第一篇：2019年昆明特崗學前教育教師押題卷六

2019年昆明特崗學前教育教師押題卷六

一、單項選擇題

1、提出“以兒童的最大利益為一種首要考慮”的是（）。A.《兒童權利宣言》 B.《兒童權利公約》 C.《幼兒園工作規程》

D.《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》

2、學習安靜地聽他人講話，聽懂日常用語并學習按語言調節自身行為是對（）年齡段的要求。

A小小班 B.小班 C.中班 D.大班

3、幼兒說：“乒乓球浮在水面上，因為它是圓圓的，滑滑的。”這反映了學前兒童學科學具有（）特點。

A.好奇 B.模仿性 C.擬人化 D.表面性

4、與同伴發生沖突時，能在他人的幫助下和平解決，該社會領域的年齡班是（）。A.大班 B.中班 C.小班 D.學前班

5、以下關于幼兒體能描述正確的是（）。

A.幼兒體內能量物質儲備少，身體機能較弱，但恢復快 B.幼兒體內能量物質儲備多，身體機能較弱，但恢復快 C.幼兒體內能量物質儲備少，身體機能較弱，恢復慢 D.幼兒體內能量物質儲備少，身體機能較強，但恢復快

6、為幼兒選擇歌曲時，曲調特點描述不合適的是（）。A.適宜的音域 B.短小工整的結構 C.較簡單的節奏和節拍 D.旋律起伏要大些

7、在對兒童美術欣賞的情感態度要求上，適合大班兒童的技能目標是（）。A.集中注意力欣賞 B.關注具有美感的事物

C.能感受作品的色調、色彩的變化和相互關系 D.初步體驗美術欣賞活動的快樂

8、不要用力牽拉幼兒的手臂以防脫臼，這是因為幼兒的（）。A.骨韌性強 B.骨硬度小 C.肌肉比較疲勞

D.關節周圍韌帶不夠結實

9、培養幼兒飯前洗手、進食定時定量、不亂吃零食和過多吃冷飲、進餐時細嚼慢咽習慣屬于（）。

A.個人衛生教育 B.心理健康教育 C.營養與飲食衛生教育 D.消費衛生教育

10、附設在小學，作息制度仿照小學，多見于城鎮、農村的學前教育機構或形式是（）。A.幼兒園 B.幼兒班 C.兒童福利院 D.托兒所

11、古希臘哲學家亞里士多德在哪本著作中提出胎教?（）A.《政治論》 B.《雄辯術原理》 C.《理想國》 D.《勤學篇》

12、教師在充分了解幼兒已有知識和理解能力、智力水平的基礎上，提出“略為超前”的適度教育要求，即“跳一跳、摘個桃”，這體現了學前教育原則中的（）。A.保教合一原則 B.整合性原則 C.發展適宜性原則 D.直觀性原則

13、（）是教育目的在學前兒童階段的具體化。A.學前教育目標 B.學前教育手段 C.學前教育內容 D.學前教育課程

14、目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收托孩子服務，早晚接.送孩子服務，根據家長需要安排上下班時間等，主要是為了()。A.幼兒園創收 B.補償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務社會

15、科學的學前教育課程評價標準是（）。

A.準確，有用，合法，可行 B.準確，導向，合理，可行 C.準確，價值，教育，可行 D.準確，目的，合理，規范

二、填空題 1、1923年著名的教育學家 創辦了我國最早的幼兒教育實驗學校--南京鼓樓幼稚園。

2、幼兒園教育應尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發展的 和，以_ _為基本活動，保教并重，關注，促進每個幼兒富有個性的發展。

3、幼兒園是對幼兒實施 和 的機構。

4、幼兒園_的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

5、幼兒教師應具備的專業知識有、、。

6、幼兒園課程的基本理念包括:關注生活、敬重文化、倡導行動、____、力求 整合。

7、幼兒一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒、自由活動。

8、游戲是幼兒_的活動，是幼兒感到快樂的活動，是充滿想象和創造的活動，是______虛構與現實同一的活動，是具體與形象的活動。

9、幼兒園環境創設包括創設良好的物質環境和___。

10、學前教育機構和社區合作時，可以把兒童帶到社區去開展教育活動，也可以把社區的____請進學前教育機構。

三、判斷題

1、在幼兒園里，教師的言行本身即是一門課程。（）

2、研究與發展課程、管理課程是幼兒園課程評價的目的。（）

3、編制教案是教師備課工作中最系統、全面、深人具體的工作。（）

4、教師在指導幼兒游戲時應注重游戲的結果而不是過程。（）

5、幼兒的游戲主要是在教師的直接指導下進行的。（）

6、幼兒園的心理環境主要指幼兒園的人際關系及形成的心理氣氛等。（）

7、做好新生人園的重點是幫助幼兒盡快對新環境建立起安全感。（）

8、美國心理學家格塞爾強調環境對人的發展起決定作用。()

9、幼兒期是語言發展，特別是詞匯發展最為豐富的時期。（）

10、同一兒童能演算較抽象的數學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發展不平衡的表現。（）

四、簡答題

1、如何培養大班幼兒的人學意識?

2、簡述在實踐中如何提高幼兒的言語能力。

3、如何在活動中發展幼兒的想象?

4、簡述幼兒記憶的理解和組織發展的特點。

五、論述題

1、幼兒教育“小學化傾向”是一個社會化的共性話題，請論述幼兒園小學化傾向的現象以及危害。

參考

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析：1989年聯合國《兒童權利公約》第3條明文規定：“關于兒童的一切行為，不論是由公私社會福利機構、法院、行政當局或立法機構執行，均應以兒童的最大利益為一種首要考慮。”

2、【育萃專家解析】B。解析：小班兒童能認真安靜地聽別人講話；愿意和別人交談，能用簡短完整的語句表達自己的請示和愿望；聽懂日常用語并學習按語言調節自身行為。

3、【育萃專家解析】D。解析：學前兒童只能從表面理解事物，因而不理解詞的轉義。題干中描述學前兒童學習科學具有表面性的特點。

4、【育萃專家解析】B。解析：《3～6歲兒童學習與發展指南》社會領域人際交往部分的目標2-能與同伴友好相處中指出4～5歲的階段目標為：（1）會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲；（2）對大家都喜歡的東西能輪流、分享；（3）與同伴發生沖突時，能在他人幫助下和平解決；（4）活動時愿意接受同伴的意見和建議；（5）不欺負弱小。

5、【育萃專家解析】A。解析：幼兒體能的特點表現為幼兒體內能量物質儲備少，身體機能較弱，但恢復快。

6、【育萃專家解析】D。解析：為學前兒童選擇的歌曲，其曲調一般應具有以下特點：（1）音域較狹窄；（2）節奏要簡單；（3）旋律較平穩；（4）結構較短小工整；（5）詞曲關系較單純。

7、【育萃專家解析】B。解析：學前兒童的平面手工活動主要有粘貼、剪貼、撕貼、染紙等形式。

8、【育萃專家解析】D。解析：幼兒的關節窩較淺，關節附近的韌帶較松，肌肉纖維比較細長，所以關節和韌帶的伸展性和活動范圍比成人大，尤其是肩關節、眷柱和髓關節的靈活性與柔韌性明顯地超過成人，但關節的牢固性較差，在外力作用下容易發生脫臼。

9、【育萃專家解析】C。解析：題目中幼兒良好習慣的具體內容與膳食營養和飲食衛生相關，答案選C項。

10、【育萃專家解析】B。解析:幼兒班又叫學前班，多見于城鎮、農村，附設在小學，采取混齡編班的形式，由一位教師負責教授各門學科的內容。

11、A。解析:亞里士多德在《政治論》中提到應對胎兒進行教育。《雄辯術原理》的作者是昆體良。《理想國》的作者是柏拉圖。《勤學篇》的作者是張之洞。

12、【育萃專家解析】C。解析:教師基于幼兒的發展水平提出“略為超前”的教育要求是為了引導幼兒的發展，教育要求是在幼兒的最近發展區之內的，這體現了發展適宜性原則。

