第一篇：微課評論

以微課慕課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，以智能教學(xué)促進(jìn)課堂改革

近日，教務(wù)處組織各系院部分教師參加了由中國高等教育教師發(fā)展研究會主辦的“高等院校慕課、微課教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用骨干教師”培訓(xùn)會，這次大會主要請來了一些教育技術(shù)研究前沿的學(xué)者為參會者作相關(guān)演講，圍繞著微課、慕課教學(xué)法及微課混合式學(xué)習(xí)等議題而開展，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正變革著學(xué)習(xí)，說明我們的教育已經(jīng)進(jìn)入到一個開放的世界當(dāng)中。

據(jù)美國教育部經(jīng)過10多年的研究發(fā)現(xiàn)，單純的面對面教學(xué)是低效的，在線與面對面教學(xué)混合式的學(xué)習(xí)模式則是最有效的。面對這個結(jié)論，我們不得不重視微課、慕課這些在線教學(xué)載體，我們必須正面面對這些新的教學(xué)形式，積極參與其中，成為其創(chuàng)作者，并加以利用，以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、顛倒教室的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂，顛倒教室，即讓學(xué)生在家里觀看微課等教學(xué)視頻，按照自己的步調(diào)開展學(xué)習(xí)，而教師隨時在線與同學(xué)互動；在課堂上，學(xué)生完成作業(yè)、練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)或作個別輔導(dǎo)，并對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解。

關(guān)于這種教學(xué)模式的愿望是美好的，如能順利開展，的確可以實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但同時，我們也要重視幾個問題。

首先，注重智能技術(shù)的更新和應(yīng)用。據(jù)調(diào)查，2013-2014年度最具有前景的教育技術(shù)包括慕課、移動學(xué)習(xí)、微課等，我們必須要強(qiáng)化我們的信息化建設(shè)，而在應(yīng)用智能技術(shù)創(chuàng)作微課、慕課等在線教學(xué)視頻時，還要多動腦筋，思考如何把學(xué)生即用戶留在我們的網(wǎng)站內(nèi)。

其次，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我跟蹤。高職高專的學(xué)生普遍來說學(xué)習(xí)積極性不算強(qiáng)，如何促使學(xué)生在一個更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中量化自我、自我跟蹤，這是一個必須重視的問題。量化自我，即通過各種簡單儀器測試、量化和記錄個人狀況及各項(xiàng)指標(biāo)，我們?nèi)绾伟堰@種量化自我的測量應(yīng)用到學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果中，促使學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督、自我跟蹤，這是我們在推進(jìn)微課慕課發(fā)展的同時必須思考的問題。

再次，重新定位教師的角色。微課和慕課的風(fēng)行，會更快推動教師角色的轉(zhuǎn)變，我們必須盡早適應(yīng)，重新確定教師在混合式學(xué)習(xí)中的角色。一方面，對微課、慕課等新生教學(xué)載體多研究、多創(chuàng)作、多探討，用合適的媒體和方式向?qū)W生展示學(xué)科知識；另一方面，必須更熟練掌握我們本專業(yè)的學(xué)科知識，對學(xué)生因材施教，多考慮學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)進(jìn)度。

發(fā)展與變革是永恒的，把握變革的時機(jī)則是明智的，我們應(yīng)善用智能技術(shù)，積極探索開展微課、慕課等在線學(xué)習(xí)與面對面學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)，讓微課、慕課成為支持我們課堂教學(xué)的有力工具。

外語與商貿(mào)系

黃怡

2014年10月20日

第二篇：微博評論

1、梅花香自苦寒來，加油吧恒大足球

2、為了中國的足球，向恒大致敬

3、希望恒大的足校，像恒大足球隊(duì)一樣給我們驚喜，為中華足球崛起 我頂

4、恒大的強(qiáng)……恒大的力……恒大的足球……支持你……

5、中國足球新希望

6、恒大足球?qū)W校加油

7、中國足球新希望

8、穆里奇速度快

9、一切皆從恒大黃馬足球?qū)W校開始10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、頂，恒大很棒 愛足球，愛恒大 恒大足球走向世界！

恒大足校的誕生一定會改變中國足球的命運(yùn)，振興國足，走向世界 恒大皇馬足球?qū)W校，足球?qū)W校中的戰(zhàn)斗機(jī) 恒大足球，名揚(yáng)天下 恒大足球是中國足球的未來 讓恒大來得更猛烈些吧 恒大足球很給力 很感動很支持恒大

