 D、總是

25、假如遇到不順心的事，通常會向誰傾訴（）A.家長 B.老師

C.朋友 D.其他，找網友，心理醫生等

本次調查到此結束，謝謝您的配合！祝您學習順利！

問卷統計

問卷統計

總人數： 89

選項所占百分比% 題號

A 1 32.4 2 12.3 3 29.2 4 6.9 5 19.4 6 22.2 7 19.7 8 33.3

B

C

22.9 5.4 57.5 23.3 61.1 5.6 59.7 33.4 51.4 19.4 51.4 15.3 74.7 2.8 54.2

11.1

D

36.3

6.9

4.1

9.8

11.1

2.8 1.4 9 16.7 10 69.5 11 31.9 12 58.4 13 40.9 14 40.3 15 19.5 16 15.7 17 38.8 18 6.9 19 40.3

48.6 19.4 9.7 20.8 47.2 20.9 9.7 31.9 47.9 5.6 41.7 13.9 51.4 16.6 73.1 11.2 50 5.6 18.3 9.9 51.4

8.3

15.3

6.9

5.6

4.1

12.5

5.6

2.9 20 48.6 21 45.8 22 21.9 23 39.4 24 32 25 8.3

40.3 1.4 51.4 2.8 41.1 23.3 66.2 4.2 50 8.3 1.4 75 9.7

4.2

9.7

13.7

15.3

第二篇：中學生心理健康教育調查報告

中學生心理健康教育調查報告

調查時間：2013年9月23日——2013年11月8日 調查地點：

調查對象：高一五班和高一七班全體學生 調查人：

摘要:近幾年，我國也在對以往教育觀念思想改革的基礎上提出了素質教育的觀念，素質教育在我國正在迅速發展。然而，長期以來，關心中學生成長的熱點大多集中在孩子的飲食，身體，學業成績以及升學就業等問題上，忽略了與每個中學生發展息息相關的心理健康教育問題，面對時下中學生問題日益增多，中學生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個課題。加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。

關鍵詞:中學生、心理健康、學校教育

一、調查概況

我于2013年9月至11月，在昆明市呈貢縣一中為期兩個月的實習時間，在此期間我對該學校部分學生的心理健康狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的心理有了初步的了解，也對學校心理健康教育的現狀有個了解，為準確地把握當前中學生的心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的心理健康現狀

2、當前中學生的心理健康教育狀況

3、當前中學生的不健康心理成因及對策

(二)調查方法

學生問卷（附1），問卷調查在高一5班和7班進行，共發問卷100份，回收有效問卷100份.三、調查結果

對學生問卷調查分析，中學生的心理健康狀況具有明顯的時代特征。問卷中在學習方面有問題的占總人數的76.65%；在人際關系方面的占8.23%；情緒方面有問題的占4.58%；早戀問題占2.83%；其他方面占7.56%。

（一）中學學生存在的主要心理問題有以下幾個方面：

1、學習帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。在高手如林的高中，學習競爭十分激烈，每一次考試，學生心情十分緊張，總擔心考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責備，同學的冷眼，產生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，這種現象在高三更為突出。在調查中不少學生傾說“想到壓力來自四面八方，既難以接受又不能擺脫”，“一旦成績不好，不能升入大學，哪有臉見人”，“我自認為我學習是努力的，但中期考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，“我是學校保送來的，學習不好，我無臉見老師和校長”，“有時真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，表現為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、失眠、神經衰弱等癥狀。

2、人際關系不協調。由于初中學習成績好，常受到老師和家長贊揚，且自我中心意識強，人際交往能力弱，不善于處理與同學、老師、父母的關系，顯得人際關系不協調。

3、自信心不足。由于家長、老師(主要是班主任)對學生的期望質過高，表現出對學生(特別是優生)的缺點看多優點看少，使學生對自己的能力產生懷疑，常因一次考試失敗失去自信心。

4、早戀問題的困擾。高中生自身的生理發育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導致“早戀問題”，高中這種現象也較突出，由于走進了戀愛的誤區，心理沖突加劇，產生種種心理病態反映。

（二）學生不健康心理的成因分析

1、教育者對學生心理健康注意力不集中。

青年學生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡追求與眾不同的需要，探索出奇的問題，并以標新立異為自豪，不愿意恪守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。教育者在施教的全過程中，僅以為“授業”，“解惑”方能讓學生有知有識，于是一概地以一種固定模式去傳業，去釋惑，惟此而已，對那些“不違章守法”實際上是欲脫離自己設計的模式而另僻思路的學生則視為“差生”，“調皮”，“不規矩”。為師者單以次為憑，不尊重學生，挖苦諷刺或懲罰。這樣，就使學生喪失自尊心和自信心。使學生社會情況出現障礙，學生中膽大的，逆反心理支配他們，無論教育著用心如何，學生均以抗衡的心理對待，膽小的雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過的了。

學生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學生之間的情感交流，則會使學生覺得非常寂寞，逐漸產生孤僻心理。教育者往往不能正確理解和認識學生的這種需要，在實際教育中往往出現順從教育者為“優”，反之則認為“差”的現象，這實際上是把教育和權力以及力量結緣。那種只根據自己的經驗而不能適應社會多樣化的老師，是不可能理解在多樣化社會中的學生的心理的。這是學生產生心理障礙的重要原因。

