第一篇:期末個人工作總結(jié):研修是另一種成長方式
期末個人工作總結(jié):研修是另一種成長方式
期末個人工作總結(jié):研修是另一種成長方式
校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。為我們的發(fā)展打開了方便之門,有利于提高自己的的業(yè)務水平,專業(yè)素質(zhì),專業(yè)成長。本學期,我從自己的教學實踐出發(fā),不斷自我學習與自我反思,同時加強合作,相互切磋,取長補短,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平;利用校本研修的有利時機,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。具體做了以下工作:
1、加強自主學習,添足研究底氣。我愛學習,學習教學理論、學習別人研究成果,堅持抄寫筆記,撰寫心得體會,內(nèi)化所學,最終達到學以致用。同時和作者共享教學快樂,俞洪敏的“人之所以為人,是天生有對事物的好奇心和興趣的”的教育觀再次催生了我們的以學生為主體的教育理念;韓愈的“弟子不必不如師,師不必賢與弟子”的教育方式為我們走進智慧課堂再次打開了一扇門??學習之樂是樂中之樂。
2、積極聽課議課,提升課堂效益。參加名師工作室及校本研修工作以來,積極通過實踐來改進和完善我們教師的課堂教學模式,推行課堂 “重難點前移”,提高研修實效。聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,如此循環(huán)往復,使我們的教學方式逐漸的成熟起來,保證每位教師在互動、互補、合作中不斷提高自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化成能動的教育教學行為,使我們不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。我曾經(jīng)聆聽 “燕小艷名師工作室”的省級教學能手安亞妮老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》。整個課堂以學生為主體,在學生讀、悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上三次將課外閱讀請進了課堂,每一次學生的收獲都不一樣,學生真真切切的認識了李大釗,認識了革命者的偉大與崇高。學生學得輕松,學的寬泛。每次走進這樣的課堂我們都會大獲全勝。這又是另外一種學習之樂。
3、堅持自我反思,提升研修效益。自我反思及案例反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。也可以通過別人的課堂反思今天的大眾教學,曾經(jīng)聽了我們工作室楊希老師的《烏龜和大象》,我就及時書寫了《單單是<
4、認真梳理研修成果,拓展研修范圍
課題研究是青年教師快速成長的有效途徑之一,也為青年教師的專業(yè)化發(fā)展搭建了一個重要的平臺。今年有幸參與了“名師工作室”的課題研究《小學生同步閱讀拓展的研究》,既是一個機遇,又是一個挑戰(zhàn)。但我感覺到特別高興,逼著我制作了以《窗邊的小豆豆》為例《例窗邊的談如何引導高年級學生閱讀長篇小說》的微課,收到了學校語文老師的贊賞。同時認真總結(jié)梳理撰寫了論文《讓學生的作文不再無話可說》并在《西部教育導刊》第三期上發(fā)表。這些都是課題研究給與我的,“讀”即廣泛閱讀,“講”即課堂實踐,“寫”即教研提升,真是受益匪淺。
總之,“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。研修工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱,路漫漫兮我將上下求索!
第二篇:期末個人工作總結(jié):研修是另一種成長方式
基于學校的培訓是一項持續(xù)和無盡的工作。為我們的發(fā)展打開了大門,方便,有利于提高自己的業(yè)務水平,專業(yè)素質(zhì),專業(yè)成長。這個學期,我從自己的教學實踐,自學和自我反省開始,同時加強合作,相互學習,相互學習,不斷提高自身的質(zhì)量和業(yè)務水平;利用校本訓練有利于學習的愿景,分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。具體做了以下工作: 1,加強自學,Tim足夠研究信心。我喜歡學習,學習教學理論,學習別人的研究成果,堅持復制筆記,寫作經(jīng)驗,內(nèi)化學習,最終學會使用。與此同時作者分享了教學的樂趣,余紅民的人是人,是出于對事物的好奇和興趣,教育的概念再次誕生了我們的學生作為主要的教育哲學;韓宇的門徒不一定要,老師不一定要和門徒一起,教我們的教育方式,讓我們進入教室的智慧再次打開一扇門......學習音樂是快樂的。