恒大足校開始招生了，中國足球有希望了 看到中國足球的希望啦

趕緊去報名吧，中國足球的希望！中國的足球巨星將從這里誕生 支持恒大，支持足球

中國足球需要確立的是方向，然后朝著這個方向去努力，德國如此，西班牙也是如此，近幾年西班牙和德國的足球就享受到了從娃娃抓起，走技術(shù)路線的成果了，早期的日本都成功的案例，恒大足球?qū)W校也是中國足球的星星之火，希望恒大足球?qū)W校這火能燒的更旺。26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、看亞冠 齊喝彩

鎖定恒大足球，絕對物有所值！向亞冠努力！相信恒大，相信明天

恒大皇馬國際足球?qū)W校，孕育足球新力量 整齊的管理模式，獨(dú)特的創(chuàng)新思維

希望恒大的足校，像恒大足球隊(duì)一樣給我們驚喜，為中華足球崛起 我頂 高效的進(jìn)攻以及正確的防守讓恒大成為領(lǐng)頭羊 恒大足球加油，支持 頂起恒大足球

相信明天一定會更好，恒大加油 恒大耐克球衣真的挺好 看到了中國足球未來的希望 球星就在我身邊

中國足球崛起，中國足球巨星誕生，從小做起，從恒大開始 恒大足球，天下無雙 孔卡真強(qiáng)

恒大加油、全國人民支持你

中國足球應(yīng)該多有一些恒大這樣的企業(yè)，才能促進(jìn)中超等聯(lián)賽的繁榮 恒大皇馬足球?qū)W校全國招生儀式正式啟動，快加入吧~ 恒大皇馬足球?qū)W校全國招生儀式正式啟動，快加入吧~ 現(xiàn)在像恒大這樣熱心足球的企業(yè)實(shí)在太少了 為中國足球的未來加油 是恒大球迷，永遠(yuǎn)支持恒大

恒大足球?qū)W校，中國足球崛起的基礎(chǔ) 恒大足球，中國人的驕傲52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、恒大足球?yàn)閲鵂幑猓茫】吹街袊闱蛭磥淼南Ｍ?有了恒大足球，不再憂傷。關(guān)注恒大足球，建偉大足球俱樂部

恒大足校開始招生了，中國足球有希望了 讓恒大來得更猛烈些吧 恒大足球很給力 很感動很支持恒大

十年生聚，足球基礎(chǔ)，足球人口都可能在他的所有作為中重新凝聚 恒大皇馬足球?qū)W校，足球?qū)W校中的戰(zhàn)斗機(jī) 恒大足球，名揚(yáng)天下 恒大足球是中國足球的未來 愛足球，愛恒大 永遠(yuǎn)支持恒大

恒大集團(tuán)

中國的驕傲 恒大足球走向世界！

恒大足校的誕生一定會改變中國足球的命運(yùn)，振興國足，走向世界 穆里奇速度快

一切皆從恒大黃馬足球?qū)W校開始 恒大足球，橫掃韓國全北隊(duì)，爽！頂，恒大很棒

我和你

心連心

同住恒大村……

中國足球終于有了撥云見日的希望了

加油 恒大足球精神

值得任何一個人頂禮膜拜 我愛恒大

真的很愛 恒大

中國足球新生軍 愛你一萬年

我們的恒大 79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、繼續(xù)關(guān)注恒大足球最近動態(tài)

恒大足球

帶給球迷不一樣的視覺震撼 恒大足球 中國的驕傲 中國足球

首推恒大 恒大太厲害了

恒大的厲害

你們還沒見識到嗎？

趕緊報名啊 不管你信不信

反正我信了

堅(jiān)持就是勝利

對于現(xiàn)在的我是如此

對于恒大的足球

亦是如此

有恒大

生活更精彩

好的計劃

是成功的一半

加入恒大足校

頂好頂好的計劃 恒大足球

好樣的

恒大足球

讓不愛足球的我 深深地愛上了足球

中國恒大

地產(chǎn)為人民提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

恒大足球更豐富了大伙的精神生活

給力！92、93、94、95、96、97、98、99、100、101、102、103、104、恒大恒大

永遠(yuǎn)最大！

中國足球崛起

從恒大皇馬學(xué)校開始 恒大

就是不一樣！

恒大足球

我們?yōu)槟泸湴?/p>

為你自豪

揮灑汗水

只為夢想的實(shí)現(xiàn)

只為人生的超越、恒大球隊(duì)