2、家長對學生心理健康教育普遍是盲點。

家庭是學生社會化的最初的重要場所，是家長把品質行為傳給下一代的地方。家長的品質行為是影響學生在學生乃至社會能否成功的重要因素。現在許多家族缺乏文化氛圍，有的家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發財致富，放松了對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響；更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態度，使孩子嬌生慣養，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現偏激行為。即使對小孩嚴格要求的家長也有不少總想把自己的期待強加給子女，而對于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質方面的培養置之不理。

四、調查分析：

中學教師應該在自己的教育教學中對中學生進行如下心理健康教育工作：

（一）教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識

“教師是人類靈魂的工程師。”教師的思想、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業務知識,還應擁有良好的心理素質。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學習生活之中。

（二）關注學生心理,營造一個良好課堂心理環境

作為教師,不但要重視學生的學業發展,還必須關注學生的身心健康。其實,中學生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題學生”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學生心理出現問題。良好的課堂心理環境不但是高質量教學的有力保證,還是培養學生健康心理的保障。心理學研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動。教學中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色,創造最佳的心理氛圍,使學生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調節,行為得到規范,讓學生充分地展示自我,從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣,而且培養了學生相互協作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。

（三）滿足學生合理需要,樹立正確人生觀念

合理滿足學生正當需要,是中學生形成和保持健康心理的基本條件。中學生的合理需要主要包括生存和發展所必需的物質需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,中學生合理的需要如果得不到適當的滿足,就會影響其正常的 成長,就不可能有健康的心理。因此,在中學生心理健康教育的過程中,教師應當充分發揮教育的功能,盡可能地為中學生創造條件,提供機遇,滿足其需要,在中學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。中學生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動驅使下,受到不健康或不正當誘因的影響,采取不恰當的方法和途徑求得滿足,從而導致錯誤行為,這就要求我們從事中學生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據有關方面的知識,善于識別,及時發現,及時有效地給予調節、治療和引導,讓學生們擁有一個健康的心理。

（四）中學生心理健康教育關鍵是教師

開展心理健康教育，需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：

1、教師要尊重學生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私??

2、教師不可有私心。

這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3、教師要講誠信。

“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小；有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯??這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？ 對學生進行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業、解惑”的任務,還應成為一個合格的心理輔導員,承擔起開展心理健康教育的新任務。

附1

中學生心理調查問卷

各位同學：你們好！下面這份問卷是為了對大家的學習生活心理方面作個了解，請你仔細閱讀每一個題目，按照自己的想法填寫，每一個題目沒有對錯之分，這可不是考試哦，請放心作答。