13、【育萃專家解析】A。解析:學前教育目標是教育目的在學前兒童階段的具體化。

14、解析:幼兒園辦園形式靈活，根據家長工作時間提供針對性強的服務，主要目的是幫助家長照看幼兒，服務社會。

15、【育萃專家解析】A。解析:科學的課程評價標準應具有以下四個基本特征:（1）準確性-指評價標準能保證所有的信息是需要的、可靠的；（2）有用性-指評價結果具有實用價值，能為各類對象提供豐富的信息，并對課程的發展、應用和推廣有一定的影響作用；（3）合法性-指評價過程應符合社會道德標準、教育機構和個人的權益；（4）可行性-指切實可行，投入的人力、物力適宜有效。

二、填空題

1、【育萃專家解析】三歲

2、【育萃專家解析】人格；權利；規律；特點；游戲；個別差異

3、【育萃專家解析】保育；教育

4、【育萃專家解析】保育和教育

5、【育萃專家解析】幼兒發展知識；幼兒保育和教育知識；通識性知識

6、【育萃專家解析】鼓勵表現

7、【育萃專家解析】愉快的、有益的

8、【育萃專家解析】自主自愿

9、【育萃專家解析】精神環境

10、【育萃專家解析】人力資源

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析:幼兒好模仿的特點和教師工作的示范性特點，使得教師的言行成為幼兒學習的內容，屬于一門特殊的課程。

2、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園課程評價的目的有兩方面:第一，了解幼兒的實際發展狀況，使教師能夠針對幼兒的需要、特點及個體差異，決定教育活動的目標、內容及活動形式、指導方式等；第二，了解課程的目標、內容、實施過程以及幼兒整體的發展狀況，從而得知評價課程是否符合教育目的和適合幼兒。

3、【育萃專家解析】√。解析:教案是教師在鉆研教材、了解學生、設計教學法等前期工作的基拙上，經過周密策劃而編制的關于課程教學活動的具體實施方案。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統、深入具體的一步。

4、【育萃專家解析】×。解析:在游戲中，幼兒注重的是游戲的過程而不是結果。在游戲過程中，教師應注重指導的藝術，把握好指導的度和指導的時機，把握好游戲前的啟發。

5、【育萃專家解析】×。解析:幼兒的游戲主要由自己完成，教師擔當提供資源者和協助者的角色。

6、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園心理環境是指幼兒園內對學前兒童發展產生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。

7、【育萃專家解析】√

8、【育萃專家解析】×。解析:美國心理學家格塞爾提出“成熟勢力說”，強調生理成熟機制對人的身心發展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實驗來證明他的觀點。

9、【育萃專家解析】×。解析：幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。詞匯的發展是語言發展的主要標志之一，具體有詞匯的數量不斷增加、內容不斷豐富、詞匯范圍不斷擴大等。

10、【育萃專家解析】×。解析：同一兒童能演算較抽象的數學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發展不平衡的表現。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）培養幼兒對小學生活的熱愛和向往；

（2）培養幼兒對小學生活的適應性；

（3）幫助幼兒做好入學前的各項準備:培養幼兒的主動性；培養獨立性；發展人際交往能力；培養幼兒的規則意識和任務意識；發展動作，增強體質。

2、【育萃專家解析】

幼兒的言語能力是在社會環境與教育的影響下形成和發展的，因此，要重視在實踐中發展幼兒的言語能力。

（1）有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發展幼兒言語能力的重要途徑。

（2）創設良好的語言環境，提供幼兒交往的機會。

（3）把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。

（4）教師良好的言語榜樣。

（5）注重個別教育。

3、【育萃專家解析】

（1）在活動發展幼兒的無意想象，培養其有意想象。

幼兒的想象基本以無意想象為主。想象沒有明顯的目的，主題也不穩定，是在外界事物的直接作用下產生的，受一定的情緒和興趣的影響，有意想象正是在此基拙上形成的。培養幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無意想象入手。

（2）在活動區中，豐富幼兒的感性經驗，給幼兒提供想象的“原材料”，發展其再造想象。

幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述，或根據外界情景而變化，因此又產生了再造想象。在活動區為幼兒提供想象的“原材料”并加以適時的鼓勵和指導，有利于培養幼兒的再造想象。

（3）在教育中，鼓勵幼兒的再造想象，使其向創造性想象發展。

隨著幼兒知識經驗的豐富和再造能力的提高，他們的想象中出現了一些再造性的因素，他們開始進行獨立想象，抓住幼兒這一想象的特點鼓勵幼兒的創造想象，培養幼兒的想象能力。

（4）用游戲去發展和完善幼兒的想象能力。

游戲是幼兒活動的重要組成部分，而游戲是想象與現實的一種特殊結合。在游戲中幼兒扮演各種人物角色，發展游戲情節，并用玩具或游戲材料來替代真實的物品，使他們的想象力在游戲中得到了逐步的發展和完善。

4、【育萃專家解析】

幼兒記憶的理解和組織發展的特點是：

（1）幼兒機械記憶用得多；

（2）幼兒意義記憶效果優于機械記憶效果；

（3）幼兒的機械記憶和意義記憶都在不斷發展。

五、論述題

1、【育萃專家解析】（1）幼兒園小學化傾向的現象: ①教學組織形式小學化。不按規定年齡編大、中、小班，不根據幼兒年齡階段組織相應活動，讓幼兒提前進入學前班學習。

②教學內容小學化。分學科學習小學內容，開設寫字、拼音、算術、英語等課程，教授奧數、珠腦心算、誦經等幼兒難以理解的，甚至提出“認讀1 000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內加減運算”等教學目標。

③教學方法小學化。采用“粉筆+黑板”的小學教學模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進行填鴨式知識灌輸。

④評價指標小學化。給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業，進行文化知識考試，一些小學對入學兒童進行面試，按文化成績高低錄取入學。

（2）幼兒園小學化傾向的危害: ①違背幼兒天賦天性。把幼兒當作小學生教，過早開發幼兒智力，會損害幼兒的學習興趣。

②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運動，心肺功能缺少應有的鍛煉，身體發育受到傷害。

③過早地介入理性教育，會好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應該有的童真童趣和快樂，不利于開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全人格的形成。

④抹殺幼兒創造的可能性。相對于幼兒來說艱深的內容和死板嚴苛的教育方式，使幼兒生命發展過早定型，個體生命發展的自由被極大縮減。

⑤剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當下的幸福感受，而且還會影響今后人生對幸福的感受。

⑥影響教師發展。學前教育“小學化”使幼兒教師習慣于簡單管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規律的探究和保教業務的鉆研，影響其專業化成長。

⑦偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長違規收費。

第二篇：2019年曲靖特崗教師學前教育押題卷六

2019年曲靖特崗教師學前教育押題卷六

一、單項選擇題

1、幼兒期性格的典型特點是（）。A.模仿性強 B.喜歡交往 C.好奇好問 D.活潑好動

2、每個學前兒童都有自己生長發育的（）和特點，存在個體差異。A.過程 B.速度 C.進程 D.階段

3、皮皮為了獲得老師的表揚而認真完成作業，這屬于（）。A.內部動機 B.外部動機 C.低級動機 D.高級動機

4、教師必須重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的（）。A.主體性、示范性 B.復雜性、創造性 C.連續性、廣泛性 D.長期性、間接性

