第一篇：白花小學學前教育總結

白花小學學前教育總結

近幾年來，我校的學前教育發展規模不斷壯大，保教質量更趨完善，社會聲譽穩步提高。現將近幾年的工作總結如下。

一、辦學方向和管理機制

根據我校的工作計劃，我們繼續深入貫徹教育方針，堅持學前教育與小學教育并重的原則，以促進幼兒德智體美全面發展為目標，全面實施素質教育，不斷深化幼兒教育改革，使幼兒教育各項工作盡顯特色，求得發展。我校進一步規范以責任制為核心的現代管理體制，努力優化幼教常規管理，校領導與教師間堅持做到通力協作、勤政廉潔、扎實高效，并對各崗位進行具體分工，責任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調動每位教職工的積極性，發揮其潛能。為加強學前教育民主管理，我們堅持定期開會，校內重大事情由教職工共同商議，充分發揮教職工的民主管理和監督作用，鼓勵他們主動參與學校管理，在校務管理中，我們實施了目標管理，學期末根據目標的達成度進行考核。同時我們在廣泛征求教職工意見的基礎上進一步修訂、完善了有關規章制度：完善了考核方案，強化了平時的過程性考核，做到多形式、多渠道、多方位考核，并將考核結果與年終考核掛鉤。進一步完善請銷假制度，在規定的請假范圍外，嚴格按制度執行，充分調動了教職工工作的積極性。

二、教師隊伍建設與管理

我們首先從教師職業道德入手，狠抓師德教育。深入開展了“一奉獻兩熱愛”活動，學習“捧著一顆心來、不帶半根草去”的奉獻精神和熱愛幼兒、熱愛幼教事業的高尚師德，做到敬業、愛業、創業，教書育人，為人師表。領導班子定期深入班級，了解教師教育教學現狀，積極地進行教學改革。加強教職工的師德教育工作，強化師德師風建設，培育教師的學術魅力和人格魅力，弘揚“學為人師、行為示范”的職業道德，營造師德師風高尚、教風學風端正的校園文化氛圍。以“愛崗敬業，誠信施教”為主題，進一步完善師德建設的考核和激勵機制，調動教師教書育人的積極性。

組織教師參加系統的理論學習，采取自學和集體學習相結合的形式，堅持校內有效的業務學習。鼓勵學前教育教師參加繼續教育的學習和網絡研修。為了提高師資水平，我們多方搜集有關幼兒教育方面的光盤，組織全體教師觀看，從中吸取教學經驗，針對存在的共性問題進行討論，進行改革，建立新的教學理念。我們還經常組織教師到外校學習。有效開展教研活動，本學期根據我校的實際情況確定的《幼兒語言表達能力的研究》這一教研課題，繼續開展扎實有效的研究和實踐工作，以班級為單位，以生活和自我為起點，不同班級承擔了不同的教研任務。

小班的“會說一句完整的普通話”教師通過幼兒平時的自我養成，結合積累的資料，讓孩子們在游戲中通過兒歌、順口溜等形式掌握說普通話的本領。

大班的“會說幾句通順的普通話”通過創設生活情境（故事表演），以日常生活為切入點，在小班的基礎上，進一步掌握說普通話的本領。

三、環境創設

辦校至今，我們一直力求給孩子們創設一種良好的教育環境。今年，根據我校實際情況，進一步改善學前教育條件，在經費并不寬裕的情況下，我們自己動手先后對室內裝飾、室外墻壁畫進行改造，從幼兒年齡特點出發，力求做到生活化、情趣化、藝術化和兒童化，尤其是在室內裝飾上，我們進一步拓展了活動的空間，每個教室設置成不同的環境風格，在有限的空間中融入了孩子喜歡的各類形象而盡顯生機，真正成為孩子心中的樂校。在環境創設上，我們仍堅持創設一種具有農村特色的教育環境，并遵循讓孩子選擇環境、創設環境的原則，讓孩子主動參與到環境中來，從中受到教育。如在設置游戲區時，我們及時地捕捉孩子感興趣的話題，在游戲區中投放各種動手操作的材料，給予孩子充分的操作機會。又如我校的綠化沒花一分錢，都是孩子們從家里帶來的種子，和老師們一起種植的。雖花色繁雜，但春、夏、秋三季都是繁花似錦。孩子們從種植、生長、開花到結果的管理中，學到了知識，受到了教育，體現了農村幼兒園的“農”字，也讓他們在實踐中懂得勞動的艱辛，體味收獲的快樂。