班級 性別 年齡

1、你現在的學習壓力（）

A.過大

B.過小

C.還可以

2、對于目前的學習任務，你已經感到力不從心（）A.是

B.有時覺得

C.從沒有

3、你認為目前你的壓力來自于（）A.老師的期望

B.家庭的期望 C.自己的期望

4、如果別人不督促你，你是否主動學習（）A.會

B.極少

C.不會

5、你能長時間做一件重要但枯燥無味的事情（）A.能

B.偶爾可以

C.不能

6、一次考試失利，對你會有怎樣的影響（）

A.情緒波動很大

B.和以前一樣 C.更加努力

D.認為自己很無能

7、你經常想自己不用花太多時間成績也會超過別人（）

A.經常

B.偶爾

C.從不

8、你能獨立完成老師布置的作業嗎（）

A.完全可以

B.只能完成某幾門 C.只能選擇性地完成每門部分作業

9、總是感到別人沒有充分認識自己，沒有給自己足夠的評價（）A.是

B.沒想過

C.從沒有

10、你認為怎樣學習效果會好點（）

A.共同學習

B.孤軍奮戰

C.沒想過

11、你在學習上的時間分配（）

A.對喜歡的科目下狠功夫 B.平均分配

C.對不喜歡的放任自流

12、為了實現一個大目標，你會給自己制定循序漸進的小目標（）A.會

B.有時會

C.不會

13、當大家注視你時，你會（）

A.不好意思

B.無所謂

C.自豪

14、別人批評你時，你會（）

A.接受批評

B.為自己辯解

C.不知所措

15、你的好友獲獎了，你會感覺（）

A.和他一樣高興

B.不舒服

C.與自己無關

16、假如你碰上有人敲詐威脅你，你的做法是（）

A.自認倒霉 B.求得老師、父母的幫助C.找有義氣的哥們幫忙 D.自己想辦法躲過去

17、你對師生關系的滿意程度是：()A.很滿意 B.一般 C.不滿意

18、你對同伴關系的滿意程度是：()A.很滿意 B.一般 C.不滿意

19、你對父母親近感的程度是：()A.很親近B.一般 C.不親近

20、你和父母的交流溝通情況是（）

A.有心事就和父母說 B.除非父母問你才說C.不和父母說任何事

D.什么事都和父母說

21、你認為目前影響你學業的最大因素是（）

A.學習方法 B.情緒 C.教師的授課水平D.學校學習環境

22、你認為影響你情緒的最大因素是（）

A.人際關系 B.學習成績 C.家庭困擾 D.學校管理制度

23、你在遇到挫折的時候，是否依賴朋友（）

A.不是，獨自面對 B.會聽朋友意見，但以自己為主 C.偶爾會 D.完全是

24、你是否受過很大挫折？你能否面對（）

A.受過，在心理上留下了陰影 B.受過，能承受，沒問題 C.沒受過，但應該能承受 D.沒受過，不知道自己能否承受

25、你是怎么看待早戀現象的（）

A.支持，早戀是青春期正常需求 B.反對，早戀會產生很大的負面影響 C.無所謂，早戀可以成為美好回憶，但要三思而后行

26、你身邊的同學早戀的多嗎（）A.有很多人 B.很少 C.沒有

27、你看到周圍同學談戀愛，你的反應是（）

A.認為很正常 B.認為他們這樣做不對 C.羨慕他們 D.嫉妒他們

28、在你的身邊如有同學戀愛，你覺得他們主要目的是（）

A、隨便玩玩，消磨時光 B.真正的感情 C.朦朧而不成熟的感情 D.沒想過

29、對于有些學生自殺的行為，你認為（）

A.是一種解脫 B.太可憐了，活下去比什么都重要

C.不孝，父母白養了這么多年 D.這種人早死好，以免危害社會 30、當發現自己存在心理問題時你會（）

A.找心理咨詢師咨詢 B.向同學傾訴 C.向父母說 D.向老師咨詢 E.自己解決

31、假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）

A.家長

B.老師

C.朋友

D.其他，找網友，心理醫生

32、若開設了心理咨詢點，你是否會去咨詢（）A.會

B.不會

C.不知道

D.其他，看情況

33、如果你愿意去咨詢，你希望用什么方式（）A.面對面交談

B.電話 C.書信

D.網絡

E.隨便

34、開放性題目：你目前最需要解決的問題是什么？

第三篇：關于中學生心理健康教育的調查報告

房縣窯淮初中中學生心理健康狀況調查

隨著素質教育在我國正在迅速發展，我國對以往教育觀念思想改革的基礎上提出了素質教育的觀念。但是，關心中學生成長大多集中在孩子的飲食，身體，學業成績以及升學就業等問題上，忽略了與每個中學生發展息息相關的心理健康教育問題，面對當今中學生問題日益增多，中學生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個課題。心理健康教育是關系到學生現今的的生活狀態及未來發展的教育，學校有必要更有可能將心理健康教育滲透到班級的日常管理中。做為一名新課改指引下的新型班主任應該具有發現和觀察學生心理動態的能力，掌握青少年的心理發展特點，這樣才能對于學生出現的問題進行科學的判斷和妥善的處理

由于知識經濟的到來和國與國之間的競爭將是人才的競爭，所以各個國家的教育工作著都必然要思考怎樣在新的形勢下辦教育。近幾年，我國也在對以往教育觀念思想改革的基礎上提出了素質教育的觀念，素質教育在我國正在迅速發展。中學生在教育者的心目中歷來被重視，社會的發展依靠他們成人后的才智發揮，他們是未來的生力軍，是時代的主宰，培養合格的中學畢業生，是每個教育工作者的天職。故而，在中學生的成長過程中，教育者傾其心血，人們對中學生投入的最多，期望也最大。學校如此，家庭如此，全社會亦如此。

但是大力重視中學生學習的情況下，忽略了與每個中學生心理健康教育。目前，我國青少年心理問題十分令人擔心。

一、調查對象與調查方法：

1、調查對象：窯淮初中學生

2、調查方法：采用不記名調查問卷法、個別談話和召開部分學生座談會的方法進行比較全面的調查研究

二、調查結果

1、學習帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。在學校，學習競爭十分激烈，每一次考試，學生心情十分緊張，總擔心考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責備，同學的冷眼，產生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，在咨詢中不少學生傾說“想到壓力來自四面八方，既難以接受又不能擺脫”，“我自認為我學習是努力的，但中期考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，表現為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、失眠、神經衰弱等癥狀。

2、人際關系不協調。由于學生自我中心意識強，人際交往能力弱，不善于處理與同學、老師、父母的關系，顯得人際關系不協調。學生在咨詢中向教師傾述：“我真不知道怎樣與人建立好朋友關系”。一些學生的日常安排就是“家——學校”，“家是吃飯和睡覺的地方，學校是學習的地方”，最愛做的事就是“關在屋子里聽音樂”，自閉的心態使這些學生完全忽略了人際關系，以至于終于有一天發現自己“不能和別人多談”，“我總加入不進同學們的談話中”，“我感到孤獨、寂寞”，到最后“沒有人愿和我一起做操”。這些學生常產生焦慮不安，甚至恐怖感。有的學生因嫉妒心理而與同學搞僵關系。

3、自信心不足。由于家長、老師(主要是班主任)對學生質過高，表現出對學生(特別是優生)的缺點看多優點看少，拿家長和有些老師的話說，“要常敲打才能成才”，消極評價多于積極評價，使的期望學生對自己的能力產生懷疑，常因一次考試失智力不高”，“自己老是失敗，考大學肯定沒有希望了”于是灰心喪氣，“前途渺茫”，失去自信心。敗“老覺得自己