中國足球的先鋒 自從有了恒大

生活變得有滋有味 永遠(yuǎn)支持恒大

無論地產(chǎn)與足球 觀看恒大足球

盡享奢華視覺享受

5A精裝，恒大豪宅

5A團(tuán)隊(duì)-恒大足球

恒大足球

將掀中國起新一輪足球之風(fēng) 力挺恒大

永遠(yuǎn)支持

恒大足球

全民最愛 105、106、107、108、109、110、111、112、113、我愛足球

我愛恒大

我愛中國

每個人都有自己的夢想

我的夢想就是

看一場現(xiàn)場恒大足球賽、恒大集團(tuán)

不差錢

很給力

高富帥啊

使學(xué)生接受到國內(nèi)名校的文化教育，不出國門便能接受到世界頂級足球技能培養(yǎng)

恒大

力創(chuàng)中國足球的神話 中國足球事業(yè)由此起航

恒大足球

愛你愛到無話可說…… 恒大球隊(duì)

永遠(yuǎn)的冠軍

恒大皇馬足球?qū)W校——恒大集團(tuán)對本次招生工作十分重視，多次召開專項(xiàng)工作會議，并專門抽調(diào)2000精兵強(qiáng)將，分赴各地招生。恒大皇馬足球?qū)W校依托集團(tuán)在全國的布局優(yōu)勢在各地設(shè)立的26個招生站也將同時啟用。由此可見，恒大足球遍布全國了，看好足球的同志們，抓住機(jī)會，趕緊報名 114、恒大企業(yè)精神：艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、努力拼搏、開拓進(jìn)取。恒大足球的發(fā)展之路與振興之路，正是依靠了恒大人的這種企業(yè)文化精神，才得以一路高歌，所向披靡，這是我們所有恒大的驕傲，我們一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，推進(jìn)恒大足球事業(yè)再攀高峰！115、2010年3月1日，恒大地產(chǎn)集團(tuán)入主廣州足球俱樂部簽約儀式暨新聞發(fā)布會在廣州市體育局會議廳隆重舉行。恒大地產(chǎn)集團(tuán)斥資億元入主光廣州足球俱樂部，充分體現(xiàn)了企業(yè)的雄厚實(shí)力和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

第三篇：微電影評論

微電影評論：小電影大改變 很紅火也有些混亂

“它就像一個星光大道”

一臺DV、一個夢想、一點(diǎn)創(chuàng)意，每個人都可以用微電影來展現(xiàn)自己眼中的世界。微電影，是一個沒有準(zhǔn)入門檻的世界，這是它最吸引人的地方。

互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，寬帶及視頻技術(shù)的改進(jìn)，為微電影的出現(xiàn)提供了基本的技術(shù)條件。2010年，筷子兄弟用一部《老男孩》追憶逝去的青春，上線6天就獲得了超過2500萬次的點(diǎn)播數(shù)量，拍攝是用價值不到3萬元的數(shù)碼單反相機(jī)的高清錄像功能完成的。

微電影的特點(diǎn)是小投入。相較于傳統(tǒng)大電影，微電影的投入成本10%花在劇本，30%到40%用于演員片酬，50%到60%用于導(dǎo)演和制作團(tuán)隊(duì)。而傳統(tǒng)影視劇，單演員片酬就占到60%的投入成本。中國電影市場過去幾年高速發(fā)展，去年總票房收入已經(jīng)突破130億元。一般來說，一部大電影通過院線、DVD、網(wǎng)絡(luò)版權(quán)、游戲版權(quán)等渠道，回收基本是兩年的時間。一旦錯誤決策，容易賠本。使用新人風(fēng)險太高。

在華影盛視CEO趙雨潤看來，大電影和微電影的最大的區(qū)別是，每年能拍上大電影的導(dǎo)演就那么二三十個，演員就幾十個；而微電影則是百花齊放，“它就像一個星光大道”。

電影圈有一個簡單而奇怪的邏輯：如果希望有人投資你的電影，那你必須已經(jīng)拍了一部電影。按照這樣的邏輯，一個新手似乎永遠(yuǎn)都無法進(jìn)入這個領(lǐng)域。

2011年從電影學(xué)院導(dǎo)演系畢業(yè)的馬史特意研究了網(wǎng)絡(luò)上走紅的短片，總結(jié)出電影走紅的4條“軍規(guī)”：必須有高超的視頻技術(shù)、俗氣的草根文化、完美的創(chuàng)意想法和令人感動的故事情節(jié)。如果能夠做到其中3條，成功機(jī)會就會大大增加。

電影多大程度將被改變

三分鐘可以干什么？三分鐘的視頻短片可以讓旭日陽剛從地下通道走上星光大道；三分鐘的微電影也可以讓一個人從現(xiàn)實(shí)走向夢想。

隨著市場開放程度的提高，中國電影產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)實(shí)需求間的差距也日益突顯，而電影業(yè)的創(chuàng)業(yè)最需要的是人才和創(chuàng)新。