在努力為幼兒創設良好物質環境的同時，我們也將心理環境的創設放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環境中，積極創設寬松、和諧、寬容、信任的人際關系，努力優化師幼關系、保教人員關系、教師與家長關系等。教師切實做到態度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關愛、受鼓勵的環境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。

四、保教工作

切實提高學前保教工作質量，是我校提高整體辦校水平的重要標志。一年來，我校在保教工作方面抓重點、求實效，使保教工作在原有基礎上有所突破。

1、合理安排幼兒一日活動，培養幼兒良好的衛生習慣和生活自理能力。加強戶外活動管理，針對本校戶外活動場地、器械等情況調整幼兒戶外活動方案并認真實施，保證幼兒戶外活動時間、運動量達標。加強晨午檢力度，認真做好幼兒衛生保健工作、體檢工作，認真執行疾病跟蹤檢查制度，并及時將幼兒情況向家長反饋，切實做好預防和控制傳染病的發生。做好每個幼兒全日健康觀察工作，并做好記錄。同時積極向家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法，收到良好效果。

2、加強安全工作，把安全制度落實到實處，校長負責定期檢查校內各類設施，安全小組定期檢查各室的設施設備。建立健全安全制度，我們與全體教師簽訂了安全工作責任書，把安全工作落到實處、責任到人，杜絕一切不安全因素。

為加強幼兒、教師的安全意識，確保幼兒、教師的安全，我們每年進行一次幼兒安全疏散演練、一次教師防火滅火演練，通過演練提高了教師、幼兒的安全意識和安全自救能力。

3、組織好各種活動，創建平安和諧的校園

結合節日對幼兒開展“愛祖國、愛家鄉”的教育活動，以 “六一”藝術節活動為契機，周密準備，精心策劃，為幼兒提供展示自己的機會，組織了別具一格的親子活動，活動中教師、家長、幼兒全員參與，人人得以享受活動的幸福和快樂。

入戶招生是我們辦校的亮點。我們利用入戶招生工作的平臺，進行家校共育活動，在活動中積極與家長溝通，認真聽取他們的意見和建議，把家長們的呼聲及時反映到學校，想家長之所想，急家長之所急。幾年來我們的學前教育率始終是100%。

第二篇：白花歇后語

牛皮燈籠——點極都唔明

太公分豬肉——人人有份

木瓜打狗——唔見咁橛（比喻件事八字都未有一撇，但錢就用咗唔少）

阿崩買火石——撠過先知（比喻買打火石必須先試一試，阿崩系“豁唇”之人，為廣州話歇后語中常出現嘅人物，并無貶義。又作“老李買火石，撠過先知” 紙扎老虎——有威冇勢

秀才手巾——包輸

嘥心機，挨眼瞓

泥水佬開門口——過得自己過得人（泥水工響墻上面開門口，用自己嘅來度過應該開幾高，過得到自己又要過得到人哋。亦即系話我哋做人要留條后路俾人哋行，唔好嚇嚇去得咁盡，做事唔好太離譜或太過分）

但眼仔睇老婆—— 一眼睇曬（意思即系話一覽無余）食豬紅屙黑屎——即刻見功

落雨擔遮——死擋

床下底破柴——撞板

捉蟲入屎忽——唔衰揾（?）嚟衰

放蛇入竹筒——死直

絡住欏柚吊頸——死唔去（比喻做事情極為保守）諺語、習語：

一種米養百樣人，人多?狗唔焾（與人多手腳亂同意）

擔擔唔識轉搏（做事死板，唔曉轉彎）

上屋搬下屋，唔見一籮谷（意思系話搬家總會有碰壞或者系唔見嘢嘅情況。舊陣時習慣以谷為財物嘅比照物，一籮谷系指唔多唔少嘅損失）

山大斬埋都有柴（山上每個地方嘅柴都唔多，但由于座山大，度度嘅嘅柴都斬一啲，咁夾埋都幾多架喇。比喻小嘅數量一啲啲咁湊埋起嚟亦就好多喇，相當于積少成多）牛唔飲水唔撳得牛頭低（意為做事要靠自覺同自愿。切莫勉強）分甘同味，獨食難肥，充大頭鬼（打腫臉充胖子）仔大仔世界。本地姜唔辣（指本地人才響本地受唔到重用，反而外地人較易受到重用，相當于普通話嘅墻內開花墻外香。）