4、早戀問題的困擾。中學生自身的生理發育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導致“早戀問題”，由于走進了戀愛的誤區，心理沖突加劇，產生種種心理病態反映。

三、學生不健康心理的成因分析

1、教育者對學生心理健康注意力不集中。

教育者在施教的全過程中，僅以為“授業”，“解惑”方能讓學生有知有識，于是一概地以一種固定模式去傳業，去釋惑，惟此而已，對那些“不違章守法”實際上是欲脫離自己設計的模式而另僻思路的學生則視為“差生”，“調皮”，“不規矩”。的確，由于中學生閱歷淺，思想混亂，有些行為讓人看不下去，容忍不了。為師者單以次為憑，不尊重學生，挖苦諷刺或懲罰。這樣，就使學生喪失自尊心和自信心。使學生社會情況出現障礙，學生中膽大的，逆反心理支配他們，無論教育著用心如何，學生均以抗衡的心理對待，膽小的雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過的了。

學生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學生之間的情感交流，則會使學生覺得非常寂寞，逐漸產生孤僻心理。

教育者往往不能正確理解和認識學生的這種需要，在實際教育中往往出現順從教育者為“優”，反之則認為“差”的現象，這實際上是把教育和權力以及力量結緣。

2、家長對學生心理健康教育普遍是盲點。

家庭是學生社會化的最初的重要場所，是家長把品質行為傳給下一代的地方。家長的品質行為是影響學生在學生乃至社會能否成功的重要因素。學生們知道的許多知識不是在學校里學到的，而是從爸爸媽媽那里學來的，現在許多家族缺乏文化氛圍，有的家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發財致富，放松了對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響；更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態度，使孩子嬌生慣養，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現偏激行為。即使對小孩嚴格要求的家長也有不少總想把自己的期待強加給子女，而對于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質方面的培養置之不理。其結果是，中學生階段不少學生對家長采取的能騙就騙，能瞞就瞞，結果是受害的是學生，心靈情感必然不健康。

3、社會環境污染。

由于現在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經習以為常，并因此導致教育的誤導，使少年兒童對行為正確性的認識模糊，引起說謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等

品行障礙的發生；其次社會上的某些文化娛樂設施成為誘使青少年蛻變的場所，易使青少年走上犯罪道路。

四、學生心理健康教育建議。

重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務之急的重要任務。根據心理學發展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。

1、全面加強學校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質教育模式。

學校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調動學校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。首先學校領導和教師對學生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學校教育工作系統。只有得到了高度重視，該策略才有實施的基礎；然后將心理教育分布在學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的教育網絡。專門渠道就是要開展心理教育專業課，實施心理輔導、開展心理咨詢、和實施心理治療；非專門性的就是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要構建一個學校、家庭、社區教育相結合的教育網絡，多角度，全方位共同實施心理健康教育。

另外，班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對學生進行心理健康教育的重要工作，學生健康的人格，優良的心理品質與班主任工作有著十分密切的關系，從現有教學體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學生進行心理方面的輔導至關重要，但現實中，班主任大多數缺少具有心理健康教育知識和心理咨詢技術，還不能勝任對學生心理健康指導。加強班主任心理健康教育方面的知識培訓，使班主任人人能勝任這項工作，這是學校的當務之急。

2、加強家庭教育，家長注意引導孩子身心全面發展。

家庭是青少年的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養方式，家庭的教育環境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發展的人才。

（1）轉變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念。

（2）以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。

（3）重視對學生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。

特別是培養和發展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養孩子觀察，記憶，分析，創造，審美的能力。

（4）尊重孩子，不走兩個極端。

孩子是父母的希望，作為家長，應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當作私有“財產”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴重影響，溺愛型和打罵型的教養方式可直接導致青少年心理疾病的發生。

（5）家長要經常和學校聯系，取得與學校教育的一致性。

家長要克服單純依賴學校教育的思想，而且要積極參加學校對孩子的教育活動。如家長會，家長學校，座談會等。對學校老師反映的意見，要正確對待，既不要袒護孩子，也不能拳棒相加。對孩子進行的教育內容要與學校一致，對孩子進行正確的人生觀，世界觀，價值觀的教育，進行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內容，如金錢至上，甚至對社會陰暗面當著孩子的面橫加評論。

（6）對孩子出現的心理問題，家長要及時分析，及時引導，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。

3、營造一個寬松，健康，向上的社會環境，培養學生一個完整的自我，一個人格健全的“我”。

青少年的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。環境育人，不良的社會環境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區應關心青少年的成長，支持學校心理健康教育并促進其發展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。據調查某校30%的初中生認為社會不良現象對其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個中學生因看到過多的社會陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會必須加強措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發生，如向未成年人出售不健康書刊物，出售香煙及不合法藥品，開放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網”，過濾社會有害物質，還青少年一個潔凈的藍天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。