“現(xiàn)在知名的一代導(dǎo)演大多從場記開始做起，導(dǎo)演是需要從實(shí)踐中磨煉出來的。”影評人張小北認(rèn)為，“微電影給中國一向稀缺的導(dǎo)演和編劇提供了一個孵化場。”

微電影打破了傳統(tǒng)電影的很多局限，一般而言，一部微電影成本只有幾十萬元，平均每分鐘1萬元以下，這讓更多年輕人能夠以微電影作為自己導(dǎo)演生涯的起點(diǎn)。

微電影比大片更考驗(yàn)編劇和導(dǎo)演的創(chuàng)意。大部分微電影的長度相當(dāng)于兩首歌，而導(dǎo)演也只有幾天甚至一天時間完成。

《老男孩》的導(dǎo)演之一肖央認(rèn)為，微電影是電影行業(yè)一個特別好的發(fā)現(xiàn)人才的渠道。沒有網(wǎng)絡(luò)視頻之前，要發(fā)現(xiàn)一個好的導(dǎo)演很難，誰在國際電影節(jié)上獲了獎，才有可能有市場。有了微電影大家就可能發(fā)現(xiàn)更多適合的導(dǎo)演。業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為，微電影是電影在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的最大變量，這個看起來是小成本和小制作的不起眼兒的產(chǎn)品，也許就開始了電影產(chǎn)業(yè)的生態(tài)變革。電影人如何利用新平臺，電影的未來會在多大程度上被微電影所改變？產(chǎn)業(yè)門檻的降低是否意味著制作水準(zhǔn)和創(chuàng)意水平的降低？小成本小規(guī)模的制作模式和多屏分發(fā)真的會是未來的產(chǎn)業(yè)主流？

隨著微電影投資熱的到來，相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈正豐富起來。華影盛視CEO趙雨潤認(rèn)為，微電影的拍攝制作不應(yīng)該閉門造車，他更希望將編劇、導(dǎo)演、演員和制作團(tuán)隊(duì)匯聚在一起，實(shí)現(xiàn)各方資源的整合。

很紅火，也有些混亂

短就是“微”？網(wǎng)絡(luò)播出就是“微”？基于互聯(lián)網(wǎng)播出平臺的電影還應(yīng)該具有哪些特質(zhì)？投身于微電影的導(dǎo)演和制作的知名導(dǎo)演賈樟柯一直在思考的這些問題，也是微電影發(fā)展必須回答的問題。

微電影因?yàn)榻?jīng)常有廣告客戶投資，加上成本低，不會面臨虧本的問題；微電影植根于網(wǎng)絡(luò)，也基本不用關(guān)注發(fā)行，省心又省力。但內(nèi)容即營銷的理念會不會催生大量的垃圾片？

什么是微電影？從電影藝術(shù)的角度來講還沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。無論是電影制作人、投資人還是視頻網(wǎng)站運(yùn)營商，不同人對微電影有著不同的訴求和定義。

“微電影確實(shí)很熱，有風(fēng)起云涌之勢。很紅火，但也有些混亂。”在不久前舉行的首屆中國微電影創(chuàng)作發(fā)展論壇啟動儀式上，中國電影家協(xié)會秘書長許柏林說。

許柏林認(rèn)為，說起微電影，大家都是既熱心又陌生，對什么是微電影，微電影創(chuàng)作、傳播、審美、社會張力在哪里？無論是概念還是表現(xiàn)形式上微電影均沒有學(xué)術(shù)規(guī)范，這也是微電影發(fā)展論壇研討的目的。微電影的藝術(shù)品質(zhì)和商業(yè)品質(zhì)要很好地結(jié)合，離開藝術(shù)品質(zhì)就是廣告和低級的DV影像，無法長遠(yuǎn)發(fā)展。

日前，由商務(wù)部、中宣部、廣電總局聯(lián)合指導(dǎo)的首屆中國微電影大典暨中國微電影創(chuàng)作發(fā)展論壇，以及歷時6個月的微電影優(yōu)秀作品征集評選表彰活動啟動。作為活動組委會的主任之

一、中央電視臺副臺長高峰指出，微電影活動能夠聚攏中國影視行業(yè)的龍頭機(jī)構(gòu)在2012年風(fēng)風(fēng)火火地辦這個活動，不僅是因?yàn)槲㈦娪笆且粋€價值百億元以上的新興產(chǎn)業(yè)，更是因?yàn)槲㈦娪巴ㄟ^新媒體贏得了大眾的眼球。央視希望微電影作品征集、評選以及微電影創(chuàng)作發(fā)展論壇的一系列活動能夠發(fā)掘、扶助微電影創(chuàng)作優(yōu)秀人才，促進(jìn)新媒體傳播背景下的微電影創(chuàng)作交流，為中國影視文化的市場繁榮儲備新生的后備力量。