5、幼兒園大班每班人數一般為（）。A.25人 B.30人 C.35人 D.40人

6、提出“以兒童的最大利益為一種首要考慮”的是（）。A.《兒童權利宣言》 B.《兒童權利公約》 C.《幼兒園工作規程》

D.《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》

7、學習安靜地聽他人講話，聽懂日常用語并學習按語言調節自身行為是對（）年齡段的要求。

A小小班 B.小班 C.中班 D.大班

8、“觀察周圍自然現象的明顯特征”這一目標適合于（）。A.小班 B.中班

C.大班 D.小班、中班和大班

9、學前兒童社會教育目標的結構不包括（）。A.社會教育總目標 B.年齡階段目標 C.活動目標 D.近期目標

10、中班幼兒能雙手抓杠懸空吊起的時間為（）秒。A.10 B.15 C.20 D.25

11、對于原設計簡單，幼兒有更多創造性表達機會的打擊樂演奏活動，其適合的導人方式是（）。

A.歌唱導人 B.總譜學習導人 C.總譜創編導人 D.音樂欣賞導人

12、在對兒童美術欣賞的情感態度要求上，適合大班兒童的技能目標是（）。A.集中注意力欣賞 B.關注具有美感的事物

C.能感受作品的色調、色彩的變化和相互關系 D.初步體驗美術欣賞活動的快樂

13、不要用力牽拉幼兒的手臂以防脫臼，這是因為幼兒的（）。A.骨韌性強 B.骨硬度小 C.肌肉比較疲勞

D.關節周圍韌帶不夠結實

14、培養幼兒飯前洗手、進食定時定量、不亂吃零食和過多吃冷飲、進餐時細嚼慢咽習慣屬于（）。

A.個人衛生教育 B.心理健康教育 C.營養與飲食衛生教育 D.消費衛生教育

15、附設在小學，作息制度仿照小學，多見于城鎮、農村的學前教育機構或形式是（）。A.幼兒園 B.幼兒班 C.兒童福利院 D.托兒所

二、填空題

1、《幼兒園教師專業標準（試行）》的基本內容包含 與師德、專業知識與專業能力三個維度。

2、幼兒園的品德教育應以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

3、幼兒每天的戶外活動時間一般應不少于_______小時，其中體育活動時間不 少于_______小時，季節交替時要堅持。

4、《3-6歲兒童學習與發展指南》的目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段_______幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

5、《中小學幼兒園安全管理辦法》規定，小學、幼兒園應當設立低年級學生、幼兒上下學時接送的_______制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。

6、幼兒的語言能力是在_______過程中發展起來的。

7、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。幼兒科學學習的核心是_______，體驗探究過程，發展初步的探究能力。

8、幼兒園社會領域的教育具有_______的特點。

9、幼兒循環系統的特點：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強心臟功能，但運動量要____.10、1903年，在張之洞的倡導下創辦了 前教育機構。這是我國第一所由自己創辦的學前教育機構。

三、判斷題

1、做好新生人園的重點是幫助幼兒盡快對新環境建立起安全感。（）

2、美國心理學家格塞爾強調環境對人的發展起決定作用。()3、2～3歲兒童掌握的詞匯中，數量顯著增加的是動詞。（）

4、大約從5歲到7歲左右，是兒童的邏輯思維發展最敏感時期。（）

5、從個別方面的評價發展到對內在品質的評價是幼兒自我評價的特點之一。()

6、自我意識萌芽的最重要標志是學會叫自己的名字。()

7、形成性評價是通過對學生學習進展情況的評價，進而影響學習過程的一種評價模式。（）

8、從根本上說，教師職業道德的評價標準就是動機與效果的辯證統一。（）

9、在正常情況下，幼兒每天的戶外活動時間不得少于1小時。（）

10、幼兒教師是幼兒的監護人。（）

四、簡答題

1、簡述幼兒園與小學不銜接的原因。

2、簡述學前兒童言語表達能力的發展。

3、簡答概念掌握的主要方式及幼兒概念掌握的特點

4、學前兒童無意想象有哪些特點?

五、論述題

1、幼兒剛人園時容易出現哭鬧現象，請針對這一情況分析原因，并提出解決策略。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析：幼兒性格的年齡特點主要表現為活潑好動、喜歡交往、好奇好問、模仿性強以及好沖動等方面，其中模仿性強是幼兒期性格的典型特點。

2、【育萃專家解析】B。解析：幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個體差異。

3、【育萃專家解析】B。解析：內部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機。外部動機是人們由于外部誘因所引起的動機，如物質獎勵、榮譽地位等。皮皮為了獲得教師表揚而認真完成作業，是由外部誘因所引起的學習動機，所以是外部動機。

4、【育萃專家解析】A。解析：教師勞動具有主體性和示范性的特點。教育教學過程是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學生的過程，這是教師勞動主體性的表現；其次，學生的可塑性、“向師性”和模仿性心理特征決定了教師要做到以身作則，為人師表。

5、【育萃專家解析】C。解析：幼兒園每班幼兒人數一般為小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲））35人，混合班30人。

6、【育萃專家解析】B。解析：1989年聯合國《兒童權利公約》第3條明文規定：“關于兒童的一切行為，不論是由公私社會福利機構、法院、行政當局或立法機構執行，均應以兒童的最大利益為一種首要考慮。”

7、【育萃專家解析】B。解析：小班兒童能認真安靜地聽別人講話；愿意和別人交談，能用簡短完整的語句表達自己的請示和愿望；聽懂日常用語并學習按語言調節自身行為。

8、【育萃專家解析】A。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》中科學探究方面提到：3～4歲幼兒對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征。

9、【育萃專家解析】D。解析：學前兒童社會教育目標的結構從縱向來看可以分解為社會教育總目標、年齡階段目標、單元目標與教育活動目標。

10、【育萃專家解析】B。解析：3～4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4--5歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起巧秒左右；5～6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。

11、【育萃專家解析】C。解析：對于原設計簡單，幼兒有更多創造性表達機會的打擊樂演奏活動，其適合的導入方式是總譜創編導入。歌唱活動的導入方式有動作導入、情境表演導入、無意義音樂玩唱導入。韻律活動的導入方式有觀察導入。

12、【育萃專家解析】B。解析：學前兒童的平面手工活動主要有粘貼、剪貼、撕貼、染紙等形式。

13、【育萃專家解析】D。解析：幼兒的關節窩較淺，關節附近的韌帶較松，肌肉纖維比較細長，所以關節和韌帶的伸展性和活動范圍比成人大，尤其是肩關節、眷柱和髓關節的靈活性與柔韌性明顯地超過成人，但關節的牢固性較差，在外力作用下容易發生脫臼。

14、【育萃專家解析】C。解析：題目中幼兒良好習慣的具體內容與膳食營養和飲食衛生相關，答案選C項。

15、【育萃專家解析】B。解析:幼兒班又叫學前班，多見于城鎮、農村，附設在小學，采取混齡編班的形式，由一位教師負責教授各門學科的內容。

二、填空題

1、【育萃專家解析】專業理念

2、【育萃專家解析】情感教育；培養良好行為習慣

3、【育萃專家解析】財政撥款

4、【育萃專家解析】末期；幼兒學習與發展

5、【育萃專家解析】交接

6、【育萃專家解析】交流和運用

7、【育萃專家解析】科學

8、【育萃專家解析】潛移默化

9、【育萃專家解析】快；適度

10、【育萃專家解析】湖北幼稚園

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√

2、【育萃專家解析】×。解析:美國心理學家格塞爾提出“成熟勢力說”，強調生理成熟機制對人的身心發展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實驗來證明他的觀點。

3、【育萃專家解析】×。解析：2～3歲幼兒掌握的詞匯中，數量顯著增加的為名詞。

4、【育萃專家解析】×。解析：大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發展最敏感時期。

5、【育萃專家解析】×。解析：從對個別方面的評價發展到對多方面的評價是幼兒自我評價發展的趨勢和主要特點之一。

6、【育萃專家解析】×。解析：兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。

7、【育萃專家解析】√。解析：形成性評價是相對于傳統的終結性評價而言的，是指對學生日常學習過程中的表現、所取得成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出的評價，是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價。

8、【育萃專家解析】×。解析：教師職業道德評價的根本依據是動機與效果的辯證統一。

9、【答案}×。解析：《幼兒園工作規程》規定，幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時，高寒、高溫地區可酌情增減。

10、【育萃專家解析】×。解析：幼兒的監護人是其父母或其他法定監護人。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

幼兒園與小學不街接的原因如下:（1）學前階段與小學階段有不同的教育特點，包括主導活動方面、作息制度及生活管理、師生關系、環境設備的選擇與布置、社會及成人對兒童的要求和期望等。