第四篇：中學生心理健康教育調查報告

中學生心理健康教育調查報告

摘要:健康的一半是心理上的健康，不久前有人預言，心理疾病將是21世紀之患。中學生作為21世紀的建設者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識的同時讓他們擁有一個健康的心理是教育工作者們的神圣職責。

關鍵詞:中學生

一、調查概況

我于2012年9月份，對一所重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在第四中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果

對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現狀分析

１、教育價值觀

調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。２、學習態度

調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語

是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４、學習目的調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99％的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容是與教師的教學方法緊密相關；

1.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此

外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

四、中學教師應該在自己的教育教學中對中學生進行如下心理健康教育工作

（一）教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識

“教師是人類靈魂的工程師。”教師的思想、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業務知識,還應擁有良好的心理素質。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學習生活之中。

（二）關注學生心理,營造一個良好課堂心理環境

作為教師,不但要重視學生的學業發展,還必須關注學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識,但還不能很好地了解學生心理,大多數教師認為中學生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實,中學生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題學生”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學生心理出現問題。良好的課堂心理環境不但是高質量教學的有力保證,還是培養學生健康心理的保障。心理學研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動。教學中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色,創造最佳的心理氛圍,使學生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調節,行為得到規范,讓學生充分地展示自我,從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣,而且培養了學生相互協作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。

（三）滿足學生合理需要,樹立正確人生觀念

合理滿足學生正當需要,是中學生形成和保持健康心理的基本條件。中學生的合理需要主要包括生存和發展所必需的物質需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,中學生合理的需要如果得不到適當的滿足,就會影響其正常的成長,就不可能有健康的心理。因此,在中學生心理健康教育的過程中,教師應當充分發揮教育的功能,盡可能地為中學生創造條件,提供機遇,滿足其需要,在中學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。中學生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動驅使下,受到不健康或不正當誘因的影響,采取不恰當的方法和途徑求得滿足,從而導致錯誤行為,這就要求我們從事中學生心理健康教育的輔導員和

班主任都能根據有關方面的知識,善于識別,及時發現,及時有效地給予調節、治療和引導,讓學生們擁有一個健康的心理,健康成長。

（四）中學生心理健康教育關鍵是教師

開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：１、教師要尊重學生。

“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私??

１、教師不可有私心。

這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

２、教師要講誠信。

“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小；應承了學生某些事情，過后又不認帳；有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯??這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？

對學生進行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業、解惑”的任務,還應成為一個合格的心理輔導員,承擔起開展心理健康教育的新任務。

參考文獻：

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[10]皮連生主編：《知識分類與目標導向教學理論與實踐》，華東師范大學出版社，1998

第五篇：中學生心理健康調查報告

中學生心理現狀調查報告

—以株洲市第十三中學190班為例

調查人：巴存英

學

校：湖南科技大學

指導老師：劉 狄

學

院：化學化工學院

學

號：1006010325

班

級：10級化學3班

/ 17

株洲市第十三中學 2013年11月

目錄

一、背景·3

二、調查目的·3

三、調查對象·4

四、調查時間·4

五、調查方法·5

六、調查內容·5

七、調查結果·5

1、學生學習壓力狀況··············

2、學生學習積極性···············

3、學生的自信程度···············

4、學生的人際關系（父母、老師、同學）·····

5、學生承受挫折和處理問題能力·········

/ 17 4 4 4 5

6、學生上網狀況················5

八、小結·10

九、中學生心理現狀調查報告及統計結果·11

/ 17

一、背景

心理壓力是一種個人主觀的感覺，即個人在面對困難時，一時無法消除困難的一種被壓迫的感覺。我們現在普遍使用的“心理壓力”一詞，既包括了“緊張”和“應激”，同時也包括了引起“緊張”和“應激”的事件。而對于現代的高中生來說，幾乎每位學生都會覺得有壓力，他們面對繁重的功課和老師、家長巨大的期望，承受著很大的壓力，甚至對不少高學生來說他們的青春簡直就是一片灰色。在讀好書被公眾認為是唯一出路的情況下，來自社會的壓力、學校的壓力、家長的壓力以及學生自己的壓，已壓得現在的高中生快“喘不過氣來了”。隨著年級的不斷升高、高考的臨近，這種壓力也越來越大。而高二正是承上啟下的一年，高二的文理分科，兩極分化逐漸浮現，學生的定位也逐漸清晰。可以說，高二是至關重要的一年，高二的成績將會影響高三的學習，甚至可能影響高考的發揮。因此，了解中學生心理壓力的原因，設法減輕當代高中生的心理壓力是刻不容緩的。為此我對高中生心理現狀進行了調查。

二、調查目的

中學生心理健康問題是教育界和全社會所關注的熱點，因為現代社會變得十分復雜,價值觀多元化,家庭不穩定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長,適應社會,學校環境對于一些學生來說,已經是很困難的事情。從各方面調查來看,中學生心理現狀的健康狀 4 / 17 況十分令人擔憂。中學生的可塑性強，中學階段又是世界觀、人生觀樹立的重要時期和心理素質培養的關鍵期。應試心理健康教育不僅要關注應試心理障礙和應試心理疾病患者，更多的應關注大多數人的心理現狀。發現心理方面的問題以便與教師結合具體方法給予正確指導，使之能夠更好的適應高中緊張忙碌的生活