2,積極參加講座,提高課堂效率。自從積極采用以來,參加教師工作室和學校的培訓 實踐完善和完善我們的教師課堂教學模式,實施課堂重重困難,提高培訓的有效性。聽力,研究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,循環(huán)再用,使我們的教學方法逐漸成熟,確保每個教師在互動,互補,合作,不斷提高自己實施新課程的能力,教育的理念已經(jīng)形成順利進入積極的教育和教學行為,使我們繼續(xù)成熟,讓我們的課堂變得更加活力,實現(xiàn)更高的效率。我要聽嚴小燕老師工作室,省教學專家Ananyi老師教導十六年前的回憶。整個課堂以學生為主體,學生在閱讀和閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,三次課外閱讀邀請進入課堂,每個學生的收獲都不一樣,學生真的知道李大釗,遇見了偉大的革命者和崇高。學生容易學習,學習廣泛。每次我們進入這個課程,我們都將獲得勝利。這是另一種學習樂趣。
3,堅持自我反省,提高培訓效益。自我反思和案例反思是教師提高教學水平,反映自己在準備課程時的困難,是否調(diào)整教材,為什么 調(diào)整教材;反思課堂上是否有意想不到的問題,如何及時處理自己的問題;反映他們自己的類,更滿意的地方或什么缺點。經(jīng)過不斷反思和積累,他真正掌握了很多第一手資料,實現(xiàn)了一些真理,豐富,完善自己的課堂,最大限度的動員學生學習主動性和主動性。你也可以聽我們的工作室楊喜老師的烏龜和大象,我會寫一個只是一個 lt;lt;/ span 烏龜和大象進入類?二,多維預設(shè)語言教學設(shè)計,培養(yǎng)學生的語言情感,母語情感;三,多層次,多維度,多維度,多角度為學生搭建閱讀平臺;四是評價閱讀的有效性,培養(yǎng)學生學習良好的習慣習慣;五是建立家庭,學校鏈接網(wǎng)絡(luò),敦促學生利用角落時間閱讀各種書籍,從小提高學生的素質(zhì)。)打開每個老師思考。這是另一種樂趣。4,認真梳理培訓結(jié)果,擴大培訓范圍
項目研究是青年教師快速成長的有效途徑之一,也是青年教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺。今年有幸參加教師工作室主題研究小學生同步閱讀發(fā)展研究,是一個機會,也是一個挑戰(zhàn)。但我感到特別高興,迫使我把一個小豌豆的窗口作為窗口的例子,談論如何指導高年級學生閱讀小說小班,得到了學校語言老師的贊賞。同時一個嚴肅的總結(jié)梳理文章的寫作,使學生不能再說什么和西方教育指南發(fā)表的第三個問題。這些都是主題研究給我的,讀的是廣泛閱讀,談論課堂實踐,寫的是教學和研究促進,真正受益。
總之,生活不是坐下來等待,不是一個消極的自學,不是情感上的虔敬神,只有行動才能決定生命的價值。
第三篇:放下是選擇了另一種方式抒情散文
拯救自己等于拯救他人,禍害自己等于禍害他人;放下是選擇了另一種方式。
河岔處建起一座水庫,泄洪能力可以抵御百年不遇的洪水;堤壩的設(shè)計固若金湯。多余的水由泄洪道流走,剩下的水被牢牢地鎖住。時間久了水開始不滿和抱怨,因為它的目標是海的歸處。
抱怨和不滿堤壩聽得太多,而且水時刻借著風力無情的拍打著堤壩;堤壩委屈了為自己的付出被無視和踐踏。于是堤壩對水說:我為你搭建的港灣免去你奔波之苦,我的苦心經(jīng)營你視為無物;我就如你所愿放你走。
水閘提起來了,水迫不及待的奔流下去;長途跋涉終于入海了;可是茫茫的大海里它太渺小。誰都察覺不到它的存在。
堤壩放走了水,它靜靜的待在哪里思考過往;這堤壩是它多年來日夜不斷的建樹,如今堤壩依然樹立,只是這水不在聚集在這里;水雖然匆匆過客,然而這不聚集水的堤壩卻成為一道匪夷所思的風景。
愛人量才,明道若昧,命是自己的。有些事情錯過了時辰就別做了,有些臺階只能靠人自己去爬。
心當空空,志皆是外衣;心有多重人生就有多坎坷。事物的本質(zhì)總是披著一層色彩,看破了是赤裸裸的原始;所以有人說看破了不能說破。
志同道合才是幸福,才要無心是超脫;是人不是神不干神干的事,就算是冥冥中自有安排。
放下不要以為是放棄,只是選擇了另一種方式;苦盡甘來的是樂。
第四篇:后退是前進的另一種方式,后退就是前進人生哲理
人生的旅程中,一步一腳印……,誰知道下一步是喜、是怒、是哀還是樂呢?最后又會是什么結(jié)局呢?
曾欣賞一部影片,劇中男女主角都深愛著對方,但是,因為男主角眼中只有自己,只看到自己需要什么,做什么都是先想到自己,長期漠視女主角的心中感受,終于,在一場激烈的爭吵中,女主角不愿再默默承受,但是她割舍不下這段情感,所以想到以激烈的手段來喚醒男主角對她的重視,而男主角也不甘示弱,在一來一往中,除了傷害還是傷害……。
他們都以為這就是真愛,其實愛的真諦是什么呢?是把對方緊緊栓在身邊?還是給彼此一些自由空間?真愛是無私奉獻,是犧牲不是占有!