背景鏈接

微電影(Micro film)，又稱微影，是指專門運(yùn)用在各種新媒體平臺上播放的具有完整故事情節(jié)的微型電影，適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看，具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持。微電影的特點(diǎn)是：“微(超短)時”(幾分鐘)放映；“微(超短)周期制作(幾天)”；“微(超小)規(guī)模投資(每部幾千至幾萬元)”。內(nèi)容融合了幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，可以單獨(dú)成篇，也可系列成劇。

第四篇：《錢學(xué)森》電影微評論

《錢學(xué)森》電影微評論

看完電影錢學(xué)森有一句話讓人難以忘懷：他說：“回到我的祖國，我做什么都可以，如果我想，我可以去種蘋果。”但是，他的的確確中出了令中國人驕傲的“蘋果” 讓中國人真真正正的在世界的舞臺上站了起來。有國家意識的人是幸福的，有民族意識的人是幸福的。也許每一個人身處不同的國家，也許每個國家的富有，強(qiáng)大并不一樣，也許一個人的能力有大小，但是愛國的心對于每個人都是一樣的。為這個國家做貢獻(xiàn)，即便是種蘋果，這也是一種幸福。這是一部看完后熱血沸騰的好電影。

第五篇：微課是什么

微課是什么？在課堂教學(xué)中如何使用？發(fā)表自己的看法 基本含義

一、“微課”的組成

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

二、“微課”的主要特點(diǎn)

(1)教學(xué)時間較短:教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少:相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

(3)資源容量較小:從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等)上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”:資源使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。

(5)主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事;研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題:或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。

(6)草根研究、趣味創(chuàng)作。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者;正因?yàn)檎n程的使用對象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

(7)成果簡化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論)。

(8)反饋及時、針對性強(qiáng)。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

三、微課的分類

1、按照課堂教學(xué)方法來分類。根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實(shí)踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將 微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類(如表1 所示): 表1 微課的分類及適用范圍

常用教

分類依據(jù)

學(xué)方法 講授法

類型 講授類

適用于教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識(如描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律)。這是中小學(xué)最常見、最主要的一種微課類型。

適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識。

適用于教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀

微課

適用范圍

以語言傳遞信息為談話法 主的方法 問答類

(問答法)啟發(fā)法

啟發(fā)類

規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。

討論法

以直接感知為主的演示法 方法

練習(xí)法

以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法

實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)類 討論類

適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

適用于教師在課堂教學(xué)時，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實(shí)際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。尤其適合工具性學(xué)科(如語文、外語、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂、美術(shù)等)。適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)類微課較為常見。

適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。一般分為教師的示范表演和學(xué)生的自我表演兩種。

演示類

練習(xí)類

以欣賞活動為主的表演法 教學(xué)方法

表演類

自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、法 類 探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)以引導(dǎo)探法

究為主的方法

探究學(xué)習(xí)法 展開

值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合(如提問講授類、合作探究類等)，其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)(進(jìn)程)來分類

微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有:說課類、班會課類、實(shí)踐課類、活動類等。

合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)(Collaborative Learning)是一種通過小組類 或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。適用于學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假探究學(xué)習(xí)設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲類 得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。

四、區(qū)域微課資源的開發(fā) 1.內(nèi)容規(guī)劃

區(qū)域教育行政部門必須首先做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設(shè)方案和進(jìn)程，形成建設(shè)規(guī)范和體系，避免重復(fù)和無序開發(fā)。內(nèi)容規(guī)劃的一項(xiàng)重要工作是要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本地區(qū)使用的教材，組織教研員和一線學(xué)科專家共同確定各學(xué)科各年級的知識點(diǎn)譜系，在征求意見后統(tǒng)一發(fā)布，供學(xué)校和教師有針對性選擇開發(fā)。

2.平臺建設(shè)

微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。平臺功能要在滿足微課 資源日常“建設(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊。形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。

3.微課開發(fā)

微課內(nèi)容開發(fā)是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有“征集評審式”(面向教師個人)和“項(xiàng)目開發(fā)式”(面向?qū)W校和機(jī)構(gòu))。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。

4.交流應(yīng)用

交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點(diǎn)評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品;定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。

并為獲獎單位和個人頒發(fā)證書。請有關(guān)單位積極組織，認(rèn)真準(zhǔn)備。