三、調查對象

株洲市第十三中學的高二理科190班。190班有如下特點： 1.班內學習氛圍良好，大多數學生均能自主學習，課堂紀律良好，大多數學生能積極配合和跟上老師思路，積極主動回答問題。2.班級文化方面，主要實行學生團體內民主管理，班級內由學生民主選出班長、副班長、團支書、紀律委員、體育委員等職務，學生干部各司其職，參與班級管理。同時，班級內部形成小組之間相互競爭，小組內部相互協助、相互交流，共同進步。在這種班級文化的影響下，班級學習氛圍濃厚，學生的表達能力、理解能力、集體榮譽感都得到提升。

3.該班級學生有非常強的班級責任感和班級集體榮譽感，積極參加學校以及班級舉辦各類活動，如主題班會、校運會等等。學生之間關系融洽。

四、調查時間

/ 17 2013年11月10日

五、調查方法

本次進行的中學生心理健康調查主要以問卷的形式進行，調查問卷主要由株洲市第十三中學高二理科（190）班的學生 完成，本次調查共成功向學生發出問卷46份，收回的有效問 卷共46份。

六、調查內容

通過調查分析，對本班學生的學習壓力、學習積極性自 信心、人際交往現狀、承受挫折和處理問題能力及上網情 況等多個方面進行初步的了解，為準確地把握學生的心理 動向、深化教學改革、加強教育教學的針對性、提高教育教學 的實效性、探索實施素質教育的新方法和新目標，提供客觀和 主觀上的依據。

七、調查結果與分析

1.學生學習壓力狀況

(一)學生學習壓力狀況（1-2題）

/ 17

調查問卷統計顯示：39.1%的同學認為學習壓力過大，60.9%同學主要來自認為學習壓力適中，沒有同學認為學習壓力過小。其中壓力過大主要來自自己的期望（占58.7%），和家庭的期望占（32.6%），只有8.7%的壓力來自老師的期望。

（二）對策分析與建議

1.合理安排自己的學習時間，并制作一張作息時間表，學習不能占用休息時間，要懂得勞逸結合，積極參加班級活動以及其他活動 這一點對學習非常的重要。

2.課前做好預習工作，對自己不理解的要加重標記，上課認真聽講，充分利用課堂學習時間。

3.課堂上要認真做筆記，跟隨老師的思維，課后要及時復習。這樣有助于輕松的掌握老師講的重點內容并且能鍛煉自己獨立思考問題的能力。

4.學會總結分析及對比歸類的方法學習，每一科目、每一堂考試，準備一個筆記本和一個錯題本，筆記本記下典型例題，錯題本用來寫容易出錯的題，不斷練習；

5.學習要有合理的規律。課堂上做的筆記在課后要及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習你仍感模糊的知識。

/ 17 e、樹立正確的考試觀。平時測驗的目的是為了檢測掌握功課的程度，所以切勿弄虛作假，應心平氣和地對待。通過測驗，可了解下一步學習更需要努力的地方，有助于新知識的鞏固.2、學生學習積極性（3題、5—8題、23—35題）

(一)調查問卷統計顯示：60.9%的同學會主動學習，30.4%的同學很少主動學習，8.7%的同學不會主動去學習。由此看來主動學習的同學還是占大多數。有10.7%的同學經常想自己不用花太多時間成績也會超過別人，偶爾想的占58.9%，從不想的占30.4%，可見，同學們還是有懶惰心理。56.5%的同學認為共同學習學習效果會好，23.9%的同學喜歡孤軍奮戰，19.6%的同學從來沒想過怎么使學習效果更好。給自己制定小目標并且對自己喜歡的科目狠下功夫的同學站的比列有19.6%和39.1%，有時會制定目標的同學占63%。總體可見，同學們的學習積極性還是很高的

（二）對策與建議

1.一定要有正確的學習態度，變被動為主動，不管是自己喜歡的科目還是討厭的科目都要主動的去學習。

2.不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用 8 / 17 的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。

3.正確對待學習中遇到的新困難和新問題。在遇到困難時同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神。

4.要養成良好的預習習慣，提高自學能力。5.要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。

3、學生的自信程度（4、9—13題、26題）

（一）調查統計結果顯示：19.6%的同學會因為一次考試失利情緒波動很大并且感到不好意思的占52.1%，21.7%的同學還和以前一樣，面對別人時感到無所謂的占45.7%，45.7%的同學會鼓勵自己，13.0%的同學認為自己很無能。69.6%的同學人為別人成績好，可是能力不比自己高。由此可見同學們的自信度還不是很好。（2）對策和建議

1.告訴自己能行，給自己心理暗示，慢慢的增強信心。

2.在學習過程中多于同學接觸，不要遠離人群，特別是怕與人接觸的人，要給自己信心不會與人交往的要慢慢去學，甚至就報一種學的態度去交往。

3.當你在學習過程中遇到挫折的時候，應該保持頭腦清晰、面對現實、勇敢面對、不要逃避，冷靜地分析整個事件的過程。

4.每天都能保持甜美的笑容。沒有信心的人，經常眼神呆滯，愁眉苦臉。人的面部表情與人的內心體驗是一致的，笑是快樂的表現。笑能使人產生信心和力量；笑能使人心情舒暢，精神振奮；笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。學會笑，學會微笑，學會在受挫折時笑得出來，就會提高自信心。