龍床不如狗竇

好頭不如好尾

同人唔同命，同遮唔同柄

近官得力，近廚得食（有近水樓臺先得月嘅意思，呢兩句話亦都可以拆開來用。）亂棍打死老師傅

雞比髀打人牙鉸軟（比喻以吃喝來使人唔講自己嘅壞話，）畫公仔唔使畫出腸

爛船都重有三根釘

蟻多褸死象

唔系猛龍唔過江 虛不受補

朝朝一碗粥，餓死醫生一屋。（夸張咁話早上食粥有益健康，但事實并非如此）矮仔多計。

碗碟碰埋都有聲（碗碟碰喺一齊都會有響聲，更何況系人呢？呢句話系用于勸人唔好對已發生嘅爭吵唔好介懷）

有頭威冇尾陣（指做事雷聲大雨點小）

冇雷公咁遠（嗰度居然連雷公都冇，比喻好遠好遠）

淡淡定定，有錢剩（凈）：指做事唔好太趻青，有時侯慢啲嚟會好處多多 走得快，好世界（意為三十六著，走為上著）

聞一聞，靈舍精神，嗦一嗦，舒筋活絡

實食冇黐牙（指對某一件事胸有成竹，好有信心可以做到）捉錯用神（指錯誤咁猜測人哋嘅用意，猜錯人哋嘅意思）撞板多過食飯（指啲人好黑仔，成日都行衰運）

顧得優鞋又甩髻（首尾難顧，捉襟見肘）食屎食到豆（比喻碰巧得到好處）

千揀萬揀，揀著個爛燈盞

煲冇米粥（比喻做不切合實際或未有眉目嘅事）

行運行到腳趾公（比喻十分之好彩）

跛腳了哥自有飛來蜢（比喻再不濟嘅人都會有好運氣）踎格仔=踎監 揦埋都系風濕（指不具體問題具體分析，以偏蓋全，好似嗰啲黃綠醫生咁）邊有咁大只蛤乸隨街跳

觀音菩薩，年年十八（呢句話系笑嗰啲成日話自己年青嘅女）斬腳趾避沙蟲（比喻因小而失大）

第三篇：白花鎮2010殘疾人工作總結

白花鎮2010殘疾人工作總結

2010年在鎮黨委、政府、上級殘聯的領導下，以及相關部門的大力支持和配合下，白花鎮殘疾人工作取得了一定成績，主要體現在以下幾個方面：

一、殘疾人思想政治工作方面

1、利用開會、趕場宣傳等形式宣傳縣殘聯的相關文件精神。

2、配合相關部門宣傳法律法規，做好殘疾人維權工作和法律援助工作。認真處理轉辦、交辦和殘疾人來信來訪工作，全年無一人進省、進京上訪。

3、采取集中教育和個別交談的方式幫助和教育殘疾人，鼓勵他們自強自立，進一步提高殘疾人的政治思想素質。

二、加強基層組織建設工作

一是建立健全殘疾人工作相關制度；二是配備各村殘疾人工作協調員；三是認真及時地完成鎮殘聯日常工作。

三、扶殘助殘工作方面

1、殘疾人就業工作：

一是舉辦殘疾技術培訓；二是積極推薦殘疾人參加縣舉辦的就業招聘會；三是通過有關渠道推薦就業，給殘疾人提供優越的就業環境，讓殘疾人有更多的機會展示自己才能的平臺。全年殘疾人穩定就業510人；推薦就業3人，其中盲人就業1人；扶持貧困殘疾人就業25人。

2、爭取相關政策扶殘助殘

一是認真落實生活不能自理的智力精神肢體和視力重度殘疾人居家托養生活救助共4人，月人均50元；二是認真落實貧困殘疾人生產發展扶助共8人，資金3200元；三是資助貧困學生4人入學，資金共750元；四是貧困殘疾人危房改造3戶，資金共20000元。

3、全面推進殘疾人康復工作

一是精心組織貧困白內障患者篩查免費手術工作。全年共免費手術16人（其中衛生部門落實1人）；二是發放輪椅2臺；三是落實貧困精神病人醫療救助13人；四是落實搶救性兒童康復1人。