（2）兒童身心發展的階段性與聯系性規律。小學和幼兒園都比較重視階段性而忽視階段之間的過渡，這是造成幼兒園與小學不街接的根本原因。

2、【育萃專家解析】

（1）從對話言語過渡到獨白言語。（2）從情境言語過渡到連貫性言語。

（3）言語講述邏輯性提高。

（4）逐漸掌握言語表達技巧。

3、【育萃專家解析】

兒童掌握概念的方式：

（1）通過實例獲得概念。學前兒童獲得的概念幾乎都是這種學習方式的結果。

（2）通過語言理解獲得概念。在較正規的學習中，成人也常用給概念下定義，即講解的方式幫助學前兒童掌握概念。

兒童掌握概念的特點：

（1）以掌握具體實物概念為主，向掌握抽象概念發展。

（2）掌握概念的名稱容易，掌握概念內涵困難C

4、【育萃專家解析】

（1）無意想象無預定目的，由外界刺激直接引起。

（2）想象主題不穩定。

（3）想象的內容零散，缺乏系統性。

（4）想象活動只重過程，不在意結果。

（5）想象受情緒和興趣的影響。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

入園焦慮是幼兒最初從家庭進入幼兒園后，由于環境的改變導致心理體驗和外在行為表現出的不

適應。幼兒對于幼兒園這個環境非常陌生，經常用哭鬧來表達他們心中的不安，這是一種正常的心理現象。這一現象的產生通常有以下幾個原因:（1）安全需要的暫時性缺失

幼兒入園適應過程中出現的種種問題，究其本質是基本需要尤其是安全需要的暫時性缺失。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會生活的第一步。生活環境、條件發生了重大變化，生活中心從家庭轉移到幼兒園的集體生活，幼兒要離開熟悉的環境、親人而單獨生活，一切都是陌生的。他們也如成人一樣，當感覺到周圍的各種環境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應或改變時，就會產生強烈的安全需要。

幼兒在家里一直跟爸爸、媽媽生活在一起，剛入園時突然和親人分離，從早到晚面對的是陌生的教師、小朋友和周圍環境，加上活動的相對不自由和一系列集體生活規則的約束，使幼兒無論在生理上還是心理上都會產生極大的不安全感，會覺得安全受到威脅，有的幼兒表現得很構謹，有的幼兒則會大哭大鬧。

（2）幼兒生活自理能力差和對幼兒園作息制度不習慣導致的不適應

由于幼兒身心各方面機能發展不完善，加上獨生子女家庭占多數，所以會導致一部分幼兒缺少一定的自理能力（如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所）。當幼兒獨自面對幼兒園的一日生活時，如果不具備一定的自理能力就會在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。

（3）親子依戀關系質量對幼兒分離焦慮的影響

形成安全型依戀的幼兒內心安全感強，對周圍的世界充滿信任，愿意主動去探索學習。這類幼兒在入園時，能比較快地適應幼兒園的生活。但矛盾型或回避型的依戀關系內心安全感較弱，對周圍世界不

信任，容易產生較強的分離焦慮。

策略:（1）家長角度 ①生活準備

發展生活自理能力，了解幼兒園的一日常規，有目的地培養幼兒的生活習慣和自理能力，幫助幼兒適應幼兒園的生活節奏和要求，有意識地培養幼兒獨立生活的能力，給幼兒更多自我鍛煉與自我服務的機會，減少幼兒對父母的依賴，讓幼兒學會自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。

②心理準備

幼兒對父母的依戀一方面與教養方式有關，另一方面與幼兒成長過程中與社會接觸的程度有關。父母要使幼兒的交往范圍擴大，降低其對家人的依戀，幫助幼兒建立人際關系和社會關系，初步建立交往的信任感和安全感。幼兒如果平時較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物，在陌生的環境中很容易產生焦慮。因此，入園前家長要有計劃地擴大幼兒的交往范圍和活動空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導幼兒主動與他人交往。

（2）教師角度

①做好幼兒入園前的準備工作，全面了解幼兒的生活狀態

教師可在入園報名時，讓家長填寫有關幼兒生活規律的表格，對幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環境有所把握。同時，向家長宣傳科學育兒觀，幫助家長了解幼兒的心理特點，對家長進行適時的指導，與家長溝通如何做好預防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助幼兒盡快適應幼兒園生活，為進一步家園合作打好基拙。

②充分理解初入園幼兒的心理和行為，尊重和滿足幼兒的情感需要

教師要用親切的態度、溫和的語言，補償幼兒的情感缺失，引起幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。對于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給子更多的關愛，適當增加與幼兒的交往頻率，并經常和幼兒進行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關心、體貼會使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。

③豐富幼兒一日生活，開展有趣的主題活動、游戲活動，分散轉移幼兒的注意力

教師每天要在保證安全的前提下，盡量安排一定的時間，組織幼兒進行戶外活動，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集體游戲等幼兒喜歡的活動。此外，室內主題和游戲活動多安排一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈，既可以激發幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉移幼兒焦慮的情緒，讓幼兒完全放松下來投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、輕松的氛圍中，他們會感受到快樂和滿足，在新環境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂趣。

（3）家園合作角度

教師應與家長建立緊密的聯系，主動和家長交流幼兒在園情況，隨時了解幼兒的動態，做好家長工作，爭取家長的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。

第三篇：2019年昆明學前教育幼兒特崗教師招押題卷一

2019年昆明學前教育幼兒特崗教師招押題卷一

一、單項選擇題

1、“幼兒保持注意力集中的時間大約是5一15分鐘”指的是注意的（）。A.穩定性 B.選擇 C.范圍 D.廣度

2、大班幼兒查查對媽媽說：“媽媽，我長大以后也想和你一樣，做一個醫生。”這是一種（）。

A.經驗性想象 B.清境性想象 C.愿望性想象 D.擬人化想象

3、教師設置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以發展孩子的（）思維。A.發散 B.聚合 C.形象 D.抽象

4、貝貝上幼兒園時，看到媽媽走了傷心地哭起來，旁邊的幾個小朋友也跟著哭了起來，這一現象反映出幼兒的情緒具有（）。A.社會性 B.沖動性 C.傳染性 D.深刻性

5、幼兒期性格的典型特點是（）。A.模仿性強 B.喜歡交往 C.好奇好問 D.活潑好動

6、每個學前兒童都有自己生長發育的（）和特點，存在個體差異。A.過程 B.速度 C.進程 D.階段

7、皮皮為了獲得老師的表揚而認真完成作業，這屬于（）。A.內部動機 B.外部動機 C.低級動機 D.高級動機

8、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這充分表明了（）是教師職業的內在要求。

A.終身學習B.為人師表 C.愛崗敬業 D.愛國守法

9、國家教委正式頒布《幼兒園工作規程》是在（）年。A.1879 B.1989 C.1996 D.1997

10、開展藝術活動時，教師應注意幼兒在活動中的（）和態度的傾向，而不能僅關注其表現技能或藝術活動的結果。A.情緒體驗 B.情感體驗 C.想象創造 D.大膽表達

11、以培養幼兒傾聽和表達能力為主的主要語言活動是（）。A.談話活動 B.講述性活動 C.早期閱讀活動 D.聽說游戲

12、“觀察周圍自然現象的明顯特征”這一目標適合于（）。A.小班 B.中班

C.大班 D.小班、中班和大班

13、學前兒童社會教育目標的結構不包括（）。A.社會教育總目標 B.年齡階段目標 C.活動目標 D.近期目標

14、中班幼兒能雙手抓杠懸空吊起的時間為（）秒。A.10 B.15 C.20 D.25

15、對于原設計簡單，幼兒有更多創造性表達機會的打擊樂演奏活動，其適合的導人方式是（）。

A.歌唱導人 B.總譜學習導人 C.總譜創編導人 D.音樂欣賞導人

二、填空題

1、我們實行國家、地方、學校三級課程管理，其目的是為了改變課程管理過于集中的狀況，增強課程對不同地區、學校及_______的適應性。

2、《中華人民共和國教師法》第二十四條規定，教師_______結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