/ 17 5.在生活中可以多聽聽勵志歌曲和多讀一些勵志文章。

4、學生的人際關系（15—19題）

（一）調查統計結果顯示：39.1%的，同學對師生關系很滿意，60.9%的同學感到一般滿意;32.6%的同學有心事會和父母說，50.1%的同學除非父母問才會告，訴他，13%的同學不和父母說心事，4.3%的同學什么事都和父母說。由此可見，同學們的交際能力非常的差。

（2）對策和建議

1.不管學習過程還是生活中，都要保持微笑，多一點善良，別人會發現你的閃光點。

2.自己要主動的去和別人聊天，討論學習。3.多于父母和老師溝通，這樣會減輕你的學習壓力。4.不能以自己為中心，對待朋友要真誠和熱情。5.站在對方的角度來考慮，努力理解對方的意圖。

6.交往方式要及時調整，和不同的人進行交往，看看別人的優點，這樣很容易和別人成為好朋友。

5、學生承受挫折和處理問題能力（14題、27—30題）

（一）調查統計結果顯示：2.2%的同學遇到敲詐威脅會自認為倒霉，65.2%的同學會求得老師和父母的幫助，4.3%的同學會找有一起的的哥們幫忙，28.3%的同學會自己想辦法解決，有15.2%的同學遇到過挫折并且留下了陰影，45.7%的同學遇到挫折能承受，23.9%的同學沒 10 / 17 有遇到過挫折，15.2%的同學也沒遇到過挫折，但認為能承受。由此可見，大部分的學生遇到挫折能承受。

2）策略與建議

①當你情緒低落時，要學會及時調整不良的狀態。外出旅游，看看美麗風景有利于心情愉快；唱歌、跳舞有利于調節心態；釣魚、下棋讓人心緒平靜；尋找朋友或家人傾訴心中的不快，更能使人拋棄煩惱。②要廣交朋友，經常找朋友聊天，推心置腹的交流或傾述不但可增強人們的友誼和信任，更能使你精神舒暢，煩惱盡消。

③樂觀是心胸豁達的表現，樂觀是生理健康的目的，樂觀是人際交往的基礎，樂觀是學習順利的保證，樂觀是避免挫折的法寶。

6.學生上網狀況（31—33題）

（一）調查結果顯示：有26.9%的同學在家上網聊天玩游戲，8.7%的同學是上網查資料，21.7%的同學上網時為了看電影。學生上網時大部分時間是在娛樂，用來學習的時間很少，沒有合理的利用好網絡這個大知識平臺。學校、家庭和社會應該加強學生上網的管理。（2）對策和建議

網絡給我們提供了海量的學習資料，所以我們應該多使用網絡學習，但網絡上有很多不好的東西，我們應該學會辨別。玩游戲能夠放松身心，并且能找到一種虛幻的成就感，所以我們可以適當的玩網絡游戲，但網絡游戲浪費錢、時間、精力。所以網絡游戲只能作為一種放松的途徑，而不能沉溺于網絡游戲。,雖然網絡給我們帶來便利，11 / 17 但我們不能過分于依賴網絡，那樣的話我們的存在意義也就不大了。另外，電腦多少有些輻射，所以使用電腦的時間不應該持續過長。

八、小結

誠然，必要的壓力是中學生成長和發展的推動力，為全面發展而付出心血和汗水，正是中學生成長過程中所必須承擔的壓力。但是，當前中學生背負沉重的心理壓力，而許多是不應該背負的，“減負”的工作仍然任重道遠。減輕中學的心理壓力，促進中學生的心理健康發展是實施素質教育的一個重要方面，需要全體教師、學校、社會聯起手來，共同關注，共同努力。因此，有必要對學生的心理壓力進行長期的研究，有必要采取有效的措施引導學生健康地成長。