最后,雙方在心靈都傷痕累累時清醒了,男主角知道以前太自私,沒顧及到女友的心中感受,而女主角也知道不能意氣用事,以激烈的手段想喚回真愛是不理智的,其實當兩個人有矛盾時,“后退即是前進”,最愛的人最先放手,各退一步,那將是不一樣的結(jié)局!
俗語說:“退一步海闊天空”,在人生的舞臺上,人與人之間的矛盾隨時可見,這時你是堅持己見往前頂,還是退一步,讓彼此都有轉(zhuǎn)圜的空間呢?世事無常!人世間的塵緣,不是都能看的透、解的開的,但是如凡夫俗子的我們,其實也可以活的很自在,只是在當下你的抉擇是什么呢?
前進不一定代表你是贏的,但是很肯定的后退就是前進。
第五篇:個人研修成長計劃
個人研修成長計劃
城關(guān)街道辦城東幼兒園:李明英
初冬季節(jié),寒風瑟瑟,我的內(nèi)心卻沐浴陽光,溫暖似春。我有幸參加“國培計劃(2016)”——送教下鄉(xiāng)培訓學習。參與此次國培學習的都是奮戰(zhàn)在教學一線的骨干教師,作為其中的一員,我感到非常的榮幸與感激,十分感謝上級領(lǐng)導對學前教育的重視與關(guān)心,為我們提供了這樣寶貴的學習機會,為期八天的培訓,內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣,既有專題講座、案例教學,也有研課磨課教學研討、將教學實踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授精彩講座,深入淺出,不時引發(fā)學員們的討論與追問,開闊了我們的眼界與思維方式,令我受益非淺,感觸頗深。
為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平,更好地為教學工作服務,根據(jù)這次培訓學習情況,自身的發(fā)展要求,反思、研修。為今后的成長,特制定研修計劃:
一、研修目標
1.通過研修,提高自身的師德修養(yǎng)。2.通過研修,提高自身的業(yè)務水平。3.通過研修,提高自身的科研水平。
4.通過研修,促進自己對整合課程的理解。5.樹立終身學習的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、研修內(nèi)容
(一)、讀書學習
1、繼續(xù)閱讀《幼兒心理百科知識》這本書,了解2-6歲幼兒的不同心理反應以及各種常見的幼兒行為,學習及掌握相應的應對措施,并應用于班級幼兒出現(xiàn)的行為中去。
2、繼續(xù)深入學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,理解新《指南》的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵。
3、閱讀《〈3-6歲兒童學習與發(fā)展指南〉解讀》,學習怎樣理解和實施《指南》。
4、利用時間網(wǎng)上閱讀《教師如何作質(zhì)的研究》、《向孩子學習》、《教師角色與教師發(fā)展新探》、《兒童游戲--在游戲中成長》、《幼兒問題行為的識別與應對》、《給幼兒教師的一把鑰匙》等書籍。養(yǎng)成閱讀的習慣,提高自身的育兒素質(zhì)。
(二)、專業(yè)能力及專業(yè)技能
1、繼續(xù)加強自身專業(yè)技能的提高,如:簡筆畫、舞蹈等。
2、提高的普通話水平及語言表達能力。
3、多關(guān)注幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè),思考創(chuàng)設(shè)更適合幼兒學習生活的園區(qū)環(huán)境。
4、增強自己在班級管理上的能力,與有經(jīng)驗的教師交流學習。
5、堅持觀察,寫觀察記錄、教育故事、教育隨筆或?qū)W習故事,并做到每天反思。
6、積極參加各種專業(yè)能力的培訓,跟進小組的課題研究。
(三)、教育研討
1、積極地參加名師工作室、國培等各種培訓活動,與名師及工作室學員多學習交流,不斷總結(jié)反思,提高自身的素質(zhì)與水平。
2、積極參加園區(qū)各種培訓及教研活動,與老師一起研究探討,總結(jié)經(jīng)驗,在反思中進步。
(四)、課題研修 積極參加園區(qū)課題研究。
(五)、專業(yè)寫作、1、每周兩個教學設(shè)計及教學反思。
2、定期觀察幼兒或一日活動,撰寫觀察記錄、教育隨筆或教育故事和學習故事。
3、每月對本周的工作結(jié)合閱讀書籍,進行總結(jié)和反思,寫出心得體會。
4班級學期教育教學計劃,家長隨訪記錄,家長會,班級幼兒素質(zhì)分析報告,學期工作總結(jié)、(六)、交流分享
1、每周與本班老師交流本周幼兒情況,總結(jié)自己工作的不足以便下周改進。
2、積極分享網(wǎng)上看到的或者在別的幼兒園看到的環(huán)境照片。以上就是我這次培訓后的研修計劃,我將嚴格按照以上計劃執(zhí)行,不斷地鞭策自己,更好地促進自己專業(yè)素質(zhì)的成長,提高教育教學能力。