3、幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著_____、________、_____。

4、日常生活活動具有_______、習慣性、情感性等方面的特點。

5、幼兒體操活動中帶操人示范作用很重要，帶操人應動作準確，做_______

6、傳染病流行的三環節是_______、傳播途徑、_______。

7、在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

8、學前教育的整合性原則包括活動目標的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。

9、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于蘇聯學前教育理論體系的籠罩之中,_____教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。

10、被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是。

三、判斷題

1、《3-6歲兒童學習與發展指南》的目標分別是對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡階段中期的幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望。（）

2、新修訂的《幼兒園工作規程》增加了幼兒園應當結合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育。（）

3、《幼兒園工作規程》第五條規定，應當“尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”。（）

4、教師用眼神、手勢等促進幼兒主動參與語言活動，這是間接引導。（）

5、比較性觀察是對兩種或兩種以上的物體或現象進行觀察比較，找出它們的不同點。

6、欣賞音樂作品時，幼兒教師要求幼兒要認真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（）

7、小班兒童的繪畫教育目標之一是引導兒童掌握基本的繪畫技巧。（）

8、幼兒的耳朵不太敏感，所以平時老師對幼兒說話應大聲點。（）

9、斷奶后，就應該添加各類輔助食品，以保證嬰幼兒正常發育。（）

10、消滅傳染源是預防傳染病的根本措施。（）

四、簡答題

1、簡答情緒發展的方面及學前兒童情緒調控發展的表現。

2、簡述幼兒園教師應有的對待幼兒保育和教育的基本態度和行為。

3、簡述我國幼兒園工作應該堅持哪些原則?

4、簡述幼兒園教育活動評價重點考查的內容。

五、論述題

1、幼兒概念掌握的一般特點。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析：注意的穩定性是指注意力在同一活動范圍內所持續的時間長短。

2、【育萃專家解析】C。解析：題目中的幼兒表達了自己的個人愿望，屬于愿望性想象。

3、【育萃專家解析】A。解析：根據問題思考不同的解決方案，意在拓展思維的廣度，發展的是發散思維。

4、【育萃專家解析】C。解析：幼兒情緒非常容易受周圍人的情緒所影響。新入園的一個孩子哭泣著要找媽媽，會引得早已習慣了幼兒園生活的孩子們都哭起來。聽故事時，一個幼兒笑，其他幼兒也跟著哈哈笑起來。這都反映出幼兒情緒具有傳染性。

5、【育萃專家解析】A。解析：幼兒性格的年齡特點主要表現為活潑好動、喜歡交往、好奇好問、模仿性強以及好沖動等方面，其中模仿性強是幼兒期性格的典型特點。

6、【育萃專家解析】B。解析：幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個體差異。

7、【育萃專家解析】B。解析：內部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機。外部動機是人們由于外部誘因所引起的動機，如物質獎勵、榮譽地位等。皮皮為了獲得教師表揚而認真完成作業，是由外部誘因所引起的學習動機，所以是外部動機。

8、【育萃專家解析】B。解析：“愛國守法”-教師職業的基本要求；“愛崗敬業”-教師職業的本質要求；“關愛學生”-師德的靈魂；“教書育人”-教師的天職；“為人師表”-教師職業的內在要求；“終身學習”-教師專業發展的不竭動力。

9、【育萃專家解析】C。解析：19%年國家教委正式頒布《幼兒園工作規程》。

10、【育萃專家解析】B。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。

11、【育萃專家解析】A。解析：談話活動是以培養幼兒傾聽和表達能力為主的學前語言教育活動。

12、【育萃專家解析】A。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》中科學探究方面提到：3～4歲幼兒對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征。

13、【育萃專家解析】D。解析：學前兒童社會教育目標的結構從縱向來看可以分解為社會教育總目標、年齡階段目標、單元目標與教育活動目標。

14、【育萃專家解析】B。解析：3～4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4--5歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起巧秒左右；5～6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。

15、【育萃專家解析】C。解析：對于原設計簡單，幼兒有更多創造性表達機會的打擊樂演奏活動，其適合的導入方式是總譜創編導入。歌唱活動的導入方式有動作導入、情境表演導入、無意義音樂玩唱導入。韻律活動的導入方式有觀察導入。

二、填空題

1、【育萃專家解析】學生

2、【育萃專家解析】考核

3、【育萃專家解析】人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力

4、【育萃專家解析】自在性

5、【育萃專家解析】鏡面

6、【育萃專家解析】傳染源；易感者

7、【育萃專家解析】亞里士多德

8、【育萃專家解析】活動內容

9、【育萃專家解析】教學--訓導

10、【育萃專家解析】福祿貝爾

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》的目標是對三個年齡段末期的幼兒提出合理的期望。

2、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規程》第十五條規定幼兒園應當結合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育，發現幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應當依法及時向公安機關報案。

3、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園工作規程》第六條規定，“幼兒園教職工應當尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。”

4、【育萃專家解析】√。解析：語言活動中的間接引導是指教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導幼兒主動、積極地參與語言活動。

5、【育萃專家解析】×。解析：比較性觀察是指對兩種或兩種以上的物體或現象進行觀察比較，找出它們之間的不同點和相同點。

6、【育萃專家解析】×。解析：開展幼兒園音樂欣賞活動應該結合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環境中采用視聽、律動、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂，滿足幼兒“自我認知”“自我表現”和“自我發展”的需要，使幼兒成為音樂欣賞活動的主人。

7、【育萃專家解析】×。解析：小班兒童的繪畫教育目標之一是引導兒童認識繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養成正確的握筆方法和作畫姿態。

8、【育萃專家解析】×。解析：幼兒聽覺系統尚未完全發育成熟，大聲說話會給幼兒的耳膜帶來刺激，長此以往，可能使幼兒聽力受損。

9、【育萃專家解析】×。解析：斷奶后添加輔食要根據嬰兒營養需要及消化能力循序漸進，適應一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細到粗，逐步過渡。

10、【育萃專家解析】√。解析：傳染源是引發傳染病的根源所在，因此消滅傳染源是預防傳染病的根本措施。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）基本情緒的發展：①哭；②笑；③恐懼；④焦慮；⑤憤怒。

（2）社會情緒的發展：①自我意識的發展；②自我預期情緒；③依戀性社會情緒。

（3）學前兒童情緒調控發展的表現：①情緒的沖動性逐漸減少；②情緒的穩定性逐漸提高；③情緒情感從外顯到內隱。

2、【育萃專家解析】

（1）注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。（2）注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想象力，發掘幼兒的興趣愛好。

（4）重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。

（5）重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。

（6）重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。

3、【育萃專家解析】

我國幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。

（1）教育的一般原則: ①尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則；

②促進兒童全面發展的原則；

③面向全體，重視個別差異的原則；

④充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則；

⑤發展適宜性原則。

（2）幼兒園教育的特殊原則: ①保教結合的原則；

②以游戲為基本活動的原則；

③教育的活動性和活動的多樣性原則；

④發揮一日活動整體教育功能的原則。

4、【育萃專家解析】

（1）教育活動是否建立在對本班幼兒的實際了解的基礎上；

（2）教育活動的目標、內容、組織與實施方式以及環境能否向幼兒提供有益的學習經驗，有效地促進其符合目的地發展；

（3）教育內容、方式、環境條件是否能調動起幼兒學習的積極性，有利于他們主動學習；

（4）活動內容、方式是否能兼顧群體需要和個性差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗；

（5）教師的指導是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理幼兒的經驗。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

概念是以詞來表示的。幼兒對概念的掌握，主要是在日常生活或教學過程中實現的。

具體表現出的特點有：

（1）處于前概念（日常概念）階段，其中以掌握具體（實物）概念為主；

（2）概念內涵不精確、外延不恰當；

（3）會自發撰造概念。

第四篇：2019年昆明學前教育幼兒特崗教師招押題卷二（xiexiebang推薦）

2019年昆明學前教育幼兒特崗教師招押題卷二

一、單項選擇題

1、發生大火災，下列逃生急救方法中錯誤的是（）。A.使身體貼近地面，迅速撤離火場

B.身上著火時立即就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗 C.用濕毛巾捂住口鼻 D.乘坐電梯逃生