四、認真搞好本部門業務工作

1、認真開展鎮殘聯日常工作，全年辦理殘疾人證32人。

2、對照目標責任書，按時，保質保量完成各類表冊、數據及電子文檔，并做到了數據準確、真實、清楚。

3、按時完成上級和本單位轉辦、交辦的各項工作任務。

4、認真完成本部門各項業務工作，做到年初有計劃，半年有檢查，年終有總結。

白花鎮殘聯

二O一O年十二月十七日

第四篇：學前教育總結

2015-2016學后洼小學

學前教育工作總結

隨著課程改革的進一步實施和展開，學習方式的轉變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。為了使幼兒能適應小學學習生活，我校做了大量的工作，現總結如下。

一、學前幼兒家長教育

今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是“幼小協同，科學銜接”。為深入貫徹《安徽省學前教育條例》、《3-6歲兒童學習與發展指南》，指導家長為幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳“提前學習、片面準備”的危害，緩解家長“跟不上”的擔憂，我校按照縣學前教育科的要求，于2016年5月26日、6月8日組織了幼兒家長，全面學習了“條例”、“指南”，向全體家長發放了“學前教育宣傳材料”。

此次活動，從教育性質、課程設置、教學方式等方面介紹了幼兒園和小學的不同。強調了幼小銜接的必要性，同時提供了如何幫助孩子度過“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請家長、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子，相信孩子有自我成長的力量，積極的態度會幫助我們，也會幫助孩子們，適應是一個過程，要允許孩子入學有個適應過程”。

二、學前幼兒教育

1、培養獨立的生活自理能力。

首先培養良好的時間觀念。學前幼兒課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。許多孩子存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時到校，不遲到，不無故缺席；提示抓緊課間休息時間解大小便。特別針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，提示他們把事情做得快一些，好一些。對有進步的幼兒及時進行鼓勵。其次在“走近小學”的活動中，讓幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，老師時常提示，讓幼兒形成良好的習慣。

2、培養良好的學習習慣。

孩子在學習興趣和能力上有差異，為了讓每個孩子都能自信地走進小學，首先教師從培養幼兒傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒注意聽。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們逐步學說、會說、大膽說。同時增加幼兒的閱讀機會，學校提供書籍，鼓勵孩子多讀書，教師始終圍繞“愛聽”、“會說”培養孩子良好的學習習慣。

3、培養幼兒的任務意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發，但長期靠興趣調動孩子的積極性是不可行的。因此，我校嘗試培養幼兒的任務意識和責任感，教師經常布置一些任務讓幼兒回家完成，讓孩子當“小傳令兵”，把回家所要完成的任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，及時傳達學校的信息。

4、培養幼兒與他人合作交往的能力

培養幼兒樂群、戀群，學會交往，對開始小學新的生活有著極其重要的意義。在日常生活中，教師通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。還要求家長多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門與其他孩子一起玩耍，培養幼兒交流的能力。

總之，我校在學前教育工作方面做了大量的工作，今后將繼續貫徹落實上級關于學前教育的政策，加強科學管理，不斷提高保教質量，促進幼兒身心健康發展。

2016.06.30

第五篇：學前教育總結

李夢玲

學前現狀教育總結

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發點和歸宿

實習目的：

作為學前教育專業的學習者，我在今年進行了一次在撫州幼兒園的實習。我充分的利用了這次學習機會，進一步體驗了幼兒園生活，對幼兒工作這個概念有了真正的了解，同時也學會了怎么當一名合格的幼兒教師。如何讓孩子在幼兒園通過教育學會生活，學會做人，學會求知，學會生存，學會審美，養成自信，好奇，堅毅，交往，合作，關心他人的良好品質以及保持輕松愉快的情緒！我們時時牢記著自己肩負的職責，處處提醒著自己:

要用快樂去迎接每一天，因為你快樂，孩子才會快樂；

要用真情去愛每一個孩子，因為你愛他，他才會愛你；

要用心去與他交流，因為你是他成長中的啟蒙者；

要用寬容去接納他們每一次成長中的過失，因為，他們稚嫩的心靈需要更多的呵護……、實習過程：

我對學前教育現狀有一定的了解，就目前的情況分析。撫州市經濟發展較落后，學前教育存在很多問題，據調查的48所幼兒園中，僅有四所是公辦的，其余皆為民辦；正所謂經濟水平與教育的發展息息相關；一個地方的教育水平取決于當地經濟的生產力水平，就撫州學前教育設施方面，很多幼兒園設施都不齊全，表現為玩具量少，教室簡陋，教室內外創設不科學等；其中有的學校表現為環境惡劣，沒能為孩子們提供舒適安靜的學習環境及學習環境；2014/4/13日；我組十來個成員進行了對各處幼兒園調查，發現許多孩子中午就趴在學校桌子上睡覺，其中調查一個叫小林的同學他說，他說他們每天都坐面包車上課，因為學校沒有正規的專用校車，而且駕駛員的技術也不好，曾好幾次他們差點出現交通事故；

就其師資力量而言，大多幼兒園教育師資不高，他們沒受過高等教育，有的甚至只讀過初中，沒有較高專業的幼兒教育知識，其專業技能和能力方面相對不足；這一現象主要是農村大多數家長不重視教育所致；不僅不少孩子不能上學，就連得到上的也不好好學習；為此，導致幼兒園生源較少，收費低；而且教師工資低，因此教師爺沒全心思放在工作上；此原因源于農村師資素質降低，家長思想關系落后所致；

就其內容及方法而言；大多數表現為“三一”即“一塊黑板，一本教材，一支粉筆”的原則；教學內容以識字、拼音、寫字為主；對于正確的教育方法應該是理論與實踐想結合，而他們主要采用機械式記憶；“填鴨式”教學；而不是注重啟發、操作性引導；

對當前存在的種種問題，我想通過以下策略進行改善：希望為撫州農村學前教育提供幫助：一：提高人民意識，加強對學前教育領導，加強對學前教育的領導和管理‘

二：進一步完善學前教育管理體制，明確教學職責要認真貫徹中煙幼兒教學規劃組織實施‘加強幼兒等級祖冊制度，加強衛生，機構編制，建設，老大保障，民政等部門要從幼教事業大局出發，齊抓共管，整體聯動，在各自職責范圍積極將幼兒教師內，一切為了孩子，做好各自準備，讓經濟與教育同步發展；

在到了幼兒園后，根據我的實際情況，園長把我安排在學前班。通過和幼兒初步認識和接觸，懂得如何和孩子們相處，就是要把自己扮演的角色掌握好，和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。在生活里做孩子的媽媽；游戲中做孩子的伙伴；精神上做孩子的朋友；困難前做孩子的導師；為幼兒營造出一個輕松、愉快的學習氛圍！不要以正規學校的教育模式去要求幼兒，教育方式應符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學習，使生理器官和個性品質都得到健康發展。尊重幼兒的自然發展，給以適當的幫助和指導，促進幼兒的全面發展。

學會如何安排教學活動設計。活動在學前教育中具有極其重要的意義，活動設計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學教育中活動往往被理解為是教學的輔助形式，而在學前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統的投入，都需要通過活動來完成。活動設計應鼓勵和引導幼兒玩泥、沙、石、水。這些在大自然里隨處可見，是幼兒最喜歡玩的游戲材料。幼兒玩這些東西的，比玩價格昂貴的機械玩具，電子玩具對發展各種能力有更積極的意義。總之，教育是個互動的過程，教師只要認真投入教學，幼兒就會積極配合，這種過程是很開心的。

通過工作和學習我總結出了幼兒教育的三種模式：

啟發式：表現為一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉到另一種活動。

秩序式：表現為每一東西都有它固定的位置，每一項活動都是在有秩序的方式下進行的。幼兒在有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養他們做事一絲不茍的精神和責任感。

傳統式：在這種模式里，一切活動都是由教師安排和指導。這種傳統的習慣和結構有助于培養幼兒的安全感，并教會幼兒去組織自己的活動和合理的安排時間。

總之，酸甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來品去，覺得酸也甜、苦也甜、辣也是甜!這并非是在作詩.這是我的切身體會！那些祖國的花朵，在我們的精心培育下,爭奇斗艷，各有特色，使我們也有一份自豪感和使命感！這是社會交付給我們的責任！

讓我們共同用雙手托起幼教明天更加燦爛的太陽！讓我們為了幼教事業盡一點微薄之力！