九、中學生心理健康調查問卷及統計數據

性別：男/女 年齡：15--17歲

1、你現在的學習壓力（）A.過大

B.過小

C.還可以

A.18.92% B.18.92% C.62.16%

2、你認為目前你的壓力來自于（）A.老師的期望

B.家庭的期望 C.自己的期望

A.5.41% B.48.65% C.45.95%

3、如果別人不督促你，你是否主動學習（）A.會 B.極少

C.不會

A.43.24% B.51.35% C.5.14%

4、一次考試失利，對你會有怎樣的影響（）A.情緒波動很大 B.和以前一樣 C.更加努力 D.認為自己很無能

A.18.92% B.35.14% C.43.24% D.2.70% 12 / 17

5、你經常想自己不用花太多時間成績也會超過別人（）A.經常 B.偶爾 C.從不

A.24.32% B.37.84% C.37.84%

6、你認為怎樣學習效果會好點（）A.共同學習

B.孤軍奮戰

C.沒想過

A.54.05% B.29.73% C.16.22%

7、你在學習上的時間分配（）A.對喜歡的科目下狠功夫 B.平均分配 C.對不喜歡的放任自流

A.29.73 % B.59.46 % C.10.81 %

8、為了實現大目標，你會給自己制定循序漸進的小目標（）A.會 B.有時會 C.不會

A.29.73 % B.59.46 % C.10.81 %

9、當大家注視你時，你會（）A.不好意思

B.無所謂 C.自豪

A.56.76% B.32.43 % C.10.81 %

10、對著鏡子時，你注意的是自己的（）A.優點 B.缺點

C.沒想過

A.27.03% B.21.62 % C.51.35%

11、別人批評你時，你會（）A.接受批評

B.為自己辯解

C.不知所措

A.70.27 % B.18.92% C.10.81 %

12、你的好友獲獎了，你會感覺（）A.和他一樣高興 B.不舒服

C.與自己無關

A.83.78 % B.5.41 % C.10.81 %

13、你對自己的穿著要求是（）A.一定要穿名牌 B.無所謂 C.只要整潔大方就可以

A.5.41% B.37.84% C.56.76 %

14、假如你碰上有人敲詐威脅你，你的做法是（）

A.自認倒霉 B.求得老師、父母的幫助 C.找有義氣的哥們幫忙 D.自己想辦法躲過去

/ 17 A.16.22 % B.67.57 % C.5.41% D.10.81 %

15、你對師生關系的滿意程度是：()A.很滿意 B.一般 C.不滿意

A.51.35% B.40.54 % C.8.11 %

16、你對同伴關系的滿意程度是：()A.很滿意 B.一般 C.不滿意

A.67.57 % B.27.03% C.5.41%

17、你對父母親近感的程度是：()A.很親近B.一般 C.不親近

A.64.86 % B.32.43% C.2.70 %

18、你最喜歡的課外活動是（）A.體育活動 B.上網打游戲 C.讀書看報 D.和朋友聊天游玩

A.35.14 % B.21.62% C.13.51% D.29.73%

19、你和父母的交流溝通情況是（）

A.有心事就和父母說 B.除非父母問你才說 C.不和父母說任何事 D.什么事都和父母說

A.32.43 % B.51.35 % C.5.41 % D.10.81 % 20、你認為目前影響你學業的最大因素是（）A.學習方法 B.情緒 C.教師的授課水平D.學校學習環境

A.40.54 % B.45.95 % C.5.41 % D.8.11%

21、你認為影響你情緒的最大因素是（）A.人際關系 B.學習成績 C.家庭困擾 D.學校管理制度

A.32.43 % B.37.84% C.13.51 % D.16.22 %

22、上課時，您能否集中注意學習？（）A．能 B.有時能 C.不能

A.51.35 % B.40.54 % C.8.11 %

23、我愿意按時完成老師布置的作業（）A.無 B.偶爾 C.經常 D.總是

A.13.51% B.21.62 % C.40.54 % D.24.32 %

24、我討厭上學（）A.無 B.偶爾 C.經常 D.總是

A.35.14 % B.51.35% C.5.41% D.8.11 %

25、我討厭考試（）A.無 B.偶爾 C.經常 D.總是

A.37.84 % B.40.54% C.16.22 % D.5.41% 14 / 17

26、感覺同學考試成績比我高，但能力并不比我強（）A.無 B.偶爾 C.經常 D.總是

A.32.43% B.59.46% C.5.41 % D.2.70 %

27、你在遇到挫折的時候，是否依賴朋友（）A.不是，獨自面對 B.會聽朋友意見 C.偶爾會 D.完全是

A.16.22 % B.51.35 % C.29.73% D.2.70 %

28、你是否受過很大挫折？你能否面對（）

A.受過，留下了陰影 B.受過，能承受C.沒受過，應該能承受 D.沒受過，不知道自己能否承受

A.18.92% B.43.24 % C.21.62 % D.16.22 %

29、對于有些學生自殺的行為，你認為（）

A.是一種解脫 B.活下去比什么都重要C.不孝，父母白養了這么多年

D.這種人早死好，以免危害社會

A.5.41 % B.59.46% C.21.62% D.13.51 % 30、假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）A.家長 B.老師 C.朋友 D.其他

A.10.81 % B.0.00 % C.67.57 % D.21.62 %

31、你上網的地點經常是在：（）A.家里 B.親戚朋友家 C.網吧 D.父母或他人辦公室 E.學校

A.48.65% B.18.92% C.21.62 % D.2.70 % E.8.11%

32、你上網做些什么?（最多3項）（）A.聊天、玩游戲 B.查資料 C.下載資料 D.看新聞 E.看新聞 F.聽歌 G.郵件制作網頁 H.發帖子 A.64.86 % B.29.73% C.24.32 % D.35.14% E.16.22% F.56.76% G.0.00% H.0.00%

33、你是否經常玩游戲？（）A經常 B偶爾 C 幾乎沒有

A.29.73% B.48.65 % C.21.62 %

34、開放性題目：你目前最需要解決的問題是什么？

學習效率：18.5 % 學習成績：10.5% 15 / 17 自制力：20.52% 沒有：50.48%

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