2、幼兒教師成為教師系列中的特定類型是源自（）。A.福祿貝爾創設幼兒園后 B.現代家庭教育的興起 C.英美幼兒教育興起 D.中國幼兒園建立之時

3、建立“兒童之家”的教育家是（）。A.皮亞杰 B.蒙臺梭利 C.杜威 D.福祿貝爾

4、我國幼兒園教育中特有的一項原則是（）。A.保教結合原則 B.綜合性原則 C.發展適宜性原則 D.個性發展原則

5、教師在教學過程中，對各種突發情況能做出及時而智慧的反應，即具有教育機 智。這主要體現了教師勞動（）的特點。A.復雜性 B.示范性 C.創造性 D.專業性

6、在廣義層面上，對幼兒園課程理解不正確的表述是（）。A.幼兒園課程是活動

B.幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的學習經驗的活動

C.幼J七園課程是幼兒教材

D.幼兒園課程是各種活動的總和

7、參與性觀察的優點是（）。

A.使兒童意識到自己在被觀察，所以會最大程度地表現自己 B.可以得出詳細、精確的資料 C.能嚴格控制條件 D.能使兒童表現自然

8、對低齡幼兒提要求的時候，比如收拾玩具、整理教室等，就尤其需要教師說話 的同時配合相應的（）。

A.表情 B.聲勢 C.行動 D.語言

9、幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（）。

A.結構游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.智力游戲

10、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于（）的經驗。A.認知和發展 B.身心發展 C.語言發展 D.動作發展

11、引導家長參加課程建設和管理，并讓家長參與幼兒園的日常管理工作等，這體現幼 兒園與家庭之間的（）。A.指導與被指導關系 B.朋友關系 C.教育與受教育關系 D.合作關系

12、下列不屬于幼兒園大班階段幼兒的心理特點的是（）。A.思維仍帶有直覺行動性 B.好學、好問 C.抽象概括能力開始發展且個性初具雛形

13、嬰兒最初掌握語音是通過（）學會的。A.強化 B.模仿 C.辨音 D.自發

14、下列選項中，三歲幼兒能做到（）。A.分辨左右 B.認識圓形 C.知道一周有7天 D.計算2+4=6

15、老師在講故事時，經常會用不同的語氣、語速來表現故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的（）。A.無意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.注意轉移

二、填空題

1、一切有益于他人和社會的行為是_______。

2、《中華人民共和國義務教育法》第二十六條規定，學校實行_______負責制。

3、《3～6歲兒童學習與發展指南》目標下的“各種年齡典型表現”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標方面的發展狀況；各年齡段典型的表現，不是目標的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

4、《幼兒園教師專業標準（試行）》的基本內容包含 與師德、專業知識與專業能力三個維度。

5、幼兒園的品德教育應以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

6、幼兒每天的戶外活動時間一般應不少于_______小時，其中體育活動時間不 少于_______小時，季節交替時要堅持。

7、《3-6歲兒童學習與發展指南》的目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段_______幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

8、《中小學幼兒園安全管理辦法》規定，小學、幼兒園應當設立低年級學生、幼兒上下學時接送的_______制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。

9、幼兒的語言能力是在_______過程中發展起來的。

10、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。幼兒科學學習的核心是_______，體驗探究過程，發展初步的探究能力。

三、判斷題

1、物質環境的經驗對兒童認知與語言發展起重要作用。（）

2、兒童最容易辨別的圖形是三角形。（）

3、幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結合。()

4、幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把他摳掉，這是情緒易變性的表現。（）

5、移情是幼兒親社會行為產生的基礎。所以，女孩子親社會行為比男孩子多。（）

6、【2016·山西盂縣l行為不足、行為過度和不適當行為都是兒童不正常行為的表現。（）

7、教師職業道德既是一種行為規范，又是一種文化現象。（）

8、幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。（）

9、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要【2010-2020年）》指出，要積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育。（）

10、幼兒和成人享有基本的權利，但是特殊領域權利上有差異。（）

四、簡答題

1、簡述幼兒園教學活動的方法。2、1.簡述執行幼兒園生活制度的注意事項。

3、幼兒園合理生活制度的意義及制定依據。

4、簡述學前兒童游戲的特點。

五、論述題

1、根據我國幼兒園教育的目標，結合加德納的多元智能理論，分析當前我國幼兒園中普遍存在的“特色園”“興趣班”現象。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析：發生火災不要乘坐電梯，原因：（1）發生火災后，容易引起斷電，導致人員被困電梯。（2）電梯井內排煙不暢，空氣流通較快，加快火勢發展。

2、【育萃專家解析】A。解析:德國教育家福祿貝爾是“幼兒園之父”，他創立的幼兒園具有一整套幼兒教育理論和相應的教育方法、教材、玩具等。福祿貝爾創設幼兒園后，幼兒教師逐漸從教師中分離出來，成為教師系列中的特定類型。

3、【育萃專家解析】B。解析:蒙臺梭利是意大利著名的幼兒教育家，1907年在羅馬貧民區創設“兒童之家”，招收3～6歲的幼兒，在這里進行她的教育實驗，逐步制定了整套的教材、教具和方法，創立了蒙臺梭利教育體制，受到全世界的矚目。

4、【育萃專家解析】A。解析:保教結合是我國幼兒園教育中特有的一項原則。

5、【育萃專家解析】C。解析:教師的教育機智是教師勞動創造性的體現。

6、【育萃專家解析】C。解析:幼兒園課程泛指為幼兒設置的、區別于其他教育機構的教育活動的總和，它泛化為對幼兒進行的一切教育活動。幼兒園課程是為幼兒提供的有目的、有計劃、有組織的學習經驗的活動，不局限于幼兒教材。

7、【育萃專家解析】D。解析:由于教師參與活動，兒童沒有意識到自己被觀察，因而能更加自然地表現自己。

8、【育萃專家解析】C。解析:幼兒尤其是低齡幼兒的思維主要以具體形象思維為主，理解外界信息時除語言外應配有一定的動作。C項符合題目要求。

9、【育萃專家解析】C。解析:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等，所以又稱為主題角色游戲。

10、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出:幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

11、【育萃專家解析】D。解析:園方與家長共同參與幼兒園課程建設和日常管理工作，體現幼兒園與家庭之間的合作關系。

12、【答案)A。解析:5}6歲(學前晚期)的年齡特征:(1)好問好學;(2)抽象思維能力開始萌芽;(3)開始掌握認識方法;(4)個性初具雛形。

13、【育萃專家解析】B。解析：嬰兒首先通過模仿學會語音。

14、【育萃專家解析】B。解析：A選項中，5歲幼兒開始能以自身為中心辨別左右；C選項中，小班幼兒已經具有了一些初步的時間概念，但往往與他們具體的生活活動相聯系；；D選項中，三歲幼兒屬于前運算階段中的前概念階段（象征性階段），其思維開始運用象征性符號進行，不能進行具體邏輯運算。

15、【育萃專家解析】A。解析：3～6歲幼兒的注意以無意注意為主。刺激物的物理特性是引起無意注意的主要因素。強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現或變化的刺激物，都容易引起幼兒的無意注意。老師在講故事時，經常會用不同的語氣、語速來表現故事中的不同角色，這樣做是為了引起幼兒的無意注意。

二、填空題

1、【育萃專家解析】親社會行為

2、【育萃專家解析】校長

3、【育萃專家解析】參照；教師；家長

4、【育萃專家解析】專業理念

5、【育萃專家解析】情感教育；培養良好行為習慣

6、【育萃專家解析】財政撥款

7、【育萃專家解析】末期；幼兒學習與發展

8、【育萃專家解析】交接

9、【育萃專家解析】交流和運用

10、【育萃專家解析】科學

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：社會環境的經驗對兒童認知與語言發展起重要作用。

2、【育萃專家解析】×。解析：對幼兒來說，對不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

3、【育萃專家解析】×。解析：幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結合起來。

4、【育萃專家解析】×。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。幼兒看到圖畫書中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現象是道德感。

5、【育萃專家解析】√。解析：女孩在移情及親社會行為上明顯優于男孩。

6、【育萃專家解析】√。解析：兒童問題行為（不正常行為）的一般特征：行為不足、行為過度、行為不恰當。

7、【育萃專家解析】√。解析：教師職業道德是教師在從業過程中進行道德選擇、道德評價、道德教育和道德行為等道德實踐中必須遵循的道德規范和要求。教師職業道德既是一種行為規范，又是一種文化現象。

8、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的莫基階段。

9、【育萃專家解析】√。解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要《2010-2020）》第三章學前教育指出，“積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。”

10、【育萃專家解析】√。解析：幼兒和成人享有基本的權利，但是特殊領域權利上有差異。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

幼兒園教學活動的方法是指為了完成一定的教學任務，教師與兒童在共同活動中采用的方法，它既包括“教”的方法，也包括“學”的方法。

幼兒園常用的教學方法有:（1）觀察法:觀察法可以讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經驗，擴大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺的敏銳性和大腦機能，發展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發幼兒的求知欲，培養幼兒對周圍事物的關注和積極的態度。

（2）游戲操作法:游戲操作是以游戲的方式引導幼兒參與活動，進行操作學習。

（3）參觀法:參觀是教師根據教育目標的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產現場、社會生活場所等去學習的活動。

（4）演示、示范和范例法:演示、示范和范例等方法符合直觀性教學原則，也符合幼兒思維的特點，是幼兒園教學活動中常用的方法。

（5）談話、討論法:談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流的過程。

2、【育萃專家解析】

所謂生活制度就是指在時間上和順序上科學地安排幼兒一日的生活，即根據幼兒各器官活動及心

理活動的規律，將幼兒在園一日生活中的主要環節，在時間上和程序上固定下來，以形成制度。執行幼兒園生活制度需要注意以下幾個問題:（1）堅持執行；

（2）保教結合；

（3）家園同步；

（4）個別照顧；

（5）培養良好的衛生習慣。

3、【育萃專家解析】

（1）生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指科學地把幼兒每日在園內的主要活動，如入園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、教育活動、離園等在時間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。

幼兒園制定并實施合理的生活制度，可以使幼兒在園內的生活既豐富多彩又有規律性，勞逸結合、動靜交替，不僅有利于幼兒的生長發育和健康，而且還有助于培養幼兒有規律的生活習慣，同時，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

（2）制定生活制度的依據

幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發展特點的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時主要依據以下幾個方面:①幼兒的年齡特點；②嬰幼兒生理活動的特點；③地區特點以及季節變化；④家長的需要。

4、【育萃專家解析】

學前兒童游戲的特點:（1）自主性和內驅性；

（2）趣味性和愉悅性；

（3）虛構性和假想性；

（4）社會性和時代性；

（5）規則性和有序性；

（6）過程性和非生產性。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧的發展。”

加德納多元智能理論:①每個人至少有七種不同類型的智能，每一智能都在大腦中有相應的位置。

②早期教育在這七種智能的發展過程中所起的作用是非常關鍵的。如果在關鍵期某一智力或能力沒有

受到相應的誘導，它們以后就很難再出現或永久喪失。③應提倡完整學習，即為幼兒提供完整的、多方面的學習環境，及早激發幼兒多方面智能的充分發展，達到人類潛能的開發和健康身心的培養。

幼兒德、智、體、美各方面的發展是相互促進、相互補充的關系，“特色班”“興趣班”的做法常常只注重幼兒某一方面智能的發展，不利于幼兒的全面發展。這種無視幼兒身心發展特點的做法會阻礙幼兒思維、個性等方面的發展.最終與人們的愿望適得其反。

第五篇：玉溪2019年學前教育特崗教師押題卷五

玉溪2019年學前教育特崗教師押題卷五

一、單項選擇題

1、對正處于哭鬧狀態的幼兒而言，成人幫助其控制情緒的最佳方法是（）。A.冷處理法 B.轉移法

C.反思法 D.自我說服法

2、親子關系是一種（）。A.血緣關系 B.心理關系 C.情感關系 D.家庭關系

3、皮亞杰提出的學習理論是（）。A.行為主義理論 B.社會學習理論

C.認知建構理論 D.操作性條件反射理論

4、幼兒的行為表現和（）具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進 工作的依據。

A.清緒變化 B.活動興趣 C.活動結果 D.發展變化

5、關于幼兒園教師職業理解與認識的基本要求，表達正確的是（）。A.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展 B.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身能力發展 C.認同幼兒園教師的能力性和獨特性，注重自身素質發展 D.認同幼兒園教師的能力性和獨特性，注重自身專業發展

6、《3}歲兒童學習與發展指南》所要求的“關注幼兒學習與發展的整體性”的含義是（）。A.兒童的發展是一個整體

B.要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合

C.促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展 D.以上都是

7、《中華人民共和國義務教育法》規定由（）確定義務教育的教學制度、教學內容和課程設置。

A.省級教育主管部門 B.市級教育主管部門 C.國務院教育行政部門 D.學校

8、學前教育階段科學教育的重點在于培養幼兒（）。A.科學概念 B.科學知識 C.發現問題，解決問題的能力 D.科學思想

9、認識10以內的序數，這是（）的數學教育內容。A.小班 B.中班 C.大班 D.學前班

10、幼兒的體育活動量取決于體育活動的（）、密度和時間三個因素的綜合情況。A.場地 B.材料 C.準備 D.強度

11、能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中的細節部分，區別不同類型的作品。這是（）幼兒音樂欣賞能力發展的特點。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

12、在幼兒的一幅畫中，爸爸蓋著被子躺在床上，但是看上去爸爸如同蓋了一塊透明的布一樣，我們仍能直接看到爸爸的身體。這說明幼兒繪畫能力處于的階段是（）。A.涂鴉期《1.5～3歲）B.象征期（3～5歲）C.圖式期（5～8歲）D.寫實期《8歲以后）

13、嬰幼兒生理性遠視一般發生在（）。A.3歲前 B.5歲前 C.7歲前 D.10歲前

14、學前兒童的個人衛生教育內容不包括（）。A.安全意識培養 B.學習衛生習慣 C.有規律的生活 D.清潔衛十習

15、教師組織幼兒玩戶外大型玩具時，未注意到一名幼兒遠離群體玩耍而發生意外事故，造成該事故的主要原因是（）。

A.幼兒缺乏生活經驗，安全觀念淡薄 B.幼兒運動系統發育不完善，平衡功能差 C.保教人員安全意識不強，安全措施不落實 D.托幼機構的客觀環境因素

二、填空題

1、學前教育機構和社區合作時，可以把兒童帶到社區去開展教育活動，也可以把社區的____請進學前教育機構。

2、“提筆忘字”屬于心理現象中的____。

3、內部言語是不出聲音的，是對自己的言語，因此又稱為_______。

4、艾賓浩斯的遺忘曲線說明個體遺忘的進程是____。

5、直覺行動思維的典型方式是____。

6、學前期兒童性格已經表現出明顯的_______。

7、幼兒的社會性主要是在_______中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。

8、移情是兒童_______產生的基礎。

9、《中華人民共和國義務教育法》第二十六條規定，學校實行_______負責制。

10、《3～6歲兒童學習與發展指南》目標下的“各種年齡典型表現”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標方面的發展狀況；各年齡段典型的表現，不是目標的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

三、判斷題

1、班級常規是集體生活、學習活動的必要條件，是幼兒園正常保教秩序的保障。（）

2、教師在用語言指導游戲時，口氣應十分肯定。（）

3、為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。（）

4、主題活動是指圍繞五大領域的某一中心內容作為組織課程內容的主線來組織教育教學的活動。（）

5、家庭、幼兒園、社區是幼兒發展的三大環境和可利用資源。（）

6、幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應小學的文化學習。（）

7、培養兒童正確發音的關鍵期是4歲左右。（）

8、兒童記憶隨著年齡的變化而發展，而最早出現的是運動記憶。（）

9、思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點。()

10、兒童道德感已有一定的穩定性是在中班。（）

四、簡答題

1、為促進幼兒全面發展，幼兒園應創設哪些活動區?并簡要說明。

2、簡述家庭教育的地位和作用。

3、幼兒分享行為的發展特點。

4、幼兒的個體差異主要表現在哪些方面?

五、論述題

1、請結合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關系。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析：當幼兒情緒強烈對立時，成人要把教育的重點放在平靜幼兒的情緒上，使幼兒盡快恢復理智，而不要“針尖對麥芒”，可以采取暫時不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來后，讓他想一想自己剛才的情緒表現是否合適，要求是否合理等。

2、【育萃專家解析】A。解析：親子關系是一種血緣關系。

3、【育萃專家解析】C。解析：皮亞杰提出了認知發展理論，也可稱為認知建構理論。

4、【育萃專家解析】D。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》的第四部分教育評價中提到，幼兒的行為表現和發展變化具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據。

5、【育萃專家解析】A。解析：《幼兒園教師專業標準（試行）》的基本內容中教師的專業理念與師德的職業理解與認識中提到，認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。

6、【育萃專家解析】D。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出要關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。

7、【育萃專家解析】C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第五章第三十五條規定：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置。改革考試制度。并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教育。

8、【育萃專家解析】C。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。……成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。”正確選項為C。

9、【育萃專家解析】B。解析：認識10以內數字，了解其含義，會用其表示物體數量。這是中班數學教育的內容之一。

10、【育萃專家解析】D。解析：幼兒園體育活動綜合考慮活動的強度、密度和時間三個因素。

10、【育萃專家解析】D。解析：幼兒園體育活動綜合考慮活動的強度、密度和時間三個因素。

12、【育萃專家解析】C。解析：繪畫圖式期的兒童處于幼兒期向兒童期轉變的階段，逐漸能客觀地、實事求是地認識客觀世界，在想象的同時，能按照自己熟悉的經驗進行繪畫。題中幼兒的畫作就是圖式期兒童畫作的特點。

13、【育萃專家解析】B。解析：學齡前兒童的眼睛，由于生長發育的原因，眼軸并未達到成人水平，眼睛的前后軸較短，這種情況引起的遠視稱作生理性遠視。一般發生在5歲前，隨著青少年兒童生長發育，眼球成熟，會逐漸消逝。

14、【育萃專家解析】A。解析：學前兒童的個人衛生教育內容包括學習衛生習慣、有規律的生活、清潔衛生習慣等。安全意識培養屬于學前兒童安全教育的內容。

15、【育萃專家解析】C。解析：教師組織幼兒進行戶外活動時，應時刻注意觀察幼兒的活動情況，避免意外緊急情況出現。題目中事故產生的主要原因是保教人員安全意識不強，安全措施落實不到位。

二、填空題

1、【育萃專家解析】人力資源

2、【育萃專家解析】暫時性遺忘

3、【育萃專家解析】不出聲的言語

4、【育萃專家解析】先快后慢

5、【育萃專家解析】嘗試錯誤

6、【育萃專家解析】個別差異

7、【育萃專家解析】日常生活和游戲

8、【育萃專家解析】親社會行為

9、【育萃專家解析】校長

10、【育萃專家解析】參照；教師；家長

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。

2、【育萃專家解析】×。解析:教師對游戲的指導用語應有啟發性，口氣不應十分肯定。

3、【育萃專家解析】×。解析:教師的絕對權威反而影響游戲的教育作用。

4、【育萃專家解析】×。解析:主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內容，即主題作為組織課程內容的主線來組織教育教學的活動。

5、【育萃專家解析】×。解析:家庭、幼兒園、社區是幼兒生活和發展的三大基本資源。幼兒園與家庭、社區合作是社會發展對幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發展的內部需要。

6、【育萃專家解析】×。解析:幼小街接不僅要幫助幼兒適應小學的文化學習，還要從身體素質、心理素質等方面進行綜合考慮。

7、【育萃專家解析】√。解析：幼兒正確發音的能力是隨著發音器官的成熟和大腦皮層對發音器官的調節機能的發展而提高的。幼兒發音的能力提高很快，特別是3～4歲期間。在正確的教育下4歲兒童能基本掌握本民族語言的全部語音。而發音方面的類似問題在正確教育下是可以糾正的。特別是4歲左右，可以說是培養兒童正確發音的關鍵期。兒童幾乎可以學會世界各民族語言的任何發音。因此必須注意幼兒，特別是3～4歲兒童的正確發音。推廣普通話也要從小做起。

8、【育萃專家解析】×。解析：兒童最早出現的是運動記憶。對喂奶姿勢的食物性條件反射即屬于這種記憶。

9、【育萃專家解析】√。解析：三歲兒童的思維大多由行動引起，往往會先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以后再做。他們的認識很具體，只能根據外部特征來認識與區別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點。

10、【育萃專家解析】√。解析：中班兒童不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否也符合，并由此產生相應的情感。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩定性。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

4（1）角色表演區:①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助積累社會生活經驗；②提供角色交往的機會，促進社會化進程；③促進語言表達能力發展；④提高解決問題和人際協調的能力；⑤發展假想能力和創造性。

（2）建構游戲區:①發展空間知覺和想象力；②感知形體、對稱等概念，建立數概念；③發展手眼協調能力和動手操作能力；④培養堅持性和細致耐心品質。

（3）美工區:①體驗感官和情緒的舒展；②體驗美術的創意、自由表達的樂趣；③增強對色彩、線條、構圖等的理解；④提高審美感受力和審美表現力；⑤欣賞和尊重自己和他人的創作，體驗成就感和滿足感。

（4）生活操作區:①發展手眼協調能力；②發展手的精細動作；③提高生活自理能力；④培養自己的事情自己做的習慣；⑤培養專注、認真、耐心、細致、有條理等品質。

（5）益智區:①學習觀察方法；②學習辮別、分析、比較判斷的方法；③培養專注、細致、有序等學習習慣。

（6）閱讀區:①感受圖書帶來的愉悅感，緩解不良情緒和壓力；②感受文化的熏陶，培養良好的閱讀興趣和習慣；③增強對圖畫和文字的敏感，提高閱讀理解能力；④幫助幼兒形成積極的人生態度和良好品格。

2、【育萃專家解析】

（1）家庭教育是奠基性教育

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂。從孩子呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負起了對孩子教育的重任。家庭教育往往能夠影響孩子一生的成長。

（2）家庭教育是長久性教育

在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學校教育，并且在學校教育的整個階段內，都自始至終伴有家庭教育。學校教育結束后，家庭教育仍在繼續，甚至影響終身。

（3）家庭教育是學校教育的有力助手和必要補充

學校教育是在家庭教育基礎上進行的。實踐證明，學校教育如果沒有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發展。家庭教育作為學校教育的有力助手和必要補充，不僅是培養目標的客觀需要，也是教育內部規律的客觀要求。家長是教師了解兒童的重要渠道。只有將學校教育和家庭教育二者緊密地有機結合起來，才能有效地對青少年進行教育。

3、【育萃專家解析】

分享行為意指人們把屬于自己的物品、權利、某種思想或情感與別人共同享用的行為。兒童分享行為一般在2歲以后才可產生；；3至6,7歲兒童分享行為發展呈現更多以權威或規則作為判斷的依據，容易受到情景因素的影響。

（1）幼兒在3歲前的分享行為沒有表現出隨年齡而增加的趨勢，4}6歲幼兒的分享行為隨年齡增長 而增加。

（2）小班和中班幼兒以被動分享為主，隨著年齡的增長，主動分享有所增加，主動與別人共玩、互換玩具。

（3）年幼的幼兒陳述分享的原因，以自利、自我情緒的認識為主。例如，分給別人玩具是因為“我可以玩別人的玩具”；分給別人糖吃是因為“糖吃了牙齒會壞的”。年齡大一些的幼兒則認為，分享是為了同伴之間的團結友愛、他人感受等。

4、【育萃專家解析】

（1）發展水平的差異。

（2）能力傾向的差異。（3）學習方式的差異。

（4）原有經驗的差異。

五、論述題

4、【育萃專家解析】

（1）發展水平的差異。

（2）能力傾向的差異。

（3）學習方式的差異。

（4）原有經驗的差異。